手指教學(xué)反思集合15篇
作為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的手指教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
手指教學(xué)反思1
本節(jié)是手指點(diǎn)畫課，選擇的材料是《小蝌蚪》，小蝌蚪成群結(jié)隊(duì)地在水里游，圓圓的、黑溜溜的身體，短短細(xì)細(xì)的尾巴。幼兒對此很感興趣，往往會(huì)認(rèn)真地看上好長時(shí)間。本課讓幼兒用手指隨意地點(diǎn)畫小蝌蚪的.身體，用棉簽棒添加尾巴，這樣的作畫，幼兒容易獲得成功的喜悅，有利于培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。其實(shí)這是一節(jié)很有趣的美術(shù)課，在課前我也做了充分的準(zhǔn)備，可是整個(gè)活動(dòng)下來，卻不如我自己設(shè)想得那樣滿意。剛開始的時(shí)候還挺好的，后來由于我自己再示范的時(shí)候講得時(shí)間太長，然后又請了兩個(gè)小朋友上來表揚(yáng)，可能相對而言前面部分上得時(shí)間有點(diǎn)長。
幼兒的注意力都有點(diǎn)不集中了。不過，最后的游戲部分還是挺成功的，孩子們都能拿著自己畫的小蝌蚪聽著音樂跟隨教師學(xué)小蝌蚪游來游去。雖然，此次的教學(xué)活動(dòng)，效果不是令我很滿意，但是我看到了自己身上的缺點(diǎn)，這也是一大收獲。
手指教學(xué)反思2
這篇課文是一篇散文，是一篇略讀課文，寫作很有特色，文章語言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出。在教學(xué)中，我先從“十個(gè)手指有長短”引導(dǎo)學(xué)生理解這是告訴我們“各有所長，各有所短”的道理。揭示課題后，從課題前的閱讀提示導(dǎo)入新課，讓學(xué)生認(rèn)真朗讀課文，找出概括文章內(nèi)容的句子，然后再讓學(xué)生默讀課文，找出具體寫五個(gè)手指的姿態(tài)和性格的段落，抓住文章的第一自然段和最后一自然段進(jìn)行整體理解，接著理清文章的思路，給文章分段。在學(xué)習(xí)過程中，通過讓學(xué)生自主、合作、討論等形式，體會(huì)五根手指的特點(diǎn)，讓學(xué)生說出五根手指的特點(diǎn)是從哪些句子體會(huì)出來的。在理解五個(gè)手指的姿態(tài)和性格特點(diǎn)后，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的語言幽默風(fēng)趣，體會(huì)其寫作特點(diǎn)。最后再領(lǐng)會(huì)作者的'寫作意圖“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了�！泵靼住皥F(tuán)結(jié)就是力量”的道理。但是，我覺得在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫作方法時(shí)力度還不夠，今后要加以改進(jìn)。
手指教學(xué)反思3
《手指》一課是豐子愷先生寫的一篇散文，文章開門見山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同姿態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。”
課前，我讓學(xué)生先預(yù)習(xí)了課文，課上又讓學(xué)生們看了自己的手，并說出自己最喜歡哪一個(gè)手指？讓有些緊張的課堂氛圍一下子輕松了起來，也激起了同學(xué)們的興趣，接著老師給他們播放了一段視頻，小品《五官爭功》，同學(xué)們在哄笑中也悟出了一個(gè)道理：團(tuán)結(jié)就是力量。通過視頻讓大家了解知識，而且又反映了課文的中心，一舉兩得，緊接著讓學(xué)生認(rèn)真把課文讀了一遍，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？并通過填空的形式--課文先總寫一只手上的五根手指（各有所長，各有所短）；然后分別具體寫五根手指的（不同姿態(tài)和特點(diǎn)）；最后總結(jié)告訴我們（團(tuán)結(jié)就是力量）。讓學(xué)生輕松掌握了課文的`主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，同學(xué)們知道了課文運(yùn)用了許多的修辭手法，寫出了每個(gè)手指的特點(diǎn)，之后老師有條理的為大家分別講述了五根手指的不同。同樣也重視本課生字詞的學(xué)習(xí)，在讀課文的過程中就讓學(xué)生把生字詞多讀了幾遍，掌握了本課的詞語。通過PPT課件，理清了課文內(nèi)容。也鍛煉了學(xué)生的閱讀能力，還時(shí)不時(shí)給學(xué)生穿插課外知識。在不知不覺中同學(xué)們，就懂得了團(tuán)結(jié)在一起就會(huì)有無窮的力量。
存在的不足：
1.對這篇文章的中心句把握的不是太好，
2.還有一些不理解的詞，例如堂皇、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)，
3.課堂紀(jì)律有些松散，同學(xué)們的注意力不集中，個(gè)別學(xué)生接話茬。
