四年級科學(xué)教學(xué)反思(15篇)
作為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的四年級科學(xué)教學(xué)反思，歡迎大家分享。
四年級科學(xué)教學(xué)反思1
《植物的身體》一課教學(xué)重點是讓學(xué)生能針對不同的植物分析植物的各部分，學(xué)會從整體到部分的觀察植物的方法。上第一節(jié)課時考慮到學(xué)生剛返校，可能紀(jì)律上會較散漫，所以上課時還是傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽。雖然教學(xué)目標(biāo)也達到了，但感覺學(xué)生失去了親近自然、實地觀察自然的機會，很多植物神奇的`地方不能親自領(lǐng)略。鑒于以上原因，我在上第二堂課時，抱著試試看的想法帶領(lǐng)學(xué)生們實地觀察。本以為學(xué)生中肯定會有不少調(diào)皮搗蛋的，可沒想到學(xué)生們在分組觀察時，真的被植物給吸引住了，多數(shù)同學(xué)對植物園中的蔬菜、玉米等較感興趣，想要了解它們是怎么傳粉的？為什么有些植物的莖和葉形態(tài)相差很大......
由此我反思：為什么在教室上課時學(xué)生中會有不少同學(xué)提不起精神、聽不進去。是否是教學(xué)設(shè)計哪個地方出了問題？關(guān)注學(xué)生了嗎？你講的內(nèi)容能勾起學(xué)生的探究欲望嗎？......
很多時候我們會責(zé)怪學(xué)生精神渙散、回答問題不積極等等，但是如果是有一半的學(xué)生在上課時都這個樣子，我覺得這時候應(yīng)該反思一下自己的課堂，問問自己你的這樣的課堂能吸引住孩子嗎？
教這節(jié)課我最大的感受是老師要關(guān)注每位學(xué)生的活動，讓他們在科學(xué)課上去親近老師、親近科學(xué)。
四年級科學(xué)教學(xué)反思2
《水能溶解一些物質(zhì)》是四年級科學(xué)上冊第二單元的第一課，這一單元要學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是和溶解相關(guān)聯(lián)的知識。也是學(xué)生們最喜歡的實驗課。上午上完第一個班級的課后，讓我有一些感觸和反思。
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過實驗，分析食鹽，面粉，沙子等物質(zhì)在水里的狀態(tài)，來揭示什么是溶解。這節(jié)課的優(yōu)缺點有以下幾點，我進行了總結(jié)。
優(yōu)點：
1、學(xué)生的紀(jì)律要照之前的實驗課有所進步，因為在上課的時候，我就告訴了今后的每節(jié)實驗課，都要選表現(xiàn)特別好的小組粘貼小星星，到榮譽墻上。然后累計給予獎勵。
2、學(xué)生們的狀態(tài)特別好，做實驗對于學(xué)生們來說是件非常開心的事情，動手操作帶來的快樂遠(yuǎn)比枯燥的知識更吸引人。所以興趣特別高。
3、填寫實驗記錄單的`速度和質(zhì)量都有了明顯的進步。以往學(xué)生經(jīng)常會問我，這怎么填，那怎么填，而這節(jié)課，學(xué)生們都是邊看現(xiàn)象邊自己填寫，在他們做實驗的時候，我在下面巡視，發(fā)現(xiàn)寫的都很認(rèn)真。都是小組自己獨立完成，在寫的時候，組員也幫助記錄員一起分析。這與我的放手也有關(guān)系，這節(jié)課上課時候，我就說，報告單下課之前必須交上來，而且內(nèi)容要填滿。以前總是怕學(xué)生填錯，或是時間不夠用，留到最后填寫，造成報告單沒有發(fā)揮真正的作用。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，及時填錯了，這不正是一種反饋嘛？發(fā)現(xiàn)錯誤，才能及時糾正。再者，最后，匯報實驗現(xiàn)象的時候，學(xué)生也能及時改正。
缺點：
1、即使這節(jié)課頒布了獎勵制度。但是還是有部分學(xué)生不遵守紀(jì)律，不能按照實驗要求進行操作，還有當(dāng)老師喊停的時候，置若罔聞。在上實驗課的時候，特別考察學(xué)生的自律性。如果一直處于興奮狀態(tài)，不遵守制度，不但影響課堂，也會導(dǎo)致實驗失敗。
2、這節(jié)課的第二個需要改進的地方就是時間的分配，上實驗課，最大的感觸就是時間不夠用。從準(zhǔn)備，到操作，再到交流，匯報，記錄。并且有的實驗課真的很滿，一堂課要做好幾個小實驗，一堂課下來，確實是很充實的結(jié)束，有時甚至完不成。沒有實驗員幫助準(zhǔn)備實驗用品，這就更需要把時間合理分配。
針對以上出現(xiàn)的問題，在接下來的實驗課，要加以改正，力求更好。
四年級科學(xué)教學(xué)反思3
