一年級語文教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的一年級語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級語文教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R與技能：
1．閱讀《天涼了》，認(rèn)識“天、了、又、的、呢”五個字。
2．學(xué)習(xí)聲母dtnl，掌握字形、讀音及方法。
3．練習(xí)和韻母進(jìn)行拼讀。
（二）過程與方法：
1．鞏固運用已有的識字方法，鼓勵學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組交流認(rèn)識生字，培養(yǎng)學(xué)生在生活識字的意識和習(xí)慣。
2．觀察圖片，運用已有的學(xué)拼音方法，體會聲母讀音。同學(xué)交流，老師指導(dǎo)，掌握聲母的讀音并能正確書寫。
3．采取小組合作，同桌合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動意識。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價值觀
通過閱讀短文，了解候鳥的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛小動物的情感。
二、課前準(zhǔn)備：生字卡片、拼音卡片等。
三、教學(xué)設(shè)計：（第一課時）
師生活動
設(shè)計意圖
一、復(fù)習(xí)
昨天我們到拼音王國里認(rèn)識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？讀卡片“bpmf”，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認(rèn)識四個新的聲母朋友好嗎？學(xué)生母之前我們先認(rèn)識幾個字寶寶。
二、認(rèn)字
�。保畬W(xué)生自由讀《天涼了》中小麻和小燕子的對話后把認(rèn)識的字畫下來讀給同桌同學(xué)聽。
２．把你讀得最好的一句讀給大家聽。
�。常竷擅瑢W(xué)再讀這段話，要求盡量讀得流利。
�。矗ǔ鍪缴挚ㄆ┨釂枺杭t色的字單獨拿出來你還認(rèn)識嗎？讀后試著組一個詞。
５．齊讀短文，思考：《天涼了》講什么事呢？他們在告別時，他們的語氣怎樣呢？
�。叮畡偛爬蠋熖岬�，這節(jié)課我們除了要認(rèn)識幾個生字以外，還要學(xué)習(xí)４個聲母，他們就在這些字的拼音中。
７．學(xué)生說音，教師在黑板上拼寫。
三、學(xué)習(xí)“dtnl”的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“d”的音形：
1．出示“d”的圖
（1）問：圖上畫了什么？你們親眼看見過大馬奔跑嗎？大馬奔跑時會發(fā)出什么聲音？這個字母怎么讀？
�。�2）講：我們借助馬奔跑時發(fā)出的“得得得”的聲音學(xué)習(xí)“d”的音。讀的時候要注意輕短些。
�。�3）教師范讀“d”。
�。�4）學(xué)生隨讀“d”。
�。�5）教師強調(diào)發(fā)“d”音時舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的'氣流，聲音不顫動。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。
�。�6）學(xué)生再發(fā)音體會。
2．學(xué)習(xí)“d”的形
�。�1）你有什么好辦法記住“d”的形呀？
（2）看圖觀察馬奔跑時留下的腳印很像什么？
（3）編記憶“d”形的小兒歌：“反6b，馬蹄馬蹄ddd”。
（二）學(xué)習(xí)“t”的音形
1．出示“t”的圖
�。�1）學(xué)生提問：圖上畫的是什么？
（2）師講：“t”的音在圖中沒有直接反映出來，我們給“t”編一個小兒歌記住“t”的音：“傘把兒彎彎ttt”。
（3）學(xué)生在誦讀兒歌時記住“t”的音。發(fā)音時把手掌放到嘴前，有較強的氣流沖出。
�。�4）怎樣記字母的形？引導(dǎo)學(xué)生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。
（5）師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨“tf”的形呢？老師給你們變個小魔術(shù)，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌，“一根拐棍fff，小傘把兒ttt。”你們覺得有意思嗎？
（6）學(xué)生們在唱歌謠和教具演示中，準(zhǔn)確地分辨了聲母“t、f”的形。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母“nl”的音形
1．學(xué)習(xí)“n”的音形：
（1）出示n的圖：圖上畫的是什么？
�。�2）結(jié)合插圖和字母“n”你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）教師范讀“n”，邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。
�。�4）學(xué)生隨讀時體會氣流從鼻腔透出來。
�。�5）誰能編一個順口溜幫助記憶“n”的形？
�。�6）出示卡片“m”與“n”進(jìn)行比較？發(fā)現(xiàn)了什么？
“一門n，二門m”
2．學(xué)習(xí)“l(fā)”的音形
（1）出示“l(fā)”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時會發(fā)出什么樣的聲音？
�。�2）教師邊范讀“l(fā)”，邊講發(fā)音要領(lǐng)，捏鼻子發(fā)l音，體會氣流從舌頭兩邊出來。
�。�3）學(xué)生隨讀體會。
（4）小孩手里拿著的是什么？像什么？
�。�5）編順口溜：“一支鉛筆lll”。
�。ㄋ模┩劳瑢W(xué)互讀“dtnl”的音，相互糾正。
三、正確書寫“dtnl”
過渡語：這四個聲母的音形同學(xué)們掌握得不錯！要能寫好這4個字母，你們會表現(xiàn)得更棒！
1．學(xué)生自學(xué)
請同學(xué)翻開語文書P１８頁，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個字母是幾筆寫成的？應(yīng)該先寫哪一筆，后寫哪一筆？占什么格？一會兒比比誰說得最好？
2．請同學(xué)說說每個字母的筆順及占格位置。
3．教師范寫，學(xué)生觀察。教師強調(diào)“t”的橫，“n”的左彎豎。
4．學(xué)生獨立書寫。教師巡視，個別輔導(dǎo)。
5．同桌同學(xué)互相檢查字母是否寫得正確。
也不錯。
談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境。
把自己認(rèn)識的字畫下來，給同學(xué)們讀一讀，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，享受學(xué)習(xí)成功的樂趣，保護(hù)和調(diào)動其積極性。
增加生字在其它語言環(huán)境中的復(fù)現(xiàn)，鞏固記憶。
把識字與學(xué)拼音聯(lián)系起來。
讓學(xué)生觀察圖，借助圖來記憶聲母的字形。
鞏固記憶字形時，啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記憶。充分調(diào)動了小組中個體參與學(xué)習(xí)的積極性。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，借助圖來記憶聲母的字形。逐步掌握學(xué)習(xí)方法。
區(qū)分聲母t和f的字形，做到防患于未然。采取變魔術(shù)的方法區(qū)分字形并加強鞏固，方法新穎，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
讓學(xué)生觀察圖，借助圖來記憶聲母的字形。學(xué)生能很快記住這個字母。
ｎ和m比較記憶效果會好．
讓學(xué)生觀察圖，借助圖來記憶聲母的字形。
指導(dǎo)書寫時也要發(fā)揮學(xué)生的主動性。指導(dǎo)他們?nèi)プ约河^察每個字么的每一筆所占格的位置，每個字母書寫的筆順。
一年級語文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“書、包”等11個生字，會寫“早、書”等5個生字。認(rèn)識“勹、亻、”3個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識常用的學(xué)習(xí)用品，了解它們的用途，學(xué)會正確使用。
4、認(rèn)識
些常用的學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品、能自己整理書包的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
1、掌握本
生字，認(rèn)清字形，并能正確、美觀書寫。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
教學(xué)難點：
認(rèn)識常用的學(xué)習(xí)用品，了解它們的用途，學(xué)會正確使用。養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品、能自己整理書包的良好習(xí)慣。
教學(xué)時間：
時
教學(xué)過程：
、猜謎引題導(dǎo)入
1、師引導(dǎo)學(xué)生猜謎：帶子長長身體方，書本文具里面裝。它是我們的好朋友，天天伴我把學(xué)上。
2、學(xué)生猜謎，師引導(dǎo)揭示謎底——書包。
3、板書
題：小書包。齊讀。
3.學(xué)習(xí)“書包”兩個字。
(1)拼讀“書包”兩個字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意“書”是翹舌音。
(2)識記字形。
�、儆^察“書”字，我們用拆分的方法，可以把“書”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了
個樓梯的形狀，還有
個豎和
個點。然后編小口訣記住“書”字：書是小階梯，豎到頂點。②觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過這個偏旁?
預(yù)設(shè)：學(xué)生列舉“句”“勺”等字。
�、壅f
說記住這兩個字的方法。
預(yù)設(shè)：用“加
加”的方法、“聯(lián)想”的方法。
(3)組詞識記，多種形式讀詞。
（設(shè)計意圖：以謎語導(dǎo)入增強學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會
的識字方法，使學(xué)生在很短的時間內(nèi)記住生字。音、形、義的組合，不但使學(xué)生記得牢，還能加深對漢字含義的理解。）
二、初讀
文，學(xué)習(xí)生字
師：別看書包小，里面住著很多朋友呢！
件出示詞語（配圖）：橡皮尺子作業(yè)本筆袋鉛筆轉(zhuǎn)筆刀，讓學(xué)生認(rèn)識常用的學(xué)習(xí)用品，了解它們的用途
1、小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，教師正音。說
說這些學(xué)習(xí)用具的
用途
2、詞語中紅色字：尺、作、業(yè)、本、筆、刀，是本
要求會認(rèn)的字，說
說用什么方法記住這些字？教師引導(dǎo)認(rèn)識單人旁和竹字頭。
3、給生字?jǐn)U詞幫助記憶。
三、指導(dǎo)寫字，規(guī)范美觀
教師引言：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)和小書包里的居民們交上了好朋友，相信你們更想快
點兒寫出好朋友的名字。
1.學(xué)習(xí)書寫“刀”字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。
(2)教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，和老師
起說筆畫名稱。(橫折鉤、撇)
(3)學(xué)生練習(xí)書寫。
3.學(xué)習(xí)書寫“本”字。
(1)說
說：這個字和哪
個字比較像?(木)這個字該怎么寫才好看?
