《絕招》教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的《絕招》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《絕招》教學(xué)反思1
《絕招》這篇課文講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，鎮(zhèn)住那些小伙伴。結(jié)果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，大家都對他的絕招贊不絕口。
實(shí)習(xí)生 李金淑老師講授這一課，李老師教學(xué)生動，直觀，學(xué)生通過自由讀、默讀等方式完成下面的表格，效果較好。幾個設(shè)計(jì)比較新穎。
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
通過十一張精彩的舞臺雜技和民間雜耍藝人表演的圖片導(dǎo)入課堂，震撼的畫面讓學(xué)生驚嘆不已，都發(fā)現(xiàn)了他們共同的特點(diǎn)：各有所長，各懷絕技。引出本課主題：絕招。
二、表格設(shè)計(jì)，引領(lǐng)全文
設(shè)計(jì)表格，檢驗(yàn)一下同學(xué)們對課文內(nèi)容的了解和掌握。
1.比較表格內(nèi)容：
�。�1）橫向比較：通過橫向比較可以一目了然地看出三個人兩次比絕招的招數(shù)和結(jié)果，三胖和二福第一次比絕招的厲害、第二次沒有新鮮絕招的羞愧；小柱子第一次沒有絕招的撒腿就跑和第二次絕招的令人驚嘆不已。這樣通過比較，讓學(xué)生更清楚地明白比絕招的過程和結(jié)果。
�。�2）縱向比較：通過比較可以看出三者第一次比絕招的差別以及第二次比絕招小柱子的進(jìn)步。
2.小組比賽回答問題，檢驗(yàn)學(xué)生課文具體內(nèi)容和細(xì)節(jié)的掌握情況。
共設(shè)計(jì)了6道小題，從小柱子為什么賽腿就跑到小柱子受到奶奶的啟發(fā)到苦練絕招再到比賽時揭示小柱子的絕招最后到小柱子提出練習(xí)絕招的條件這幾個方面出題，覆蓋課文全部內(nèi)容，使學(xué)生融會貫通地理解課文，掌握知識點(diǎn)。
3.說出老師自己的.絕招：哈密瓜自制法。
在小組比賽之前，我先告訴大家老師自己的絕招，但是只告訴絕招的名稱，沒說出具體怎樣做，這樣激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)，激情熱烈
本節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)：積極活躍回答問題。小組討論熱烈并且回答地問題既準(zhǔn)確又快速。部分差生也積極舉手回答問題，表現(xiàn)很好，值得表揚(yáng)。
四、存在不足
雖然在教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)水平等方面都有提高，但還是有一些不足。
1.備課時遺漏重要知識點(diǎn)：“想象一下小柱子是怎樣練習(xí)絕招的”這一知識點(diǎn)，沒有抓住本課重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行授課：本課教學(xué)重點(diǎn)就是幾個孩子比了哪些絕招，最佩服誰的絕招；想象一下，小柱子是怎樣練絕招的。
2.不能準(zhǔn)確及時地對學(xué)生回答的內(nèi)容作出評價，一般只會說：“很好，不錯�！被蛘哒f：“大家說他（她）回答地對不對？好不好？”不能作出具體的評價，指出學(xué)生的回答好在哪里差在哪里。
今后的教學(xué)，有待進(jìn)一步改進(jìn)和提高。另外，在授課過程中不可避免會有突發(fā)情況出現(xiàn)，需要積極靈活地處理，注意學(xué)生情感態(tài)度的變化，加強(qiáng)交流，把握課堂。
《絕招》教學(xué)反思2
《絕招》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級下冊第四組關(guān)于“童年”主題中的第四篇課文。課文講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他按下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，鎮(zhèn)住那些小伙伴。結(jié)果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，大家都對他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了！’”
我以談話“同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？喜歡誰��？他有什么本領(lǐng)呀？說來和大家說一說�！睂�(dǎo)入課題；然后找同學(xué)讀課前提示，借助課前提示大聲朗讀課文，運(yùn)用填表格的方法讓學(xué)生直觀的明白三胖、二福、小柱子等人兩輪比賽分別表演了什么以及結(jié)果怎樣，在這當(dāng)中穿插了一些重難點(diǎn)句子的分析，讓學(xué)生明白文中蘊(yùn)含的道理；之后讓同學(xué)想象課文中沒有涉及到的小柱子苦練絕招的場景，并說了說自己的絕招；最后布置作業(yè)讓學(xué)生續(xù)寫課文。