手指教學(xué)反思4
《手指》是一篇略讀課文。略讀課文的教學(xué)是以“把握閱讀材料為大意”為主要的閱讀目的。略讀教學(xué)不是學(xué)習(xí)的略讀教學(xué)，還要學(xué)習(xí)應(yīng)用包括細(xì)讀在內(nèi)的多種閱讀方法。
《手指》這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的'習(xí)慣。有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長，各有所短的道理。
這篇課文的寫作很有特色，文章語言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出。但是文章語言通俗易懂，告訴我們的道理也不太難理解，因此我覺得教學(xué)這篇課文的難點(diǎn)是體會(huì)作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)手指的特點(diǎn)的。
因此在教學(xué)中，我先讓學(xué)生認(rèn)真朗讀課文，通過讀拼音，聯(lián)系上下文理解生字新詞。并歸納總結(jié)出五根手指的特點(diǎn)，是從哪些句子體會(huì)出來的。
在學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，全班交流。此時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們分析了寫大拇指的自然段。在學(xué)生歸納出大拇指特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我讓他們細(xì)讀了這個(gè)自然段。抓住句子“身體愛而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，人家有兩個(gè)關(guān)節(jié)，他只有一個(gè)。”去體會(huì)作者的風(fēng)趣幽默，把大拇指當(dāng)成人來形容，不但使文章顯得更加生動(dòng)具體，而且使文章顯得活潑。學(xué)習(xí)“例如拉胡琴，總是其他四指按弦……卻輪不上他。”這個(gè)句子，學(xué)生知道了這是用舉例子的說明方法來說明大拇指的用處，而且這里還用了排比的修辭的手法，把大拇指的作用描寫的淋漓盡致。總之，我覺得雖然是略讀課文，我們教師也應(yīng)該抓住有效的訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
接著，孩子們把學(xué)習(xí)寫大拇指這個(gè)自然段的學(xué)習(xí)方法遷移，自學(xué)課文的寫食指、中指、無名指和小指的自然段。學(xué)生分成小組自學(xué)，并在書上進(jìn)行批注。課文本身有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味也就濃。孩子們的自學(xué)討論熱烈而有效。
然后我讓學(xué)習(xí)課文的開頭和結(jié)尾的兩個(gè)自然段，談?wù)劦玫搅耸裁磫⑹�。孩子們基本都眾口一詞“團(tuán)結(jié)就是力量”。這時(shí)我在想為什么的感悟驚人的一致呢？大概是沒有認(rèn)真思考，人云亦云吧。
最后我和孩子們一起欣賞了閱讀鏈接里的小詩《手》，談?wù)勈斋@和體會(huì)，并有感情地誦讀。
這篇課文教完，我給孩子們布置了這個(gè)星期的周記，仿照課文的方法寫“五官”。
手指教學(xué)反思5
現(xiàn)況實(shí)錄：
朱雨軒是幼兒園小有名氣的“人物”，身材高高的，眼睛大大的，特別帥氣，可最近卻發(fā)現(xiàn)他有個(gè)咬手指甲的習(xí)慣，每次都在老師的提醒下才肯罷休，可不一會(huì)又會(huì)重復(fù)。若長期下去不僅會(huì)影響幼兒的身體發(fā)育，還會(huì)使身體健康受到影響，所以從小培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣非常重要。 戶外活動(dòng)后，幼兒來到活動(dòng)室剛坐下，就發(fā)現(xiàn)雨軒 的嘴不停的在動(dòng)，仔細(xì)一看，他的右手大拇指放入了嘴邊，用尖尖的牙齒在不停的咬著，歪著頭，眼睛還目不轉(zhuǎn)睛的盯著一個(gè)位置，特別投入，在提醒下，才戀戀不舍的拿出來。
觀察分析：
幼兒正是長身體的時(shí)候，經(jīng)常不自覺的把手指甲放在嘴里，久而久之就形成了不良習(xí)慣，小手皮膚還很嬌嫩，面部骨骼尚未發(fā)育健全，時(shí)間長了，容易影響面部下頜骨發(fā)育，牙齒變形。再說了咬手指甲是不衛(wèi)生、不健康的，這樣容易把大量的臟東西帶入口內(nèi)，可能引起消化系統(tǒng)疾病及其他傳染病。
教學(xué)反思及應(yīng)對措施：
1、面對孩子的不良習(xí)慣，一味的提醒是起不到好的效果的。于是，在一日生活中，我利用一切機(jī)會(huì)，讓幼兒了解小手的重要性，如：說說自己的小手能做什么?“拿積木、繪畫、擦桌子……”通過活動(dòng)，讓幼兒了解了長期咬手指甲會(huì)出現(xiàn)手指蛻皮、腫脹、感染、變形、腫脹、疼痛等，那樣小手就不能做事情了;我們?yōu)槭裁闯燥�、吃點(diǎn)以前要洗手呢?幼兒的回答很干脆：“因?yàn)槭趾芘K�！比绻咽种讣追旁谧炖锬�?通過這些，幼兒明白了細(xì)菌會(huì)隨著手指進(jìn)入到肚子里，會(huì)腹瀉、感染寄生蟲等，是不衛(wèi)生、不健康的。
