第一周教學反思(15篇)
身為一位優(yōu)秀的老師，教學是重要的工作之一，教學的心得體會可以總結在教學反思中，教學反思應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的第一周教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
第一周教學反思1
第一周教學反思周記
課堂只有變得生動有趣，學生才會將注意力集中到教師所講的內容上，這一點我深有體會，數學作為一門邏輯性很強的學科，有很多的公式和推理要記住，這對于活潑好動的初一學生來說難免有些枯燥。所以將課堂上所學的知識與學生的生活實際聯系起來很有必要。當我講到課本第六章變量之間的關系時，備課時我就在想怎么將這堂課講得生動有趣。后來剛好看到科學試驗室里有適合的實驗器材，于是就借來用了，同學們一看是做實驗，興趣就高漲了起來�？上攵@一節(jié)課上課非常得心應手，同學們也從實驗中體會到了樂趣。由此我就反思，其實只要多用點心，多準備點有趣的東西，讓你的這節(jié)課有意思了，學生自然而然就會把注意力集中過來認真學習了。
教學反思周記
又是新的一周開始了，面對著這幫學生，每天都有不一樣的經歷和感慨，每一天都體會著不同的滋味，
有時候會因為他們很認真地聽講而興奮好久，有時候又會因為班里那幾個調皮的學生而頭疼不已總之這些經歷都讓人印象深刻，并從中體味成長。晚上批改作業(yè)，看著學生們的作業(yè)情況，我就有種感覺：是不是自己對他們的作業(yè)強調的不夠，或是學生對于學習數學的興趣不濃厚？不管怎樣，從我本身來說，我認為首先對于作業(yè)的布置要有一個規(guī)律性和明確的目的性；其次對于作業(yè)中出現問題比較普遍的重難點要及時給予糾正；最后，做題的目的在于檢測，不能僅僅是為了做題而做題，還應讓學生學會從題目中歸納總結出知識點，從而加深對這一知識點的理解和掌握，這樣才叫做作業(yè)，否則就只是形式上的作業(yè)了。
教學反思周記
�。�1）導入激發(fā)學生學習熱情首先，我以講故事美國航空飛機爆炸導入，抓住學生好奇心理，課一開始，發(fā)揮學生對新課學習的積極性和主動性，形成主體意識。而后又加以課件來解決他們心中的某些疑問，這樣能激發(fā)學生學習的熱情。
�。�2）民主導學中 滲透“退”也就是“化繁為簡”的數學思想
我在教學中體現了華羅庚“退”的數學思想——善于“退”足夠“退”，“退”到最原始而不失去重要性的地方，也是學好數學的一個訣竅。把復雜的問題退回簡單化，再從解決簡單的問題中發(fā)現規(guī)律，用這個規(guī)律解決復雜的問題。在這種強烈的對比之中學生感受到數學思想方法的'魅力，數學的奇妙！從而激發(fā)了學生數學的學習欲望，
教學反思周記
展示交流中體驗“猜想與驗證”的數學思想方法，猜測與驗證是學生開展數學活動的一種重要思想方法。正如荷蘭數學教育家弗賴登塔爾所說“真正的數學家——常常憑借數學的直接思維做出各種猜想，然后加以證實�！币虼诵W數學教學中教師要重視猜想驗證思想方法的滲透，以增強學生主動探索、獲取數學知識的能力，促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。讓學生經歷了“實驗探究——猜想——驗證——歸納”的過程。為了驗證這一猜想，就必須再用一個例子去實驗，最后歸納得出結論。學生通過經歷知識的形成過程，不僅獲得了數學結論，更重要的是逐步學會了獲得數學結論的思想方法——猜想驗證，提高了主動探索，獲取知識的能力，增強了學好數學的信心。
教學反思周記這次教學優(yōu)質活動給我了一次很好的鍛煉機會，找到自身的不足，方可對癥下藥！我深信，只要我們想方設法摸清學生的學情，找到他們的現有知識起點，不斷改變教學方式，使他們樂學、愛學、好學，定會為學生和自身成長輔墊出一條堅實之路！