相對于之前的課來說，這節(jié)課是比較會評價同學(xué)了，也比較放松些。令我印象最深的一幕是：王佳樂讀完我出示的道理后，我評價他“讀得很流利，下次要是能把語速放慢些就更好了”，在這之后的時間里他能夠坐的端端正正的聽我講課。當(dāng)時我心里真的是有些激動的，這與之前王佳樂的上課狀態(tài)是完全不一樣的，很高興因?yàn)槲业墓膭钅茏屗兴淖儭＿�有郭佳玥，幾乎每次我說完問題她都能在第一時間高高的把手舉起來，而且叫她起來回答總是能答到點(diǎn)子上，很值得表揚(yáng)。放松表現(xiàn)在：下臺走動指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比前幾次教學(xué)投入，能夠面帶笑容的和學(xué)生討論一些問題。
但是仍然存在著一些不足需要在接下來的教學(xué)中加以改正：
1.談話導(dǎo)入課題的'時候沒能及時讓學(xué)生安靜下來，自己聽不太清同學(xué)站起來回答問題的聲音，導(dǎo)致沒能很好的評價學(xué)生；
2.課件中幾個問題的要求有些含糊不清，沒有設(shè)置小組討論的環(huán)節(jié)；
3.在出題讓同學(xué)深入體會主人公口算絕招的時候應(yīng)該等同學(xué)們算完，比較主人公與同學(xué)們的算法有什么不同之后再揭題的（此條應(yīng)是揭題太快）；
4.在讓學(xué)生想象小柱子苦練絕招的場景時，對學(xué)生的疑問沒回答就想跳入下一環(huán)節(jié)時，多虧于老師及時救場，這個應(yīng)屬于教學(xué)機(jī)智的問題；
5.在讓同學(xué)說說自己的絕招時，場面有些混亂，安靜不下來，沒能想到合適的方法讓學(xué)生安靜下來，自己有些慌，就一直在說“安靜”；
6.教案中沒涉及課文人物動作、語言、神態(tài)的描寫，以至于沒能為同學(xué)們擴(kuò)展一下關(guān)于這方面作文的寫法；
7.本節(jié)課的下半部分教學(xué)激情不足，可能與語速快有關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生上課積極性不是很高。
最后，希望自己做得好的地方能夠繼續(xù)保持，做得不好的地方能夠加以改正。還有一點(diǎn)，希望能夠跟著老師學(xué)一些處理突發(fā)狀況的方法以使自己的課堂教學(xué)更加完善。
《絕招》教學(xué)反思3
我上的這節(jié)課優(yōu)點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：
一、教學(xué)目標(biāo)的確定比較準(zhǔn)確，體現(xiàn)了“一個主體，六個特性”。
這主要得益于尤校長做的“有效課堂教學(xué)之教學(xué)目標(biāo)的確定”的講座，它讓我真正認(rèn)識到教學(xué)目標(biāo)的行為主體是學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)所描述的是學(xué)生學(xué)習(xí)后的行為，而不是教師的行為。因此，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、正確、流利、有感情朗讀課文，說出課文的主要內(nèi)容。
2、運(yùn)用圈一圈、畫一畫的方法，了解幾個孩子比了哪些絕招，運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的'方法說說自己最佩服誰的絕招，運(yùn)用想象的方法想象小柱子是怎樣練絕招的。
3、在讀說中體會童年生活的快樂，感受童真童趣，并產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)、刻苦求知的愿望。
二、嚴(yán)格按照略讀課教學(xué)模式上課。
“創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課”、“明確問題、學(xué)法遷移”、“自學(xué)合作、開放拓展”、“質(zhì)疑、布置任務(wù)”四大環(huán)節(jié)清晰、緊湊，且每個環(huán)節(jié)的任務(wù)能在規(guī)定時間內(nèi)很好地完成。
三、注重學(xué)法遷移。
在進(jìn)行學(xué)法遷移時，不僅讓學(xué)生說明“這些問題你想用什么方法解決？”而且說明選擇這種方法的理由。這樣，就避免了學(xué)生運(yùn)用學(xué)法的盲目性。
四、學(xué)習(xí)評價貫穿始終，而且注意“教師評價、學(xué)生自我評價、學(xué)生之間相互評價”相結(jié)合。
一開課我就交代：“這節(jié)課我們還要從‘習(xí)慣、朗讀、知識’三個方面來考查同學(xué)們參與學(xué)習(xí)的情況，你們有信心闖過這三關(guān)嗎?”全班學(xué)生齊聲高呼：“有！”“老師相信你們個個都會表現(xiàn)得很棒！”學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性一下子被調(diào)動起來。
《絕招》教學(xué)反思4
《絕招》是一篇略讀課文。課文描述的是幾個小伙伴之間發(fā)生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，第一次輸了，感到很羞愧，于是他暗自練習(xí)絕招。結(jié)果，在他的努力下，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。大家對他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細(xì)致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。能夠說，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學(xué)生都能夠從他身上找到自己的.影子：自尊，好強(qiáng)，不服輸。