(2)學(xué)生自己練習(xí)書寫。
(3)同桌互相評價。
�。ㄔO(shè)計意圖：
年級是寫字的起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)字的基本筆畫、寫字的筆順規(guī)則。要求學(xué)生認(rèn)真觀察后，仔細(xì)領(lǐng)會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的.美蘊含在每
筆每
畫之中。）
三、學(xué)習(xí)兒歌，隨文識字
同學(xué)們小書包的居民們回到了兒歌里你還認(rèn)識它們嗎？
1.教師范讀兒歌，對學(xué)生提出聽的要求：認(rèn)真聽準(zhǔn)字音，注意停頓。
(1)學(xué)生自由練習(xí)讀韻文。
(2)指名朗讀，隨機(jī)評價指導(dǎo)。
(3)全班讀兒歌。
2.說
說：這首兒歌
共有幾句話?每句話都說了什么?
(1)學(xué)習(xí)
句話。
�、佟皩氊悺敝甘裁�?為什么稱為“寶貝”?
②指導(dǎo)朗讀。
(2)學(xué)習(xí)
二句話。
�、龠@句話講了什么?
�、趯W(xué)習(xí)“
”字�！�
”是左右結(jié)構(gòu)的字，上
要用語言來交流，所以是“言字旁”。
�、圻@些是小書包里“寶貝”的代表，其實還有好多“寶貝”，我們沒有說出來。你能說說你的書包里其他寶貝嗎？(給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。)
(3)學(xué)習(xí)
三句話。
①這句話說了什么?
�、凇办o悄悄”是什么意思?(形容非常安靜沒有聲響)那
般在什么時候會是“靜悄悄”的?
預(yù)設(shè)：夜里靜悄悄。大山里靜悄悄。大人沒回家，家里靜悄悄。站隊時要靜悄悄。
③指導(dǎo)朗讀。
(4)學(xué)習(xí)
四句話。
�、賹W(xué)習(xí)“早”字。出示圖片，體會日出的時候就是早晨。用“加
加”的方法識記“早”字。
�、趯W(xué)習(xí)“�！弊�。“校”是左右結(jié)構(gòu)的字。
�、圻@句話講了什么?
�、苤笇�(dǎo)朗讀。
3、從這首兒歌里你學(xué)到了什么？
4、齊讀兒歌。
四、拓展練習(xí)，整理書包
1、怎么樣才能將書包里的“朋友”放整齊？讀整理書包兒歌
2、
間時整理
下自己的書包。
3、小結(jié)：書包里的“朋友”有很多，所以我們以后去上學(xué)的時候，要每天整理好我們的小書包，看看要帶的東西是不是帶全了，還要愛護(hù)書包里的這些文具
一年級語文教案3
一、教學(xué)目的要求：
1.學(xué)習(xí)aoe三個單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.認(rèn)識四個聲調(diào)符號，能正確地讀出aoe的四聲。
3.認(rèn)識和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。
二、教學(xué)重點難點：
1、aoe正確發(fā)音，o和e讀音的比較。
2、aoe的四聲的讀法。
三、教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、說說漢語拼音的作用和重要性。
2、教說兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學(xué)好它。
二、學(xué)習(xí)單韻母aoe
1、出示掛圖，指導(dǎo)觀察、說話。
（1）看圖，說圖意。
�。�2）總結(jié)圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學(xué)生，上學(xué)校，見了阿姨問聲早。
2、學(xué)習(xí)aoe的音和形。
（1）學(xué)習(xí)a讀音。
教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生觀察口型，聽準(zhǔn)讀音，體會發(fā)音方法，自行試讀。
教順口溜：嘴巴張大aaa。
點名讀、開火車讀、齊讀、分組讀。
（2）依次分別學(xué)習(xí)o和e。方法同上。
�。�3）指名讀aoe，順著讀一遍，再倒著讀一遍。分組讀，齊讀。
3、小結(jié)談話：aoe都是單韻母，單韻母一共有六個，我們今天先學(xué)三個。
4、鞏固練習(xí)。
�。�1）出示字母卡片，學(xué)生順著讀，再打亂順序讀。
（2）指名讀，開火車讀。
5、指導(dǎo)書寫。掛出四線格小黑板。
�。�1）認(rèn)識四線格。
�。�2）教師依次范寫aoe。
（3）學(xué)生在書上描紅。
三、作業(yè)
1、自己認(rèn)讀拼音卡片。
2、練習(xí)在四線格描紅本上寫aoe各一行。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個單韻母？
2、抽讀aoe卡片。
二、學(xué)習(xí)aoe的四聲
1、認(rèn)識聲調(diào)符號和各個聲調(diào)名稱。
2、板書聲調(diào)符號，指著領(lǐng)讀“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲“。
3、學(xué)習(xí)a的四聲。
（1）出示a的四聲。
�。�2）講述：第一聲讀得高又平，二聲好象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲好象下山坡。
�。�3）個人練讀a的四聲。
（4）指名讀a的四聲，正音。
（5）分組讀、齊讀。
�。�6）出示oe的四聲，仿照以上方法進(jìn)行教學(xué)。
�。�7）出示aoe的四聲，教師范讀，學(xué)生練讀，分組讀、個人讀，體會四聲的升降。
4、看掛圖，體會四聲意義。
說說阿姨的“阿”是第幾聲，小鵝的“鵝”是第幾聲。
三、鞏固練習(xí)
1、抽讀aoe的四聲卡片。
2、聽老師讀不同聲調(diào)的三個單韻母，說出是第幾聲。
3、看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶。
4、抄寫aoe，再依次加聲調(diào)符號。
板書：
ɑāáǎà
oōóǒò
eēéěè
作業(yè):
1、抄寫aoe.
2、讀漢語拼音第一課。
教學(xué)后記:
在本課中我采用兒歌進(jìn)行教學(xué)，讓每個字母都能派上用場語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學(xué)生更熟悉更容易記住拼音這套工具。
第2課iuü
一、教學(xué)目的
1.學(xué)會iuü三個單韻母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.學(xué)會讀iuü三個單韻母的四聲，要求準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)韻母。
二、教學(xué)時間2課時
三、教學(xué)重點
1.學(xué)會iuü的音、形，能正確書寫。
2.掌握iuü的四聲。
四、教學(xué)難點
i在標(biāo)調(diào)時頭上去點，ü在標(biāo)調(diào)時頭上有點。[s1]
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1.本課的教學(xué)掛圖
2.拼音卡片
六、教學(xué)過程
第一課時
教師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了aoe三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學(xué)習(xí)新的字母iuü。（教師在黑板上板書iuü，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。）
一、學(xué)習(xí)字母
�。ㄒ唬┏鍪緢D1學(xué)習(xí)字母的音
問：圖上畫的什么？（借衣的音學(xué)習(xí)i）
講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。
教師范讀i
學(xué)生學(xué)讀i
�。ń處熥⒁庖嘟袔孜粚W(xué)生單獨讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）
�。ǘ┯^察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問：字母i與圖上的什么地方很相像？
�。▽W(xué)生應(yīng)答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）
教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫
講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。
�。〞鴮憰r要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。）
二、學(xué)習(xí)字母u
�。ㄒ唬┏鍪緢D2學(xué)習(xí)字母的音。
問：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學(xué)習(xí)u）講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。
教師范讀u
學(xué)生學(xué)讀u
�。R讀，個人讀，分行讀等）
�。ǘ┯^察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問：字母u與圖上的什么地方很相像？
（學(xué)生應(yīng)答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。教兒歌：u像一個茶杯子。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫
講：u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。
三、學(xué)習(xí)字母ü
�。ㄒ唬┏鍪緢D3學(xué)習(xí)字母的音
問：圖上畫的什么？（借魚的音學(xué)習(xí)ü）
講：把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。
教師范讀ü。
學(xué)生學(xué)讀ü。
（有時學(xué)生讀不準(zhǔn)音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。）
（二）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問：字母ü與圖上的什么地方很相像？
�。▽W(xué)生應(yīng)答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。）
教兒歌：ü像小魚吹泡子。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫
講：ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。（寫ü的.兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。）
四、鞏固練習(xí)
1.看黑板讀字母
2.看拼音卡片讀字母
�。ㄗ⒁獍蚜鶄�單韻母穿插練習(xí)）
3.練習(xí)寫字母
第二課時
教師談話：
今天，我們學(xué)會了iuü的讀音和寫法，我們還要學(xué)會它的四聲。在學(xué)習(xí)新知識之前，大家先來復(fù)習(xí)一下aoe的四聲。
一、復(fù)習(xí)三個單韻母的四聲
1.有序地讀四聲。
2.無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。
二、學(xué)習(xí)iuü的四聲
板書：īíǐì
ūúǔù
ǖǘǚǜ
講：i在標(biāo)調(diào)的時候要去掉頭上的小點。
ü在標(biāo)調(diào)的時候不能去掉點，因為ü去掉點就和u一樣，所以不能去點。
練習(xí)讀：
1.按順序讀iuü的四聲。
2.給合日常生活的一些音和字進(jìn)行練習(xí)。
衣服的“衣”（yī）阿姨的“姨”（yí）
椅子的“椅”（yǐ）容易的“易”（yì）
烏鴉的“烏”（wū）姓吳的“吳”（wú）
五個的“五”（wǔ）耽誤的“誤”（wù）
小魚的“魚”（yǘ）下雨的“雨”（yǚ）
3.打亂順序讀四聲。
4.加進(jìn)aoe的四聲進(jìn)行練習(xí)。
5.請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
三、指導(dǎo)iuü四聲的寫法
注意：當(dāng)字母的書寫需占一、二格時，不要把上格占的頂了一線。
板書：īíǐì
ūúǔù
ǖǘǚǜ
教學(xué)后記：
人教版語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第一冊《漢語拼音2》，改變了以往教材中單獨學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü及四聲的形式，而同時出現(xiàn)了聲母y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學(xué)習(xí)和認(rèn)讀。這樣的安排，對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，增加了一定的難度。為了適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點，增加對新知識的興趣，我通過上網(wǎng)和查閱相關(guān)資料最后采取了以講故事為主，動手練習(xí)為輔來完成課堂中的教與學(xué)。
首先給同學(xué)們講自編的童話故事，激發(fā)興趣。
�。ㄐ瞧谔欤(出示卡片i)一早醒來，就吵著要媽媽帶她去公園玩。小i的媽媽是大y（隨機(jī)出示卡片y，指導(dǎo)讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，（這時出示音節(jié)yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i(隨機(jī)編順口溜指導(dǎo)讀法：大y小i一起走，還讀i)。公園里的人真多��！大y媽媽擔(dān)心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。）w、wu、ü、yu教學(xué)方法同上。
枯燥的內(nèi)容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
其次，鼓勵學(xué)生積極參動手做游戲。在學(xué)生掌握了各字母和音節(jié)的基本讀音后，在師生一起動手做游戲，在游戲中鞏固、加強、提高。如：教師說，學(xué)生動手拿卡片，聲母y，韻母i，音節(jié)yi。
聲母w，韻母u，音節(jié)wu。
聲母y，韻母ü，音節(jié)yu。
