- 《歡慶》教學(xué)反思 推薦度：
- 《歡慶》教學(xué)反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《歡慶》教學(xué)反思14篇
身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編為大家收集的《歡慶》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《歡慶》教學(xué)反思 篇1
本課設(shè)計(jì)學(xué)生借助生字卡片自主識(shí)字，同位互幫互讀，這種學(xué)習(xí)方法在以前的教學(xué)中收到了很好的效果，因此在這里使用同樣能幫助學(xué)生盡快識(shí)字。然后通過(guò)多媒體課件，讓學(xué)生以各種方式讀帶拼音的和去掉拼音的生字，逐步鞏固他們對(duì)生字的掌握。接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同偏旁的字的識(shí)記規(guī)律，從而引出更多的識(shí)記生字的.好方法。最后，以分組練習(xí)和學(xué)生喜愛的做游戲的方式來(lái)鞏固所學(xué)，這節(jié)課的生字，學(xué)生掌握的十分牢固。多樣的朗讀方式，也是本課的成功之處，例如：觀察鳥蛋實(shí)物理解課文，師生合作讀課文，做動(dòng)作表演讀，看圖、想象體會(huì)感悟等。
《歡慶》教學(xué)反思 篇2
一、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)國(guó)慶的資料。
教師準(zhǔn)備：圖片、生字卡片、有關(guān)國(guó)慶資料
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。背誦課文
3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛之情
三、教材分析
依據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合單元目標(biāo)及新課標(biāo)的要求，充分考慮二年級(jí)學(xué)生的心智水平及年齡特征，從知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)緯度進(jìn)行考慮設(shè)計(jì)。
《歡慶》是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)三單元的首篇講讀課文，第三單元的課文是圍繞我們偉大的祖國(guó)這一主題進(jìn)行編排的�！稓g慶》是一首描寫歡慶祖國(guó)媽媽生日情景的小詩(shī)。詩(shī)句短小精悍，語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，感情真摯，課文中從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都洋溢著歡慶、喜慶。那金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子和奔騰的海濤，給我們展示了一幅美麗、歡樂、詳和的畫面。
識(shí)字教學(xué)是低段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)之中，因而認(rèn)讀本課時(shí)的7個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感悟到歡樂，喜慶的氛圍，把感受到的通過(guò)感情朗讀表達(dá)出來(lái)，也是本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)，而二年級(jí)的孩子對(duì)國(guó)慶所知略少，因而感受到節(jié)日的隆重及人們的歡快心情是本課時(shí)教學(xué)的難點(diǎn)所在。
四、教學(xué)方法
1、激趣學(xué)習(xí)
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特點(diǎn)，挖掘教材中的潛在資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)首先聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的生日，再來(lái)說(shuō)祖國(guó)的生日，讓學(xué)生在看似無(wú)意，實(shí)則有意的引導(dǎo)下理解歡慶、國(guó)慶的意義。接著在美讀課文、背誦課文、指導(dǎo)書寫的教學(xué)中安排了選擇自己喜歡的句子讀一讀、采用各種形式比著讀、用自己的方式背一背，始終注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，在課堂中能始終感受到成功的喜悅。
2、自主學(xué)習(xí)
課堂主張發(fā)揚(yáng)學(xué)生的自主。在這堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)中，從朗讀到識(shí)字，從你用怎樣的方法記住它到讀你喜歡的句子，從你怎樣記住的到你發(fā)現(xiàn)了什么?每一環(huán)節(jié)都爭(zhēng)取讓學(xué)生來(lái)說(shuō)、來(lái)讀、來(lái)背、來(lái)發(fā)現(xiàn)，教師是引導(dǎo)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。同時(shí)針對(duì)低年級(jí)的教學(xué)要求，在本堂課的教學(xué)中我也安排了詞中識(shí)字、文中識(shí)字、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)。
優(yōu)美的小詩(shī)《歡慶》，用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了國(guó)慶時(shí)祖國(guó)一片歡慶的歡樂場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n前學(xué)習(xí)
選擇內(nèi)容，下發(fā)資料
潛心自讀，自主識(shí)字
課堂導(dǎo)入
提問：什么是國(guó)慶節(jié)
分享資料：六十年國(guó)慶大閱兵
師生說(shuō)歡慶
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)生字
一、自主學(xué)習(xí)題：1、認(rèn)真朗讀課文 2、圈出我會(huì)認(rèn)的生字 ，標(biāo)出我會(huì)寫的生字 3、用自己喜歡的方式讀生字
二、自主學(xué)習(xí)符號(hào)：我會(huì)認(rèn)的生字 我會(huì)寫的生字
三、檢查自主學(xué)習(xí)情況
1、師出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀，師相機(jī)正音
例：慶后鼻音，幟翹舌音，曲讀第三聲，奏平舌音
師問怎樣記住生字的？
例：慶＝廣+大，獻(xiàn)＝南+犬，幟＝巾+只，
左右結(jié)構(gòu)：潔 億
上下結(jié)構(gòu)：奏
多音字：曲
怎樣寫生字
例：億右邊是乙，折筆處應(yīng)盡量向左；潔右上邊是士不是土；慶字廣字旁橫不宜太長(zhǎng)，大的撇寫成豎撇；曲字口應(yīng)寫的扁些，兩豎起筆應(yīng)錯(cuò)落有致左高右低；祖字是示字旁，不是衣字旁；旗字右下的其中間是兩橫。
學(xué)生自由練習(xí)寫生字，小組同學(xué)交流，比一比看誰(shuí)寫得好。
�。ㄈ┬〗M合作朗讀感悟
