（集合）語(yǔ)文教案9篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.寫(xiě)清一件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
2.按時(shí)間順序?qū)懞桶纯臻g順序?qū)懬迨虑檫^(guò)程的基本方法。
3.用自然的語(yǔ)言表達(dá)自己真實(shí)的情感
教學(xué)重點(diǎn)：選取材料，按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)得有條理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課 ：
生活中不斷會(huì)有一些事觸動(dòng)我們，想告訴別人，想寫(xiě)下來(lái)。要寫(xiě)清楚一件事，就要求我們寫(xiě)清楚一件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
二、學(xué)習(xí)短文，了解如何將一件事寫(xiě)清楚：
１。請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)潔敘述一件事，分辨事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
�。病Ｃ鞔_何為起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
�。场Ｑa(bǔ)充記敘的寫(xiě)作順序：時(shí)間和空間
三、訓(xùn)練指導(dǎo)：
1.結(jié)構(gòu)：寫(xiě)一件事要做到清楚明白，就要交代清楚記敘的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，其中事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是構(gòu)成記敘文的基本要素。
2.層次：要把事情的發(fā)展過(guò)程記敘得完整、明白、清晰，就得講究并掌握記敘的順序，最基本的是時(shí)間順序和空間順序。
3.語(yǔ)言：能用鮮活的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)情感，一定程度上反映生活的廣度和深度，有獨(dú)特的視角。
4、人物：寫(xiě)一個(gè)故事，故事的主角是“我”。要注意的是，寫(xiě)作本文要把故事的特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)：故事注重情節(jié)，要寫(xiě)得曲折引人。
5、選材：故事從感受上說(shuō)包含幸福的、酸澀的；從來(lái)源上分，有實(shí)踐的、心情的；從發(fā)生者來(lái)看，有自身的、和他人發(fā)生的等。分清了故事的具體情況，寫(xiě)作時(shí)就有了依據(jù)。通過(guò)具體的事例描寫(xiě)，用好細(xì)節(jié)，就會(huì)把自己的“故事”訴說(shuō)清楚，把自己內(nèi)心的情感展示給讀者。
6、表達(dá)：因?yàn)槭菍?xiě)人的文章，表達(dá)方式就決定了以敘述、描寫(xiě)為主，兼用議論和抒情。因?yàn)閷?xiě)的是真實(shí)的“我”，訴說(shuō)的是我的“故事”，文章的體裁以記敘文為好。故事的情節(jié)來(lái)不得半點(diǎn)虛構(gòu)，可以在真實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行文學(xué)的藝術(shù)加工。就此寫(xiě)作要求而言，這不是一個(gè)難點(diǎn)，說(shuō)白了就是寫(xiě)人的記敘文，記敘的六要素在文章中要完整體現(xiàn)出來(lái)。
四、秀我風(fēng)采（教你一招）
要把“我”真實(shí)地介紹給大家：
首先要有肖像的描寫(xiě)，通過(guò)肖像，給人以外在的印象，可寫(xiě)的點(diǎn)很多，如“一個(gè)高而瘦的我”、“一個(gè)白而胖的我”等等；
其次要重點(diǎn)刻畫(huà)“我”不同于他人的個(gè)性的東西，通過(guò)具體的事例來(lái)表現(xiàn)我的思想、性格等，把一個(gè)不論是清新還是深沉，是穩(wěn)重還是活潑，是激動(dòng)還是老實(shí)的“我”淋漓盡致地立體呈現(xiàn)給大家。寫(xiě)作角度就有了如“一個(gè)內(nèi)向的我”、“一個(gè)活潑的我”、“一個(gè)穩(wěn)重的我”、“一個(gè)善于交往的我”等；
第三還可從你的興趣愛(ài)好的角度去寫(xiě)，因?yàn)橐粋�(gè)人的興趣和愛(ài)好，恰恰最能體現(xiàn)出自我的風(fēng)采。有人說(shuō)過(guò)這么一句話：“看一個(gè)人的文化素養(yǎng)，很重要的一點(diǎn)是看這人讀什么樣的書(shū)�！蔽覀円膊环磷兺ㄒ幌聛�(lái)理解為“體現(xiàn)出一個(gè)人個(gè)性很重要的`一點(diǎn)是看他的興趣和愛(ài)好”。你可寫(xiě)“一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的我”、“一個(gè)愛(ài)踢足球的我”、“一個(gè)愛(ài)畫(huà)畫(huà)的我”等。
第四、還要善于刻畫(huà)“我”的心理�？梢灾苯樱部梢蚤g接地去描寫(xiě)心理，心理描寫(xiě)到位，對(duì)文章內(nèi)涵的表達(dá)起很關(guān)鍵的作用。第五，在語(yǔ)言的運(yùn)用上，要選用適合“我”性格的語(yǔ)言風(fēng)格：活潑外向性格的人，可用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言；激動(dòng)開(kāi)朗者，宜運(yùn)用熱情奔放的語(yǔ)言；深沉老練者，要用簡(jiǎn)潔老辣的語(yǔ)言。人稱(chēng)的選擇上，要用第一人稱(chēng)去敘述，做到人、事、情、境四者的有機(jī)統(tǒng)一與融合，文章一定會(huì)勝人一籌。