總之，拼音教學(xué)賦予教師的是情和智的統(tǒng)一與和諧，只要教師肯動心智，富有一顆童稚的心，定會事半功倍，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。
第3課bpmf
教學(xué)重點
1．學(xué)會“bpmf”四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3．學(xué)會拼讀“bpmf”與“u、o”組成的音節(jié)。
教學(xué)難點
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
我們已經(jīng)認(rèn)識了韻母家族的6個朋友（出示aoeiuü）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認(rèn)識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？
二、學(xué)習(xí)“bpmf”的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“b”的音形
1．出示“b”的圖
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？
�。�2）問：這個字母念什么？學(xué)生試讀“b”。
�。�3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣
憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
�。�4）教師范讀。
�。�5）學(xué)生學(xué)讀，體會發(fā)音方法。
�。�6）開火車讀。
2．學(xué)習(xí)“b”的形
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？
�。�2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？
拉開天線聽廣播“bbb”。
右下半圓“bbb”。
6字“b”�！�
3．指導(dǎo)書寫b
（1）講：我們先認(rèn)識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。
�。�2）請同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。
（3）學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
（4）學(xué)生書空筆順。
（5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚鼓勵。
（二）學(xué)習(xí)“p”的音形
1．出示“p”的圖
�。�1）學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？
�。�2）學(xué)生試讀字母“p”。
�。�3）講：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意
“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
（4）教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣�？梢杂靡豁摷�
放在嘴前，看紙的顫動大小作區(qū)別。
�。�5）學(xué)生隨讀體會發(fā)音要領(lǐng)。
�。�6）發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā)音。
�。�7）指名讀。
2．學(xué)習(xí)“p”的形
（1）學(xué)生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？
�。�2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？
右上半圓“ppp”。
端起臉盆把水潑“ppp”。
路燈“p”。
3．指導(dǎo)書寫“p”
�。�1）認(rèn)識基礎(chǔ)筆畫：下豎。
�。�2）請同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說一說？
（3）學(xué)生獨立書寫一個。
�。�4）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展示。
你認(rèn)為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。
�。�5）學(xué)生結(jié)合書中的范字進(jìn)行對照比較，修改！
�。�6）學(xué)生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導(dǎo)。
（三）學(xué)習(xí)“m”的音形
1．出示“m”的圖
�。�1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？
�。�2）這個字母怎么讀？
�。�3）發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶
有些顫動。教師示范讀。
（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。
�。�5）開火車讀。
2．學(xué)“m”的形
�。�1）看圖說說怎樣記住“m”的形？
�。�2）編記憶小兒歌：兩個門洞“mmm”
3．指導(dǎo)書寫“m”
（1）認(rèn)識基本筆畫：右彎豎。
�。�2）學(xué)生書空。
（3）請同學(xué)觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？
�。�4）教師范寫，強調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
（5）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
�。�6）展示書寫好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)“f”的音形
1．學(xué)習(xí)“f”的音
�。�1）提問：從圖上你知道了什么？
�。�2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。
（3）學(xué)生體會讀。
2．學(xué)習(xí)“f”的形
�。�1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？
教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。
（2）編記憶“f”的小兒歌：
爺爺拐杖“fff”。
一根拐棍“fff”。
3．指導(dǎo)書寫“f”
�。�1）認(rèn)識基本筆畫：右彎豎。
（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。
�。�3）教師范寫。強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
�。�4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
三、復(fù)習(xí)
今天我們又認(rèn)識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“bpmf”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了！
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．抽讀聲母bpmf
2．讀這四個聲母時要注意什么？（讀得輕短些）
3．指讀、齊讀單韻母和四聲。
二、指導(dǎo)拼讀音節(jié)
1．啟發(fā)談話：今天開始我們要學(xué)習(xí)音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成
2．（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什么？
3．示范拼讀ba
4．學(xué)生練讀b－a－ba
5．看圖拼帶調(diào)音節(jié)：
�。�1）圖上畫的什么？
�。�2）練讀b1b2b3b4
6．分小組練習(xí)拼讀bpmf和u拼成音節(jié)，bpmf和i拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)（方法同上）
三、練習(xí)拼讀音節(jié)
四、指導(dǎo)朗讀課后短文
1．師范讀，生跟讀。
2．指名讀、齊讀。
五、總結(jié)
這四個聲母中bpmf是雙唇音，發(fā)音時，P和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m發(fā)音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
六、布置作業(yè)
1．將bprnf每個抄寫三遍
2．練習(xí)拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節(jié)
七、板書設(shè)計
教學(xué)后記：
本課教學(xué)內(nèi)容聲母b、p、m、f的發(fā)音和字形。教學(xué)時，我提問
①圖上畫著什么？（一個小姑娘在聽廣播。）學(xué)生說圖意時，著重聽“播”的發(fā)音是否正確，然后指導(dǎo)學(xué)生用“聽廣播”練習(xí)說話，在說中感知“b”的發(fā)音。
�、谧帜浮癰”和圖中的什么相像，相像在什么地方？（“b”的右半圓好像收音機(jī)的機(jī)身，一豎好像收音機(jī)的天線。）借助實物感知字形。
�、塾庙樋诹飦韼椭鷮W(xué)生記憶：“右下半圓bbb”。用同樣的方法教學(xué)pmf三個聲母，其中“f”的發(fā)音是教學(xué)的重點。我通過讓學(xué)生反復(fù)讀“佛像”這個詞語，感悟“fo”的正確發(fā)音。
這是學(xué)習(xí)拼音拼讀方法的開始。我引導(dǎo)學(xué)生看圖。并提問：
①圖上畫著誰？（圖上畫著一個小姑娘和一只哈巴狗。）
②他們在做什么？（小姑娘使勁地把b和a推到一起構(gòu)成ba，跟在她后面的哈巴（b�。┕犯吲d得汪汪叫。）
�、劢處熓痉镀醋xb—a→ba。
④圖中字母的b和a碰撞后拼出什么？怎么讀？先同桌兩人相互練習(xí)，然后指定學(xué)生當(dāng)堂拼讀練習(xí)，使學(xué)生感受音節(jié)ba的發(fā)音過程，初步體會拼讀音節(jié)的方法。
第4課dtnl
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會dtnl四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2．學(xué)會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
3.培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。
重點：
學(xué)會dtnl的音、形。
難點：
練習(xí)學(xué)dtnl與aeiu相拼的音節(jié)。
教學(xué)過程
第一課時
一、復(fù)習(xí)
1．指讀6個單韻母。
2．齊讀4個聲母bpmf
3．認(rèn)讀音節(jié)：b4b!p2m^f$
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母
1．學(xué)習(xí)了d
�。╨）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑）
�。�2）示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時發(fā)出的聲音，發(fā)d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個音。
�。�3）學(xué)習(xí)順口溜：左下半圓d－d－d
（4）d——b有什么區(qū)別？
2．學(xué)習(xí)t
�。�1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么？t的形狀像什么？（傘柄）
�。�2）示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。
�。�3）練習(xí)發(fā)音
（4）學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝下t一t一t
3．學(xué)習(xí)n
�。�1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個門洞）
�。�2）n的順口溜：一扇小門n－n－n
�。�3）示范發(fā)音：發(fā)n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。
�。�4）學(xué)生練習(xí)發(fā)音
4．學(xué)習(xí)I
�。╨）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）
�。�2）示范發(fā)l音，發(fā)音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。
�。�3）學(xué)生練習(xí)發(fā)音
（4）學(xué)習(xí)順口溜：一根小棒l一l一l
5．指導(dǎo)書寫：
d的形狀像什么？（馬蹄印）d的筆順：cd共兩筆，占中格和上格。
t的筆順：|t共兩筆，t寫在上格和中格。
In共兩筆，占中格。
l豎要寫直，占中格和上格。
三、鞏固練習(xí)
1．認(rèn)讀聲母dtnl
2．說順口溜猜字母
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1．指讀聲母dtnl
2．區(qū)分bpd的不同點，m和n的不同點，t和f的不同點。
小組討論，指名說。
3．拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀（板書）
babobebipapopepi
mamomemifafofefi
二、學(xué)習(xí)拼讀
1．看圖練說，圖上畫了什么？
2．出示音節(jié)d.
自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。
3．出示音節(jié)n、t、l，分小組拼讀、指名拼。
4．教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母，一口氣呼出音節(jié)
用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)
da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.