2、大班的幼兒已經(jīng)很愛“臭美”，我利用“如何保護(hù)牙齒”的圖畫,讓幼兒通過觀察了解到：小朋友為什么長得漂亮，因?yàn)樗蜒例X保護(hù)的很好，不僅白，而且整齊，如果長期把手指甲放在嘴里咬的話，就會(huì)影響面部下頜骨的.發(fā)育，牙齒就會(huì)變形，就會(huì)非常難看的。
3、另外，還和家長進(jìn)行了溝通，我告訴家長，現(xiàn)在持續(xù)時(shí)間不長，只要我們共同努力，一定會(huì)收到好的效果。當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒有這樣的行為時(shí)，千萬不要大聲呵斥、打罵孩子，更不能嘲笑、恐嚇孩子，孩子有進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)給以表揚(yáng);家長一定要有耐心和信心，千萬不可體罰，不可大聲訓(xùn)斥，不要粗暴地強(qiáng)行將孩子的手指從嘴里拉出，這樣可能會(huì)在潛意識中加重孩子咬指甲的習(xí)慣。要培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣，如常修剪指甲，可通過講道理告訴他們咬指甲的危害。
經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)雨軒的咬手指甲行為得到了很好的控制，為此他們的家長很是感激，我們更是無比欣慰，衷心希望每個(gè)孩子能夠健康快樂的成長!
手指教學(xué)反思6
一、教學(xué)內(nèi)容方面
20xx年5月16日我執(zhí)教了《手指歌》一課，這是一節(jié)的語言活動(dòng)課，根據(jù)最近發(fā)現(xiàn)我們班有些孩子愛啃手指頭，我趁著這節(jié)課給孩子加了一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，制定的教學(xué)目標(biāo)如下：
1.感知每只手有五個(gè)手指，喜歡用手指做游戲。
2.能一邊念兒歌一邊作相應(yīng)的手指動(dòng)作。
3.知道我們的小手很能干，我們應(yīng)該保護(hù)我們的小手。
這節(jié)課的重點(diǎn)是讓孩子知道小手對我們很重要，我們要保護(hù)我們的小手，并知道一些保護(hù)小手的方法。難點(diǎn)是教會(huì)小朋友手指歌，能一邊唱歌，一邊做動(dòng)作！
在上課內(nèi)容上，我設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)入：認(rèn)識自己的小手，教授孩子小手的重要性及保護(hù)好自己的小手，手指游戲：《手指歌》三個(gè)環(huán)節(jié)，三個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連環(huán)環(huán)相扣。
二、教學(xué)過程方面
先簡述一下活動(dòng)流程：首先讓寶寶唱以前學(xué)過的兒歌《小手拍拍》，這樣讓孩子知道手上有五個(gè)手指頭，教孩子認(rèn)識五個(gè)手指頭。告訴孩子小手重要性及如何保護(hù)好自己的小手，在這里我想了三條保護(hù)小手注意的地方。和幼兒一塊來做手指游戲：手指歌，先交會(huì)小朋友歌詞，再教小朋友學(xué)唱兒歌，最后加上動(dòng)作來邊做動(dòng)作邊唱。最后多加練習(xí)，活動(dòng)結(jié)束！
以上就是這節(jié)課的活動(dòng)流程，教授環(huán)節(jié)上自認(rèn)為沒有大的疏漏，教學(xué)目標(biāo)也大體完成。在教學(xué)過程中，有幾處設(shè)計(jì)不合理的地方，在進(jìn)行完《拍拍小手》的兒歌后，小手都藏起來了，接著又讓孩子拿出手來數(shù)一下自己的手指頭有幾個(gè)，感覺有點(diǎn)不合理，可以將《拍拍小手》略作修改，最后一句改為，把我的小手放腿上。這樣在進(jìn)行下面的活動(dòng)感覺更合理一些。在認(rèn)識五個(gè)手指頭的時(shí)候，小朋友對五個(gè)手指名字一點(diǎn)也不了解，在課前就應(yīng)該做些鋪墊工作。
三、教學(xué)策略方面
這節(jié)課完成了教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)過一段時(shí)間堅(jiān)持寫反思，也總結(jié)了一些課堂應(yīng)該注意的.地方，在這節(jié)課當(dāng)中有所應(yīng)用，我在課前設(shè)置了重難點(diǎn)，講時(shí)間主要集中于此處，做到重點(diǎn)多講，難點(diǎn)仔細(xì)講。各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間分配還算可以！所以以后上課教案一定要寫好重難點(diǎn)，將時(shí)間多用于此！孩子自己探索的環(huán)節(jié)不是很多，我應(yīng)該加入一些孩子探索的地方，我們的小手真能干！這個(gè)地方就可以讓孩子自己說說我們的小手有多么能干，都會(huì)干什么。最后活動(dòng)結(jié)束時(shí)，過渡也不是很自然，以后應(yīng)該多看優(yōu)秀教師的教案，多學(xué)習(xí)。
手指教學(xué)反思7