第一周教學反思2
新學期剛開始不久，在一天晚上8點左右時。我接到一個來自昆明的電話。第一感覺我認為是家里人打來的。卻是我班上梅婷家長打來的。他向我說了因為要找錢給一家人生活。在家找不到錢。因此到昆明收垃圾。供孩子們讀書生活。但聽孩子說我很關心他的孩子，特意打電話來感謝的！我對他說：關心每個孩子是我們作為教師的職責。最后在電話里說回來時要請我喝一杯酒以表謝意！
接完電話后我首先想到的是。每一位家長為了養(yǎng)家糊口，供孩子讀書。不遠千里的'去外面打工。哪怕一天只賺到幾十元錢。他們總是精打細算。勤儉節(jié)約把錢積攢下來，湊少成多。孩子！當你亂花錢買零食吃時，要想想那可是父母的血汗錢。作為學生應該好好學習，天天向上。在學校做個乖孩子，在家要為父母做力所能及的家務事，做個聽話孝順的好孩子。要學會體貼關心父母，孝敬他們。
其次，我們中電話中找到了欣慰。教師在學生家長心目中是有地位的。家長說回來要感謝我！是因為我的教學和管理得到了家長的肯定。他認為我關心他的孩子，就連孩子差一個文化戶口編號我都幫忙查找。從這里面可以看出。如果作為一個教室沒有職業(yè)道德，誤人子弟。得到的可能是家長的批評和抱怨，以及社會的輿論。
現在是21世紀，家長們很關心下一代的成長。他們?yōu)楹⒆觽兊慕】党砷L付出了太多。作為教師的我們應盡心搞好教育教學工作。辦人民滿意的教育，為國家培養(yǎng)有真正才干的接班人。
第一周教學反思3
感恩學校給我們青年教師一次“微課”的機會去展示自我，從這次活動中，我感覺到了自己的成長，但更多的是發(fā)現了自己身上的不足，這些不足就是我以后成長的空間。
這次各位領導指出了我的優(yōu)點是“進步快，有賞識意識，不斷強調常規(guī)，行動力和學習力強，重難點突出，課堂調控好，有激情，有趣味性”，說起來，這些優(yōu)點我自己都覺得很慚愧，覺得在這些方面還需要繼續(xù)努力。下面我重點來說說我需要改進的地方。
（1）在學生安靜地看題或者預習提綱時，我會時不時地提醒學生坐姿，幸好胡校及時提醒我，這個時候不應該用語言去干擾學生，而是應該讓學生安安靜靜地看，免得干擾學生認真思考的思維，這也啟發(fā)了我，在很多時候，教師不要過多干預課堂，把課堂還給它真正的主人——學生。
�。�2）其次，在做完小游戲引入教學主要內容的時候，要及時進行小結，進行這個環(huán)節(jié)的反饋。引申到教學的每一個環(huán)節(jié)，都必須在環(huán)節(jié)結束后及時地進行小結，反思目標是否達成。
�。�3）教師的儀態(tài)儀表非常重要，當教師站在講臺上說話時，不要一邊說話一邊走動，這樣學生的.注意力會被教師的走動所打斷，必定不能很好地理解教師的實際意圖。
�。�4）另外，我必須經常練習書法，板書要更規(guī)范，更整潔，我寫在黑板上的“準”字，結構還不是很好，這會對學生造成一個很不好的示范，教師必須言傳身教，我決定每天都要認真練習書法，認真練習粉筆字，把“每日一字”踐行得更徹底。
�。�5）胡校一針見血地指出，教師強化常規(guī)可以用多種方法，并不一定要用語言，可以用眼神，動作去示意學生，也一樣可以達到這樣的效果。
�。�6）在語言上，我的還顯得比較零碎，應該把語言組織得更精簡。
�。�7）在環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的過渡時，我的教學設計還顯得比較僵硬，過渡語太少，不過自然，以后在設計教學的時候，一定要多考慮怎樣設計過渡語，讓教學環(huán)節(jié)更加自然。
回顧專家們的這些提點，我是不勝欣喜，從中我又找到了很多前進的空間，我認真地學習這些真知灼見，把這些觀點運用在我的日常教學中，收到了意想不到的效果。
