語文教案9篇[合集]
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的語文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
![語文教案9篇[合集]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec401_5fbf7f212afaf.jpg)
語文教案 篇1
教學目標：
1. 了解作者喜愛橋的原因，感受作者形象生動的語言。
2. 學習作者抓住事物總的特征進行說明的方法。
教學過程：
一、導人新課。
馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨;徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體;在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中去感受“橋之美”。
二、介紹作者：
吳冠中教授，江蘇宜興人，學貫中西的藝術(shù)大師。他是當代著名的畫家，在中國乃至世界畫壇都具有極大的影響，最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫面充滿詩意，他特別重視點、線、面的結(jié)合與搭配。同時他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。)
三、訂正字詞：
四、學生自由朗讀課文，思考以下問題：
問題：a.在作者的'眼中橋美在何處?
并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。
b.為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子?
舉了四個例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋;江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋;水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋;形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風雨橋。
c.聯(lián)系課文說說怎樣欣賞一幅畫?
畫面的構(gòu)成是否有塊、線、面的搭配;畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對照又不失和諧。
五、研讀與賞析
通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用，更重其美學價值。那么你能用優(yōu)美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎7
a.說說四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動的語言描繪畫面并說說為什么喜歡?
①厚厚實實的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。
�、诩毴醯牧Ψ髦鴺蛏砗裰貓杂驳氖瘔K，這里有形體上的強弱、輕重、動靜之分，有顏色上的對比，還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結(jié)起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，因橋的輪廓精心設計而和諧統(tǒng)一。
�、坶L橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。橋是人們勞動的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)。整個環(huán)境似乎有了靈氣和生命。
�、軜蛎嫔仙w有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。
b.我們應從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品?
從色彩的搭配、畫面構(gòu)成(塊、線、面)、景物的選擇(強弱、明暗、動靜等)是否對立統(tǒng)一……角度來判斷。
六、美句賞析。
吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W”的眼光來重新審視事物，而且他還用蘊涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴。
a.找出意蘊豐富的語句，體味句子的情昧。
b.先四人小組討論，再讓小組派代表發(fā)言。
重點賞析以下語句：
�、琶┒芄枢l(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。
�、圃绱禾鞖�，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂!
⑶無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。.
�、忍镆盁o聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。
七、比較：我們從《橋之美》中，體會到了橋的美感，真是賞心悅目。同是寫橋的文章，《中國石拱橋》與之有什么不同之處呢?
與《中國石拱橋》之比較：
相同點：都以“橋”為說明對象;均采用總分總的結(jié)構(gòu)形式;都用了舉例子的方法。
不同點：內(nèi)容上，《橋之美》從審美角度說明橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用;《中
國石拱橋》從建筑工用角度重在介紹中國石拱橋的總體特點。
語言上， 《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文，描寫抒情語言比較多，《中國石拱橋》是較為規(guī)范的說明文，語言科學、平實。
明確：本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文。它的說明性體現(xiàn)在文中先點明在畫家眼里橋美在何處，隨后舉了一些具體的例子。但是與《中國石拱橋》這種較為規(guī)范的說明文不同的是，在舉例時，作者并不是用科學、平實的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。
八、課堂小結(jié)：
同學們，今天我們在畫家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧!
九、布置作業(yè)：
語文教案 篇2
【內(nèi)容簡析】
本文是一篇略讀課文。課文寫“我”派一只鳥兒去偵察鳥類，收到鳥兒的偵察報告，知道了許多鳥兒因生態(tài)環(huán)境受到污染，有的死亡，有的正受到威脅，連去偵察的鳥兒也沒有飛回來，告訴人們要增強環(huán)保意識，自覺保護我們的生存環(huán)境，保護動物。
【設計理念】
把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生采用自主、合作、探究的'學習方式，結(jié)合實踐，在自讀自悟中明理悟情，獲得啟迪。
【教學目標】
1.指導學生理解課文內(nèi)容，增強環(huán)境保護意識，自覺保護生態(tài)環(huán)境，愛護動物。
2.引導學生在閱讀課文時，注意理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情。
3.認識本課要求會認的字。
【重點難點】
引導學生理解課文內(nèi)容，體會環(huán)境保護的重要性是本課教學的重點；注意理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情是本課教學的難點。
【教具準備】
掛圖、生字卡片、錄音帶。
【教學時間】
一課時。
【設計流程】
一、出示課題，據(jù)題質(zhì)疑
1.板書課題，齊讀。
2.啟發(fā)質(zhì)疑：同學們讀完課題后，想知道些什么呢？
二、初讀課文，了解課文大意
1.自由默讀課文，邊讀邊畫出生字多讀幾遍。（可借助生字卡片讓學生認讀。）
2.自由朗讀課文，把課文讀通順，邊讀邊想：課文寫了什么事？
3.聽課文朗讀錄音，讓學生感受如何有感情地朗讀課文。
三、再讀課文，讀中感悟，探究發(fā)現(xiàn)
1.再自由朗讀課文，邊讀邊想：讀了鳥兒的三份偵察報告，你知道了什么？（以小組為單位，組織討論交流，可引導學生抓住重點句子、結(jié)合掛圖理解。）
2.讀了本課以后，你受到了什么啟發(fā)？讓學生聯(lián)系生活實際，互相交流自己的想法，了解到我們的生存環(huán)境所受到的污染，進而增強環(huán)保意識，愛護動物。
3.引導學生質(zhì)疑問難，交流討論。
4.指導學生有感情地朗讀全文。
四、總結(jié)全文
五、課外延伸
1.讓學生留心觀察周圍的環(huán)境，看看是否被污染。
2.開展“愛鳥、護鳥”活動。
語文教案 篇3
教學目標：學習寫字
教具準備：小黑板。
教學過程：
一、導入新課
上節(jié)課我們學習了“一粒種子”，誰能把這篇課文讀一遍？
指名讀詞語： 鉆出 松土 泉水 和平 熱鬧 連忙 舒服 暖和
二：學習寫字。
1、出示生字： 渴 喝 聲 音 趕 光
2、齊讀生字。
3、指導寫“渴”
（1）師先示范筆順。
�。�2）用紅筆描出三點水旁，再請學生思考：“渴”為什么是三點水旁？
�。�3）請學生在書桌上用手指邊寫邊說筆順后描紅。
4、同樣方法自己學寫“喝”，說說“喝”為什么是口子旁?