《手指》教學(xué)反思教學(xué)中，我覺得文中所寫五根手指的特點(diǎn)，五根手指的長處與短處，學(xué)生容易把握;作者表達(dá)感悟的方法是在文末直接表達(dá)，以直接表白的形式，道出給人的啟示：“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。”我拋出如下問題：你愿意做哪根手指呢?為什么?有的學(xué)生說作者喜歡食指，因?yàn)槭持浮胺x物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多�！�，就象豐子愷的生活遭遇……有的學(xué)生說作者喜歡大拇指，因?yàn)榇竽粗浮吧眢w矮胖、最肯吃苦，討好生活的事情輪不上他”，豐子愷是一個(gè)打定主意，專心學(xué)畫，把一生奉獻(xiàn)給藝術(shù)，永不變志的`人;豐子愷做任何事也一絲不茍……有的學(xué)生說作者喜歡無名指和小指，因?yàn)闊o名指和小指“體態(tài)可愛，但能力薄弱”，就像《護(hù)生畫集》中的小動(dòng)物，需要疼愛;豐子愷的畫中，不僅對人，就連對小貓小鳥，柳枝梅花都充滿了溫柔;豐子愷非常疼愛他的孩子，是他作畫的最初的動(dòng)機(jī);豐子愷有一副菩薩心腸，同情窮苦人民……有的學(xué)生說作者喜歡無名指和小指，因?yàn)闊o名指和小指在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地，伴隨豐子愷一生的三樣?xùn)|西中就有音樂……有的學(xué)生說作者喜歡中指，中指地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美，豐子愷一生都是個(gè)文質(zhì)彬彬的君子……學(xué)生中有的愿意做中指，有的愿意做大拇指，有的愿意做無名指和小指，這是因?yàn)閷W(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，同時(shí)受到作者的精神和人格浸潤。
手指教學(xué)反思8
目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲，在角色情境中感受歡快的旋律。
2、初步嘗試簡單的創(chuàng)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、我的頭像圖片各一
2、音樂
活動(dòng)過程：
一、游戲引入
1、師：聽我說，跟我做 “小手小手拍一拍，我把小手舉起來。小手小手拍一拍，我把小手放下來。小手小手拍一拍，我把小手往前伸。小手小手拍一拍，我把小手往后伸。小手拍一拍，我把小手抱起來。小手小手拍一拍，我把小手藏起來。”
2、師：小朋友都有兩只手，比一比你的兩只手是不是一樣大（師教幼兒比的方法，將手掌合起來，手指對手指） 兩只手一樣大，所以也叫一雙手。
二、介紹五個(gè)手指頭
師：我們的一只手上有多少手指頭��？這五個(gè)手指頭可是相親相愛的一家人哦！
1、伸出大拇指，“它叫什么名字呀？像家里的誰？”讓幼兒知道大拇指是爸爸，并把爸爸的頭像圖片貼在大拇指上。
2、伸出食指，“它叫什么名字呀？像家里的誰？”讓幼兒知道“爸爸旁邊是媽媽”，并把媽媽的頭像圖片貼在食指上。
3、照上面的方法介紹“中指是哥哥，無名指是姐姐，小小指頭就是我”。
三、欣賞歌曲
1、師：這五個(gè)手指頭啊不僅相親相愛，而且它們的本領(lǐng)都很大。你們來聽聽看，它們都有什么本領(lǐng)？老師唱一遍，然后請幼兒回答。
2、師：大拇指爸爸會(huì)開汽車，那么開汽車的聲音是怎么樣的呢？我們一起再來聽一遍歌曲，然后告訴我，你聽到了什么聲音？
3、師：開汽車的聲音是怎樣的呀？開汽車的動(dòng)作是怎樣的？強(qiáng)調(diào)象聲詞的.節(jié)奏。
4、回答剩下四個(gè)手指頭的本領(lǐng)的聲音和動(dòng)作。強(qiáng)調(diào)節(jié)奏和發(fā)音。
四、學(xué)唱歌曲
師：你們說的真好聽，下面我們把它唱出來，一起來學(xué)一學(xué)，好嗎？幼兒跟唱歌曲兩遍。老師根據(jù)情況糾正。
五、創(chuàng)編歌曲
1、師：你們太厲害了，一學(xué)就會(huì)，而且唱得很動(dòng)聽。來，表揚(yáng)下自己。
2、師：我們回到位子上休息一會(huì)吧。
3、師：我們的爸爸除了會(huì)開汽車，還會(huì)干什么？啟發(fā)幼兒想想其聲音和動(dòng)作。
4、同上，說說媽媽、哥哥、姐姐、我。
5、請幼兒根據(jù)自己說的，跟著音樂來唱一唱。
六、結(jié)束
師：我們家里每個(gè)人的本領(lǐng)都好大啊，等下我們把他們的本領(lǐng)唱給其他小朋友聽，好嗎？
手指教學(xué)反思9
俗話說：“十指連心”、“手巧心靈，心靈手更巧”。著名哲學(xué)家康德曾說：“手是身體的大腦”，著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說：“兒童的智慧在他的手指尖上”。
對于嬰幼兒來說，手指的活動(dòng)，是大腦的體操�；顒�(dòng)的是手，得到鍛煉的.是大腦。手的動(dòng)作與人腦的發(fā)育有著極為密切和重要關(guān)系，對語言、視覺、聽覺、觸覺等的發(fā)展也有極大的助益。
《手指五兄弟》這個(gè)手指小游戲，非常適合幼兒園中班的小朋友。除了游戲能帶給他們快樂，還會(huì)對自己的雙手更加感興趣。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1。知道自己每個(gè)手指的名稱，體驗(yàn)手指的靈活性。