�。�1） 在學生安靜練習和看題時，我就不再開口說常規(guī)或指點學
生，而是用其他的多種方式去強調常規(guī)，我發(fā)現，在課堂上少了我的干擾后，學生的學習更加主動，也更加高效了。
�。�2） 這幾天，一有空暇我就勤練書法，在課堂板書時，也特別
注意了板書的工整性，課堂上對學生的書寫也起到了更加積極的作用。
（3） 在課堂說話的時候，我也注意了不再隨意走動，學生的注
意力也更加集中。
在這次的“微課”后，我覺得自己的各個方面的細節(jié)都得到了完善，我也會更加地多關注自己的課堂細節(jié)，多請人來聽我的課，給予我更多的指點和教誨，讓我的課堂更上一層樓！
第一周教學反思4
3本周完成了九年級下冊Unit6Topic3的教學，同時對九年級下冊Unit5和Unit6的復習。
在復習時，采用了領跑上的安排。過教材，過考點，過應用，過能力。
在過教材時，我隨機抽取六班學生，讓他們把單詞答案寫在黑板上，再讓指定小組的成員上臺逐一到黑板上講解。這樣做的原因是因為學生的詞匯量比較差，我們需要回顧重點單詞的用法。在同學上黑板的時候，臺下的同學和我一起過考點，先通讀，再提問。結果由于過教材的速度太慢，六班小組內部的成員不能完成既定任務，或者根本不做任何準備。一節(jié)課根本走不動多少內容，很多既定的內容沒有完成。課堂節(jié)奏拖沓，學生講解更是拖沓，很多時間都被這些基礎弱，講解慢的學生耗掉了。
我原本想給每個孩子展示的`舞臺，發(fā)聲的機會，但是沒想到六班的學生似乎并不買賬。除了班上的前十名學生，其他同學似乎已經放棄了努力，甚至連掙扎一下的愿望都沒有。我開始懷疑自己努力的意義。
在五班的教學我及時調整了上課的安排，取消了讓學生去寫的做法，利用希沃手機助手的優(yōu)勢，拍了多個學生的答題結果進行上傳。由于五班同學執(zhí)行力很強，準備充分，所以即使弱一點的小組成員，也順利完成了講解。在過考點這個環(huán)節(jié)，我也變更了復習方式，把齊讀變成了自讀，然后采取抽簽提問的方式檢查他們自主學習的效果。過能力時，讓班上的優(yōu)秀學生講解，既鍛煉了他們的能力，又提高了課堂效率。
反思兩個班的教學，我覺得自己的復習課存在以下問題：
一，沒有做到精講精練。內容多而雜，課堂教學節(jié)奏快。應當做好素材的選取與增刪，做好課程的建設者。
二，學生對話練習和書面表達的訓練明顯不足，應當考慮這方面的練習。
三，有些脫離課本，未能讓學生對課本原有內容進行復習和鞏固，讀的太少。
四，上課時為了趕時間，經常代替學生回答問題，剝奪學生思考時間。
下一周這些問題一定要得到及時的改進，并優(yōu)化教學設計，把控好教學時間。
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第一周教學反思5
蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的狀態(tài)。而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生的負擔�！卑颜n堂教學看作一門藝術，我追求著一種境界：讓生物課堂像詩一樣激情飛揚，像詩一樣蘊涵豐富，像詩一樣意境優(yōu)美，像詩一樣充滿想象和創(chuàng)造。
一、作業(yè)的檢查。
作為教師應該做到“有布置有檢查”。所以第一周檢查了同學們的'作業(yè)，使同學們明白作業(yè)一定要認真完成。并及時講解了作業(yè)中的疑難點。
二、新課的講解
使用多媒體動畫增強學生的學習興趣和課堂感染力，使學生能夠積極主動的學習識記課本上的基礎知識。
當然也有一些不足，如多媒體使用時造成有些學生直盯著大屏幕對課本陌生，上第一節(jié)課由于飯后血糖高有時犯困等，這些問題在以后的教學工作中我會以學生為主，多以提問的形式讓學生多活動，其他方面我也會積極改進，也歡迎同學們及時和我溝通，多提寶貴意見，使咱們師生合作愉快！