三、出示音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼
dadedidutatetitu
四、拼讀音節(jié)并作比較
nánǚlùlǘdǎdútǎtù
五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文
六、總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了四個聲母dtnl，它們發(fā)音時都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。
教學(xué)后記：
注重了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐，以參與求體驗，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。以游戲和活動為主線，讓全體學(xué)生積極動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同參與。
一年級語文教案4
教學(xué)目的：
1、通過本課學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生初步掌握課文中的生字，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
2、使學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上明白“長大”的.意義，激發(fā)學(xué)生的成長意識。
教學(xué)重點、難點：
重點是認(rèn)讀生字;難點是讓學(xué)生明白“長大”的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、投影儀、識字卡。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
教師：“老師知道，同學(xué)們都希望自己能夠快快長大。那么，你覺得怎樣才叫長大了呢?”(教師板書：長大了)讓幾名學(xué)生自由發(fā)言。
教師：“下面，讓我們一起來認(rèn)識一位新朋友——馬莎(教師出示掛圖1)。她呀，也像我們一樣盼望著自己快快長大呢!那么，她是怎么想又是怎么做的呢?下面就讓我們一塊兒來看一下課文——《馬莎長大了》。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)生自讀課文：鼓勵學(xué)生自讀課文，提醒他們注意課文中的生字，并用自己喜歡的方式解決。教師巡視指導(dǎo)。
2、教師范讀課文：教師范讀課文，讓學(xué)生注意生字的正確讀音。讀完課文后，師生談話，通過比較師生的朗讀情況，激發(fā)學(xué)生的識字欲望。
3、學(xué)習(xí)生字
�、僮晕覚z查：讓學(xué)生自我檢查對課后生字的認(rèn)讀情況。
�、诮處煓z查：教師檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況，并引導(dǎo)學(xué)生利用生字組詞或說話。
�、垤柟叹毩�(xí)：利用多種方式練習(xí)鞏固，如，集體認(rèn)讀，分組讀，開火車讀，兩人搶讀等。
4、齊讀課文：師生齊讀課文，進(jìn)一步鞏固文中的生字。
5、檢查朗讀：檢查個別學(xué)生的朗讀情況。
6、師生共同回想課文內(nèi)容，解決以下問題：
�、亳R莎很想快快長大，她想了哪些辦法?結(jié)果怎樣?讓個別學(xué)生發(fā)言后，教師出示掛圖2，讓學(xué)生進(jìn)一步觀察后教師總結(jié)板書：學(xué)打扮
�、诤髞恚R莎做了什么事?結(jié)果怎樣?讓個別學(xué)生發(fā)言后，教師出示掛圖3，再讓大家學(xué)一學(xué)馬莎學(xué)掃地的樣子。教師總結(jié)后板書：學(xué)掃地。
�、劢酉聛硭肿隽耸裁�?個別學(xué)生發(fā)言后，教師出示掛圖4，讓學(xué)生觀察后，小結(jié)并板書：倒水
④為什么后來大家都說馬莎長大了?先讓學(xué)生自由討論后，師生共同總結(jié)出“長大”的意義。
⑤學(xué)了這篇課文后，今后你想怎么做?
三、總結(jié)全文。
教育學(xué)生要懂得為別人做事，懂得關(guān)心別人。
四、自由朗讀課文。
讓學(xué)生自由朗讀課文，注意語氣。
一年級語文教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個生字，會書寫6個生字。學(xué)會一個新偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、能夠在讀完課文之后，明白真正的朋友是在遇到困難的時候能真心相互幫助。
教學(xué)重點、難點
認(rèn)字和寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片。
第一課時
一、導(dǎo)入課文。
生活中我們都需要朋友，你有朋友嗎？誰愿意說說你的朋友是誰嗎？你為什么愿意和他交朋友？正準(zhǔn)備交好朋友的同學(xué)能不能說一說你愿意和什么樣的人交朋友？交了朋友之后怎樣與朋友相處呢？我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，學(xué)完之后你就會找到答案。
二、拼讀生字，掃清朗讀障礙。
1、認(rèn)讀生字。
借助拼音讀準(zhǔn)字音和詞語。
注意提示“住”“說”都是翹舌音，“說”是三拼音節(jié)，“呀”要讀輕聲。
2、抽讀識字卡片。
3、初步理解字、詞在本課的意思。“住”在本課是停住、止住的意思，“告”本課把事情說給別人的意思，“都”在本課是所有、總括的意思。其他字的意思隨課文都比較好理解。
4、給生字組詞，并練習(xí)運用。
三、靈活多樣，助復(fù)習(xí)。
1、玩聽音拍卡片的游戲。
2、玩詞語接龍游戲。
四、做鞏固練習(xí)。
1、讀讀下面詞語。
2、選字填空。
五、試讀課文。
六、作業(yè)：熟讀課文。
第二課時
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《朋友》這篇課文。齊讀課題。
二、朗讀課文，復(fù)習(xí)生字。
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、自讀課文，標(biāo)明自然段序號。
3、找同學(xué)分段讀課文。
三、邊讀邊理解。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段。
1、讀第一自然段，說說兩個朋友在森林里玩耍時，發(fā)生了一件什么一想不到的事？你是從哪句話知道的.？試著讀讀這句話。
2、學(xué)習(xí)玩耍的“玩”字和“在”字。“在”是平舌音，表示兩個朋友所在的位置�！巴酢弊峙缘淖詈笠还P橫變提。
3、在這樣緊急的時刻，兩個人是怎樣做的？結(jié)果怎樣？
4、學(xué)習(xí)“是”字。“是”是翹舌音，又是整體認(rèn)讀音節(jié)。意思是聯(lián)兩種事物，表示等同。書寫時注意字的下半部分。
（二）學(xué)習(xí)第2自然段。
1、從樹上下來的那個人是什么樣子？讀一讀描寫他的句子。
2、學(xué)習(xí)什么的“么”、“呀”兩個都讀輕聲。書寫時注意“么”的第二筆和“牙”字的第二筆。
讀這個自然段，從他笑瞇瞇的樣子我們可以知道他是怎樣一個人？
（三）學(xué)習(xí)第3自然段。
1、讀躺在地上那個人的話，讀懂了什么？
2、撇下是什么意思？
3、學(xué)習(xí)“走”字�！白摺笔瞧缴嘁�。本課既有來到的意思，又有離去的意思。書寫時要注意筆順。
4、討論：在朋友遇到困難的時候，我們應(yīng)該怎樣做？
四、認(rèn)認(rèn)真真，學(xué)寫字。
本課中最容易出錯的是“在”和“是”兩個字，指導(dǎo)書寫時，重點指導(dǎo)“在”字的第三筆“豎”，提醒學(xué)生不要忘寫。要寫“是”字時，先復(fù)習(xí)“足”字，對比觀察兩字的異同后再動筆書寫�！白摺弊痔嵝褜W(xué)生書寫時注意按正確筆順來寫�！暗摹弊忠怀鲎笳覍�，左小右大的特點�！巴妗弊謺鴮憰r要注意王字旁的寫法�！懊础弊值牡诙P是“撇折”，提醒學(xué)生別寫成“豎提”。
五、完成活動與練習(xí)。
1、“連線成字后，讀一讀。”
2、讀一讀
3、選字填空。
4、說一說。
一年級語文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過讀課文，激發(fā)、鼓勵和發(fā)揮學(xué)生的想象。
2、能夠用“誰從什么地方怎么樣”說一句話。
3、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生為實現(xiàn)理想而不懈追求的渴望。
教學(xué)重難點：
激發(fā)、鼓勵和發(fā)揮學(xué)生的想象。
教具準(zhǔn)備：
烏龜、小鳥的圖片“想飛的烏龜”錄音帶。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?打個謎語大家猜猜吧
身穿破殼袍，縮頭又縮腦。
水里四腳劃，岸上慢慢爬。
知道是一種什么動物嗎?
板書：烏龜(出示課件：烏龜在草地上的圖)
2、誰家養(yǎng)烏龜了，你了解哪些烏龜?shù)闹R?
3、還想多了解烏龜嗎?丁丁啊，向大家推薦了一篇短文，是專門介紹烏龜?shù)�，請讀P74面。
4、你們又知道了什么?還想知道什么?課外可以看看《十萬個為什么》。
5、(點擊，出現(xiàn)藍(lán)天中小鳥飛的畫面)師描述：看，烏龜伸長脖子在看啥呢?多可愛的小鳥呀，它們在藍(lán)天上自由自在地飛翔，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真令人羨慕呀!小烏龜這時會想些什么呢?
完成課題：想飛的烏龜
6、它們之間會發(fā)生什么事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這篇非常有趣的童話。(齊讀課題)
二、自讀課文，讀準(zhǔn)讀暢
1、認(rèn)讀識字條中的字，說說你是怎么認(rèn)識這些字的?(生：①以前學(xué)過;②拼讀;③猜的。)
2、在文中圈出這些字。
3、試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有不認(rèn)識的字用自己喜歡的辦法解決。
4、課文共有幾個自然段?標(biāo)上序號。
5、學(xué)生自由讀，分自然段讀。學(xué)生評價、正音。
6、讀全文，注意按標(biāo)點停頓。
三、細(xì)讀課文，入情入境。
(一)圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀第一自然段，(看讀或指讀)
2、看圖，烏龜可能在想些什么呢?說些什么呢?
3、齊讀。
(二)小組合作，學(xué)習(xí)2—6自然段。
1、過渡
烏龜每天仰望長空，時而幻想著自己飛起來的情景，時而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學(xué)們，這時你們最想知道什么呢?(烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結(jié)果怎樣)
2、指名分別讀2—6自然段。(點擊出示圖2)其余學(xué)生評議：讀得怎么樣?
3、回顧金鑰匙：“把自己當(dāng)作故事中的人物去想、去說，就能讀得好。”指導(dǎo)讀出烏龜問話的語氣。
4、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎?有什么好辦法嗎?小組之間討論。
5、交流、辯論。
他的方法好嗎?你有什么意見或建議?