2。變換手的各種動(dòng)作，感受雙手的作用，對自己的手感興趣。
【活動(dòng)過程】
教師邊念《手指五兄弟》（兒歌）邊做動(dòng)作，引導(dǎo)孩子們便唱邊做動(dòng)作。
《手指五兄弟》
一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)，（伸出一個(gè)手指點(diǎn)寶寶）
兩個(gè)手指敲敲敲，（伸出兩只手指在寶寶身上輕敲）
三個(gè)手指捏捏捏，（伸出三只手指在寶寶身上輕捏）
四個(gè)手指撓撓鬧，（伸出四只手指在寶寶身上輕撓）
五個(gè)手指拍拍拍，（兩個(gè)手對拍）
五個(gè)兄弟爬上山，（從寶寶的下身做爬山狀）
幾里古嚕滾下來。（在寶寶身上從上往下?lián)希?/p>
手指教學(xué)反思10
《手指》這篇文章開門見山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。
文章語言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫，運(yùn)用多種表達(dá)方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。編者選編這篇課文的目的：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識五根手指的不同特點(diǎn)，體會(huì)手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達(dá)方法。
教學(xué)這篇課文，重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的`。難點(diǎn)就是領(lǐng)悟其中的道理。
初讀課文，了解大意后，五根手指的特點(diǎn)，學(xué)生很容易把握內(nèi)容，我就把重點(diǎn)放在表達(dá)方法的體會(huì)上。
于是，我設(shè)置了一個(gè)問題：作者是如何運(yùn)用哪些寫作方法把這些手指寫得栩栩如生的呢？抓住你感受最深的來談?wù)勛约旱捏w會(huì)，說說運(yùn)用這樣的方法有什么好處？如，描寫“大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美”一段話，從體形、頭形、構(gòu)造三方面進(jìn)行描寫，大拇指鮮明的形象躍然紙上。學(xué)生通過合作交流，都能感受到作者運(yùn)用排比的寫作手法具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時(shí)他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn)，同時(shí)也體會(huì)到這樣寫的好處是突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。這樣，教學(xué)最終目的達(dá)到了。
在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生都能主動(dòng)學(xué)習(xí)，思維活躍，課堂氣氛良好，效果感覺也不錯(cuò)的，因?yàn)樵诮虒W(xué)中，我始終以文章的知識點(diǎn)為準(zhǔn)繩，讓學(xué)生系統(tǒng)地了解文章的內(nèi)容，從而體會(huì)文章所蘊(yùn)含的作者思想，這才是我這節(jié)課教學(xué)的主要思路。
手指教學(xué)反思11
一、設(shè)計(jì)意圖：
指紋是手的一個(gè)組成部分。設(shè)計(jì)這一節(jié)課主要是讓孩子簡單了解什么是指紋，掌握指紋的基本形狀及特性，初步了解指紋識別技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用觀察、比較、分析等方法解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲和科學(xué)探究精神。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生用手指印作畫，并能夠在指印上做出各種創(chuàng)意的聯(lián)想。
2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，感受手指印畫的樂趣。
3、通過活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂，成功的喜悅。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
5、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、明確活動(dòng)的目的和要求。
2、查找資料，了解指紋的形狀、特性及應(yīng)用。
3、準(zhǔn)備白紙做成小背心T恤、調(diào)好的各顏料放在調(diào)料盤內(nèi)、紙巾。
四、活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入講一個(gè)關(guān)于用指紋破案的故事，引起學(xué)生觀察指紋的興趣故事導(dǎo)入：《指紋破案》
