《比一比》教學反思 15篇
作為一位剛到崗的教師，課堂教學是我們的工作之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的《比一比》教學反思 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《比一比》教學反思 1
《比一比》是北師大版二年級下冊第四單元《生活中的大數(shù)》中的內容。是在學生掌握了百以內數(shù)的大小比較以及萬以內的讀寫法的基礎上進行教學的。反思本課教學，有以下幾個成功之處：
1、從舊知的基礎上引出新知。通過9○23 100○63 54○52的復習，再提問：你能說說百以內的數(shù)是怎樣比較大小的嗎？這樣很自然的過度到萬以數(shù)的大小比較。
2、在情境圖上也作了巧妙的處理，如：這臺飲水機的價錢是由1個千、1個百和8個十組成，從而讓學生猜出這臺飲水機的價格。這樣的處理又一次復習了第四單元的生活中的大數(shù)。在學習主題圖部分，學生能從生活經驗中很快地說出1180大于990，我沒有主學生說出具體的比較方法，而是先進行一個小練，如2150○965 5000○68等，通過練習、觀察、比較，再學生總結，這樣的教學方法，學生掌握得比較深刻，數(shù)位多的那個數(shù)就大學生掌握得比較到位。
2、學生的知識和能力的獲得都是在教師的'激勵的指導下，通過自己的內化活動來實現(xiàn)的，而要完成真正意義上的內化，學生的學習過程，必須是主動獲取，主動發(fā)展的教學活動化過程。在教學過程中，創(chuàng)設游戲情境，調動學生的生活經驗和原有的知識基礎．讓他們借助舊知識和已掌握的方法進行遷移應用，主動獲取新知，自主發(fā)現(xiàn)、總結比較大小的方法。在游戲中讓學生深刻地體悟到“數(shù)的大小”與“數(shù)位”的關系，以及“高位”的決定性作用。學生在一次次輕松中感悟并總結出比較萬以內數(shù)大小的方法，真正體現(xiàn)“在玩中學，在樂中悟”。
3、通過出示四座名山的海拔高度，增強了學生的愛國熱情。并且通過比較四座大山的海拔高度進而鞏固了“萬以內數(shù)的大小比較”的學習要點。
4、通過有層次的練習，讓每個程度的學生都有不同程度的提高。如在最后的練習中，我設計了一道小窗后面躲著誰？526﹤52□ 1000﹥□99 40÷5﹥□﹢4在鞏固了生班的基礎上，能讓優(yōu)生有一個發(fā)展的空間。
當然，本節(jié)課也有一些不盡如人意的地方：1、在教學過程中，當孩子的學習思路與教師原有的教學設計不符時，教師不應牽著孩子的鼻子走。而是應相信學生，理解學生。讓學生在比較中感悟，在辯論中形成表象。寫在備課上的教案是死的，只有在課堂上動態(tài)生成的教案才是活的。在我上"比一比"一課中有了更深的認識。
《比一比》教學反思 2
通過之前課程的學習，學生已經能夠熟練地使用鼠標器來控制電腦了，除了鼠標器以外鍵盤也是控制使用電腦的一個重要的輸入設備，可以通過鍵盤將命令、數(shù)字和文字等輸入到計算機中，因此，學生正確的操作鍵盤和正確的操作鼠標一樣，是操作計算機最基本的技能之一。學生對信息技術有著強烈的好奇心和求知欲，但對于具體操作的知識還不夠系統(tǒng)正確，鍵盤指法的操作還存在誤區(qū)，著重培養(yǎng)學生正確使用鍵盤，養(yǎng)成良好的上機習慣。
本節(jié)課的優(yōu)勢和特色在于：
1、在導入環(huán)節(jié)給學生派發(fā)了將要舉行打字輸入比賽的任務，與學生已有的其他學科比賽經歷相聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣和比賽競爭的意識，提問學生為了在比賽上取得好名次，如何做好賽前準備，由學生自行歸納出為了使打字又快又準，必須掌握一定的打字技巧，即掌握鍵盤輸入的指法。教師是教學活動的引導者，引導學生自行引入課題，更好的讓學生參與進來，培養(yǎng)學生解決問題的能力。
2、教師講授與學生自學相結合。在新課講授環(huán)節(jié)，對于本課的`重難點教師帶領學生學習，而對于難度較小的知識交由學生自學，培養(yǎng)學生自學能力，集中上課的注意力。
3、講授、練習、測試相結合。把本節(jié)課的應會知識分為幾個部分，在每個部分完成之后都安排練習或測試。在教師講授和學生自學完鍵盤基礎知識之后，安排通關測試，看學生是否能夠順利通關；在教師講授完鍵盤正確指法之后立刻安排學生動手練習，在練習后安排本節(jié)課的課堂測試，測驗學生是否已經掌握本節(jié)課所學。
4、學生小組互評和教師點評。在指法練習時，要求學生分小組評價同組同學的指法是否正確；教師在學生練習時巡視全班，對學生出現(xiàn)的問題進行點評。每個學生都來做小老師，指導評價其他同學的操作，培養(yǎng)學生的主體意識和主人翁精神，讓學生能夠真正參與到課堂中來。