這是小學(xué)四年級上冊第三單元的一課。本課是讓孩子對紙認(rèn)識的更深。它是從一些紙制的日常用品開始的。讓孩子說說對自己身邊一些紙制品的認(rèn)識，然后讓孩子去探索各種紙制品的材質(zhì)有何區(qū)別。孩子通過摸、撕、揉來對紙進行觀察，通過用放大鏡來觀察紙（蠟紙、報紙、白紙、面巾紙）的毛邊。接著我用滴管在各種紙上滴一滴水，學(xué)生觀察時立刻想起了毛細(xì)現(xiàn)象。本堂課是通過做一些小實驗讓孩子更加了解了在我們生活中最普通的紙的性質(zhì)。
但本堂課不足的地方很多，如當(dāng)孩子撕掉報紙后觀察毛邊沒多久，老師讓孩子看各種紙它的'毛細(xì)現(xiàn)象，看完毛細(xì)現(xiàn)象又再把其他被水滴過的紙撕掉，再讓學(xué)生觀察邊，這樣本堂課就有點亂的感覺。另外，在讓學(xué)生觀察中沒讓孩子馬上記錄下來。如果，能在小組活動中，完成觀察報告，并在小組內(nèi)進行自評與互評，由學(xué)生自己為自己的報告評分。培養(yǎng)學(xué)生在觀察后及時進行記錄的良好習(xí)慣，就比較完整了。
四年級科學(xué)教學(xué)反思4
吃飯，一個很簡單的問題，簡單得讓我們忽略了對它的關(guān)注。其實，一個簡單的問題其實是很復(fù)雜的。
通過講解健康飲食一課，我認(rèn)真查看了學(xué)生的“一日三餐”記錄表，我發(fā)現(xiàn)我們的孩子好多都“不會吃'，尤其是早餐，大多是在外面吃點面條或者買個小餅，有的孩子根本就不吃早餐。說是媽媽沒有時間給做，讓帶錢自己買。孩子就自由支配這點早餐錢了，省下來買一些小食品吃。比如什么“拉條”啦，唐僧肉等。不衛(wèi)生不說，更談不上營養(yǎng)。有的孩子嫌早餐不可口干脆不吃，還有的孩子在課間偷偷地啃兩口面包算是“早"餐了。
孩子們不會吃，責(zé)任不在孩子，更多的責(zé)任在于家長�，F(xiàn)在的家長怎么就弄不明白掙錢是為什么？工作是為什么呢？除了實現(xiàn)自身價值外，不就是為了孩子能生活好點嗎？不是為了讓下一代健康成長嗎？關(guān)注一下自己孩子的健康吧，學(xué)會疼孩子吧，不要認(rèn)為只要有錢，就是疼孩子，肯德基少吃點吧，不要把吃肯德基作為對孩子的'獎勵。
對于孩子不會吃，學(xué)校也有一定責(zé)任，作為教育者，需要我們關(guān)注的不僅僅是學(xué)生的成績，分?jǐn)?shù)，我們還要關(guān)注學(xué)生的飲食，關(guān)注學(xué)生的健康。
四年級科學(xué)教學(xué)反思5
本節(jié)課的重點讓學(xué)生噪音對我們的耳朵及身體健康是有害的，我們應(yīng)減少噪音，并設(shè)法減輕過高過強的聲音。在教學(xué)中，首先讓學(xué)生體驗噪音和悅耳音樂之間的感受，隨后讓學(xué)生說說自己的親身感受，接著，通過學(xué)生們對以前聽到的噪聲的描述，來認(rèn)識噪聲對聽力的危害。音樂是不是就對我們的聽力沒有危害呢？也是不能讓學(xué)生去聽過高或過強的.音樂或長時間使用耳塞聽音樂來體會的。所以，通過學(xué)生以前的一些行為經(jīng)驗來說明噪音的危害，進而教育學(xué)生保護好自己的聽力，養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣。第二部分是活動“發(fā)聲罐”，這個活動主要是讓學(xué)生通過制作“發(fā)聲罐”，并想辦法使“發(fā)聲罐”的聲音變輕，領(lǐng)會“我們可以采取一些辦法控制物體發(fā)出的聲音”。在讓學(xué)生選擇不同材料和方法減輕“發(fā)聲罐”聲音的過程中，去思考聲音是怎樣被控制的，這些方法有什么聯(lián)系和區(qū)別，使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)象到本質(zhì)的思維過程。積累控制聲音的經(jīng)驗，有助于對減少噪聲方法的理解�；顒拥闹攸c在于讓學(xué)生多思考，采用多種方法展開探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
這一節(jié)課主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場所保持肅靜的習(xí)慣，給自己也給別人創(chuàng)造一個好的環(huán)境，達到讓學(xué)生養(yǎng)成“愛護自我，維護他人”的好習(xí)慣的教育目標(biāo)。
四年級科學(xué)教學(xué)反思6
這一教學(xué)內(nèi)容是自編教材，主要是基于蘇教版四下教材中《我們吃什么》一課的一個拓展趣味探究。主要是針對碘酒能檢驗出淀粉成份這一科學(xué)現(xiàn)象，進行了深入的挖掘，使學(xué)生在探究活動中理解這一現(xiàn)象，并能在動手操作中，學(xué)會耐心觀察。其探究方法的培養(yǎng)是這一課的重點，學(xué)會自己設(shè)計簡單的實驗，在教師幫助下，學(xué)會控制變量，進行比較實驗的研究方法。
