《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》教學(xué)反思 ，歡迎大家分享。
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》教學(xué)反思 1
這是一篇我小學(xué)就學(xué)過(guò)的課文，經(jīng)過(guò)多次課改，保留至今，足以說(shuō)明它不但文字優(yōu)美，而且畫(huà)面優(yōu)美，足以代表中華文化的精髓。 這節(jié)課我是用班班通出示課件，一幅動(dòng)感十足的《清明上河圖》，讓我們欣賞到一幅來(lái)自八百年前的圖畫(huà)，畫(huà)上的五百多個(gè)人物栩栩如生，各行各業(yè)都有，說(shuō)明張擇端深入生活，，仔細(xì)觀察，把街市的熱鬧場(chǎng)面描寫(xiě)的逼真?zhèn)魃瘛?/p>
學(xué)生的注意力全被吸引住了，加上配樂(lè)朗誦，學(xué)生們連勾代劃，把自己感興趣的地方分享給同學(xué)，。認(rèn)真尋找小毛驢受驚的場(chǎng)面。“找到了！”不知哪個(gè)孩子喊了一聲�！霸谀�？在哪？”孩子們的投入令人欣慰，他們已經(jīng)開(kāi)始學(xué)著自主學(xué)習(xí)，共同分享了。
其實(shí)孩子的'成長(zhǎng)總在不經(jīng)意之間，作為教師的我們要學(xué)會(huì)隨時(shí)捕捉靚點(diǎn)，放手讓孩子去找、去看、去想??
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》教學(xué)反思 2
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》是一篇略讀課文，略讀課文的教學(xué)應(yīng)：“粗知文章大意，不求字斟句酌。”這幅名揚(yáng)中外的畫(huà)是張擇端的《清明上河圖》，這幅古色古香的圖包含了太多的美。怎么讓學(xué)生感受到作者做畫(huà)的精心和古畫(huà)的歷史價(jià)值呢？這成了我本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。上課初，我不忘生字詞的鞏固，設(shè)計(jì)了開(kāi)火車(chē)反復(fù)讀本課生詞，并強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)詞語(yǔ)“作坊、一乘、溜達(dá)”的詞義。接著，開(kāi)始研讀課文。我讓學(xué)生邊欣賞古畫(huà)，邊讀文將學(xué)生帶入畫(huà)中美輪美奐的意境中，激發(fā)學(xué)生了解古畫(huà)的興趣。這一教學(xué)環(huán)節(jié)比較好。下一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)問(wèn)題：
1、這幅畫(huà)畫(huà)了哪些行業(yè)的人？
2、畫(huà)上的街市有些什么人？
3、橋北頭發(fā)生了什么事？
4、這幅畫(huà)為什么能名揚(yáng)中外？
讓學(xué)生反復(fù)讀課文后再作反饋。由于課前學(xué)生已經(jīng)在家預(yù)習(xí)了，所以課上匯報(bào)比較準(zhǔn)確。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“評(píng)價(jià)略讀，重在考察能否把握閱讀材料大意，評(píng)價(jià)瀏覽能力，重在考察能否從閱讀材料中捕捉重要信息。”培養(yǎng)學(xué)生快速默讀課文，把閱讀后獲得的有價(jià)值的信息資料隨時(shí)摘抄進(jìn)行積累，有利于培養(yǎng)學(xué)生略讀瀏覽的能力。在后面課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠運(yùn)用此方法迅速篩選文章信息，也體現(xiàn)了這種方法學(xué)生掌握很好，并能夠?qū)W以致用，舉一反三了。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，再由教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)段落中的詞句訓(xùn)練重點(diǎn)，反復(fù)品讀，體會(huì)張擇端的畫(huà)技高超、精湛，在體會(huì)的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。但學(xué)生匯報(bào)時(shí)比較自由，可以不必按順序。學(xué)生先匯報(bào)了“街市”，又匯報(bào)了第四段的“橋北頭情景”，打亂了文章的順序，顯得有些雜亂。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)街市的熱鬧時(shí)，我設(shè)計(jì)了“走在這樣的`街市上，你仿佛會(huì)聽(tīng)到怎樣的聲音呢？”學(xué)生充分發(fā)揮想象，匯報(bào)道：“我仿佛聽(tīng)到了馬蹄的“噠噠”聲；推獨(dú)輪車(chē)的“吱吱”聲；趕毛驢的人喊出的“駕駕”聲�！痹趯W(xué)習(xí)橋北頭情景時(shí)，我設(shè)計(jì)了“聽(tīng)老師讀讀這段話，請(qǐng)學(xué)生閉目想象，仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么，感受到了什么？”學(xué)生說(shuō)道：“我仿佛看到了騎馬人和乘轎人險(xiǎn)些相撞的情景，聽(tīng)到了騎馬人勒馬時(shí)馬叫的聲音，感受到當(dāng)時(shí)的驚險(xiǎn)；我仿佛看到乘轎人擦把汗，聽(tīng)到他說(shuō)：“哎呀，真玄�。�，我差點(diǎn)跟馬頂牛了，”感受到當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的有趣�！边@一點(diǎn)擊激發(fā)了學(xué)生的想象，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力�！斑@一次的欣賞，在孩子心田累積的不僅是畫(huà)面，是文字，更是文化的積淀，從而達(dá)到本課的德育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。最后，我以一首小詩(shī)結(jié)束，更加激發(fā)學(xué)生體會(huì)到《清明上河圖》的歷史價(jià)值，最后的點(diǎn)題：他為什么被稱(chēng)為“名揚(yáng)中外的畫(huà)”。
這次教學(xué)，我對(duì)《清明上河圖》這幅古畫(huà)有了更深的了解，但在這堂課上我覺(jué)得也存在很多不足：
1、像一幅氣勢(shì)這么宏大的畫(huà)，如何將它寫(xiě)下來(lái)呢？還應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
2、在處理2——4自然段時(shí)，對(duì)朗讀的指導(dǎo)仍然不夠，對(duì)第4自然段動(dòng)詞描寫(xiě)生動(dòng)分析的不夠，沒(méi)有讓學(xué)生真正的體會(huì)到用詞的妙處。
3、對(duì)這三段的處理，我還是以教師逐步的引導(dǎo)為主，并沒(méi)有真正的放手讓學(xué)生去學(xué)，這也是這節(jié)課設(shè)計(jì)中的最大失誤。中間三段應(yīng)該由老師先帶領(lǐng)學(xué)生分析一個(gè)自然段的寫(xiě)法特點(diǎn)，再由學(xué)生小組內(nèi)用這種學(xué)法學(xué)習(xí)另一段，最后自己再用總結(jié)的學(xué)法或分析出的段落結(jié)構(gòu)特點(diǎn)學(xué)習(xí)其他段。而我的設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己感興趣的段落去細(xì)細(xì)品讀，容易讓他們忽視了其他兩段，沒(méi)有去分析，就沒(méi)辦法在別的同學(xué)匯報(bào)時(shí)一起分析、一起體會(huì)交流了
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中還存在很多不足，我也爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中深挖教材，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》教學(xué)反思 3