5、課上與課下相結合。教師在課上進行提問，對于學生回答不上來的問題教師只進行一部分的講解，剩下的部分交由學生課下通過網絡、書籍、報刊等其他渠道進行解決，在下一節(jié)課請學生上來進行講解。學生在課下能夠對課上的知識進行鞏固，并且吸收課外知識對課內知識進行補充。
本節(jié)課的不足在于：
1、對五年級學生的心理特點認識還有欠缺，導致本課在教學實際中不夠生動，在新課講授環(huán)節(jié)中，有的學生不能一直維持很好的注意力。在今后的教學中，要注意教學形式的多樣性，將游戲的形式插入進來，使學生在整節(jié)課中都能保持較高的興趣點和注意力。
2、學生本身已有的知識水平和學習能力參差不齊，不同層次的學生對學習的把握不同，造成有效教學的實效性出現(xiàn)偏差，因此，在今后的教學中要注意因材施教，合理分配教學資源，緩解學生固有知識水平造成的差距。
3、在教學過程中，部分學生不能很好的參與到學習活動中來，分析原因，學生愛玩的天性是主要原因，學生課堂開“開小差”現(xiàn)象仍然存在，表現(xiàn)出對同齡段的游戲感興趣等情況。在適當?shù)臅r機對學生進行潛移默化的學習重要性的教育，慢慢培養(yǎng)學生對所學內容的興趣，自覺控制上課的不良行為。
4、學生對主動學習的陌生造成教學偏差。學生非常缺乏自主學習的主動性，教師的教永遠成為學生自主學習的痛。我認為應該給予學生充分的自主學習的機會，教師始終貫穿整個教學環(huán)節(jié)，可以隨時參與學生活動之中，為學生提供幫助。
5、在課堂上要多鼓勵學生，對表現(xiàn)出色的學生提出表揚，調動學生學習積極性，讓學生向榜樣學習，同時活躍課堂氣氛。
6、注重評價的作用。教師對學生的評價應該實事求是，有針對性，不能千篇一律，流于泛化，在評價后還應進行后續(xù)觀察，觀察學生是否進行了改進。
“任務驅動”、“問題解決”仍是信息技術教學策略中最常見的運用方法。在教學中，讓學生親歷處理信息、開展交流、相互合作。學習資源的規(guī)劃盡量貼近生活，強調結合學生的生活和學習實際設計問題，讓學生在活動過程中掌握應用信息技術解決問題的思想和方法。在課堂中經常會有諸多突發(fā)事件，掌握足夠的應變能力，提高自身的教育教學水平，感受學生，了解學生，才能最終教好學生。
《比一比》教學反思 3
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在教學過程中，我利用獎牌發(fā)給誰的情境導入新課，學生通過動手操作、討論、思考，最后引出平均數(shù)的重要性。通過解決實際問題、解決生活中的實際問題。通過本課教學，學生基本能理解平均數(shù)的意義，并會用兩種方法求平均數(shù)（列式、移多補少）。他們不分優(yōu)劣，重要的是學會在不同的場合會選擇適當?shù)姆椒ā?/p>
信息社會中人們處處都面臨著受隨機影響的大量信息和數(shù)據，常常需要在不確定的情景中，根據大量無組織的數(shù)據作出合理的決策。概率與統(tǒng)計正是通過對數(shù)據的收集、整理、描述和分析，以及對不確定現(xiàn)象和事件發(fā)生可能性的'刻畫，來為人們更好地制定決策，提供依據和建議。
通過統(tǒng)計與概率的學習，可以縮短學生與現(xiàn)實社會之間的距離，使他們能用統(tǒng)計思想、隨機觀念等來解決現(xiàn)實問題，還有利于學生建立自信心，提高學生靈活處理問題的能力，培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新精神。本課學習后應改進的方面有：學生在學習的過程中體驗不足，應多體驗；在教學實施過程中應促進學生思考，發(fā)展學生思維。
《比一比》教學反思 4
一年級的孩子正處于形象思維階段，學習抽象的知識有一定的困難，教學時我先復習1—5各數(shù)，故意打亂數(shù)序，然后請學生按從小到大的順序排列，再讓學生將擺放凌亂的圓片用一一對應的方法比誰多誰少，再這個基礎上引導學生怎樣比較兩個抽象數(shù)的大小的方法。
猴子是孩子們喜歡的動物，新課導入用小猴子吃桃子的童話故事與比多少的數(shù)學知識聯(lián)系起來，使學生在幫助猴子分桃子的過程中，掌握比較數(shù)的大小的一般方法，同時感知生活中處處有數(shù)學，體會數(shù)學符號簡潔，明了的`應用功能，用特定的符號來刻畫兩個量之間的大小關系是重要的教學方法之一。從小學一年級開始，學生不但要學習運算符號“+”和“-”，還要學習關系符號“<”和“.>”以及“=”，如何讓剛進入校門的孩子掌握這三種符號的含義，并正確使用它們呢?這一節(jié)課內小朋友要認識三個符號朋友“<”�！�>”和“="，還是有一定困難的，讓學生自己說它們的形狀是怎樣的，開口朝那邊？尖尖呢？，“>"開口朝左邊，“<"開口朝右邊，引導學生用形象易懂的語言記憶這三種符號，兩邊數(shù)字一樣大填“=”，左邊大，大于號，左邊小，小于號等。最后做一個小游戲，看誰舉牌子最快，我說符號名稱學生舉出相應符號的牌子，我說符號名稱，學生說符號開口方向，最后安排練習，以加深對符號的印象，能更牢固的掌握并運用關系符號比較兩個數(shù)的大小。