一、師生感受課文
二、自主合作專題：歡慶場(chǎng)面
三、自主合作形式：重點(diǎn)句－ 疑問？
四、釋疑解難：小組內(nèi)快速讀課文，討論解決不懂問題
例：十三億孩子指的是全國(guó)人民，我們大家都是祖國(guó)媽媽的孩子。
旗幟就是楓林，秋天變紅了，就像一面紅旗一樣。
�。ㄋ模├首x指導(dǎo)
一、出示課文插圖
二、看到這一些，再把你的感受讀進(jìn)去
1、齊讀課文
2、男女生比賽讀
三、今天是祖國(guó)媽媽的生日，大海會(huì)唱什么歌？
生：《生日歌》《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》
像大海一樣快樂的齊讀：大海奏起歡樂的樂曲
四、感受新中國(guó)變化
圖片交流
五、帶著自豪、驕傲的心情齊讀課文最后一句。
�。ㄍ怀鍪齼|，快速讀歡慶這美好的日子，高聲讀十月一日，深情、速度慢祖國(guó)媽媽的'生日。
�。ㄎ澹� 合作探究
一、全班齊背課文，感受歡樂氣氛。
二、小組合作表演背誦課文
三、課后實(shí)踐：
1、搜集歌頌祖國(guó)的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
2、用楓葉或彩色紙做一張慶國(guó)慶的書簽，或者畫一張畫。
板書設(shè)計(jì)
歡 慶
田野 獻(xiàn) 果實(shí)
楓林 舉 旗幟
藍(lán)天 飛 鴿子
大海 奏 樂曲
十三億孩子 慶 祖國(guó)的生日
教學(xué)反思
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
本課在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課題中的生字時(shí)，采用自主識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記，并進(jìn)行全班交流。在初讀課文感知的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生畫出自己最喜歡的詞，讀一讀這個(gè)詞所在的那一行，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這個(gè)詞？注重發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)，教師在這里只起到引導(dǎo)的作用。
現(xiàn)代教育
觀提倡教育要以人的發(fā)展為本。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注重以發(fā)展學(xué)生的自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此本節(jié)課的教學(xué)絕不僅僅是完成教案上預(yù)設(shè)的每一個(gè)步驟，而是一切以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的需要，讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn)，獲得認(rèn)可和欣賞，讓他們自主探究。在指導(dǎo)背誦時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意歸納總結(jié)自己的背誦方法。在指導(dǎo)寫字時(shí)，讓學(xué)生自主選擇自己認(rèn)為最難寫的生字，尊重學(xué)生的意愿，指導(dǎo)學(xué)生寫好旗字，并采取學(xué)生說(shuō)，老師范寫的形式完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)。
課堂上的師生關(guān)系應(yīng)該是互為主體的平等關(guān)系，沒有平等的師生關(guān)系，就不可能達(dá)到真正和諧。課堂中，教師一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛，時(shí)時(shí)與學(xué)生對(duì)話，絕不是高高在上。在課堂中，教師注意把尊重的言語(yǔ)送給每位學(xué)生，把信任的目光投向每一位學(xué)生。通過(guò)熱愛和尊重學(xué)生的行為，創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松愉快地參與學(xué)習(xí)。
《歡慶》教學(xué)反思 篇3
本課的重點(diǎn)是識(shí)字和有感情朗讀課文。我在識(shí)字教學(xué)時(shí)主要采取隨文識(shí)字，自主識(shí)字的方式進(jìn)行，堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的原則，由文中的句子，到文中的詞語(yǔ)，最后到換環(huán)境識(shí)字，關(guān)注學(xué)生識(shí)字的過(guò)程和識(shí)字方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。漢字具有音形義三位一體的特點(diǎn)，根據(jù)構(gòu)字特征，有多種識(shí)字方法，用熟字加偏旁組合記字，用形聲字特點(diǎn)記字，用聯(lián)想的方法記字，將熟字加加﹑減減﹑換一部分記字??但對(duì)于一、二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，識(shí)字也是難點(diǎn)。作為教師不應(yīng)只教給學(xué)生幾個(gè)字，而是讓學(xué)生掌握識(shí)字的規(guī)律，找到識(shí)字的方法。
如本課的7個(gè)生字，其中5個(gè)很好記憶，但是“奏”和“曲”，學(xué)生的回答和我的預(yù)設(shè)大大的不同，“奏”我想的是減一減的方法，把以前學(xué)過(guò)的“湊”去掉兩點(diǎn)水就是“奏”�！扒弊謱W(xué)生說(shuō)得非常好，是我沒想到的。由此我想到了羅曼?羅蘭曾說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！毕嘈胖灰覀兘處熢诮虒W(xué)中善于發(fā)現(xiàn)，大膽創(chuàng)新，就會(huì)使學(xué)生在語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，掌握識(shí)字規(guī)律，真正具備駕御漢字能力，打好語(yǔ)言基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵是識(shí)字只有我們把低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)落實(shí)好，才能為學(xué)生高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在朗讀課文時(shí)我堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，以讀為主把朗讀的權(quán)利還給學(xué)生。在初讀課文時(shí)一遍有一遍的要求，做到有層次、有目的性，針對(duì)詩(shī)歌的特色熟讀時(shí)采用多種形式朗讀，如：自由讀，指名讀，男