5、其余的字學生自己在田字格里練習寫。
三、總結(jié)評比。
評出寫得較好的學生表揚。
四、教學回顧：
板書設計：
一粒種子
渴 喝 聲 音 趕 光
語文教案 篇4
第一課時
復習目標：
1、 復習掌握第一、二單元的生字生詞，能用“康復”、“意外”等詞造句。
2、 重點了解背誦情況，要求能背誦第一課、第三課和第七課，并能默寫重點段落。
3、 加強閱讀理解，提高閱讀分析能力。
4、 能把句子補充完整，能修改病句。
復習內(nèi)容：
一、聽寫詞語。
1、 聽寫詞語：
蜿蜒 民族 駕駛 譜寫 奴隸 曲折 不朽 島嶼 海域
寶庫 水天相連 星羅棋布 連綿起伏 詢問 固定 頓時
傳遞 快慰 哀傷 飄飄悠悠
2、 同桌互批
3、 提出易錯字，師生共同修改，加深印象。
4、 齊讀。
二、能用“康復”、“意外”造句。
1、 出示詞語。
2、 指名說說這兩個詞的意思。
3、 明確要求：用這兩個詞語造句時，分別將這兩個詞用于句子的中間和最后。
4、 指名交流。
5、 師生評價。
三、把句子補充完整，并加上標點。
1、六一聯(lián)歡會開始了，我仿佛（ ）。
2、（ ），我很自豪。
3、中國載人航天飛船試飛成功的消息像（ ）。
四、修改病句。
1、 出示句子。
（1） 我撿起了地上的。
�。�2） 吸引住了我的目光。
（3） 小明從小就養(yǎng)成了講文明。
�。�4） 今天到公園去賞花。
2、 指名上黑板修改。
3、 共同批改。
4、 說說這個什么病句，進一步強調(diào)正確的修改符號。
5、 齊讀正確的句子。
五、復習課文。
1、 采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習兩單元的內(nèi)容。
2、 指名背誦課文。
3、 默寫第一課。
4、 同桌互批，各自訂正。
5、 出示填空：
�。�1）桑蘭在她美好人生剛剛開始時，就發(fā)生了天大的不幸，然而她用（ ）的毅力，（ ）的精神，（ ）承受（ ），贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。
�。�2）爸爸說雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕（ ），它能飛越（ ），忠實地為人們（ ），所以人們稱它是“（ ）”。
（3）啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀（ ），在藍天中（ ）……
六、閱讀分析。
1、齊背《雪兒》一文中的第二自然段。
2、師出示要求。
�。�1）照樣子，寫詞語。
雪白雪白（ ）（ ）（ ）
飄飄悠悠（ ）（ ）（ ）
�。�2）用橫線畫出“我”對剛到家的客人的做法。
�。�3）讀一讀最后一句話，說說“藍天白云”跟雪兒有什么關(guān)系，跟“我”又有什么關(guān)系。
（4）我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天白云，我們還會看到（ ），看到（ ）。
3、逐條按要求完成。
4、 指名說，師生共同評議。
5、 再一次齊背課文。
七、復習作業(yè)（見試卷）
第二課時
復習目標：
1、復習掌握第三、四單元的生字生詞，能用部分詞造句。
2、重點了解背誦情況，要求能背誦第十課、第十一課、第十四課，并能默寫重點段落。
3、加強閱讀理解，提高閱讀分析能力。
4、能正確修改病句。
復習內(nèi)容：
一、聽寫詞語。
1、聽寫詞語：
自豪 鏡子 疼愛 陷進 變幻 增添 姿態(tài) 籠罩 遮擋
釀蜜 槐花飄香 瑞雪初降 鋪天蓋地 糊涂 警惕 翻譯
據(jù)說 同胞 邊境 驚呆 神勇無比 熱火朝天 平平盞盞
2、 同桌互批
3、 提出易錯字，師生共同修改，加深印象。
4、 齊讀。
二、寫出帶有下面偏旁的字各三個，并組成詞語。
犭 （ ） （ ） （ ）
氵 （ ） （ ） （ ）
辶 （ ） （ ） （ ）
艸 （ ） （ ） （ ）
纟 （ ） （ ） （ ）
土 （ ） （ ） （ ）
1、 練寫。
2、 交流。
3、 說說規(guī)律，幫助記憶。如“犭”與動物名稱有關(guān)，“氵”與水有關(guān)等。
三、復習成語。
1、 讀一讀練習三和練習四上的成語積累。
2、 同桌互背。
3、 聽寫成語。
4、 同桌互批。
5、 點出易錯字，幫助記憶。
四、修改病句。
1、出示句子。
�。�1） 這幅山水畫多么美麗而漂亮��！
�。�2） 我們從小就培養(yǎng)了講衛(wèi)生的好習慣。
�。�3） 我對學校每個地方都非常熟練。
�。�4） 同學們被解放軍叔叔的英勇事跡感激了。
（5） 今天開家長會，所有的各位家長都到齊了。
2、 指名上黑板修改。
3、 共同批改。
4、 說說這些句子屬于什么病句，進一步強調(diào)正確的修改符號。
5、齊讀修改后的句子。
五、復習課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習兩單元的內(nèi)容。
2、指名背誦課文。
3、默寫《塞下曲》。
4、同桌互批，各自訂正。
5、出示填空：
�。�1）小駱駝原來挺（ ）的，因為（ ）。通過沙漠之旅，他明白了，那兩個肉疙瘩能（ ）；兩個又大又厚的腳掌能防止（ ）；眼皮上長著兩層眼毛可以（ ），從此，他為自己感到（ ）。
（2）廬山的景色十分（ ），那里有（ ），有（ ），有（ ），有（ ），尤其是（ ），更給它（ ）。
�。�3）孩子們跑來了，籃兒挎走（ ），心里裝著（ ）。中午，桌上就擺出了（），（ ）、（）、（ ），這時候，連風打的旋兒都（），整個槐鄉(xiāng)都浸在（）中了。
六、閱讀分析。
１、齊背《廬山的云霧》第二、三自然段。
�。�、讀一讀，分別畫出這兩個自然段的中心句，再齊讀。