在課堂上學(xué)生對自編教材的內(nèi)容具有濃厚的研究興趣，樂于參與到活動中去。剛剛升入4年級，接觸到科學(xué)學(xué)習(xí)剛剛一年多一點，動手能力還相對比較弱，教師在其中的指導(dǎo)就顯得尤為總要，比如：攪棒的攪拌，滴瓶的使用等等，一些科學(xué)實驗的規(guī)范操作在每一節(jié)課都應(yīng)該對學(xué)生加以提醒，讓孩子由有意識注意最終變成一個規(guī)范的操作習(xí)慣。我執(zhí)教的班級學(xué)生在科學(xué)實驗方面能力相對不強，設(shè)計實驗對于他們來說有一定的難度，但為了讓孩子們對將要進行的實驗有深入的思考過程，不管他是否能夠想的比較全面，設(shè)計是否合理，有了思考的過程，對于他們來說，就是有收獲的，所以我提供了4個步驟，讓他們把想法畫出來。并著重指導(dǎo)了2組同學(xué)，通過小組間的方案交流，讓其他小組發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計中的問題，這樣更加能夠在實驗中更加留意。這一次也許有的小組設(shè)計的方案不是很合理，但他們在聽取別的方案時，一定會使他們有所觸動，及時修改自己方案的過程其實也是自我的一種提高。
在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，我加強了科學(xué)研究與生活之間的聯(lián)系，加入了一些淀粉的作用和淀粉含量的意義，使得我們正在進行的探究活動更加具有實際的'生活意義。
最后的白紙顯字環(huán)節(jié)將整個課堂推入了高潮，將學(xué)過的科學(xué)知識親自動手變成了一個趣味魔術(shù)，也使學(xué)生對課堂研究的興趣得到最大的激發(fā)。
在教學(xué)中，還存在一些不足，首先是在檢測食品淀粉的實驗中，由于實驗方法和觀察時間的不同，有的小組對個別食物是夠含有淀粉產(chǎn)生了不同意見，這里教師的引導(dǎo)雖然有，但是感覺不清爽，有點亂。如果這里教師在指導(dǎo)二次觀察時，思路再清晰一些，可能學(xué)生更容易接受。其次是整節(jié)課，我覺得自己的狀態(tài)沒有調(diào)整到最好，課堂上教態(tài)都不夠親切，語言缺乏感染力和親和力。
四年級科學(xué)教學(xué)反思7
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：通過查閱、交流、整理資料，了解地球地形、地貌狀況，能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果;知道可以通過不同的途徑搜集資料。
能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)孩子的觀察能力，合作能力。
情感、態(tài)度、價值觀：通過小組活動，使學(xué)生學(xué)會分享共同的勞動成果，學(xué)會相互合作；了解地球物質(zhì)對人類及其他生物生存的意義，樹立保護環(huán)境和資源的意識。
教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境感知問題
師：同學(xué)們，我們都生活在美麗的地球上，地球上有什么呢？這是今天我們要來探究的問題。（板書：出示課題）
探索體驗解決問題（課件出示轉(zhuǎn)動的地球）
師：看，這顆轉(zhuǎn)動不息的藍色星球就是我們的地球，它的表面積很大，有5.1億平方千米，你發(fā)現(xiàn)了什么？
藍色部分非常大，它代表的是什么呢？
師：是的，海洋的面積約占地球表面積的71%呢，這說明在地球表面海洋的面積比陸地大得多。不過陸地的面積雖然小，但是卻有著豐富多樣的地形地貌特征哦，它們是什么樣子？除了海洋，地球上的水還包括什么？誰生活在這美麗的星球上？這些問題相信只要你認(rèn)真觀看下面一段影片，就一定能找到答案的。（播放配樂圖片課件）影片看完了，讓我們來交流一下地球上有什么？
板書：高原、山峰、丘陵、盆地、平原、沙漠
海洋、湖泊、河流
動物、植物，人
小結(jié)：高原、山峰、丘陵、盆地、平原、沙漠屬于陸地；海洋、湖泊、河流屬于水；人、動物、植物都是生活在地球上的生物。（板書：陸地、水、生物）
師：對于地球上的地形地貌同學(xué)們還有什么問題嗎？
師：課前同學(xué)們也都查找了不少的資料，這個問題誰能來解答？
師：看來同學(xué)們都是善于觀察和思考的孩子，看到同學(xué)們把查找的資料用信息卡的方式進行了整理，我覺得這是非常科學(xué)的方法，課后我們還可以繼續(xù)查找你感興趣的材料，小組為單位制作剪貼報，在班級里進行展覽，讓大家了解更多關(guān)于地球的知識，好嗎？
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)原來地球上有這么多樣的地貌和種類繁多的物種，對于這樣一個多姿多彩的星球你想說些什么呢？