例文指點(diǎn)
我的故事
在那成功的背后，必有一個(gè)苦澀的故事。
我從小就夢(mèng)想著成為一名芭蕾舞明星。穿上漂亮的公主裙，系上粉紅色的芭蕾舞鞋，然后，站在我夢(mèng)寐以求的舞臺(tái)上，用腳尖輕輕地點(diǎn)著大地，慢慢地旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)……
終于這美好的機(jī)會(huì)眷顧了我，憑著我的潛質(zhì)和熱情，我被允許插班到芭蕾舞三級(jí)表演班。我的明星旅程由此開(kāi)始。
這是我第一天來(lái)到這個(gè)碩大無(wú)比的練功房。推開(kāi)練功房門(mén)，一看：四周全是鏡子，好美！半開(kāi)著的玻璃窗，陽(yáng)光從外面灑進(jìn)來(lái)，金燦燦的，仿佛是我的夢(mèng)想在燦爛地閃耀。我換好我心愛(ài)的舞鞋，進(jìn)入了這個(gè)“夢(mèng)想”的練功房。
“下腰！下腰！你怎么總比別人高出一截？”老師的又一聲呵斥使我明白：一切都是從零開(kāi)始，萬(wàn)事都會(huì)有開(kāi)端，只不過(guò)我的開(kāi)端很苦。
“往下壓，堅(jiān)持��！”為了讓我壓好腿，老師干脆坐在我的腿上，把我的腿使勁往下壓，他又扳正了我的身體，使我面向前腿，我與撕裂般的疼痛抗衡著。我忍住淚不哭，因?yàn)槲颐靼祝喝f(wàn)事皆有開(kāi)端。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見(jiàn)彩虹？
經(jīng)過(guò)我不懈的努力，終于，在一個(gè)晴朗的上午，老師欣慰地告訴我：“你可以立腳尖了�！蔽医K于換上了那粉粉的腳尖鞋。頓時(shí)，心里一陣激動(dòng)，但這激動(dòng)很快又被失落替代，一條布滿(mǎn)荊棘的路，鋪在了我面前。
我鎮(zhèn)定地握住了把桿，挺胸，收腹，提氣；我慢慢地拱出腳背，立起腳尖，好痛！我明白這只是一個(gè)開(kāi)始。
一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，我一直重復(fù)著這個(gè)枯燥的動(dòng)作；兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，我依舊在練。終于，我忍不住了，“疼！”我叫了出來(lái)。此時(shí)，我早已汗流浹背，感到全身毛孔都在脹大，額頭上的汗珠更是不停地往外溢，臉上早已分不清哪是汗水、哪是淚水了，只覺(jué)得它們都在爭(zhēng)先恐后地往外溢。我知道，我的腳長(zhǎng)得很不符合跳芭蕾舞的要求，但我會(huì)付出比別人多一倍的努力。因?yàn)槲覉?jiān)信：開(kāi)端的痛苦一定會(huì)換來(lái)成功的甜美！
經(jīng)過(guò)我不懈的努力，終于我被“伯樂(lè)”發(fā)現(xiàn)，成為芭蕾獨(dú)舞表演的最佳人選。
為了練好舞，我每天都會(huì)擠出時(shí)間。每次練完后，我可以把腿放到別人放不到的地方去，那種舒展的感覺(jué)是旁人難以感受到的。
舞臺(tái)上，美麗的七彩燈光匯聚在我一個(gè)人身上，我快樂(lè)地舞著，我是一個(gè)用腳尖舞不停的小公主。最后一個(gè)漂亮的謝幕，博得了全場(chǎng)觀眾最熱烈的掌聲。我，成功了！
成功的背后，總是有一個(gè)苦澀的故事。只要擁有一種堅(jiān)持、一種信念、永遠(yuǎn)都不放棄的精神，那苦澀也蘊(yùn)藏著一種甜美……
討論與評(píng)析：
這是一篇比較典型的記敘文。它主要有這樣幾個(gè)亮點(diǎn)：
�。ㄒ唬⿲忣}準(zhǔn)確，入題簡(jiǎn)潔明快。文章一起筆，就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山寫(xiě)出自己的感受：“在那成功的背后，必有一個(gè)苦澀的故事�！�
�。ǘ⿲哟吻宄�，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章開(kāi)頭扣題，中間點(diǎn)題，末尾化題，一環(huán)緊扣一環(huán)，前后呼應(yīng)，首尾圓合。
�。ㄈ⿺⑹銮逦�，描寫(xiě)細(xì)膩，感情真實(shí)。小作者通過(guò)敘述自己參加芭蕾舞訓(xùn)練的過(guò)程，得出了自己的獨(dú)到認(rèn)識(shí)：“成功的背后，總是有一個(gè)苦澀的故事。只要擁有一種堅(jiān)持、一種信念、永遠(yuǎn)都不放棄的精神，那苦澀也蘊(yùn)藏著一種甜美……”“練壓腿”“立腳尖”兩個(gè)獨(dú)特的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，文筆細(xì)膩，感情真摯，令人印象深刻，回味無(wú)窮。
�。ㄋ模┍磉_(dá)方式多樣化。文章融記敘、議論、描寫(xiě)、抒情等于一體，恰如其分地表達(dá)了自己的思想感情。
我的故事
“快敲呀，老班�！蓖瑢W(xué)們躲在墻后面，壓低著嗓子，焦急地催促。我站在門(mén)口，猶豫不決。
今天，老師在班中對(duì)同學(xué)們“怒發(fā)沖冠”，一場(chǎng)無(wú)緣無(wú)故的風(fēng)暴過(guò)后，同學(xué)們決定向老師提出建議�？墒钱�(dāng)他們?cè)诒頉Q派誰(shuí)做代表時(shí)，數(shù)十個(gè)手指齊刷刷地指向了我，我真是“丈二和尚摸不著頭腦”。同學(xué)們的信任與吹捧紛至沓來(lái)，我作為老班，民意難違，只好順從了。