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》是我們第五冊(cè)第五單元的一篇略讀課文。課文主要介紹了被譽(yù)為我國(guó)宋代小百科全書(shū)的《清明上河圖》這一古畫(huà)的年代、作者、大小、畫(huà)面內(nèi)容及歷史價(jià)值。
對(duì)于這篇略讀課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，我的想法是讓學(xué)生通過(guò)在精讀課文掌握到的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)，掌握課文的重難點(diǎn)。因此，我的通篇設(shè)計(jì)體現(xiàn)出學(xué)生通過(guò)哪些方法掌握到了哪些知識(shí)點(diǎn)。從課堂實(shí)施看，學(xué)生對(duì)方法的掌握是不錯(cuò)的，他們能夠利用學(xué)到的方法學(xué)習(xí)、交流對(duì)本課的理解、感悟。課堂上，我欣喜地看到學(xué)生的進(jìn)步。他們?cè)絹?lái)越勇敢，敢于說(shuō)出觀點(diǎn)，表達(dá)個(gè)性想法，表達(dá)能力有所進(jìn)步。這節(jié)課成功之處體現(xiàn)在：
一、緊扣課題，巧設(shè)疑問(wèn)。
設(shè)疑---探究---評(píng)價(jià)---生成---應(yīng)用，在本課，最大的設(shè)疑重點(diǎn)是：你從哪里看出這是一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)？圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究與評(píng)價(jià)。我在合作學(xué)習(xí)2-4自然段過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)探究的形式解答本課疑惑：你從這一段的哪些句子或詞語(yǔ)中體會(huì)到這幅畫(huà)確實(shí)了不起，能名揚(yáng)中外。以這一問(wèn)題貫穿全文的學(xué)習(xí)。
二、學(xué)法遷移，自讀自悟。
在開(kāi)始學(xué)習(xí)新課之前，我讓學(xué)生回憶前面學(xué)過(guò)的幾篇課文，我們都是利用什么方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的`，然后小結(jié)學(xué)法：圖文對(duì)照法、找中心句、重點(diǎn)語(yǔ)句感悟法。接著讓學(xué)生根據(jù)學(xué)法，四人小組合作學(xué)習(xí)第2——第4自然段。最后讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)。整個(gè)過(guò)程，老師邊扶邊放，學(xué)生自讀自悟，學(xué)習(xí)能力得到提高。并在學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，如第二自然段的句式：“有……有……有……有……”第三自然段的句式：“有的……有的……有的……”。
這節(jié)課的不足之處：評(píng)價(jià)欠缺，因此本課的核心點(diǎn)---讓學(xué)生理解為什么這幅畫(huà)能名揚(yáng)中外就落實(shí)得沒(méi)這么好。對(duì)教材的研讀，對(duì)重難點(diǎn)的把握，課堂的突破，仍是我需要努力的方向。
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》教學(xué)反思 4
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》是第五單元的一篇略讀課文。本篇課文主要介紹了《清明上河圖》這一古畫(huà)的年代、作者、大小、畫(huà)面內(nèi)容及歷史價(jià)值。學(xué)生對(duì)這幅畫(huà)了解不多，因此，在課前我讓學(xué)生搜集這幅畫(huà)的圖片及有關(guān)的資料，增加學(xué)生的了解。
學(xué)生在課文讀熟的基礎(chǔ)上，學(xué)生也能根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)出這篇課文講了這樣幾方面的內(nèi)容，課文主要講了“這是一幅什么畫(huà)？”、“這幅畫(huà)的作者是誰(shuí)？”“這幅畫(huà)都畫(huà)了些什么？”“為什么說(shuō)它名揚(yáng)中外？”看來(lái)學(xué)生很會(huì)從中讀出內(nèi)容。
為了激發(fā)學(xué)生真正了解古畫(huà)的內(nèi)容。我讓學(xué)生自讀課文，找一找《清明上河圖》上都畫(huà)了些什么。然后再讓學(xué)生交流，學(xué)生很快能找出古話的內(nèi)容，我相機(jī)教給學(xué)生抓住中心句來(lái)理解課文內(nèi)容的方法。接下來(lái)，我再讓學(xué)生帶著欣賞贊嘆的語(yǔ)氣練習(xí)朗讀，并在指導(dǎo)朗讀的同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣咕氉x，如：我和學(xué)生合作讀：我讀 “有……有……有……”“有的……有的……有的……”，學(xué)生接讀書(shū)上的內(nèi)容，接下來(lái)再男女生對(duì)讀，“有……有……有……”有的……有的……有的.……”。學(xué)生把課文讀熟了，自然對(duì)課文中描述的古畫(huà)的內(nèi)容也就熟悉了，緊接著，我引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想象畫(huà)面內(nèi)容，學(xué)生興趣濃厚，想象豐富。
回顧整個(gè)課堂教學(xué)，它不僅讓我對(duì)《清明上河圖》這幅古畫(huà)有了更深的了解，也讓我在三年級(jí)小組學(xué)的組織方面有了進(jìn)一步的摸索，使孩子們?cè)谛〗M學(xué)的意識(shí)和技能上有了一定的提高。尤其是我還應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并感悟?qū)W習(xí)作者的寫(xiě)作方法，學(xué)生都能有所感悟，取得了一定的效果。
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》教學(xué)反思 5
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》是我們第五冊(cè)第五單元的一篇略讀課文。課文主要介紹了被譽(yù)為我國(guó)宋代小百科全書(shū)的《清明上河圖》這一古畫(huà)的年代、作者、大小、畫(huà)面內(nèi)容及藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。這幅名揚(yáng)中外的畫(huà)是張擇端的《清明上河圖》，這幅古色古香的圖包含了太多的美。怎么讓學(xué)生感受到作者做畫(huà)的精心和古畫(huà)的歷史價(jià)值呢？這成了我本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)中，我本著略讀課文的教學(xué)原則——“粗知文章大意，不求斟字酌句”，采用賞、讀、悟、議、贊相結(jié)合，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
一．檢查預(yù)習(xí)，落實(shí)字詞，初步了解古畫(huà)。
因?yàn)榱私獾胶⒆觽冋n前都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，又考慮到略讀課文不必字斟句酌，所以揭題之后，就馬上進(jìn)入了檢查環(huán)節(jié)，重點(diǎn)讓學(xué)生把握“攤販、官吏、作坊、溜達(dá)、拽住、一乘轎子”讀音和意思。（可是因?yàn)槎嗝襟w的效果不好，在幾個(gè)難點(diǎn)詞的讀音上花了不少的時(shí)間）。接著檢查孩子對(duì)這幅畫(huà)的了解，速讀了第一自然段。（本來(lái)在此處，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)畫(huà)的尺寸應(yīng)該有形象上可比的感覺(jué)，這樣，也許對(duì)學(xué)生感悟張擇端高超的畫(huà)技有幫助）