一天，老爺爺很傷心，因?yàn)樗易钫滟F的花瓶被打破了。他回想昨天來客人，分別是海綿寶寶、大頭兒子、白雪公主，到底是誰把花瓶打破了呢？了解故事內(nèi)容，在分享討論中初步理解霸王龍爸爸與甲龍寶寶的角色形象剛好黑貓警長來老爺爺家附近巡邏，聽說老爺爺家的最珍貴的花瓶被打破了，于是就來到老爺爺家，黑貓警長發(fā)現(xiàn)花瓶上有指紋，怎樣才能知道花瓶上的指紋是誰呢？讓我們一起看看我們的手指紋有哪幾種？每種指紋都有好聽的名字有窩型紋、弓型紋、蹄型紋，再來看看花瓶上的什么紋，小朋友我們一起看看誰的手指是窩型紋，原來是海綿寶寶。
2、指紋能幫助老爺爺找到打破花瓶的人，它真是個(gè)了不起的小東西。
讓我們看看他們還有其他的大用途（看PPT）。
3、下面老師帶來了一幅特別的畫，大家一起來欣賞一下好嗎？
提問：這幅畫是什么來做的，跟平時(shí)的畫有什么不一樣？
XX幼兒：是用顏料和手指畫的總結(jié)：是用手指沾顏料畫的畫，我們給它取個(gè)好聽的名字叫手指印畫你們想不想嘗試一下手指印畫，想。
作畫：黃老師也特別的想。我想畫一顆小草，我見過春天的花園里，有綠綠的小草，伸出小手指，喝喝顏料水，左邊摸一下，右邊摸一下，小草出現(xiàn)了再畫一顆小草好不好，（重復(fù)）黃老師想畫一朵小花，在畫小花之前先把小手用紙巾擦一擦，再沾另一個(gè)顏色。伸出小手指~左邊親一親，右邊親一親，漂亮的小花出現(xiàn)了。再畫一朵小花好不好，把手指擦干凈，~~~花園里除了有小草、小花還有大樹，~~~~輕輕涂一涂，大樹的樹干畫好了，我們畫柳葉條好不好，左邊摸一下，右邊摸一下，一棵柳樹出現(xiàn)了，春天里還有暖暖的太陽，黃老師要畫一個(gè)暖暖的太陽~~~頂上涂一涂，轉(zhuǎn)個(gè)圈涂一涂，紅紅的太陽出現(xiàn)了，接下來，黃老師再來畫一只小蝴蝶，把手指擦干凈，~~~輕輕按一按，小蝴蝶飛來了，今天老師就畫到這，那你們想不想來畫一畫呀？
總結(jié)：剛剛黃老師用了涂、摸、點(diǎn)、按一會(huì)兒小朋友做畫的時(shí)候可以除了涂、摸、點(diǎn)、按的方法外，還可以手的`不同位置印畫。用手腕、手心、手關(guān)節(jié)都可以用來作畫，今天黃老師帶來小禮物都藏在小朋友的小椅子下面，你們都拿出來看看，是什么呀？漂亮嗎？如果你把美麗的公園畫在小T恤，那就更加漂亮了，非常漂亮對不對，（輕音樂）那請小朋友輕輕的閉上眼睛，今天當(dāng)一次小小設(shè)計(jì)師，想一想你要把你的小背心設(shè)計(jì)成什么樣的有五顏六色的花朵，輕輕飛舞的小蝴蝶，剛發(fā)芽的柳樹，彎彎曲曲的小路，暖暖的太陽天空中有小鳥、白云，你見過的花園是什么樣子的呢？想好了你們怎么設(shè)計(jì)你們的小背心了嗎？下面小朋友請拿著你的小背心，到這邊來，老師為你們準(zhǔn)備了漂亮的顏色，四個(gè)小朋友一組，現(xiàn)在就來設(shè)計(jì)你的小背心吧教師來回巡視，督促孩子顏料要注意不要弄到自己身上的衣服上，并帶上兒歌：伸出小手指，喝喝顏料水，~~`小朋友可以嘗試用不同的小手部位來作畫，像手心、手背、關(guān)節(jié)4、好了，請帶著設(shè)計(jì)好小背心讓老師看看，看看你小背心什么樣的，哇！好漂亮，讓黃老師為你穿上，兩個(gè)小朋友之間互相幫忙，也可以到黃老師這邊來，真漂亮！穿上小背心的小朋友可以互相欣賞一下，看看小伙伴創(chuàng)造的小背心漂不漂亮。轉(zhuǎn)過來讓黃老師欣賞一下，真漂亮！居然小朋友設(shè)計(jì)的背心這么漂亮，那我們就來一段走秀怎么樣。加上動(dòng)作，把你的小背心表現(xiàn)出它靈力來，準(zhǔn)備到我這邊來，自由發(fā)揮，（走秀音樂）到舞臺擺個(gè)漂亮的動(dòng)作、比愛心~~~延伸：寶貝們今天開心嗎？把你是小背心送給爸爸媽媽好嗎？
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中每組提供的顏料太多，因?yàn)榛顒?dòng)的重點(diǎn)并不是感受色彩的變化，因此，可以每組提供一種顏料，小組之間可以不一樣。個(gè)別幼兒作畫時(shí)的動(dòng)物方向不一樣，我利用講評的時(shí)候進(jìn)行了教育。
手指教學(xué)反思12
《手指》是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。
與以前課本中選入的先生的《白鵝》一樣，文章語言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫，運(yùn)用多種表達(dá)方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文雖是一篇略讀課文，但由于我十分喜歡和欣賞先生的文風(fēng)，就當(dāng)做精讀課文來講的，課前還請美術(shù)吳老師在黑板上畫了插圖。
果然，學(xué)生也十分喜歡學(xué)習(xí)本文。初讀課文，了解大意后，五根手指的特點(diǎn)，學(xué)生容易把握，我把重點(diǎn)放在表達(dá)方法的體會(huì)上。
一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段進(jìn)行整體理解。了解課文主要寫五根手指各自不同的姿態(tài)和性格，各有所長，各有所短；領(lǐng)會(huì)作者的.寫作意圖：“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。”