來(lái)到辦公室門(mén)口，同學(xué)們的護(hù)送終止了，一個(gè)個(gè)像海狗似的，在暴風(fēng)雨來(lái)臨之際退縮了，躲到了墻后面，只探出一個(gè)個(gè)腦袋，不時(shí)地對(duì)我擠眉弄眼，投來(lái)信任的目光。
門(mén)虛掩著，從門(mén)縫中透出幾絲暗淡的光線。我伸手準(zhǔn)備叩門(mén)，在離門(mén)還有兩厘米的地方又停了下來(lái)。一種莫名的恐懼油然而生，慢慢吞噬著我的內(nèi)心。我縮回了手，側(cè)過(guò)頭去看著同學(xué)們。
有的人深深地嘆了一口氣，有的人在搖頭，有的則向我揮揮手，示意我加油，也有的人向我投來(lái)了信任的目光，夾雜著敬佩、仰慕。此時(shí)，腦海中有一件小事開(kāi)始浮現(xiàn)。
那一年，我還很小。媽媽因?yàn)楣ぷ鞣泵Χ兊闷獗┰�，�?jīng)常為了一點(diǎn)小事訓(xùn)斥我，甚至打我。我很無(wú)奈，也很憤怒。終于有一天，我鼓起勇氣推開(kāi)了媽媽虛掩著的房門(mén)……那時(shí)，我無(wú)畏、單純，和媽媽面對(duì)面的交談使我們的心貼得很近很近……
想到這里，我恍然大悟。我不還是那個(gè)單純、無(wú)畏的我嗎？望著同學(xué)們豐富而又變化著的表情，我心中的自信就像一個(gè)氣球一樣不斷地脹大。
我深呼吸。透過(guò)門(mén)縫，有一縷清新的空氣鉆出。給予同學(xué)們一個(gè)微笑，我伸出手，輕輕地叩了幾下門(mén)，只聽(tīng)見(jiàn)老師溫柔的聲音傳出來(lái)：“進(jìn)來(lái)吧，門(mén)開(kāi)著呢！”我從容地走進(jìn)辦公室，一瞥墻后面的目光，有擔(dān)心，有驚恐，有鼓勵(lì)，就像什錦糖一樣交織在一起，向我源源不斷地輸送過(guò)來(lái)。我觸摸著那扇其實(shí)開(kāi)著的門(mén)，開(kāi)始了與老師的談話……
雖然只有短暫的十幾分鐘，卻如同幾個(gè)世紀(jì)，我通過(guò)了那道其實(shí)開(kāi)著的門(mén)，走進(jìn)了老師的內(nèi)心，與老師有了一次心與心的交流。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目的
1． 培養(yǎng)學(xué)生研究能力
2． 學(xué)習(xí)作者用“記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的寫(xiě)作手法
3． 理解并掌握本文運(yùn)用的幾種說(shuō)明方法
教學(xué)重點(diǎn)
1． 學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎
2． 培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
教學(xué)過(guò)程
(一) 課程導(dǎo)入 及 作者簡(jiǎn)介:
位夢(mèng)華:1940年生于山東平度,1982年10月去南極考查,1991年六月位夢(mèng)華獨(dú)闖北極成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人,主要著作有〈〈奇異的大陸——南極州》、〈〈北極的呼喚〉〉等。
二檢查預(yù)習(xí)
1．讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音
媲美（ ）挑釁（ ）篤信（ ）迷惘（ ）嚙齒（ ）苔蘚（ ）前赴后繼（ ）
2．解釋下列詞語(yǔ)
3整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容
三、速讀課文，整體感知：
初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘，用自己的語(yǔ)言加以概括。
歸納板書(shū)：（1）旅鼠的超強(qiáng)繁殖之謎 （2）旅鼠的`自我暴露之謎 （3）旅鼠的死亡大遷移之謎
四、合作研討，深層探究：
1、提問(wèn)：你從課文中可以獲得哪些啟示？
學(xué)生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流。
重點(diǎn)品味文末丹尼斯的話，他說(shuō)的有道理嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
學(xué)生自由討論，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。
五、品讀課文，體味文章獨(dú)特的寫(xiě)作手法：
提問(wèn)：本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識(shí)性很強(qiáng),但讀來(lái)生動(dòng)有趣,引人入勝.想一想,文章的寫(xiě)法有什么獨(dú)特之處?它是說(shuō)明文還是記敘文?在課文中找出你的依據(jù)來(lái)。
（先用記敘的要素來(lái)衡量。記敘的要素應(yīng)該具備時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)局。）
記敘的要素完完整整，可見(jiàn)是地地道道的記敘文體�？墒沁@篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關(guān)于旅鼠的知識(shí)
語(yǔ)文教案 篇3
一、導(dǎo)入
以一篇時(shí)文作為課文教學(xué)的導(dǎo)言。教師先請(qǐng)一位同學(xué)朗誦這篇文章。文章點(diǎn)明了《岳陽(yáng)樓記》的三大優(yōu)點(diǎn)：寫(xiě)景好、政論好、人生觀好。教師順此帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文。