二．確定主旨，賞讀結(jié)合。
以“《清明上河圖》究竟是怎樣一幅畫(huà)，為什么說(shuō)它名揚(yáng)中外？”為主打問(wèn)題，啟動(dòng)文本學(xué)習(xí)。預(yù)調(diào)時(shí)，我想讓學(xué)生邊欣賞古畫(huà)邊聽(tīng)課文朗讀，并配上優(yōu)美古典的古箏樂(lè)曲，將學(xué)生帶入畫(huà)中美輪美奐的意境中，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解古畫(huà)的興趣。接著，我讓學(xué)生圍繞主旨問(wèn)題進(jìn)行交流，再找出這些內(nèi)容邊賞邊讀邊悟。為了讓學(xué)生更深刻地感受到古畫(huà)的藝術(shù)價(jià)值，在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了兩處補(bǔ)白：一處是讓學(xué)生想象，畫(huà)上還畫(huà)著哪些人，感受人物眾多；第二處是賞圖說(shuō)說(shuō)“我還看到畫(huà)上的人有的_____，有的_____，還有的_______�！敝荚谧寣W(xué)生充分感受畫(huà)中人物的形態(tài)各異，感受畫(huà)家的畫(huà)技精湛；（可惜在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)細(xì)節(jié)都不夠完美，學(xué)生由于一開(kāi)始讀得不夠通透，所以在感悟時(shí)、交流時(shí)，語(yǔ)言不夠流暢，讀得不夠精彩。加上課件的效果不好，使得兩處補(bǔ)白的效果大打折扣。為了順應(yīng)學(xué)情，忽視了2、3、4自然段文本的步步遞進(jìn)的關(guān)系，使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得有點(diǎn)亂了。）
三．拓展欣賞。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，目的是仿照第四節(jié)，自主說(shuō)說(shuō)畫(huà)中精彩的場(chǎng)景，把賞圖、想象、說(shuō)話結(jié)合起來(lái)，以期達(dá)到“一個(gè)設(shè)計(jì)，多重效益”，實(shí)現(xiàn)既定的.學(xué)習(xí)目標(biāo)。（因課堂中的意外生成，順應(yīng)學(xué)情，這一環(huán)節(jié)融合進(jìn)了上一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)閷?duì)第4自然段讀得不夠透，悟得不夠深，點(diǎn)撥得不夠到位，所以在“說(shuō)說(shuō)我覺(jué)得最有意思的場(chǎng)景”時(shí)，學(xué)生便有些無(wú)從下“嘴”了，是本課教學(xué)中極遺憾之處。）
四．結(jié)課延伸
這一環(huán)節(jié)主要是通過(guò)學(xué)生在之前賞讀的結(jié)果，總結(jié)了這幅畫(huà)因具有很高的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值而名揚(yáng)中外。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
總之，反思自己的這節(jié)課，總體感覺(jué)是知識(shí)點(diǎn)抓得準(zhǔn)卻不夠常深入，訓(xùn)練點(diǎn)設(shè)計(jì)顯得單薄，課堂效率低下，對(duì)課堂中的生成沒(méi)有很好的把握和應(yīng)用。這都是我今后教學(xué)中值得注意的地方
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》教學(xué)反思 6
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》是一篇略讀課文，主要是讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文和觀察畫(huà)面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值。
上課后，我板書(shū)課題后，組織學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生提的問(wèn)題還真不少，比如“這是一幅什么畫(huà)？”、“這幅畫(huà)的作者是誰(shuí)？”“為什么說(shuō)它名揚(yáng)中外？”……圍繞這些問(wèn)題我組織學(xué)生自讀課文并標(biāo)出自已的感受。在交流學(xué)生的感受時(shí)，我又對(duì)學(xué)生的讀進(jìn)行了指導(dǎo)，并引導(dǎo)看圖，特別是圖的長(zhǎng)度和高度，及圖上的人物數(shù)量及牲畜的.數(shù)量。學(xué)生觀察之后，大開(kāi)眼界，贊嘆我們有這么了不起的圖畫(huà)，有這么了不起的畫(huà)家，為里面的內(nèi)容而驚嘆。接著我讓學(xué)生自已選自已喜歡的段落仔細(xì)讀一讀體會(huì)一下。結(jié)尾時(shí)對(duì)整篇課文進(jìn)行了總結(jié)，抓了一下課文的描寫(xiě)順序及總分的結(jié)構(gòu)。
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生在本節(jié)課上收獲還比較大，唯一遺憾的是自己沒(méi)能充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生一邊欣賞古畫(huà)，一邊聆聽(tīng)優(yōu)美古典的古箏樂(lè)曲，把學(xué)生帶入畫(huà)中美輪美奐的意境中。
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》教學(xué)反思 7
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》是一篇略讀課文，介紹了被譽(yù)為我國(guó)宋代小百科全書(shū)的《清明上河圖》這一古畫(huà)的年代、作者、大小、畫(huà)面內(nèi)容及歷史價(jià)值。教學(xué)中，我本著略讀課文的教學(xué)原則，讓大家根據(jù)課題質(zhì)疑，學(xué)生提的問(wèn)題還真不少，比如“這是一幅什么畫(huà)？”、“這幅畫(huà)的作者是誰(shuí)？”“這幅畫(huà)都畫(huà)了些什么？”“為什么說(shuō)它名揚(yáng)中外？”讀第2自然段時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫(huà)了哪些人？選擇感興趣的人物多讀讀，并從畫(huà)面上找出來(lái)，邊讀邊對(duì)照；再讓學(xué)生理解該處省略號(hào)的用法，想象補(bǔ)充省略的`人物說(shuō)一說(shuō)。讀第3自然段，重點(diǎn)理解畫(huà)中人物的“形態(tài)各異”。讀第4自然段，引導(dǎo)學(xué)生看畫(huà)面，編情景故事，體會(huì)畫(huà)的“傳神”。引領(lǐng)學(xué)生欣賞并了解了古畫(huà)的內(nèi)容，最后，我向?qū)W生展示了一些有關(guān)《清明上河圖》的工藝品，激發(fā)他們的興趣。 回顧整個(gè)課堂教學(xué)，它讓學(xué)生對(duì)《清明上河圖》這幅古畫(huà)有了更深的了解，但是，我在想，這么一幅氣勢(shì)宏大的古畫(huà)，作者如何將它寫(xiě)下來(lái)呢？還應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并感悟?qū)W習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》教學(xué)反思 8
教師：汪義元 《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》是一篇略讀課文。課文主要介紹了被譽(yù)為我國(guó)宋代小百科全書(shū)的《清明上河圖》這一古畫(huà)的年代、作者、大小、畫(huà)面內(nèi)容及歷史價(jià)值。《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱(chēng)它為我國(guó)宋代的小百科全書(shū)。教學(xué)中，我本著略讀課文的教學(xué)原則，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、感覺(jué)提綱挈領(lǐng)，上得輕松生動(dòng)。