第一周教學反思6
從事教育工作的第一年就任教一年級，深感自己的責任重大，因為一年級是學生的起點，也是數學學習的基礎，這個基礎如果不扎實以后學生的學習會更吃力。已經教學一個月了，這一個月里，我灰心過，氣餒過，但更多的是鼓起勇氣向前進，因為只有向前進我才能成長，才能進步。下面就我一個月來的教學，談一談在組織教學上的幾點反思。
剛開學學生完全沒有進入到小學學習的狀態(tài)，上課聽課的習慣都不好，說話的說話，要站起來就站起來，坐也坐不好，不認真聽講，做自己的事因此剛開始的教學一節(jié)課大多時間都是又來組織教學的，要讓學生能夠聽你上課。
開始時，我采用了說小口令的方法時刻提醒學生認真聽講�！�123，坐坐好”，“小眼睛，看老師”，“停筆，抬頭”，“抬頭，挺胸”等等這些小口令訓了幾天后，學生就沒有興趣了，我再說這些口令已經沒有幾個學生理睬我了，只有將聲音提高幾個分貝后學生才有一些反應，所以一節(jié)課上下來基本嗓子已經冒煙了。
經過老師校長的指導后，我采取獎勵的評價方式來激勵學生認真聽講，開始效果還是很好的，“小星星”對一年級的小朋友還是很有誘惑的。當他們得到老師的“小星星”后都會當做“寶貝”一樣保管，小朋友們真是很可愛。但好景不長，發(fā)現他們漸漸對“小星星”也不感興趣時，我又采取了另一個激勵方法，在班級里將好學生的'榜樣形象樹立起來，多表揚表現好的學生，讓其他的學生向他們學習，這個方法確實很有效果，當我一說“表揚某某某，某某某做得真端正，聽得真認真”這些話時，其他學生就會端端正正坐好認真聽課了，有時還要嚴厲地批評一些表現不好的學生，讓他意識到自己的行為是不對的。
通過這樣的方法，學生漸漸養(yǎng)成了認真聽課的習慣，但不排除還是有一兩個“搗蛋”分子，上課還是會亂講話，不認真聽講，對于這些學生就是要和他們單獨談談，問問他們上課為何不認真聽課，究其本源，對癥下藥。但實施起來確實還是有難度的，學生的自覺性還是要慢慢養(yǎng)成的。
這一個月下來，我深深地感受到了教師工作的辛苦，老師不僅要把課上好，最重要還是要把學生教好，讓學生成人、成才。最后用一句話來勉勵自己：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
第一周教學反思7
《羚羊木雕》展示的是在我們的現實生活中，親朋之間，同行之間，同學之間互贈東西這一生活的側面。捧讀全文，作者的情感觀非常鮮明：雖然孩子們的年幼，但不能傷害他們的心靈；作品的'價值觀含蓄地告訴我們：尊重，是處理好人際關系的法寶。
通過一堂課下來，我認為導學案設計基本上適合學生的學習，能夠對學生的學習起到良好的促進作用，能夠調動學生的積極性，使絕大多數學生都能參與到學習活動中來。當然，還存在著一些問題，比如在導學案的問題預設上還不夠嚴謹，在展示的過程中還有趕進度之嫌。當學生的思路與教學預設發(fā)生偏差時，不能有效的加以引導。以后在這方面我會加以注意，多向同行學習，努力提高自己的教學能力。
第一周教學反思8
在開始新的教學內容前，我花了兩節(jié)課進行開學第一課。
我希望可以激發(fā)學生對科學的興趣，從而喜歡上科學，所以安排了兩個小實驗，在塑料瓶口吹乒乓球，你能把它吹進去嗎？將皮球反向套在，你可以吹大氣球嗎？結果都與我們認為的相反。
科學小故事分享會。假期做的科學小實驗、用科學知識解決生活實際問題的、或者看書看電視學會的新的科學知識，都可以跟老師同學分享，在這個活動中，我發(fā)現三年級孩子特別會發(fā)現，而且敢說敢做，對科學也是抱著極大的熱情。
