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棉花姑娘小學(xué)教案
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的棉花姑娘小學(xué)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
棉花姑娘小學(xué)教案1
教材簡(jiǎn)介
棉花姑娘病了，葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲(chóng)。燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)只能捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)，青蛙也只能捉田地里的害蟲(chóng)，他們都是“心有余而力不足”看來(lái)誰(shuí)也幫不了她，正當(dāng)蚜蟲(chóng)得意吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星標(biāo)蟲(chóng)來(lái)了，把這些害蟲(chóng)一掃而光。棉花姑娘快樂(lè)的成長(zhǎng)，吐出了雪白的棉花。
本課通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子，啄木鳥(niǎo)等給自己治病的`故事，告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。
課文采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)啟發(fā)作用。
教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“只、星”等６個(gè)字。
�。�、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
�。�、流利朗讀課文讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文。
教學(xué)用具：教學(xué)掛圖，生字卡片，錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
�。薄⑿∨笥褌兡銈兿矚g什么花？為什么？
�。ü膭�(lì)學(xué)生多說(shuō)，進(jìn)行發(fā)敬思維訓(xùn)練）
�。�、老師特別喜歡棉藥，可是棉花姑娘生病了，葉子長(zhǎng)了許多蚜蟲(chóng)，哎喲喲……棉花姑娘很難受，怎么辦呢？
３、學(xué)生自由發(fā)言想辦法。
�。▎l(fā)學(xué)生遇到問(wèn)題，開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格）
�。�、棉花姑娘自己是怎么做的，它的病好了嗎？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第３０課《棉花姑娘》板書(shū)課題。
二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知。
１、聽(tīng)錄音，朗讀全文。
２、請(qǐng)學(xué)生自讀課文？要求學(xué)生借助拼音，一句一句讀通順，做到不加字不減字。
�。�、自讀第二遍，找出要求會(huì)認(rèn)生字，用“——”畫(huà)出并大聲讀幾遍，記住字音。
�。�、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了課文知道了什么？（放手讓學(xué)生生自由讀課文后交流，知道什么，了解多少說(shuō)多少，這樣讓學(xué)生在寬松環(huán)境中交流互補(bǔ)，感知由模糊到清晰、由量變到質(zhì)變，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)成果表達(dá)出來(lái)，與他人共享）。
三、識(shí)字。
�。�、出示生字卡片，哪些字很你以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)，從什么地方認(rèn)識(shí)的？
�。▽W(xué)生的認(rèn)識(shí)水平有差異，很多同學(xué)在平時(shí)的閱讀和生活中已經(jīng)掌握很多漢字，同時(shí)給孩子一個(gè)展示的機(jī)會(huì)）。
２、重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀容易出錯(cuò)的字：“治、啄”是翹舌音。
�。�、小組合作學(xué)習(xí)。
�。ǎ保┓治鲞@幾個(gè)字有什么特點(diǎn)。（２）可以用什么方法記住這些字。（３）給這些字找朋友或用這些字編順口溜或小故事）
４、小組合作學(xué)習(xí)后，匯報(bào)、交流師生評(píng)價(jià)、訂正。（這段教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的精神。）
四、朗讀感悟。
�。�、學(xué)生自由朗讀課文，要求在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上讀出感情來(lái)，邊讀邊體會(huì)內(nèi)容，并標(biāo)出自然序號(hào)。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀全文，大家評(píng)一評(píng)，讀得好不好。
�。场⒄�(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察課文的插圖，并找出相應(yīng)的段落讀一讀。
�。�、仔細(xì)觀察前三幅圖和第四幅圖，你能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？
�。ㄏ茸屑�(xì)觀圖，再自己闡述）
�。怠⒚藁ü媚锊『煤箝L(zhǎng)得什么樣？她會(huì)對(duì)吃蚜蟲(chóng)的七星瓢蟲(chóng)說(shuō)些什么呢？
�。ㄍ卣顾季S，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)）
句式練習(xí)
碧綠碧綠的葉子 碧綠碧綠的
雪白雪白的棉花 雪白雪白的
五、質(zhì)疑問(wèn)難
六、分角色讀課文。
棉花姑娘小學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幫、雪”2個(gè)生字。
2、朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
3、通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)多種方法識(shí)字
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字、詞語(yǔ)卡片
2、多媒體課件
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入， 激發(fā)興趣
1、猜謎語(yǔ)引出課題。（板書(shū)：棉花）
2、你們看，（演示棉花圖片）棉花白白嫩嫩的，多像一位漂亮的小姑娘啊！，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“棉花姑娘”（板書(shū)課題），齊讀。
3、再看這張圖片，棉花姑娘怎么了？（引導(dǎo)觀察表情）
二、初讀感知，認(rèn)識(shí)生字
1、借助拼音自由讀課文，劃出生字并讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字認(rèn)讀情況
（1）同桌互認(rèn)生字
（2）學(xué)生教讀生字
（3）開(kāi)火車(chē)讀生字、詞語(yǔ)
3、識(shí)記（引導(dǎo)用形聲字的特點(diǎn)）
4、給這些生字找詞語(yǔ)朋友（擴(kuò)詞練習(xí)）
5、你會(huì)讀嗎？老師抽讀
6、自由讀通課文，邊讀邊想：從文中知道了什么？
7、學(xué)生交流后自然過(guò)渡。
三、細(xì)讀學(xué)文，理解感悟
導(dǎo)入：分段指讀，思考：棉花姑娘到底怎么了？
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段
1、指導(dǎo)朗讀“棉花姑娘生病了，葉子上長(zhǎng)滿了可惡的蚜蟲(chóng)�！�
（1）提問(wèn)：棉花姑娘得了什么病？你從哪里知道的`？
�。�2）指名讀，相機(jī)出示蚜蟲(chóng)圖片，學(xué)生談感受。
（3）指導(dǎo)讀好這句話。
2、指導(dǎo)朗讀“他多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病�。 �
�。�1）提問(wèn)：第一自然段有一句話最能表達(dá)棉花姑娘的心情，找出來(lái)大聲讀一讀。
（2）指導(dǎo)讀好這句話。
（3）理解、識(shí)記生詞“盼望”，并用“盼望”練習(xí)說(shuō)話。
�。�4）齊讀這句話。
（二）了解第二至四自然段
1、課件出示：棉花姑娘請(qǐng)（ ）、（ ）和（ ）幫忙捉蟲(chóng)治病，可是他們都不能幫忙，最后（）治好了棉花姑娘的病。
2、自由輕聲讀課文，匯報(bào)填空
3、治好棉花姑娘的病的是誰(shuí)呢？引導(dǎo)看瓢蟲(chóng)的圖片，說(shuō)一說(shuō)：七星瓢蟲(chóng)長(zhǎng)得什么樣子？
4、感情朗讀課文最后一自然段
四、角色表演 升華感悟
1、引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)小結(jié)：棉花姑娘生病了，很難受。燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都想幫忙，可又幫不上忙，那是因?yàn)檠嘧又粫?huì)捉＿＿＿，啄木鳥(niǎo)只會(huì)捉＿＿＿，青蛙只會(huì)捉＿＿＿。
2、學(xué)生練習(xí)分角色讀課文一至四自然段，讀出各自的感受。
3、（出示頭飾）學(xué)生分角色讀課文。
4、全班同學(xué)分角色讀課文。
五、拓展延伸 增加積累
1、提問(wèn)：你知道大自然中還有哪些會(huì)治病的醫(yī)生？
2、益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)有關(guān)資料
板書(shū)設(shè)計(jì)：
燕子 空中飛的害蟲(chóng)
30棉花姑娘 青蛙 田里的害蟲(chóng) 保護(hù)益鳥(niǎo)益蟲(chóng)
啄木鳥(niǎo) 樹(shù)洞里的害蟲(chóng)
瓢蟲(chóng) 棉花葉子上的蚜蟲(chóng)
棉花姑娘小學(xué)教案3
教材分析
本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”�！睹藁ü媚铩芬晃氖且黄錆M童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得以的吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲(chóng)把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂(lè)地生長(zhǎng)著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹(shù)立起保護(hù)益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雪、幫”兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)。
2．過(guò)程和方法：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲(chóng)等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲(chóng)以及一些科學(xué)知識(shí)。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲(chóng)”和“蚜蟲(chóng)”，了解益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的概念，并樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)理念
1．“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。
2．“以讀為本”，加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐�！墩n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程。”這種對(duì)話首先是讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。
3．推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。
引導(dǎo)過(guò)程：
導(dǎo)入：舊知搜素，循序漸進(jìn)
1.小朋友，猜猜看，（CAI出示木白巾）這三個(gè)字合成一個(gè)什么字？你能用棉組個(gè)詞嗎？（板書(shū)：棉）棉花要讀輕聲，個(gè)別讀，齊讀。（鞏固輕聲讀法，復(fù)習(xí)第7課學(xué)過(guò)的內(nèi)容，為讀好姑娘這個(gè)詞的輕聲打下基礎(chǔ)。）
2.想看看棉花長(zhǎng)什么樣不？（CAI圖片出示）瞧，這是棉花開(kāi)花時(shí)的一片美麗，這是棉花成熟時(shí)的一片雪白，多美的棉花呀，人們送給它一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“棉花姑娘”。（板書(shū)：棉花姑娘）