�。�、第二自然段中介紹了廬山云霧（）的特點，第三自然段介紹了（）的特點。
４、找出其中的比喻句讀一讀，說說分別把什么比作什么。
�。怠⑾胍幌�，廬山云霧還會變化出什么樣子？用“一會兒……一會兒……”將文中省略號的內(nèi)容補充完整。
（１）先說一說，再寫下來。
�。ǎ玻┲该涣鳌�
七、復習作業(yè)（見試卷）
第三課時
復習目標：
1、 掌握第五單元的生字詞。
2、 會背誦《古詩兩首》，并能默寫。
3、 能用“果然”、“如果……就……”造句。
4、 靈活運用字詞。
5、 進一步練習加標點。
6、 繼續(xù)進行閱讀訓練，加強閱讀能力。
復習內(nèi)容：
一、聽寫詞語。
1、 聽寫詞語：
瀑布 黃鸝 浪費 關(guān)鍵 評理 可惜 整頓 分析 思索
肺結(jié)核 聚精會神 兩全其美
2、 同桌互批
3、 提出易錯字，師生共同修改，加深印象。
4、 齊讀。
二、默寫古詩。
1、 限時默寫古詩，指四人上黑板默。
2、 共同批改，訂正黑板上的古詩。
3、 同桌互相批改，各自訂正。
4、 齊背。
三、造句。
1、 出示詞語：果然，如果……就……。
2、 說說應該注意什么。
3、 試著用兩個詞造句。
4、 師生共同評議。
四、練習加標點。
1、 出示句子：
（1） 哥哥不以為然 在聲爭辯道 你這話不對 大雁就該煮了吃 烤了吃 煙熏火燎的 能有什么好味道
�。�2） 弟弟很不服氣 鴨子不是可以烤了吃嗎 皮香肉嫩的 味道多美呀 為什么大雁就不行了呢
2、 試填。
3、 指名交流。
4、 進一步強調(diào)引號的用法。
5、 結(jié)合對話習作，說說如何把提示語寫完整。
6、 齊讀。
五、復習課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習兩單元的內(nèi)容。
2、出示填空題：
�。�1）“兩個黃鸝鳴翠柳，（ ）。（ ），（ ）�！边@是（ ）代詩人（ ）寫的古詩《 》。在這首詩中，作者前兩句寫了（ ），后兩句寫了（ ）景，（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四種色彩相互映襯，表達了詩人（ ）。
�。�2）《爭論的故事》中故事的起因是兄弟倆想（ ）充饑，經(jīng)過是兄弟倆為怎樣吃大雁（ ），并跑到村里找人（ ），結(jié)果是他倆找到了一個（ ）的辦法，可惜這時候大雁（ ）。
3、指名回答。
4、師讀，生聽，并把答案記下來。
5、 交流，訂正。
6、 齊答。
六、閱讀分析。
1、 齊讀課文《爭論的故事》第三大段。
2、 聯(lián)系上文說說“贊許”的意思。
3、 為“聚精會神”換上適當?shù)慕x詞。
4、 說說盛老師為什么不時向同學們投去贊許的目光。
5、 讀到這里，你有什么感想，請說一說，再寫下來。
6、 交流，指名說。
7、 師生評議。
七、復習作業(yè)（見試卷）
第四課時
復習目標：
1、 掌握第六單元的生字詞。
2、 靈活運用詞語。
3、 進一步練習修改病句。
4、 按課文內(nèi)容填空。
5、 進行關(guān)聯(lián)詞的練習。
6、 閱讀訓練，進一步提高閱讀水平。
復習內(nèi)容：
一、聽寫詞語。
1、 聽寫詞語：
必須 泛起 堅定 上鉤 神秘 兇猛 匕首 貨輪 輸送
佩服 救援 望而生畏 展翅高飛
2、 同桌互批
3、 找出易錯字，師生共同修改，加深印象。
4、 齊讀。
二、復習成語。
1、讀一讀練習上的成語積累。
2、同桌互背。
3、聽寫成語。
4、同桌互批。
5、 點出易錯字，幫助記憶。
6、 齊背成語。
三、修改病句。
1、 出示句子。
（1） 經(jīng)過努力，王麗做作業(yè)馬虎的現(xiàn)象比以前進步了。
�。�2） 老師講的知識，我基本上全懂了。
�。�3） 我國有世界上沒有的萬里長城。
�。�4） 烏云和大雨從空中傾瀉下來。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說說這些句子屬于什么病句，進一步強調(diào)正確的修改符號。
5、齊讀修改后的句子。
四、復習課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習本單元的內(nèi)容。
2、 出示填空：
（1）海上救護機可以迅速救援海上遇難的船只，它還有許多兄弟，有的（ ）；有的（ ）；還有的（ ）……
（2）恐龍大多以吃（ ）為主，也有專門（ ）。霸王龍就是非常（ ）的（ ）恐龍，它（ ），牙齒就像（ ）。
3、 生聽答。
4、 把聽到的`內(nèi)容寫下來，同桌互批。
5、 齊答。
五、關(guān)聯(lián)詞練習。
1、 說說你所知道的關(guān)聯(lián)詞。
2、 出示句子：
�。�1）（）我認真聽講，（）我的成績進步了。
（２）隔壁老奶奶（）給我弄吃的，（）教我讀書。
�。ǎ常ǎ┎蛔⒁庥醚坌l(wèi)生，我們的眼睛（ ）會近視。
�。ǎ矗ǎ┧〉昧撕艽蟮某删�，（ ）他一點兒也不驕傲。
�。场⒄f說應該填上什么關(guān)聯(lián)詞。
�。础R讀句子。
六、閱讀分析。
�。�、齊讀《恐龍》第二自然段。
２、聯(lián)系上下文，說說“龐然大物”和“望而生畏”的意思。
�。�、用波浪線畫出本段的中心句。
�。�、這一自然段主要介紹了哪四種恐龍，指名交流。
�。�、說說文中運用了哪些說明方法，向我們具體介紹了這些恐龍的特點。
６、師總結(jié)。
�。贰R讀本段。
七、復習作業(yè)（見試卷）
第五課時
復習目標：
�。�、掌握第七單元的生字詞。
�。�、學會把句子補充完整。
３、能按課文內(nèi)容填空，背誦《荷花》
４、進一步練習修改病句。
５、進行閱讀分析，提高閱讀水平。
復習內(nèi)容：
一、聽寫詞語。
�。�、聽寫詞語：
蜜蜂 俘虜 蜻蜓 伸縮 功績 肌肉 暑假
舅舅 滿載而歸 舞蹈 飽脹 蓮蓬 翩翩起舞