女生對(duì)讀，領(lǐng)讀，齊讀等，讓朗讀變得有滋有味，給每一個(gè)學(xué)生以充足的時(shí)間去讀去感悟，感悟各族人民為祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景，體會(huì)歡樂、喜慶的氣氛。并在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦，在指導(dǎo)背誦時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意歸納總結(jié)自己的背誦方法。達(dá)到積累語(yǔ)言的目的，使學(xué)生體會(huì)讀書的樂趣。這節(jié)課學(xué)生們的朗讀是充分的，絕大多數(shù)學(xué)生投入到了詩(shī)歌當(dāng)中，注重借助圖片引領(lǐng)學(xué)生想象。在全課結(jié)束之前，設(shè)計(jì)了對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)句祝福的話環(huán)節(jié)，目的是鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
在課堂上我還出示了毛主席在開國(guó)大典上的照片的.當(dāng)時(shí)的講話錄音，唯一遺憾的是播放錄音時(shí)效果不太好，學(xué)生笑了，我有些急躁了，這說(shuō)明我還缺少教育機(jī)智。通過(guò)讓學(xué)生欣賞了歌曲《今天是你的生日，我的祖國(guó)》再次感受全國(guó)人民歡祝祖國(guó)生日時(shí)的激動(dòng)和喜悅，我還利用課件展現(xiàn)了詩(shī)歌中出現(xiàn)的自然景色的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象。
課堂上主要采用同桌互讀，同桌之間討論的形式進(jìn)行，在朗讀時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人和自己。
上課是一門遺憾的藝術(shù)，這節(jié)課上完后靜下心來(lái)反思，覺得還有許多不盡人意的地方，比如說(shuō)識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)生字的時(shí)候?qū)W生掌握的不扎實(shí)，教學(xué)時(shí)沒有針對(duì)課文中的詞語(yǔ)搭配進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)等。
《歡慶》教學(xué)反思 篇4
剛剛度過(guò)了愉快的國(guó)慶節(jié)，余溫未消，我們就迎來(lái)了——《歡慶》。
《歡慶》這首詩(shī)寫得就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京都天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí)，火紅的旗幟，潔白的鴿子，歡樂的樂曲，構(gòu)成了一幅美麗、祥和的圖畫。
在教學(xué)過(guò)程中，我從“歡慶”入手：
出示課題：9、歡慶
師：什么是歡慶？
生：就是非�？鞓返膽c祝。
師：那我們?cè)趹c祝什么呢？請(qǐng)你自己讀一讀課文，找一找答案。
自瀆課文后交流：
生：我們?cè)趹c祝祖國(guó)媽媽的生日。
師：那祖國(guó)媽媽生日是什么時(shí)候呢？
生1：10月1日。
生2：我們最近放假，就是為了慶祝祖國(guó)媽媽的生日。
生3：我知道我們祖國(guó)媽媽今年已經(jīng)58歲了。
師：對(duì)呀，我們剛剛為我們的祖國(guó)媽媽過(guò)了她58歲的生日，那在國(guó)慶節(jié)的時(shí)候，你都感受到了哪些慶祝的氛圍？
生1：我看到我們學(xué)校門口掛了橫幅。
生2：好多地方插了好多彩旗。
生3：我媽媽他們廠門口還掛了紅紅的大燈籠。
生4：我看到街上、商場(chǎng)里人很多很多，他們都出來(lái)為祖國(guó)媽媽慶祝生日。
……
師：那課文中他們是怎么為祖國(guó)媽媽慶祝生日的呢？
生1：田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。
生2：楓林舉起火紅的旗幟。
生3：藍(lán)天飛著潔白的鴿子。
生4：大海奏起歡樂的`歌曲。
師：是啊，田野、楓林、藍(lán)天、大海分別以自己的方式來(lái)為祖國(guó)媽媽的生日表示祝賀，那你拿什么給祖國(guó)媽媽慶賀？
生1：我要愛護(hù)環(huán)境，讓祖國(guó)媽媽干干凈凈的。
生2：我要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)把我們的祖國(guó)媽媽建設(shè)的更美好。
……
一個(gè)個(gè)美好的心愿在孩子們的心頭飄揚(yáng)。
最后在一張張歡度國(guó)慶的圖片中，我們的心情一起激揚(yáng)！
《歡慶》教學(xué)反思 篇5
關(guān)注學(xué)生的生命世界，促使學(xué)生健康發(fā)展。尊重學(xué)生的精神世界，創(chuàng)設(shè)實(shí)、美、情、趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能和自主性，讓他們?cè)诜e極、主動(dòng)、互動(dòng)、創(chuàng)造性的語(yǔ)文實(shí)踐中，獲得語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。
《歡慶》這首詩(shī)是人教版二年級(jí)上冊(cè)的第三組教材，這組教材圍繞著“愛祖國(guó)”這個(gè)專題進(jìn)行編寫。這首詩(shī)展現(xiàn)了隆重、熱鬧的國(guó)慶場(chǎng)面，大部分詩(shī)句采用象征性的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)國(guó)慶的.熱鬧場(chǎng)面。由于低年級(jí)小朋友對(duì)國(guó)慶的來(lái)歷，意義并不了解，因此，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，首先讓孩子們課前尋找有關(guān)國(guó)慶的資料，上課時(shí)，又通過(guò)中華人民共和國(guó)成立的畫面，讓孩子們了解國(guó)慶的來(lái)歷和意義。本課的重點(diǎn)在于表現(xiàn)國(guó)慶的歡樂熱鬧氣氛，為了把學(xué)生帶入情境，我又播放了一段全國(guó)各族人民歡度國(guó)慶的錄像，并通過(guò)熱烈奔放、激情滿懷的錄音朗讀，以點(diǎn)燃孩子們的情感共鳴，激起學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)中，以讀為主。形式上，有自讀，同桌共讀，齊讀，展示讀；層次上，有初讀，理解讀，想象讀，感悟讀等等，讀出學(xué)生的不同感受。
另外，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我始終沒有忘記：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，我利用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們?cè)诿裰�、寬松的氛圍中，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)。
在教學(xué)過(guò)程中，我還借助多媒體畫面讓學(xué)生了解“大海唱起歡樂的樂曲”并配上音樂，讓學(xué)生進(jìn)一步感受歡慶的氣氛。會(huì)唱的可以跟著唱一唱，活躍課堂氣氛，也讓學(xué)生在課堂中加入到歡慶的隊(duì)伍中。對(duì)“十三億孩子”的教學(xué)是本課的一個(gè)難點(diǎn)，需要教師的引導(dǎo)。我先讓學(xué)生確定這美好的日子是哪天，再?gòu)淖鎳?guó)媽媽的生日讓學(xué)生得出這個(gè)媽媽是誰(shuí)，我們的祖國(guó)叫什么名字。當(dāng)學(xué)生了解了我們都是祖國(guó)媽媽的孩子后，我再總結(jié)“十三億孩子”是指生長(zhǎng)在中國(guó)的每一個(gè)人，舉列學(xué)生是祖國(guó)媽媽的孩子，爸爸媽媽是祖國(guó)媽媽的孩子，老師也是祖國(guó)媽媽的孩子。中國(guó)的十三億人口都是祖國(guó)媽媽的孩子。學(xué)生對(duì)“十三億孩子”的了解才能達(dá)到形象生動(dòng)。