這篇課文的課題是一個(gè)很好的訓(xùn)練材料，在學(xué)生讀題后，讓學(xué)生談?wù)勛铌P(guān)注的詞語(yǔ)中最關(guān)鍵的字，大家自然把焦點(diǎn)聚集在“名揚(yáng)中外”的“揚(yáng)”上，緊接著，我讓大家據(jù)課題質(zhì)疑，學(xué)生提的問(wèn)題還真不少，比如“這是一幅什么畫(huà)？”、“這幅畫(huà)的作者是誰(shuí)？”“這幅畫(huà)都畫(huà)了些什么？”“為什么說(shuō)它名揚(yáng)中外？”如：（1）讀第2自然段時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫(huà)了哪些人？選擇感興趣的人物多讀讀，并從畫(huà)面上找出來(lái)，邊讀邊對(duì)照；再讓學(xué)生理解該處省略號(hào)的用法，想象補(bǔ)充省略的人物說(shuō)一說(shuō)。（2）讀第3自然段，重點(diǎn)理解畫(huà)中人物的“形態(tài)各異”。（3）讀第4自然段，引導(dǎo)學(xué)生看畫(huà)面，編情景故事，體會(huì)畫(huà)的“傳神”。
二、讀中欣賞古畫(huà)和文本。
在學(xué)生初步感知古畫(huà)的基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生以小組為單位選擇其中一段練習(xí)朗讀，借機(jī)訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力和小組合作能力，并在指導(dǎo)朗讀的同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣�，如：二、三段讓學(xué)生分角色讀“有??
有??有??”“有的??有的??有的??”，并讓學(xué)生讀完書(shū)上的內(nèi)容后引導(dǎo)學(xué)生用“有??有??有??”“有的??有的??有的??”說(shuō)話練習(xí)，最后要求學(xué)生根據(jù)課文拓展想象，學(xué)生興趣濃厚，想象得豐富。
三.了解古畫(huà)價(jià)值，突出主體。
整個(gè)版塊教學(xué)，從清明上河圖的保存開(kāi)始，講到畫(huà)中的人，再講到畫(huà)中的`鬧市。老師引領(lǐng)學(xué)生欣賞并了解了古畫(huà)的內(nèi)容，最后，我讓學(xué)生再看了一遍古畫(huà)并讓他們思考為什么它會(huì)成為一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)？學(xué)生想得很細(xì)，回答得很好。我根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)了這幅畫(huà)因具有很高的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值而名揚(yáng)中外.
回顧整個(gè)課堂教學(xué)，它不僅讓我對(duì)《清明上河圖》這幅古畫(huà)有了更深的了解，但是，我在想，這么一幅氣勢(shì)宏大的古畫(huà)，作者如何將它寫(xiě)下來(lái)呢？還應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并感悟?qū)W習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》教學(xué)反思 9
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)的一篇略讀課文。課文主要介紹了被譽(yù)為我國(guó)宋代的小百科全書(shū)的《清明上河圖》這一古畫(huà)的年代，作者，大小，畫(huà)面內(nèi)容及歷史價(jià)值。
在教學(xué)中，我本著略讀課文的教學(xué)應(yīng)：“粗知文章大意，不求斟字酌句�！钡脑瓌t設(shè)計(jì)以下兩大教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、了解古畫(huà)內(nèi)容。
課的開(kāi)始，我讓學(xué)生邊欣賞古畫(huà)邊聽(tīng)課文朗讀，并配上優(yōu)美古典的古箏樂(lè)曲，將學(xué)生帶入畫(huà)中美輪美奐的意境中，激發(fā)學(xué)生了解古畫(huà)的興趣。這一教學(xué)環(huán)節(jié)比較好。
接著，我提了幾個(gè)有關(guān)古畫(huà)的小問(wèn)題讓學(xué)生回答，再讓學(xué)生找找這幾個(gè)問(wèn)題都在課文的哪一段，學(xué)生很快便找到了，從而輕松而自然地學(xué)習(xí)了第一段。
然后，我以“古畫(huà)到底畫(huà)了些什么呢？”這一個(gè)大問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文二、三、四節(jié)
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀了解古畫(huà)內(nèi)容，在指導(dǎo)朗讀的同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)腵拓展，如：二、三段讓學(xué)生分角色讀“有……有……有……”“有的……有的……有的……”
讀完書(shū)上的內(nèi)容后，我繼續(xù)指名引讀“有……有……有……”“有的……有的……有的……”這時(shí)要求學(xué)生根據(jù)課文拓展讀，學(xué)生興趣濃厚，想象豐富。在學(xué)習(xí)第四段時(shí)，我抓住“最有意思”這個(gè)詞讓學(xué)生四人小組學(xué)習(xí)，或表演，或朗讀來(lái)表現(xiàn)最有意思，效果沒(méi)有想象的完美，而且占用的時(shí)間較多，我想將這一環(huán)節(jié)改為讓學(xué)生自己感悟其中的趣味是不是更好？！
二是了解古畫(huà)的價(jià)值
欣賞并了解了古畫(huà)的內(nèi)容后，我讓學(xué)生再看了一遍古畫(huà)并讓他們思考為什么它會(huì)成為一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)？在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生想得很細(xì)，回答得很好。我根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)了這幅畫(huà)因具有很高的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值而名揚(yáng)中外。
這是我第二次教學(xué)生學(xué)習(xí)《清明上河圖》，這次教學(xué)，我對(duì)《清明上河圖》這幅古畫(huà)有了更深的了解，在這堂課上我覺(jué)得不足的是像一幅氣勢(shì)這么宏大的畫(huà)，如何將它寫(xiě)下來(lái)呢？還應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》教學(xué)反思 10
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、對(duì)照畫(huà)面，了解課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容，了解古畫(huà)《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
3、培養(yǎng)自學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)閱讀課文和觀察畫(huà)面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)照畫(huà)面，了解課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容，了解課文的敘述順序。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、單元導(dǎo)入，揭題解題。