學科學，怎樣學。請孩子們來梳理，從教學常規(guī)的課前準備，課中要求，再到課后拓展積累。從科學態(tài)度，科學方法，再到科學記錄。針對上學期課堂紀律不好的班級，我是將學生梳理的科學公約，請他們抄寫在科學活動手冊第一頁，每堂科學課的`課前一分鐘，全班大聲朗讀，幫助學生更快地進去科學課堂。
學什么。由于孩子們拿到科學書都是喜歡先翻看，這也是人之常情，所以我花十分鐘時間讓孩子整體瀏覽本學期科學書，你對什么內容感興趣聽？或者有什么疑惑？都請學生來簡單交流下。最后通過學生講述、課件視頻補充讓學生了解了科學書封面蓑羽鶴的故事以及科學活動手冊封面東方大葦鶯和杜鵑幼鳥的故事。
換科代表，為了體現公平，公正，公開，所以我在班上組織了兩名科代表的選舉，主要由學生來組織投票、唱票。
第一周教學反思9
隨著新課改在我校的進一步推行，我們高二年級語文組積極響應學校號召，全員參與，語文教學一反傳統(tǒng)，教學模式、教學方法異彩紛呈。但怎樣才能真正有效地達到教學目的，實現傳統(tǒng)教育和現代教育的有機結合呢？我們做了一些嘗試，也有了一些思考，下面簡要表述。
一：明確教學環(huán)節(jié)，力求規(guī)范教學
導學案是新課改的學習路線圖，學生主動參與是新課改的關鍵，教師的課堂引導是師生力求和諧的保障。我們高二年級語文組在現實的教學中全體力求做到教學環(huán)節(jié)的明確和規(guī)范：課前有預習，課堂有討論，上課有評價，課后有反思，下節(jié)課有改進。這是我們所認同的基本模式。
二：主導主體和諧，巧抓四個基礎
在教學活動中，教師起主導作用，學生是主體因素。上好一堂課，既要發(fā)揮教師的主導作用，也要發(fā)揮好學生的主體作用。教師的主導作用，體現在教學的各個環(huán)節(jié)中，如備教材、備學生、指導預習、組織學習、布置作業(yè)等，但并非“教師中心”；學生的主體作用表現在掌握學習主動權、積極預習、主動發(fā)言、按時完成作業(yè)等，但并非“學生中心”，只有將主導和主體保持和諧一致，方能取得教學的最佳效果。
三：教法學法同步，實現四個轉變
在教學中，要注重實現四個轉變。其一，實現由“單純傳授知識”向“知識能力全面提高”的轉變。其二，實現由教師一講到底的“一言堂”向學生參與的“群言堂”的轉變。 其三，實現由“氣氛沉悶、思維呆板”的悶課式教育向“氣氛活躍、充滿情趣”的活課式教育的轉變。其四，實現由”強制硬塞、只講教法不講學法”向“學法教法同步并進”的轉變。
實踐證明，只有“四個轉變”得以實現，才能有效地促進新課改目標任務的完成，才能有效達到教書育人的目的，也才能使學生在德、智、體、美、勞方面得到全面發(fā)展，以更好適應社會發(fā)展對人才的`需求。
四：教學程序合理，注重情感引導
教師要精心設計每一個教學環(huán)節(jié)，不管是在備課上，還是在上課中，都要精心合理的安排好每一節(jié)課。首先要分配好時間，充分發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用，保證課時高效率、高質量。其次要在課堂中營造和諧融洽的教與學的氛圍，注重教學中的情感因素。再次要把握好基調。語文課本中選編的課文大多精致優(yōu)美、膾炙人口，從各個方面反映不同作者對自然、社會、人生的領悟和感覺，往往集風景美、道德美和人情美于一身。作為教學者，要抓準貫穿于每篇課文中的基本情調，營造和諧優(yōu)美的課堂情境，控制教學過程中的感情傳導，使學生接受正確的感情體驗，與文本的情感產生共鳴，用真情打動學生稚嫩而單純的心靈。在此基礎上，學生會逐漸找回學習的興趣和信心，從而找到自我、認清自我、校正自我、發(fā)展自我，使他們在輕松愉快的課堂情境中，自由快樂地遨游在語文知識的海洋中，完成德、智、體、美、勞的全面提高。
新課改下的語文教學，最重要的就是改變課程過于注重知識傳授的傾向，改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究和勤于動手。
