語文教案6篇[推薦]

　　作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　一、學(xué)情分析:

　　全班共有學(xué)生56人，是一個新組合的班級。學(xué)生的層次有一定的差異。所以在新的學(xué)期里，在讓學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境的同時，應(yīng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成績。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　本冊教學(xué)內(nèi)容分為五大板快：（一）、數(shù)與運算。1.第二單元“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”。2.第四單元“比的認(rèn)識”。（二）、空間與圖形。1.第一單元“圓”。2.第三單元“圖形的變換”。3.第六單元“觀察物體”。（三）、統(tǒng)計與概率。第五單元“統(tǒng)計”。（四）綜合應(yīng)用：數(shù)學(xué)與體育、生活中的數(shù)。（五）整理與復(fù)習(xí)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)（按照單元順序）

　　第一單元“圓”：

　�。�.學(xué)生將在這個單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活實際，通過觀察、操作等活動認(rèn)識圓及圓的對稱性，認(rèn)識到同一個圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關(guān)系，體會圓的本質(zhì)特征及圓心和半徑的作用，會用圓規(guī)畫圓。

　　2.結(jié)合具體情境，通過動手實驗、拼擺操作等實踐活動，探索并掌握圓的周長和面積的計算方法，體會“化曲為直”的思想。

　　3.結(jié)合欣賞與繪制圖案的過程，體會圓在圖案設(shè)計中的應(yīng)用，能用圓規(guī)設(shè)計簡單的圖案，感受圖案的美，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

　　4.通過觀察、操作、想象、圖案設(shè)計等活動，發(fā)展空間觀念。

　　5.結(jié)合具體的情境，體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象，解決一些簡單的實際問題。

　　6.結(jié)合圓周率發(fā)展歷史的閱讀，體會人類對數(shù)學(xué)知識的不斷探索過程，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，激發(fā)民族自豪感，形成對數(shù)學(xué)的積極情感。

　　第二單元“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”：

　　1.學(xué)生將在這個單元的學(xué)習(xí)中，在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解。

　　2.能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識或運用方程解決一些實際問題，提高解決實際問題的能力，感受百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　第三單元“圖形的變換”：

　　1．學(xué)生通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程，能有條理地表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程，發(fā)展空間觀念。

　　2.經(jīng)歷運用平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對稱圖形進(jìn)行圖案設(shè)計的過程，能靈活運用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計圖案；結(jié)合欣賞和設(shè)計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。

　　第四單元“比的認(rèn)識”:

　　1．學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義及其與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

　　2.在實際情境中，體會化簡比的必要性，會運用商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡比。

　　3.能運用比的意義，解決按照一定的比進(jìn)行分配的實際問題，進(jìn)一步體會比的意義，提高解決問題的能力，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。

　　第五單元“統(tǒng)計”：

　　1.學(xué)生通過投球游戲、兩城市降水量等實例，認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖，感受復(fù)式條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點。

　　2.能根據(jù)需要選擇復(fù)式條形統(tǒng)計圖、復(fù)式折線統(tǒng)計圖有效地表示數(shù)據(jù)。

　　3.能讀懂簡單的復(fù)式統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果做出簡單的判斷和預(yù)測，與同伴進(jìn)行交流。

　　第六單元“觀察物體”：

　　1.學(xué)生能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、側(cè)面、上面）觀察到的立體圖形（5個小正方體組合）的形狀，并畫出草圖。

　　2.能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形（5個正方體組合），進(jìn)一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。

　　3.能根據(jù)給定的兩個方向觀察到的平面圖形的`形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。

　　4.經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍隨觀察點、觀察角度的變化而改變，能利用所學(xué)的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。

　　綜合應(yīng)用：

　　即“數(shù)學(xué)與體育”、“生活中的數(shù)”，促使學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識解決某一生活領(lǐng)域的實際問題。教材還安排了“看圖找關(guān)系”的專題，使學(xué)生體會圖能直觀、清晰、簡捷地刻畫關(guān)系。同時，還在其他具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，安排了某些綜合運用知識解決簡單的實際問題的活動。學(xué)生在從事這些活動中，將綜合運用所學(xué)的知識和方法解決實際問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和方法，發(fā)展解決問題和運用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力；感受數(shù)學(xué)知識間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的作用；在與同伴合作和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

　　整理與復(fù)習(xí)