三、認(rèn)識地圖
師：地球這么美麗，我真想到處去看看，我知道節(jié)假日的時候許多同學(xué)喜歡出去旅游，可是如果你到了一個陌生的地方該怎么辦？
師：這位同學(xué)給我們提供了一個很好的方法——查地圖。地圖我們都非常熟悉，同學(xué)們，想要了解世界的地形地貌不但可以借助網(wǎng)絡(luò)和書籍，還可以借助它（手指世界地形圖）世界地形圖。它是按一定比例運用符號、顏色、文字注記等描繪顯示地球表面的自然地理的圖片，那么怎樣來看地圖呢？其實二年級的時候我們在數(shù)學(xué)課上就學(xué)習(xí)過怎樣看地圖，還記得么？
師：看，數(shù)學(xué)上學(xué)習(xí)的知識也在科學(xué)課上得到了應(yīng)用，真棒！現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：你觀察得很仔細(xì)，在地形圖上我們看到了不同的顏色，不同的顏色代表了不同的地形特征，為了便于觀察，老師為每個小組都準(zhǔn)備了一張世界地形圖，請小組長過來領(lǐng)地圖。（展示小圖）看看你們這張地形圖和黑板上的地形圖有什么不同？
師：對，大小不同是因為這兩幅地形圖所使用的比例尺不同，黑板上這張的比例尺是1：33000000，那你們的呢？是1：700000000。比例尺對于地圖來說是非常重要的，以后學(xué)習(xí)更多數(shù)學(xué)知識我們會進一步了解。下面我們以小組為單位來研究一下地形圖上有哪些主要的顏色？這些顏色分別代表什么樣的地形呢？我們先討論到這里，哪個小組來說一說你們的發(fā)現(xiàn)？
師：那個小組有不同意見？
小結(jié)：（課件出示）藍色，因為海洋是蔚藍的，所以用藍色代表大海。
淺藍色代表淺海，深藍色代表深海色，海的深度與顏色的深淺成正比。
分層設(shè)色等高地形圖中的顏色是與高度相對應(yīng)的．
藍色：江，河，湖，海．綠色：平原，丘陵．黃色，棕色：高原，山脈，沙漠．顏色的深淺與高度（深度）相對應(yīng)．
師：在地形圖上，我們可以清晰地看到地球上貫穿世界的四大洋，它們分別是：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋（課件出示四大洋圖片）還有七大洲（出示圖片），它們按面積大小依次為：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲，請你在小組中指一指之說一說四大洋和七大洲。
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，相信你已經(jīng)對世界地形圖的使用有了一定的了解，現(xiàn)在請你試著找一下位于非洲的世界最大的沙漠——撒哈拉沙漠。你來說說為什么找的那么快，有什么好方法？
師：真是聰明呀，大家學(xué)會了嗎？我們用來檢驗
一下這個方法是不是好用，咱們一起來找找位于南美洲的亞馬遜平原，先找大洲，在看顏色，平原是綠色，找到了嗎？好快呀，看來這種方法還真是好用，那你們想不想下用這種方法來一個找標(biāo)識的比賽？
師：聽好要求：各小組合作尋找給出的世界之最，并用彩筆圈出來，最快找完的小組獲勝。（出示地圖標(biāo)識：世界最大的高原——巴西高原（南美洲），世界最大的鹽水湖——青海湖（中國），世界最大的盆地——剛果盆地（中國），世界最大的湖泊——里海（歐洲））
師：你們小組上來展示一下吧�。▽嵨锿队埃┟咳私榻B一個。
四、認(rèn)識地球儀
師：同學(xué)們，剛剛我們認(rèn)識的地形圖是平面的，但是我們都知道地球是一個球體，為了便于觀察更立體的了解地球，人們制作了地球儀，請你打開科學(xué)書49頁，閱讀一下關(guān)于地球儀知識的資料卡，了解一下地球儀又為我們提供了哪些信息呢？
師：誰來說說你知道了什么？
師，對，根據(jù)地面接收太陽光線照射的情況人們地球分為了五帶：熱帶、北溫帶、南溫帶、北寒帶、南寒帶。
師：老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了地球儀，請你們先來觀察它的.形態(tài)，說說你的發(fā)現(xiàn)。。
師：你說的很對，大家有沒有發(fā)現(xiàn)？（出示課件）地球不但繞著太陽公轉(zhuǎn)，同時還自西向東的自轉(zhuǎn)，（出示課件）人們設(shè)公轉(zhuǎn)平面為參考面，與自轉(zhuǎn)平面垂直的那條地球直徑叫做地軸。地球傾斜的角度同人們拿鉛筆書寫時筆桿與桌面的傾斜相仿，人們有時形象地比喻為地球“斜著身體”繞太陽公轉(zhuǎn)。
師：了解了地球的傾斜角度，下面我們再到地球儀上找一找經(jīng)線、緯線、赤道。
有標(biāo)識，還有表示航線、洋流的。