我相信在新課改理念的指導下，作為新時期人民教師的我們只要巧抓主導主體的和諧共處，注重基礎，創(chuàng)新教育教學模式，合理安排各個教學程序，同時在教學實踐中做到處處有愛心、時時有細心、事事有耐心，那么心到功自成，教師的“苦心”經營，必將贏得學生的“歸心”似箭。
第一周教學反思10
剛剛接了八年級歷史，針對實際情況，不斷思考：怎樣才能提高效率。
蘇聯教育學家巴班斯基的“教學過程最優(yōu)化”理論值得我們學習和領會，有助于我們對這個問題的認識。巴班斯基指出，最有效、包羅萬象的教法是根本不存在的，每種教法就其本質來說都是相對辯證的，既有優(yōu)點又有缺點，都可能有效地解決某些問題，而解決另一些問題則無效，這是普遍的教學法原則。他認為，在選用教學方法上要考慮多方面的因素，包括教學任務、教學內容、教材難易程度、全班學生的`程度、各種教學方法的效用和長短處、教師本人的特點和能力等。巴班斯基的這一觀點，實際上是指出了運用教學方法的真諦所在。
教學是一種具有復雜性的活動，“掌握教學的藝術，其困難和復雜性產生于各種各樣需要人們制定決策的復雜情境，因為教學正在這種情境中進行�！弊鳛橐痪�的教師，在進行教學準備的過程時，就要具體分析教學的實際情況，以確定最為適當可行的教學策略，而在選用教學方法時，要認真考慮教法的適用性問題，尤其是要著重思考以下三個方面：是否適合教學內容。是否適合學生的學。是否適合教師的教。
總之，教法的運用是有規(guī)律可循的，也是靈活多變的，這正是教學的科學性與藝術性高度結合的體現，很值得我們的教師來探索。注重教學方法的適用性，靈活地、創(chuàng)造性地運用教學方法，才能發(fā)揮出教法的功能，取得良好的教學效果。
第一周教學反思11
一、“自主”與“自流”
“你喜歡學哪一段？”“你想先學什么？”“你想怎么學？”讓學生自讀課文、自定學習內容、自選學習方法已是當今課堂上的主要學習方式。的確，它能高揚學生的主體精神和自主探究能力，然而凡事都有個度，當新的課文還沒有讓學生產生強烈閱讀欲望的時候，甚至學生對閱讀文本還很陌生，便讓學生自定、自選學習內容，其結果只能適得其反。還有，在匯報問題時，學生匯報什么，教師就教什么，自己沒主見，教學無主次，完全處于被動應付地位，如此教學如何能有益有效？自主學習的確需要寬松的教學氛圍，但為了讓學生去自主，教師不去組織學生學習，而成為一個旁觀者，這實質上是把自主學習異化為了放任自流。例如，有位教師教學《落花生》，在學生初讀后問學生：“此刻你心中有什么滋味？”接著讓學生說感受，談體驗。學生一會兒說酸，一會兒說甜，一會兒說苦，東一榔頭西一棒，雜亂無章，學生說到哪兒，教師就跟到哪兒，完全放棄了自己的主導權，對教學無組織，對學生不引導，弄得學生也糊里糊涂。我們既反對教師牽著學生鼻子走，也反對教師跟著學生走。教師應該確實擔當起組織者、引導者、參與者的角色。
二、 合作學習
“合作學習”目前被教師視為培養(yǎng)學生學會交往、學會合作的最有效方式。但是我們在聽課中發(fā)現，教師在組織合作學習時，對內容的設計、要求的提出、活動的展開、等有些主觀隨意。只要教師覺得該合作學習了，即使學生沒有進入狀態(tài)，毫無探究欲望，也必須迅速加入學習小組；教師覺得該匯報成果了，即使學生正在進行激烈的.思想交流，合作學習也必須戛然而止。合作學習成了許多教師落實新課標、新理念的一種裝飾。
我們認為教師在教學中組織合作學習要把握契機，精心設計合作學習的內容、要求、學習的組織等。不要大題小題必合作。課堂教學中以下幾種情況比較適宜使用合作學習：一是出現了新知識，需要培養(yǎng)探索時；二是遇到大家都希望解決的問題，而依靠個人能力又不能實現時；三是學生意見不一致且有爭論時。
