小學(xué)教學(xué)教案（優(yōu)秀）
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)教學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)生自學(xué)、教師點(diǎn)撥，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“家禽”等詞語(yǔ)。
2.通過(guò)查字典、看注釋、聯(lián)系上下文及教師指導(dǎo)，理解句子的意思，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。
3.通過(guò)各種形式的讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，感受獨(dú)特的文言文韻味。
4.在正確、流利地有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：把課文讀流利，讀懂句子，體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智。
難點(diǎn)：能參考注釋?zhuān)斫庹n文意思，體會(huì)楊氏之子的聰惠。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：相關(guān)背景資料，課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)劉義慶及《世說(shuō)新語(yǔ)》的資料，預(yù)習(xí)課文。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)故事引入：有一天德國(guó)大詩(shī)人歌德在公園里散步，正巧在一條狹窄的小路上碰上了一位反對(duì)他的批評(píng)家，那位傲慢無(wú)禮的批評(píng)家對(duì)歌德說(shuō)：“你知道嗎，我這個(gè)人是從來(lái)不給傻瓜讓路的�！睓C(jī)智敏捷的歌德回答說(shuō)：“而我卻恰恰相反。”說(shuō)完閃身讓路，讓批評(píng)家過(guò)去。
師：機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，能幫助我們擺脫尷尬的局面;精練得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，能使我們有效地和別人溝通;幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。誰(shuí)擁有了語(yǔ)言，誰(shuí)就擁有了智慧。今天就讓我們一起走進(jìn)第三單元，感受語(yǔ)言的魅力。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)：10楊氏之子。生讀課題
1.揭示課題，解題。請(qǐng)大家想一想：課題“楊氏之子”什么意思?
歸納學(xué)生的意思，課件演示(姓楊的孩子。之：的;氏：姓氏，表示家族的字)。
2.仔細(xì)讀一讀這篇課文，和平時(shí)讀的課文感覺(jué)有什么不同嗎?
預(yù)設(shè)1.這篇課文非常短。
預(yù)設(shè)2.它里面還有很多“曰”。
預(yù)設(shè)3.這是篇文言文。
3.師小結(jié)：文章很短小.只有55個(gè)字。古時(shí)候的語(yǔ)言寫(xiě)成的文章就是文言文。
4.師：文言文和白話文有好多不同，最大的不同是什么?
預(yù)設(shè)1.不好讀。
預(yù)設(shè)2.難理解。
師：文言文語(yǔ)言很簡(jiǎn)練，有時(shí)候一句話只有一個(gè)字.但包含的意思很多。讀文言文的時(shí)候要善于想象.把一個(gè)字變成好多好多字，把一句話變成好多好多話，這樣你就能讀懂。
(二)反復(fù)朗讀
過(guò)渡：好了，現(xiàn)在我們就來(lái)讀讀課文。
1.自讀課文。注意字的讀音，拿不準(zhǔn)的字音查字典，看看注釋。
2.指名讀。(老師相機(jī)提示生字“詣”、“曰”、“禽”的讀音�！皯�(yīng)聲”的“應(yīng)”是多音字，這里讀四聲。)看看是否有讀錯(cuò)、讀漏的地方。
3.結(jié)合注釋讀。指導(dǎo)寫(xiě)字：曰(可以將注釋標(biāo)記在課文中相應(yīng)的注釋旁邊。邊讀邊對(duì)照注釋想想這些詞、句的意思)
4.范讀。要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)：一是注意字的讀音，二是聽(tīng)聽(tīng)怎么停頓。
梁國(guó)/楊氏子/九歲，甚聰惠。孔君平/詣/其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅�？�/指以示兒/曰：“此/是君家果�！眱�/應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽�！�
師小結(jié)：讀古文講究“斷句”。原來(lái)古文是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便，加上了標(biāo)點(diǎn)。讀課文時(shí)，有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓，但在一些句子中，根據(jù)它的意思，那些沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方，需要拖個(gè)長(zhǎng)音。這樣度，你自己也比較好理解，聽(tīng)的人也容易聽(tīng)懂。
5.按照剛才畫(huà)記的線，學(xué)生各自練習(xí)朗讀。
6.再指名讀。思考：那這篇課文到底講了楊氏子的什么事呢?