1、重點(diǎn)資料精讀，次要資料略讀，這是略讀課文主要的教學(xué)方法。因?yàn)檫@篇課文資料淺顯易懂，根本不用老師去講解，分析，所以這節(jié)課我基本選用“全放”的教學(xué)方法。根據(jù)本組課文資料和本課“閱讀提示”，我重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)潛力與學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生讀書時先想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招。推薦學(xué)生動筆在文中畫出來，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。其次，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，在小組里質(zhì)疑并互問互答，合作學(xué)習(xí)。之后組織學(xué)生各抒己見，全班解決，如“小柱子為什么要練絕招？他練了什么絕招？為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指？”這樣的課堂既能讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又到達(dá)合作探究，互動學(xué)習(xí)的效果。
2、故事很簡單，學(xué)生一讀就能夠讀懂。我教學(xué)時把重難點(diǎn)放在小柱子是怎樣練習(xí)絕招的。透過想象，體會任何本領(lǐng)都是要透過勤學(xué)苦練的，所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。教學(xué)時我引導(dǎo)學(xué)生想象，并讓學(xué)生說說小柱子是怎樣勤學(xué)苦練的，大家相互補(bǔ)充。我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的想象力還是比較豐富的，同學(xué)之間相互補(bǔ)充，這對中下程度的學(xué)生是很有幫忙的。透過這樣的想象為他們的寫作打下了基礎(chǔ)。
以上是我對本課教學(xué)的一點(diǎn)膚淺的體會。
《絕招》教學(xué)反思5
我們的課堂應(yīng)由“知者”間的對話變?yōu)椤爸钦摺遍g的交流，因?yàn)榇龠M(jìn)人成長的至關(guān)因素是智慧而不是知識。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求教育者關(guān)注學(xué)習(xí)者的自身感受與個體學(xué)習(xí)，改變不利于學(xué)習(xí)者發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。只有讓學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗(yàn)、知識基礎(chǔ)上，感悟、體驗(yàn)并經(jīng)歷語文知識“再創(chuàng)造”的過程，即探究的過程，才能在得到語言知識的同時，生成捕捉知識、探索未知的智慧。
“學(xué)”是研究性的探究活動�！皩W(xué)”是一個對信息不斷整合、加工改善的過程，學(xué)的方式有很多，收集、整理信息，查閱資料，與他人交流、研討、爭論，等等。“學(xué)”也是一種交往，應(yīng)是信息的交匯。在課堂上，為他人帶給信息和采集來自他人的信息都是自身價值的.體現(xiàn)。在自助與互助的課堂教學(xué)中，對以往經(jīng)驗(yàn)的提升，對事件現(xiàn)象的剖析，對人物形象、人物特點(diǎn)的評價，都會讓學(xué)生在獲得知識的同時，得到語文方法和思想，從而使自主學(xué)習(xí)與合作探究成為兒童不可或缺的潛力。心理學(xué)家告訴我們：“一個人在兒童時期具有怎樣的生活方式將會導(dǎo)致他今后的生活方式�！蔽艺J(rèn)為這天的課堂不應(yīng)是以學(xué)會為目的的課堂，而是應(yīng)以會學(xué)、掌握方式方法、獲得人生體驗(yàn)為目的的課堂；是促使人人獲得不同發(fā)展的課堂，因而就應(yīng)承認(rèn)每一個學(xué)生都有自己獨(dú)特的人生感受，都能構(gòu)成自己的學(xué)習(xí)觀。因此，本設(shè)立力求使學(xué)生透過對課文中的語文文字的理解，產(chǎn)生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經(jīng)歷語文知識“再創(chuàng)造”，明白課文中所蘊(yùn)含的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)知識、對刻苦求知產(chǎn)生一種價值認(rèn)同。
《絕招》教學(xué)反思6
《絕招》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文四年級下冊的略讀課文，敘述了幾個小伙伴之間的趣事。課文中，作者把小柱子的形象刻畫得十分成功，鮮活欲出，躍然紙上。能夠這么說，他代表了這個年齡階段的孩子：自尊，好強(qiáng)，不服輸。所，學(xué)生在閱讀課文時很容易產(chǎn)生情感共鳴。下面是我對《絕招》的教學(xué)反思。
略讀課文的教學(xué)方法是次要資料略讀，對于重點(diǎn)資料才重點(diǎn)精讀�！督^招》這篇課文的資料相對來說比較淺顯易懂，無需老師的分析和講解，學(xué)生就能理解。因此，我在教學(xué)《絕招》時，大膽放手，只是充當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，為他們加油，給他們鼓勁，在適當(dāng)?shù)臅r候略加引導(dǎo)。