3.出示生字卡片，落實(shí)姑娘生字。個(gè)別拼讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。想想看，姑娘是男孩子還是女孩子，為什么？（利用形旁幫助學(xué)生記憶字形，字理識(shí)記，掌握字義，朦朧間懂得中國(guó)構(gòu)字的獨(dú)特之處。）是啊，女孩子美麗動(dòng)人，人們把“姑娘”念成輕聲以表達(dá)對(duì)他們的.喜愛(ài)。個(gè)別讀“姑娘”的輕聲讀法。
4.今天，我們就學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事，《30棉花姑娘》，齊讀課題。（輕聲讀法，美美地帶出了故事內(nèi)容。輕聲是美讀課文的重要方法，學(xué)生應(yīng)該要扎實(shí)掌握。）
初讀：自我感悟，粗中梳理
1.請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)錄像《棉花姑娘》，看了錄像，你認(rèn)識(shí)了故事中的哪些朋友？（生述，師隨機(jī)貼出帶有名稱(chēng)的5個(gè)圖像）（一度通讀，認(rèn)識(shí)主要角色。）
2.誰(shuí)能喊喊他們的名字，個(gè)別讀名稱(chēng)。重點(diǎn)教學(xué)“啄”。這只鳥(niǎo)的名字特別難叫，誰(shuí)來(lái)教教大家？出示卡片“啄”，翹舌音要到位，跟讀并齊讀。啄木鳥(niǎo)開(kāi)火車(chē)讀。想了解這位朋友吧�。–AI圖片以三步內(nèi)容出示）看，簡(jiǎn)介，讓我們自豪得再叫叫它的名字！
3.啄木鳥(niǎo)、燕子、青蛙、七星瓢蟲(chóng)和棉花姑娘到底發(fā)生了什么有趣的故事？趕快打開(kāi)書(shū)P137，讀讀這個(gè)故事，難讀的地方多讀幾次。（二度通讀，了解故事梗概。）
細(xì)讀：一點(diǎn)帶面，快樂(lè)學(xué)習(xí)，掌握方法
1.小朋友，讀著讀著，你都知道了什么？（生自由發(fā)言，師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）并出示句式概括。（自由發(fā)言是讓學(xué)生盡情抒發(fā)自己學(xué)到和第一次感悟到的內(nèi)容，句式概括是讓學(xué)生在發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)自己零碎的東西并能在無(wú)意識(shí)中懂得表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)方法，似教非教的過(guò)程給學(xué)生展示風(fēng)采的機(jī)會(huì)同時(shí)給老師“潤(rùn)物無(wú)聲’教學(xué)空間。）
2.看，棉花姑娘，圖片出示帶棉花姑娘自述，師表情講述？棉花姑娘到底怎么了，請(qǐng)同學(xué)讀讀第一自然段。
3.出示第一自然段。這一段有3個(gè)生字，一個(gè)多音字。跟讀惡（è兇惡ě惡心Wù可惡）重點(diǎn)教學(xué)蚜和治，略帶盼，盼前鼻音提示（盼重點(diǎn)在句子教學(xué)中落實(shí)）出示蚜，猜猜讀什么，怎么知道？還知道肯定表示——昆蟲(chóng)（復(fù)習(xí)形聲字的學(xué)習(xí)方法，一年級(jí)生字教學(xué)也十分重要。）出示治，提醒翹舌讀音，并采用講故事形式記憶治。（教師要學(xué)會(huì)瞎編故事，再難聽(tīng)的故事孩子都能夠記憶猶新。）
4.生字逃到第一自然段中去了，誰(shuí)把它們讀正確流利。個(gè)別讀。
5.從他們的朗讀中，我們聽(tīng)出來(lái)了，原來(lái)棉花姑娘——，身上長(zhǎng)滿了——，這些蚜蟲(chóng)像蚊子一樣吸著它的血——汁液，難受極了�？矗ǔ鍪狙料x(chóng)圖片，形象認(rèn)識(shí)并感受長(zhǎng)滿蚜蟲(chóng)的難受），你們說(shuō)這是（）的蚜蟲(chóng)，生述，你能把這種感情送到句子里讀出來(lái)？
6.同學(xué)們，棉花姑娘的汁液快被吸光了，她現(xiàn)在好難受��！她唯一想做的便是——生齊讀句子（變紅部分），盼，盼望，多么盼望（板書(shū)）師述，你的眼睛看著分?jǐn)?shù)，心里盼望考100分，不是一般的盼望，而是十分盼望，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)盼望的近義詞，是啊，盼望就是希望，誰(shuí)能把這份盼頭讀出來(lái)。（教后發(fā)現(xiàn)這部分教的太細(xì)了，可以刪去，以更多的時(shí)間讓學(xué)生自讀。）
7.盼呀，盼��！把誰(shuí)給盼來(lái)了（同時(shí)出示圖片）能幫上忙嗎？（生：不能）讀讀第2自然段，用畫(huà)出棉花姑娘的話，用∽∽∽畫(huà)出燕子說(shuō)的話，想想為什么幫不上忙？
A．生匯報(bào)畫(huà)的話在哪里，出示段落并畫(huà)好，讓學(xué)生掌握“讀書(shū)要?jiǎng)庸P墨”的方法。（一讀內(nèi)容通順）
B．師生對(duì)讀，棉花姑娘的話變黑，燕子的話變紅。（二讀角色句子，字色變化學(xué)生容易辨認(rèn)，新的CAI學(xué)生不會(huì)視覺(jué)疲勞。）
C．（圖片+話）燕子飛來(lái)了，你們看，棉花姑娘雖然生病了，它還是有禮貌地彎下腰說(shuō)。你能通過(guò)一個(gè)請(qǐng)字，把棉花姑娘的有禮貌讀出來(lái)嗎？個(gè)別讀，齊讀。（三讀禮貌情感）
D．看到棉花姑娘那么虛弱又那么有禮貌，燕子很想很想幫她這個(gè)忙，可是它卻無(wú)能為力，感到非常難為情，誰(shuí)能把這分情感表達(dá)出來(lái)？個(gè)別讀。（四讀對(duì)方心情）
E．對(duì)比讀，要是老師把燕子說(shuō)的話換成第2句，你覺(jué)得如何？（加深理解燕子的無(wú)奈之情，說(shuō)得好，相信讀得也不會(huì)太差。）
F．師生對(duì)讀，男女生讀對(duì)話。
原來(lái)是這樣啊，：不是燕子不想幫忙，而是它只會(huì)捉（板書(shū)：空中飛的）害蟲(chóng)。
自讀：學(xué)以致用，趁熱打鐵
1．森林醫(yī)生啄木鳥(niǎo)和莊家衛(wèi)士青蛙又會(huì)怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)用上面同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)3，4自然段。【用畫(huà)出棉花姑娘的話，用∽∽∽畫(huà)出燕子說(shuō)的話，多讀讀，想想為什幫不上忙？】學(xué)好了跟同桌或者前后桌同學(xué)分角色讀讀。（給孩子充足的時(shí)間自己學(xué)習(xí)，相信他們等于相信自己。他們的潛力是你們教師無(wú)法想象的到的。）
A．生匯報(bào)畫(huà)的話。
B．理清為什么幫不上忙，他們只會(huì)捉哪里的害蟲(chóng)。
C.請(qǐng)三生讀對(duì)話。
2.棉花姑娘一連請(qǐng)了三位醫(yī)生，都幫上忙，她的心情一次比一次著急，病情也越來(lái)越嚴(yán)重。師生讀，男女生讀。（整體讀）
提升：復(fù)現(xiàn)鞏固，課外拓展，悠然生情
1.棉花姑娘請(qǐng)了燕子，青蛙，啄木鳥(niǎo)給她捉蟲(chóng)，都幫不上忙，是因?yàn)樗麄兌贾粫?huì)捉屬于自己的害蟲(chóng)，看，（FLASH連線）燕子吃------空中飛的害蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)吃---------樹(shù)干里的害蟲(chóng)，青蛙吃--------田里的害蟲(chóng)。
2.他們不是不幫，是心有余而力不足啊，他們可都是我們的好朋友。
3.生活中，這樣的益鳥(niǎo)還有很多，如圖片麻雀（樹(shù)上的毛毛蟲(chóng)），貓頭鷹（田里的老鼠），請(qǐng)同學(xué)用上這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)他們，他們能不能幫上忙呢。
4.這些益鳥(niǎo)都幫不上忙，七星瓢蟲(chóng)行不，下節(jié)課再學(xué)。
5.看今天的生字還記得嗎？齊讀
書(shū)寫(xiě)：
雪和幫，上下結(jié)構(gòu)，上小下大，間架及運(yùn)筆。
作業(yè)：
棉花姑娘小學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雪、幫”兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)。
2.過(guò)程和方法：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲(chóng)等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲(chóng)以及一些科學(xué)知識(shí)。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲(chóng)”和“蚜蟲(chóng)”，了解益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的概念，并樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)理念
1.“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。
2.“以讀為本”，加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐�！墩n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程�！边@種對(duì)話首先是讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。
3.推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，分角色表演。
3.了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、猜謎導(dǎo)入。
你瞧，棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮啊!誰(shuí)來(lái)夸一夸她?(是呀，棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘!讓我們一起來(lái)親熱地叫叫她的名字吧!)
指著：姑、娘，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字里藏著一個(gè)秘密?(都是女字旁)
二、激趣學(xué)文，整體感知
1、多好看的.棉花姑娘啊!可是，有一天她卻變成了這個(gè)樣子(出示幻燈片：生了蚜蟲(chóng)的棉花)，你們想對(duì)棉花姑娘說(shuō)什么?
2、小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病?有沒(méi)有治好呢?趕快打開(kāi)書(shū)137頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)講講這個(gè)故事。(師范讀課文)
3、交流。(指名多個(gè)說(shuō)，大概了解課文內(nèi)容)你知道了什么?
隨機(jī)出示詞卡：蚜蟲(chóng)治病斑點(diǎn)啄木鳥(niǎo)
三、讀通課文，識(shí)記生字
1、想要講好這個(gè)故事，我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀書(shū)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?(姿勢(shì)、不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓……)真能干，那趕快去讀讀吧!
2、剛才你們讀得可真認(rèn)真，那么有沒(méi)有碰到難讀的句子呢?
(1) 第一自然段：生字多。這里有幾句話?都難讀嗎?
第一句：指名讀，讀詞語(yǔ)：蚜蟲(chóng)，誰(shuí)記住了“蚜”字?
第二句：誰(shuí)來(lái)讀?注意停頓：盼望/(停頓)
讀詞卡：盼望(在哪兒見(jiàn)過(guò)“盼”?)
治病(誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?)
齊讀第一自然段。
(2)還有難讀的句子嗎?
“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲(chóng)�！�(指名讀，齊讀。)
3、課文中還有許多重復(fù)出現(xiàn)的句子，你們會(huì)讀了嗎?
“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!”
“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人來(lái)幫忙吧!”
4、小朋友們真了不起，難讀的句子會(huì)讀了，重復(fù)出現(xiàn)的句子也會(huì)讀了，把課文連起來(lái)讀有問(wèn)題嗎?那就去讀讀吧，老師相信這一次你會(huì)讀得更好!
5、我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀讀課文，該請(qǐng)幾個(gè)呢?(6，按照自然段)
6、下面我們來(lái)賽一賽，一排一排讀，看看，哪一排的小朋友讀得最好!
四、鞏固生字
1、今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)特別那，誰(shuí)有好辦法幫幫大家?(啄、斑)
2、生字娃娃看見(jiàn)大家都認(rèn)識(shí)他們了，心里特別高興，就想和大家一起來(lái)玩玩詞語(yǔ)蹺蹺板的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來(lái)一邊低……
詞語(yǔ)：姑姑、新娘、蚜蟲(chóng)、啄食、斑馬、盼星星盼月亮)
3、生字娃娃還很調(diào)皮呢，躲在這些句子里面不出來(lái)!誰(shuí)找到了，誰(shuí)會(huì)讀?