�。病⑼阑ヅ�
�。场⒄页鲆族e字，師生共同修改，加深印象。
４、齊讀。
二、復習成語。
1、讀一讀練習上的成語積累。
2、同桌互背。
3、聽寫成語。
4、同桌互批。
7、 點出易錯字，幫助記憶。
8、 齊背成語。
三、修改病句。
1、出示句子。
�。�1） 那晚的情景一直在我心中銘記。
�。�2） 經(jīng)過小華努力，使成績有了很大進步。
（3） 我們有總共四十一個人。
�。�4） 這是鮮艷的一面國旗。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說說這些句子屬于什么病句，進一步強調(diào)正確的修改符號。
6、 齊讀修改后的句子。
四、把句子補充完整，并加上標點。
1、荷花（ ）
2、（ ），多開心啊
3、下課了 老師對我說（ ）。
指名交流，師總結(jié)。
提醒一定不能忘記加上標點。
復習引號的用法。
養(yǎng)成好的習慣，句子填完后要再用心讀一讀。
五、復習課文。
1、 采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習本單元的內(nèi)容。
2、 指名背誦《荷花》
3、出示填空：
�。�1）海底的各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣（ ），有的像小鳥一樣（ ），有的像小狗一樣（ ），還有的像人在（ ）……
�。�2）這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們（ ）螃蟹，（ ）海魚，（ ）貝殼……
�。�3）一陣微風吹來，我就（ ），（ ），不光是我一朵，（ ）。風過了，我停止舞蹈，（ ）。蜻蜓飛過來，（ ）。小魚在腳下游過，（ ）……
4、聽答。
5、把聽到的內(nèi)容寫下來，同桌互批。
6、齊答。
六、閱讀分析。
1、 齊背《荷花》第二三自然段。
2、 聯(lián)系上下文說說“挨挨擠擠”、“飽脹”的意思。
3、 說說剛開的、全開的、未開的花的姿態(tài)。
4、 默寫這些句子。
5、 “我”把眼前的一池荷花當作一大幅活的畫說明了什么？指名說。
6、 畫家是誰？從中你可以看出什么？指名交流。
7、 齊背。
七、復習作業(yè)（見試卷）
第六課時
復習目標：
1、 鞏固第八單元的生字詞。
2、 整理錯亂的句子，練習用“漸漸地”和“越來越……越來越……”造句。
3、 能背誦《小露珠》，并按課文填空。
4、 學習修改病句。
5、 進行閱讀分析，進一步提高閱讀水平。
一、聽寫詞語。
１、聽寫詞語：
簡直 仿佛 捕殺 喇叭 精神 疑惑 瘋長 揮舞
蔥綠 威脅 歡天喜地 生機勃勃 傳染病
�。病⑼阑ヅ�
�。�、找出易錯字，師生共同修改，加深印象。
�。�、齊讀。
二、整理錯亂的句子。
1、出示句子：
（ ）有一次，一條小金魚游到我的身邊。
（ ）文文家有個小水池，養(yǎng)著許多金魚。
�。� ）我常常趴在池沿上，睜大眼睛看它們在水里游來游去。
�。� ）它尾巴一搖就游跑了，可我差一點掉進水池里。
�。� ）我探著身子，伸手想抓住它。
2、說說看到這種題目，應該怎么做。
3、 指名說。
4、 師總結(jié)：先讀一讀，了解大意。再根據(jù)其中的聯(lián)系，找出句子的前后順序。一般的都有是按時間或地方的順序來寫的。整理好了后，一定要再讀一讀，看看是否通順。
5、 按上述方法，練習做。
6、 指名交流。
三、修改病句。
1、出示句子。
�。�1） 經(jīng)過三個月的鍛煉，小明的身體。
（2） 車子開到一個南京市區(qū)賓館門口停了下來。
�。�3） 第一堂課，沙老師就給我留下了永遠不能忘記的難忘的印象。
�。�4） 我斷定這個好主意可能是聰聰想出來的。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說說這些句子屬于什么病句，進一步強調(diào)正確的修改符號。
5、 齊讀修改后的句子。
四、造句。
1、出示詞語：漸漸地，越來越……越來越……。
2、說說應該注意什么。
3、 試著用兩個詞造句，要求如下：
（1） 漸漸地：（寫天氣的）
�。�2） 漸漸地：（寫人物活動的）
�。�3） 越來越……越來越……：（學習方面）
�。�4） 越來越……越來越……：（生活方面）
4、師生共同評議。
五、復習課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習本單元的內(nèi)容。
2、指名背誦《小露珠》
3、出示填空：
�。�1）（ ）降臨了，（ ）、（ ）、（ ）出現(xiàn)了（ ）小露珠。小露珠（ ），（ ），越來越大，越來越亮，到（ ）的時候，已經(jīng)（ ）。
�。�2）經(jīng)過王大伯的修剪，枝條是大大地（ ）了，但來年的桃子產(chǎn)量卻大大（ ）了�！埃� ）”是為了“（ ）”，這里面還真有學問哩！
4、聽答。
5、把聽到的內(nèi)容寫下來，同桌互批。
6、齊答。
六、閱讀分析。
1、 齊讀《剪枝的學問》最后一自然段。
2、 找出其中的一個比喻句，說說把什么比作什么。說明了什么。
3、 “我”看到桃樹上又多又大的桃子又驚又喜。喜的是什么？驚的是什么？
4、 在我們生活中也有許多事例隱含著“減少”是為了“增加”這個道理，你能舉出一、兩個例子來嗎？
5、 齊讀課文。
七、復習作業(yè)（見試卷）
第七課時
復習目標：
1、 綜合修改病句。
復習內(nèi)容：
1、 出示病句：
（1） 桑蘭是海內(nèi)外人士敬佩的。
�。�2） 我們要不斷新的知識。
�。�3） 艱難地向高峰攀登。
�。�4） 我決心改掉作業(yè)馬虎。
�。�5） 他把小女孩一口氣背到了醫(yī)院。
�。�6） 我們把教室里的打掃得整整齊齊。
�。�7） 寬敞的草原是牛馬的樂園。