師：請你按照地球的自轉(zhuǎn)方向自西向東轉(zhuǎn)動地球儀，可以看到除了經(jīng)線緯線之外，上面還有不同的地形地貌，以及城市、河流、航線的標(biāo)識，內(nèi)容真是豐富多彩呀，你們喜歡地球儀嗎？課后同學(xué)們試著來做一個地球儀模型，下節(jié)課我們將深入了解地球儀，并一起來給我們的模型標(biāo)出經(jīng)線緯線和地形地貌。
五、制作小小地球儀
師：拿出問我們的任務(wù)單（課件出示學(xué)生任務(wù)單）
師：請同學(xué)們開動腦筋想一想應(yīng)該如何來制作一個實用的地球儀。如果你在制作的過程中還遇到哪些困難，請你記錄下來和小伙伴進行討論并試著解決，解決不了的我們下節(jié)課繼續(xù)探討。制作完成后為你滿意的作品拍照貼在下面的方框里，我們將進行展示和評比。
六、收獲樂園
師：這節(jié)課你們都學(xué)到了什么？有哪些收獲呢？
師：看來大家的收獲還真是不少，課后可以把它們寫在書上“我的發(fā)現(xiàn)”中。
板書設(shè)計：
18、地球上有什么
陸地高原、平原、山川、沙漠、盆地、
水河流、湖泊、海洋
生物動物、植物、人
教學(xué)反思：
本節(jié)課主要研究地球表面有什么，為了讓本節(jié)課能順利地進行，課前我先讓學(xué)生預(yù)習(xí)了課本，查找有關(guān)地球地貌特征的圖片和文字資料，同時自己也查閱了大量的資料、圖片，制作了精美的課件，并找部分學(xué)生了解了一些問題，做好了充分的準(zhǔn)備。課堂上我給學(xué)生充足的時間和思維空間，讓學(xué)生自主探究、相互討論交流，學(xué)生的熱情很高，參與度也較高，加以老師的適時指導(dǎo)，本節(jié)課各項教學(xué)目標(biāo)順利完成。
四年級科學(xué)教學(xué)反思8
本課的教學(xué)重點是通過觀察花崗巖，認(rèn)識到巖石是由礦物組成的，難點是觀察花崗巖中的三種礦物的形態(tài)，并把它們和這三種單獨的礦物晶體進行比較，從中發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。為了更好地實現(xiàn)教學(xué)要求，對本課的教學(xué)我進行了如下設(shè)計：
首先通過圖片導(dǎo)入引入到對花崗巖的認(rèn)識，在認(rèn)識花崗巖時，我先讓學(xué)生用肉眼觀察花崗巖，對花崗巖的顏色形態(tài)有個初步了解。然后借用放大鏡進一步觀察花崗巖，從而知道花崗巖里有三種不同的顆粒物且特征各異。之后再引入對云母、石英、長石的.觀察。
在學(xué)生觀察完后，讓學(xué)生把這三種物質(zhì)同花崗巖里的物質(zhì)進行對比，從而認(rèn)識到花崗巖是由這三種物質(zhì)組成的。這時在告訴學(xué)生什么是礦物，并由對花崗巖的認(rèn)識中類推出巖石是有一種或多種礦物組成的。這部分的教學(xué)計劃用三十分鐘來完成。之后的十分鐘用來學(xué)習(xí)教科書中的第二部分內(nèi)容，認(rèn)識常見礦物和學(xué)會描述礦物及總結(jié)和拓展延伸上。
四年級科學(xué)教學(xué)反思9
溶解看似比較簡單的一個生活現(xiàn)象，學(xué)生在生活中也有一些生活經(jīng)驗，如看到糖和食鹽等“化”到水里的情形，但要真正弄清楚溶解的概念也并不簡單。所以在設(shè)計這堂課時要注意循序漸進，讓學(xué)生在自己的親身體驗和感受中建立溶解的念。
首先從學(xué)生最熟悉的食鹽溶解的現(xiàn)象出發(fā)，一定要注意引導(dǎo)學(xué)生加強觀察，并學(xué)會總結(jié)溶解的特征。溶解的特征之一是“溶液不會自行沉淀”，特征之二是“看不見物質(zhì)的顆粒”。但是我們在溶解食鹽過程中，往往由于食鹽本身含有雜質(zhì)，在溶解后在杯底會有一些沉淀。為避免對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，一是在實驗準(zhǔn)備時，把食鹽溶液進行過濾，二是在學(xué)生實驗出現(xiàn)類似現(xiàn)象是，要及時的解釋。學(xué)生觀察完溶解現(xiàn)象后，讓學(xué)生觀察沙在水里的情況，可以更好的做對比，從對比中找到溶解的真正含義。
當(dāng)學(xué)生對溶解的概念有了一定的認(rèn)識之后，可以讓學(xué)生根據(jù)溶解和不溶解的特征來辨別面粉在水中是否溶解。面粉和食鹽與沙相比，溶解過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象特征處于前兩種物質(zhì)的中間狀態(tài)，所以學(xué)生較難判斷，究竟能不能看見面粉顆粒呢？因為面粉溶解后，呈現(xiàn)出的是一杯白色的懸濁液，幾乎看不清面粉的'顆粒，這就需要學(xué)生仔細(xì)耐心的觀察，當(dāng)放置一段時間后，很明顯，面粉沉淀到了杯底。當(dāng)我們*近一些，我們還是能看到水中懸浮著的面粉顆粒。因此通過用眼觀察，我們就可以判斷面粉是不溶解于水的。而后面的過濾實驗則更有力的證明了這一點。