小結(jié)：你們覺(jué)得可用哪些好方法來(lái)讀懂文言文呢?(相機(jī)板書(shū)：看注釋、查工具書(shū))
(三)細(xì)讀課文
過(guò)渡：大家這樣讀了幾遍課文，是不是覺(jué)得課文的意思越來(lái)越明白了?你還有哪些地方不明白，可以提出來(lái)向大家請(qǐng)教。你讀懂的地方，可以幫同學(xué)解答，也可以設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題考考大家。
1.小組學(xué)習(xí)交流。
生自學(xué)，師巡視。
過(guò)渡：學(xué)習(xí)文言文光會(huì)讀，還不行，還要弄懂字里行間的意思才行。下面我們來(lái)看看你讀懂了什么?還有什么問(wèn)題?
2.生交流。
第一句：梁國(guó)/楊氏子/九歲，甚聰惠。
(1)梁國(guó)：郡的名稱(chēng)，在現(xiàn)在的河南商丘一帶。
(2)“惠”是什么意思?
課件演示：惠=慧“惠”通“慧”，這就是我們常說(shuō)的通假字。
第二句：孔君平/詣/其父，父/不在，乃/呼兒出。
(1)“詣”是拜見(jiàn)的意思。課件演示：“詣”專(zhuān)門(mén)指拜見(jiàn)他尊敬的人或他的長(zhǎng)輩。
(2)孔君平：孔坦，字君平�？鬃拥牡�26代后子孫，學(xué)識(shí)淵博;為人正直，有好的名聲。
(3)其父：他的父親。其，他。
第三句：為/設(shè)果，果/有楊梅。
(1)為設(shè)果：課件演示“()為()設(shè)果，果有楊梅�！�
小兒(楊氏之子)為他擺出水果。設(shè)，擺設(shè)，擺出。
(2)師小結(jié)：這是待客之道。你真會(huì)讀書(shū)!文言文的語(yǔ)言表達(dá)十分精練，表達(dá)的時(shí)候跟我們現(xiàn)代文可不一樣，像這一句就省略了主語(yǔ)，叫承前省略。理解的時(shí)候我們就要聯(lián)系上下文的意思作一些補(bǔ)充。這種方法我們現(xiàn)在也經(jīng)常在用，叫(板書(shū)：聯(lián)系上下文)
第五句：孔/指以示兒/曰：“此/是君家果。
(1課件演示：“孔指()以示兒曰。”示：給……看;
(2)此是君家果。此，此：這，這個(gè)。指楊梅。君，您，古代對(duì)對(duì)方尊敬的稱(chēng)呼。
師：我有個(gè)小問(wèn)題，孔君平說(shuō)：“此為君家果�！笔嵌褐『⑼婺兀�是諷刺挖苦呢?
預(yù)設(shè)：是逗著玩，是大人跟小朋友開(kāi)玩笑。
(3)生想象，讀出開(kāi)玩笑的語(yǔ)氣，互相評(píng)價(jià)。
第六句：兒/應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”
(1)未聞：沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)。未，沒(méi)有;聞，聽(tīng)。
(2)夫子家禽：您家的鳥(niǎo)。夫子，先生，您，對(duì)人尊敬的稱(chēng)呼。禽，鳥(niǎo)類(lèi)。
3.指名說(shuō)說(shuō)全文的意思。譯文：在梁國(guó)，有一戶(hù)姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)。孩子給孔君平端來(lái)了水果，其中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看，并說(shuō)：“這是你家的水果�！焙⒆玉R上回答說(shuō)：“我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)�！�
4.交流學(xué)習(xí)古文方法
小結(jié)：像這樣的古文我們可以用什么方法來(lái)讀懂它?(引導(dǎo)方法有看注釋、聯(lián)系上下文、查找資料書(shū)、碰到難句反復(fù)多讀幾遍、做批注)
(四)品讀課文
過(guò)渡：你覺(jué)得楊氏之子是一個(gè)怎樣的人?從什么地方看出來(lái)?
預(yù)設(shè)一：很聰慧的人。
課文說(shuō)楊氏之子“甚聰惠”，意思是非常聰明。那么，你從哪兒看出來(lái)這個(gè)小朋友非常聰明呢?
預(yù)設(shè)：
(1)孔君平抓住楊梅的“楊”和楊氏的“楊”都是同一個(gè)字來(lái)開(kāi)玩笑——“此是君家果”，小孩馬上抓住孔君平和孔雀都有一個(gè)“孔”字來(lái)反駁：沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是你家的家禽。
孔君平并沒(méi)有說(shuō)你姓楊，楊梅也有一個(gè)楊，只說(shuō)了一句話“此是君家果”。小孩馬上就聽(tīng)出來(lái)了，這說(shuō)明他很會(huì)聽(tīng)。
板書(shū)：孔君平楊梅楊家果
(2)“兒應(yīng)聲答日——”(應(yīng)聲：隨著聲音而來(lái)。)
師：說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得怎樣的應(yīng)聲才最能表現(xiàn)他的聰慧?