句子：(1)盼盼到家，安居樂(lè)業(yè)。
(2)我的小表弟盼盼把手張開(kāi)，小鳥(niǎo)用嘴在他的手心啄了一下。
(3)啄木鳥(niǎo)是益蟲(chóng)，蚜蟲(chóng)是害蟲(chóng)。
(4)我終于把姑媽盼來(lái)了。
五、寫(xiě)字：只、星。
1、今天我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字：只、星
2、請(qǐng)小朋友們看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(上下結(jié)構(gòu))
3、下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位子，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
4、誰(shuí)是小小書(shū)法家?請(qǐng)小朋友們把這兩個(gè)字描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)。
六、結(jié)束語(yǔ)。
棉花姑娘小學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
2．能正確通順有感情地朗讀課文。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，感悟文意。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，感悟情感。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片、課件
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，做好鋪墊
同學(xué)們，今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友，看看她是誰(shuí)呀？(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮��！誰(shuí)來(lái)夸一夸她？是呀，棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！(板書(shū)題目：棉花姑娘)
二、激趣學(xué)文，整體感知
1.同學(xué)們，請(qǐng)看這兩幅圖，說(shuō)說(shuō)棉花姑娘的表情有什么變化？(出示棉花姑娘傷心的圖片和開(kāi)心的圖片。)
2.是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。第二幅圖棉花姑娘開(kāi)心地笑了。棉花姑娘從傷心到開(kāi)心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。
3.交流：你知道了什么？
出示詞卡：治病、燕子、別人、樹(shù)干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲(chóng)、碧綠、吐出、笑啦。
(1)學(xué)生認(rèn)讀。
(2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)現(xiàn)最合適的識(shí)字方法。
4.自由讀課文。
三、讀通課文，識(shí)記生字
1.遇到不認(rèn)識(shí)的字要請(qǐng)教他人，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字，注意停頓……)
2.剛才你們?cè)谧x的時(shí)候有沒(méi)有碰到什么困難？
(1)第1自然段：本段有幾句話？大家能讀好嗎？
第二句：認(rèn)讀詞語(yǔ)“治病”，識(shí)記“治”。
齊讀第1自然段。
(2)還有難讀的句子嗎？
“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲(chóng)�！�(指名讀，齊讀)
3.課文中還有許多重點(diǎn)的句子，你們會(huì)讀嗎？
出示句子：(1)“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！”
(2)“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”(指名讀)
4.你們真了不起，難讀的句子都會(huì)讀了，重點(diǎn)的句子也會(huì)讀了，把課文連起來(lái)讀有問(wèn)題嗎？現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會(huì)讀得更好！
5.指名按照自然段讀課文。
四、多種方法，鞏固生字
1.識(shí)記“燕”和“瓢”。
(1)今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)字特別難，(燕、瓢)誰(shuí)有好辦法幫幫大家，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們？
(2)學(xué)生小組內(nèi)分析。
2.生字娃娃看見(jiàn)大家都認(rèn)識(shí)它們了，心里特別高興，就想和大家一起來(lái)玩玩“詞語(yǔ)蹺蹺板”的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來(lái)一邊低……
詞語(yǔ)：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹(shù)干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲(chóng)、碧綠碧綠、吐出、笑啦。
五、仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫(xiě)字
1.今天我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)七個(gè)生字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。
2.請(qǐng)同學(xué)們看看，注意每個(gè)字的占格位置。
3.下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置。
4.師范寫(xiě)、強(qiáng)調(diào)“病”的筆順。
5.請(qǐng)同學(xué)們描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
6.展示學(xué)生作品，及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。
第二課時(shí)
一、認(rèn)讀生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀一讀，并組詞。
2.指名認(rèn)讀生詞，選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
3.指名讀全文，要求讀得正確、流利。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
1.你們掌握得可真快，棉花姑娘看到這么能干的同學(xué)們可高興了。大家看，(出示笑臉棉花圖片。)棉花姑娘笑得多開(kāi)心��！
2.可是，過(guò)了幾天，不幸的事情發(fā)生了。(出示生病的棉花圖片。)這時(shí)的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘變成這樣是誰(shuí)弄的？(蚜蟲(chóng))別看蚜蟲(chóng)又圓又小，其實(shí)蚜蟲(chóng)是許多農(nóng)作物的敵人，它專(zhuān)吸植物的汁液。如果你就是可憐的棉花姑娘，現(xiàn)在許多蚜蟲(chóng)在吸你的汁液，你最想說(shuō)什么？
3.你能用“生病、可惡、蚜蟲(chóng)、盼望、治病”這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？能用幾個(gè)就用幾個(gè)。
4.真了不起，你把棉花姑娘不幸的.遭遇都說(shuō)出來(lái)了。(出示課文第1自然段。)我們一起來(lái)讀一讀吧。(學(xué)生讀課文)
三、以讀為本，理解感悟
(一)問(wèn)題入手，整體感知。
出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘��！
大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的身上長(zhǎng)了許多的蚜蟲(chóng)，她的感覺(jué)會(huì)如何？有一個(gè)詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情，它是哪個(gè)詞語(yǔ)？(盼望)誰(shuí)能讀出棉花姑娘此時(shí)的心情？(學(xué)生讀)
最希望的是什么？最渴望的是什么？對(duì)，她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊！她現(xiàn)在最希望看見(jiàn)的是誰(shuí)呢？
1.指導(dǎo)讀描寫(xiě)棉花姑娘心理的話。
2.在句意不變的情況下，你能把“盼望”換成另一個(gè)詞語(yǔ)嗎？
3.你們也有過(guò)最盼望的事吧，誰(shuí)能用“盼望”說(shuō)一句話呢？
(二)圖文結(jié)合，角色朗讀。
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2～5自然段，用橫線畫(huà)出棉花姑娘請(qǐng)了哪幾位醫(yī)生幫忙治病，最后又是誰(shuí)幫她治好了病呢？
1.哪些醫(yī)生來(lái)給棉花姑娘治病了？讀一讀課文第2～4自然段，指名回答。
語(yǔ)言訓(xùn)練：(引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請(qǐng)________、________、________來(lái)給她治病”的句式練習(xí)說(shuō)話。)
2.通過(guò)圖片簡(jiǎn)介燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙及其對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。
3.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和燕子的對(duì)話。
4.小組合作練習(xí)，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥(niǎo)、青蛙的對(duì)話。
5.教師情景導(dǎo)讀。
(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和燕子的話。)
(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和啄木鳥(niǎo)的話。)
(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和青蛙的話。)
燕子走了，啄木鳥(niǎo)走了，青蛙也走了。來(lái)了這么多醫(yī)生，都治不好我的病，看來(lái)我的病是治不好了……
6.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲(chóng)的對(duì)話。
7.齊讀最后一個(gè)自然段。
四、課堂總結(jié)，合作表演
1.以小組為單位推選朗讀好的同學(xué)，戴頭飾進(jìn)行角色表演。
2.小結(jié)：其實(shí)，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲(chóng)益鳥(niǎo)，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們要好好地愛(ài)護(hù)它們！
棉花姑娘小學(xué)教案6
教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演讀課文。
2、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有益的小動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生保護(hù)小動(dòng)物的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
有感情地朗讀課文
教具準(zhǔn)備
課件、棉花姑娘圖片
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)生字
1、齊讀課題
�。ㄐ∨笥眩瞎�(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶，今天來(lái)看望我們啦！我們一起來(lái)讀讀寶寶們的名字吧！）
2、課件演示生字寶寶姑、娘、蚜.
3、齊讀、指名讀、挑戰(zhàn)讀
（字寶寶們還帶來(lái)了他們的好朋友呢？字寶寶還說(shuō)如果你們讀對(duì)了，就獎(jiǎng)你一面紅旗）課件演示紅旗
二、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入
�。ㄟ祝孟裼腥藖�(lái)了，是誰(shuí)呢？）
出示笑臉棉花
（棉花的自我介紹）
師：棉花姑娘美嗎？
生：美
師：你覺(jué)得她哪兒美？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)碧綠碧綠的、雪白雪白的）板書(shū)-----
三、細(xì)讀課文，體會(huì)感悟
�。藁ü媚锒嗝腊。】墒�，這幾天棉花姑娘生病了。）
1、出示生病的棉花------
�。ㄐ∨笥严胫涝趺椿厥聠�？快讀讀課文吧�。�
2、學(xué)生自由朗讀
師：你知道棉花姑娘得了什么��？
生：葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲(chóng)
師：棉花姑娘的心情怎樣？
生：盼望有醫(yī)生來(lái)治病
師：有誰(shuí)來(lái)了？
3、根據(jù)學(xué)生回答逐步板書(shū)-------
4、指導(dǎo)朗讀、角色朗讀、挑戰(zhàn)讀
5、只會(huì)
師：你知道是誰(shuí)治好棉花姑娘的病嗎？
生：七星瓢蟲(chóng)
師：小朋友們真了不起，那棉花姑娘知道幫她治病的小圓蟲(chóng)是誰(shuí)嗎？
生：（不知道）（知道）
6、引起爭(zhēng)論，再讀第五段
7、扮演七星瓢蟲(chóng)，向棉花姑娘介紹自己
8、角色朗讀
出示笑臉棉花
（瞧，我們美麗的棉花姑娘又回來(lái)了，她咧開(kāi)嘴笑了，因?yàn)樗珠L(zhǎng)出了---（生：碧綠碧綠的）小朋友也來(lái)笑一個(gè)）
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。ㄐ∨笥�，棉花姑娘的病好了，讓我們邀請(qǐng)她一起來(lái)參加我們的展示臺(tái)吧，今天，要展示我們漂亮的字）
1、老師板寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空、說(shuō)筆畫(huà)、猜字
2、說(shuō)說(shuō)要注意什么
3、學(xué)生練習(xí)
4、巡視表?yè)P(yáng)（小朋友寫(xiě)的真漂亮，老師要獎(jiǎng)你們每人一朵小紅花）課件演示小紅花
五、課外延伸
1、小結(jié)：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)等許許多多的小動(dòng)物都是捉害蟲(chóng)的醫(yī)生，而且不同的動(dòng)物捉不同的害蟲(chóng)，它們是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，所以我們應(yīng)該----（生：保護(hù)有益的小動(dòng)物）是的，我們以后都來(lái)保護(hù)這些小動(dòng)物。
2、師：如果有一天你看到（課件演示捉鳥(niǎo)、捉青蛙圖片），你會(huì)怎樣做呢？
《棉花姑娘》片斷賞析
理念是行為的內(nèi)核，行為是理念的外顯。在新課程的腳步聲中，我們正在不斷地探索、實(shí)踐、創(chuàng)新，我們正在與新課程共同成長(zhǎng)。參加了不少聽(tīng)課活動(dòng)，覺(jué)得老師們都在積極的實(shí)踐新課程，到處透露著課改的'生機(jī)。課堂是學(xué)生的課堂，是開(kāi)放而又充滿活力的課堂，是綠色、自主、和諧的課堂。曾聆聽(tīng)了課改展示課《棉花姑娘》，覺(jué)得受益匪淺，同時(shí)也有一些感觸，于是想對(duì)此說(shuō)些什么。
１、體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，合作者。