1、師：這一單元我們已輕輕打開(kāi)了中華傳統(tǒng)文化的大門(mén)，走進(jìn)它，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一座了不起的古代建筑。今天，我們要來(lái)欣賞一幅名揚(yáng)中外的古畫(huà)。（板書(shū)課題）齊讀課題。什么叫名揚(yáng)中外？
2、（課件欣賞）說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3、這幅畫(huà)叫什么名字？你對(duì)他有多少了解？（生自由交流與習(xí)資料）
二、初讀課文，了解課文大意。
1、師：課文將怎樣向我們介紹這幅古畫(huà)呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文，想一想這篇課文主要講了什么？
生自由地讀課文，指名交流。
2、指名分段讀文，重點(diǎn)正音三個(gè)多音字作溜乘。
3、默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落？
三、精讀課文。
1、現(xiàn)在對(duì)課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫(huà)吧。
2、從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語(yǔ)中老師感受到你們對(duì)這幅圖的喜愛(ài)。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對(duì)它進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫(xiě)。讀懂了課文，你一定會(huì)更喜歡它。想用什么方法來(lái)讀懂課文呢？引導(dǎo)學(xué)生讀讀課前的閱讀提示，明白學(xué)這一課可以用圖文對(duì)照法。
3、自由讀文，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，看看課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的那些內(nèi)容？簡(jiǎn)單地標(biāo)注在文字旁邊。
4、選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。�1）讀第2小節(jié)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫(huà)了哪些人？通過(guò)讀句子，并想象補(bǔ)充省略的人物，來(lái)體會(huì)三百六十行，哪一行的`人都畫(huà)在上面了。體會(huì)張擇端花了很大工夫，畫(huà)出來(lái)的畫(huà)了不起。
�。�2）讀第3小節(jié)，重點(diǎn)也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解形態(tài)各異，引導(dǎo)朗讀畫(huà)面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫(huà)上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。從而體會(huì)畫(huà)的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫(huà)技如此高超。
�。�3）讀第4小節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生看畫(huà)面說(shuō)說(shuō)看到了什么，體會(huì)畫(huà)的生動(dòng)、精彩。老師再生動(dòng)地朗讀這段文字，請(qǐng)學(xué)生閉目想象仿佛聽(tīng)到了什么，進(jìn)而體會(huì)張擇端畫(huà)的畫(huà)，是多么傳神��！
5、朗讀課文第5小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：欣賞了這樣一幅畫(huà)技精湛的神奇的畫(huà)，讀懂了這么有趣生動(dòng)的課文，現(xiàn)在你想說(shuō)什么？
四、單元總結(jié)，延伸課外。
1、師：讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這幅名揚(yáng)中外的畫(huà)，記住這幅名揚(yáng)中外的畫(huà)。（課件）
2、師：本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)了古代著名思想家、教育家孔子和老子，領(lǐng)略了巨人盤(pán)古開(kāi)天辟地神話的魅力，還欣賞了勞動(dòng)人民智慧和才干的結(jié)晶──趙州橋。讀了這些故事，你有什么想說(shuō)的嗎？
學(xué)生暢談感受，體會(huì)到民族文化的燦爛，古代勞動(dòng)人民的智慧等。
3、師：中華民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，同學(xué)們一定已經(jīng)收集和閱讀了很多這方面的資料，請(qǐng)繼續(xù)準(zhǔn)備，下次我們將作專(zhuān)題交流和展示。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
20*一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)
《清明上河圖》
人物
街市
情景
課后反思：
本課文章較長(zhǎng)，讓學(xué)生完整的反復(fù)讀文不太現(xiàn)實(shí)，我采用分段朗讀理解的方式，對(duì)于描寫(xiě)具體的句子充分練讀，效果較好。學(xué)生欣賞了《清明上河圖》，感嘆頗多，對(duì)于課文的學(xué)習(xí)理解有很大的幫助。分段仍然是學(xué)生比較輕松解決的問(wèn)題，對(duì)于個(gè)別不同意見(jiàn)，孩子們積極踴躍的幫助其糾正。課后還須加強(qiáng)讀文練習(xí)。
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》教學(xué)反思 11
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》是一篇略讀課文，略讀課文的教學(xué)應(yīng)：“粗知大意，不求字斟句酌�！� 這幅名揚(yáng)中外的畫(huà)是張擇端的《清明上河圖》，這幅古色古香的圖包含了太多的美。怎么讓學(xué)生感受到作者做畫(huà)的精心和古畫(huà)的歷史價(jià)值呢？這成了我本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
在本節(jié)可得教學(xué)中，課前的談話回顧了本單元的教學(xué)主題，明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂上，我注重生字詞的教學(xué)，在學(xué)生初讀課文之后，我設(shè)計(jì)了“我當(dāng)小老師”的環(huán)節(jié)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本科生字詞的掌握情況，抽學(xué)生起來(lái)讀本課生詞，再教全班同學(xué)認(rèn)讀，這樣有效的訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)能力和與同學(xué)之間的互相合作能力。接著，我讓學(xué)生走進(jìn)畫(huà)卷，感受熱鬧。我讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文，讀后談?wù)勛约旱母惺�。再出示重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，感受畫(huà)面的熱鬧，理解《清明上河圖》的歷史價(jià)值，激發(fā)學(xué)生了解古畫(huà)的興趣。第三個(gè)環(huán)節(jié)：我讓學(xué)生細(xì)品畫(huà)卷，感悟傳神。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我抓住橋北頭的一個(gè)生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)感悟畫(huà)卷的傳神之處。