預(yù)設(shè)：脫口而出地、飛快地、大聲地、自信地、機(jī)靈地;微笑著，眼睛咕嚕一轉(zhuǎn)，淘氣可愛(ài)地，故作疑惑狀……
師：說(shuō)明什么?
預(yù)設(shè)：說(shuō)明他反應(yīng)很快，思維敏捷，也說(shuō)明很聰明。
課件出示：李先生指以示兒曰：“此是君家果”。小兒應(yīng)聲答曰：未聞;
黃先生指以示兒曰：“此是君家果”。小兒應(yīng)聲答曰：未聞;……
過(guò)渡：一個(gè)“甚”字將楊氏子的聰慧表現(xiàn)得淋漓盡致。是啊，小孩確實(shí)聰明，他聽(tīng)出了孔君平的“話中話”，聽(tīng)出了“弦外之音”。還能從哪里看出他聰明?
(3)“未聞孔雀是夫子家禽”�；卮鸬煤芮擅�，說(shuō)明他聰明。反映出孩子思維的敏捷，語(yǔ)言的機(jī)智幽默。
板書(shū)：楊氏子孔雀孔家禽
師：如果是你，你會(huì)怎樣回答呢?
預(yù)設(shè)：孔雀是君家禽
(4)梁國(guó)楊氏子九歲，年齡很小。
(5)邊讀邊想象地讀課文，體會(huì)回答巧妙。
師小結(jié)：聽(tīng)了你們的朗讀，我們看到了一個(gè)活潑可愛(ài)、風(fēng)趣睿智的楊氏子。課文緊緊圍繞“甚聰惠”行文，運(yùn)用了先概括后具體的寫(xiě)作方法。
預(yù)設(shè)二：很懂禮貌的人。
(1)思考：“甚聰惠”的“惠”書(shū)上說(shuō)是通假字，跟智慧的“慧”是一個(gè)意思，但作者為什么不直接用“智慧”的“慧”呢?這個(gè)“惠”跟智慧的“慧”有何區(qū)別呢?
課件出示《辭�！贰盎荨钡囊馑迹荩�1.恩惠。2.仁愛(ài)，寬厚。3.柔順，賢惠。4.賜，贈(zèng)。5.兵器名。6.通“慧”，聰慧之慧，古籍多作“惠”。
預(yù)設(shè)：仁慈、柔順就是有教養(yǎng)、有禮貌，和藹慈善。
(2)思考：我們從哪里可以看出小孩不但聰明.而且很有教養(yǎng)、有禮貌呢?請(qǐng)你們輕聲地讀、細(xì)細(xì)地讀，每一個(gè)字都要注意思考。
生：輕聲細(xì)讀課文，同桌交流。
預(yù)設(shè)1：“為設(shè)果，果有楊梅”，從這里可以看出楊氏之子非常有禮貌，給孔君平準(zhǔn)備了水果。
預(yù)設(shè)2：我還從“未聞孔雀是夫子家禽”中的“夫子”兩個(gè)字里看出來(lái)。
預(yù)設(shè)3：我覺(jué)得從“未聞”這個(gè)詞看出來(lái)他很有禮貌。因?yàn)樗麤](méi)有直接說(shuō)“孔雀是夫子家禽”，而是用了否定句進(jìn)行回答。(一般孩子多是反問(wèn)或反駁：楊梅怎么會(huì)是楊家的果子?)
(3)朗讀課文，能背誦的試著背誦課文。體會(huì)楊氏子說(shuō)話委婉而有禮貌。
師小結(jié)：是啊，孔先生，我可沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是你們家的鳥(niǎo)啊。這樣既不動(dòng)聲色地反駁了對(duì)方，又不讓對(duì)方難堪。很有教養(yǎng)啊!讀書(shū)就要逐字逐句地體會(huì)，就要細(xì)細(xì)地品賞。就要咬文嚼字，這樣才能把話中話都讀出來(lái)。
(五)小練筆
果有楊梅。孔指以示兒日：“此是君家果�！眱簯�(yīng)聲答日：“未聞孔雀是夫子家禽。”他們難道就說(shuō)了兩句話嗎?肯定不是的!往下肯定還有好多話呢!展開(kāi)想象，一定要通過(guò)對(duì)話描寫(xiě)把楊氏子的聰慧表現(xiàn)出來(lái)。(孔君平聽(tīng)了這番話，他會(huì)有怎樣的反應(yīng)?會(huì)說(shuō)些什么?楊氏子又是怎樣回應(yīng)的呢?)