課堂中，教師非常民主，能與學(xué)生展開(kāi)親密對(duì)話，交流，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。始終很耐心地聆聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，委婉地指出不足，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)具有激勵(lì)性。如，指導(dǎo)學(xué)生的朗讀評(píng)價(jià)：
讀得真不錯(cuò)，可是還有點(diǎn)小小的錯(cuò)誤。不要急，慢慢來(lái)，再來(lái)一遍。你讀得非常有禮貌，也很斯文。哇，又是一位有禮貌的棉花姑娘，誰(shuí)還愿意來(lái)挑戰(zhàn)？
�。病⒔虒W(xué)中根據(jù)低年級(jí)心理特點(diǎn)，注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)生本對(duì)話、生生對(duì)話，師生對(duì)話。如：
�。�1）認(rèn)識(shí)醫(yī)生：大自然中有很多高明的醫(yī)生。（三名學(xué)生分別扮演燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙介紹自己）。
（2）請(qǐng)醫(yī)生：棉花姑娘趕快請(qǐng)求醫(yī)生，讓他們幫你治病吧！
指名讀句，醫(yī)生為難地?fù)u手。換一位醫(yī)生試試看。大家一起請(qǐng)請(qǐng)看。（齊讀句子）
�。�3）一生扮演七星瓢蟲(chóng)，介紹自己。
（4）幾名同學(xué)戴上頭飾，扮演七星瓢蟲(chóng)飛到小組間捉蟲(chóng)，其余同學(xué)當(dāng)棉花姑娘。
例（4）中，既利用了課文教學(xué)資源，又起到了課中操的作用，調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，緩解疲勞。
３、貫穿大語(yǔ)文的教學(xué)觀念，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。
例（1）：師：蚜蟲(chóng)被消滅了，太令人高興了，七星瓢蟲(chóng)們，你們幫助了棉花姑娘，心里怎么樣？
生1：我們感到很快樂(lè)！
生2：我們幫助棉花姑娘消滅了蚜蟲(chóng)，很高興。
生3：棉花姑娘不痛了，是我們幫助了它，我們也很高興。
師：棉花姑娘，你們又有什么話想對(duì)七星瓢蟲(chóng)說(shuō)？
生1：謝謝你們幫我消滅蚜蟲(chóng)。
生2：現(xiàn)在我感到很舒服，謝謝你們。
語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵豐厚，教師不僅僅是讓學(xué)生掌握知識(shí)技能，還重在挖掘文本的人文因素。在以上教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生體會(huì)到了幫助人是快樂(lè)的，這快樂(lè)可以與人分享。被幫助的人學(xué)會(huì)了如何去感激別人，學(xué)會(huì)感恩�？此埔粋�(gè)小小的環(huán)節(jié)，卻透露著濃濃的人文關(guān)懷。
再如例（2）：幫字的教學(xué)。
師：棉花姑娘在七星瓢蟲(chóng)的幫助下，戰(zhàn)勝了疾病。我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)幫字。
課件演示，提出難寫(xiě)處。寫(xiě)一個(gè)。
師：我們不僅要記住幫字，還要把它深深記在心里。生活中，我們也要學(xué)會(huì)互相幫助。
以上字詞教學(xué)寓人文教育于一體，自然親切。
值得商榷的地方：
1、情境創(chuàng)設(shè)表演與語(yǔ)文教學(xué)本質(zhì)之間的關(guān)系該如何處理，度該如何把握？如何才能更好的幫助學(xué)生進(jìn)入文本、理解文本，對(duì)文本有充分感悟。
例：（課件播放棉花姑娘的哭聲。）
師：是誰(shuí)哭得這樣傷心？它為什么哭？
生1：棉花姑娘身上癢，難受。
生2：棉花姑娘的葉子被蚜蟲(chóng)咬光了，很難看。
生3：棉花姑娘痛死了。
師：棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生給它治病�。�
朗讀句子。
燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙三位醫(yī)生出現(xiàn)，棉花姑娘向他們分別求助。三位醫(yī)生都機(jī)械地?fù)u搖手。學(xué)生讀棉花姑娘請(qǐng)求的話也沒(méi)有體現(xiàn)增量。
創(chuàng)設(shè)情境，就要讓學(xué)生入情入境，只是問(wèn)棉花姑娘為什么哭，學(xué)生的角色體驗(yàn)不夠，便很難進(jìn)入情境；對(duì)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙的請(qǐng)求語(yǔ)朗讀就不夠增量。此外，面對(duì)棉花姑娘的求助，三位醫(yī)生都是機(jī)械搖手，預(yù)設(shè)成分過(guò)多，少了學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性，生生對(duì)話形成了單向，沒(méi)有交互。
建議：（1）感受棉花姑娘的痛苦�？梢蕴岢觯杭偃缥覀兙褪敲藁ü媚�，這么多的蚜蟲(chóng)在你的身上爬來(lái)爬去，咬你，折磨你，你會(huì)怎樣？估計(jì)學(xué)生會(huì)用已有的體驗(yàn)來(lái)回答。這樣，可能后面對(duì)三位醫(yī)生的請(qǐng)求會(huì)更入情。（2）對(duì)棉花姑娘的請(qǐng)求，可以根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)自主表演回答。
此外，這篇文章還包含著科學(xué)性，即為什么燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不能幫助棉花姑娘，只有七星瓢蟲(chóng)能。在充分研讀課文后，此時(shí)可以再次創(chuàng)設(shè)情境，分角色來(lái)表演。表演時(shí)，把為什么說(shuō)清楚，達(dá)到情境與語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)融合。
2、要善于在點(diǎn)滴處培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。
例：師：三位醫(yī)生為什么都沒(méi)有答應(yīng)呢？我們一起來(lái)找找原因。在課文中找一找，說(shuō)一說(shuō)。（生找、說(shuō)、讀）
課堂上，教師預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)似乎多了點(diǎn)，當(dāng)然這有低年級(jí)教學(xué)的特殊性。但是學(xué)習(xí)貴有疑。會(huì)質(zhì)疑，才更會(huì)有探究的欲望。上述例子中，問(wèn)題是由教師提出的，不如讓學(xué)生自己提出。建議教學(xué)環(huán)節(jié)改為：
�。ㄈ砸�?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境）
師：棉花姑娘們，你們已經(jīng)很痛苦了，可這三位醫(yī)生卻都不能給你們看病，不能幫助你們。此時(shí)，你們會(huì)想什么？
讓學(xué)生自己提出為什么他們不能幫助棉花姑娘。從而自然地進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：到課文中去找原因。
棉花姑娘小學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“姑娘”等7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。
2、讀好請(qǐng)示的語(yǔ)氣。
教學(xué)方法：討論法
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
老師今天帶來(lái)一個(gè)盒子，想知道里面裝得是什么？誰(shuí)愿意到這兒摸摸，猜猜里面裝得是什么？（棉花）你們知道棉花是怎么長(zhǎng)出來(lái)的嗎？（出示掛圖）這就是一株棉花，觀察一下這棵棉花，你發(fā)現(xiàn)了什么？你愿意幫助“棉花姑娘”嗎？這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)30課棉花姑娘
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自己試讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，以小組為單位解決這些字。
2、接力朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、選擇自己喜歡的`方法讀出生字卡上的生字。
4、找“小老師”領(lǐng)讀生字。
5、識(shí)字游戲：找朋友把和一家子的拼音朋友貼在一起，全班齊讀，介紹識(shí)字方法。
6、給生字組成詞語(yǔ)。說(shuō)一句話，學(xué)生交流。
三、朗讀感悟
1、生字都認(rèn)識(shí)了，再來(lái)讀課文，同學(xué)們就會(huì)覺(jué)得很輕松了，快來(lái)試試吧。
2、讀了課文，你想說(shuō)什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
3、小組討論交流。棉花姑娘都請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙？結(jié)果怎樣？
4、趣味對(duì)讀
（1）、分組、分排、分角色朗讀對(duì)話。
�。�2）、小組朗讀表演。師指導(dǎo)朗讀方法。
5、誰(shuí)治好了“棉花姑娘”的病。
6、師生分角色朗讀課文。
四、擴(kuò)展練習(xí)
1、出示青蛙、燕子、蝗蟲(chóng)、蚜蟲(chóng)等動(dòng)物的圖片，說(shuō)說(shuō)它們誰(shuí)是益蟲(chóng)誰(shuí)是害蟲(chóng)？我們應(yīng)該怎么做？
2、學(xué)生自由發(fā)言，全班交流。
五、合作總結(jié)
燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫助棉花姑娘而是他們確實(shí)幫不上忙，如：棉花姑娘向你請(qǐng)求幫助的話，你打算怎么說(shuō)？怎么做？現(xiàn)在設(shè)想好的同學(xué)把你的想法告訴你的爸爸媽媽說(shuō)給它們聽(tīng)聽(tīng)。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：30、棉花姑娘
生病的棉花病好了的棉花
燕子——————空中
啄木鳥(niǎo)——－——樹(shù)干
青蛙——————田里
棉花姑娘小學(xué)教案8
設(shè)計(jì)理念：
1、以動(dòng)畫(huà)課件為背景：
課文以童話的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動(dòng)、有趣，符合學(xué)生的年齡、心理特征。
2、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“請(qǐng)”、“幫”。
2、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、角色體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文。
3、通過(guò)研讀課文2、3、4小節(jié)，知道不同的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)捉不同的害蟲(chóng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、用不同的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好棉花姑娘請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：讀出棉花姑娘一次比一次著急的請(qǐng)求別人的語(yǔ)氣。
一、揭題，導(dǎo)入新課
師：小朋友們，老師今天給你們帶來(lái)一位新朋友，她叫(課件出示)——
生：棉花姑娘
師：(板書(shū)：棉花姑娘。 邊寫(xiě)邊說(shuō))在這里，花要讀成輕聲�！肮媚铩眱蓚�(gè)字是我們今天要學(xué)的生字，等老師寫(xiě)完的時(shí)候，看誰(shuí)會(huì)念它們了?(指名讀題目)
師：你叫得真親切!“娘”字可有意思啦，一個(gè)人時(shí)是讀第二聲，可在這個(gè)詞語(yǔ)里也念輕聲，誰(shuí)來(lái)試試?(指名讀)
師：你讀得這么好聽(tīng)，你肯定記住這來(lái)兩個(gè)字了，說(shuō)說(shuō)你是怎么記的?
生1：他們都是左右結(jié)構(gòu)。
生2：女加古是姑，女加良是娘。
生3：它們都有女字旁。
師：你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，真有辦法!一般稱(chēng)呼哪些人為姑娘?
生：叫女孩子為姑娘。
師：(指著女生)你是姑娘，你是姑娘，你也是姑娘。我請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟男」媚飩儊?lái)讀課題!
師：(課件)棉花在6、7月份開(kāi)花，棉花的花呈乳白色或淡黃色，到了7、8月，棉花開(kāi)始結(jié)鈴，9月就吐出了雪白雪白的棉絮，可是，在棉花的生長(zhǎng)過(guò)程中，有很多的病蟲(chóng)隨時(shí)會(huì)來(lái)傷害他們。那咱們趕快去看看吧!打開(kāi)課文把這個(gè)故事讀正確，讀通順，生字多讀幾遍。
二、理解課文1——4小節(jié)，并隨文識(shí)字
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、師：看!這些生字寶寶們喜歡藏到句子中跟我們打招呼，自由讀讀這段話，看誰(shuí)讀正確了?(出示課文第一小節(jié)，自由讀)
生：讀第一小節(jié)
師：聽(tīng)完后，誰(shuí)告訴老師棉花姑娘怎么了?
生：棉花姑娘生病了。
師：她得了什么病呢?
生：她的葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)!
師：你真會(huì)讀書(shū)!蚜是個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)記記它?
生：蚜蟲(chóng)是昆蟲(chóng)，所以有蟲(chóng)字旁。
師：說(shuō)得對(duì)極了!
生：蟲(chóng)加牙齒的牙就是蚜蟲(chóng)的蚜。
師：你用了加一加的辦法，真不錯(cuò)! (課件)蚜蟲(chóng)是一種昆蟲(chóng)，身體圓圓的，穿著綠色、黃色或棕色的衣服，肚子大大。專(zhuān)門(mén)傷害植物，慢慢地，植物就枯了，死了。是農(nóng)業(yè)的害蟲(chóng)。)
2、指導(dǎo)朗讀
(1)師：這樣的蚜蟲(chóng)您們喜歡嗎?是呀!這蚜蟲(chóng)真——?
生：真可惡!
師：你能把這種感受讀出來(lái)嗎?試試看!(自由讀)
預(yù)設(shè)1
生：(讀)棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)!
師：聽(tīng)了你的朗讀，我也非常討厭這蚜蟲(chóng)!大家學(xué)她的樣子來(lái)試試!(齊讀)
預(yù)設(shè)2
生：(讀)棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的'蚜蟲(chóng)!
師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你也很不喜歡這可惡的蚜蟲(chóng)，老師也想讀
師：(師范讀)你能學(xué)老師的樣子讀讀嗎?(齊讀)
(2)師：假如你們是現(xiàn)在的棉花姑娘，這時(shí)候，你身上爬滿了這些可惡的蚜蟲(chóng)，有什么感覺(jué)?
生1：非常不舒服。
生2：很痛苦!
師：此時(shí)你心理最想的是什么?
生：趕快找位醫(yī)生幫忙治病!
師：此時(shí)的棉花姑娘確實(shí)需要醫(yī)生來(lái)給她治病!你看，他心理怎么想的呢?
生：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!
師：“治”還可以跟誰(shuí)做朋友?
生：治療。
生：醫(yī)治。
師：有一個(gè)字告訴我們棉花姑娘每一分鐘都在想，你猜是什么字?(生紛紛舉手)
生：是“盼”字!