第四個(gè)環(huán)節(jié)是；想象畫(huà)卷，遷移運(yùn)用。由于學(xué)生在前三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中對(duì)《清明上河圖》已經(jīng)有了一定的了解，在此環(huán)節(jié)，我重在引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)卷并且仿照第四短的生活場(chǎng)景，自己選擇一幅畫(huà)面用兩三句話進(jìn)行描寫(xiě)，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是：抒發(fā)情感，運(yùn)用語(yǔ)言。在前幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中學(xué)生通過(guò)讀課文、看圖畫(huà)、寫(xiě)場(chǎng)景的訓(xùn)練，此時(shí)此刻一定有許多的話要說(shuō)，因此，我在此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自由的來(lái)談感受，學(xué)生可以選擇對(duì)張擇端說(shuō)，也可以選擇談?wù)勛约簩?duì)《清明上河圖》的認(rèn)識(shí)或者對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。最后，我用一首小詩(shī)結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)，總結(jié)全文，升華情感。
上完本節(jié)課之后，我認(rèn)真反思本節(jié)課的`教學(xué)，從環(huán)節(jié)上說(shuō)，達(dá)到了環(huán)環(huán)相扣，各環(huán)節(jié)銜接過(guò)渡自然，基本完成了本課的四個(gè)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。然而“教學(xué)是一門(mén)有缺憾的藝術(shù)”，在本課的教學(xué)中仍存在很多不足之處。如：對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注不夠，教學(xué)沒(méi)能面對(duì)全體學(xué)生，對(duì)優(yōu)秀生關(guān)注的比較多；語(yǔ)文教學(xué)重在“以讀代講，以讀促悟，”在本課的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀還不夠到位，讀的比較少。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我對(duì)《清明上河圖》這幅古畫(huà)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)于課堂當(dāng)中存在的不足之處，在今后的教學(xué)中，我將努力改正，認(rèn)真鉆研教材，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，努力讓自己的每一節(jié)課都是一節(jié)有效的課。
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》教學(xué)反思 12
本課是一篇略讀課文。在教學(xué)中，我本著略讀課文的教學(xué)“粗知文章大意，不求斟字酌句�！钡脑瓌t設(shè)計(jì)以下兩大教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、了解古畫(huà)內(nèi)容。
首先，我圍繞古畫(huà)提了幾個(gè)小問(wèn)題，讓學(xué)生回答，再讓學(xué)生找找這幾個(gè)問(wèn)題都在課文的哪一段，學(xué)生很快便找到了，從而輕松而自然地學(xué)習(xí)了第一段。
其次，我以“古畫(huà)到底畫(huà)了些什么呢？”這一個(gè)大問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文二、三、四節(jié)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀了解古畫(huà)內(nèi)容，在指導(dǎo)朗讀的同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗�，二、三段讓學(xué)生分角色讀“有……有……有……”“有的……有的……有的……”讀完書(shū)上的內(nèi)容后，我繼續(xù)指名引讀“有……有……有……”“有的……有的……有的……”這時(shí)要求學(xué)生根據(jù)課文拓展讀，學(xué)生興趣濃厚，想象豐富。在學(xué)習(xí)第四段時(shí)，我抓住“最有意思”這個(gè)詞讓學(xué)生四人小組學(xué)習(xí)，或表演，或朗讀來(lái)表現(xiàn)最有意思，效果較好。
二、了解古畫(huà)的價(jià)值。
欣賞并了解了古畫(huà)的內(nèi)容后，我讓學(xué)生再看了一遍古畫(huà)并讓他們思考：為什么它會(huì)成為一幅名揚(yáng)中外的'畫(huà)？在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生想得很細(xì)，回答得很好。我根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)了這幅畫(huà)因具有很高的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值而名揚(yáng)中外。
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》教學(xué)反思 13
在我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱(chēng)它為“我國(guó)宋代的小百科全書(shū)”。本課是一篇閱讀課文，執(zhí)照語(yǔ)文教學(xué)的常規(guī)，完全可以放手讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，但我卻“扶著”教學(xué)了。因?yàn)楸締卧摹翱谡Z(yǔ)交際與習(xí)作”是在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中了解祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，要求學(xué)生把自己所看到，聽(tīng)到的理成順序?qū)懗梢黄?xí)作。我認(rèn)真分析了本單元的“口語(yǔ)交際與習(xí)作”要求，讓學(xué)生理解或者感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化，這不是重點(diǎn)。我認(rèn)為重點(diǎn)是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，除了欣賞祖國(guó)文化與文字的精美表現(xiàn)地方文化或祖國(guó)文化的歷史�！拌b于此種見(jiàn)解，我在本課的教學(xué)上，打破了常規(guī)，從“字、詞、句、段、篇”的學(xué)習(xí)，邊學(xué)課文，邊模擬文章的寫(xiě)法。
本課共5個(gè)自然段，按“總——分——總“的結(jié)構(gòu)可分三個(gè)意義段，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，生動(dòng)，畫(huà)面內(nèi)容描寫(xiě)十分傳神，材料安排詳略得當(dāng)。特別是文章的結(jié)尾是對(duì)整篇課文進(jìn)行了總結(jié)，抓住了課文的描寫(xiě)順序及總分的`結(jié)構(gòu)。為了滲透“總分”結(jié)構(gòu)式的寫(xiě)作方法，“方法仿寫(xiě)”在本課是最佳的閱讀與寫(xiě)作的范例。在這知識(shí)點(diǎn)上，我出示了句段。走在街上的，是來(lái)來(lái)往往，形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車(chē)，有的悠閑地在街溜達(dá)。點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這是一組批比句，一連用了五個(gè)”有的“突出了街上行人形態(tài)各異的特點(diǎn)。（運(yùn)用排比的修辭手法，能使內(nèi)容集中，節(jié)奏感強(qiáng)，能夠增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。）這個(gè)環(huán)節(jié)，是我在本課中要重點(diǎn)落實(shí)的知識(shí)環(huán)節(jié)。