在教學(xué)中也有不少失誤。如文中出現(xiàn)了“歡樂的樂曲”中“樂”是個(gè)多音字，本來(lái)是放在“大海奏起歡樂的樂曲”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的，但在課堂教學(xué)中卻遺漏了。在課文朗讀中，我設(shè)計(jì)了配樂朗讀，不過(guò)音樂選得過(guò)于抒情，不大適合課文歡慶的氣氛。在設(shè)計(jì)中，我還準(zhǔn)備了說(shuō)話訓(xùn)練，拓展學(xué)生的說(shuō)話能力，提升學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛，但可能教學(xué)時(shí)間安排還不夠合理，沒有完成這一部分的教學(xué)。
《歡慶》教學(xué)反思 篇6
《歡慶》這首詩(shī)寫的是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景，從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了一幅美麗、歡樂、祥和的圖畫。小詩(shī)短小精悍，優(yōu)美動(dòng)聽。該給孩子講什么？思考了又思考，我覺得把朗讀與想象結(jié)合起來(lái)，以讀為主，讀中想象，讀出層次，讀中感悟各族人民為母親過(guò)生日的情景，從中體會(huì)喜慶、歡樂的氣氛，這就足夠了。
剛開始，我讓學(xué)生初讀課文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。然后通過(guò)范讀，結(jié)合圖畫，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的情感，讓學(xué)生練讀。后來(lái)針對(duì)詩(shī)歌的特色，采用了多種方式讀，自己讀，個(gè)別讀，賽讀，分男女生讀，帶著動(dòng)作表演讀等等，讓朗讀變得有滋味。在品讀理解詩(shī)歌內(nèi)容后，利用課件為四處景物配上圖畫，直觀有效地幫助學(xué)生看圖背誦前四行。詩(shī)歌后四行在教學(xué)時(shí)，老師進(jìn)行示范朗讀，掌握好歡樂、喜慶的.基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀，表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛之情。通過(guò)這各種方式的誦讀，這節(jié)課結(jié)束時(shí)，班里所有孩子都能熟練背誦。對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，能夠背些東西，積累語(yǔ)言，已經(jīng)相當(dāng)不易了。站到兒童的角度想問題，正是我們老師所缺失的。
《歡慶》教學(xué)反思 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解國(guó)慶節(jié)的來(lái)歷,復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)。
2．理解課文，正確流利有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。查找和搜集慶祝國(guó)慶的圖片和
文字資料，課外閱讀愛國(guó)詩(shī)篇。
3．激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成查找資料，搜集處理信息的習(xí)慣，愛讀
詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
教學(xué)難點(diǎn)：了解國(guó)慶節(jié)的來(lái)歷, 激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.玩登山游戲。復(fù)習(xí)生字。說(shuō)對(duì)一個(gè)字，并組詞，就可以登上一個(gè)臺(tái)階。
2.師：你們還記得十月一日是什么節(jié)日嗎？后天我們就要?dú)g慶祖國(guó)媽媽的第61個(gè)生日了。你們開不開心，內(nèi)心激動(dòng)嗎？那就讓我們帶著歡快而又激動(dòng)的心情大聲地齊讀課題吧！
3.多媒體播放1949年10月1日，毛主席在天安門城樓宣布“中華人民共和國(guó)成立了”的視頻，師介紹國(guó)慶節(jié)來(lái)歷。
二、精讀課文
1.齊讀這首詩(shī)歌。
2.指導(dǎo)朗讀，并在文中標(biāo)一標(biāo)停頓和重讀的地方。
3.指名再讀，作為送給祖國(guó)媽媽的第一份禮物。
4.問學(xué)生，你們的生日是怎樣慶祝的？那么祖國(guó)媽媽的生日是怎樣慶祝的？（播放60周年的閱兵儀式）
在這美好的日子里，不僅海軍、空軍、陸軍來(lái)歡慶這美好的日子，全國(guó)人民都在歡呼中度過(guò)。（課件播放每一年人民歡呼慶祝的圖片）
5.這么多人在歡慶，我們書本中用了——13億孩子。這里的孩子指誰(shuí)？在祖國(guó)媽媽眼里，祖國(guó)的人民都是祖國(guó)媽媽的孩子。
6.在祖國(guó)美好的日子里，除了13億孩子在為祖國(guó)媽媽慶祝生日，連祖國(guó)的壯麗河山也在為祖國(guó)媽媽慶祝生日呢！
自由讀詩(shī)歌，并劃出誰(shuí)在送祖國(guó)媽媽禮物？（田野、楓林、藍(lán)天、大海，并相機(jī)板書）
7.它們分別送了什么禮物？（果實(shí)、旗幟、鴿子、樂曲）。
�。�1）田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)
A指名讀。
B田野向祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上哪些金黃的果實(shí)呢？學(xué)生自由交流。
C課件出示圖片，師引：梨樹掛起——稻�！�
你還看到了什么果實(shí)？
D田野還會(huì)獻(xiàn)上怎樣的果實(shí)？
看圖填空：田野獻(xiàn)上（）的果實(shí)。
真是五谷——瓜果——，一派豐收的景象。
師：祖國(guó)媽媽收到了田野送上的這份五光十色的、散發(fā)著瓜果香味的禮物，此時(shí)此刻，她的心情一定是——（高興、激動(dòng)、開心）
那就請(qǐng)你來(lái)讀一讀（讀出豐收的開心）
�。�2）楓林舉起火紅的旗幟
A楓林怎么會(huì)舉起火紅的旗幟？
B出示：楓樹。讓我們一起去看看楓樹吧。
C師：無(wú)數(shù)片火紅的楓葉在秋風(fēng)中飄揚(yáng)，像是舉起的一面面紅旗在歡慶祖國(guó)媽媽的生日呢，美嗎？
誰(shuí)來(lái)美美的讀一讀？
8.老師也為祖國(guó)媽媽準(zhǔn)備了一份神奇的禮物，但是需要大家的幫忙。（板書：畫一朵沒有顏色的花）
找一找，都有哪些顏色呢？（生說(shuō)，師涂色）
我們給花朵涂上了顏色，可花朵卻還是愁眉苦臉，原來(lái)它們聽不到藍(lán)天的白鴿和大海獻(xiàn)禮時(shí)的聲音，讓我們幫助花兒開心，好嗎？
�。�1）藍(lán)天飛著潔白的鴿子
A出示藍(lán)天（藍(lán)天飛著潔白的鴿子）。
小朋友，現(xiàn)在你就是小鴿子，我們?cè)谧鎳?guó)媽媽的藍(lán)天上飛啊飛，飛過(guò)了高山，飛過(guò)了田野，飛過(guò)了黃河，飛過(guò)了農(nóng)村，你聽到它說(shuō)什么呢？