師：是呀!她非常非常地想啊!誰(shuí)能讀好這句話?
生：他多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!
師：是呀!再不請(qǐng)就來(lái)不及啦!誰(shuí)再來(lái)讀?
生：他多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!
師：棉花姑娘得了蚜蟲(chóng)病，確實(shí)需要醫(yī)生來(lái)治病，我們?cè)賮?lái)感受一下。(齊讀第一段)
(二)指導(dǎo)朗讀“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!”
1、師過(guò)渡：于是，可憐的棉花姑娘她不斷地向身邊的人求助。請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師讀課文2、3、4自然段，找找棉花姑娘請(qǐng)了哪幾位動(dòng)物醫(yī)生幫她治病。
師：讀2、3、4小節(jié)
2、練說(shuō)主要內(nèi)容(課件)
棉花姑娘請(qǐng)()、()和()幫她治病。
a、指名二生說(shuō)。
b、學(xué)習(xí)“啄”：
師：我們一起來(lái)叫叫這些醫(yī)生的名字吧!
生：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙
師：啄木鳥(niǎo)是森林里的醫(yī)生，誰(shuí)來(lái)叫叫他的名字?
生：啄木鳥(niǎo)(指名讀1、2、3)
師：你瞧，這就是啄木鳥(niǎo)。你有什么好辦法記住“啄”嗎?
生：“家”減去“寶蓋頭”加上口字旁就是“啄”
師：誰(shuí)補(bǔ)充?
生：她說(shuō)得落了一點(diǎn)。
師：是呀!你真會(huì)發(fā)現(xiàn)!啄木鳥(niǎo)非常能干，你瞧，他能把害蟲(chóng)吃到肚子里呢!(課件演示)
三、教學(xué)課文2~4小節(jié)。
棉花姑娘小學(xué)教案9
教學(xué)目的：
1、會(huì)快速認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)“姑娘、蚜蟲(chóng)……”等八個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“請(qǐng)和幫”兩個(gè)生字。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解“燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙”不能幫棉花姑娘治病的原因，明白七星瓢蟲(chóng)能幫棉花姑娘治蚜蟲(chóng)病。
3、有感情地朗讀課文，愿意扮演角色演一演。
4、滲透事物間相互聯(lián)系的觀點(diǎn)；教育學(xué)生保護(hù)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)等益蟲(chóng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
�。�、“幫”字的寫(xiě)法。
２、深刻地感悟“燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙”幫不了棉花姑娘治病的原因。
�。场⑿蜗蟮馗兄藁ü媚锊r(shí)及病好后的樣子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1﹑精美的.Flash課件
2﹑各動(dòng)物頭飾（四人小組人手一份）
3﹑動(dòng)物圖片（板書(shū)）
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、情景合一，優(yōu)化復(fù)習(xí)
1、在棉花姑娘傷心的哭聲（課件）中復(fù)習(xí)第一自然段內(nèi)容。板貼：蚜蟲(chóng)圖
2、進(jìn)入棉花園認(rèn)讀生字：棉花姑娘身才都藏著什么呢？（生字朋友）都認(rèn)識(shí)它們嗎？我們一起來(lái)讀讀吧！
A、隨機(jī)點(diǎn)擊，學(xué)生自主認(rèn)讀。
B、挑選“請(qǐng)，幫”。練習(xí)書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)這兩個(gè)字應(yīng)該注意些什么呢？（通過(guò)課件著重指導(dǎo)“幫”字）
C、生練寫(xiě)，師巡視。
D、投影展示書(shū)寫(xiě)作品。
二、扶放并行，入境悟情
1、讀通課文，初步感知。師：“棉花姑娘多分盼望有人給它治病呀！它請(qǐng)人幫忙了嗎？”請(qǐng)自由的讀讀課文，邊讀邊找一找，棉花姑娘都請(qǐng)誰(shuí)幫忙治病了？
2、指名生答。（燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙）貼圖板書(shū)
3、情景動(dòng)畫(huà)：棉花姑娘請(qǐng)它們幫忙也不知結(jié)果如何，我們?nèi)タ纯窗伞úシ臚lash動(dòng)畫(huà)，動(dòng)畫(huà)中三個(gè)小動(dòng)物依次飛來(lái)飛去，棉花姑娘與它們交談只出現(xiàn)“對(duì)話云朵”云朵里省略號(hào)不斷閃動(dòng)，云朵消失棉花姑娘傷心的低下頭……）
A、師（捉住時(shí)機(jī)）：怎么樣？你看到了什么？
生1：把手舉得高高：我看見(jiàn)燕子飛來(lái)又飛去，棉花姑娘就不開(kāi)心了
生2：啄木鳥(niǎo)也沒(méi)幫上忙
生3：青蛙沒(méi)幫上。
生4：它們好像在說(shuō)話
B、師順勢(shì)追擊：那此時(shí)你最想知道什么？
生5：我想知道他們說(shuō)了些什么？
4、自由讀課文：快到課文里去找吧，邊讀邊用把他們說(shuō)的話用鉛筆畫(huà)下來(lái)。
5、指導(dǎo)“燕子”段：
A、出示課件：誰(shuí)先飛來(lái)了，（燕子）棉花姑娘見(jiàn)它來(lái)了，一定很開(kāi)心，它是怎么說(shuō)得呢？
B、課件隨機(jī)出示棉花姑娘的話。練讀。（指導(dǎo)讀棉花姑娘的話。）
C、課件點(diǎn)擊燕子的話。比賽讀。并板書(shū)。
D、分角色讀：a、一人讀棉花姑娘的話。一人讀燕子的話。b、男女同學(xué)輪換讀
6、自學(xué)“啄木鳥(niǎo)”及“青蛙”段：
A、齊讀3—4自然段：課件出示“啄木鳥(niǎo)及青蛙”與“棉花”姑娘對(duì)話圖質(zhì)疑：它們會(huì)和棉花姑娘說(shuō)什么呢？
B、指名說(shuō)明原因。（板書(shū)）
C、練讀。
7﹑角色表演讀：
A、師帶上棉花姑娘頭飾，指導(dǎo)扮演“燕子”段
B、自由選擇角色扮演：
a、四人小組分配角色：你們想不想演呀？（想）不要頭急，瞧睢你們的抽屜里都有什么呢？（各種頭飾）我們一起演吧！
b、自主扮演，編排練習(xí)
c、來(lái)回巡視，酌情指導(dǎo)
d、上臺(tái)表演，互相評(píng)議
三、倒敘課文，激起懸念
1、直奔課文末段：
質(zhì)疑過(guò)渡：唉，棉花姑娘真可憐，請(qǐng)了這么多人幫忙都沒(méi)有成功，這樣下去，怎么行呢？可是不久……
A、動(dòng)畫(huà)播放：不久……你發(fā)現(xiàn)了什么變化？（葉子……棉花……）課文里用了什么詞？
B、板條對(duì)比理解：它們有什么不同呢。雪白……雪白雪白…哪個(gè)更好些。雪白雪白……
C、課件練說(shuō)題：雪白雪白的______
D、還有什么變化？出示課件練說(shuō)題：碧綠碧綠的______
E、齊讀本段
2、查明原因：
A、棉花姑娘請(qǐng)了那么多人治病都沒(méi)有成功。怎么一下子就好了呢？（瓢蟲(chóng)幫的忙）板書(shū)
B、找到第五自然段：
a、哦。原來(lái)瓢蟲(chóng)有這么大的本領(lǐng)，而棉花姑娘知道嗎？（不知道）你是從哪看出來(lái)的？讀棉花姑娘的話，隨機(jī)指導(dǎo)“驚奇”。
b、瓢蟲(chóng)這么大的本領(lǐng)會(huì)怎么介紹自己呢？讀瓢蟲(chóng)的話。
c、齊讀第五自然段
3、齊讀最后兩段
四、課內(nèi)歸總：
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么呢？（總結(jié)板書(shū)）
2、課內(nèi)延伸：課件演示燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙捉蟲(chóng)情景
五、課外延伸：
1、播放其它動(dòng)物捉蟲(chóng)動(dòng)畫(huà)。（貓頭鷹。蜘蛛……）
2、你還知道哪些動(dòng)物有自己的本領(lǐng)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
棉花姑娘蚜蟲(chóng)圖（課前）總結(jié)
燕子圖空中飛的害蟲(chóng)時(shí)移
啄木鳥(niǎo)圖樹(shù)干里的害蟲(chóng)至下
青蛙圖捉田里的害蟲(chóng)方
七星瓢蟲(chóng)圖蚜蟲(chóng)圖（課后）
棉花姑娘小學(xué)教案10
教學(xué)目的:
1、會(huì)快速認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)“姑娘、蚜蟲(chóng)……”等八個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“請(qǐng)和幫”兩個(gè)生字。
�。�、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解“燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙”不能幫棉花姑娘治病的原因，明白七星瓢蟲(chóng)能幫棉花姑娘治蚜蟲(chóng)病。
�。�、有感情地朗讀課文，愿意扮演角色演一演。
４、滲透事物間相互聯(lián)系的觀點(diǎn)；教育學(xué)生保護(hù)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)等益蟲(chóng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
�。�、“幫”字的寫(xiě)法。
�。�、深刻地感悟“燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙”幫不了棉花姑娘治病的原因。
３、形象地感知棉花姑娘病時(shí)及病好后的樣子。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1﹑精美的Flash課件
2﹑各動(dòng)物頭飾(四人小組人手一份)
3﹑動(dòng)物圖片(板書(shū))
教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
一．情景合一,優(yōu)化復(fù)習(xí)
1﹑在棉花姑娘傷心的哭聲(課件)中復(fù)習(xí)第一自然段內(nèi)容.板貼:蚜蟲(chóng)圖
2﹑進(jìn)入棉花園認(rèn)讀生字:棉花姑娘身才都藏著什么呢?(生字朋友)都認(rèn)識(shí)它們嗎?我們一起來(lái)讀讀吧!
A.隨機(jī)點(diǎn)擊,學(xué)生自主認(rèn)讀.
B挑選“請(qǐng)，幫”.練習(xí)書(shū)寫(xiě).寫(xiě)這兩個(gè)字應(yīng)該注意些什么呢？（通過(guò)課件著重指導(dǎo)“幫”字）
C、生練寫(xiě)，師巡視。
D、投影展示書(shū)寫(xiě)作品。
二．扶放并行,入境悟情
1﹑讀通課文,初步感知.師:“棉花姑娘多分盼望有人給它治病呀！它請(qǐng)人幫忙了嗎?”請(qǐng)自由的讀讀課文,邊讀邊找一找,棉花姑娘都請(qǐng)誰(shuí)幫忙治病了?
2、指名生答。（燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙）貼圖板書(shū)
3、情景動(dòng)畫(huà):棉花姑娘請(qǐng)它們幫忙也不知結(jié)果如何,我們?nèi)タ纯窗伞úシ臚lash動(dòng)畫(huà),動(dòng)畫(huà)中三個(gè)小動(dòng)物依次飛來(lái)飛去,棉花姑娘與它們交談只出現(xiàn)“對(duì)話云朵”云朵里省略號(hào)不斷閃動(dòng),云朵消失棉花姑娘傷心的低下頭……）
A.師(捉住時(shí)機(jī)):怎么樣?你看到了什么？
生1:把手舉得高高:我看見(jiàn)燕子飛來(lái)又飛去,棉花姑娘就不開(kāi)心了
生2:啄木鳥(niǎo)也沒(méi)幫上忙
生3:青蛙沒(méi)幫上.