二、讀講
把課文立意新（政論好、人生觀好）與語(yǔ)言美（寫(xiě)景好）作為重點(diǎn)。采用反復(fù)朗誦課文并當(dāng)堂背誦的方法，在不斷吟誦中深化對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題的理解。
第一節(jié)：了解寫(xiě)作的時(shí)代背景及原因。
第二節(jié)：欣賞洞庭湖全景。體會(huì)轉(zhuǎn)折句的作用。
第三節(jié)、第四節(jié)：把握景與情的關(guān)系，落實(shí)對(duì)字詞、表現(xiàn)手法的理解。
第五節(jié)：理解全文的主旨。
以上教學(xué)過(guò)程中，朗讀形式多樣，背誦則結(jié)合講析逐步進(jìn)行；以讀為主，讀讀講講。
三、辨異
羅列一些意見(jiàn)不一的解釋性?xún)?nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境去判斷，去決定取舍。如“而或長(zhǎng)煙一空”有兩種解釋?zhuān)?/p>
①大片的煙霧完全消散；
②；霧氣充滿(mǎn)天空。要求學(xué)生對(duì)比著結(jié)合課文分析。
四、歸納
著重從語(yǔ)言方面去探究，分別從詞語(yǔ)、句式、修辭、節(jié)奏等方面去概括、歸納：
1．詞語(yǔ)——爐火純青，如“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江”。
2．句子——精練形象，如四字句式中，有成語(yǔ)、對(duì)偶句、排比句等。
3．修辭——巧妙運(yùn)用，如對(duì)偶，對(duì)比、排比、借代等。
4．節(jié)奏——抑揚(yáng)頓挫，具有音樂(lè)美。
五、補(bǔ)析
教師還強(qiáng)調(diào)了文章開(kāi)頭及結(jié)尾容易被忽略的地方。開(kāi)頭似乎平淡，其實(shí)包含了作者對(duì)滕子京的贊頌，對(duì)當(dāng)時(shí)政治的`不滿(mǎn)，結(jié)尾既是對(duì)古仁人的愛(ài)慕稱(chēng)贊，又是作者政治理想的表白，也是對(duì)朋友的勸勉，情在意中，意在言外。
語(yǔ)文教案 篇4
一、揭題識(shí)字
�。�、謎語(yǔ)導(dǎo)入：
小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料。
�。�、實(shí)物展現(xiàn)：
學(xué)寫(xiě)“筍、芽”。
３、揭示課題：
親熱地叫一叫。
謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲方式。形象地語(yǔ)言描述、直觀的實(shí)物展示、親熱地打招呼激發(fā)學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣，拉近與文本的距離。隨文識(shí)字，分散難點(diǎn)。
二、初讀課文
�。薄⒆杂勺x文，讀準(zhǔn)讀通。
２、反饋檢查，突出重點(diǎn)：
�、耪簦�
小老師領(lǐng)讀。
開(kāi)火車(chē)讀。
按偏旁歸類(lèi)讀。
擴(kuò)詞讀。
同桌互考，全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。
�、普故痉椒�，如：
猜謎：
兩輛車(chē)──轟；尹戴竹帽──筍。
動(dòng)作演示：
喚
揉
扭
鉆
撫
辮
�、�
讀文：
指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
�。场①|(zhì)疑：
自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題？
學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，提高自主識(shí)字的質(zhì)量。
三、朗讀感悟
�。�、抓住提示，讀好對(duì)話：
以“筍芽?jī)憾加龅搅苏l(shuí)？他們說(shuō)了些什么？”為切入點(diǎn)，劃劃角色和語(yǔ)言，抓住提示語(yǔ)練習(xí)朗讀。雷公公處可適當(dāng)想象說(shuō)話。
２、動(dòng)作模仿，表演朗讀：
以“聽(tīng)了他們的話，筍芽?jī)河心男┎煌谋憩F(xiàn)呢？”切入，圈圈動(dòng)詞，讀讀演演。在表演中理解詞語(yǔ)，體會(huì)情感。
３、美讀成誦，積累模仿。
�。�、角色表演，情感升華。
低年級(jí)學(xué)生沒(méi)有形成對(duì)語(yǔ)言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟，同時(shí)還要加強(qiáng)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
四、延伸說(shuō)話
１、假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？
�。ǹ梢詫�(duì)春雨姑娘說(shuō)，也可以對(duì)雷公公說(shuō)……）
�。�、你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)�？說(shuō)說(shuō)理由。
�。�、為已經(jīng)長(zhǎng)大的筍芽?jī)鹤８Ｐ┬┦裁矗?/p>
�。▌�(chuàng)設(shè)情景，口語(yǔ)交際）
注意：可以選擇以上１～２個(gè)話題說(shuō)。
挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表見(jiàn)解，使學(xué)生感受到個(gè)人成長(zhǎng)離不開(kāi)周?chē)说年P(guān)愛(ài)，體現(xiàn)審美價(jià)值的`個(gè)性化、多元化。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
�。�、再現(xiàn)生字，識(shí)記擴(kuò)詞。
�。�、自主觀察，嘗試寫(xiě)字。
３、巡回觀察，重點(diǎn)指導(dǎo)。
�。�、反饋評(píng)價(jià)，有效檢查。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步感受漢字的形體美；用多種形式的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣，提高寫(xiě)字質(zhì)量。
六、課后作業(yè)
�。�、有感情地朗讀課文，可以試著背背喜歡的句子。
�。�、摘錄描寫(xiě)美好春光的句子。
語(yǔ)文教案 篇5
第一課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢(qián)、即將、流露、一模一樣、付錢(qián)、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語(yǔ)。
2、能讀通課文，積累詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)第1－4自然段，體會(huì)瀑布的美和木雕的精致，并能感情朗讀。
第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
首先教師談話導(dǎo)入：小朋友，你曾經(jīng)到過(guò)什么地方旅游？引出到非洲南部游覽一番。然后觀看瀑布的圖片，并交流看后的感想。借機(jī)引出課題：今天我們學(xué)的課文就發(fā)生在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，那里有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來(lái)結(jié)識(shí)一位賣(mài)木雕的少年。讀題，提問(wèn)。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
先請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀讀課文，接著教師檢查學(xué)生的讀書(shū)的情況，讀生字表、詞語(yǔ)詞語(yǔ)手冊(cè)，然后讓學(xué)生分自然段讀一讀課文，讀完后留時(shí)間讓學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、熟讀課文，了解大意
我以“非洲南部的什么景物吸引了眾多游客去觀光游覽呢？”這一問(wèn)題讓學(xué)生再讀課文，邊讀邊思考。經(jīng)過(guò)交流得出是瀑布和木雕吸引了游客。然后通過(guò)“瀑布、木雕又是怎么樣的？”請(qǐng)小朋友用（ ）標(biāo)出來(lái)，并想想你讀懂了什么？
四、精讀描寫(xiě)瀑布、木雕的句子
①莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。
品讀這句話，理解“名不虛傳”、“游人如織”、“壯觀”，感情朗讀這句話。
然后是指名說(shuō)木雕是怎樣的`，邊出示：
�、谶@些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。
品讀這句話，理解“構(gòu)思新奇”、“栩栩如生”，再出示投影圖片，讓學(xué)生觀看。最后感情朗讀這句話。
�、蹟傸c(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿(mǎn)目，各式各樣，想到朋友的叮囑，我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來(lái)，仔細(xì)地挑選。
讓學(xué)生自己讀讀這句話，再理解“琳瑯滿(mǎn)目”、“各式各樣”，并進(jìn)行想象說(shuō)話，然后進(jìn)行感情朗讀。
這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起去欣賞了莫西奧圖尼亞大瀑布的美景和精美的木雕，賣(mài)木雕的少年和我會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)5－15自然段，學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
2、感情朗讀課文。
第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程
回顧導(dǎo)入
昨天我們以學(xué)習(xí)了《賣(mài)木雕的少年》這篇課文，不知道大家對(duì)課文的詞語(yǔ)掌握的怎么樣（出示詞語(yǔ)），陳老師來(lái)檢查一下大家。
1、讀讀詞語(yǔ)
名不虛傳 游人如織 十分壯觀 清晰可辨 （大瀑布）
琳瑯滿(mǎn)目 各式各樣 構(gòu)思新奇 栩栩如生 （木 雕）
仔細(xì)觀賞 愛(ài)不釋手 五官端正 語(yǔ)無(wú)倫次 （人 物）
2、運(yùn)用詞語(yǔ)
請(qǐng)你選其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)，夸一夸莫西奧圖尼亞大瀑布或那里的木雕。