B指導(dǎo)朗讀
師：是啊，祖國(guó)大地真是風(fēng)景優(yōu)美，祖國(guó)媽媽的孩子也過(guò)著美好幸福的生活，連白鴿都陶醉了。
�。�2）大海奏起歡樂的樂曲
A課件大海。問：你聽見了什么？
B大海在這歡慶的日子里在給祖國(guó)媽媽唱歌呢。會(huì)唱什么歌呢？
C聽到了那么多歡樂的歌，我們的祖國(guó)媽媽一定很快樂，很幸福。我們?cè)賮?lái)讀一讀。
�。�3）詩(shī)句連讀
指導(dǎo)朗讀：謝謝你們，花朵聽了可開心了！你們喜歡大自然送給祖國(guó)媽媽的禮物嗎？你們感受到了大自然對(duì)祖國(guó)媽媽的祝福嗎？
指名讀，評(píng)一評(píng)。
男女生對(duì)讀。
詩(shī)朗誦。
師：聽著你們的朗讀，老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅色彩鮮艷的歡慶圖。
三、拓展知識(shí)
1.祖國(guó)媽媽的六十一歲生日就在眼前，你們準(zhǔn)備給祖國(guó)媽媽送上什么禮物呢？
2.知識(shí)競(jìng)賽。
教學(xué)反思
《歡慶》這首詩(shī)寫的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的.果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!該如何讓學(xué)生來(lái)讀呢？讀得入情、讀得有滋有味呢？這次教學(xué)活動(dòng)中，我注重學(xué)生對(duì)課文的感悟和朗讀。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語(yǔ)文閱讀的基本要求“注重情感體驗(yàn)”，教師應(yīng)做到要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生讀出自己的真情實(shí)感。我在教中注意引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)能力。在理解詩(shī)文時(shí)，我首先提問：“十三億孩子”指誰(shuí)？理解在祖國(guó)媽媽面前，每一個(gè)中國(guó)人都是祖國(guó)媽媽的孩子，包括你我。隨后我讓學(xué)生劃出誰(shuí)送禮，送了什么禮物，我根據(jù)學(xué)生的回答提問
�。�1）田野會(huì)送上什么果實(shí)？（2）你聽到小鴿子說(shuō)什么呢？ （3）你聽見大海會(huì)對(duì)我們高唱一首什么歌曲？（4）同學(xué)們，觀看了這令人激動(dòng)的場(chǎng)面，你們心情怎樣呢？（高興、激動(dòng)、興奮……）
新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)從封閉走向開放，不斷引入來(lái)自社會(huì)，來(lái)自大自然的活水，充分利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。在本課教學(xué)時(shí)我就力求構(gòu)建一個(gè)開放的課堂，這也是新課標(biāo)倡
導(dǎo)的理念之一。本課實(shí)現(xiàn)了三個(gè)“開放”：
1.向課前開放，讓學(xué)生收集有關(guān)國(guó)慶的資料，這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。
2.向課內(nèi)開放。詩(shī)歌中所描述的自然景象離城市中的學(xué)生生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生理解上有一些困難，因此課前我收集了相關(guān)圖片、視頻資料以課件的形式出示，這樣既能拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生展開想象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)。通過(guò)形象的視覺觀察、美妙的配樂享受，漸入佳境后，學(xué)生讀起課文來(lái)聲情并茂。
3.向課后開放。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己長(zhǎng)假中的所見所聞，說(shuō)說(shuō)“人們是如何歡慶國(guó)慶的？”學(xué)生剛過(guò)節(jié)日，正是記憶猶新的時(shí)候，所以發(fā)言十分踴躍。有的說(shuō)：“我看到我們小區(qū)門口掛了橫幅，掛了紅紅的大燈籠�！庇械恼f(shuō)：“我看到街上、商場(chǎng)里人很多很多，好多地方插了彩旗�！蔽腋鶕�(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)板書詞語(yǔ)，如：“張燈結(jié)彩、煙花綻放”等等。這樣“讀說(shuō)”結(jié)合，學(xué)生的語(yǔ)言文字能力得到扎實(shí)的訓(xùn)練，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文詩(shī)歌的語(yǔ)言感受和內(nèi)化。
這節(jié)課中，我在指導(dǎo)朗讀這一塊，做的還是不夠到位的，我是標(biāo)好后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的理解，讀出情感。在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力改進(jìn)，有效地幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，做一個(gè)智慧的語(yǔ)文教師。
《歡慶》教學(xué)反思 篇8
《歡慶》是小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第三單元的一篇課文，本篇課文以一首小詩(shī)的形式來(lái)贊頌祖國(guó)，描寫為祖國(guó)媽媽慶生的場(chǎng)景。
識(shí)字寫字是低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)重點(diǎn)，所以在教學(xué)本課時(shí)，我針對(duì)低年級(jí)的教學(xué)要求，在課堂中安排了帶拼音識(shí)字，詞中識(shí)字、文中識(shí)字、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。所以在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課題中的生字時(shí)，采用自主識(shí)字的'方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記，并進(jìn)行全班交流，交給學(xué)生識(shí)字方法，做到靈活識(shí)字，從而培養(yǎng)他們的識(shí)字能力和識(shí)字興趣。
在課文的教學(xué)中，我抓住幾個(gè)重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)，讓學(xué)生在朗讀感悟中體會(huì)為祖國(guó)媽媽慶生的喜悅之情，例如重點(diǎn)體會(huì)“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)，楓林舉起火紅的旗幟，藍(lán)天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡樂的樂曲�！边@一句話，通過(guò)反復(fù)的朗讀和課件圖片的直觀觀看體會(huì)其中的熱鬧場(chǎng)景。在指導(dǎo)朗讀中通過(guò)教師范讀、小代表朗讀等多種形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)讀出感情。
