《用尺規(guī)作線段》教學(xué)反思

　　作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的《用尺規(guī)作線段》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《用尺規(guī)作線段》教學(xué)反思1

　　接到學(xué)校的通知，讓我星期四到漲水坪中學(xué)上一節(jié)七年級數(shù)學(xué)，內(nèi)容題《用尺規(guī)作線段》，我把內(nèi)容看了一遍，寫出了相對比較普通的教案，內(nèi)容少、任務(wù)不多，我便假想如果完成得太快，超過我想象的速度。我得準備好剩余的時間，怎么樣打發(fā)，于是精心挑選了幾道有代表性的試題，我又一次閱讀了教材，真是書讀百遍，其意自現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)尺規(guī)作圖對七年級的同學(xué)比較陌生，有必要講清它的歷史和意圖，有利于激發(fā)同學(xué)們的興趣，基于這樣的原因，我第二次把我的教案進行修改，我結(jié)合自己在以前教學(xué)中的經(jīng)驗和不足，雖然學(xué)生的情況不太了解，但我進行了很多情況的假設(shè)，包括課堂上可能出現(xiàn)的各種偶然因素，自己應(yīng)該能夠很好的駕馭，閉上眼睛。在自己的大腦中像放電影一樣，播放自己的教案，我對我的教學(xué)設(shè)計還感覺比較滿意，當(dāng)我走上講臺，詢問同學(xué)們有沒有信心學(xué)好這節(jié)課，同學(xué)們異口同聲地說：“有”。

　　正如我想象中的一樣，一切進展順利，當(dāng)我講到尺規(guī)作圖歷史，一個個同學(xué)聽得津津有味，我還敢肯定，許多聽課的老師也不一定知道，新課開始了，我用一支粉筆讓同學(xué)們說出我們目前測量方法從而引進新課，當(dāng)我讓同學(xué)們分組討論，交流做一做，連接四個點從同學(xué)畫的圖發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)連接成的是一個圓，而教師用書的答案是正方形，出現(xiàn)圓這種情況，我確實沒有考慮到，怎樣給同學(xué)們講課，畫成圓也是一種連接，只不過是三年級的內(nèi)容，目前沒有學(xué)，經(jīng)過反復(fù)思考，我給這個問題進行了點評，給同學(xué)們的答案的給予肯定，同學(xué)們完成的挺快。

　　接下來，我請同學(xué)起來講一下自己的`畫法，山里的孩子膽量不夠，我就鼓勵他們要勇于表明自己的觀點，來提高我們各方面的能力，終于有同學(xué)舉手了，我對他進行了表揚，鼓勵同學(xué)們給他一點掌聲，氣氛變得活躍了，我又請了幾位同學(xué)說出他們的做法，他們有點緊張，我自己一邊給他們提示，一邊給他們補充，在這一環(huán)節(jié)上用時多了一點，導(dǎo)致我精心設(shè)計的讓同學(xué)們畫“風(fēng)車”的任務(wù)未能完成，下課的時間到了，我有點遺憾，最精彩的部分沒有機會展現(xiàn)，這節(jié)課的重點是作圖以及用語言表達自己的做法，我多用一點時間鞏固和加強同學(xué)們的表達能力應(yīng)該是值得的。

　　正所謂殘缺的美，靜心沉思，我想一篇教學(xué)后反思，將會促進我的教學(xué)更新，解決課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)變能力、相比過去有所加強，更主要的是教學(xué)行為背后的思想，觀念在不斷的反思中獲取進步。

　　以寫促思，以思促教長期積累，必有“集腋成裘，聚沙成塔”的收獲。

　　教然后而知困，不斷展現(xiàn)一個個陌生又熟悉的我探索教材內(nèi)容的嶄新表達方式。

《用尺規(guī)作線段》教學(xué)反思2

　　1、要創(chuàng)造性地使用教材教材只是為教師提供最基本的教學(xué)素材，教師完全可以根據(jù)學(xué)生的實際情況進行適當(dāng)調(diào)整。學(xué)生在七年級上就已經(jīng)學(xué)過作一條線段等于已知線段，而且相對難度不大，因此沒有必要再以新授課的方式來講解如何作圖。通過學(xué)生自己的回顧來獲得新知，并在此基礎(chǔ)上提出進一步的要求，學(xué)生的主體作用充分得以體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的積極性在課堂開始就被充分的調(diào)動起來，對于后面內(nèi)容的開展起到了很好的作用。同時對于有關(guān)線段和、差部分內(nèi)容的'補充也是有必要的，對于后面知識的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用，同時也適合北師大教材螺旋上升的特點。

　　2、相信學(xué)生能力，給學(xué)生充分展示的平臺。本節(jié)課當(dāng)中學(xué)生動手操作和語言表達的機會非常多，如果教師只是在一味的教給學(xué)生作圖的過程，按照要求說作法，就剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，同時學(xué)生只是一味的被動接受，學(xué)習(xí)興趣也不濃厚。而通過學(xué)生之間的交流合作，為學(xué)生提供展示自己聰明才智的機會，并且在此過程中更利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生分析問題解決問題的獨到見解，以及思維的誤區(qū)和不嚴密的地方，以便指導(dǎo)教學(xué)，更加的具有針對性，同時也能大大的提高課堂的效率。課堂上要把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和獲得學(xué)習(xí)能力放在教學(xué)首位，通過運用各種啟發(fā)、激勵的語言，以及組織小組合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成積極主動的求知態(tài)度。