總之，每一次合作學習都要有必要、有價值，否則這種合作學習只是流于形式。
第一周教學反思12
對于數學課，我一直抱有這樣的想法：讓學生快樂地學數學，讓學生自己去探索數學。所以這學期的開始，我找出一定的時間與孩子們聊天，講我自己，講教材，講學習的方法，講學習的態(tài)度。我相信每一個孩子都是希望學習的，并且希望通過學習獲得知識與本領的。所以我對自己的教學充滿期待，而孩子們對我也充滿了期待。教學是很快樂的事，和他們在一起，看到孩子們在學習的過程中不斷地進步，是教學最大的成功。
我一直覺得一節(jié)好的數學課：由老師拋出一個問題（或由學生自己提出問題），然后經過真正意義上的討論、驗證、小組合作學習來主動地獲取知識。一堂課下來老師講的盡興，學生學的有激情。整堂課如行云流水般讓人覺得是一種享受。但是經過這一周的教學，我發(fā)現自己的`設想與實際的差距還是很大，讓我覺得有些苦惱。仔細回顧這一周的課，一些不足和遺憾總是縈繞在我的腦海中，一些教學設計不斷地預設，然后否定，再預設再否定……真是體會了“課堂教學總是一門充滿遺憾的藝術”這句話。
第一周教學反思13
新學期剛開始，幼兒園組織家長們開了個家長會，在會上，我簡單的介紹了班級的情況(與上學期不同的是午餐與午休同小班會分開)以及需要家長配合的事(如帶活動材料：鞋盒一個，自制沙包，八寶粥罐子，塑料油壺，有鞋帶的鞋子(舊的)在本星期內帶齊，2號下午開的家長會，3號早上志海爸爸就都帶齊了所有活動材料，給志海爸爸媽媽的行動力點贊，隨后幾天孩子們陸續(xù)帶來了活動材料，家長們都很配合。做好家校聯系是本學期重要內容之一。 “童蒙養(yǎng)正"著重抓好行為習慣是我們的目標，一個人的做事態(tài)度從小就定格下來。開學第一周，孩子來到學校很快就融入到學校的生活。課上，吃飯的習慣都算良好，午休時間在幼兒園午休的孩子，午休都有安靜入睡。回宿舍睡的男生沒有休息好，針對這個情況，準備下周將在宿舍午休的孩子調到幼兒園里午休，良好的氛圍很重要，以養(yǎng)成良好的午休習慣，上學期，寄宿生回餐廳用餐，未寄宿的孩子在幼兒園用餐.這學期都在幼兒園用餐,飯后洗碗的與衛(wèi)生的工作就成了老師和孩子們一起完成的事，這給我們提供了很好的資源學習，第一天洗碗時，一部份孩子挺認真的，就是幾個男生洗碗很著急，場面有些亂，第二天洗碗時，孩子們只負責漱碗,情況好多了。大家做衛(wèi)生都很積極，就是做的'不夠細致需要好好的引導。主動做衛(wèi)生的孩子有繆榮瑞，林曉瞳，王欣怡，徐柏琳，沒有給孩子們安排具體的工作內容，他們自己就安排好了，有的掃地，有的拖地，忙得不亦樂乎，王欣怡，徐柏琳，做事仔細，繆榮瑞，林曉瞳做事主動積極，就是不夠細心，有些著急,拖地的時候這里拖下，那里拖下，提醒之后，認真了許多幼兒園第一周教學反思幼兒園第一周教學反思。 開學第一天，我請孩子們說說自己的夢想，長大了要做什么?有五個孩子主動和大家分享了自己的夢想。金純希的夢想是當個發(fā)明家比如發(fā)明機器狗給人送包裹，繆榮瑞買鞋給爸爸，長大了當個鞋店老板，林淑婷長大了要做個好人，然后開家服裝店，王欣怡長大了要當老師，教別人本領，王子諾長大了要當個畫家，她很喜歡畫畫。通過分享，對孩子們的了解更多了。
每天早上，孩子來到學校都會自覺的去拿書，孩子們已經習慣了來到教室的第一件事一一讀經典，對照學的兩個原則:寧可少學也不能學傷,寧可不學也不能厭學。第一周主要以復習弟子規(guī)為主，只學習了《千字文》第三課的一二兩句，對認真讀經典的孩子獎勵看書,玩玩具。另外找來了新課堂兒歌，(吟誦弟子規(guī)，三字經，千字文)的視頻與孩子們一起觀看,增強對吟誦的興趣。 識字方面也是復習，未增加新的字。