在深入研究《絕招》的.課文資料和“閱讀提示”后，我把這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力與養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中，想一想課文中一共敘述了幾個小伙伴，提到了哪幾種絕招。并且推薦學(xué)生邊讀邊在文中畫出來，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。
要求學(xué)生讀懂課文后，在小組內(nèi)互相提問與做答，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。然后組織學(xué)生各抒己見，全班解決，如“小柱子為什么要練絕招？他練了什么絕招？為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指？”
我覺得這樣的課堂教學(xué)，不但能夠讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又到達(dá)合作探究，互動學(xué)習(xí)的效果。
《絕招》教學(xué)反思7
《絕招》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文三年級下冊的略讀課文，敘述了幾個小伙伴之間的趣事。課文中，作者把小柱子的形象刻畫得非常成功，鮮活欲出，躍然紙上�？梢赃@么說，他代表了這個年齡階段的孩子：自尊，好強(qiáng)，不服輸。所，學(xué)生在閱讀課文時很容易產(chǎn)生情感共鳴。下面是我對《絕招》的教學(xué)反思。
略讀課文的教學(xué)方法是次要內(nèi)容略讀，對于重點(diǎn)內(nèi)容才重點(diǎn)精讀。《絕招》這篇課文的內(nèi)容相對來說比較淺顯易懂，無需老師的`分析和講解，學(xué)生就能理解。因此，我在教學(xué)《絕招》時，大膽放手，只是充當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，為他們加油，給他們鼓勁，在適當(dāng)?shù)臅r候略加引導(dǎo)。
在深入研究《絕招》的課文內(nèi)容和“閱讀提示”后，我把這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中，想一想課文中一共敘述了幾個小伙伴，提到了哪幾種絕招。并且建議學(xué)生邊讀邊在文中畫出來，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。
要求學(xué)生讀懂課文后，在小組內(nèi)互相提問與做答，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。然后組織學(xué)生各抒己見，全班解決，如“小柱子為什么要練絕招？他練了什么絕招？為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指？”
我覺得這樣的課堂教學(xué)，不但可以讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又達(dá)到合作探究，互動學(xué)習(xí)的效果。<
《絕招》教學(xué)反思8
本課是一篇閱讀課文，雖然在新授資料上沒做太多的“手腳”，但學(xué)生也收獲不少。本文在寫法上是一種自然結(jié)尾法，一件事情說完就結(jié)尾了，這樣的結(jié)尾讓人感到余味無窮，而且有滿心期盼下的欲望。鑒于此種特點(diǎn)，本人將準(zhǔn)備了“教具”―激發(fā)學(xué)生的興趣。課前本人特意做了臘肉膠子，用油炸后帶些去學(xué)校，上課時什么也沒說，叫了幾個孩子每人嘗一口，只見孩子一個勁兒地說：“好吃，好吃……”“老師，我也要吃……”我笑了，說，明白這膠子誰做嗎“老師做的”學(xué)生答著。我神秘地一揮手說：“這是我的絕招！”
于是我把包膠子的過程，從準(zhǔn)備到膠子材料――包膠子過程――吃膠子的滋味，口述了一遍以自然就結(jié)尾了。之后板書《絕招》，讓學(xué)生說說自己有什么絕招，以“絕招”為題讓學(xué)生口述，題材還是很豐富的“炒蛋飯”“騎自行車”“畫畫”“治服奶奶”等。本人并沒有急于讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么課文，讓學(xué)生把自己的“絕招”寫一寫。然后班級評評看誰的絕招更“絕”。從學(xué)生習(xí)作看，大多數(shù)學(xué)生都能把一件事敘述完整，而且本人發(fā)現(xiàn)學(xué)生在習(xí)作的結(jié)尾上形式豐富。比如，一個女孩兒寫“治服奶奶”的'文中，奶奶最怕自己不吃也不喝，不哭也不鬧，不說也不動。她在結(jié)尾寫到：治服奶奶的這招兒是不是奶管用呀――絕招。還有一孩子在“炒蛋飯”的過程中這樣結(jié)尾：在生活中“炒蛋飯是我的絕招！”更有新意的一孩子在“畫畫”一文中這樣結(jié)尾“畫中是我的未來，是我的理想，是我的……”這無疑是展望未來的結(jié)尾法。這樣的結(jié)尾就是在敘述現(xiàn)狀之后，結(jié)尾展望未來，鼓舞人心，激勵一種斗志。
在這個環(huán)節(jié)，本人將學(xué)生的習(xí)作，作了總結(jié)性的點(diǎn)評，以潤于本文的寫作知識點(diǎn)。一篇好文章有“虎頭豹尾”之說，具體講應(yīng)有引人入勝的開頭，還應(yīng)有耐人尋味的結(jié)尾。就如本文的結(jié)尾就有很新穎，戛然而止，耐人尋味。那么怎樣寫文章的結(jié)尾呢本人結(jié)合學(xué)生的習(xí)作，作了具體的說明，并鼓勵了學(xué)生這樣的結(jié)尾使習(xí)作更有創(chuàng)意。第一自然結(jié)尾，即用事情的結(jié)尾作為文章的結(jié)尾，事物敘述完了文章就結(jié)束了。第二、點(diǎn)題結(jié)尾，這是一種常見的結(jié)尾法。比如《美麗的小興安嶺》一課，結(jié)尾既點(diǎn)明了中心，也總結(jié)了全文。第三、發(fā)問結(jié)尾，以發(fā)問的形式提出問題。第四、抒發(fā)感情。第五、展望未來結(jié)尾……
