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竹影教學反思7篇
作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學是我們的任務之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，教學反思應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的竹影教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
竹影教學反思1
在執(zhí)教豐子愷的《竹影》一課時，對這堂課的教學的目的我進行了認真的思考.一堂真正的好課，應是讓學生心靈的自由放飛，在向生活的拓展中，得到人文的熏陶，注重學生的終身發(fā)展。因此，在課堂教學中，我改變了以往語文課知識的構建方式，由單純的傳授轉變?yōu)閹熒p方參與的互動，營造師生間和諧、平等、民主的語文課堂，讓學生自主的讀、說、悟，教師做恰當?shù)囊龑�、調控學生的情感體驗，讓學生在合作交流學習中，體會童稚的活動中蘊含的藝術和美.我也由此體會到了小組合作學習的重要性。我在備課要時也充分考慮到合作的內容，合作的形式，合作的時機等。
在備課過程中,考慮到這節(jié)課的主題是:"游戲中產(chǎn)生的藝術美",所以在設計課堂時,希望以盡量輕松的方式,讓學生在愉快的`氣氛中理解作者的深刻內涵.為了讓課堂的45分鐘輕松度過,同時又能把教學內容自然而然的融會課堂中,課前做了相當?shù)臏蕚? 首先關于作者豐子愷,這是我國著名的漫畫家和文學家,所以對他的了解是必不可少的,在網(wǎng)上我下載了關于豐子愷的生平資料,以及他有代表性的幾幅漫畫,希望給學生一個直觀的體驗.特別是課文中關于中西繪畫的區(qū)別,我精心的準備了幾幅中國山水畫和西洋油畫,通過分組的討論的方式,對比分析.為的是學生能夠在對比過程中學會欣賞,活躍課堂氣氛。真正作到在輕松的環(huán)境中獲得知識。
竹影教學反思2
小學英語第八冊第五課《Lesson 5 A Basketball Game 》的教學重點是名詞player ,team ,game和動詞win及l(fā)ose.這節(jié)課的難點是如何把這些詞匯用一條主線連接起來。
在這節(jié)課的教學設計中，我運用著名籃球________員姚明的個人及球隊和比賽的圖片來展示了三個重點名詞。又通過一場課堂籃球比賽來教授了win和lose兩個動詞。
在課堂“籃球比賽”中，我在黑板上畫了一個球筐，讓兩隊學生分別投籃，以比分高低來引出win和lose兩個動詞。在我的想象中，學生們肯定對這節(jié)課非常喜歡，印象也會非常深刻，教學效果一定不錯。
但是在實際的課堂教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們似乎更注意比賽的過程，而忽視了比賽的目的，也就是動詞學習。而且個別學生在投籃的時候用力過猛，黑板被震的咚咚作響，有的球幾乎碰到了學生�？傊�，我覺得這節(jié)課不如預先設計的理想。
經(jīng)過認真的反思，我覺得運用多媒體教學是最直接簡便的教學手段。只要作好課前的準備工作，即準備好有關姚明個人，球隊，比賽的圖片和一場真實的`球賽片段，課上只要輕輕的點擊鼠標，這節(jié)課的主要教學重點就直觀簡潔地展示給了學生。這要比刀耕火種的傳統(tǒng)課堂教學效果好多了。
通過這節(jié)課，我覺得作為一名合格的老師，不僅要有豐富的專業(yè)知識，又要有跟得上時代腳步的頭腦和靈活的教學手段。我們有責任也必須讓自己的教育教學能力順應時代的需要，我們必須讓自己教學能力的翅膀豐滿，有力!