靜坐時注重引導。輕聲提醒孩子們輕輕的閉上眼睛，背挺直，手放膝蓋上...金純希進步很大，七分靜坐都沒有小動作出現，林政燁偶爾睜開眼睛看別人，需要老師提醒，提醒之后又睜開了，定力不夠，林志海.吳鑫福喜歡得到別人的鼓勵，肯定。梓豪喜歡拿著書頂在頭上靜坐。徐柏琳，王欣怡，林曉瞳，繆榮瑞，林淑婷，吳子軒，王子諾都很認真
幼兒園第一周教學反思教學反思
。 靜坐后，發(fā)給孩子們毛筆，練習坐姿以及握筆姿勢，告訴孩子只有練好坐姿和握筆姿勢，有了好習慣后才可以開始動筆練習。
這周學習了《禮運大同篇》的手語，邊放視頻邊學，一邊告訴孩子歌大概意思，傳遞正能量，孩子們興趣不錯，在做手語時，加入節(jié)拍，孩子們學的很開心。
本周里在習勞和玩游戲時規(guī)則和注意事項說的不夠清晰，細化。自己還是不夠用心。自己的學習時間也沒安排好，學習的太少。
第一周教學反思14
不知不覺開學近一周了，剛才查看了一下自己的成長博客，又是雜草叢生了，該除除草了。
上個周軍訓，自己不當班主任，自然無事，整天上網，無意發(fā)現了一些好的視頻——鳳凰衛(wèi)視血色黃昏李鴻章辦洋務，趁閑暇時，看了三集，今天下午又看了第四集，發(fā)現自己越來越喜歡看歷史題材的電視、電影了，真的很喜歡視頻中主持人的風格，對于歷史的解讀比較有味道，引人入勝，歷史的沉淀特別有益于身心健康，讀史明智，讀史能照亮一個人前行的道路，深信無疑。
一周來，堅持選擇性的使用課件，集合了一些課件的精華進行了有益的探索教學，發(fā)現了一定難度的教學對于學生的學習有益，但效果不是立竿見影的，經過一段時間的學習后，可能會出現事半功倍的情況，這在后面的實踐中能看到的。
我對于歷史教材的把握有了一定的進步，能結合課件進行有針對性的拓展，講課時學生的注意力較集中，而初一的學生要好于初二的學生。能大膽地對知識進行整合，讓學生的視野更加開闊。
近期，想把電視劇《永不磨滅的番號》看一遍，里面的主人公李大本事對于我有些啟發(fā)，教歷史其實也是需要多種方法的.，李大本事的故事能讓人思考怎樣從困境中找到出口，并學會戰(zhàn)勝眼前的困難。
心情略有些浮躁，不能靜心去認真讀書，可能與環(huán)境的改變有關吧，學會適應新的環(huán)境，做一個有思想有激情有責任感的歷史老師仍然是自己對自己的要求，做一個名師是我本年度的打算，以后也要堅持下去。
堅持前行，勇敢地面對挑戰(zhàn)，多學習、堅持就會有收獲。
第一周教學反思15
星期五第三節(jié)是四年級二班的體育課，課的主要內容是進行體育教學常規(guī)的訓練，可四五個同學老師靜不下來，好像心理處于亢奮狀態(tài)，好像拿老師的嚴厲要求當耳旁風，為什么會出現這種現象呢？得坐下來仔細分析。
我沒中國有句老話：“嬌子如殺子�！边@句話應是一條真理，無論在教育孩子還是在教育學生方面都應認真貫徹執(zhí)行。對待自己的孩子現在的家長沒有經驗，等到孩子大了發(fā)現對孩子嬌慣不對未免有些晚了，但及時改正對孩子的教育態(tài)度也未免不是亡羊補牢。
因此對待我們的`學生也不要過份放松要求，對待每個學生都應基本一樣，無論是書記的侄子，還是房校長的兒子，還有黃主任和王海燕老師的女兒，這幾個孩子都是一塊寶玉，只是家長和學校教育對其加工程度不同，當然生活也不可能千篇一律，也就是房展程度稍有不同。
因這幾個同學是同事的親戚和兒女，所以我對它們要求有點松，有違反紀律時我總是對其進行教育但不嚴厲，以致于其他同學逗他幾個讓他們處于違反紀律的狀態(tài)，看老師怎么對待他們。
仔細想想，這樣對他們成長是不利的，等他們上了初中會對教師的要求不適應，因此我在這節(jié)課上試探性的收到王哲的玩具搶，牟哲昊的玩具小到，因為這是體育課的基本要求，違反了基本要求就不能輕易要回去，以加強二人對教學常規(guī)的認識。
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