學(xué)生在進行過濾實驗時，出現(xiàn)較多的誤差，如有的學(xué)生不會很好的使用玻璃棒；有的學(xué)生太用力，從而把濾紙戳破了等失誤。學(xué)生的這些失誤是由于我在實驗之前，沒有給學(xué)生充分的時間掌握過濾的要點，所以在實驗之前應(yīng)該多加強指導(dǎo)。實驗過程中，需要把過濾紙很服貼的放入漏斗中。在實驗中我把干的過濾紙浸濕了，這樣就能很服貼地放入，這也是想當(dāng)然的做法，不夠科學(xué)。課后，我查了一下，原來正確的操作應(yīng)該是把過濾紙放入要過濾的溶液中浸濕。雖然我課上的操作并沒有影響實驗效果，但這種操作是不夠科學(xué)的，所以以后在教學(xué)中要注意，給學(xué)生樹立良好的榜樣。
總之，對于學(xué)生科學(xué)概念的理解不能急于求成，一定要讓學(xué)生在親身體驗和感受中獲得，這樣才會深刻，也才是真正增長了學(xué)生的知識。
四年級科學(xué)教學(xué)反思10
我們生活在一個充滿聲音的世界里，隨時隨地都能聽到聲音，如果沒有了聲音，我們的很多活動將無法正常開展。然而，聲音對于學(xué)生來說雖然是很熟悉的東西，但他們并沒有真正思考過和聲音有關(guān)的一些問題。在11.15四年級家長開放日執(zhí)教了《聽聽聲音》一課，本課是聲音這一單元的起始課，是讓學(xué)生了解對聲音的認(rèn)識，引發(fā)學(xué)生關(guān)于對聲音問題的思考。主要是讓學(xué)生靜下心來用耳朵傾聽周圍世界的聲音，體驗聲音的多樣性。學(xué)生在活動中充分感知聲音，并且能夠?qū)Σ煌穆曇艏右詤^(qū)分，進行辨別，在此基礎(chǔ)上對聲音的強弱和高低有一定的了解，最后感知聲音的產(chǎn)生與物體有關(guān)，沒有物體就沒有聲音。
在教學(xué)內(nèi)容上，我設(shè)計了以下幾個活動：1.聽周圍的聲音；2.聽音叉發(fā)出的聲音；3.聽敲擊裝有不同水的杯子發(fā)出的聲音。學(xué)生在第一個環(huán)節(jié)的發(fā)言非常踴躍，能夠說出很多種不同的聲音，并對這些聲音進行描述，這些聲音包括讀書聲、風(fēng)聲、腳步聲、水流聲、汽車發(fā)動聲、喇叭聲等等。在聆聽了周圍那么多的聲音之后，讓學(xué)生想想這些聲音是由什么物體發(fā)出的。通過學(xué)生們對聲音產(chǎn)生的認(rèn)識，我們一起進行了總結(jié)：物體之間的撞擊和摩擦等都會發(fā)出聲音，聲音的產(chǎn)生離不開物體。下面帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識一種專門用來發(fā)聲的儀器——音叉，再聽聽音叉發(fā)出的聲音，先輕輕的`敲打，然后是重的敲打，從活動中明確音量可以用強弱來表示。最后通過敲擊裝有不同量水的杯子，讓學(xué)生認(rèn)識音高，更深入地了解聲音。
本堂課的教學(xué)在實驗的設(shè)計上還不夠規(guī)范，特別是敲擊裝有不同量水的杯子的實驗，學(xué)生在實驗中更多的是盲目敲擊，而沒有思考到敲擊后所產(chǎn)生聲音的不同。因此，在教學(xué)中應(yīng)該強化實驗的操作方法，讓學(xué)生有目的地進行實驗。
四年級科學(xué)教學(xué)反思11
本課是在學(xué)生了解了聲音產(chǎn)生的原因等基礎(chǔ)上進一步指導(dǎo)學(xué)生探究聲音能在氣體、固體、液體中傳播以及認(rèn)識聲音的傳播離不開物體。教材的編寫意圖是使學(xué)生通過多個活動對聲音這一熟悉的事物去進行一番理性的探索，從而構(gòu)建起學(xué)生對聲音的傳播的認(rèn)識，為今后的探究、學(xué)習(xí)奠定感性基礎(chǔ)。
課后靜下心來想想，有得有失。教學(xué)用語方面不夠嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在用語方面應(yīng)該比較注意語言的簡潔性。在整個教學(xué)過程中，大的結(jié)構(gòu)雖然沒有什么問題，但在過程之間銜接語言用得不理想。
其中在數(shù)據(jù)分析的時候，分析不到位。為什么出現(xiàn)這么多的數(shù)據(jù)，而其中又有些數(shù)據(jù)比較雷同呢？是因為誤差的存在，導(dǎo)致這么多的不同，而誤差又有很多種，比如線沒有拉直，聽筒的關(guān)系，或者有噪音，或者材料有損壞等等多種原因，有的數(shù)據(jù)出現(xiàn)的次數(shù)多，大概就是因為它的傳聲效果比較好的緣故。
學(xué)生的.回答非常精彩，但是點評不到位，應(yīng)該用多種形式的語言多激勵學(xué)生。充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