�。▽⑽闹性~語(yǔ)內(nèi)化成自己的語(yǔ)言練習(xí)表達(dá)，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，訓(xùn)練組織語(yǔ)言的能力，讓學(xué)生積累好的語(yǔ)言，促其語(yǔ)言的內(nèi)化。）
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
3、 理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：
利用教師節(jié)這一契機(jī)，以籌備教師節(jié)慶祝活動(dòng)為目的，讓學(xué)生去搜集資料，調(diào)動(dòng)已有知識(shí)和情感，加深對(duì)教師的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)教師的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生共同搜集相關(guān)資料，學(xué)生課前走訪教師。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
一、談話導(dǎo)入 ，調(diào)動(dòng)情感。
1、匯報(bào)走訪教師的感想，主要談?wù)勊麄兘虝?shū)育人的感受。
2、教師在你們心目中的形象？
二、 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
一年一度的教師節(jié)就要來(lái)了，我們中隊(duì)決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動(dòng)，大家來(lái)出出主意，你想出什么節(jié)目？生自由交流。想唱的就唱兩句，想說(shuō)的就說(shuō)兩句。
相機(jī)引導(dǎo)出詩(shī)朗誦。
三、 提供詩(shī)稿、自由練讀
1、 師配樂(lè)范讀。
2、 小組合作，自由練讀。
�。�1） 自學(xué)生字詞，分析字形，簡(jiǎn)單記憶。
�。�2） 小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。
�。�3） 試著背誦自己喜歡的段落。
3、 小組表演，生生互評(píng)。
四、 教師指導(dǎo)，提高朗讀
1、 分句訓(xùn)練。
�。�1） 自由讀，體會(huì)一下，你最喜歡哪一句話，說(shuō)說(shuō)為什么。
（2） 其他學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明這句話的精彩之處。
�。�3） 指名朗讀這句話，生點(diǎn)評(píng)。
（4） 生競(jìng)賽讀這句話，達(dá)到朗誦水平。
2、 如上，對(duì)相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練。
3、 重點(diǎn)部分，拓展訓(xùn)練。
�。�1） 生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？
�。�2） 指名讀這些句子，師生共同解決。
�。�3） 再讀句子，抒發(fā)感情。
�。�4） 重點(diǎn)句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解春暉、朝霞、春蠶、理想的絲線、甘露、茁壯的新苗的`象征義。
�。�5） 相機(jī)出示句子：古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！
�、� 指名讀；
② 理解浸透、蘊(yùn)含的表層意思。
�、� 換一種句式，讀一讀，比一比，體會(huì)有什么不同？
�、� 根據(jù)你搜集的資料，來(lái)證明這句話。
�、� 飽含感情地再讀一讀。
4、 齊讀。
五、 補(bǔ)充資料，增強(qiáng)積累
1、 調(diào)動(dòng)學(xué)生積累，說(shuō)說(shuō)贊美教師的詩(shī)句。
2、 師出示有關(guān)贊美教師的詩(shī)文，小故事。（附后）
六、 小練筆
1、 你們一定也有好多話想對(duì)教師說(shuō)，你是不是也仿照課文寫(xiě)一首詩(shī)，長(zhǎng)短不限，我們來(lái)個(gè)新的節(jié)目詩(shī)歌聯(lián)誦。
2、 各自起筆。
3、 主動(dòng)朗讀，師生點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，提出改進(jìn)性意見(jiàn)。
4、 修改后進(jìn)行詩(shī)歌聯(lián)誦。
七、 作業(yè) ：
1、 抄寫(xiě)優(yōu)美詞句
2、 小組合作，排練詩(shī)朗誦。
附資料：
您是蠟燭
點(diǎn)燃了自己照亮了別人
您是黃牛
勤勤懇懇在黑板上耕耘
您是春蠶
春蠶到死絲方盡
不，都不對(duì)
您比蠟燭的光輝更明亮
您比勤勞的黃牛更樸實(shí)
您比奉獻(xiàn)的春蠶更無(wú)私
對(duì)，我知道了
您是人類(lèi)靈魂的工程師
塑造心靈
凈化靈魂
永遠(yuǎn)不知疲倦
長(zhǎng)大了我也要
做一名老師
語(yǔ)文教案 篇7
教材簡(jiǎn)介：
口語(yǔ)交際的話題是秋天的快樂(lè)，要求學(xué)生交流金秋時(shí)節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂(lè)。這些事情可以是和爸爸媽媽或小伙伴們一起做的，也可以是自己做的，如摘果子、看紅葉、放風(fēng)箏、捉蛐蛐、收花生、挖泥鰍、賞菊花、秋游等活動(dòng)。
習(xí)作的形式是看圖寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)。課前要布置學(xué)生準(zhǔn)備一幅畫(huà)，這幅畫(huà)可以是圖片，也可以是自己畫(huà)的圖畫(huà)。所選的圖畫(huà)一定要和秋天有關(guān)，可以是秋天的景物，也可以是人在秋季里活動(dòng)的場(chǎng)面。