生4:它們好像在說(shuō)話
B.師順勢(shì)追擊:那此時(shí)你最想知道什么?
生5:我想知道他們說(shuō)了些什么?
4、自由讀課文:快到課文里去找吧,邊讀邊用把他們說(shuō)的話用鉛筆畫(huà)下來(lái).
5﹑指導(dǎo)“燕子”段:
A、出示課件:誰(shuí)先飛來(lái)了,(燕子)棉花姑娘見(jiàn)它來(lái)了,一定很開(kāi)心,它是怎么說(shuō)得呢?
B﹑課件隨機(jī)出示棉花姑娘的話.練讀。(指導(dǎo)讀棉花姑娘的話。)
C﹑課件點(diǎn)擊燕子的話.比賽讀.并板書(shū)。
D﹑分角色讀:a.一人讀棉花姑娘的話.一人讀燕子的話。
b.男女同學(xué)輪換讀
6﹑自學(xué)“啄木鳥(niǎo)”及“青蛙”段：
A、齊讀3-4自然段：課件出示“啄木鳥(niǎo)及青蛙”與“棉花”姑娘對(duì)話圖質(zhì)疑：它們會(huì)和棉花姑娘說(shuō)什么呢？
B、指名說(shuō)明原因.(板書(shū))
C、練讀。
7﹑角色表演讀:
A.師帶上棉花姑娘頭飾,指導(dǎo)扮演“燕子”段
B、自由選擇角色扮演:a.四人小組分配角色:你們想不想演呀?(想)不要頭急,瞧睢你們的抽屜里都有什么呢?(各種頭飾)我們一起演吧!
b.自主扮演,編排練習(xí)
c.來(lái)回巡視,酌情指導(dǎo)
d.上臺(tái)表演,互相評(píng)議
三﹑倒敘課文，激起懸念
1、直奔課文末段:質(zhì)疑過(guò)渡:唉,棉花姑娘真可憐,請(qǐng)了這么多人幫忙都沒(méi)有成功,這樣下去,怎么行呢?可是不久……
A、動(dòng)畫(huà)播放:不久……你發(fā)現(xiàn)了什么變化?(葉子……棉花……)課文里用了什么詞?
B、板條對(duì)比理解:它們有什么不同呢.雪白……雪白雪白…哪個(gè)更好些.雪白雪白……
C、課件練說(shuō)題：雪白雪白的______
D、還有什么變化？出示課件練說(shuō)題：碧綠碧綠的______
E、齊讀本段
2、查明原因:
A、棉花姑娘請(qǐng)了那么多人治病都沒(méi)有成功.怎么一下子就好了呢?(瓢蟲(chóng)幫的忙)板書(shū)
B、找到第五自然段:a.哦.原來(lái)瓢蟲(chóng)有這么大的.本領(lǐng),而棉花姑娘知道嗎?(不知道)你是從哪看出來(lái)的?讀棉花姑娘的話,隨機(jī)指導(dǎo)“驚奇”.
b.瓢蟲(chóng)這么大的本領(lǐng)會(huì)怎么介紹自己呢?讀瓢蟲(chóng)的話.
c.齊讀第五自然段
3、齊讀最后兩段
四、課內(nèi)歸總：
1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么呢?(總結(jié)板書(shū))
2.課內(nèi)延伸:課件演示燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙捉蟲(chóng)情景
五、課外延伸:
1.播放其它動(dòng)物捉蟲(chóng)動(dòng)畫(huà)。(貓頭鷹.蜘蛛……)
2.你還知道哪些動(dòng)物有自己的本領(lǐng)。
棉花姑娘小學(xué)教案11
第一課時(shí)
一、談話引入，激發(fā)興趣
1．導(dǎo)言引入新課，猜謎。
引出謎面：花椒樹(shù)，耷拉枝，青馬下個(gè)白馬駒，
2．學(xué)生試猜，說(shuō)出為什么這么猜?
對(duì)積極動(dòng)腦思考的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。
3．揭開(kāi)謎底。（棉花）問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)棉花嗎?
（出示掛圖及實(shí)物學(xué)生感知棉花什么樣）
4．學(xué)生用語(yǔ)言描述棉花。問(wèn)：你知道棉花有什么用處嗎?知道的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。
5．課件演示：一望無(wú)際的田野里一朵朵雪白的棉花綻開(kāi)笑臉……播放課件，教師描述，學(xué)生感受畫(huà)面中的'美麗景色。（板書(shū)課題，齊讀課題，認(rèn)識(shí)“姑娘”這兩個(gè)字）
二、自主學(xué)習(xí)，讀通課文，感知內(nèi)容
1．輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2．讀后你知道了什么?小組內(nèi)互相交流。
3．指名讀課文，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。
三、自學(xué)生字，匯報(bào)交流
1．小黑板出示生字：姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑。
這些字你認(rèn)識(shí)嗎?自己試讀一下。
2．誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀，指名領(lǐng)讀。[
3．認(rèn)讀這些字應(yīng)注意什么?互相提示“治、啄”是翹舌音。
4．你有什么好辦法記住它們呢?學(xué)生交流識(shí)字方法。形聲字：姑、娘、蚜。啄：小鳥(niǎo)用嘴吃東西。班──斑（換部件）
5．鞏固識(shí)記漢字。
�。�1）同桌互考（2）開(kāi)火車(chē)讀（3）游戲摘蘋(píng)果
四、細(xì)致觀察，寫(xiě)好每個(gè)字
1．分析要求會(huì)寫(xiě)的生字的特點(diǎn)，區(qū)分上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)：“雪、幫”上大、下小，“星、只”上小下大
2．引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，寫(xiě)好漢字的每一筆。
3．師范寫(xiě)、強(qiáng)調(diào)“雪、只”的筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)變化。
4．學(xué)生練習(xí)、臨寫(xiě)。
5．展示學(xué)生作品，將寫(xiě)得好的習(xí)作，展示給大家，體驗(yàn)成功的喜悅，從而增強(qiáng)書(shū)寫(xiě)的自信心，也使其他學(xué)生受到鼓舞。
五、傾聽(tīng)、品讀
1．師配樂(lè)讀文，邊聽(tīng)邊想聽(tīng)懂了什么。
2．自讀課文，自己喜歡哪段讀哪段，讀后把你讀懂了什么，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)
3．引導(dǎo)學(xué)生回答：棉花姑娘病了，是誰(shuí)把姑娘的病治好的?燕子、青蛙，啄木鳥(niǎo)為什么不能治棉花姑娘的病。（學(xué)生暢所欲言，在輕松的環(huán)境中讀懂了課文內(nèi)容）
棉花姑娘小學(xué)教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。
2、會(huì)寫(xiě)“只、星、雪、幫、請(qǐng)、就”6個(gè)生字。
3、讀通課文，知道棉花姑娘請(qǐng)了哪些動(dòng)物來(lái)幫忙，理解棉花姑娘的不同心情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。
2、體會(huì)棉花姑娘的不同心情。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、看圖導(dǎo)入
1、(出示棉花圖)認(rèn)識(shí)棉花：小朋友們，這是什么呀？(棉花)你們見(jiàn)過(guò)棉花嗎,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?那棉花都有哪些用處呢?
是呀，棉花是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,在冬天,穿上用它制成的棉衣棉鞋,再冷都不怕了。今天啊，我們要學(xué)的課文講的就是一個(gè)有關(guān)棉花的故事.
2、出示課題(棉花姑娘),注意“花”和“娘”兩字讀輕聲,跟著老師讀---
二、整體感知課文。
1、我們?cè)賮?lái)看看這些棉花，你們想說(shuō)些什么呀？
2、是啊，棉花的葉子上都是一個(gè)個(gè)小洞，怎么回事啊，想知道嗎？
3、好，那我們打開(kāi)課本，一邊看課文一邊欣賞課文的錄音帶，想一想棉花姑娘怎么了？（學(xué)生聽(tīng)，然后說(shuō)）
4、恩，看來(lái)今天啊小朋友們聽(tīng)得特別認(rèn)真，一下子就知道了棉花姑娘生病了。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、好，接下來(lái)，請(qǐng)以自己喜歡的方式來(lái)讀課文，遇到生字，看拼音多讀幾遍。然后拿出生字小卡片，和你的同桌相互考一考。同時(shí)思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：棉花怎么生病了呢？它請(qǐng)了哪些醫(yī)生來(lái)給它治病呢？最后誰(shuí)治好了它的病呢？
（開(kāi)始吧）
2、學(xué)生讀課文，同桌互讀生字，并交流識(shí)字方法。
3、看著小朋友們一個(gè)個(gè)都掌握了識(shí)字的本領(lǐng)，老師可開(kāi)心了，我們先來(lái)做個(gè)游戲，輕松輕松，看誰(shuí)有本事讓啄木鳥(niǎo)吃到蟲(chóng)子。（全班一起來(lái)玩，如果你讀對(duì)了，那就要坐得更端正）。
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四、朗讀感悟。
啄木鳥(niǎo)吃得開(kāi)心，我們學(xué)得也開(kāi)心，接著我們就要來(lái)解決這些問(wèn)題了，有信心嗎？
1、棉花姑娘怎么生病了，你從哪里知道的？
2、你們同意嗎？（同意）出示第一自然段，是啊，棉花姑娘病得可重了，當(dāng)時(shí)，她的心情怎樣？（難受，焦急）
3、它是怎么想的？（個(gè)別讀，齊讀）
4、是啊，棉花姑娘的病得這么重，她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊。它請(qǐng)了哪些醫(yī)生��？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，找一找？
5、學(xué)生讀，說(shuō)。
6、棉花姑娘都是怎么請(qǐng)他們幫忙的�。�
7、喜歡哪個(gè)醫(yī)生就讀哪一段。然后來(lái)演一演。
8、那么最終是誰(shuí)治好了棉花姑娘的�。浚ㄆ咝瞧跋x(chóng)）
9、七星瓢蟲(chóng)治好了它的病，但棉花姑娘都并不認(rèn)識(shí)它們，當(dāng)時(shí)她的心情又會(huì)是怎么樣�。�
5、那么誰(shuí)來(lái)告訴棉花姑娘它們是誰(shuí)��？
6、學(xué)生說(shuō)，不全面的老師補(bǔ)充。你們想不想看看七星瓢蟲(chóng)？（加深印象）
7、我們的書(shū)本上是怎么介紹的？
8、女當(dāng)棉花姑娘，男當(dāng)七星瓢蟲(chóng)，讀這一段。
9、七星瓢蟲(chóng)有那么大的本領(lǐng)，一轉(zhuǎn)眼就把蚜蟲(chóng)都吃完了，棉花姑娘的病很快就好了，它的心情有怎么樣了？（高興）---咧開(kāi)嘴笑了
10、誰(shuí)想來(lái)讀讀第六自然段了，當(dāng)一回棉花姑娘。
11、棉花姑娘的病好了，咧開(kāi)嘴笑了，你想想：她會(huì)怎樣稱(chēng)贊七星瓢蟲(chóng)感謝七星瓢蟲(chóng)呢？
12、我們?cè)僮x讀這段，找找看這段中有沒(méi)有你最喜歡的'詞語(yǔ)，把它劃下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？
13、我和你們一樣，也很喜歡這些詞語(yǔ)，你還見(jiàn)過(guò)哪些東西是雪白雪白的、碧綠碧綠的？
誰(shuí)會(huì)照樣子說(shuō)說(shuō)：雪白雪白的 碧綠碧綠的
五、書(shū)寫(xiě)生字。
哇，今天小朋友們的表現(xiàn)讓老師佩服，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友坐坐正，我們要寫(xiě)字了，看看哪個(gè)孩子字寫(xiě)得棒。我們一起來(lái)讀讀今天要寫(xiě)的生字：
1、你們覺(jué)得哪個(gè)字需要老師指導(dǎo)的？
2、哪個(gè)字你想提醒一下小朋友注意的？
3、寫(xiě)字。
棉花姑娘小學(xué)教案13
教學(xué)要求:
1、認(rèn)讀“姑、娘、蚜”等7個(gè)字。
2、學(xué)會(huì)“只、星、雪”等6個(gè)生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
4、懂得許多小動(dòng)物都能捉害蟲(chóng),不同的動(dòng)物捉不同害蟲(chóng)的知識(shí),激發(fā)學(xué)生保護(hù)小動(dòng)物的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色演讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、圖片、課件和小黑板。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1、通讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
2、寫(xiě)“只、星”兩個(gè)字。
教學(xué)重難點(diǎn):
正確、流利地朗讀課文,學(xué)會(huì)本課生字新詞。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡、課件和小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
小朋友們,今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友,看看是誰(shuí)呀?(出示圖片、課題卡片)你瞧,棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮啊!誰(shuí)來(lái)夸一夸她?(是呀,棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的,穿著綠裙子,多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘!讓我們一起來(lái)親熱地叫叫她的名字吧!)