學(xué)完本課，本人反思了自己的教學(xué)思想與教學(xué)落實(shí)中明顯注重了略讀課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對人物表現(xiàn)或認(rèn)識，從學(xué)生的習(xí)作實(shí)踐操作中去品味；從實(shí)踐中感受絕招是怎樣練成的，同時也注重了積累，收集了有關(guān)“立志成才”的格言。從閱讀與寫作中也注重引導(dǎo)了學(xué)生沿作者的思路模仿中逐步丟掉“拐棍”獨(dú)自行走。本人對閱讀課文的理解：閱讀課文就是學(xué)生本身的生活實(shí)踐，是訓(xùn)練學(xué)生語文綜合潛力的范例，不用老師去破譯課文的種種密碼，把行使權(quán)交給學(xué)生，有學(xué)生操作實(shí)踐就足夠了。
《絕招》教學(xué)反思9
今天，我和孩子們一起學(xué)習(xí)了《絕招》這篇課文。孩子們在課堂上出色的表現(xiàn)，深深感染了我。
《絕招 》這篇文章是人教版第6冊第4單元的課文。這是一篇略讀課文，緊扣本單元“豐富多彩的兒童生活”這一主題。課文講述了幾個小伙伴之間發(fā)生的事：主人公小柱子和小伙伴比絕招，沒能取得好成績，覺得丟臉，經(jīng)奶奶的點(diǎn)拔認(rèn)識到絕招是可以練的，他終于下苦功夫練出了一手絕招：口算乘數(shù)。小伙伴對小柱子十分佩服，約定暑假再比絕招。這篇課文富有童心童趣，小柱子的形象是這個年齡段孩子的典型代表，學(xué)生可以從他的身上找到自己的影子：自尊，好強(qiáng)，不服輸。課文中還蘊(yùn)含著深刻的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng);要練，就練對自己的未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。這是對刻苦求知的一種價值認(rèn)同。
課標(biāo)指出：“略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可。二是從方法上說，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法，提高閱讀能力。確實(shí)，略讀課文教學(xué)應(yīng)該運(yùn)用、鞏固學(xué)生在精讀課文中學(xué)到的方法。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，發(fā)揮略讀課文的鞏固遷移功能，教師應(yīng)大膽放手，留夠時間，課堂上讓學(xué)生有充足的自讀時間，有充分的實(shí)踐機(jī)會。
在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)中，我就以此為理念，根據(jù)本教材和此年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，整合知識、能力、情感等目標(biāo)因素，力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的語言實(shí)踐情境，讓他們在一系列的語文實(shí)踐活動中豐富語言積累、培養(yǎng)語感、發(fā)展思維，切實(shí)得到語文素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)語文課程工具性和人文性的統(tǒng)一。
上課伊始我先板書“絕招”，然后請學(xué)生說說什么是絕招，你們看見過什么絕招?并用一些圖片(雜技表演、倒立書法、芭蕾舞蹈等)讓學(xué)生感知絕招是別人趕不上的特殊本領(lǐng)。然后引出課題，告訴學(xué)生們今天我們要學(xué)習(xí)一篇題為《絕招》的略讀課文。
曾記得王崧舟老師指出，閱讀活動前，應(yīng)讓學(xué)生明確閱讀的目標(biāo)。
略讀課文的前面有一段導(dǎo)讀，語言簡潔易懂，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，又延續(xù)了本組課文的主題性，同時還明確提出了閱讀要求。本課的這段提示語，我引導(dǎo)學(xué)生從兩方面進(jìn)行提煉：
1、閱讀課文，想想文中小伙伴比了哪些絕招，你最欣賞誰的絕招?
2、想象一下，小柱子的絕招是怎么練出來的?
確定了目標(biāo)后讓孩子們初讀課文，感知故事。我安排了兩次不同層次、不同要求的讀書。第一次，請學(xué)生自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)每一個字的字音，讀通每一個句子，遇到難讀的多讀幾遍。以掃清了字詞的障礙。讀完后我我出示課文中容易出錯的字詞進(jìn)行檢查，讓孩子當(dāng)小老師正音帶讀。第二次，我請學(xué)生帶著第一個問題邊快讀邊思考，讀完后同桌交流，讓他們在交流討論中不斷地吸納別人有價值的語言，并化為己用，不斷地豐富自己的語言積累，提高自己的語文能力。孩子們邊讀邊畫，自讀自悟。
在充分自讀之后，通過全班一起交流，懂得了本文主要講了三胖善于憋氣，二福會空翻，單臂倒立，小柱子會口算乘法、奶奶包餃子又快又好。