�。�8） 這是兩個四（2）班的同學做的好事。
（9） 海峽兩岸人民都愿望著祖國早日統(tǒng)一。
�。�10） 聽了校長的報告，受到了深刻的教育。
（11） 在同學們的幫助下，我克服了錯誤。
�。�12） 大家積極體育活動。
（13） 商場里有各種各樣種類繁多的兒童玩具。
�。�14） 一小時后，我們到達了。
�。�15） 媽媽說明天可能不一定下雨。
（16） 我們要專心致志老師講課。
（17） 李方詳細地檢查了作業(yè)。
�。�18） 我接受了老師的批評，但是我犯了錯誤。
�。�19） 森林里，小兔的房子造得堅固結(jié)實。
�。�20） 李川特別喜歡踢足球和排球。
�。�21） 花園里的花很美麗極了！
�。�22） 語文這門功課對我很感興趣。
�。�23） 書架上各種各樣的擺著圖書。
�。�24） 老師講的知識，我基本上全懂了。
�。�25） 愛迪生試制電燈，不知多少次做了實驗。
�。�26） 我在公園里看到奇異的一種花草。
（27） 我斷定這個好主意可能是聰聰想出來的。
2、 復習我們學過哪些形式的病句。
3、 回憶分別應該用什么修改符號。
4、 試著修改。
5、 全班校對，同桌互批。
6、 師重點指導易錯的題目。
7、 生對調(diào)訂正。
語文教案 篇5
教學目標
1學會本課生字新詞，并能正確書寫。
2用讀、思、評結(jié)合的方法，理解課文內(nèi)容,感受“太陽最愛孩子”的含義。
3有感情地朗讀課文。讀文章時邊讀邊思考并能提出問題。
4學會感受和欣賞真善美的事物。
教學重點
1用讀、思、評結(jié)合與邊讀邊思考的方法，理解課文內(nèi)容。
2學會感受和欣賞真善美的事物。
教學準備
教師：生字卡片、多媒體或教學掛圖、朗讀錄音帶或用于配樂的磁帶。
學生：搜集了解有關(guān)太陽的資料。
教學時間
1～2課時。
教學過程
一、猜謎激趣，導入新課
師：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。
從我們出生那一刻起，太陽就天天伴隨著我們的成長，今天，我們就來學習《太陽，你好》
這篇課文，看看太陽都為小朋友們做了些什么？（師畫出太陽簡筆畫）
二、配樂欣賞，感知全文
1.老師自己配樂范讀。輔之以多媒體幻燈片或掛圖，展示文中所描繪的景象。
2.小組合作，借助生字卡片互教互學，鞏固生字讀音。
三、初讀課文，理解大意
1.自由讀課文，注意讀準字音、讀通句子。
2.指名分段讀課文，整體把握課文大意。（注意糾正字音）
3.齊讀課文，思考：課文是從哪幾個方面寫“太陽”的？
四、美讀交流，感悟體驗
（一）學習第1段。
1.齊讀第1段，結(jié)合旁批說說你讀懂了什么。
2.生自由交流，在不明白的地方做上旁批，全班交流。（鼓勵學生聯(lián)系上下文來理解字詞，對擬人的修辭手法進行提示、指導）
3.有感情地朗讀第1段。
太陽行走在天上。他看見的東西最多，他聽說的故事最多，他知道的事情也最多。（“最多”一詞重讀）指導讀——師生點評——分組賽讀。太陽這么見多識廣，那他都看見些什么，聽見些什么，知道些什么呢？
�。ǘ⿲W習第2~14段。
1第2~3段（可依據(jù)學生回答進行變序教學）。
(1)學生自主選擇自己喜歡的部分研讀，邊讀邊思考并提出問題，為什么喜歡它？（字詞方面鼓勵學生結(jié)合上下文，借助工具書或小組相互討論自主解決）
(2)你看到了一幅什么畫面，相互議一議，并把自己感受到的批在旁邊。
(3)全班交流自己讀后感受到的美景。根據(jù)學生發(fā)言，師相機出示掛圖或多媒體教學課件，讓生看看太陽怎樣放出溫暖，使一切變得美好的�？梢缘禺嫵龊喒P畫做板書背景。
(4)多形式有感情地朗讀。
先自己美讀，也可以同桌合作讀一讀；再指名讀——互動點評——分組或男女生賽讀。
2第4段。
“他知道小朋友們愛吃水果，就發(fā)出光來，放出溫暖來，叫瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜。”
�。�1）學生說出自己喜歡的部分，教師相機展示課件或掛圖。
�。�2）生根據(jù)自己朗讀后的旁批，說說自己喜歡這部分的原因以及自己的感受、想象。
（3）這里沒寫瓜田長出了瓜，果林掛滿了果。這種寫法真新穎，你喜歡嗎？在習作時，如果同學們多用這樣新穎的寫法，文章就會顯得更有趣。
�。�4）學生多形式、有感情地朗讀。
3第7～11段。
�。�1）運用前面“讀、思、批”的學習方法，邊讀邊思考太陽還看見了什么，他看見這些之后會想些什么，自己批在課文旁邊。
�。�2）全班交流朗讀后的感受。
�。�3）多形式有感情地朗讀第7段。
師領(lǐng)讀，感受太陽的愛憎立場，謳歌真善美。
太陽高高地行走在天上，世界每個角落他都走到了，他看見了些什么呢？
生接讀�！叭澜绾玫囊磺兴伎匆娏耍澜鐗牡囊磺兴踩匆娏耍蝗澜缑赖�.東西他都看見了，全世界丑的東西他也全看見了�！�
�。�4）太陽他也像小朋友們一樣有感情的啊，他愛——（師領(lǐng)讀，生接讀）
愛——善良的人們。
愛——勤勞的人們。
愛——智慧的人們。
愛——勇敢的人們。
配上活潑歡快喜悅的音樂，指導學生抓住“善良”“勤勞”“智慧”“勇敢”，有感情地朗讀，同時以飽滿的熱情來感染學生。
�。�5）師：太陽給我們樹立了一個美好的人生目標，我們也要努力改正自己身上的缺點，做一個善良、勤勞、聰明、勇敢的人。
（6）有感情地朗讀7~11段。
4第12段。
�。�1）聽錄音或教師范讀，邊聽邊批下自己的感受。
�。�2）全班交流。
�。�3）師領(lǐng)讀，生接讀。
太陽最愛什么？
“太陽最愛孩子�！�
太陽愛什么樣的孩子？
“一切到太陽下來的孩子，他全部愛，愛白皮膚的孩子，也愛黃皮膚的孩子；愛黑皮膚的孩子，也愛棕色皮膚的孩子�！�
咱們看看旁批：“這句話揭示了太陽最愛孩子的原因�！蹦木湓捘�？一起讀一讀。