二是要抓住最能反映五根手指特點(diǎn)的句段，進(jìn)行重點(diǎn)體會(huì)。如，描寫“大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美”一段話，先指導(dǎo)學(xué)生理解大拇指的形狀（姿態(tài)）特點(diǎn)──不美。具體表現(xiàn)為：身體矮而胖、頭大而肥，構(gòu)造簡單。從體形、頭形、構(gòu)造三方面進(jìn)行描寫，大拇指鮮明的形象躍然紙上。然后用關(guān)聯(lián)詞“但”一轉(zhuǎn)，寫他在五指中，卻是最能吃苦的。具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時(shí)他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn)，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。
了解了這段話的基本意思，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫法，畫出寫大拇指形狀和寫“吃苦”的句子，體會(huì)作者運(yùn)用什么表達(dá)方法進(jìn)行描寫，重點(diǎn)體會(huì)排比句式的表達(dá)作用。
課后我還布置了小練筆，結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一寫自己眼中的五根手指，要寫出自己的獨(dú)特見解。結(jié)果很多孩子能模仿先生的語言風(fēng)格，幽默地寫了自己眼中五指的不同姿態(tài)和性格，而且很有見解。如：有的孩子認(rèn)為中指并不向先生說的那樣“養(yǎng)尊處優(yōu)”，反而是“忍辱負(fù)重”，每天扛著鋼筆寫個(gè)不停，都累得駝了背。多么生動(dòng)的比喻啊！由此可見，我們高年級語文教師應(yīng)該挖掘不同課文中的寫法特點(diǎn)，讓學(xué)生在仿寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫等活動(dòng)中，學(xué)習(xí)寫作方法，提高寫作能力。
手指教學(xué)反思13
《手指玩偶》一課屬于手工制作課，做做、玩玩是學(xué)生的一種天性。本課通過學(xué)習(xí)橡皮泥的基本操作技法等活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的想象力、造型能力，鍛煉手指靈活能力等，并講講演演，使學(xué)生感到其樂融融，滿足學(xué)生自我表現(xiàn)的愿望。在教學(xué)中，教師不僅要注重對學(xué)生制作過程的指導(dǎo)，而且還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生玩得有趣、有意義。
所以在本課教學(xué)中我按照“激趣導(dǎo)入——探究學(xué)做——自主創(chuàng)作——玩偶表演——拓展延伸”這樣五個(gè)環(huán)節(jié)來組織教學(xué)。
課的一開始我通過動(dòng)畫片，我采用手指玩偶導(dǎo)入，當(dāng)看到手指玩偶“憤怒的小鳥”的.時(shí)候，一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在隨后出現(xiàn)了小鴨子、小南瓜等玩偶更是吸引了學(xué)生的眼球，這樣的激趣導(dǎo)入的設(shè)計(jì)可圈可點(diǎn)。
在探究學(xué)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，我先出示玩偶的基本型，開發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)、自主思考的能力。請學(xué)生通過思考后總結(jié)制作方法，并按照自己的方法嘗試制作�！妒种竿媾肌芬徽n中的手指玩偶造型多樣，色彩豐富，通過欣賞讓學(xué)生了解造型藝術(shù)的多樣性。通過學(xué)生自我探究總結(jié)出 “揉、搓、壓、捏、團(tuán)”等橡皮泥的基本方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的綜合能力。提示語告訴學(xué)生注意感受材料特性及其與設(shè)計(jì)的關(guān)系，便于開展研究型學(xué)習(xí)。
作為教師，每一堂課、每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要好好地去鉆研琢磨，只有做到精心準(zhǔn)備每一堂課，學(xué)生的學(xué)才能更好地發(fā)展起來。課上仍有許多不足，每個(gè)環(huán)節(jié)的語言銜接上略顯生硬，在今后的教學(xué)中，語速減慢，銜接靈活自然，讓課堂氣氛更活躍。
手指教學(xué)反思14
《手指》 這是一篇自讀課文。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生自學(xué)五個(gè)手指的長處和短處，分別把它們的特點(diǎn)畫下來，加以熟悉。在小組匯報(bào)交流時(shí)，請同學(xué)們說說它們的特點(diǎn)并以做游戲 的方式讓全體同學(xué)出示自己的'手指逐一印證。隨后提出問題：你覺得作者喜歡哪個(gè)手指？學(xué)生紛紛議論，一致得出結(jié)論：“無愛憎在其中”五個(gè)手指都喜歡，缺一不可。