生1：可以把烏龜?shù)乃闹荒_用繩子系好，把繩子的另一頭拴在風(fēng)箏上。
生2：我認(rèn)為這個辦法不好，風(fēng)箏失去了平衡，會栽下來。
生3：最簡單的辦法是在熱氣球下掛個籃子，烏龜就在籃子里坐著。
生4：用個泡沫紙盒，挖幾個很小的孔，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對穿起來，把繩子兩端系在兩只小鳥的腳上。
過渡：你們一個個都是智多星，一下子就說出了這么多的好辦法，那么，課文中的小鳥有沒有大家聰明呢?
(三)演示想像，學(xué)習(xí)7—9自然段。
1、自由讀7自然段，討論：讀懂了什么?
2、指名表演、演示，其余學(xué)生觀察：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的`?
3、此時你想對小鳥或烏龜說些什么?
(小鳥，你們真是樂于助人，真聰明!)
(小烏龜，你高興嗎?感覺怎么樣?)
4、同學(xué)們這么愛讀，老師也想讀讀。師范讀8自然段，學(xué)生聽讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。
5、(點擊，出示圖3。)交流
小烏龜看見什么了?
你們還看見了什么了?
(生：①老鷹……②小鳥的伙伴……③氣球……
�、茱L(fēng)箏……)
5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺?小烏龜會說什么呢?
6、書中告訴我們它說什么了?你們想怎么讀就怎么讀。
(生1：“啊”是烏龜?shù)粝聛頃r發(fā)出的尖叫，所以要讀得尖尖的。同時，出現(xiàn)動畫圖4)
(生2：“啊”是小烏龜覺得美，發(fā)出的贊嘆，所以讀得輕輕的)……
(換出示圖5)，快瞧瞧小烏龜怎樣了?受傷了沒有?
7、師生齊讀第9—10自然段。
8、想想，此時烏龜會想些什么?(鼓勵學(xué)生暢所欲言，師相機(jī)點撥，激勵學(xué)生不怕困難，開動腦筋)
9、全文表演讀。
四、遷移拓展，課外延伸
1、小組合作，再編故事。
�、贋槭裁礊觚�?shù)臍ど嫌辛鸭y?②烏龜?shù)诙物w上天;③與烏龜相關(guān)的故事�？煞抡照n文配幾幅插圖。
2、典型范說，評議、發(fā)獎。
五、學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀生字。
2、說說你會寫幾個字，描議后，上臺演示。
3、你認(rèn)為哪幾個字難寫?集中學(xué)習(xí)：前再做語文天地(一)鞏固字形、筆順。
4、生字開花。
六、作業(yè)
1、繼續(xù)分角色表演讀。
2、完成自編故事。
3、做課后語文天地中的習(xí)題。
一年級語文教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、運用所學(xué)的識字方法認(rèn)識11個字，會寫8個生字。
2、正確流利朗讀課文，背誦課文。
3、了解詩歌內(nèi)容，體會春雨之美。
教學(xué)難點：
了解詩歌內(nèi)容，體會春雨之美。
教學(xué)重點：
運用所學(xué)的識字方法認(rèn)識11個字，會寫8個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入，引出課題
1、欣賞歌曲《小雨沙沙》
你們聽聽這首歌唱的是什么?
(出示“雨”字課件)了解雨字的演變過程記憶“雨”字
雨是一種自然現(xiàn)象，古人是怎么造出來的呢?(出示：演示過程)這是甲骨文時代的”雨“字，這表示云，從云中落下的水滴就是雨。這是篆書的“雨”字，是不是和我們現(xiàn)在的“雨”字很像了。知道了雨字的演變過程記起字來就容易多了，伸出小手，和老師一起寫。
[點評：通過漢字演變記憶生字字形，提高識字能力。]
2、課件出示書上插圖，板書課題
春雨沙沙地下著，細(xì)細(xì)的、密密的雨絲，輕輕的灑在房檐上，積成了滴滴水珠。金波爺爺給它起了個非常好聽的名字，叫“雨鈴鐺”。
3、板書課題，指導(dǎo)讀題
(1)看老師寫課題
仔細(xì)觀察“鈴鐺”這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(都有“钅”)
(2)出示鈴鐺：你們看這就是“鈴鐺”，它是什么做的?(銅做的)它們都屬于金屬類，所以“鈴鐺”這兩個字用—(钅)
[點評：根據(jù)漢字偏旁的特點，了解漢字的字義。]
(3)誰想讀讀課題?
二、初讀課文，認(rèn)識生字
(1)自讀課文，解決讀音。
打開書57頁，快來讀讀這首小詩，遇到不認(rèn)識的字就想辦法闖過生字小難關(guān)。
(2)同桌互讀，糾正讀音。
教師巡視，了解生字認(rèn)讀情況。
(3)指名讀全文，要求讀正確。
3、集體認(rèn)讀生字詞
(1)課件出示帶詞語的雨滴詞語：沙沙響、房檐、一串串、鈴鐺、蓋新房、招呼、
A、自由讀。
B、小老師帶讀。
(2)、利用認(rèn)讀卡片認(rèn)讀生字
a、自己讀卡片上的生字。
B、聽老師讀生字，學(xué)生找生字卡片。
[點評：此環(huán)節(jié)使識字教學(xué)落到實處。]
4、讀全文
�、抛杂勺x全文
�、浦该x
三、賞讀課文，感悟理解
1、賞讀第一、二句，理解：“房檐”、“串串”。
(1)、自由讀一二句，想想聽到了什么，看到了什么?
這首小詩一共有四句話，請你們自己小聲地讀讀前兩句，想想你們聽到了什么，看到了什么?
(2)指名讀第一二句，說說聽到了什么，看到了什么?
(聽到了下雨聲音，看到雨滴都滴落在房檐上了，像一串串的小鈴鐺)
(板書：沙沙響)
指導(dǎo)朗讀： “沙沙響”這雨像牛毛像細(xì)絲，怎么讀?
�、诳吹搅耸裁�?
(房檐上有許多水珠)
(出示詞卡：房檐)讀讀這個詞。你們看看書上這幅圖，指指，找找哪是房檐?
實物投影書上插圖：伸出房子屋頂以外的地方就是房檐。
�、垩菔尽按�
(演示“串”字)你有什么好辦法記這個“串”字
[點評：從“會意字”“串”的演變，讓孩子結(jié)合生活識字來記憶字形。]
出示“串”字范寫
(出示：一串，一串串)讀讀，有什么不一樣?
想不想看看掛在房檐上的小水珠到底什么樣?
�、苤笇�(dǎo)朗讀
2、賞讀第三句
(1)指名讀。
這雨鈴鐺落在地上會發(fā)出什么樣的聲音呢?讀讀
(2)理解省略號用意
(4)感受串串雨鈴鐺發(fā)出的聲音
現(xiàn)在，你們當(dāng)雨鈴鐺，我們每一個同學(xué)就是這一串雨鈴鐺。這一組就是4串雨鈴鐺，你們會發(fā)出什么樣的聲音呢?
咱們就以組為單位，每個同學(xué)都來感受一下雨鈴鐺發(fā)出的聲音吧。
[點評：體會雨鈴鐺發(fā)出的美妙聲音，感受聲音的延續(xù)。]
3、賞讀第四句，
(出示：燕子)看，誰來了?快和她打個招呼吧!
我發(fā)現(xiàn)你們在招呼小燕子的時候都舉起了小手，在呼喊著小燕子，所以招呼的“招”是——扌“呼”是口子旁。
當(dāng)你們看到飛來的小燕子，你們會和她說些什么呢?想一想，嗨，小燕子......
(1)出示第四句話。咱們一起來讀讀這句話。
4、拓展練習(xí)說話：春雨在招呼---------，快快--------------。
這雨鈴鐺指的.就是春雨，除了招呼小燕子，它還會招呼誰，快快干什么呢?我們一起去看看
[點評：讓學(xué)生從不同角度練習(xí)說話。]
小結(jié)：經(jīng)過雨水的滋潤，小草才會鉆出水面，花兒張開了小臉，我們的生活也會變得生機(jī)勃勃。
這么美的小詩，我特別想把他背下來，誰愿意和老師一起背?
(3)“丁零當(dāng)啷”是雨鈴鐺發(fā)出的聲音，像招呼小燕子蓋新房。
你還聽到過什么樣的雨聲，像什么?