　　教材安排了兩個整理與復(fù)習(xí)。整理與復(fù)習(xí)改變單純做題的模式，注重發(fā)展學(xué)生自我反思的意識。每個整理與復(fù)習(xí)都分成三部分：對所學(xué)內(nèi)容的整理，提出數(shù)學(xué)問題并嘗試解答一些練習(xí)題目。

　　你學(xué)到了什么”這個欄目，目的是鼓勵學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行回顧與反思，能運用列表或采用其他的形式對所學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行簡單的整理。

　　“運用所學(xué)的知識提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決問題”，目的是培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力；在解決問題過程中加深對所學(xué)知識的理解；回顧在學(xué)習(xí)過程中自己的體會與進(jìn)步。

　　四、教學(xué)措施：

　　1.鼓勵學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)

　　2.鼓勵學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流

　　3.重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識及初步的提出問題和解決問題的能力。

　　4.創(chuàng)造性地使用教材。

　　五、教學(xué)課時安排（按單元順序）

　　第一單元圓： 17課時。

　　第二單元百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用： 16課時

　　第三單元圖形的變化： 5課時

　　整理與復(fù)習(xí)（一）： 5課時

　　數(shù)學(xué)與體育： 3課時

　　第四單元比的認(rèn)識： 13課時

　　第五單元統(tǒng)計： 6課時

　　整理與復(fù)習(xí)（二）： 3課時

　　生活中的數(shù)： 2課時

　　語文教學(xué)計劃

　　一、指導(dǎo)思想

　　遵循“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的教育思想，以校教研處教學(xué)工作計劃為指導(dǎo)，使學(xué)生形成良好數(shù)學(xué)思維習(xí)慣、提高解決問題的能力、增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，促進(jìn)學(xué)生自主的參與、探究和交流。

　　二、教材簡析

　　本冊教材中不再著眼于個別的能力點和知識點，不再設(shè)“語文天地”做單項練習(xí)，不再通過“金鑰匙”學(xué)習(xí)某種學(xué)習(xí)方法或策略，而是致力于綜合性的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在實踐中綜合運用學(xué)過的知識、形成的能力，提高解決實際問題的能力，進(jìn)行比較廣泛的文化積累，基本上實現(xiàn)能夠自學(xué)語文，切實實現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的目標(biāo)。教材仍以主題單元的形式編寫，本冊共設(shè)計了8個主題單元。每個單元由五篇課文（三篇精讀課文，兩篇拓展閱讀課文）、一個綜合性學(xué)習(xí)活動和單元小結(jié)四個部分組成。五篇課文中，前三篇必須精讀，后兩篇可以根據(jù)實際情況，精讀或略讀。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過本冊課文的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂的教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識和社會責(zé)任感，陶冶學(xué)生的愛美的情趣； 還要使學(xué)生從一些寫景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問題和分析問題的正確思想方法。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話。

　　3、培養(yǎng)獨立識字的能力，學(xué)會生字，復(fù)習(xí)查字典的方法，養(yǎng)成自覺運用字典的習(xí)慣。

　　4、進(jìn)一步提高聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實際理解句子的能力。 注意積累詞語，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

　　5、在閱讀教學(xué)中要重視情感的介入——感知、感受、感悟。通過教材中“小資料”、”我的視角”、“日積月累”等欄目， 展示學(xué)生自學(xué)產(chǎn)生的問題、獨立的見解、改進(jìn)的意見、延展開的思考、總結(jié)的學(xué)習(xí)方法和策略，等等。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣和創(chuàng)造精神。

　　6、閱讀適合程度的課外讀物，了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，本學(xué)期閱讀不少于20萬字。

　　7、樂于參加討論或辯論，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

　　8、能抓住重點進(jìn)行觀察事物，養(yǎng)成勤于思考和樂于動筆的習(xí)慣，能寫簡單的記實作文和想像作文，內(nèi)容具體，事情真實，有一定的條理。

　　三、教學(xué)措施

　　1、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個重點。在低中年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高其訓(xùn)練的要求。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文和社會實踐的方法準(zhǔn)確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中積累詞語，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法。

　　2、思考練習(xí)的教學(xué)要充分利用思考練習(xí)中的問題，啟發(fā)學(xué)生思考和討論，切實提高學(xué)生的理解能力，學(xué)到讀書作文的方法。

　　3、要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。 朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲。課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的機(jī)會練習(xí)朗讀，指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀的技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解密切結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。