緊接著追問學(xué)生：“你們最佩服誰的絕招?”孩子們異口同聲回答：“小柱子�！庇谑俏抑苯舆M(jìn)入本文重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從文中找到描寫小柱子表演絕招的段落。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，哪些詞語最能看出小伙伴認(rèn)為他的絕招最棒?”小伙伴中尤其是三胖的動作、神態(tài)，寫得非常的生動、形象。你看一開始三胖他把嘴都撇到下巴頦了，那是多么的不屑，于是，他隨口說了兩個數(shù)字，因?yàn)樗J(rèn)為小柱子能口算乘數(shù)那是完全不可能的事。而當(dāng)小柱子脫口報(bào)出答數(shù)時，三胖騰地跳下坑，在地上演算，當(dāng)小柱子連續(xù)兩次正確無誤口算出乘法算術(shù)后，不由的羨慕地豎起大拇指。小伙伴們從不信到驚訝到佩服，描寫得活靈活現(xiàn)，相信此時學(xué)生們沒有人看不出這才是最厲害的絕招。體會朗讀的同時讓學(xué)生感受對人物動作、神態(tài)、語言的描寫的表達(dá)方式。
在感受了小柱子的絕招之后，我再問“小柱子一開始就有這個絕招嗎?他的絕招是怎么來的'呢?”孩子們很快能找到課文第九小節(jié)奶奶的話：有的人生來就特別，別人比不上，三胖長得胖，氣量比別人大;人家二福那是練出來的，你沒見他，天天跑幾里地去體育場學(xué)武術(shù)。”以及課文的最后第二節(jié)，小柱子的話：今后咱們定個日子再比一比，條件是絕招一定要練出來的，而且要有用�！蓖ㄟ^上面的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得比就要比練出來的絕招，練就要練有用的絕招。從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦求知的愿望。
當(dāng)然略讀課文“光說不練”也是不行的，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行寫話的訓(xùn)練也是必須的，必要的仿句、小練筆、拓展性的語文基本功訓(xùn)練正是語文學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，同時為理解課文起到了很好的補(bǔ)充作用。所以，在理解了課文后我安排了一次小練筆：請同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際想象一下，小柱子的絕招又是如何練成的呢?為了讓學(xué)生有話可寫，我給了學(xué)生提示和材料，
“ 清晨，當(dāng)東方剛剛露出魚肚白的時候，小柱子( )。
夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時，小柱子( )。
每當(dāng)別的小朋友在玩耍嬉戲時，小柱子( )�！�
再讓學(xué)生仿照這樣的句式練習(xí)寫話，這樣孩子們就寫得輕松自如，真正有所獲。
整堂課孩子們興趣盎然，積極性特別高，讓我深刻感受到在我們的教學(xué)設(shè)計(jì)中，要充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生的意愿，要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，讓孩子真正成為課堂的主人。
《絕招》教學(xué)反思10
時間過得真快，一眨眼，一個暑假就快過完了。
村東頭大樹下，３個好朋友又來比絕招了。小柱子先高興地說：一個暑假過去了，大家的絕招一定都練好了吧？話音未落，忽然從樹上跳下一個人來，大家都被嚇了一跳，一看，原來是小剛。小剛說：我也練了絕招，讓你們３個見識一下。大家迫不及待地讓他表演表演。只見他胸有成竹地搬來張桌子，上面又放了一把椅子。幾個好朋友正奇怪他要干什么，只見小剛一只手撐著身體倒立在椅子上，頭上還頂了一個碗�；锇閭兌钾Q起大拇指連聲夸道：絕招，絕招！
三胖在兩棵樹上拴了一條繩子，大家以為他要搭衣服，都大笑起來。但見三胖先是一屁股坐在繩子上，接著又慢慢地站了上去，最后竟在搖搖晃晃的`繩子上走了好幾步，大家一齊叫好。
小柱子騎來一輛獨(dú)輪車，嘿，騎得還真挺好！大家都擔(dān)心他會從車上掉下來，可他自己騎得挺來勁：一會兒前，一會兒后，還會轉(zhuǎn)圓圈呢！
最后應(yīng)該輪二福表演了，大家問他：這個暑假你怎么變瘦了呢？是不是練絕招練得呀？二福搖搖頭說：我媽媽病了，正好爸爸又不在家，我每天都在醫(yī)院里給媽媽喂水、喂藥，回到家還要做飯、洗衣服，完了到醫(yī)院給媽媽送飯。前天，我媽媽才出了醫(yī)院，所以我還沒顧上練絕招呢。對不起，以后我一定補(bǔ)上。大伙一聽，不但沒有嘲笑二福，反而夸他做得好，說要是我們的話一定也會這樣做的。
簡評：
文章開頭從《絕招》一文自然過渡，而后順理成章地?cái)⑹鲂』锇閭儽仍嚨倪^程。文章的巧妙之處在于作者在結(jié)尾處的一個突轉(zhuǎn)，讓文章有了新意。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于續(xù)寫二《絕招》,絕招，希望對你有幫助！
《絕招》教學(xué)反思11
今天，我執(zhí)教的《絕招》也是一篇略讀課文，本著“繁削減”的原則，《絕招》這一課的教學(xué)，我主要完成了兩個任務(wù)：一是學(xué)生把課文讀正確，讀流利，并盡量讀出感情；二是把“閱讀提示”中“想一想幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招；再想象一下，小柱子是怎樣練絕招的”這兩個問題解決。
《絕招》的課文內(nèi)容較長，讀完一遍需要５分鐘以上，再加上文中的生字達(dá)到了１８個，學(xué)生想讀好課文就有較大的難度。但是課文越難讀，我想留給學(xué)生讀書的時間、機(jī)會就應(yīng)該越多。所以，我在本課時的教學(xué)中共安排了四次不同要求的課文朗讀：