　　3、注意改進的方面在小組討論之前，應(yīng)該留給學(xué)生充分的獨立思考的時間，不要讓一些思維活躍的學(xué)生的回答代替了其他學(xué)生的思考，掩蓋了其他學(xué)生的疑問。教師應(yīng)對小組討論給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，包括知識的啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生交流合作中注意的問題及對困難學(xué)生的幫助等，使小組合作學(xué)習(xí)更具實效性。

《用尺規(guī)作線段》教學(xué)反思3

　　1、在復(fù)習(xí)舊知時，本節(jié)課采取的方式達到了預(yù)期的效果，營造了輕松和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生體會到“快樂數(shù)學(xué)”。

　　2、利用實際問題情境有效地切入學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，沖淡了數(shù)學(xué)的抽象性，讓學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)就在我們身邊”。

　　3、在新課程教學(xué)中我嘗試的自主探索和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性和再創(chuàng)造性，使學(xué)生在課堂上從“學(xué)會”到“會學(xué)”，最終升華為“樂學(xué)”。

　　對于本節(jié)課教學(xué)的幾點思考：

　　1、七年級學(xué)生的'數(shù)學(xué)思維較弱，在學(xué)生自主探索時，離不開教師適時的點撥和引導(dǎo)。比如，在畫圖實踐過程中，教師要步步示范，反復(fù)操練，及時指正，才可以讓學(xué)生輕松而牢固地掌握畫圖技能。

　　2、由于七年級學(xué)生思維活躍，易分神，在給學(xué)生提供思維時空時，教師要扮演好課堂組織者的角色。否則，易出現(xiàn)課堂混亂的現(xiàn)象，把握不好課堂節(jié)奏，達不到預(yù)期目標(biāo)。

　　3、對于學(xué)生思維上出現(xiàn)的障礙，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，及時給予疏導(dǎo)和鼓勵。

《用尺規(guī)作線段》教學(xué)反思4

　　1．利用現(xiàn)實情景引入新課，既能體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與客觀世界的良好結(jié)合，又能喚起學(xué)生的求知欲望和探求意識。而在了解基礎(chǔ)知識以后，將其進行一定的升華，也能使學(xué)生明白學(xué)以致用的道理、體會知識的漸進發(fā)展過程，增強思維能力的培養(yǎng)。同時，在整個探究過程中，怎樣團結(jié)協(xié)作、如何共同尋找解題的突破口，也是學(xué)生逐步提高的一個途徑。

　　2.雖然在教材當(dāng)中只是提出了如何用尺規(guī)來作一個角等于已知角，但是對于教材的適當(dāng)補充和拓展是十分有必要。教材只是為教師提供了最基本的教學(xué)素材，教師完全可以根據(jù)學(xué)生的實際情況進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，要學(xué)會創(chuàng)造性的使用教材。對于本節(jié)課有關(guān)角的和、差、倍的.補充，既是對于學(xué)生知識的補充，也是對于學(xué)生活動經(jīng)驗進一步積累的一種提高。教學(xué)中除了要關(guān)注本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，同時還應(yīng)注意本節(jié)課在學(xué)生整個學(xué)習(xí)當(dāng)中的長遠目標(biāo)。剛剛開始學(xué)習(xí)尺規(guī)作圖，語言的到位，作圖的規(guī)范，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。

《用尺規(guī)作線段》教學(xué)反思5

　　尺規(guī)作圖七年級才開始接觸的，有必要講清他的意圖，首先要強調(diào)直尺和刻度尺的不同，這樣在講畫一條線段與已知線段相等的時候，學(xué)生就會明白為什么不能用尺子直接量出長度，而且也避免學(xué)生在以后的.作圖中，還是習(xí)慣性的用到刻度尺進行測量。

　　而教盲生畫圖，我在課前就預(yù)設(shè)了各種困難，針對盲生動手能力差，學(xué)生差異性大的特點做好準備，分成小組，讓每個小組的小組長組織小組內(nèi)學(xué)習(xí)。譬如有的盲生不會用尺子畫直線，主要存在問題是不懂得如何將尺子用手固定起來，固定起來之后如何沿著尺子的一邊畫直線，很多同學(xué)的手不知道是如何放在尺子上，例如用手按住的直尺的時候，手會擋住要畫直線的筆，如果手不按那么多的話，很難將尺子固定住，所以我想下次教畫直線的時候，可能借三角板給學(xué)生，他們手抓的地方更大，可能更容易操作。而且膠紙都很難固定在膠版上，作圖對盲生的難度還是遠遠大于正常學(xué)生的。

　　尺規(guī)作圖，往往很枯燥。要牢牢記住畫圖的步驟，否則就畫不出你要的圖形。我反問了自己以下幾個問題：

　　但是通過本次尺規(guī)作圖的教學(xué)，學(xué)生對尺規(guī)作圖有了一個具體直觀的認識，我覺得效果很是不錯的。

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