《比一比》教學反思 5
通過《比一比》這一節(jié)課，我對這節(jié)課進行課后反思，對該課進行了重新認識。
《小學數(shù)學標準》指出：“從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，讓學生獲得對數(shù)學理解。本課的理念，把學生以往對萬以內大數(shù)的比較方法分散的、不規(guī)范的感性認識作為教學的基礎，讓學生在有趣的活動情境中上升到科學的、規(guī)范的理性認識，并在活動中為學生提供積極思考和相互交流的空間，引導學生主動探索、相互交流、相互評價，并通過有效的評價方式不斷激活學生的思維。
1.讓課堂充滿情趣
在課堂教學中營造了一種寬松的學習環(huán)境，促使學生主動學習，對所學內容產生的濃厚興趣。
本節(jié)課在導入新課時，針對低年級兒童的年齡特點，利用多媒體設計了富有兒童情趣的活動情境：以森林游戲為活動背景，可愛的小動物們?yōu)榛顒又鹘�，學生以小動物的身份自然地加入到游戲中，尋求問題的解決方法，為學生提供具有挑戰(zhàn)性的探索空間，激發(fā)學生的濃厚興趣和活動動機。每個學生根據自己的體驗，用自己的思維方式，生動地、自由地、開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在小動物們的翻牌游戲過程中，學生興趣高昂，躍躍欲試，這時分四人小組也進行同樣地翻牌游戲，讓全體學生的學習熱情又上了一個臺階，真正成為活動的主體。
2.讓學生在主動探究中獲得發(fā)展
關注學生的學習過程已成為廣大教師的共識，數(shù)學教學已不再是教師簡單地展示知識的過程，而是學生在教師的組織和指導下，親身經歷、主動參與、積極思考、與人合作交流和創(chuàng)造等活動的過程。教學中，學生是一個積極的探索者，教師的'作用是創(chuàng)設一種學生能夠探索的情境，引導學生去探索。本節(jié)課為學生創(chuàng)設了實實在在的探究空間，小動物們?yōu)榱送瓿勺陨淼娜蝿�，根據自己的體驗，用自己的思維方式，不斷主動探索比較數(shù)大小的方法，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關的數(shù)學知識。
在探究的學習過程中，注意保護學生探究的熱情，對于出現(xiàn)的不同觀點，正確的加以肯定、贊賞，請他們盡可能地說明理由，同時發(fā)動全班學生討論。勇于發(fā)表自己的見解，本身就是一件值得表揚的事情，教師應該鼓勵、引導他們，使學生自尊心受到尊重、保護，學習積極性、興趣也得到提高，這樣，探究的熱情就能得到更好的激發(fā)與保護。本節(jié)課學生經歷的學習過程是完整的，獲得的體驗是深刻的，這使得學生的學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
《比一比》教學反思 6
【教學片段】
一、創(chuàng)設情境，自編童謠
咱們在農家小院玩得都很開心，現(xiàn)在該回家了，讓我們跟它們一一說再見吧。
先跟水果寶寶再見吧。
學生：蘋果，再見……
再跟動物朋友說再見吧。
學生：黃牛，再見……
這時，一群小動物到村外去玩剛回來，它們焦急地說：“小朋友別走，我們也要玩比一比的游戲�！闭埬銈冮]上眼睛猜猜它們是誰？
出示情境圖及小羊的叫聲 。
你能幫幫它們嗎？小組合作編童謠。
二、小組合作，說說演演
�。�、我們小組跟小羊、小貓、小鳥一起玩比大小的`游戲，請看……
２、我們小組跟小羊、黃牛、鴨子一起玩比多少的游戲，請看……
�。场⑽覀冃〗M還邀請了小馬、小狗一起玩比高矮的游戲……
三、指導書寫，鞏固字形
動物朋友們在一起玩得真高興，我們要帶“牛、羊、少、小”四個字寶寶回家做客，大家可要記住它們的樣子。
課件展示動態(tài)筆順書寫，學生書空。
【教學反思】
這一課要求書寫的字中出現(xiàn)了課文中沒有的“羊”字，因而我在學課文和指導書寫中創(chuàng)設了這樣一個編童謠的情境，使學生整節(jié)課在童話般的世界里暢游，在編童謠時，我讓他們充分發(fā)揮自己的主動創(chuàng)造性，沒有讓他們淺嘗即止，學生表現(xiàn)出的創(chuàng)新讓我驚嘆折服。