第一次，學(xué)生初讀，我提的要求只有兩點(diǎn)：①讀準(zhǔn)生字；②標(biāo)出自然段。這么長的課文，這么多的生字，學(xué)生能在初讀時做到這兩點(diǎn)，就已經(jīng)不錯了。為了幫助學(xué)生下一步讀熟課文，我還特意安排了難讀的詞語和句子的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
第二次，讓學(xué)生盡量把課文讀流利，要求：劃出自己人認(rèn)為寫得好的句子，在感受深刻的地方寫上自己的感受。提出這樣的要求是為了培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，同時也讓學(xué)生從課文中獲得一些初步的`淺顯的感受。
第三次，學(xué)生快速默讀，思考“閱讀提示”中的第一個問題“幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招。”由于這一問題并不難，學(xué)生很容易理解。對于“你最佩服誰”，學(xué)生答得很精彩，因?yàn)樗麄冋f的是自己的心里話，說的是自己內(nèi)心思考的結(jié)果。比如：一個學(xué)生說佩服三胖，因?yàn)槿直餁獾臅r間長，游泳時會很有用；另一個學(xué)生說佩服二福，因?yàn)槎Ｎ湫g(shù)很棒，遇到壞人可以對付他；還有很多學(xué)生說出了佩服小柱子的原因。
第四次，是大致理解課文內(nèi)容后的感情朗讀。我采取了比較自由的朗讀方式，喜歡哪段就讀哪段，只要讀出感情就行。
在本課時中，我重點(diǎn)指導(dǎo)了兩處地方：
�。�1）是對難讀的詞語的指導(dǎo)訓(xùn)練。
（2）是對“想象小柱子怎樣練絕招的”這一難點(diǎn)的提示，幫助學(xué)生打開思路，特別是學(xué)困生不至于無從下手。
這節(jié)課也有許多不足，需要我不斷努力改進(jìn)。
《絕招》教學(xué)反思12
這天，我給兩個班的孩子上了《絕招》這一課，從啟發(fā)談話入手，誘導(dǎo)學(xué)生理解課題，激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望。指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，了解課文資料，整體感知課文，為下面的細(xì)讀課文作好了鋪墊。指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，邊讀邊動筆做記號，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習(xí)慣。透過討論，進(jìn)一步理解了課文資料，了解了故事的前因后果。讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的`相關(guān)段落，并充分發(fā)揮自己的想象，進(jìn)行討論，從中體會小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭強(qiáng)好勝的性格。指導(dǎo)學(xué)生在評價、交流的過程中，加深對人物形象的認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時產(chǎn)生情感共鳴。指導(dǎo)學(xué)生明白課文蘊(yùn)含著的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)知識、對刻苦求知產(chǎn)生一種價值認(rèn)同。
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求教師關(guān)注學(xué)習(xí)者的自身感受與個體學(xué)習(xí)，改變不利于學(xué)習(xí)者發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。只有讓學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗(yàn)、知識基礎(chǔ)上，感悟、體驗(yàn)并經(jīng)歷語文知識“再創(chuàng)造”的過程，即探究的過程，才能在得到語言知識的同時，生成捕捉知識、探索未知的智慧。我認(rèn)為這天的課堂不應(yīng)是以學(xué)會為目的的課堂，而是應(yīng)以會學(xué)、掌握方式方法、獲得人生體驗(yàn)為目的的課堂；是促使人人獲得不同發(fā)展的課堂，因而就應(yīng)承認(rèn)每一個學(xué)生都有自己獨(dú)特的人生感受，都能構(gòu)成自己的學(xué)習(xí)觀。
《絕招》教學(xué)反思13
我在教學(xué)《絕招》一文前，膠盡腦汁地想了好幾種導(dǎo)入方法，但總覺得不盡人意，因?yàn)槲蚁胗梦宜鶕碛械慕^招吸引孩子的。正在我一籌莫展的時候，突然計(jì)上心頭。就用“轉(zhuǎn)眼珠子”這個絕招吧！說起轉(zhuǎn)眼珠子，還有一段小故事，由于我的近視，醫(yī)生讓我閑暇時間里多轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)動眼球，讓眼睛得到適當(dāng)?shù)男菹ⅲ瑒傞_始的時候，我總也不會轉(zhuǎn)，說是轉(zhuǎn)眼珠子，倒不如說是轉(zhuǎn)動腦袋瓜子。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，我練得比醫(yī)生還要好，現(xiàn)在就更別說了，我一轉(zhuǎn)眼珠子總會引來一陣笑聲，因?yàn)檗D(zhuǎn)得實(shí)在太快了。用這個“絕招”的目的有二：一是用這種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，興趣是成功的一半嘛；二是這個“絕招”與書中的絕招有不謀而和之意，能告訴孩子絕招是練出來的，并且是對自己有用的。于是我是這樣設(shè)計(jì)這節(jié)課的導(dǎo)入的：