指著:姑、娘,你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)這兩個(gè)字?(都是女字旁)
二、激趣學(xué)文,整體感知
1、多好看的棉花姑娘啊!可是,有一天她卻變成了這個(gè)樣子(出示課件:生了蚜蟲(chóng)的棉花),你們想對(duì)棉花姑娘說(shuō)什么?
2、小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊,她到底是生了什么病?有沒(méi)有治好呢?趕快打開(kāi)書(shū)137頁(yè),聽(tīng)老師來(lái)講講這個(gè)故事。(師范讀課文)
3、交流。(指名多個(gè)說(shuō),大概了解課文內(nèi)容)你知道了什么?
隨機(jī)出示詞卡:蚜蟲(chóng)治病斑點(diǎn)啄木鳥(niǎo)
三、讀通課文,識(shí)記生字
1、想要講好這個(gè)故事,我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),讀書(shū)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?(姿勢(shì)、不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓……)真能干,那趕快去讀讀吧!
2、剛才你們讀得可真認(rèn)真,那么有沒(méi)有碰到難讀的句子呢?
(1)第一自然段:生字多。這里有幾句話?都難讀嗎?
第一句:指名讀,讀詞語(yǔ):蚜蟲(chóng),誰(shuí)記住了“蚜”字?
第二句:誰(shuí)來(lái)讀?注意停頓:盼望/(停頓)
讀詞卡:盼望(在哪兒見(jiàn)過(guò)“盼”?)
治病(誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?)
齊讀第一自然段。
(2)還有難讀的句子嗎?
“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn),就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲(chóng)。”(指名讀,齊讀。)
3、課文中還有許多重復(fù)出現(xiàn)的句子,你們會(huì)讀了嗎?
“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!”
“對(duì)不起,我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng),你還是請(qǐng)別人來(lái)幫忙吧!”
4、小朋友們真了不起,難讀的句子會(huì)讀了,重復(fù)出現(xiàn)的句子也會(huì)讀了,把課文連起來(lái)讀有問(wèn)題嗎?那就去讀讀吧,老師相信這一次你會(huì)讀得更好!
5、我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀讀課文,該請(qǐng)幾個(gè)呢?(按照自然段)
6、下面我們來(lái)賽一賽,一排一排讀,看看,哪一排的小朋友讀得最好!
四、鞏固生字
1、今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)特別那,誰(shuí)有好辦法幫幫大家?(啄、斑)
2、生字娃娃看見(jiàn)大家都認(rèn)識(shí)他們了,心里特別高興,就想和大家一起來(lái)玩玩詞語(yǔ)蹺蹺板的游戲:蹺蹺板,在這里,一邊高來(lái)一邊低……
詞語(yǔ):姑姑、新娘、蚜蟲(chóng)、啄食、斑馬、盼星星盼月亮)
3、生字娃娃還很調(diào)皮呢,躲在這些句子里面不出來(lái)!誰(shuí)找到了,誰(shuí)會(huì)讀?
句子:(1)盼盼到家,安居樂(lè)業(yè)。
(2)我的小表弟盼盼把手張開(kāi),小鳥(niǎo)用嘴在他的`手心啄了一下。
(1)啄木鳥(niǎo)是益蟲(chóng),蚜蟲(chóng)是害蟲(chóng)。
(2)我終于把姑媽盼來(lái)了。
(3)王母娘娘開(kāi)蟠桃盛會(huì)。
五、寫(xiě)字:只、星。
1、今天我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字:只、星
2、請(qǐng)小朋友們看看,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(上下結(jié)構(gòu))
3、下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位子,你又發(fā)現(xiàn)了什么?
4、誰(shuí)是小小書(shū)法家?請(qǐng)小朋友們把這兩個(gè)字描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)。
六、結(jié)束語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“姑、娘”等7個(gè)生字。
2、能正確流利初步有感情地朗讀課文。
3、了解不同的益蟲(chóng)與益鳥(niǎo)的不同作用。
教學(xué)重點(diǎn):
字形:啄、斑。字音:盼、娘、治及正確流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、課件、卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1、上節(jié)課老師布置同學(xué)們?nèi)ふ矣嘘P(guān)益蟲(chóng)與益鳥(niǎo)的知識(shí),你都找到了哪些益蟲(chóng)與益鳥(niǎo)呀?引導(dǎo):——是益蟲(chóng)(鳥(niǎo)),它能——。
2、今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友,出示圖片:你能說(shuō)說(shuō)這是什么嗎?它長(zhǎng)著什么樣呢?(大大的眼睛,雪白雪白的棉花,碧綠碧綠的葉子)對(duì),它長(zhǎng)得那么漂亮,所以我們就稱(chēng)它為“棉花姑娘”。指名讀課題,注意正音“姑娘”輕聲。
3、可是不幸的事情發(fā)生了,棉花姑娘生病了,你們瞧——(出示生病的棉花圖),你看了這樣的情景,會(huì)提出什么問(wèn)題呢?歸納為三個(gè)問(wèn)題:⑴棉花姑娘得了什么病?⑵會(huì)有誰(shuí)來(lái)給他治病呢?⑶結(jié)果病好了嗎?
過(guò)渡:就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文吧!
二、初讀課文:
1、師范讀。要求:聽(tīng)清字音,想想剛才自已提出的問(wèn)題。
2、自由讀。要求:讀準(zhǔn)字音,難讀的句子多讀幾次,盡量把課文讀通順。
3、反饋:
⑴問(wèn)題一:棉花姑娘得的是什么病?
�、俪鍪鞠嚓P(guān)的小節(jié),自由練讀。
�、谥该x,注意“盼望、治病”的正音。
③理解:“可惡、盼望”。給“可惡”換個(gè)詞。盼望這個(gè)詞說(shuō)明棉花姑娘的內(nèi)心非常怎樣?
�、茉俅沃该x,要求初步讀得有感情。
⑵問(wèn)題二:棉花姑娘的病好了嗎?
�、俪鍪鞠嚓P(guān)的小節(jié),自由練讀。
②指名讀,注意“咧”字音。
�、勰銖哪男┰~語(yǔ)中知道了棉花姑娘的病好了?他的心情高興嗎?
�、苷�(qǐng)初步有感情地讀課文。
�、菃�(wèn)題三:是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病?
�、僬业较嚓P(guān)的小節(jié),自由練讀。
�、谡f(shuō)說(shuō)從這段中知道了是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病,他長(zhǎng)的什么樣?
�、鄢鍪鞠嚓P(guān)的寫(xiě)七星瓢蟲(chóng)的句子,練讀。
�、軒熒餐纸巧x一讀第四小節(jié)。
過(guò)渡:其實(shí)棉花姑娘在這之前碰到很多的小伙伴,只是他們都不能給他治病,他們都是誰(shuí)呢?(板:燕子,啄木鳥(niǎo)、青蛙)
�、壤首x2-4小節(jié)。
①快速讀,完成以下練習(xí)。
燕子只會(huì)捉——的害蟲(chóng)。
啄木鳥(niǎo)只會(huì)捉——的害蟲(chóng)。
青蛙只會(huì)捉——的害蟲(chóng)。
�、谕肋x擇喜歡的一個(gè)小節(jié)練讀,分角色讀。
�、鄯答�
三、學(xué)習(xí)生字詞:
1、出示詞語(yǔ):(帶音節(jié))指名讀一讀。
姑娘蚜蟲(chóng)盼望治病啄木鳥(niǎo)斑點(diǎn)
2、讀單個(gè)字,并說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)或有什么好方法記住。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)寫(xiě)下詞語(yǔ)。
(姑姑姑媽蚜蟲(chóng)盼頭治療斑馬斑點(diǎn))
3、讀句子:
小朋友真了不起,不僅會(huì)讀課文中的生字,還把生活中的詞語(yǔ)請(qǐng)進(jìn)了課堂,下面就讓我們運(yùn)用他們來(lái)了解更多的知識(shí)吧!
小小知識(shí)庫(kù):
�、僮哪绝B(niǎo)姑娘是大樹(shù)的好朋友。
�、诤堂绲哪樕祥L(zhǎng)滿了黑斑,青蛙馬上趕來(lái)治病了。
③螞蟻喜歡吃蚜蟲(chóng)拉出來(lái)的蜜。
�、茇堫^鷹天天盼著捉田鼠。
四、總結(jié):
這節(jié)課我們初步朗讀了課文,認(rèn)識(shí)了那么多的生字寶寶,下一節(jié)課,我們要更加有感情地朗讀課文,并把這個(gè)有趣的故事演一演,好嗎?
板書(shū)設(shè)計(jì):
30棉花姑娘
青蛙田里
啄木鳥(niǎo)樹(shù)干害蟲(chóng)
燕子天空
七星瓢蟲(chóng)葉子
棉花姑娘小學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雪、幫”等6個(gè)字。2.正確流利地朗讀課文，能讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。3.了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)7個(gè)生字，正確朗讀課文并讀出相應(yīng)語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生知道不同動(dòng)物它們的作用是不一樣的。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片等
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“請(qǐng)、只”兩個(gè)字。
2.朗讀課文，能讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣，學(xué)習(xí)用“只會(huì)……”說(shuō)話。
3.知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話：
1.今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友，是誰(shuí)啊，出示——棉花
2.你了解棉花姑娘嗎?出示課件：棉花的生長(zhǎng)過(guò)程：棉株——開(kāi)花——棉桃——吐絮
一、揭示課題，學(xué)習(xí)生字：
1.出示課題：棉花姑娘(板書(shū))
2.學(xué)習(xí)生字：姑、娘——**發(fā)現(xiàn)什么?兩個(gè)女字旁，是呀，你是小姑娘，她是小姑娘，我們都是女孩子，所以都是女字旁。
**娘在詞語(yǔ)里讀輕聲;給第二聲的.娘組詞
3.指名讀好課題，齊讀
4.課文講了棉花姑娘的什么事呢?自學(xué)課文
二、初讀課文，自學(xué)生字
1.趕快讀一讀課文，讀通課文，在每個(gè)自然段前面標(biāo)上序號(hào)，把生字讀一讀，記一記。
2.自學(xué)交流：
1)學(xué)習(xí)生字：
***指名做小老師帶讀詞語(yǔ)。
***識(shí)記：哪個(gè)字你覺(jué)得很難既要提醒大家注意的?“啄”：你看到誰(shuí)會(huì)啄?
***開(kāi)火車(chē)一組讀生字
2)指名分段讀課文，想想課文講了棉花姑娘什么事?指名說(shuō)
簡(jiǎn)潔地說(shuō)：
出示句式：棉花姑娘生病了，她請(qǐng)()、()和()幫她捉害蟲(chóng)，可是他們都幫不了她。最后，()幫助她治好了病。
學(xué)生說(shuō)，教師貼畫(huà)板書(shū)
三、朗讀感悟第一小節(jié)
1.接下來(lái)，我們一起去讀讀第一小節(jié)。
出示第一自然段內(nèi)容，自由讀一讀，邊讀邊思考：讀了這一段，你知道了什么?