在拓展的過程中，教會學(xué)生學(xué)會嘗試，鞏固運用。教學(xué)時，通過師生協(xié)同活動，啟發(fā)學(xué)生利用知識遷移規(guī)律，嘗試性解決生活中的問題，使學(xué)生學(xué)以致用，鞏固和掌握科學(xué)概念，發(fā)展學(xué)生智力，激發(fā)探究科學(xué)的情趣。通過設(shè)置情景，表揚激勵等多種方法，讓學(xué)生在愉快的氛圍中既長知識又長智慧，在學(xué)中樂、樂中學(xué)。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己通過實驗獲得新知，并加以運用，鞏固提高。
總之，本課時教學(xué)讓學(xué)生掌握一些操作，觀察，推理的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)分析、綜合、歸納、概括等初步的邏輯思維能力。通過實驗----分析----綜合的形式，步步深入，培養(yǎng)了學(xué)生實驗分析能力，同時注重講練結(jié)合，使學(xué)生逐步提高知識水平和技能。讓學(xué)生理論與實踐聯(lián)系起來，學(xué)以致用，達到舉一反三的目的。
四年級科學(xué)教學(xué)反思12
科學(xué)知識的掌握，很大部分都來自實際實驗中所得到的啟示和驗證。同時，實驗也是探究式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)的最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的科學(xué)現(xiàn)實能夠轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)探究的科學(xué)規(guī)律，從而使學(xué)習(xí)在科學(xué)的實驗操作過程中體會著科學(xué)規(guī)律有存在，體驗著科學(xué)知識的形成。所以，每一次的實驗都必須嚴(yán)格設(shè)計，同時，也教予學(xué)生進行準(zhǔn)確的科學(xué)實驗方法。還有待進一步改進的方面：
1、雖有挖掘教材資料，但在拓展課外相關(guān)知識方面深度還不夠。
為了結(jié)合探究性學(xué)習(xí)方式的要求，轉(zhuǎn)變評價方式與知識的形成的方式，我充分挖掘教材資源，同時也盡量引導(dǎo)學(xué)生通過教材資源的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)更多的課外知識，使知識更加全面，充實。比如，在探究水與液體的區(qū)別時，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗去交流水，海水，油，飲料，浴液……凡是學(xué)生能夠舉出的事物都可以放手讓他們?nèi)ビ懻摗５窃谟行┲R的拓展方面給予學(xué)生的自主探究就不夠，比如在生長與變化一單元中，沒有讓學(xué)生在初步區(qū)分莊稼與草的同時，去拓展莊稼和草的各自不同特征等等。因此，在今后的教學(xué)中，應(yīng)在把握好教材資料的同時，引導(dǎo)學(xué)生挖掘課外的相關(guān)知識，讓學(xué)生的'知識更全面，這樣才能讓學(xué)生對科學(xué)和生活有更深更廣的了解。
2、未能充分放手讓學(xué)生自主去完成科學(xué)實驗。
科學(xué)離不開實驗。因此，科學(xué)教學(xué)很重要的一環(huán)節(jié)就是要引導(dǎo)學(xué)生進行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實驗。雖然在教學(xué)中，我都會設(shè)計一些觀察和實驗方案讓學(xué)生分小組去探究，但由于涉及到安全的問題，有些實驗未能讓學(xué)生親身去體驗。比如，燃燒實驗，由于要用火，就沒能放心讓學(xué)生親自去操作。因此，在接下來的教學(xué)中，我應(yīng)該讓學(xué)生明確知道安全實驗的重要性，并嚴(yán)格遵守實驗的步驟，在教師的指導(dǎo)下進行安全的科學(xué)實驗。當(dāng)然，能有另外的教師協(xié)助更好。畢竟，小學(xué)生的安全防范意識是比較弱的。所以，如果涉及危險性大的實驗還是由教師來示范比較妥當(dāng)。
3、專業(yè)知識方面存在的不足。
由于科學(xué)不是自己的專業(yè)，又是第一次執(zhí)教。因此，在教學(xué)過程中難免有一些不足。在教學(xué)當(dāng)中，還是有很多細(xì)節(jié)沒能夠很好的處理，造成教學(xué)過程的不完美。還需要日后不斷提升自己本身的專業(yè)知識。同時，還要不斷去探究如何去完善課堂，讓學(xué)生學(xué)得更開心。
四年級科學(xué)教學(xué)反思13
在周一我給四年級的上的科學(xué)課《我們的營養(yǎng)》。在教學(xué)中我很有感觸�，F(xiàn)總結(jié)如下：