（對話：）
師：孩子們，你們觀察一下老師的眼睛，誰能說出老師的眼睛與大家眼睛的不同之處？
學(xué)生興趣盎然地觀察著我的眼睛，然后興奮地舉起手來。
生１：老師的眼睛會說話！
師：看來你抓住了老師眼睛的特點(diǎn)來說了，你觀察得很仔細(xì)。還能從其他方面觀察嗎？
生２：老師戴著眼鏡！
師：是啊，老師和大家的眼睛的不同之處就是戴上了一副討厭的眼鏡，不過老師的眼睛還擁有一個絕招，想看嗎？
�。ê⒆觽兊木駷橹徽�，大聲嚷嚷道：想，想，想�。�
師：不過在看老師表演絕招之前，老師想先請大家做一個游戲，聽老師的指令讓你的眼珠子在你的眼眶里轉(zhuǎn)動起來：左，上，右，下
（說的速度越來越快，孩子們的.腦袋轉(zhuǎn)得也越來越快。）
這時讓孩子們停下來，讓他們看我轉(zhuǎn)眼珠子，剛開始轉(zhuǎn)，就贏得了孩子們一陣陣的唏噓聲，有的外向性的孩子索性大聲地稱贊起我來了。此時我抓住契機(jī)，說：“其實(shí)老師剛開始轉(zhuǎn)眼珠子時也和大家一樣，轉(zhuǎn)的是小腦袋，你知道老師為什么會擁有這項(xiàng)絕招嗎？又是怎樣練成的嗎？要想揭開這個謎底，或許你會從今天學(xué)習(xí)的《絕招》一文中得到啟示……”（用相似的情境激發(fā)興趣，此乃一舉兩得也）
就這樣調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望和積極性，同時通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)和我的導(dǎo)入，他們一定會知曉絕招一定是對自己有用的，一定是練出來的。我相信課下孩子們一定也會積極地去練一項(xiàng)屬于自己的絕招！
《絕招》教學(xué)反思14
《絕招》是一篇略讀課文。主要寫了發(fā)生在幾個小伙伴之間的趣事。同學(xué)們對這篇文章也很感興趣。所以整篇課文我主要圍繞著兩個問題進(jìn)行。
一、讀一讀課文，想一想幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招。
二、再想象一下，小柱子是怎么樣練絕招的。提出這兩個問題之后學(xué)生們開始自由讀課文。找到他們第一次比絕招的`段落。然后進(jìn)行朗讀、分析。
特別是在夸三胖的時候“絕招，絕招！”他們興趣高漲，并且很有感情。而在第一次比賽中小柱子的心情卻很尷尬。而到了第二次的時候，大家卻開始羨慕小柱子。認(rèn)為他的絕招很“絕”。
這樣就形成一個對比，為什么小柱子后來有這么厲害的絕招。從而使學(xué)生明白他是考自己不斷的練習(xí)而得到的。
《絕招》教學(xué)反思15
《絕招》是一篇獨(dú)立閱讀課文，按照以往的習(xí)慣，這類課文一課時便解決了事�？墒窃诮虒W(xué)的過程中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)這篇課文有很多地方可以開發(fā)課堂小練筆形式，是一篇值得為之花些時間的好教材。
很自然，一課時的內(nèi)容，被我安排成了三節(jié)課，而且每節(jié)課都滿滿的。第一課時，我著重讓孩子們在讀通課文的基礎(chǔ)上理順了課文脈絡(luò)，孩子們進(jìn)行了兩次比絕招。并且把教學(xué)的重點(diǎn)放在了第一比絕招。課文中有這樣一段話：
三胖挺著個大肚子，說：“咱們看誰一口氣憋的時間最長!”結(jié)果一個個都撒了氣，唯獨(dú)他，鼓著鰓幫子，瞪著眼珠子，憋的時間比別人長兩倍�；锇閭兌钾Q起大拇指，連聲夸道：“絕招，絕招!”
我讓孩子們細(xì)細(xì)讀讀這一段，了解這一段是如何將三胖的絕招寫具體。并在學(xué)習(xí)這一段文字后安排了多次小練筆。
當(dāng)我們問孩子們有什么絕招時，很多小朋友紛紛舉手愿意上太展示，于是我請一位同學(xué)上臺給大家表演了他的`絕活：學(xué)公雞叫。在表演之前，我提醒學(xué)生注意表演者的表情和動作。表演之后，我讓孩子們學(xué)著課文的樣把這位同學(xué)表演絕招的過程寫成一段話。
第二課時，我把練筆的落腳點(diǎn)放在文中對奶奶包餃子過程的描寫上。我讓孩子們回憶自己媽媽在平常家務(wù)事中，哪方面也可稱絕，請你學(xué)著這一段文字進(jìn)行小練筆。
第三課時，我又在學(xué)習(xí)第二次比絕招后，三個小朋友相約暑期再來大比拼這一環(huán)節(jié)上進(jìn)行了練筆活動。讓孩子們續(xù)編故事：《絕招續(xù)集》
這篇課文下來，孩子們進(jìn)行了三次練筆活動，對寫一項(xiàng)活動有了一定量的訓(xùn)練，每一次小練筆孩子興致很高，也沒有任何負(fù)擔(dān)，同時質(zhì)量也不錯。
我們經(jīng)常有這樣一種抱怨，抱怨我們的孩子懼怕寫作文。習(xí)作不管是老師的教，還是學(xué)生的寫，一直是一個非常感冒的問題。如果我們期望通過這一冊僅有的八個習(xí)作練習(xí)從根本上提高孩子們的作文水平，那幾乎是不可能的。我先我們是否更應(yīng)該關(guān)注每篇課文教學(xué)過程的小練筆。因?yàn)樾�，孩子們愿意寫，因�(yàn)橛姓n文內(nèi)容作拐棍，孩子不恐懼。讓我們抓住課堂小練筆，努力達(dá)成孩子們喜歡寫作文這一最終目標(biāo)。
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