《比一比》教學反思 7
上課前，我在整理學習用品的時候，孩子們看到了我準備的測量工具，一陣陣激動，我想，這一定是他們期待的數(shù)學課。本節(jié)課一節(jié)實踐活動課，考慮到孩子年齡小，好動并且好奇心強，我由兩個比賽引入新課，讓孩子感受到，測量長度時，需要選擇不同的工具。接下來的測量活動我首先帶領孩子認識測量長度的幾種工具，比劃幾種長度標準；接著讓孩子小組活動進行測量（一拃、一庹、肩寬、身高、桌子的高、教室的長）；最后利用身邊熟悉的“單位”表示未知物體的長和高，達到了學習目標。
在本節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)了孩子的閃光點：在用自己選擇的標準表達動物身長和高時，馬上想要要用已知的長描述新事物的長，這真是學數(shù)學的好方法。但是也出現(xiàn)了小問題：首先，小組活動前，要求討論選擇測量工具，因為孩子沒有用過這些工具，對它們不熟悉，導致無法分辨到底該選擇哪種工具；其次，在測量桌子的高時，測量的結果很不符合邏輯，一組孩子不知道讀米尺哪邊的數(shù)據，導致測量桌子的高都是二十多厘米，也沒有意識到測量出了問題，充分說明，孩子對物體的長和高沒有直觀感知；最后，活動反饋時，孩子不知道怎么評價別組的.匯報，需要強加鍛煉，提高表達意識。
本節(jié)課結束，我深刻的感受到：孩子們真的喜歡動手，我們的教學是否應該再多一些實踐活動，多給孩子一些主動權，讓孩子們發(fā)自肺腑的去探索發(fā)現(xiàn)他們想尋找的。
《比一比》教學反思 8
幼兒喜歡觀察，但沒有堅持性。因此，連續(xù)性觀察往往半途而廢，沒有結果。如何引導孩子們做連續(xù)性觀察并獲得成功呢？我想用和孩子們一起做觀察記錄的方法試一試，因為孩子們在和老師一起做事情的時候興趣是最高的。
我們在菜地種了些綠豆和黃豆，但還有剩余的種子，我想把綠豆黃豆做“比一比誰先發(fā)芽”的試驗。供小朋友觀察，同時比較種在土里綠豆黃豆長的快還是泡在水里的綠豆黃豆長得快。首先我把綠豆、黃豆分別泡在小盤子里的同時，我和孩子們一起設計了一張記錄表：用小綠點表示綠豆，用黃色的橢圓形表示黃豆，在綠豆和黃豆的下邊分別畫出一周五天的記錄空格立在自然角中。我鼓勵孩子們看看它們有沒有變化，怎樣變化，誰先發(fā)現(xiàn)它們的變化，誰就來做觀察記錄。
第一天一早，嘉儀來到幼兒園就直奔自然角，拉過泡豆豆的小盤子仔細地看起來。不一會兒，嘉儀興奮地告訴我：“老師，小豆豆變了！快看小綠豆的綠皮破了，上邊還有個小白點。”聽他這么一說，我和其他小朋友趕緊圍過來仔細地觀察，還真的有三四個小綠豆破了皮兒，上邊的小白點是綠豆發(fā)的芽兒。但是我沒有直接告訴孩子，而想聽一聽他們的說法，了解一下他們有沒有關于種子發(fā)芽的經驗。這時，樂樂問：“那個小白點是什么呀，是小芽芽嗎？”明明說：“不像，媽媽買來的綠豆芽可比它長。”“那是什么呀？”“我也不知道。哎，你看黃豆怎么起了好多皺紋呀，真難看�！薄笆撬莸陌�，像個老頭，嘻嘻……”孩子們捂著嘴笑了起來。為了鼓勵孩子們的發(fā)現(xiàn)，特別是第一位發(fā)現(xiàn)者——嘉儀，我讓他把小綠豆的變化畫在記錄表中，讓樂樂把蕓豆的變化也記錄在表中，用他們明白的符號做記錄，然后，請他們把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。從此，每天都會有四五位小朋友熱心地關注著綠豆、黃豆的'變化過程，爭著做記錄，結果原定五天的觀察記錄表格已遠遠不夠使用。于是，我們又增加了一張表格，讓更多的孩子有更多的機會參與到連續(xù)性觀察活動當中。
由此可以看出，要培養(yǎng)孩子某種興趣并能夠將這種興趣保持下去，老師的積極參與對孩子們來說是最佳的鼓勵方式；為孩子們提供更多的表現(xiàn)與展示的機會，是孩子們擁有成功感受、增強自信的最佳途徑；同時成功與自信又會促進孩子自主發(fā)展并保持對某一事物的興趣性，使之不斷探索再獲成功，從而形成一個良性循環(huán)。
《比一比》教學反思 9
比較是重要的思維活動，也是常用的學習方法。人們在認識某一事物或現(xiàn)象的時候，經常把這一事物或現(xiàn)象和其他事物或現(xiàn)象進行對照，尋找異同，從而認識事物或現(xiàn)象的特征，完善自己的認知結構。本單元讓學生開展簡單的比較活動，經歷并體驗比較的過程，學習比較的方法，為以后的數(shù)學教學作思想方法上的準備。
教材把學生帶進熟悉的活動場景，里面有許多可以比較的內容，主要比較物體的長短（高矮）和輕重。
１.突出比較的方法。