課堂中，我一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛，時(shí)時(shí)與學(xué)生對(duì)話，鼓勵(lì)激勵(lì)學(xué)生積極回答問題。在學(xué)生有了良好的表現(xiàn)時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生在課堂上遇到困難時(shí)，把信任的目光投向每一位學(xué)生。通過(guò)熱愛和尊重學(xué)生的行為，創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)
生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松愉快地參與學(xué)習(xí)
總結(jié)本課的教學(xué)，還有許多需要改進(jìn)的地方，例如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)應(yīng)該更深入一些，讓學(xué)生的朗讀效果更好。此外，應(yīng)該加深自身的學(xué)習(xí)和能力的提升，力爭(zhēng)在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中做到游刃有余，為學(xué)生做好表率。
《歡慶》教學(xué)反思 篇9
來(lái)到學(xué)校這么久，還沒有在網(wǎng)上寫過(guò)，之前都是講完一節(jié)課直接在教案本上寫教學(xué)反思，說(shuō)出來(lái)實(shí)覺是汗顏啊，與其說(shuō)是沒時(shí)間不如說(shuō)是自己懶惰，今天終于可以通過(guò)這種方式來(lái)反思自己，反思自己之前講的一門課，總結(jié)之后呈現(xiàn)在這個(gè)媒介上。
1、每次講完課，都感覺時(shí)間不夠用，在私底下也反思過(guò)自己，但是都是苦思一場(chǎng)，直到最近才慢慢的反應(yīng)過(guò)來(lái)，是自己在“我會(huì)認(rèn)”的生字中，時(shí)間用的過(guò)多，說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)兒就是，重點(diǎn)把握的不夠準(zhǔn)確。
2、我們班孩子讀生字，愛拉長(zhǎng)音，這也是自己在以后的教學(xué)中需要注意的。
3、教小學(xué)生和教初中生的最大區(qū)別就是：板書
在教小學(xué)時(shí)，老師應(yīng)特別注意，教初中生板書可以寫連筆字，但是教小學(xué)生板書一定要按照一筆一劃的.楷體字呈現(xiàn)給孩子。
4、備課要細(xì)致，只有自己細(xì)致了，孩子才能聽得細(xì)致。
5講課時(shí)，一進(jìn)班，一定要充滿熱情，這樣才能感染到大家，讓他們有聽課的動(dòng)力和聽下去的興趣。
《歡慶》教學(xué)反思 篇10
《歡慶》這首詩(shī)寫的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景，從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了一幅美麗、歡樂、祥和的圖畫。讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場(chǎng)上緩緩升起的國(guó)旗，似乎聽見了中華兒女對(duì)和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲。
1、課文初始，我讓學(xué)生初讀課文，結(jié)合課前的復(fù)習(xí)，以反饋的形式出現(xiàn)。我先出示有注音的生字，學(xué)生通過(guò)自己的拼讀很快就認(rèn)識(shí)了生字。接下來(lái)增加難度，出示未注音的生字讓學(xué)生認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住它的，給它組個(gè)詞或用這個(gè)詞造句，學(xué)生也都出色地完成了任務(wù)。如此循序漸進(jìn)，從而達(dá)到拓展練習(xí)的目的。
2、指導(dǎo)朗讀，讀中感悟。低段教學(xué)的要求便是讓學(xué)生多讀，以讀促悟，讓學(xué)生在正確、流利、有感情的朗讀中感悟歡慶的快樂，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。因此我采用了課件范讀、個(gè)人讀、分組讀等方式進(jìn)行充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)型，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的`主體性，在教學(xué)第一句詩(shī)時(shí)，我先讓學(xué)生想象喜慶的畫面?再美美的讀這一句，根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的圖片和詩(shī)句來(lái)理解詩(shī)句內(nèi)容，得到感情的升華，譬如，在學(xué)習(xí)“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”一句時(shí)，通過(guò)畫面展示豐收的景象，正如我們說(shuō)的“金秋十月，果實(shí)累累”，再如“楓林舉起火紅的旗幟”一句時(shí)，讓學(xué)生看到火紅火紅的楓葉，這讓他們又回憶起了“楓葉紅于二月花”的詩(shī)句，更讓學(xué)生明白了“火紅的旗幟”指的就是“火紅的楓葉”，這火紅的顏色給祖國(guó)媽媽的生日增添了喜慶的色彩。
3、針對(duì)詩(shī)歌的特色，采用了多種方式讀，自己讀，個(gè)別讀，賽讀，分男女生讀，帶著動(dòng)作表演讀等等，讓朗讀變得有滋味。在品讀理解詩(shī)歌內(nèi)容后，利用課件為四處景物配上圖畫，直觀有效地幫助學(xué)生看圖背誦前四行。詩(shī)歌后四行的教法是放手讓學(xué)生自讀后提出質(zhì)疑：為什么有十三億孩子?國(guó)慶節(jié)為什么是十月一日，而不是其它日子?然后通過(guò)學(xué)生的交流順利地解決了難題。
此外，詩(shī)歌的前四行所描繪的四種景物色彩十分鮮明，還可以用簡(jiǎn)筆畫的形式將這四處景象融于一處，比課件更加直觀。
授新課完畢后，我還安排了拓展訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了仿寫詩(shī)歌中的擬人句“……奏起……”、“……舉起……”。課后，我覺得應(yīng)該把這一訓(xùn)練放在學(xué)習(xí)完詩(shī)歌前四行之后進(jìn)行。在語(yǔ)言環(huán)境中訓(xùn)練，更能突出主題，考察的效果才會(huì)更加明顯。
《歡慶》教學(xué)反思 篇11
崔巒先生指出：“語(yǔ)文教學(xué)要切實(shí)由教師的教，轉(zhuǎn)到學(xué)生自主的學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中，只是教練、輔導(dǎo)員，學(xué)生是主角、主人�！獭耆菫榱恕畬W(xué)’，要服從、服務(wù)于‘學(xué)’。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。”也就是說(shuō)，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，絕不僅僅是完成教案上預(yù)設(shè)的每一個(gè)步驟，我注重以發(fā)展學(xué)生的自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，尊重學(xué)生的需要，讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn)，獲得認(rèn)可和欣賞，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此在課堂上出現(xiàn)了幾處預(yù)設(shè)以及超出預(yù)設(shè)的亮點(diǎn)和高潮。