竹影教學反思3
《竹影》是豐子愷散文作品中一篇內涵深刻、耐人尋味的佳作，全文敘述幾個小伙伴借著月光，在自家的水門汀上描畫著竹影，你一筆，我一畫中竟然有幾分中國畫的意味。孩子的游戲，在成年人眼里也許不屑一顧，但在豐子愷的眼里就有了非比尋常的意義。也許，藝術和美就蘊含在童稚的活動中。《竹影》為我們指出了只要留心自己的生活，即使看似天真的游戲，有時也會給人們帶來美的感受。
本課設計以學生感興趣的漫畫入手，能激發(fā)他們對童年趣事的美好回憶，以此為切入點，由漫畫引入課堂學習，激發(fā)學生的求知欲與學習本文的熱情，用講故事的.形式介紹作者，突破傳統(tǒng)的介紹方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。同時也檢驗了課前學生資料搜集的能力。教學設計由游戲自然而然轉入繪畫藝術，講述中國畫與西洋畫的區(qū)別時，展示幾幅中國山水畫和西洋人物畫，讓學生憑借自身的審美力、想象力，通過小組合作的形式去感悟藝術的美。同時，擴充藝術的欣賞內容，也增強語文課的容量，學生得到藝術的熏陶，對自己的終身發(fā)展也有益。最后用羅丹的話"美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)"收束，給課堂劃上一個圓滿的句號。同時，讓學生由課堂走入生活進行語文學習，使語文課堂的寬度得到延伸。課堂教學思路清晰，貼近學生，師生互動融洽，特別是講述中西繪畫的差異時，學生大膽的發(fā)表了自己的看法，收到很好的課堂效果。但是，由于經(jīng)驗不足，在教授過程中忽略了對學生學法的啟迪，使得前半節(jié)課顯的比較膚淺，沒有作到深入探究，面對這些不足，我將繼續(xù)努力，立足課堂。培養(yǎng)學習語文的興趣，培養(yǎng)質疑與創(chuàng)新的精神，這是學習語文的需要，也是時代的需要。怎樣讓學生保持愿學樂學情緒，怎樣讓課堂始終充滿機智，還需要多思索，需要不斷追求。
竹影教學反思4
我在教學這篇課文之前，就已聽過，早先也看過兩三遍，有幾位老師開課也談起過這篇課文。而我自己現(xiàn)在也要教學這篇課文在備課時，發(fā)現(xiàn)課文后面練習有這么一道問題：課文寫“我”和小伙伴看天看月人影看竹影，充滿童趣。
�。阌X得哪些描寫最為生動？為什么？）
這個問題在課堂上是不能含糊的。所以，現(xiàn)在備課時我首先要找出這些“充滿童趣”的語句來。但是，我課文看了好幾遍，卻始終沒有發(fā)現(xiàn)有關“充滿童趣”的語句。難道題目出錯了，課文中本來就沒有這類語句？這是不可能的。就是自己沒能找出來。怎么辦呢？俗話：“船到橋頭自然直�！卑哑渌鼉热轀蕚涞贸浞忠恍�，這一問題就交給學生，學生肯定會發(fā)現(xiàn)“充滿童趣”的語句來。
果然，在課堂上我提出這一問題時，學生很快地就找出來，紛紛舉手，讓他們一說，這些語句果然都是“充滿童趣”的。學生輕而易舉地找出來，而我卻不易發(fā)現(xiàn)，這是為什么呢？難道我的理解能力不如學生？當然不是。根本原因在于我已是成人，已失去童心，所以發(fā)現(xiàn)不出“充滿童趣”的現(xiàn)象。于是，我頗有感慨：人人在盼望長大,渴望成熟,但隨著年齡的.增長,逐漸地失卻童真。兒童的世界新奇而美麗，充滿驚異和樂趣�？墒牵瑢ξ覀兌鄶�(shù)人來說，等不到成年，這種銳利的目光，愛一切美麗的和令人驚奇的事物的天性，就已經(jīng)遲鈍，甚至喪失殆盡，這真是我們的不幸。
愛因斯坦說：“想象力比知識更重要�！蔽艺嬲\地相信，對兒童來說，感覺比知識更為重要。
竹影教學反思5
課文后面練習有這么一道問題：課文寫“我”和小伙伴看天看月人影看竹影，充滿童趣。你覺得哪些描寫最為生動？為什么？備課時我首先要找出這些“充滿童趣”的語句來。但是，我課文看了一遍，卻始終沒有發(fā)現(xiàn)有關“充滿童趣”的語句。難道課文中本來沒有這類語句？這是不可能的。是我自己沒能讀出來。怎么辦呢？我找到讀初二的侄女說：你看這篇文章，找出童真童趣來。她果然發(fā)現(xiàn)“充滿童趣”的語句來。我真的感覺孩子的心是相通的。
在課堂上我提出這一問題時，學生很快地就找出來，紛紛舉手，讓他們一說，這些語句果然都是“充滿童趣”的`。學生輕而易舉地找出來，而我卻不易發(fā)現(xiàn)，這是為什么呢？難道我的理解能力不如學生？根本原因在于我作為成人，已失去童心，所以發(fā)現(xiàn)不出“充滿童趣”的現(xiàn)象。于是，我頗有感慨：人人在盼望長大,渴望成熟,但隨著年齡的增長,逐漸地失卻童真。兒童的世界新奇而美麗，充滿驚異和樂趣�？墒�，對我們多數(shù)人來說，等不到成年，這種銳利的目光，愛一切美麗的和令人驚奇的事物的天性，就已經(jīng)遲鈍。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要�！蔽艺媲械酶械剑鳛橐晃唤處�，保持一顆童心多么可貴。保護學生的童真更可貴，感覺比知識更為重要。冰心老人的作品中充滿“童真和自然美”。使她的心靈永遠和孩子相通。這是值得我們學習的。