（因為，在孩子身上，寄托著人類的理想和希望）
�。�4）個別朗讀，師生點評，全班齊讀。
5第13、14段。
�。�1）太陽微笑著行走在天上，他會為自己最愛的孩子們做些什么呢？（聯(lián)系上下文說說，總結(jié)回顧，自由發(fā)言）
�。�2）太陽最愛孩子，為孩子們做了許多好事，那我們跟太陽問聲好吧�。◣熓痉栋咽址旁谧爝吅埃�
生：太陽，你好！
五、配樂美讀，評價比賽
1.配上音樂，自由美讀。
2.小組推薦或自薦，參加美讀比賽。
3.師生共同評價，評選讀得好的同學給予鼓勵。
4.模仿讀得好的同學再讀課文，選擇自己喜歡的句段試著背誦。
六、課外拓展
太陽最愛孩子，他為小朋友們做了這么多，那我們應該怎么做呢？
學生小組討論后，全班交流。
七、教師總結(jié)，升華情感
太陽行走在天上，看見許多東西，他愛一切美好的事物，但他最愛孩子，因為孩子是人類的希望。希望同學們不要辜負太陽對你們的期望，努力成長！
八、自由背誦、積累
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.自主積累好詞佳句。
附：板書設計
(背景上可以淡淡地畫上小河、樹林、花果、鳥兒)
33你好
愛善良、勤勞、勇敢、智慧的人
最愛孩子
語文教案 篇6
【教學目的】
1、培養(yǎng)學生理清文章思路的能力。理清文章思路，是培養(yǎng)學生思維品質(zhì)的好方法。有益于學生在閱讀文章時逐漸養(yǎng)成自覺思維的習慣，理清思路，就是理清文章的脈絡，亦就是一般所說的語脈。
2、培養(yǎng)學生學會概括文章的要點。概括要點包括：文章內(nèi)容的概括，對文章主旨的把握和領(lǐng)會等。
3、學習、領(lǐng)會寓情于景、借助自然景物抒寫對世事人生感悟的能力�！抖熘馈非妍惲鲿�、委婉親切，詩情畫意中透示出高尚的人生志趣。
【難點和重點】
1、如何理清思路，是學習這兩篇散文的難點之一。
葉圣陶先生就很重視“思路教學”。他認為，“一番話一篇文章，思路從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步往前走，最后達到這條路的終點，都要踏踏實實摸清楚”。只有迅速、準確地摸清文章的思路，才能駕馭整篇文章，進而迅速準確地概括文章的要點、領(lǐng)會文章的主旨。一般說來，不同的文體，具有不同的思路特征。所以，從文體這個角度切入，有助干更好地理清文章的思路。兩篇課文，都是寓情于景的散文，作者心境的變化，隨著時間的推移和空間的變化不斷變化并逐步升華�！抖熘馈纷髡叩男木硠t是由厭惡虛榮到向往樸實、自然、和諧的田園生活，感到其中所包含的生命的樂趣。
2、概括要點。
在理清思路的基礎(chǔ)上，概括要點就具備了必要的前提和條件。理清思路是過程，概括要點就是結(jié)果。概括要點分為兩個主要內(nèi)容：①對文章內(nèi)容的概括。②對文章主旨的把握。《冬天之美》兩個自然段，重心在第２段。寫鄉(xiāng)村冬天之美。
文章的主旨：《冬天之美》向往樸實、和諧、自然的田園生活，從中感受到真正的人生樂趣。
【教學過程】（教師指導學生自學）
一、整體感知。
要求學生在規(guī)定時間內(nèi)快速閱讀，對文章的基本內(nèi)容有一個大致的把握。
問題設計：
�、購恼n文中找出反映作者感情變化的語句。
②整理出作者的感情線索。
二、概括要點。
通過解決問題①啟發(fā)學生整理出文章的思路，概括文章的主要內(nèi)容。
三、在完成ｌ、２的基礎(chǔ)上，處理本篇課文的難點：把握主旨。
這兩篇課文都體現(xiàn)了散文寓情于景的特點。作者的寫作主旨，有的是通過景物的色調(diào)來暗示的，有的是通過感情的宣泄直抒胸臆的，有的是由議論抒情句直接告訴讀者的，而有的則需要對閱讀材料進行一番歸納概括乃至提煉。
《冬天之美》可以利用該文的主旨句進行歸納概括。“我從來熱愛鄉(xiāng)村的冬天”，“大家親切地聚集一堂，甚至時間似乎也聽從我們使喚。由于人們能夠沉靜下來思索，精神生活變得異常豐富”。即是點明全篇主旨的語句。
附錄：
《世間最美的墳墓》練習題
1、第一自然段共有八句，每句都已給了標號。下面是對該段思路的分析和圖解，正確的一項是（3分）
A.全段先敘述參觀過程（順敘），再交代墓地的經(jīng)過（轉(zhuǎn)入插敘），共分兩層：（a）（b）（c）（d）→（e）（f）（g）（h）
B.全段先總述，再介紹墳墓，然后從樹的來歷入手，引出托爾斯泰的愿望，共分三層：（a）→（b）（c）→（d）（e）（f）（g）（h）
C.全段先說明墳墓將永遠對后代產(chǎn)生巨大影響（將來），再介紹墳墓的現(xiàn)狀（現(xiàn)在），又追述選擇墓地的經(jīng)過（過去），共分三層：
D.全段以說明托爾斯泰埋骨樹下的愿望為最終目標，由大到小，層層遞進，共分五層：（a）→（b）→（c）→（d）（e）（f）（g）→（h）
2、“就像偶爾被發(fā)現(xiàn)的流浪漢、不為人知的士兵那樣不留名姓地被人埋葬了”的意思是（2分）
A.（他的一生）曾像流浪漢一樣遭遇坎坷，曾像士兵一樣戰(zhàn)斗。
B.（他）終于與流浪漢、士兵那樣的社會底層民眾融為一體。
C.（他）就像倒斃的流浪漢、無名的陣亡士兵一樣在世上消失。
D.（他的聲名）像流浪漢、士兵等勞苦大眾那樣被社會吞噬。
3、“風兒……和暖的陽光……冬天，白雪……”這段景物描寫在全文中起什么樣的作用？下面分析不當?shù)囊豁検牵?分）
A.在不容大聲說話的地方，描寫自然景物的動態(tài)，反襯出墓地的寧靜。
B.象征偉人將與大自然一樣永世長存，更顯示了他人格的崇高。
C.由于沒有奢華裝飾，描寫自然景物更顯示墳墓的樸素。
D.在莊嚴肅穆的氛圍中，活潑的景物可增添一點生氣和溫暖的情調(diào)。
4、作者用拿破侖、歌德、莎士比亞的墳墓來進行比較，這樣寫起到什么作用？下面分析不當?shù)囊豁検牵?分）