學生在幼兒期間的生活中，經常遇到比兩個物體的長短、輕重等實際問題。那時，他們只注意問題的結果，比較的過程往往是模糊的。本單元教學的比一比，突出比的過程，讓學生理解并學習比的方法。如，比兩根跳繩哪根長，要把這兩根繩拉直，一端對齊著平放。比兩個小朋友誰長得高，兩人要站在平地上，背靠著背。又如，比柿子和石榴哪個重，可以把它們分別放在支架的兩端，根據支架的傾斜情況作出判斷。教學時，要讓學生理解這些方法，并體會方法的合理性。在比兩根繩的`長短時，可以先說說自己打算怎樣比，再看看教材圖中是怎樣比出哪根繩長的，還要想想在小朋友跳繩的時候能比出哪根長嗎；在比兩人身高的時候，要觀察研究圖中是怎樣比出哪個小朋友長得高的，體會都站在滑梯上不容易看出誰高。要看懂圖中是怎樣比出柿子和石榴哪個重的，思考如果沒有支架只憑觀察行嗎？想想做做第１題，要讓學生思考比兩枝、三枝鉛筆長短的方法，在操作中應用并內化比較方法。
２.鼓勵學生尋找比的對象。
例題在比較跳繩的長短、小朋友的高矮、柿子和石榴的輕重之后，提出問題：你還能在圖中找一找、比一比嗎？鼓勵學生尋找對象進行比較。如： 石榴樹和柿子樹的高矮，桌子和凳子的高矮，兩條石子路的長短兩根跳繩除了比長短，還能比輕重；兩個小朋友除了比高矮，也能比輕重。通過這個教學環(huán)節(jié)，讓學生多次經歷比的過程，應用比的方法，感受這些數(shù)學問題與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣，初步培養(yǎng)應用意識。
3.適當提升思維的要求。
想想做做里安排了一些略微變式或稍復雜的比較問題，既要應用例題里教學的方法，還要通過推理作出判斷。學生從中既能獲得更多的體驗，還能受到其他內容的教育。第2題左邊一題，僅看圖中兩人的腳和頭，身高似乎一樣。如果傷員也站在地面上，他一定比女孩高，這就是簡單的推理。另外，學生還能受到愛心教育。右邊一題，小熊比小鹿矮、比小兔高，小熊的下面既不能畫?，也不能畫○。學生可以體會高與矮是相對的。第3題比路的遠近是比長短的變式，通過直路近、彎路遠，滲透兩點間的連線中線段最短的思想。第4題右邊一題中，支架平衡表示1個紅蘿卜和3根胡蘿卜同樣重，得出1個紅蘿卜比1根胡蘿卜重的結論，也進行了簡單的推理。應用數(shù)學知識和方法進行判斷與推理，是學生自己的思維活動，別人無法替代。教學時要注意創(chuàng)設情境，引發(fā)主動思考；組織交流，體會思考過程，幫助學生逐漸學會數(shù)學地思考問題。
4.選擇適宜學生的表達方式。
比較物體的長短、輕重，讓學生在方框里畫?或○，這是用符號表示比的結果。這種方式符合一年級學生的實際，是對全體學生的基本要求。比較是在兩個或多個不同物體之間進行的，結論是相對的。如果在教學中適當出現(xiàn)一些比長比重這些完整的語言，有利于學生體會比較的思想，理解比的方法。不過，要在學生用符號表示結果后，教師有意識地用完整的語言表述，并且只要求學生聽懂。也允許部分有能力的學生這樣表達，而不作為對全體學生的基本要求。另外，甲比乙長還可以說成乙比甲短，這是一個現(xiàn)象的兩個方面。從前者能得出后者，又是一次推理。教學時適當進行這樣的思維活動是有好處的，也是學生能夠實現(xiàn)的。
《比一比》教學反思 10
《比一比》是一年級上冊的《識字二》的第一課。要求認識12個生字，會寫2個字。認識1種筆畫“丿”和1個偏旁“土”知道“多—少”、“大——小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的 意 思。本 節(jié)課 的 教學 重 點 是：學 會 本 課 生 詞，初步讀會韻文。課本中美麗的農家小院，其間有黃牛、花 貓的悠閑，有鴨子、小鳥的嘻鬧，還有杏子、桃子、蘋果、紅 棗 的 甜 蜜。韻文又瑯瑯上口。一個大，一個小，一邊多，一邊少，是一種簡單的比較，一種充滿童趣的比較。
在荷家小學教完《比一比》這一篇識字課文后，現(xiàn)作如下反思：在教學中，我以“比”為主線來安排教學的各個環(huán)節(jié)。
一、比一比，營造氛圍
課的開始，師：今天我們繼續(xù)學習“比一比”這一課。我們也要比一比哪一小組上課認真，哪一小組會動腦筋，哪一小組學到的`本領多，讓他們有學習的熱情。
二、比一比，誰最會觀察圖畫。
低年級學生最愛看圖，因此，我抓住這一點，指導學生“從左到右”來觀察圖畫，回答的同學至少說兩樣事物。同學們有的說：樹下有一只貓在睡覺，旁邊還有一頭黃牛；有的說：樹上有紅紅的蘋果和棗子??句子說得很具體，圖畫也觀察
得很仔細，連一只黃色的小鳥都看到了。
三、比一比，誰最會讀詞語。
在看圖說事物時，我就適時粘貼詞語卡片。先“比一比”誰會看拼音讀詞語，荷家小學的這個一年級班學生拼音掌握得真扎實，孩子們一個個響亮而準確地讀了來。接著男女生賽讀詞，我提醒生“子”在詞后面要輕讀，接著個別生賽讀，生能掌握這點了。最后，打亂順序讀詞，學生的積極性又更高漲了。