我聽到竊喜，隨即引申本文的主旨：手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了�！皥F(tuán)結(jié)就是力量”是這篇課文告訴我們的道理。進(jìn)而聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生說說對這個(gè)道理的感悟。如：球賽、作戰(zhàn)、團(tuán)隊(duì)合作等。他們都紛紛說出自身上發(fā)生的事例。這樣本課的教育內(nèi)涵就水到渠成地達(dá)到了。這是我覺得很成功的課堂教學(xué)事例。
手指教學(xué)反思15
《手指》是一篇略讀課文。豐子愷先生一開始就開門見山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。
選編這篇課文的主要目的是：讓學(xué)生在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識手指的不同特點(diǎn)，體會(huì)手指給我們的啟示：“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。”這個(gè)難點(diǎn)。懂得“團(tuán)結(jié)就是力量”。教育學(xué)生做任何事情都要團(tuán)結(jié)，只有團(tuán)結(jié)一致，才能取得更好的成績，取得更大的進(jìn)步，獲得更大的勝利。
在教學(xué)本文前，我先組織學(xué)生交流認(rèn)識這五根手指，并說說自己的五根手指的特點(diǎn)，學(xué)生各抒己見，談的絡(luò)繹不絕，眉飛色舞，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛。然后引出豐子愷筆下的手指又是什么樣子的呢？讓學(xué)生列表比較它們的長處和短處。再和同學(xué)們交流總結(jié)平平常常的手指帶給我們什么啟示呢？然后讓學(xué)生總結(jié)出“手指各有所長各有所短，人也一樣”的道理。發(fā)現(xiàn)并體會(huì)出“借物喻人”的'表達(dá)方法。在學(xué)習(xí)文本的過程中，我還讓學(xué)生小組討論交流自主地合作學(xué)習(xí)，通過朗讀、默讀、劃出重點(diǎn)詞句等形式拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，活躍了課堂氣氛。
最后讓學(xué)生自由讀第一自然段和最后一個(gè)自然段：“我們每個(gè)人，都隨時(shí)隨地隨身帶著十根手指，永不離身。一只手上的五根手，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短�！焙汀笆种傅娜w，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了�！眱删��？纯茨馨l(fā)現(xiàn)什么？再齊讀思考，讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)：總分總，還有首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。
回想這節(jié)課的亮點(diǎn)是讓學(xué)生用列表的方式填寫五個(gè)手指的特點(diǎn)，條理直觀，易于理解比較。學(xué)生不僅可以在文本中找到有關(guān)語句，而且透過表格看到了每根手指的優(yōu)缺點(diǎn)，從而總結(jié)出“各有所長，團(tuán)結(jié)就是力量”這一深刻道理。再讓學(xué)生繼續(xù)深入理解，并指名請學(xué)生談?wù)勼w會(huì)，讓他們感受到，只看到自己的優(yōu)點(diǎn)是不行的，還要看到自己的不足，要揚(yáng)長避短，才能把事情做得更好，做到極致。
最后聯(lián)系自己的實(shí)際，讓同桌，互相找找對方的優(yōu)點(diǎn)，并贊一贊，鼓勵(lì)大家的優(yōu)點(diǎn)，懂得每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)。闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理。
教學(xué)中也有美中不足的地方，老師指導(dǎo)的有點(diǎn)多，而學(xué)生表達(dá)的相對有點(diǎn)少，以后我再教學(xué)這一課時(shí)，應(yīng)該給學(xué)生多一點(diǎn)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間充分理解文本，已達(dá)到更好的教學(xué)效果。
最后我和孩子們一起欣賞閱讀鏈接里的小詩《手》，談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)，并有感情地誦讀背誦。
【手指教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《手指》教學(xué)反思06-14
【精選】《手指》教學(xué)反思07-11
《手指》教學(xué)反思(推薦)07-11
《手指》教學(xué)反思15篇04-07
《手指》教學(xué)反思(15篇)04-07
手指教學(xué)反思精選15篇11-15
[精華]《手指》教學(xué)反思15篇06-11
《手指》教學(xué)反思[合集15篇]07-11
手指教學(xué)反思通用15篇02-23
手指教學(xué)反思(集合15篇)02-24