1.在教學(xué)過程中老師的教學(xué)語言還需要更加的精煉。不該說的不說，學(xué)生的說的決不能在重復(fù)。
2.問題的設(shè)計針對性還需要更強一些。我想在問題的設(shè)計上需要更加的細(xì)心琢磨。
3.學(xué)生實驗設(shè)計需要有力的進行引導(dǎo)。給出材料需要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的.進行實驗設(shè)計。在這里老師的語言非常重要，既不能說穿，也不能完全不說。需要在了解學(xué)生的想法的基礎(chǔ)上進行引導(dǎo)。在備課的時候可以，設(shè)計一些引導(dǎo)言語。
4.學(xué)生的管理需要進一步的加強。在課堂上少數(shù)的學(xué)生直接將食物吃了，這個需要老師進行批評教育。我想是否可以用引導(dǎo)性的語言進行引導(dǎo)和教育，效果會更好。
5.老師的設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)還差一半沒有進行完。在時間分配上需要再仔細(xì)琢磨。
四年級科學(xué)教學(xué)反思14
成功之處：
１、課堂按“展示課堂”教學(xué)模式進行，各個環(huán)節(jié)進行的還不錯。
�。病W(xué)生通過自主、合作學(xué)習(xí)了解骨骼的作用。
不足之處和改進地方：
《骨骼》的教學(xué)中，需要骨骼的.模型、動物骨頭的實物、人體骨骼的拼圖等材料，讓學(xué)生在觀察骨骼模型、動物骨頭實物、拼人體骨骼圖等探究活動中要了解關(guān)于骨骼的知識，這樣學(xué)生既能掌握好科學(xué)知識又能培養(yǎng)好各種能力，也能夠體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。 在實際教學(xué)中，沒有骨骼模型、沒有動物骨頭實物、也沒有拼圖，用多媒體出示人體骨骼圖，用以摸的方法在自己的身體上感覺骨骼的存在。這樣，對于學(xué)生來說少了一些自主探究的機會和樂趣。在今后的教學(xué)中努力改善。
四年級科學(xué)教學(xué)反思15
教學(xué)目標(biāo)：
1、能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對各種土壤對植物生長的影響作假設(shè)性解釋。能提出進行探究活動的大致思路。并作書面計劃，會查閱書刊及其他信息源。
2、大膽想象，愿意合作與交流，能從自然中獲得美的體驗
3、能設(shè)計研究不同土壤對植物生長影響的實驗。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、植物與土壤的圖片和資料。
2、三株生長情況大致相同的'同一中植物。
3、三種不同類型的土壤。
4、搜集贊美土壤的詩歌。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┗顒右唬�
學(xué)生互相交流搜集的土壤對植物生長作用的有關(guān)圖文資料。
教師出示自己搜集的資料卡。
1、提出問題：土壤對植物的生長有什么作用？
2、猜想與假設(shè)，并做好記錄。
3、制定方案：小組內(nèi)進行。
4、實施探究;
應(yīng)用各種方法來證明自己的猜想與假設(shè)。
5、匯報討論結(jié)果。
小結(jié)學(xué)生探究過程與結(jié)果。
�。ǘ┗顒佣�
土壤對植物的生長有什么影響？
1、生交流搜集的有關(guān)不同土壤對植物生長的影響的資料。
2、組選擇和確定研究主題，設(shè)計實驗方案，將預(yù)測結(jié)果記錄下來，并討論方案的可行性。
3、學(xué)生試著匯報科學(xué)推斷。
小結(jié)：這個實驗需要較長時間來觀察，要堅持不懈。
�。ㄈ┱故窘滩纳系馁Y料卡
�。�1）小組討論土壤對植物的意義
�。�2）小組展示討論結(jié)果
�。�3）教師小結(jié)土壤對植物的意義
（四）拓展活動：繼續(xù)觀察、記錄實驗情況。
教學(xué)反思：
通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生喜歡大膽想象;能參與中長期的科學(xué)探究,愿意合作交流，能從自然中獲得美的體驗。知道不同的土壤對植物生長的影響不同。
【四年級科學(xué)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
科學(xué)教學(xué)反思04-21
科學(xué)教學(xué)反思06-13
四年級科學(xué)教學(xué)反思07-17
科學(xué)教學(xué)反思(推薦)07-01
科學(xué)教學(xué)反思【集合】07-05
杠桿的科學(xué)教學(xué)反思02-17
初中科學(xué)教學(xué)反思04-08