四、比一比，誰最會讀韻文
本課韻文朗朗上口，節(jié)奏感強，很適合朗讀訓練。根據本課的特點，在朗讀課文這一環(huán)節(jié)中，主要采用齊讀和拍手讀。由于擔心時間會不夠，所以沒能讓學生充分的讀，比如個別學生讀，小組讀。
五、比一比，誰最會學生字
本課的學習目標之一學習“群、顆、堆”三個生字。“群”和“堆”
作為量詞用法的不同也是本課的難點。我是這樣安排的： １、圖上的鴨子和小鳥有多少？（一群鴨子一只鳥）“群、只”
就叫量詞。
�。�、看圖，理解好多聚在一起，才能叫“群”。
�。场⒂谩耙蝗骸闭f話，一群人，一群大雁，一群小雞。
４、圖上的水果有多少？（一堆杏子和一個桃子）
�。�、看圖，一堆怎么理解？“數(shù)量多，疊在一起”，才能叫“堆”
６、用“一堆”說話，一堆桔子，一堆花生，一堆樹葉。 通過這樣的比較，讓學生懂得語文知識來源于生活，又為生活服務，與我們的生活密切相關，從而讓他們感到學習的樂趣，激發(fā)他們主動識字的愿望。
六、比一比，誰最會寫生字
這節(jié)課我只安排寫“小和少”兩個字。師指導書寫，“少”第二筆點要往上移，要會讓，就向小朋友相處一樣，互相謙讓，團結友愛。
在黑板上示范了之后，就讓學生書空、描紅、仿寫。我下臺巡視了一遍，忘了讓學生到黑板上書寫，這樣就可以發(fā)現(xiàn)學生書寫的不足之處，以便更好地指導全班同學書寫。也就是說書寫指導要再扎實、深入一點，點面要結合。 課后，我強烈地感覺讓課堂充滿情趣，不僅是低年級孩子的心理需求，也是語文教學、識字教學本身內在的要求。語文生來就是為著放飛兒童的夢想而存在的，每一個漢字都可以激發(fā)孩子無窮的想象，一個個漢字連綴起來那就是一片放飛的天空。
《比一比》教學反思 11
托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣�！睆慕邮忠荒昙壱詠�，我也明顯感受到了這一點：讓語文課堂充滿情趣，不僅符合低年級孩子的心理需求，也是語文教學、識字教學本身內在的要求。那么如何讓語文教學充滿情趣呢？在看到識字二的第一篇韻文——《比一比》時，我初步設想借助課本插圖帶領學生在“比中學，學中比”，收到了意想不到的'效果。
1、借助課本插圖，明確比什么。
課上，引導學生觀察課本插圖，然后引導學生交流：樹下的黃牛、花貓可以從哪一方面進行比較？桌上的桃子和杏子可以怎么比較？再來看看蘋果和棗，鴨子和小鳥，又是分別從哪一方面進行比較的？學生通過觀察得出：圖上的事物可以比較大小、比較多少�！岸嗌儆质窃趺催M行比較的呢？”引出量詞“群”、“堆”，結合圖片理解“群”、“堆”的內涵。
2、賽讀，激發(fā)學生朗讀興趣。
韻文是非常有意思的，雖然只有四句話，但因為學生初次接觸量詞，所以朗讀指導必須到位。為了激發(fā)學生朗讀興趣，我鼓勵學生：“我們也可以比一比，比什么呢？比一比，誰讀得準確，記得牢？”學生一聽要比賽，個個卯足了勁，“怎么比？”有的說跟同桌比，有的說小組比，有的說男女生比，采取孩子們的意見，在相互比較中學生熟讀韻文，記住了“個、頭、只、群、堆”等量詞。
3、出示量詞歌，鞏固延伸。
在充分朗讀的基礎上，又為學生補充了量詞歌，增加學生對量詞的感性認識：
一頭牛，兩匹馬，
三條魚，四只鴨，
五本書，六枝筆，
七棵果樹八朵花，
九架飛機十輛車，
用錯量詞出笑話。
《比一比》教學反思 12
各位評委，老師：
早上好！
我上課的內容是：小學數(shù)學二年級下冊的《1000以內數(shù)的大小比較》。
這方面學生是有一定的基礎的。一方面他們在學習100以內數(shù)的的時候，已經學習過數(shù)的大小比較；另一方面，在日常生活中，他們也常會接觸甚至親自解決過這樣的問題。但是，究竟怎樣比較三位數(shù)的大小，不少學生還是似懂非懂的。因而如何引導學生有興趣地學，并把似懂非懂的知識上升成理性的思考是這節(jié)課我思考的重點。
依據這個，反思這節(jié)課，我覺得做得比較好的有以下幾方面：
1、精心設計讓學生在學中感受數(shù)學的樂趣
如：例題的引出，原來例題是枯燥的數(shù)字出現(xiàn)，而我創(chuàng)設一個龜兔賽跑的情境，讓學生自己選定自己的選手，然后加入到比賽中，接著同位比較。這樣呢，學生在不知不覺中引出新知。又如：在鞏固練習中，分別設計了三輪擺數(shù)字游戲，讓學生在有趣的游戲活動中體驗學習數(shù)學的樂趣。
2、充分創(chuàng)設活動空間，讓學生自己去探索、發(fā)現(xiàn)
如：在探索比較方法上，通過小組合作學習，使學生在比較數(shù)的大小方法上有進一步的提升，培養(yǎng)數(shù)學思維和合作能力，不同的學生有不同的思維方式，因此比較的方法也不盡相同，教學時盡量讓學生大膽說出自己的比較方法，充分尊重學生。不給學生概括比較數(shù)的大小的抽象法則。