課前我瀏覽了教材，有埋伏性的安排了學(xué)生去年菜市場(chǎng)，服裝店，夜間廣場(chǎng)�？蛇x擇一個(gè)點(diǎn)，也可以連續(xù)選擇。要求學(xué)生用排比句把市場(chǎng)繁忙熱鬧的樣子寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生完成不錯(cuò)的，有的孩子在一段話中能連續(xù)用上5個(gè)以上的四字詞語(yǔ)。如、熙熙攘攘、喜氣洋洋、來(lái)來(lái)往往、琳瑯滿目……
進(jìn)一步滲透“閱讀與寫(xiě)作同步”，這得讓學(xué)生弄明白，文中各個(gè)環(huán)節(jié)的精彩描繪都是畫(huà)面內(nèi)容，這就是文中蘊(yùn)含的“閱讀中感悟?qū)懛ā�。說(shuō)準(zhǔn)確點(diǎn)，本文是一篇狀物的文章，通過(guò)對(duì)《清明上河圖》的介紹與描繪，再現(xiàn)了八百年前的古都風(fēng)貌和百姓生活情景。怎樣描寫(xiě)靜物呢？針對(duì)我班學(xué)生作文情況，要寫(xiě)一種靜物，每個(gè)學(xué)生都會(huì)，但選材是很重要的。假如、本文不是寫(xiě)的《清明上河圖》選取一幅普通的畫(huà)，作者能像本文中的文字那么栩栩如生嗎？這就是引含的一個(gè)重要內(nèi)容在寫(xiě)作中，要選材，選取有意義的材料，值得珍惜、留念這樣的材料才有可能在文字組合中表達(dá)得淋漓盡致，“動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)”。
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》教學(xué)反思 14
一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課
1、激趣導(dǎo)入：走進(jìn)第五單元，我們打開(kāi)了中華傳統(tǒng)文化的寶庫(kù)，認(rèn)識(shí)了古代的大思想家，欣賞了美麗的古代神話，走進(jìn)了雄偉獨(dú)特的趙州橋，今天，老師要給大家介紹一幅古畫(huà)，一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)。（板書(shū)課題）
2、揭題：你知道“名揚(yáng)中外”是什么意思嗎？（學(xué)生自己理解回答）
說(shuō)的真好，“名揚(yáng)中外”就是在中國(guó)和國(guó)外都很有名氣。（齊讀課題）
3、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
�。ㄟ@是一副怎樣的畫(huà)？畫(huà)上都有些什么？為什么說(shuō)它是一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)？）
二、明確學(xué)法，初步感知
課題序號(hào)的右上方有個(gè)星號(hào)，表示這是略讀課文。今天我們就根據(jù)閱讀提示來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
1、通讀課文：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，并了解這幅畫(huà)的畫(huà)名、作者、年代、大小。
2、出示閱讀提示：讀了自讀提示你知道了什么？（閱讀方法：看圖讀文；閱讀要求：知道課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容）
3、自由閱讀：請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題快速閱讀，找到答案后，四人小組內(nèi)交流。
4、初步感知：課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容？（學(xué)生匯報(bào)）
�。�1）概說(shuō)畫(huà)面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來(lái)表現(xiàn)的；
（2）畫(huà)上的街市非常熱鬧，介紹了畫(huà)面上各種人物的形態(tài)；
（3）介紹了北橋頭的場(chǎng)景。
�。�4）我們分別用一個(gè)詞來(lái)概括，那就是人物豐富、街市熱鬧、情景傳神（相機(jī)板書(shū)）
三、精讀課文。
1、現(xiàn)在對(duì)課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫(huà)吧。
2、從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語(yǔ)中老師感受到你們對(duì)這幅圖的喜愛(ài)。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對(duì)它進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫(xiě)。讀懂了課文，你一定會(huì)更喜歡它。想用什么方法來(lái)讀懂課文呢？引導(dǎo)學(xué)生讀讀課前的閱讀提示，明白學(xué)這一課可以用“圖文對(duì)照法”。
3、自由讀文，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，看看課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的那些內(nèi)容？簡(jiǎn)單地標(biāo)注在文字旁邊。
4、選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。�1）讀第2小節(jié)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫(huà)了哪些人？通過(guò)讀句子，并想象補(bǔ)充省略的人物，來(lái)體會(huì)“三百六十行，哪一行的人都畫(huà)在上面了�！斌w會(huì)張擇端花了很大工夫，畫(huà)出來(lái)的畫(huà)了不起。
�。�2）讀第3小節(jié)，重點(diǎn)也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導(dǎo)朗讀“畫(huà)面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫(huà)上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚�！睆亩w會(huì)畫(huà)的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫(huà)技如此高超。
�。�3）讀第4小節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生看畫(huà)面說(shuō)說(shuō)看到了什么，體會(huì)畫(huà)的'生動(dòng)、精彩。老師再生動(dòng)地朗讀這段文字，請(qǐng)學(xué)生閉目想象仿佛聽(tīng)到了什么，進(jìn)而體會(huì)“張擇端畫(huà)的畫(huà)，是多么傳神�。 �
5、朗讀課文第5小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：欣賞了這樣一幅畫(huà)技精湛的神奇的畫(huà)，讀懂了這么有趣生動(dòng)的課文，現(xiàn)在你想說(shuō)什么？
小結(jié)：難怪有人說(shuō)《清明上河圖》是宋代的一個(gè)小百科全書(shū)，我們可以從畫(huà)卷中看到宋代各種各樣的行業(yè)，還能看到熱鬧的街市、有趣的場(chǎng)景，仿佛置身于八百年前的的古都，了解到當(dāng)時(shí)的民俗、民風(fēng)和人民的生活場(chǎng)景，真是畫(huà)中瑰寶，《清明上河圖》不愧為（齊讀課題）一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)。