　　4、要注意發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)，繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指導(dǎo)，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解。

　　5、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生寫好學(xué)習(xí)計劃和總結(jié)。

　　6、繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生寫字的訓(xùn)練，寫鋼筆字做到正確、規(guī)范、勻稱、美觀。

　　7、加強(qiáng)作文的指導(dǎo)和評講，作文評改繼續(xù)采用自評、互評、師評等多種評論方式。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．以隨文識字為主要方式認(rèn)識本課生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點詞句，體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。

　　教學(xué)過程：

　　一、文本導(dǎo)入，引出搭石。

　　1．從課文情境入手，引出課題。

　　2．板書課題，齊讀課題。

　　二、整體感知，初識搭石。

　　1.自讀課文：搭石給你留下了怎樣的印象？

　　2．交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”。

　　3．交流搭石給人留下的印象。

　　三、引導(dǎo)質(zhì)疑，自主尋美。

　　1.根據(jù)學(xué)生對搭石的初步印象，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

　　2．默讀2-4自然段，尋找美麗風(fēng)景。

　　3．交流所尋風(fēng)景，相機(jī)板書：整走讓背……過……

　　四、深入體會，品味搭石。

　�。ㄒ罁�(jù)學(xué)情，重點感悟）

　　1．一行人“走”石圖。

　　每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

　　主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：

　　（1）讀通句子，正音。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生用、聯(lián)系語境、想象畫面等方法理解重點詞語“清波漾漾人影綽綽”，小結(jié)學(xué)法。

　�。�3）學(xué)生運用抓住重點詞語想像畫面的方法，嘗試學(xué)習(xí)，體會“走石圖”的美。

　�。�4）反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實情境，深入體會畫面的美，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　�。�5）變換文字的排列，讀出詩的'韻味。

　　（6）補充作者的生活體驗，配樂情境引讀。

　　（7）解疑，回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景�！�

　　2．背老人“過”石圖

　　假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

　　主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：

　�。�1）指名讀。正音：伏。

　�。�2）自主練讀，抓住重點詞語想像畫面。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀，運用字理、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法相機(jī)理解重點詞語，體會畫面的美。

　�。�4）再次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”，引讀。

　　五、激發(fā)想象，訓(xùn)練表達(dá)。

　　1．展開想象，試著用“假如，總是，人們把這看成理所當(dāng)然的事”寫一句話。

　　2．寫話交流。

　　3．升華情感，又一次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景�！�

　　六、總結(jié)并預(yù)告下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　板書設(shè)計：

　　擺

　　整 21 搭石 構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景

　　走 協(xié)調(diào) 有序 理所當(dāng)然

　　讓

　　背……過

語文教案 篇3

　　地毯下的塵土

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整體感知課文內(nèi)容，理解課文標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系。

　　2、分析米妮的形象，學(xué)會通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。

　　3、理解美德的內(nèi)涵，體會故事的深意。

　　教學(xué)重難點：

　　1、學(xué)會通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。

　　2、理解應(yīng)深化主題，并向生活輻射聯(lián)系。

　　教學(xué)過程：

　�。�、活動導(dǎo)引

　　1．課前預(yù)習(xí)。要求如下：

　�、僮x準(zhǔn)音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語正音、釋義。 ②讀順文，并圈出最感興趣的`內(nèi)容。

　　③讀懂意，指文章大意，并有感情地朗讀課文中充滿了神奇浪漫想象的文段。

　　2．導(dǎo)入新課。

　　二、誦讀活動

　　1．個人朗讀、分小組朗讀、全班齊讀相結(jié)合，誦讀全文。

　　2．誦讀要求與策略：

　�、傥念}是“地毯下的灰塵”，從全文看，這個題目有何深意？

　　②你在預(yù)習(xí)時對米妮這個小姑娘的形象已有了初步了解，請在誦讀時進(jìn)一步加深你的感受。

　　三、思考活動

　　1．學(xué)生活動要求

　　將課前預(yù)習(xí)和課上朗讀的感受結(jié)合起來，思考讀前老師提的問題，形成自己的看法并備足理由。

　　2．教師輔助策略

　　分小組討論交流自己的讀書感受，試著另擬課文標(biāo)題，說說自己的喜好，以體會課文標(biāo)題的深意。

　　四、交流活動

　　1．關(guān)于標(biāo)題的深意

　　2．米妮是一個怎樣的孩子？

　　3．活動方式

　　五、品析活動

　　1．瀏覽課文

　　要求：邊讀邊圈出描寫小姑娘勤勞的句子。

　　2．討論交流

　　3．文中兩次寫小姑娘望窗外的風(fēng)景意在說明什么？

　　六、總結(jié)活動

　　1．米妮的故事告訴我們一個什么道理？

　　2．米妮哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？結(jié)合實際談?wù)勗鯓酉蛎啄輰W(xué)習(xí)。