1.想象寫(xiě)作。
2.匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)：孔君平摸著楊修的頭說(shuō)：“楊修你這個(gè)小機(jī)靈鬼兒啊!”楊修說(shuō)：“嘿嘿!孔叔叔過(guò)獎(jiǎng)了!’，孔君平笑著說(shuō)：“哈哈哈!真是個(gè)聰明孩子，聰明孩子!”
預(yù)設(shè)：孔君平說(shuō)：“我今天算是領(lǐng)教了少年的聰慧了!我自愧不如。”小孩說(shuō)：“哪里.哪里，我只是無(wú)名小輩，剛才說(shuō)的話多有得罪.請(qǐng)孔叔叔多多原諒!”孔君平說(shuō)：“你真是好孩子.我下次請(qǐng)你去看孔雀。”楊修笑著說(shuō)：“下次我一定再請(qǐng)您吃楊梅!”
3.生互相評(píng)價(jià)，師隨機(jī)指導(dǎo)。
(六)總結(jié)提升
我們的母語(yǔ)漢語(yǔ)言有著無(wú)窮的魅力，有“口吐金蘭”的語(yǔ)言香氣，有“唇槍舌戰(zhàn)”的語(yǔ)言戰(zhàn)爭(zhēng)，有“妙筆生花”的語(yǔ)言表達(dá)，有“舌戰(zhàn)群雄”的語(yǔ)言典故，語(yǔ)言的藝術(shù)可以給我們的生活增添許多樂(lè)趣。同樣的意思，不同的表達(dá)方式，效果也會(huì)大相徑庭。孩子們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，不僅能夠感受到語(yǔ)言魅力所散發(fā)出來(lái)的光彩，而且還能夠運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)，就讓語(yǔ)言的美麗伴隨我們以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)吧1
(七)相關(guān)鏈接
楊氏之自選自小說(shuō)《世說(shuō)新語(yǔ)》，能說(shuō)說(shuō)你們對(duì)這部書(shū)的了解嗎?(我國(guó)第一部志人小說(shuō))在這部小說(shuō)中，像這樣生動(dòng)的故事淮有很多。如《世說(shuō)新語(yǔ)》中小故事兩則：課件出示
(一)謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬�！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起�！惫笮�(lè)。
這則故事的大意是：在一個(gè)下雪的冬日里，謝太傅召集孩子們談?wù)撚嘘P(guān)做文章的事。一會(huì)兒，雪下大了，謝太傅很高興，就問(wèn)孩子們：“紛紛飄落的白雪像什么?”他哥哥的兒子說(shuō)：“用空中撒鹽勉強(qiáng)可以比方�！彼绺绲呐畠赫f(shuō)：“不如用柳絮因風(fēng)飛舞來(lái)比方。”謝太傅大笑，非常高興。
(二)徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語(yǔ)之曰：“若令月中無(wú)物，當(dāng)極明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無(wú)此必不明�！�
這則故事的大意是：徐家有個(gè)小孩，年方九歲，曾有一次在月亮地里玩耍，有人對(duì)他說(shuō)：“若是讓月亮中什么都沒(méi)有，它是不是應(yīng)該更加明亮呀?”這個(gè)姓徐的孩子說(shuō)：“不對(duì)。比方說(shuō)人眼中都有瞳仁，沒(méi)有瞳仁就看不見(jiàn)光明了。”
(八)作業(yè)
課件出示：1.有感情地朗讀課文，并背誦。
2.搜集相聲、評(píng)書(shū)或影視劇的精彩對(duì)白，體會(huì)語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。
3.看《世說(shuō)新語(yǔ)》，大體了解內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)言妙在哪里。
板書(shū)：10楊氏之子
——?jiǎng)⒘x慶《世說(shuō)新語(yǔ)》
孔君平楊梅楊家果查工具書(shū)
楊氏子孔雀孔家禽聯(lián)系上下文
看注釋
甚聰惠(總分)
【小學(xué)教學(xué)教案】相關(guān)文章：
小學(xué)教學(xué)教案01-07
小學(xué)教學(xué)教案【經(jīng)典】11-09
（精選）小學(xué)教學(xué)教案01-04
小學(xué)教學(xué)教案01-10
小學(xué)籃球教學(xué)教案05-19
小學(xué)教學(xué)教案（精品）05-21
【熱門(mén)】小學(xué)教學(xué)教案01-07
（薦）小學(xué)教學(xué)教案01-02
(熱)小學(xué)教學(xué)教案03-18