又如：在玩PK游戲中的第三輪時，讓學生自己決定放在哪一個數(shù)位上，這樣不但能讓學生深刻理解數(shù)的大小比較的方法，而且還能培養(yǎng)學生的做事策略，如抽到的數(shù)字較小時可以考慮放在個位，相反則放在百位上。這一輪里，充分發(fā)展了學生的數(shù)學思維。
三、動態(tài)生成課程資源，加深認識
我覺得要有教學資源的.意識，認識到課堂上動態(tài)生成性資源的寶貴，并有效地加以利用。在游戲中，每個數(shù)字的出現(xiàn)都是動態(tài)生成的資源，從教學中看，我覺得這資源是有效的。 如：在第三輪游戲中，男組出現(xiàn)了數(shù)字不是最優(yōu)化組合的情況。我立即捕捉住這一即時生成的資源引導學生重新反思，把數(shù)字再作調整，為學生的思維提升創(chuàng)設了一個平臺。
有待改進的地方是：在創(chuàng)設龜兔賽跑的游戲時，5號小兔設計比較生動，學生注意力都被它吸引，所以多數(shù)同學都選取了5號，形成1000與1000比較的資源較多，而對其它數(shù)的比較的選擇較少，在此拖延了時間，如讓我再作思考，我會凸現(xiàn)龜兔賽跑的故事，說明小龜努力也可以贏小兔的。從而引導學生多向選擇，那么學生生成的資源將會更豐富，效果會更能突現(xiàn)。
這節(jié)課的設計或者是實施，我想還有不足的地方，希望各領導和評委多提寶貴意見。謝謝！
《比一比》教學反思 13
這節(jié)數(shù)學課要學習比較寬窄和粗細,我事先準備了一些教具,有粗細不同的積木,寬窄不同的書本等。教學活動開始了，小朋友先了解了粗細和寬窄，然后要來區(qū)分粗細和寬窄了。
我提出了問題：“你能來比一比并說一說這里兩樣相同東西誰粗誰細嗎？”幾個小朋友很快就舉起了小手，我請筱筱上來，她拿起了兩支筆，嘴里說到：“這個比較粗，這個比較細�！蔽叶自谒赃吽坪跻矝]怎么聽清楚，就趕緊請她再說一遍：“筱筱，你說粗的那支筆時一邊要把那支筆給舉起來�！彼犃擞终f了一遍，一邊說一邊把手里的筆舉起來。說完了我請筱筱坐回座位上，我又小結了一遍：“鉛筆細，記號筆粗！”
又要來比較寬窄了，小朋友都很積極地舉手，我請?zhí)鹛鹕蟻肀容^并說一說，甜甜拿起了兩個盒子，開始比較起來：“這個盒子寬，那個盒子窄！”說完我請她坐回了座位，其他小朋友開始又不同的意見了，都紛紛舉起了手，我請樂樂上來再來比較，他拿起盒子就開始說了起來：“這個盒子寬，這個盒子窄！”一邊說還一邊把寬窄不同的盒子舉起來給大家看到，看來小朋友已經基本掌握了粗細和寬窄。
到練習的`時間了，小朋友要在《幼兒畫冊》上圈出粗的和寬的物體，操作時發(fā)現(xiàn)，還有一些小朋友還沒有完全掌握，在評價時也對此進行了分析和指導。
反思：這是一節(jié)教研課，老師們給我提出了很多的建議，教學時加入的情境要貫穿整個活動，幼兒會更感興趣。投入的教具應該是生活中順手可取的，還有最好又顏色的區(qū)分，在比較講述時，要示范幼兒區(qū)分開來講，不能講“這個”“那個”，這樣小朋友也分不清楚了。比如說，黃色的盒子窄，紅色的盒子寬。還有一部分幼兒做完作業(yè)后，別讓他們沒事做在那邊亂串，可以請他們坐在座位上比一比說一說。
《比一比》教學反思 14
《比一比》是識字單元（二）的第一課，本課以一篇瑯瑯上口又充滿童趣的韻文《比一比》為載體，讓學生在課文的學習中，會認12個生字，學會大小，多少這兩對反義詞，學會正確搭配量詞。
在結束本課的教學后，我做了以下反思：
1、教學中營造歡樂的課堂氣氛，調動學習的情緒
在教學中，我創(chuàng)設了到家在農村的樂樂家做客的事件情景，設計了農家動物歡迎學生的到來、樂樂請大家吃水果等生活化游戲情景，激發(fā)孩子認讀8個詞語的興趣。同時，我還設計了和樂樂一起玩比一比的游戲的情景，引導學生在歡樂的氣氛中朗讀課文，學習大小，多少的反義詞及量詞，趣味的情景創(chuàng)設，激發(fā)孩子情感和學習熱情，讓孩子們在趣味中獲知，在求知中得趣。
2、以游戲活動貫穿識字教學，在活動中滲透識字方法
小學一年級數(shù)學上冊《比一比》教學反思小學一年級數(shù)學上冊《比一比》教學反思識字是一年級的學習重點。語文《新課程標準》提出在第一學段（1－2年級）的識字要求：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。為了提高學生識字的的興趣，激發(fā)學生學習生字的積極性。在本課的識字教學中我創(chuàng)設了多種的識字游戲活動。如： 送字卡信、放鞭炮、我的發(fā)現(xiàn)、開火車等多項游戲活動，讓學生在快樂的游戲中學習，在游戲中感受快樂，在游戲中熱愛學習生字。同時，在我的`發(fā)現(xiàn)識字活動中，我請學生用心發(fā)現(xiàn)不同生字的識字方法，讓學生在快樂的活動中，掌握識字的方法，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。