　　七、遷移活動

　　1．研究探討

　　除了勤勞與誠實外，我們還應(yīng)當(dāng)推崇哪些美德？

　　參考答案：同情、自律、責(zé)任。友誼、工作、勇氣、堅韌、信仰、忠誠

　　2．專題探究：獨生子女自律情況的調(diào)查

　　探究方向：獨生子女是否有自律意識？自律能力如何？在今天這個個性張揚的時代，談“自律”是否過時？

語文教案 篇4

　　“激情是詩的糧食，詩的薪火�！睕]有激情，就沒有詩歌。同樣語文課堂上，語文教師沒有激情，就失去了教學(xué)的原動力。

　　這是位充滿激情的中年教師�？吹剿�在課堂上投入的激情，想起了她調(diào)入我校前在我班試教，具體課文已經(jīng)想不起來了，但是她在課堂即興唱起國歌的情景還記憶猶新。我想這份激情對語文教師來說是很寶貴的。

　　我想教師的這份激情來源于對生活的愛，對語文的愛，對學(xué)生的.愛。對生活永遠(yuǎn)充滿激情，充滿好奇，充滿追求的人才能永葆這份激情。

　　教師根據(jù)自己班學(xué)生情況在課堂上特別注意引導(dǎo)學(xué)生去體會作者的表達(dá)方法，進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)。先從文章篇章結(jié)構(gòu)入手進(jìn)行梳理，對課文整體結(jié)構(gòu)有把握，然后在寫山“野”那一部分通過引讀等方式讓學(xué)生去感受總分段落的特點。感覺這樣的常規(guī)課還是很扎實，很實在的。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、領(lǐng)略欣賞桂林山水的美妙風(fēng)光，提升學(xué)生的審美能力。

　　2、理解作品中所運用的表現(xiàn)手法以及其表達(dá)的主題，并能有自己合乎理性的評析。

　　3、品析文章語言的詩意美。

　　4、學(xué)習(xí)和嘗試運用間接材料來豐富作品內(nèi)容，表現(xiàn)事物的方法。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)習(xí)和嘗試運用間接材料來豐富作品內(nèi)容，表現(xiàn)事物的方法。是學(xué)習(xí)本文的重點。

　　教學(xué)難點：

　　品味楊朔散文詩化的語言是難點，因而在教學(xué)安排上要注意：一是反復(fù)誦讀，在誦讀中提升語言的感悟能力，二是參考評論家的評論。

　　教時安排：

　　兩教時

　　教前準(zhǔn)備：

　　1、通讀全文，理清文章結(jié)構(gòu)。

　　2、收集有關(guān)桂林山水的資料，更全面地了解桂林山水。

　　教學(xué)思路：

　　一、導(dǎo)課激趣

　　讀了前面的幾篇文章，我們已深深地陶醉于那神奇美妙的自然風(fēng)光中�？捎腥藚s說，那些風(fēng)光并不怎樣，有一處的風(fēng)景更美，它有“甲天下”之稱。同學(xué)們知道那個地方在哪嗎？

　　今天我們就隨著現(xiàn)代著名散文家楊朔一起去游一番桂林的山水。

　　揭示文題，說一說你對文題的理解。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、出示生字詞。學(xué)生認(rèn)讀，老師重點講析。

　　嶙峋、精髓（suǐ）鈍、泛濫、怠慢(dài)、恬靜、貯藏(zhù)、積攢(zǎn)、望(liào)

　　2、有自己喜歡的方式自由誦讀課文。用一句話說說文中描繪的桂林山水給你留下了怎樣的印象。

　　（清奇峭拔；凝結(jié)著勞動人民的生活感情和智慧想象）

　　三、研讀賞析

　　1、這樣如詩如畫的美麗山水，真讓人流連忘返呀。如果讓你用畫筆和繡針來摹畫鉤繡這桂林的山水，那么，你會繡怎樣的山，畫怎樣的水呢？請結(jié)合文中描寫山水的文句說一說。（找句——賞析——朗讀）