在生字教學(xué)上特別出色。
新課程實(shí)施以來(lái)，生字教學(xué)一直是個(gè)難點(diǎn)，我在教學(xué)生字時(shí)總感到非常困難，生字多，拼拼音、記字形、找朋友、說(shuō)句話等等，內(nèi)容繁多，怎么上都避免不了“枯燥、乏味”這一宿命。因此在本堂低年級(jí)的語(yǔ)文課中，我一定要精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然。下面就一起來(lái)欣賞生字教學(xué)的片段：
在初讀課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字：“你們讀得真好，生字寶寶出來(lái)和大家見面了�！保ǘ嗝襟w出示）
xiàn zhì jié zòu qǔ yì
獻(xiàn) 幟 潔 奏 曲 億
1、變著順序讀準(zhǔn)每一個(gè)生字；
2、找出其中的一個(gè)翹舌音和平舌音：幟、奏，進(jìn)行有特色的生字教學(xué)。
幟 奏
旗幟 奏起
火紅的旗幟 奏起樂曲
舉起火紅的旗幟 奏起歡樂的樂曲
3、學(xué)習(xí)多音字：歡樂、樂曲
在朗讀指導(dǎo)上也毫不遜色。
《歡慶》的重難點(diǎn)是把朗讀與想象結(jié)合起來(lái)，以讀為主，讀中想象，讀出層次，讀中感悟各族人民為母親過(guò)生日的情景，從中體會(huì)喜慶、歡樂的氣氛。在揭題解題之后，我就引導(dǎo)學(xué)生朗讀：十月一日——祖國(guó)媽媽的生日。在課堂快要結(jié)束，學(xué)生的感情得以共鳴時(shí)，我又引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀：十月一日——祖國(guó)媽媽的生日，十月一日——是個(gè)美好的.日子。這是朗讀的主線，也是情感升華的主線。
在學(xué)生能夠很清楚地分出歡樂和樂曲時(shí)，我就讓學(xué)生找到文中相應(yīng)的句子進(jìn)行朗讀：大海奏起歡樂的樂曲。大海會(huì)奏什么樣的歌曲，你能唱一唱嗎？并在欣賞圖片中進(jìn)行有感情地朗讀。我認(rèn)為僅僅通過(guò)課件圖畫展開想象是不夠的，還可以適機(jī)提出問題，激發(fā)學(xué)生的想象力。在學(xué)生找到有田野、楓林、藍(lán)天、大海為祖國(guó)歡慶時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的問題：你最喜歡哪一處景色，為什么？學(xué)生們各有所愛，但部分學(xué)生還是無(wú)法展開想象說(shuō)出自己喜歡的理由。在此基礎(chǔ)上又設(shè)計(jì)有啟發(fā)性的問題：田野上會(huì)有哪些果實(shí)，它們會(huì)是什么樣子呢？如果你是飛翔的鴿子，你會(huì)對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)什么呢？這樣更能幫助學(xué)生展開想象融入詩(shī)歌。這節(jié)課中，孩子們的朗讀是充分的，絕大部分的學(xué)生都投入到了詩(shī)歌當(dāng)中，到最后，他們能脫口而出：花園獻(xiàn)上美麗的花朵，小溪唱起動(dòng)聽的歌曲……
課堂教學(xué)是一門很深的藝術(shù)，雖說(shuō)在本堂課的教學(xué)中，出現(xiàn)了幾處讓人很想鼓掌的精彩，但也有讓人深感遺憾的地方，比如說(shuō)寫字的指導(dǎo)不是很到位，后進(jìn)生沒有很好地激發(fā)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力探索創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，有效地幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，做一個(gè)智慧的語(yǔ)文教師。
《歡慶》教學(xué)反思 篇12
《歡慶》的課堂教學(xué)上，我學(xué)會(huì)了“放棄”�！坝猩岜赜兴谩�。當(dāng)然，這一堂課也有不足之處，課如果非常完美，那就不是一堂真正的課了。這堂課我把重點(diǎn)放在了朗讀與理解感悟上，原本的“當(dāng)堂背誦”這一教學(xué)目標(biāo)就擱淺在一邊了。于是，評(píng)課的老師就指出這堂課學(xué)生說(shuō)得是否多了點(diǎn)，讀得少了點(diǎn)。是的，我最后一個(gè)環(huán)節(jié)就沒辦法完成了，因?yàn)闀r(shí)間不允許，只好馬上“收筆”，將“課間還給學(xué)生”。反思自己的這一堂課，首先，令我感到欣慰的是：學(xué)生的感悟能力，學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)踐能力值得我叫好。諸如徐澳回說(shuō)：“祖國(guó)的一草一物，所有的一切都在歡慶祖國(guó)的'生日�！绷峙嗵兀骸笆齼|孩子在放飛氣球，許愿來(lái)歡慶祖國(guó)的生日”。董曠偉：“我許下的心愿是：希望全世界變得越來(lái)越好，祖國(guó)變得越來(lái)越好！”……這一切都是學(xué)生在課堂上靈動(dòng)的瞬間，都值得我用心去呵護(hù)。
今天我上的是常態(tài)課，不是展示課，課的設(shè)計(jì)也全是自我的思想。如果有不成熟，我想那是正常的。
課堂應(yīng)該突出學(xué)生，淡化自己。在平時(shí)的課堂上，我都是用心去跟學(xué)生對(duì)話，我覺得學(xué)生的口語(yǔ)的確有所進(jìn)步。如何使“說(shuō)寫”結(jié)合得更好？今天的艷秋與黃老師給我提出了一點(diǎn)，非常值得我借鑒與嘗試。其實(shí)課后，學(xué)生林子諾就跟我說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)您的板書上的一個(gè)特點(diǎn)，它們都是地點(diǎn)+動(dòng)詞+形容詞+名詞，構(gòu)成了整首詩(shī)。老師，我也會(huì)學(xué)著寫了�！薄澳阏f(shuō)得太好了！你為什么不在課堂上提出來(lái)跟大家分享呢？”“老師，我怕自己說(shuō)錯(cuò)了，影響您上課�！闭f(shuō)著她臉紅了�！昂⒆�，課堂是你的，記住，課堂上有錯(cuò)沒有關(guān)系，重要的是自己的思考所得。語(yǔ)文沒有所謂的錯(cuò)與對(duì)，只有好與更好。今后一定要努力地把自己的見解告訴同學(xué)和老師，不要讓那么好的創(chuàng)意溜走，好嗎？”她高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。如果子諾在課堂上提出來(lái)，我準(zhǔn)會(huì)將它推向“說(shuō)寫”的高潮。非�？上�，孩子并沒有把這個(gè)靈動(dòng)的發(fā)現(xiàn)提出來(lái)。這個(gè)又讓我想到了：我們的孩子其實(shí)有時(shí)候真的都很顧及到老師和課堂，或者說(shuō)我們的教師權(quán)威已經(jīng)凌駕于孩子學(xué)習(xí)之上，孩子會(huì)為了顧及老師的課堂，為了不影響老師，有時(shí)甚至回答問題都會(huì)考慮到為了老師的提問中心而回答。太多的為了老師，為了課堂的顧慮而失去了自我。我想，這個(gè)是我們所有老師都要引起重視的一個(gè)“弱點(diǎn)”。我們要讓孩子真正地暢所欲言，要讓孩子真正體會(huì)到課堂是孩子自己的，而不是老師的。這個(gè)關(guān)鍵就看我們老師在平時(shí)是如何進(jìn)行價(jià)值觀導(dǎo)向的。