竹影教學反思6
對教師教學行為的反思作為教學活動的組織者；引導者；教師的教學行為對于課堂的影響是相當大的；公開課前；我在其他兩個班級有試上過這節(jié)課；第一次上課時；由于準備得還不是很充分；再加上比較緊張；上課自己有些操之過急；過分重視程序的進行而忽視了課堂效果；結果課堂氣氛沒有調動起來；學生收獲也不大.對此；我經(jīng)過思考；覺得問題出在對教師對教學目的的誤解上；即使是作為公開教學；有一定的表演性質；但教學的最終目的仍然是讓學生有所得.如何能在學生有收效的.情況下；又能充分展示教師自身的風采.針對此；我重新進行了反思；并在教學過程中改進；刪除這些有形無實的程序；盡量作到學生為主體的課堂模式；收效較大；不僅活躍了課堂氣氛；而且在學生輕松愉悅的表情中；我感覺到他們對課文主題的把握；特別是課堂最后；學生的總結；”美源于生活”驗證整節(jié)課的教學效果.所以要成為一名好的教學引導者；教師自身的教學行為是一個關鍵的因素；一個教師的精神狀態(tài)極大的影響她的課堂；我想好的課堂需要好的教學者引導者、組織者，為此，作為新教師的我不僅要在教學方法上下功夫，首先每節(jié)課都要以最好的精神狀態(tài)來對待，在努力提高教學水平同時，努力做一個優(yōu)秀的教育者工作者。
竹影教學反思7
“竹影”這一節(jié)課在中國畫的基礎上闡釋童稚活動中蘊涵的藝術和美，在這堂課中實踐小組合作的教學模式，充分調動學生的主體作用，在課堂教學中經(jīng)過教師的引導，活躍課堂氣氛，達到最終的教學目的。
反思一：關于課前準備的自我反思
在執(zhí)教豐子愷的《竹影》一課時，對這堂課的教學的目的我進行了認真的思考。一堂真正的好課，應是讓學生心靈的自由放飛，在向生活的拓展中，得到人文的熏陶，注重學生的終身發(fā)展。因此，在課堂教學中，我改變了以往語文課知識的構建方式，由單純的傳授轉變?yōu)閹熒p方參與的互動，營造師生間和諧、平等、民主的語文課堂，讓學生自主的讀、說、悟，教師做恰當?shù)囊龑�、調控學生的情感體驗，讓學生在合作交流學習中，體會童稚的活動中蘊含的藝術和美。我也由此體會到了小組合作學習的重要性。我在備課要時也充分考慮到合作的內容，合作的形式，合作的時機等。
在備課過程中，考慮到這節(jié)課的主題是："游戲中產(chǎn)生的藝術美"，所以在設計課堂時，希望以盡量輕松的.方式，讓學生在愉快的氣氛中理解作者的深刻內涵。為了讓課堂的45分鐘輕松度過，同時又能把教學內容自然而然的融會課堂中，課前做了相當?shù)臏蕚�。首先關于作者豐子愷，這是我國著名的漫畫家和文學家，所以對他的了解是必不可少的，在網(wǎng)上我下載了關于豐子愷的生平資料，以及他有代表性的幾幅漫畫，希望給學生一個直觀的體驗。特別是課文中關于中西繪畫的區(qū)別，我精心的準備了幾幅中國山水畫和西洋油畫，通過分組的討論的方式，對比分析。為的是學生能夠在對比過程中學會欣賞，活躍課堂氣氛。真正作到在輕松的環(huán)境中獲得知識。
反思二：關于教學實踐中的自我反思
在教學實踐中，我認識到＂小組合作學習＂是目前高質高效課堂教學模式中充分發(fā)揮學生主體作用的一種有效方法，也是當前引導學生主動學習的重要途徑。課堂中利用小組合作學習可以有利于培養(yǎng)學生探究意識和合作精神，也有利于學生口語交際和解決問題能力的發(fā)展。
小組合作學習不是為了課堂教學形式的熱熱鬧鬧，課堂教學時間是有限的，因此我在課堂教學時精心安排，做到可要可不要的不安排，不適合的不安排。把學習重點和難點作為合作學習的內容。另外要抓住合作的時機，讓學生有效的參于合作學習。要留給學生時間，進行充分討論，在談到中西繪畫的區(qū)別時，學生通過合作，自己總結很很多方面的區(qū)別，甚至提出了我備課時忽略的細節(jié)，效果出乎意料的得到，可以說學生在課堂中真正的成為了主體，而教師只要適當?shù)囊龑Ь涂梢缘玫阶屓梭@喜的結論。
學生小組合作學習必須得到教師的指導，否則課上學生小組合作將得不到好效果。如怎樣組織，怎樣傾聽，怎樣發(fā)言，怎樣質疑等，教師應該教給學生一定的技巧。小組合作學習不是學生的參于，教師的旁觀，而是學生與教師的共同參于，教師可以把自己也當成小組中的一員參加到某個小組的學習中，真正作到師生想融。
總之，小組合作學習是高質高效教學模式中行之有效的教學手段，我們要認真反思一下，以便掌握有效的小組合作學習策略，提高課堂效率。
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