四、再賞美圖，抒發(fā)情感
1、再現(xiàn)畫(huà)面，激情朗讀第五自然段。
2、欣賞了這樣一幅畫(huà)技精湛的名畫(huà)，現(xiàn)在你最想說(shuō)什么？你會(huì)怎樣它，贊美它�。▽W(xué)生自由表達(dá)）
3、（出示小詩(shī)）讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這幅名揚(yáng)中外的畫(huà)，記住這幅名揚(yáng)中外的畫(huà)。（齊讀）
歷經(jīng)風(fēng)雨八百年，繁華古都在眼前。
千姿百態(tài)眾生相，盡在綿綿畫(huà)中間。
名揚(yáng)中外震國(guó)威，驚世之作傳萬(wàn)年。
課堂練習(xí)
五、作業(yè)安排
1、把《清明上河圖》介紹給家長(zhǎng)朋友，與大家共享。
2、搜集更多有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的資料，為下節(jié)課的《口語(yǔ)交際》作好準(zhǔn)備。
六、教學(xué)反思
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》是我們第五冊(cè)第五單元的一篇略讀課文。課文主要介紹了被譽(yù)為我國(guó)宋代小百科全書(shū)的《清明上河圖》這一古畫(huà)的年代、作者、大小、畫(huà)面內(nèi)容及歷史價(jià)值。
教學(xué)中，我本著略讀課文的教學(xué)原則——“粗知文章大意，不求斟字酌句”，設(shè)計(jì)了以下四大教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、抓住課題落實(shí)字詞基本功訓(xùn)練并啟動(dòng)文本學(xué)習(xí)
我們班的孩子在字詞理解的精確方面能力太差，面對(duì)幾個(gè)義項(xiàng)不知道怎么選擇的大有人在。而這篇課文的課題是一個(gè)很好的訓(xùn)練材料，我不能放過(guò)。學(xué)生讀題后，讓學(xué)生談?wù)勛铌P(guān)注的詞語(yǔ)中最關(guān)鍵的字，大家自然把焦點(diǎn)聚集在“名揚(yáng)中外”的“揚(yáng)”上，然后，拿出字典，查它有哪幾個(gè)義項(xiàng)，作出自己的選擇并理由，然后再拓展出“名揚(yáng)中外”的近義詞，我認(rèn)為訓(xùn)練是比較落實(shí)的。緊接著，我讓大家據(jù)課題質(zhì)疑，學(xué)生提的問(wèn)題還真不少，比如“這是一幅什么畫(huà)？”、“這幅畫(huà)的作者是誰(shuí)？”“這幅畫(huà)都畫(huà)了些什么？”“為什么說(shuō)它名揚(yáng)中外？”我順勢(shì)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
2、了解古畫(huà)內(nèi)容。
打開(kāi)課件，我讓學(xué)生邊欣賞古畫(huà)邊聽(tīng)課文朗讀，并配上優(yōu)美古典的古箏樂(lè)曲，將學(xué)生帶入畫(huà)中美輪美奐的意境中，激發(fā)學(xué)生了解古畫(huà)的興趣。接著，我讓學(xué)生自讀課文，思考《清明上河圖》上都畫(huà)了些什么。針對(duì)學(xué)生的交流再讓學(xué)生找找這內(nèi)容都在課文的哪一段，初步感知了課文第二、三、四段的內(nèi)容。并由此教給學(xué)生抓住中心句來(lái)理解課文內(nèi)容的方法。
3、讀中欣賞古畫(huà)。
在學(xué)生初步感知古畫(huà)的基上，我再讓學(xué)生以小組為單位選擇其中一段練習(xí)朗讀，借機(jī)訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力和小組合作能力，并在指導(dǎo)朗讀的同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣�，如：二、三段讓學(xué)生分角色讀“有……有……有……”“有的……有的……有的……”，并在學(xué)生讀完書(shū)上的內(nèi)容后繼續(xù)指名引讀“有……有……有……”“有的……有的……有的……”，要求學(xué)生根據(jù)課文拓展想象開(kāi)去，學(xué)生興趣濃厚，想象豐富。
4、了解古畫(huà)價(jià)值
欣賞并了解了古畫(huà)的內(nèi)容后，我讓學(xué)生再看了一遍古畫(huà)并讓他們思考為什么它會(huì)成為一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)？在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生想得很細(xì)，回答得很好。我根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)了這幅畫(huà)因具有很高的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值而名揚(yáng)中外。
回顧整個(gè)課堂教學(xué)，它不僅讓我對(duì)《清明上河圖》這幅古畫(huà)有了更深的了解，也讓我在三年級(jí)小組學(xué)的組織方面有了進(jìn)一步的摸索，使孩子們?cè)谛〗M學(xué)的意識(shí)和技能上有了一定的提高。
但是，在第四自然段中抓住“最有意思”這個(gè)詞讓學(xué)生小組學(xué)習(xí)時(shí)，本想讓學(xué)生或表演或朗讀來(lái)表現(xiàn)最有意思，可效果沒(méi)有想象的完美，而且占用的時(shí)間較多。下課后，我在想，這一環(huán)節(jié)直接讓學(xué)生自己讀中感悟其中的趣味是不是更好。另外，這么一幅氣勢(shì)宏大的古畫(huà)，作者如何將它寫(xiě)下來(lái)呢？還應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并感悟?qū)W習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
【案例】
板書(shū)課題后問(wèn)學(xué)生：“名揚(yáng)中外是什么意思？”學(xué)生說(shuō)：“就是在中國(guó)和外國(guó)都很有名氣。”“這幅畫(huà)為什么會(huì)名揚(yáng)中外呢？”學(xué)生一時(shí)無(wú)語(yǔ)，預(yù)習(xí)的內(nèi)容記不住什么�！白屛覀儗�(duì)照?qǐng)D畫(huà)讀讀課文，看看課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容，再交流一下讀后感受�！痹谧x課文的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)這篇課文的篇幅較長(zhǎng)，生詞、難懂的詞很多，于是就調(diào)整了原教學(xué)設(shè)計(jì)，將導(dǎo)言中的提示性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)改為讓學(xué)生邊讀邊圈畫(huà)不理解的、難讀準(zhǔn)的詞語(yǔ)。結(jié)果學(xué)生匯報(bào)的有：“汴梁”“攤販”“官吏”“作坊”“一乘轎子”“驚擾”。然后再讓他們互相交流，說(shuō)自己的看法，不準(zhǔn)的、不明白的再由我來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明。一下子他們就明白了畫(huà)面的內(nèi)容，了解了這幅畫(huà)的詳盡、有趣，看到了八百年以前的古都風(fēng)貌和普通百姓的生活情景，從而也就領(lǐng)悟到了這幅圖畫(huà)為什么會(huì)名揚(yáng)中外。
【分析】
有時(shí)教師的追問(wèn)過(guò)于急躁，不符合文本或?qū)W生的實(shí)際情況，這時(shí)教師要及時(shí)調(diào)整教學(xué)，讓每一步教學(xué)都能為學(xué)生服務(wù)，讓課堂成為學(xué)生能主動(dòng)交流、能交流出有價(jià)值的東西的地方。
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