這篇課文的教材特點(diǎn)非常顯著，我們應(yīng)該挖掘教材的這一文學(xué)創(chuàng)作特點(diǎn)，正視孩子“寫話”的內(nèi)心需求。說(shuō)句高興的話，我們悄悄發(fā)現(xiàn)，我們班的學(xué)生都已悄悄地愛上“寫話”了呢！何不將此推向高潮？將所學(xué)的馬上付諸于行動(dòng)筆端，正是我接下去要攻克的“課題”。今天的課得到的指導(dǎo)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，又是一筆莫大的財(cái)富。謝謝聽課指導(dǎo)組一行人的真誠(chéng)指導(dǎo)。
《歡慶》教學(xué)反思 篇13
這是一節(jié)二年級(jí)的語(yǔ)文課，課題的名稱是《歡慶》。開課之后，我先讓學(xué)生回憶了自己所見所聞的國(guó)慶節(jié)，然后鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音讀了課文。爾后，我讓學(xué)生分成四人小組，選擇喜歡的方式學(xué)習(xí)本課生字。轉(zhuǎn)眼之間，課桌上擺滿了各式各樣的生字卡片。它們的形狀各一，有圓形的，三角形的，心形的，方形的，樹葉形的；生字的寫法也是豐富多彩，有用毛筆寫的，用鋼筆寫的，用鉛筆寫的，也有用水彩筆寫的；卡片的色彩更是五彩繽紛了，有加彩色邊的，有配彩色插圖的，花鳥蟲魚在孩子們的卡片上變得靈動(dòng)起來(lái)。原來(lái)，這是孩子們昨天晚上的家庭作業(yè)。雖然，從書法和藝術(shù)的角度來(lái)看，孩子們的卡片都?jí)虿簧纤囆g(shù)品的級(jí)別，但從學(xué)習(xí)生字和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力這兩個(gè)角度來(lái)看，這些富有個(gè)性，充滿童趣的卡片又無(wú)不是一件件精美而獨(dú)特的藝術(shù)杰作。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。"識(shí)字寫字是第一學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，而要提高識(shí)字教學(xué)的效率，關(guān)鍵的因素還是培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力，這種能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要老師花很大的功夫，想很多的辦法。在實(shí)踐中，教師們創(chuàng)造了很多操作性強(qiáng)，識(shí)字效率高的方法和策略，我覺得讓學(xué)生制作的生字卡片就是一種很好的學(xué)習(xí)識(shí)字的方式。學(xué)生自做的卡片雖然沒有買來(lái)的好看規(guī)范，但正是這些各具特色的卡片才體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
它至少可以起到這樣一些作用：
1、可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)提前與生字見面，在課后做卡片則可以起到鞏固生字的作用，增加學(xué)生與生字見面的機(jī)會(huì)；
2、在做卡片的過(guò)程中，可以抄寫，可以剪貼，也可以配插圖，勾花邊，學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到了很好的培養(yǎng)；
3、好動(dòng)是孩子的天性，多樣化的活動(dòng)既符合孩子喜愛動(dòng)手的`特點(diǎn)，又避免了單純抄寫生字的枯燥和無(wú)聊，讓學(xué)生真實(shí)地感受到學(xué)習(xí)生字是一項(xiàng)愉悅的活動(dòng)，可以想象，這樣的家庭作業(yè)是受孩子喜愛的。
4、俗話說(shuō)，"愛美之心人皆有之"，在動(dòng)手制作卡片的過(guò)程中，孩子必定要不斷地對(duì)自己的卡片進(jìn)行設(shè)計(jì)，制作，裝飾，修改，在這樣一個(gè)反復(fù)審美的過(guò)程中，孩子的審美欣賞和審美創(chuàng)造能力必定得到極大的提高；
5、人手一套的生字卡片便于學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中合作學(xué)習(xí)。孩子們拿著自己的小卡片，可以自己拼讀，可以讓同伴欣賞，也可以當(dāng)小老師拿卡片來(lái)考考小組內(nèi)的同學(xué)�？梢姡@小小的識(shí)字卡片真是為學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力的培養(yǎng)插上了翅膀。
《歡慶》教學(xué)反思 篇14
本課在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課題中的生字時(shí)，我采用自主識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記，并進(jìn)行全班交流。在初讀課文感知的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生畫出自己最喜歡的詞，讀一讀這個(gè)詞所在的那一行，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這個(gè)詞 注重發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)，特別重視差生給他們足夠的時(shí)間識(shí)記生字及新詞語(yǔ)。
在指導(dǎo)背誦時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意歸納總結(jié)自己的背誦方法。在指導(dǎo)寫字時(shí)，我讓學(xué)生自主選擇自己認(rèn)為最難寫的生字，尊重學(xué)生的意愿，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好"旗"字，并采取學(xué)生說(shuō)，老師范寫的形式完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)。
課堂上的師生是互為主體的平等關(guān)系，我一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛，與學(xué)生對(duì)話時(shí)，我注意把尊重的`言語(yǔ)送給每位學(xué)生，把信任的目光投向每一位學(xué)生。通過(guò)熱愛和尊重學(xué)生的行為，創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松愉快地參與學(xué)習(xí)。
【《歡慶》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
【精華】《歡慶》教學(xué)反思07-05
《歡慶》教學(xué)反思 14篇06-14
畢業(yè)啦教學(xué)反思教學(xué)反思04-27
《》教學(xué)反思05-16
教學(xué)反思05-17
教學(xué)反思08-02
[經(jīng)典]教學(xué)反思05-25