[點評：讓他們用自己的心靈體驗課文的文學(xué)美，給學(xué)生插上想象的翅膀，大膽想象。]
四、指導(dǎo)書寫
1、這節(jié)課我們還要學(xué)寫幾個字，先讀讀，在選擇其中一個字組個詞，說一句話
2、指導(dǎo)書寫
用什么方法記字形
�、欧秾�
⑵第一遍把字寫正確
�、堑诙榭辞逦恢脤懚苏�
�、葘懲�2遍后，拿出作業(yè)紙和書上字對照一下，那兒寫得好，那還有欠缺就改改。第三編就要寫得漂亮。
小結(jié)：這節(jié)課我們我們一起和金波爺爺賞雨，看到了大自然中的春雨是那么得可愛。
作業(yè)
1、把這首好聽得詩歌背誦給家人。
2、用彩筆畫出自己心中的春雨美景。
板書設(shè)計：
雨鈴鐺
沙沙響
丁零當(dāng)啷
一年級語文教案8
教學(xué)目標(biāo)
a組：周子祥、陳玟皓、郭語軒
1.學(xué)會單韻母a，能讀準(zhǔn)字母的音和它的四聲。
2.能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節(jié)。
b組：陳科旭
1.學(xué)會單韻母a，能讀準(zhǔn)字母的音和它的四聲。
2.能在指導(dǎo)下找到兒歌中的.韻母a和含有a的音節(jié)。
c組：黃新怡
能跟著老師讀拼音：a，找出相應(yīng)的詞卡或圖片，用手指出來。
教學(xué)重點
學(xué)會單韻母a，能讀準(zhǔn)字母的音和它的四聲；認(rèn)識四線格，正確書寫字母a。
教學(xué)難點
認(rèn)識四線格，正確書寫字母a。
教具準(zhǔn)備
課件、拼音卡片
教學(xué)過程
教師行為
學(xué)生行為
一、談話引入，導(dǎo)入新課
小朋友，你們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，每天到學(xué)校讀書識字學(xué)本領(lǐng)，怎樣學(xué)會讀書識字呢?首先要學(xué)會漢語拼音，學(xué)好了漢語拼音就能讀準(zhǔn)字音，識很多字，讀很多書，學(xué)很多本領(lǐng)。這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)一個單韻母。比比看，誰學(xué)得最快最好。
二、觀察圖畫，學(xué)習(xí)讀音
1.看圖，這個小朋友在干什么？（給醫(yī)生看牙齒）
2.看牙齒時我們應(yīng)該怎么做呢？
3.張著嘴我們來發(fā)一發(fā)啊的聲音
4.今天我就來認(rèn)識一個拼音寶寶叫a，跟老師讀。
5.在此基礎(chǔ)上，教師注意采取多種形式，如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀等，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音。
6.小朋友們仔細(xì)觀察，這個a字寶寶像什么？
7.a字寶寶可好了，她有四個好朋友，今天也來到我們教室，你們想認(rèn)識她們嗎？出示a的四聲
8.她是四個好朋友沒人都戴著一頂帽子，你們上來用手在他們的帽子上劃一劃。
9.他們也有自己的名字，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，糾正發(fā)音。
10.在一組圖片中讓學(xué)生找一找a和a的四聲，幫助學(xué)生鞏固發(fā)音。
三、學(xué)習(xí)兒歌
1.看圖，說說圖上畫的是什么?
2.教師范讀。讓學(xué)生找找這首兒歌中哪里含有我們所學(xué)的拼音字母“a”。
3.教師教讀兒歌，學(xué)生們自己讀、齊讀。
四、欣賞拼音字母歌
學(xué)生看圖回答
張開嘴（學(xué)生做張嘴狀，發(fā)啊的聲音）
學(xué)生反復(fù)練讀，體會a的發(fā)音
學(xué)生觀察想象，說說a的樣子。
學(xué)生觀察，他們與a有什么不同。
學(xué)生用手勢筆畫四聲。
板 書 設(shè) 計
a
ā á ǎ à
一年級語文教案9
教學(xué)目的
1、了解作者并認(rèn)識其對清朝封建統(tǒng)治者殘酷摧殘人才的痛恨之情和迫切要求改良的強烈愿望。
2、理解文言詞語“以”、 “則”、 “之”、“其”、“夭”、“病”、“泣”、“順”。
3、理解本文內(nèi)容，體會其“托物言志”的特點。
教學(xué)重點
理解文言詞語，疏通文句，理解“托物言志”的特點。
教學(xué)難點
理解詞語和文章的寓意。
教學(xué)時間
一課時
一、導(dǎo)入新課
清代著名的思想家、文學(xué)家、資產(chǎn)階級改良主義的先驅(qū)者龔自珍有一首詩幾乎人人能背誦，這就是《己亥雜詩》。大家能不能齊聲背一背這首詩?
“九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才�！边@首詩表達(dá)了對清朝統(tǒng)治者扼殺人才的強烈不滿，喊出了要“不拘一格降人才”的強烈呼聲。
二、讀課文。給下列加點的字注音：
以欹( )為美 明詔( )大號 斫( )直 遏( )其生氣 甘受詬( )厲 多暇( )日 鬻( )梅
三、重點字詞
第一段補充注釋：
1.梅以曲為美，直則無姿 姿：風(fēng)姿
2.以欹為美，正則無景 景：景致
3.以疏為美，密則無態(tài) 態(tài)：神態(tài)
4.此文人畫士心知其意 此：這些；知：明白
5.未可明詔大號以繩天下之梅 以：來；繩：名詞動用，約束
6.斫直，刪密，鋤正 直，密，正：形容詞作名詞，……的枝條
7.以夭梅病梅為業(yè)以求錢也 夭，�。簞釉~使動用法，使……曲折，使……成為病態(tài)
8.又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也 智力：智慧，力量
9.明告鬻梅者 鬻：賣
10.而江浙直梅皆病，文人畫士之禍之烈至此哉 而：于是；烈：厲害
二三段補充注釋
1.予購三百盆，皆病者，無一完者 病：病殘；完：完好
2.既泣之三日，乃誓療之 泣：為動用法，為……哭泣；乃：于是
3.必復(fù)之全之 復(fù)，全：動詞使動用法，使……恢復(fù)，保全
4.辟病梅之館以貯之 辟：設(shè)立；貯：安置
5.安得使予動暇日 安：怎么；得：能；暇：空閑
6.窮予生之光陰以療梅也哉 窮：形容詞使動用法，耗盡
四、整體感知
�、弊髡邽槭裁匆佟安∶佛^”?
明確： “文人畫士之禍之烈至此哉!”
※ 這里的“此”指代什么內(nèi)容?用課文原句回答。
——“而江浙之梅皆病�！�
⒉“江浙之梅皆病”惡果的產(chǎn)生，哪些人是罪魁禍?zhǔn)啄?
明確：
�、� 文人畫士――品梅標(biāo)準(zhǔn)：曲→欹→疏
② 鬻梅者――摧殘梅花：斫→養(yǎng)→刪→夭→鋤→遏
�、衬慷妹坊ǖ牟B(tài)，作者內(nèi)心感到萬分悲痛，面對“江浙之梅皆病”的社會
現(xiàn)象，作者是什么表現(xiàn)?請用三個字來概括。
明確：泣→療→貯
�、醋髡呤窃鯓盈熋返�?具體措施怎樣?
明確：縱→順→毀→埋→解→復(fù)→全→貯
作者一定要恢復(fù)梅的本性，保全梅的自然、健康的形態(tài)。
五、分析“托物言志、借梅議政”
清朝封建統(tǒng)治者為了加強思想統(tǒng)治，奴役人民，一方面以“八股文”作為科舉考試選用人才的法定文體，以束縛人們的思想；另一方面大興“文字獄”，鎮(zhèn)壓知識分子。在長期嚴(yán)酷的思想統(tǒng)治下，人才遭受嚴(yán)重的壓抑和摧殘。龔自珍《詠史》這樣寫道：“避席畏聞文字獄，著書都為稻粱謀�！边@樣的政治環(huán)境 決定了他不能直言朝政，只能委婉含蓄地表達(dá)自己的政治主張。在本文中作者采用“托物言志”的手法，隱晦曲折地表達(dá)重大的'政治主題。下面展開討論并完成表格內(nèi)的有關(guān)內(nèi)容，具體體會作者是如何運用這種手法的。
表層意言外意(比喻意)
梅人才
病梅遭摧殘、壓抑的人才
文人畫士封建統(tǒng)治者
品梅標(biāo)準(zhǔn)：曲、欹、疏選拔人才標(biāo)準(zhǔn)：奴才、庸才、 歪才
摧殘梅的手段：斫刪夭鋤遏養(yǎng)統(tǒng)治者對剛正廉潔人才的粗暴排斥人才遭到嚴(yán)重鉗制新生力量慘遭扼殺忠良耿直之士咱到清洗蠻橫遏制、壓抑人才蓬勃的朝氣統(tǒng)治階級豢養(yǎng)、扶植奸佞小人的邪惡之心摧殘梅的后果：皆病、禍烈大批人才遭殘酷屠殺
療梅的措施：購、縱、順、毀、埋、解、復(fù)、全、辟、貯解除人才束縛、恢復(fù)人才生機(jī) 、解放人才個性、改革沉悶政局
療梅的愿望：誓、必、甘、窮表達(dá)了拯救人才的強烈愿望、 與準(zhǔn)備迎接斗爭的堅定信心
六、創(chuàng)新練習(xí)
1、《學(xué)案》中有陸游、林逋、毛澤東的詠梅詩詞，“詩言志”，三位作者在作品中的“志”是否相同?說說理由。
陸游詞--卜算子〖詠梅〗
驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。
毛澤東詞
風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑
“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到�！痹~的起句就以健筆凌云之勢，表現(xiàn)出了與陸游明顯的不同的胸襟與氣魄�！帮L(fēng)雨”、“飛雪”點出了四季的變化，時間的更替，“春歸”、“春到”著眼于事物的運動，既給全篇造成了一種時間的流動感，又為下邊寫雪中之梅作了飽歷滄桑的準(zhǔn)備，詞句挺拔，氣勢昂揚。
接下來“已是懸崖百丈冰”一句，描繪出寒冬中梅花嚴(yán)酷的生存環(huán)境。但就在逼人的環(huán)境和險惡的氛圍中，竟然“猶有花枝俏”�！皯已隆北砻鳝h(huán)境是如此險峻，“百丈冰”顯示出寒威如此只酷烈，而梅花就在這冰凝百丈、絕壁懸崖上俏麗地開放著，一個“俏”字，不僅描畫出梅花的艷麗形態(tài)，更兀現(xiàn)了梅花傲岸挺拔、花中豪杰的精神氣質(zhì)。詩人筆下的梅花充滿著自豪感，堅冰不能損其骨，飛雪不能掩其俏，險境不能摧其志，這和陸游筆下“寂寞開無主”、“黃昏獨自愁”的梅花形象，形成了鮮明的對比。
林逋是以杰出的詠梅詩詞聞名于世的。他隱居孤山，躬耕農(nóng)桑并大量植梅，寫出了不少詠梅佳句，其中《山園小梅》傳出后膾炙人口，在詩詞界引起了轟動：
眾芳搖落獨暄妍，占盡風(fēng)情向小園；疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。
霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂；幸有微吟可相狎，不須檀板共金尊。
總結(jié)：林逋的梅是孤高的隱者，陸游的梅是失意的政治家，毛澤東的梅是豪邁的革命者
2、如果你是教育家，或者是藝術(shù)家、企業(yè)家，聯(lián)系現(xiàn)實生活，談?wù)勀銓Σ∶返目捶ā?/p>
提示：自由與紀(jì)律的關(guān)系、現(xiàn)實生活與再創(chuàng)造的關(guān)系、市場與生產(chǎn)的關(guān)系
一年級語文教案10
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、正確地認(rèn)讀11個新字，會寫8個新字。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點：認(rèn)讀新字。
教具準(zhǔn)備：字卡、圖片
教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們，大自然是一個非常了不起的藝術(shù)家。它經(jīng)常為我們演奏一些奇妙、動聽的音樂，你都知道哪些聲音，能不能學(xué)一學(xué)?