我的發(fā)現(xiàn)提供了形式相同的四組詞語(yǔ)，每組都是以一個(gè)表示顏色的單音節(jié)詞打頭，接著在這四個(gè)詞的后面，擴(kuò)展出表示前面這種顏色的新的詞語(yǔ)。
讀讀背背安排的是對(duì)對(duì)子，對(duì)子里所講的`事物都和秋天有關(guān)。
我會(huì)填的目的是訓(xùn)練詞語(yǔ)的搭配，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。短語(yǔ)前面的詞是狀語(yǔ)，要求補(bǔ)充動(dòng)詞www.jiaoanba.com。
趣味語(yǔ)文安排的是讀繞口令。這個(gè)繞口令描寫(xiě)了彩霞映照大地，一群花花綠綠的鴨子在水中好戲，水花和霞光相融的美麗而有趣景象。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、愿意將秋天中自己覺(jué)得最快樂(lè)，印象最深的事講給大家聽(tīng)。
2、樂(lè)意將自己所選圖畫(huà)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，并用上平時(shí)積累的詞句，寫(xiě)好后對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。
3、發(fā)現(xiàn)表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富，感受漢語(yǔ)詞匯的豐富性。
4、進(jìn)行詞語(yǔ)積累。注意詞語(yǔ)搭配的多樣性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
讓學(xué)業(yè)生在一周的時(shí)間中采用調(diào)查訪問(wèn)等方式收集秋天里同學(xué)們做過(guò)的有趣的事。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際：秋天的快樂(lè)
一、激情導(dǎo)入。
小朋友，現(xiàn)在正是金秋時(shí)節(jié)。我們已經(jīng)看到了她繽紛的色彩，聽(tīng)見(jiàn)了她美妙的聲音，讓我們走進(jìn)秋天，去尋找秋天的快樂(lè)吧。
二、交流秋天里的趣事。
1、小朋友，通過(guò)我們一周的調(diào)查，訪問(wèn)等方式，我們收集了不少同學(xué)們?cè)谇锾炖镒鲞^(guò)的有趣的一些事，讓我們拿出自己準(zhǔn)備的材料四人一小組交流一下，然后推選一人為代表進(jìn)行匯報(bào)/soft/
要點(diǎn)：哪些趣事（說(shuō)具體）有什么感受
2、小組交流。
3、大組交流。
�、盘岢鲆螅赫J(rèn)真傾聽(tīng)
適時(shí)補(bǔ)充
說(shuō)出感受
⑵交流評(píng)議。
三、綜合性活動(dòng)。
1、秋天給我們帶來(lái)這么多快樂(lè)，咱們有沒(méi)有辦法留住它呢？
（畫(huà)下來(lái)，拍下來(lái)，寫(xiě)下來(lái)）
2、學(xué)生選擇自己感興趣的方式留住秋天。
3、同桌交流、評(píng)議、修改。
4、全班展示、交流。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于語(yǔ)文園地三,語(yǔ)文園地三-好棒教案第一課時(shí)，希望對(duì)你有幫助！
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
3.引導(dǎo)學(xué)生能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
把握訪談的主要內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，明晰健康成長(zhǎng)的要求。
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程
一、理解課題，激發(fā)興趣
1.結(jié)合課題質(zhì)疑、解疑。(板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。)
意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白小苗指的是苗苗，大樹(shù)指的是季羨林。
2.為什么要把苗苗比作小苗，把季羨林比作大樹(shù)呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)。我相信大家一定會(huì)找出答案來(lái)的。
3.交流課前對(duì)季羨林的了解。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1.1999年8月21日，苗苗同學(xué)采訪了著名作家季羨林爺爺。讓我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)他們都談了些什么。
2.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音(尤其注意多音字)，讀通句子。
3.檢查自讀情況。
4.指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，深入探究
1.再讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季爺爺都交流了哪些問(wèn)題?他們對(duì)讀書(shū)各自有何見(jiàn)解?