2.交流：
1)棉花姑娘生病了(第一句)：
**你從哪句話知道的?讀這句話，你還知道什么?
A病得怎么樣，從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)(許多蚜蟲(chóng))
B你知道蚜蟲(chóng)嗎?出示蚜蟲(chóng)：看，這就是害得棉花姑娘生病的蚜蟲(chóng)!
介紹蚜蟲(chóng)：是專(zhuān)門(mén)吸食植物汁液的害蟲(chóng)。植物們被吸干了汁液就會(huì)慢慢地枯死。
C聽(tīng)了老師的介紹，看了圖片，你感受到了什么?想到了什么?
2)盼望句：
我們?cè)賮?lái)讀一讀第二句，你讀懂了什么?
出示句子：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病呀!加紅盼望
結(jié)合回答，理解盼望：你看——盼，眼睛分分秒秒地看著，望著，希望有醫(yī)生來(lái)給他治病。
師：棉花姑娘身上爬滿可惡的蚜蟲(chóng)，他們正在吸干她的汁液，仔細(xì)看圖，棉花姑娘怎么啦?她的眼睛?她好像在說(shuō)……她睜大眼睛，眼巴巴地盼著，望著，這就是盼望。你能讀出棉花姑娘急切地盼望著的樣子嗎?指名，齊讀。
3)是可惡的蚜蟲(chóng)害得棉花姑娘生病了，她是多么盼望著醫(yī)生啊，我們?cè)冽R讀第一段。
四、朗讀感悟課文2—4段：
1.棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來(lái)給她治病呢燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙醫(yī)生來(lái)了，請(qǐng)你讀一讀2、3、4段課文，寫(xiě)棉花姑娘說(shuō)的話，用橫線畫(huà)出來(lái);寫(xiě)其他小動(dòng)物說(shuō)的話用曲線畫(huà)出來(lái)。再讀一讀，想想從他們說(shuō)的話中你讀懂了什么?
2.交流劃線部分，并馬上改正
小結(jié)：原來(lái)這3段課文就是寫(xiě)了棉花姑娘和三個(gè)小動(dòng)物的對(duì)話�，F(xiàn)在我們先來(lái)讀讀棉花姑娘的話，讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.出示這三句話，請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!體會(huì)你發(fā)現(xiàn)了什么?：
A體會(huì)心情：著急地說(shuō)，傷心地說(shuō)—……師引(所以后面還加上了嘆號(hào)呢)，指導(dǎo)朗讀，棉花姑娘著急地說(shuō)……
體會(huì)第三句的高興：三個(gè)醫(yī)生經(jīng)過(guò)，寫(xiě)棉花姑娘說(shuō)的話的句子都一樣嗎?第三句有個(gè)高興，她看到青蛙醫(yī)生時(shí)，可能心里在想什么?再讀一讀這句話。
B體會(huì)有禮貌：有禮貌，從哪里看出來(lái)?請(qǐng)你有禮貌的請(qǐng)求一下。
有事請(qǐng)別人幫忙時(shí)，就要像棉花姑娘那樣用上請(qǐng)，有禮貌地說(shuō)，哎呀，我的鉛筆不見(jiàn)了，怎么辦呀?我們也來(lái)有禮貌地請(qǐng)別人幫忙。
這道題目我不會(huì)做了，怎么請(qǐng)別人幫忙?
4.小動(dòng)物說(shuō)的話：
A讀這幾句話，你讀懂了什么?只會(huì)是什么意思?哦，原來(lái)燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)啊，
B用什么語(yǔ)氣讀(有禮貌)，燕子醫(yī)生知道自己不能幫別人，還是很有禮貌地說(shuō)聲“對(duì)不起”。我們要像燕子醫(yī)生學(xué)習(xí)，不能幫別人時(shí)，要有禮貌地說(shuō)一聲對(duì)不起。請(qǐng)你來(lái)做一做燕子。讀一讀。
5.分角色朗讀：
現(xiàn)在，我們來(lái)分角色朗讀2、3、4段課文，指名，教師手勢(shì)提示1組。
五、歸納總結(jié)，拓展延伸
(看板書(shū))通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲(chóng)，原來(lái)他們不會(huì)捉棉花姑娘身上的蚜蟲(chóng)。
1.用只會(huì)說(shuō)話：
1)師：燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)。
生接：啄木鳥(niǎo)、青蛙
2)你能不能用只會(huì)說(shuō)話呢?看看老師給你小資料，自由準(zhǔn)備：
�、衮球鞠矚g在地下造宮殿。
�、隍唑言陲w行中捕捉害蟲(chóng)。
③貓頭鷹喜歡捉田里的田鼠。
()只會(huì)()。
2.大自然中有很多對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有益的昆蟲(chóng)和小動(dòng)物。請(qǐng)你們課后也去搜集一些資料，下節(jié)課匯報(bào)交流。
3、機(jī)動(dòng)：小朋友，這時(shí)，蜻蜓飛來(lái)了，你就是棉花姑娘，你會(huì)怎么請(qǐng)求他?學(xué)著課文說(shuō)一說(shuō)，自由準(zhǔn)備，指名說(shuō)一說(shuō)(2人)
六、指導(dǎo)寫(xiě)字：
過(guò)渡：你們真能干，已經(jīng)學(xué)會(huì)有禮貌地請(qǐng)求別人了，說(shuō)話的語(yǔ)氣也是那么誠(chéng)懇。
1、出示：請(qǐng)、只，請(qǐng)求別人幫助，別忘了用上請(qǐng)字哦!今天我們學(xué)寫(xiě)兩個(gè)字
2.學(xué)寫(xiě)：請(qǐng)看老師寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)你要提醒大家注意哪里，后書(shū)寫(xiě)。
3.只看教師范寫(xiě)，你要提醒大家注意什么?(口上寬下窄)
棉花姑娘小學(xué)教案15
教學(xué)目標(biāo)
1能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀“棉、惡、盼、稻、醫(yī)、碧”等6個(gè)生字。能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字“棉、惡、盼、稻、醫(yī)、碧”。能用音序查字法查字。積累本課的一些詞語(yǔ)。能用找近義詞的方法，理解“可惡、盼望、驚奇”的詞義。
2朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。嘗試分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。讀句子，讀好帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。
3了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)的捕蟲(chóng)本領(lǐng)。能認(rèn)識(shí)一些益鳥(niǎo)和益蟲(chóng)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1能借助拼音認(rèn)讀本課生字。能用音序查字法查漢字。理解一些詞語(yǔ)的含義。
2了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)的捕蟲(chóng)本領(lǐng)。能認(rèn)識(shí)一些益鳥(niǎo)和益蟲(chóng)。
教學(xué)媒體字詞卡片、一團(tuán)棉花、多媒體、動(dòng)物頭飾等。
教學(xué)流程
一、揭示課題。
1出示實(shí)物“棉花”。
師：這是什么？
2板書(shū)課題：55棉花姑娘
3師指導(dǎo)“娘”讀輕聲。
學(xué)生齊讀課題。
4學(xué)習(xí)“棉”。學(xué)生交流識(shí)記方法。
5書(shū)寫(xiě)“棉”字。
二、學(xué)習(xí)課文。
1師：請(qǐng)大家看看課文動(dòng)畫(huà)，思考：棉花姑娘怎么了？
�。�1）學(xué)生看課文動(dòng)畫(huà)思考后交流。
（2）師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：病了。
2師問(wèn)：后來(lái)又怎么樣了呢？(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：病好了。)
3出示課文第一和第七小節(jié)。
根據(jù)學(xué)生交流隨機(jī)組織學(xué)習(xí)：
例：
�。�1）棉花姑娘生病了，長(zhǎng)了可惡的蚜蟲(chóng)。
隨機(jī)出示“惡”，用音序查字法了解“惡”的意思和讀音�？磮D，師述：蚜蟲(chóng)是一種害蟲(chóng)，它們專(zhuān)門(mén)躲在植物幼苗上吃嫩葉的汁，害處可大啦！
�。�2）棉花姑娘得病后，盼望醫(yī)生給她治病。
“盼望”什么意思？給“盼望”找找近義詞。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。（讀出急切盼望的語(yǔ)氣）
（4）后來(lái)，棉花姑娘的病治好了。
出示第七節(jié)，自由讀句子，注意讀好帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)棉花的長(zhǎng)勢(shì)喜人。（“碧綠碧綠”和“雪白雪白”。）
�。�5）指名學(xué)生讀第一和第七小節(jié)。學(xué)生評(píng)價(jià)。
師過(guò)渡：棉花姑娘的病好了，長(zhǎng)出了綠葉，開(kāi)出了雪白的花。這其間發(fā)生了些什么事呢？是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病？請(qǐng)大家讀讀課文2-6節(jié)。
4學(xué)生自學(xué)課文與生字。
（1）自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（2）小小組內(nèi)交流句子中的生字的識(shí)記好方法。
�。�3）反饋?zhàn)R字讀文情況，著重分析“啄”的字形。
�。�4）分小節(jié)讀課文。
（5）指名學(xué)生讀后評(píng)論。
5棉花姑娘的病怎么會(huì)好了？請(qǐng)了幾位醫(yī)生呢？是誰(shuí)治好了她的.�。�
�。�1）學(xué)生交流
�。�2）師板書(shū)：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)。
�。�3）學(xué)生劃出有關(guān)動(dòng)物幫助棉花姑娘的句子。
�。�4）班內(nèi)交流。
師板書(shū)：捉天上飛的蟲(chóng)子。
捉樹(shù)上的蟲(chóng)子。
捉稻田里的蟲(chóng)子
吃棉花上的害蟲(chóng)
6師：這些動(dòng)物都是捉蟲(chóng)的能手，誰(shuí)來(lái)表演一下課文的內(nèi)容？
�。�1）學(xué)生戴上頭飾上臺(tái)來(lái)表演。
�。�2）學(xué)生評(píng)價(jià)表演的情況。
7討論：是七星瓢蟲(chóng)治好了棉花姑娘的病，是不是“七星瓢蟲(chóng)”的本領(lǐng)最大呢？
�。�1）學(xué)生交流。
（3）師板書(shū)：各有各的本領(lǐng)。
三、拓展總結(jié)。
1交流：你還知道哪些益蟲(chóng)或益鳥(niǎo)？
2師：動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的用處更大，我們更應(yīng)該保護(hù)好它們。
四、字詞鞏固。
1出示字詞卡片，齊讀生字組成詞語(yǔ)。
2詞語(yǔ)大沖浪的游戲。（橫排學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)）
3書(shū)寫(xiě)課后的漢字。（注意都是左窄右寬的字）
五、布置作業(yè)。
收集有關(guān)益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)的資料。合作制作成小報(bào)等形式，準(zhǔn)備在課上交流。
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