現(xiàn)在正是春天，春天的雨一般都是什么樣的雨?學(xué)生學(xué)一學(xué)。
在春雨的滋潤下，事物都發(fā)生了什么變化?
生描述，師相應(yīng)貼出柳樹、小草、燕子等圖片。
你們知道嗎?春雨還有一個好聽的名字呢!
(板書課題：雨鈴鐺)
(二)新課
課文：
1、讀課題，認(rèn)讀“鈴鐺”，注意“鐺”是輕聲。說說怎么記住這兩個字，齊讀“鈴鐺”。
2、生自由讀課文，不認(rèn)識的字自己想辦法解決。
3、指名讀課文，不認(rèn)識的字自己想辦法解決。
4、同桌互相讀課文，互相糾正字音。
5、指導(dǎo)朗讀。
(1)通過朗讀，你們知道這是一場什么樣的'雨嗎?(小雨)從哪里看出來的?(沙沙響)應(yīng)該怎么讀呢?(聲音輕)
自己練習(xí)讀第一句話，指讀，生評議。
師范讀，告訴學(xué)生就像春雨在和你說悄悄話一樣。學(xué)生練習(xí)讀，再指導(dǎo)。
(2)出示一個鈴鐺�？�，老師為你們帶來了什么?聽聽它的聲音，覺得怎么樣?(清脆、響亮)就這樣練習(xí)讀下面的句子。
指名讀，生評議。師強調(diào)，兩個“丁零當(dāng)啷”讀的要不一樣，生再練習(xí)讀，指讀。
(3)誰能完整地將課文讀下來?男女生各選一名代表進(jìn)
行比賽。 生評議，選出勝利者，給予獎勵。
認(rèn)字：
1、出示“雨鈴鐺”圖片，想像這些雨鈴鐺都會落在什么地方?
生邊說邊相應(yīng)的貼在黑板上。(雨鈴鐺會落在草地上)
同學(xué)們讀的發(fā)生好，那么，課文中的字你們都認(rèn)識了嗎?
2、自己拿著字卡讀一讀，把以前就認(rèn)識的字挑出來，和同學(xué)
讀一讀。
3、拿著不認(rèn)識的或讀不熟的字卡，去找你的好朋友幫忙，把字學(xué)會，看看哪些好朋友合作得好!
4、老師告訴你們一個秘密，這些雨鈴鐺后面還藏著字呢!如果誰能夠?qū)⒆终J(rèn)下來，組成一個詞語，還能夠帶同學(xué)們讀一遍，老師就會把雨鈴鐺送給他!
學(xué)生自己選擇摘取雨鈴鐺，帶讀。
5、師出示字卡，開火車讀字
(三)想像練習(xí)
春雨在招呼誰?想一想，春雨還在招呼誰?像課文中那樣說。(它在招呼......)
(四)全課總結(jié)
一年級語文教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個生字，會寫“再、象、像”等六個生字，人教版：一年級語文課文 稱象的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思。
2、正確流利地朗讀課文。
3、喜歡曹沖這位愛動腦筋，想辦法的小朋友，感受曹沖的聰慧。
4、能用“一邊 一邊”說話。
教學(xué)重點、難點：識字和理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識13 個生字，會寫6個生字。
2.能正確流利的讀課文。
教學(xué)重點：認(rèn)字
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入。
1、板書課題，讀課題，學(xué)習(xí)生字“稱、象”
2、讀課題后質(zhì)疑，師梳疑：誰稱象？這是頭怎樣的象？為什么要稱象？怎么稱象的？結(jié)果如何？
二、初讀感知。
1、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段、圈出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字，抽讀，齊讀。鼓勵學(xué)生用自己熟悉和巧妙的方法記住生字。
3、小組交流，介紹自己記住生字的訣竅。
注意“稱、秤、和沉”的區(qū)別。 艘是平舌音。株、址是翹舌音。
4、識字的鞏固。認(rèn)讀生字卡片。
三、自瀆感悟。
1、生自由讀課文，看還有不認(rèn)識的字嗎？
2、教師示范朗讀。
3、自瀆感悟：課文里介紹稱象有幾種方法？哪種辦法好呢？在小組里書說你對這些辦法的看法。
4、實驗演示，突破難點。
教師可用多媒體或模型演示“大象”如何上船，是船身壓低位置，再演示裝“石塊。，使船身壓瑟與大象等高，從而稱出石塊重量而知道大象的過程。鼓勵學(xué)生提出自己的疑問，通過演示，再讀課文，感悟文字。
5、老師小結(jié)，啟發(fā)創(chuàng)新。
曹沖稱象的辦法比其他兩種辦法都好，這種辦法，即不需要造稱象的大秤，也不必把大象宰了，他很有創(chuàng)造性。曹沖的辦法實際利用了水的浮力原理。想一想：你還有沒有比這更好的辦法？
6、讀后表達(dá)。讀第四自然段，說一說曹沖稱象的四個步驟。
四、指導(dǎo)識字。
要求一看，二描，三寫。
注意指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫�！包c、照”二字指導(dǎo)四點底。
“象、像”二字指導(dǎo)象字：下面的彎鉤寫正，起筆和收筆都在豎中線上。
“再”字要把下橫寫長，注意第四筆是“x”，小學(xué)一年級語文教案《人教版：一年級語文課文 稱象的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思》。
六、課外實踐：把故事講給爸爸媽媽聽。
··· ·第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固生字。
2、有感情朗讀課文。
3、喜歡曹沖這位愛動腦筋，想辦法的小朋友，感受曹沖的聰慧。
4、能用“一邊 ……一邊……”說話。
教學(xué)重難點：朗讀感悟
教學(xué)過程：
一、我會認(rèn)
生字檢測鞏固。同桌互相檢測。
二、我會說。
小組聯(lián)系用“一邊-----一邊------”說話。在指名說。
三、我會讀
同桌互相讀課文，互相評議。
四、我會講。
講一講自己課外收集的動腦筋故事，評最佳故事員。
五、我會講。
選擇你愿意寫的`一個字寫一寫，說說為什么選這幾個字，評一評誰寫得好，誰寫字進(jìn)步大。
六、我會填。
在 ·再
我（ ）家里看電視。
放學(xué)了，我們和老師說“（）見“。
田方（）跑步比賽中獲得了第一名。
我回家先看書，（）寫字。
《稱象》教學(xué)后記
在學(xué)習(xí)課文時，學(xué)生在討論中被7歲曹沖巧妙地想出稱象方法深深感染，大家不僅僅認(rèn)識到了曹沖的聰慧，更可貴的是激起了自己更為豐富的創(chuàng)造力。
一位學(xué)生在曹沖稱象方法的基礎(chǔ)上，又做了一種設(shè)想：曹沖的父親曹操手下有很多官員，如果曹操下令讓他的官員充當(dāng)石頭，省去搬運石頭的人力和物力，不是更好嗎？又一位學(xué)生馬上站起來說：“用人也不是很容易的事，萬一船上裝滿了人可還到不了劃線的位置怎么辦？與其這樣，不如弄來一群羊，也可以是一群牛，讓它們充當(dāng)大象，因為一只羊或一頭牛的重量會比幾塊石頭或幾名官員重量的總和要重�！睙崃业恼坡曉诮淌依锘厥帲澷p的目光一次次地投向發(fā)言的學(xué)生，這是何等的激動！這是多么大的推動力！在這節(jié)關(guān)于稱象方法的新設(shè)想中，我發(fā)給兩位學(xué)生各一份證書：新設(shè)想獎。當(dāng)我看到學(xué)生雙手捧著證書那無法用語言來表達(dá)的激動時，我的內(nèi)心受到震撼，與此同時我真誠地為他們喝彩。
我想，盡管學(xué)生的創(chuàng)新求異有時是不成熟的，或是可笑的，我們每一位教育者也要多給予學(xué)生掌聲與喝彩，少責(zé)難與批評，使學(xué)生成為勇于嘗試，敢于探索，在失敗和挫折面前不氣餒，并且有積極健康心理的開拓型人才。
一年級語文教案12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．初讀課文，讀通課文，理清脈絡(luò)。
2．講讀課文1、2自然段，理解“從前、大聲喊、常常、趕快”，教學(xué)“狼、常、喊”
3．有感情朗讀。
二、教學(xué)過程：
（一）、揭題：
1．聽錄音，看圖象。問：聽完后，你知道了什么？
2．學(xué)生回答。
3、齊讀課題，教學(xué)“狼‘，注意后鼻音。
（二）、讀課文，理清脈絡(luò)：
1．學(xué)生自學(xué)：要求：
�。�1）自由讀課文，標(biāo)出課文有幾個自然段。
�。�2）對照田字格，圈出生字，劃出詞語。
2．檢查自學(xué)；
�。�1）說說你覺得哪個詞難讀，說清原因。學(xué)生認(rèn)讀。
正音：狼慌后鼻音常既是后鼻音又是翹舌音
�。�2）開火車認(rèn)讀生字詞，一人讀生字，一人讀詞語
3．開火車分段讀課文，學(xué)生評議：生字在課文中是否讀正確了，有沒有加字、漏字。
（三）、講讀第一段：
1．單擊出示第一段，指名讀，想：有幾句？
2．指名讀第一句，問：你為什么把常常讀得響一點？。
理解“常常”，我們還能說什么？（專門、時常）
3．第一句話還告訴我們什么？什么時候，誰在什么地方干什么？理解：從前（以前，古時候）
4．看圖，問你從那里看出來的？
師總結(jié)：我們經(jīng)常說的文章開頭要說情：什么時候，誰在什么地方干什么？