　　畫水的綠：瞧瞧那漓水，碧綠碧綠的……看一眼也叫人心醉。運用疊詞和比喻

　　畫水的靜清：假使你的眼福好，……使人恍惚沉浸在最恬靜的`夢境里去。

　　畫水的動態(tài)：江面上不斷漂著靈巧的小竹筏子……那魚便被吐進(jìn)竹簍里去了。

　　動作細(xì)節(jié)

　　繡山的奇：再瞧瞧那沿江攢聚的怪石奇峰……各種各樣神奇的物件。

　　繡山的巧：兩岸都是懸崖峭壁……到處陳列著精美無比的石頭雕刻。

　　2、指名朗讀文中寫水的句子和寫山的句子。其余同學(xué)閉目遐思用心體會桂林山水的美妙神奇。

　　3、作者不僅引領(lǐng)我們欣賞了桂林山水的美麗神奇，而且還介紹了許多關(guān)于桂林山水的故事。自由瀏覽課文，用自己的話講一講其中的某一個故事。

　　聽了這些故事后，你有怎樣的感受呢？

　　剛才我們還沉浸在這美麗的自然風(fēng)光之中，現(xiàn)在又聽了這些凄然的傳說故事，這在情感上總覺得有點格格不入。請同學(xué)們到文中來讀一讀，說說作者為什么要如此安排呢？

　　對于作者的這樣安排你有怎樣的看法？

　�。ń陶唿c撥：

　　1、間接材料豐富作品的內(nèi)容。

　　2、在特定的歷史年代里，楊朔的散文被打上了深深的時代烙印。）

　　3、桂林的山水美景值得寫得很多，作者主要寫的是哪處的景色？這樣選材怎樣的好處？

　　四、品讀體會

　　選讀文中你最喜歡的文句，自由誦讀。進(jìn)一步體會楊朔散文詩化的語言美。

　　五、布置作業(yè)

　　收集有關(guān)家鄉(xiāng)某處景物的傳說，將寫景與故事相結(jié)合寫一篇短文。

語文教案 篇6

　　(一)談話交流，導(dǎo)入新課

　　1、小朋友都跟爸爸媽媽去過菜市場，請大家互相說說，菜市場里有些什么蔬菜呀?

　　2、這些蔬菜長在哪里呢?(出示課題：菜園里)

　　(二)走進(jìn)菜園，學(xué)習(xí)字詞

　　1、觀看錄像。

　　想去菜園看看嗎?(播放當(dāng)?shù)氐牟藞@錄像)菜園里的蔬菜可多了，仔細(xì)觀察，把你認(rèn)識的蔬菜名稱說出來吧!

　　2、自主識字。

　　這些蔬菜都有一張名片，上面寫著它們的名字，(出示課文中帶有拼音的詞語)請小朋友用自己喜歡的方法，認(rèn)一認(rèn)名片上的'字。(引導(dǎo)學(xué)生交流識字途徑，如，“這個字你還在哪里見到過?”積極倡導(dǎo)生活中識字。)

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　指導(dǎo)書寫“卜、又、心、風(fēng)”。

　　4、合作朗讀。

　　這些生字，放到兒歌中會讀嗎?(鼓勵學(xué)生在與伙伴的合作中讀通兒歌、通過多種形式讀熟兒歌。)

　　(三)創(chuàng)設(shè)情境，鞏固字詞

　　為學(xué)校營養(yǎng)午餐排菜單

　　1、我們認(rèn)識的這些蔬菜還能做成小朋友愛吃的好多菜呢!瞧!(出示菜單：西紅柿炒雞蛋、蘿卜燒排骨……沒學(xué)過的生字注上拼音)請小朋友先讀讀這些菜名，然后選擇幾道你愛吃的菜，在菜名前寫上序號，填在下周營養(yǎng)午餐的菜單上(學(xué)生人手一份菜單和空白的午餐表)。

　　2、反饋：把學(xué)生排出的午餐菜單交給學(xué)校食堂，建議食堂采納。

　　(四)拓展識字

　　把學(xué)生自己認(rèn)識的蔬菜、瓜果的名稱，制成圖文結(jié)合的卡片，在課上交流。課后展示出來，體現(xiàn)識字資源的共享。

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