2.學(xué)生先自己思考，再與同桌交流。(主要有以下 方面：閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文。)
3.讀了他們的對(duì)話，你有什么感受?
他們之間的交流親切自然。苗苗：熱愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生，謙虛好問(wèn)，對(duì)季爺爺?shù)淖鹁�、崇拜溢于言表。季爺爺：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿(mǎn)含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。他們的對(duì)話，使我們懂得了多讀書(shū)、讀好書(shū)的必要。)
4.本文是一篇訪談錄，通篇都是對(duì)話，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣朗讀?
學(xué)生交流。教師點(diǎn)撥：要像說(shuō)話一樣自然，不做作，爭(zhēng)取做到親切與自然。
5.同桌分角色對(duì)話交流，朗讀課文。
6.在苗苗與季爺爺交談的內(nèi)容中，你最感興趣的是哪個(gè)問(wèn)題?請(qǐng)你結(jié)合自己的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際來(lái)談一談。
學(xué)生自己先做準(zhǔn)備，再在小組內(nèi)展開(kāi)討論，最后全班交流。
7.重點(diǎn)引導(dǎo)“閑書(shū)”的問(wèn)題：
(1)在苗苗對(duì)季爺爺?shù)牟稍L中，他們用了很長(zhǎng)時(shí)間討論看閑書(shū)。那么到底“閑書(shū)”是什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫?
(2)其實(shí)，我們已經(jīng)從他們兩人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來(lái)歡樂(lè)，幫助寫(xiě)作。古人云：讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。走過(guò)愛(ài)讀書(shū)的童年和少年，我想說(shuō)，“是閱讀，為我打開(kāi)了知識(shí)的'大門(mén)�！蹦隳苡眠@樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎?
學(xué)生自由交流，如果自己說(shuō)不出來(lái)，還可以談?wù)勛约核鸭年P(guān)于閱讀的名言警句。
(3)看來(lái)，“閑書(shū)”不閑，杜甫曾說(shuō)過(guò)，“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。”今天，老師想說(shuō)的是，如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀吧!
四、品味題目，理解深化
1.再讀課題，為什么要把苗苗比做小苗，把季羨林比作大樹(shù)呢?
(1)與二人名字有關(guān)。
(2)寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng);季爺爺學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。
2.文章把季爺爺比作根深葉茂的大樹(shù)，其理由是什么?
(1)季爺爺學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)，有著豐富的文化底蘊(yùn)。
(2)季爺爺平易近人，關(guān)心下一代，有著高尚的人格魅力。
3.啟發(fā)思考：怎樣才能從一株小苗長(zhǎng)成為一株參天大樹(shù)?
五、學(xué)習(xí)訪談技巧，提高實(shí)踐能力
1.訪談是與人交流，通過(guò)閱讀這則訪談錄，你對(duì)訪談技巧有了一些什么新的認(rèn)識(shí)?
(1)要有禮貌地請(qǐng)教，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
(2)要傾聽(tīng)對(duì)方的表述。
2.結(jié)合以上兩個(gè)方面，再細(xì)讀課文，加深對(duì)訪談的認(rèn)識(shí)和了解。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)用音序查字法；能熟練拼讀音節(jié)，寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
2、能寫(xiě)出“趕緊”“稱(chēng)贊”的近義詞；能正確搭配詞語(yǔ)。
3、能背誦兩句格言，并知道他們的意思。
4、能運(yùn)用聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法，理解“遙遙領(lǐng)先”和“品學(xué)兼優(yōu)”的.意思。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、第一題
1、復(fù)習(xí)音序查字法。
2、學(xué)生獨(dú)立查字典。
3、同桌交流、集體核對(duì)。
二、第二題（略）
三、第三題
1、理解“同意”的意思就是贊同別人的意見(jiàn)和看法。
2、看看“要求、學(xué)校、看法、主張”四個(gè)詞語(yǔ)是不是都是表示意見(jiàn)、看法的，從而排除“學(xué)�！币辉~。
3、用同樣的方法完成題目。
四、第四題
1、嘗試練習(xí)。用自己認(rèn)為意思相同的詞，代替句中帶點(diǎn)的詞。
2、讀一讀句子�？匆馑际欠裼兴兓�
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
二、第六題
1、分析兩句格言的異同。
2、前后兩部分的內(nèi)容。前部分：生活常識(shí)打比方。后部分：要說(shuō)明的道理。
3、說(shuō)說(shuō)兩句格言的意思，讀讀，背背。
三、第七題
聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，獨(dú)立閱讀短文，完成文后的習(xí)題。
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