A.可以顯示出三人與托爾斯泰思想品格的差異，從而表明托爾斯泰才真正偉大。
B.從墳墓的迥然不同的`風格，可以反襯出托爾斯泰墓的逼人的樸素。
C.三個人都聞名世界，只有偉人與偉人相比較，才能使人體會到這幽暗小土丘的“宏偉”。
D.前文雖提到托爾斯泰墓與其他偉人墓不同，但較籠統(tǒng)，以這三人的墓為例，讀者才能得到具體而深刻的印象。
5、作者說托爾斯泰墓“劇烈震撼每一個人內(nèi)心深藏著的感情”，從文中找出兩個具體描寫參觀者這種崇敬之情的句子，把它們分別寫在下面的橫線上。（2分）
①
�、�
6、如果要簡述托爾斯泰墓的環(huán)境和形狀，下面的語句中哪四項是必不可少的？（3分）
A.完全按照托爾斯泰的愿望
B.這個小小的、隆起的長方形
C.就在自己莊園的某塊地上
D.沒有十字架、沒有墓碑，沒有墓志銘，連托爾斯泰這個名字也沒有
E.遠離塵囂、孤零零地躺在林蔭里
F.埋骨于那些親手栽種的樹木之下
G.世間最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳墓
H.風兒低吟，甚至全無人聲
I.圍在四周的稀疏的木柵欄是不關(guān)閉的
7、作者用哪兩個字來形容托爾斯泰墓的基本特征？（2分）
答：
8、作者為什么說“特殊的日子”？（2分）
答：。
練習答案：
1、B（3分）2、C（2分）3、B（3分）4、A（3分）
5、（2分）
�、龠@里，逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情，并且不容許你大聲說話。
②成百上千到他安息地來的人中間沒有一個有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘一朵花留作紀念。
答對一句得1分，句子不完整不給分，摘錄時中間用省略號刪節(jié)也算對。
6、BDEI（3分）答對兩個得1分，三個得2分，全對得3分
7、（2分）樸素
8、（2分）托爾斯泰誕生一百周年（由寫作日期可知）
語文教案 篇7
教學目的與要求：
1．讓學生在把握全詩感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，準確、流利、富有感情地朗誦全詩。
2．品味與賞析詩歌美的語言、美的意境。
3．培養(yǎng)和提高學生的審美情趣，激發(fā)他們創(chuàng)造美的動力。
教學重點：
1．背誦詩歌，領(lǐng)會詩的情感。
2．掌握起興的手法及重章疊唱的結(jié)構(gòu)特點。
教學難點：
品味與賞析詩歌美的語言、美的意境。
教學方法：
誦讀、討論，點撥
教學過程：
一．導入新課:介紹《詩經(jīng)》相關(guān)知識
（一）、導入
上學期，我們學過書霍姆林斯基的一篇文章——《致女兒的信》，在文中，作者用講故事的方式告訴女兒：什么是愛情——忠誠、心靈的追念
愛情是人類最美好的感情之一。所以，歌詠愛情，就成了歷代文學作品的一個永恒的主題，元好問有一問倒千古的名句：“問世間情為何物，直叫人生死相許？”在中國古典詩詞中，也有許多與愛情有關(guān)的.詩句，（學生交流）：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，
這些經(jīng)典名句，穿越遙遠的時空，為我們詮釋了一段段或凄美、或悲壯、或纏綿、或灑脫的愛情故事。這一節(jié)課，就讓我們一起走進《詩經(jīng)》，走進一個美好的愛情故事。
（二）、簡介《詩經(jīng)》
《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，共收入自西周初年至春秋中葉大約五百年的詩歌共三百零五篇，又稱“詩三百” 。
我們談到《詩經(jīng)》，就少不了要提到詩經(jīng)六義。詩經(jīng)六義指風、雅、頌、賦、比、興。其中風、雅、頌是詩的不同體制，賦、比、興是詩的不同表現(xiàn)手法。
《詩經(jīng)》共分風、雅、頌三個部分(包括十五國風、大雅、小雅、周頌、魯頌、商頌)。風多是各地民歌，雅是西周王城區(qū)域朝會宴飲所用詩歌，頌多為宗廟祭祀的舞曲歌辭。對于《詩經(jīng)》賦、比、興這三種表現(xiàn)手法，宋代的朱熹是這樣解釋的：“賦者，敷陳其事而直言之也”；“比者，以彼物比此物也”；“興者，先言他物以引起所詠之物也”。用我們現(xiàn)在的話通俗一點解釋就是賦就是鋪陳直敘，比就是比喻，興就是借助其它事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊烘托。
二、朗讀全詩，整體感知 ：讀準字音、掌握節(jié)奏
1．學生聽錄音配樂朗讀，正音，同時出示需要掌握的字詞的讀音：
2．學生自由朗讀課文，教師作誦讀指導。
3．教師范讀，為感悟理解課文創(chuàng)設氛圍。
4．學生結(jié)合注釋，譯讀全詩。同時出示需要掌握的字詞及含義。學生交流。 教師明確： 詩歌重在想象、聯(lián)想，對于字面意思不必字字落實，可以疏其大意而不求甚解，但重點字詞，關(guān)鍵字詞要落實。
5．學生齊讀全詩，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。
三、思讀全詩，把握文意
1生自由朗讀全詩。討論、思考：詩歌描述的主要內(nèi)容是什么？
2、詩歌是怎樣表現(xiàn)男主人公對心上人的追求的？
板書： 關(guān)雎和鳴——男女相愛：興領(lǐng)起全篇
執(zhí)著的追求寤寐求之——追慕之心日思夜想的焦灼和和苦悶
輾轉(zhuǎn)反側(cè)——相思之苦
美好的祝愿 琴瑟友之——親密相愛
鐘鼓樂之——歡快熱鬧
四、品讀全詩，美點尋蹤
1、健康真摯的情感美
問題：從詩歌中，我們可以體會到古代勞動人民怎樣思想感情?