過渡：有一天，他在山上大聲喊，生接：“狼來了！狼來了！”
5．單擊，看圖說，從哪兒看出放羊的孩子是在大聲喊。
學(xué)生回答（放養(yǎng)的孩子張大了嘴巴，在叫。）
6．學(xué)著放養(yǎng)的孩子喊一喊。
7．朗讀第一段。想：我們是怎么把它讀好來的？
學(xué)習(xí)方法：抓重點詞，做動作。
（四）、講讀第二段
1．單擊，看圖說：上下的人聽了是怎么做的？找出重點的詞。
�。ㄚs快/忙）變紅。
2．想：上下的人要趕快跑上山？
3．劃出他們是怎么說的句子？（狼在哪里？狼在哪里？）
學(xué)生說，師單擊劃出。
4．指名讀人們的話，把急切的語氣讀出來。表演讀。
5．放羊的.孩子見了是怎么樣的？單擊看圖。
6．抓重點詞：笑變紅。問：為什么要笑著說？
7．用開玩笑的語氣讀。
8．朗讀第二段。
山下的人看來會怎么想？
（五）、分角色朗讀課文。
（六）、書寫“常喊”
1．常：重點上面是“”，生書空。
2．喊：右邊與成比較。
4．學(xué)生各書寫一個，師在展示臺上反饋。、[20xx年12月9日]
一年級語文教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確讀出整體認(rèn)讀音節(jié)，能區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
2．知道有些字成偏旁后，筆畫要有變化，個別字的筆順也有變化。
3．能區(qū)分音近字“紅”與“虹”、“園”和“圓”，能按筆畫寫字。
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
2．知道有些字成偏旁后，筆畫要有變化，個別字的筆順也有變化。
3．復(fù)習(xí)鞏固筆順規(guī)律，能在田字格中正確書寫。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┏鍪菊n題，明確任務(wù)
第七單元課文已經(jīng)學(xué)完，今天我們學(xué)習(xí)“練習(xí)7”（出示課題）。這次練習(xí)安排五項內(nèi)容，請小朋友打開課本，看看標(biāo)題，了解學(xué)習(xí)五項什么樣的內(nèi)容，（學(xué)生自學(xué)）
小朋友這堂課我們要會正確區(qū)分聲母。韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，知道有些字作偏旁后，它的筆畫會有變化而且個別字的筆順也會發(fā)生變化，以及能按筆畫寫字。比一比，看誰最認(rèn)真，學(xué)得最好。
（二）學(xué)習(xí)第1題
�。�1）用卡片抽讀23個聲母，24個韻母和16個整體認(rèn)讀音節(jié)。
�。�2）把有關(guān)的聲、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)貼在磁性黑板上，問：哪些是聲母？哪些是韻母？哪些是整體認(rèn)讀音節(jié)？
�。�3）請三位同學(xué)上來，按照i一一ri的樣子，把整體認(rèn)讀音節(jié)貼到相應(yīng)的聲母，韻母旁邊。
�。�4）指名逐組讀。師生評議學(xué)生讀中的錯誤，然后齊讀一遍。
�。�5）比一比，讀一讀。
看看橫線左右兩邊各是什么？比一比，有什么相同？有什么不同？
a.橫線右邊都是整體認(rèn)讀音節(jié)，左邊前面8個是韻母，后面7個是聲母。
b.韻母與整體認(rèn)讀音節(jié)，讀音完全相同。形狀不同，韻母要與聲母相拼才能成為音節(jié)，而整體認(rèn)讀就是音節(jié)，能直接給漢字注音。
c.聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)，讀音不同，聲母要求讀得輕短。而整體認(rèn)讀音節(jié)可以拖長，并讀得響亮。形狀也不同，聲母與韻母一樣，不是音節(jié)，它要與韻母相拼才能成為音節(jié)，而整體認(rèn)讀音節(jié)，能直接給漢字注意。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第2題
�。�1）出示卡片：王--王字旁子--子字旁蟲--蟲字旁
�、僮筮吅陀疫呌惺裁床煌浚ㄗ筮吺亲�，右邊是偏旁）。
�、诎炎肿鳛槠詴r有什么不同？（把橫改成提）練習(xí)書空偏旁，邊書空邊說筆畫名稱。
�、蹖懗鰩в羞@些偏旁的字，交流，評議。
（2）出示卡片：車--車字旁米一-米字旁金一一金字旁
�、僮筮吅陀疫呌惺裁床煌�，把字作為偏旁時有什么改變？（車作偏旁先寫一豎再寫一提，米作偏旁把一捺改成一點，金作偏旁全變了樣，變成“金字旁”。）
�、跁掌�，邊寫邊說筆畫名稱
�、蹖懗鰩в羞@些偏旁的.字。校對，訂正。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第3題
（1）認(rèn)讀7個生字：輕、才、全、低、為、東、奇。
輕：寫車字旁時，先寫豎再寫提。
為：強調(diào)先寫點再寫橫折鉤。
奇：把大字的“捺”改成“點”。
（2）集體書空，邊寫邊數(shù)筆畫。
（3）按要求填空。
�。ㄎ澹┙處熜〗Y(jié)
我們學(xué)到了不少知識。請小朋友回憶：評出學(xué)得最認(rèn)真的小朋友，給以獎勵。
一年級語文教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課五個生字。
3、豐富詞匯：風(fēng)平浪靜
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入新課
a、播放海浪的聲音讓小朋友聽
師：“小朋友們,你們聽到什么聲音？”“知道在什么地方有這樣的聲音嗎？”“誰知道海是怎么樣的？海里都有什么？”
b、小結(jié)：海是無邊無際的，“�！弊钟疫吺莻�每字，左邊是三點水旁，說明海的每個角落都是水，海底有許多動物和生物，如：珊瑚，珍珠，鯊魚，蝦等，海底世界真奇妙啊！
二傳授新課
1認(rèn)識生字
a、師：“白天的大海經(jīng)常是波濤洶涌，風(fēng)急浪高，風(fēng)兒呼呼地吹，浪兒不停地翻滾，瞧！它們又鬧又笑地來到了我們班作客了，我們一起來認(rèn)識一下吧！”
b、出示字寶寶，教師范讀講解師：“老師先來給小朋友們介紹一下，小朋友們仔細(xì)聽聽老師喊它們的.名字。”
c、集體念
玩吹泡泡游戲念
做“你是誰呀你是誰”的游戲鞏固
2分析課文
a、師：“字寶寶出來一天了，應(yīng)該回家了，漸漸地，天也黑了，那么當(dāng)深夜來臨的時候，大海是什么樣的呢？小朋友們跟老師一起看看，說說吧！”
b、指導(dǎo)學(xué)生看圖，要求有順序地觀察。提問：“畫上有什么？它們在干什么？”
c、師：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《大海睡了》。（教師板書）
d、精讀第一句大海什么時候睡覺？從哪看出大海睡覺了？那白天的海肯定是怎樣的？白天的大海就像一個頑皮的孩子，而到了晚上，海面上風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，老師送你們一個成語：風(fēng)平浪靜。指導(dǎo)學(xué)生念第一句，教師范讀
e、精讀第二句大海睡覺的樣子怎樣的？為什么大海抱著明月，背著星星，而不是布娃娃或是其他玩具呢？大海媽媽睡得那個香啊！都在打呼嚕了（播放潮聲）這輕輕的海浪��！就是潮聲，那輕輕的潮聲啊，就是大海媽媽睡熟的鼾聲。教師范讀第二句并配上動作。
三鞏固新課
a、欣賞課件范讀
b、自由讀
c、集體讀和指名讀
d、加動作集體讀
四結(jié)束全課
教育學(xué)生要熱愛大自然。
師：“好了，大海睡了，小朋友們不要吵醒它們，我們悄悄地離開教室吧！”
一年級語文教案15
一、開展競賽，激發(fā)興趣
讓學(xué)生帶著歡樂的心情，開展第一、二小節(jié)的朗誦比賽，可采用個人或小組的形式，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、結(jié)合實際，暢談理想
1、自由朗讀第3小節(jié)。
2、理解詩句。
3、組織學(xué)生結(jié)合自己的思想，暢談自己的理想。
4、朗讀體會第4小節(jié)。
5、帶著歡樂的心情朗讀課文。
三、指導(dǎo)背誦，升華感情
1、建議學(xué)生用自己喜歡的方法背誦課文。
2、采取朗讀表演、背誦比賽或?qū)W唱歌曲等方法，以渲染歡樂的.氣氛升華情感。
3、邊聽歌曲，邊想象畫面。
四、課外延伸，指導(dǎo)寫作
1、導(dǎo)語
剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的畫面。現(xiàn)在，請大家結(jié)合在快樂周自己歡度六一節(jié)的情景，也可結(jié)合課文中的詩歌，發(fā)揮想象寫一篇作文。
2、學(xué)生獨立作業(yè)。
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