3、運用多媒體，創(chuàng)設情景，使教學更加有效
本課的插圖是一個美麗的農家小院，溫馨的生活場景。我利用多媒體把插入賦予了更多的生活氣息與趣味，為學生提供更多的實物環(huán)境，使處于具體運算思維的孩子能夠更直觀地感受學習的內容，讓教學更有效地進行。
4、書寫教學需要更加關注孩子的寫字姿勢
在本課的教學中，我通過讓孩子仔細觀察生字，然后說說自己的觀察發(fā)現(xiàn)賴引導孩子自主學習書寫生字。然而，在教學中，我忽視了孩子鞋子姿勢的培養(yǎng)。而要提高孩子的寫字能力，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和書寫習慣尤為重要，為此，在以后的教學中，將關注孩子寫字姿勢與書寫習慣的養(yǎng)成。
《比一比》教學反思 15
教學目標：
1、通過學生觀察，初步感知物體的長短、大小、多少。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力，語言表達能力。
教學重、難點：
感知物體的長短、大小、多少，能用流暢的語言表達出來。
教學過程：
一、導入新課
1、出示幻燈片
師：哇！好美的一幅圖��！說說你看到了什么呀？
生1：我好象來到了魔幻世界。
生2：那里有一棵奇怪的大樹，樹上長滿了蘿卜。
生3：另一棵樹上長著一個飛機頭，好奇怪哦。
生4：在樹上一座房子是那個小男孩的家，他還有一個天文望眼鏡，可以看天空的。
生5：我還看到了字寶寶。
師：你能大聲讀出這些字寶寶嗎？
生5：《比一比》，設計制作：黃麗坤。
師：真棒！剛剛有小朋友說他好象來到魔幻世界，對了，今天我們要去魔幻世界冒冒險，準備好跟老師一起去了嗎？
全班齊聲說：準備好了。
師：那就讓我們走吧。
二、學習新課
1、比較大和小
�。�1）、點擊出現(xiàn)卡通動物皮卡丘
讓我們看看，皮卡丘給我們帶來了那些好朋友？
�。�2）、指名回答問題。（來了一只大象和一只小狗）
�。�3）、模仿大象是怎么走路的？小狗是怎么叫的.？
（4）、現(xiàn)在大象和小狗想請小朋友當當評委，比比誰大誰��？
（5）、指名說。（要求學生能完整的說出誰大誰�。�
師：老師請你來說一說，誰大誰��？
生：大象大，小狗小。
師：（引導）大象比……大，小狗比……��？
生：大象比小狗大，小狗比大象小。
�。�6）、老師要來考考大家了，誰能給下面的句子添上合適的詞呢？
大象比小狗（ 大 ） 小狗比大象（ 小 ）
�。�7）全班齊讀句子。
2、比較多少
�。�1）過渡
師：大象為了謝謝大家的幫忙，特意摘了許多的水果，快看看都有哪寫水果��？
生：有西瓜和香蕉。
師：哇，這么多的水果，我們要先分好了水果再來吃好嗎？
生：好。
�。�2）數(shù)一數(shù)
師：現(xiàn)在請你們先數(shù)數(shù)西瓜有幾個，香蕉有幾個？
生：西瓜有6個。
師：我們一邊數(shù)著，一邊把西瓜摘下來好嗎？
生：好，1、2、3、4……
師：那么香蕉又有幾個呢？我們把香蕉也摘下來。
生：4個，1、2、3、4。
（西瓜和香蕉排列整齊后對比誰多誰少）
�。�3）用自己的話說一說誰比誰多，誰比誰少。
生：西瓜比香蕉多。
生：香蕉比西瓜少。
�。�4）吃水果獎勵自己
師：現(xiàn)在我們可以張大嘴巴把大象送給我們的水果都吃下去了。
生：啊……（全班快樂的張大了嘴巴）
3、比較長短
（1）過渡
師：吃完了水果，現(xiàn)在老師要帶你們去坐火車，想去的小朋友可要做好了。（全班馬上坐直了）但是啊，你且先讀會屏幕上的小小兒歌先?br> 生：小火車，開進來，一開開到你這來。
嗚嗚嗚，開來了二輛火車。
�。�2）比一比
說說哪輛火車長哪輛火車短？
指名說。
�。�4）真棒！敲敲大鼓表揚自己！
4、智力大比拼，誰是聰明小博士�。ňC合題）
�。�1）、過渡：現(xiàn)在我們要坐上火車出發(fā)了，去巧克力冰淇淋城堡，但是我們的火車要過三關才能到達，請看第一關。
�。�2）比一比下面哪種動物最大，哪種動物最��？
小狗、小鴨、大象
小狗比小鴨（大） 小鴨比小狗（小） 大象比小狗（大）
�。�3）、找出最多的草莓畫上√，最少的畫χ，一樣多的畫ο。
�。�4）找出最長的火車畫√，最短的χ，一樣長的畫ο。
�。�5）哎呀，小朋友真棒，全都過了關！快看，巧克力城堡到了�。ǔ霈F(xiàn)巧克力城堡畫面）
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