學生討論、交流，教師明確：詩歌中蘊含著的古代勞動人民樸實的愿望，青年男女健康真摯的思想感情，以及他們對正當、自由的愛情生活的大膽追求。
2、情景交融的意境美
3、一唱三嘆的韻律美
通過誦讀，讓學生體會詩歌的結(jié)構(gòu)特點，體會重章疊唱的手法及其在詩歌表情達意上的作用。
4、美讀全詩，品味詩歌的情感美、意境美和韻律美。
五、試背全詩
六、布置作業(yè)
1、背誦并默寫全詩
2、完成練習冊相關(guān)作業(yè)
語文教案 篇8
教學內(nèi)容:
包括人人都講普通話、把字寫好看、在校園里、我的采蜜集、讀讀背背五項內(nèi)容。
教學目標：
1、繼續(xù)給學生滲透人人都要將普通話的，并養(yǎng)成不但講而且會糾正的好習慣。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學生在生活中識字的好習慣，激發(fā)學生識字的興趣。
3、指導學生把握“左右結(jié)構(gòu)的字先左后右、左窄右寬”的筆順規(guī)則。
4、、繼續(xù)傳授給學生有關(guān)積累的方法，揭示本學期記載所喜歡的詞語、句子，還有小資料等都積累在“采蜜集”。
課時安排：二課時
第一課時：前三個欄目
第二課時：讀讀背背、我的采蜜集
教學設計：
師生活動 設計意圖
一、 情景導入
放音樂：有關(guān)普通話的一首歌。
師問：這首歌告訴我們什么？
生答：這首歌讓我們?nèi)巳硕贾v普通話。
二、出示掛圖
師問: 圖中的兩位小朋友在說什么？
生回答后，讀句子。
師：圖中的媽媽和爺爺都沒有說普通話，你們的家人又不說普通話的習慣嗎？他們都怎么說？如果你聽到這樣的話你會怎樣幫他們糾正？
生小組交流。
�。�1）結(jié)合生活中常遇的問題。
�。�2）小組內(nèi)演一演。
班內(nèi)交流。師引導學生自己講普通話的同時還要提醒身邊的人也講普通話。
三、師：你們講普通話講得這么好，老師相信你們也能把字寫規(guī)范寫好看。
師板書“晚”“歌”“體”“狀”
生先觀察然后交流討論這四個字的特點、間架結(jié)構(gòu)、占格位置，最后仿寫交流。
四、在校園里
1、師：讓我們輕松輕松到校園里轉(zhuǎn)一圈你們想不想去？
生異常興奮表示很愿意去。
師:不過有一個條件就是看誰在校園里人的字多。
2、師生共同游覽校園并留心校園里都有哪些字并互相幫助解決不認識得字。
3、回到班上交流自己的收獲。師適時點撥認字的竅門。
五、讀讀背背
1、 引導學生看圖，整體感知。
2、 自由讀，用自己喜歡的方式讀。
3、 指名讀，同學自評。
4、 嘗試背一背。
5、 小組檢查背誦。指名背誦。
四、 出示小本本上的詞語。
1、讀一讀 師問：這些短語好嗎？好在哪里？
生回答。
2、揭示“采蜜集”點明“采蜜集”的用處。
讀課本中小女孩說的'話。師適時解釋引導。
3、引導學生交流自己積累的其他好的短語或句子。
4、指導學生紀錄本節(jié)課自己新知道而且喜歡的詞語或句子。 歌曲導入，激發(fā)學生學習興趣，體現(xiàn)快樂語文觀。
通過情境引發(fā)學生講普通話的欲望和提醒身邊的人也講普通話的觀念。
教育學生既講普通話有些規(guī)范字，在寫字過程中感受寫字的樂趣，體會漢字的有趣。
繼續(xù)滲透生活識字重要性，使學生感受到生活中識字的樂趣，養(yǎng)成生活中識字的習慣。
熟讀成誦，積累語言，感悟語言的魅力。
讓學生不但會盤點自己的積累而且養(yǎng)成積累的好習慣。
語文教案 篇9
教學目的:
知識目標:
引導學生理解詩句的意。
情感目標:
合理想象,體會貧苦人民的生活和詩人的思想感情。
能力目標:
有感情地朗讀背誦。
教具準備:
朗讀帶、小黑板、掛圖。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境激趣導入。
同學們,今天先一起來欣賞一幅畫,誰能按照從遠到近的順序來說說圖上都畫了些什么(學生各抒已見)剛才大家都不說得不錯現(xiàn)在我們來聽聽唐低詩人劉長卿是怎么說的(播放古詩朗誦帶)大家認為他說得好不好(好)那我們這節(jié)課就來學習他寫的這首《逢雪宿芙蓉山主人》。(出示小黑板)
二、詩人簡介。
這首詩是唐代詩人劉長卿所寫的,是現(xiàn)在的河北河間人,劉長卿是大歷十才子之一,他的詩歌大都反映人民生活的痛苦。這首詩是劉長卿被人們傳送的名作。
三、解題。
逢雪宿芙蓉山主人(生讀一遍、正音、全班再讀一遍);
逢:遇意思是說詩人遇到風雪投宿在芙蓉山主人家。
誰能把這首詩讀一遍,其他同學注意聽待會兒說說他讀得怎么樣(讀完后)他有沒有讀錯的音呢誰來說說。
四、學習生字。
這一課當中總共有6個生字,誰來說一說你要怎樣記住他們,分別要注意什么(逢:第三筆要寫成長點;芙:讀fú第三聲不讀fǔ第二聲;蓉的音與下面的容同音;暮的下面是日不要寫成目;貧的.上面是分不是今或令;吠的右邊是犬表示狗叫一點不要忘記寫)大家都說得好,俗話說讀書百遍其義自現(xiàn),現(xiàn)在請你們把這首古詩多讀幾遍。(學生自讀古詩)
五、自學古詩,理解每一句詩的意思。
相信大家讀了古詩后對它有了大致的了解,請把你對這首詩的理解給同學們說說,現(xiàn)在前后桌四個人一組,結(jié)合課文下面的注解,合作寫出每一句詩的意思。最后選一位代表起來回答。
六、匯報自學成果。(每一小組選出一位代表來講述)
日暮蒼山遠: 太陽快要落山了,遠處的山灰蒙蒙的一片。
天寒白屋貧:在寒冷的風雪中,從眼前那簡陋的茅舍可以知道主人家非常貧窮。
柴門聞犬吠:忽然從柴門外聽到了狗叫聲。
風雪夜歸人:大概是芙蓉山主人在風雪夜回來了吧。
把整首詩連起來說一說。
七、小組討論,回答問題。
相信根據(jù)剛才的解釋,大家對這首詩有了更深刻的理解,接下來再發(fā)揮你們的合作精神解決以下問題。(出示小黑板)
1.這首詩寫的是什么時間?(如果你是詩人你此時是什么心情(焦急))什么地點?(如果你是詩人你會感到行程怎樣(艱難))詩人看到哪些景物?聽到什么聲音?有什么感受?(主人家非常貧窮對他非常同情)
2.詩人是通過什么來表現(xiàn)芙蓉山主人貧窮的?(簡陋的房屋,貧字、柴門)請想象一下他貧苦的生活,把抽象的文字變成具體的生活畫面。(可以從主人的穿著、飲食、家具陳設等考慮。)
3.在什么樣的情況下?什么人歸來了?出去做什么了?詩人對芙蓉山主人有什么感想?
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