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小班語言種瓜教案
作為一名教職工，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的小班語言種瓜教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小班語言種瓜教案1
活動目標
1、理解古詩大意，初步學(xué)會珍惜時間。
2、在老師的提示下能用自己的語言說出古詩的大意。
3、能有感情地朗誦詩歌。
活動準備
課件、古詩視頻動畫、用棉花貼的白胡子、用報紙做的拐杖。
活動過程
一、謎語導(dǎo)入。
謎語：看不見、摸不著，跑得快、又沒腳，一去永遠不回頭，千金萬金買不到。（時間）
教師：時間是非常珍貴的，過去了就再也回不來了。
二、欣賞古詩。
1、激發(fā)興趣。
教師向幼兒講述故事。（附）
2、教師有感情地朗誦古詩。
2、教師解釋古詩含義，重點引導(dǎo)幼兒理解古詩中的因果聯(lián)系：河里的水向東奔去，流向大海，不可能再倒流回來，時間也是這樣，是一去不回的。如果年輕的時候不努力，那么等到老了再傷心后悔也來不及了。
4、教師再次朗誦古詩，請幼兒欣賞古詩。
5、教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)念古詩。
6、請幼兒嘗試用自己的語言說說古詩的大意。
三、古詩表演。
教師播放背景音樂，請幼兒一起配樂表演古詩。
請幼兒貼白胡子、拄著拐杖模仿老人的聲音說說古詩句“少壯不努力，老大徒傷悲”。
活動應(yīng)變
教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索關(guān)于樂府詩的一些視頻，播放給幼兒欣賞。
活動延伸
教師可以跟幼兒分享關(guān)于描述時間珍貴的.古詩或俚語：一年之計在于春、一天之計在于晨、一寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰等。
區(qū)角活動
語言區(qū)：提供白胡子、拐杖，讓幼兒模仿老人朗誦古詩。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
將活動中的故事用簡單的繪畫加文字表現(xiàn)出來，張貼在活動室，鼓勵幼兒看圖簡單地描述故事，加深對古詩內(nèi)容的理解。
家園同步
家長給幼兒講有關(guān)于時間的故事。
隨機教育
日常生活里面可以提醒幼兒，做事情不要磨蹭，從小養(yǎng)成時間觀念。
相關(guān)鏈接
“從前，有個非常聰明的小男孩。有一天他看到別人在讀書，心里很羨慕。于是他請教師教他讀書�？墒菦]過幾天他覺得讀書太累就不學(xué)了。后來他又學(xué)了很多的事，可是總不努力，一直到他老了什么也沒學(xué)會。后來他做了爺爺，有一天他帶著他的孫子來到了河邊，看見滾滾河水向東流，于是感慨道：百川東道海，何時復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。他的孫子問他什么意思，他解釋道：河里的水向東奔去，流向大海，什么時候才能再回來呢？時間也是這樣，是一去不回的。如果年輕的時候不努力，等到老了再傷心后悔就來不及了。”
小班語言種瓜教案2
活動目標：
1、通過觀察畫面理解故事內(nèi)容。
2、學(xué)會主動與客人交流，并使用禮貌語言。
3、樂意參與表演，膽學(xué)說角色對話。
4、鼓勵幼兒膽的猜猜、講講、動動。
設(shè)計思路：
《神奇的報紙》是小班教材主題四《有趣的紙》中的一個故事活動。雖說是一則故事，但相對小班其他故事內(nèi)容比較枯燥，原因適事缺乏角色對話，旁白式的陳述性語言不利于幼兒表演參與，引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事難度也較，對于班幼兒來說，教師更不好組織。一不小心便將目標定位為健康或社會領(lǐng)域中“引導(dǎo)幼兒克服膽怯心理，膽與人交往”，失去了語言活動的功能。結(jié)合教材和本班幼兒實際，我將活動目標適當降低，不要求幼兒講述故事，但要通過觀察畫面理解故事內(nèi)容，并鼓勵幼兒學(xué)會用禮貌性語言主動與客人交流。小班孩子的思維特點是“形象直觀”，為了讓孩子們形象直觀地理解故事內(nèi)容，我準備了圖片、頭飾等，讓幼兒在游戲中獲得情感體驗，發(fā)展語言能力。
過程與方法：
1、運用展示故事圖片和演示實物報紙，結(jié)合教師講述、提問交流等方式，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
2、在音樂游戲中，鼓勵幼兒膽主動與客人老師問好、交流。
情感態(tài)度價值觀：鼓勵幼兒膽與人交往，樂意主動與別人交流。
活動重難點：
理解故事內(nèi)容
主動與客人交流，并使用禮貌用語。
活動準備：
故事圖片五張老鼠頭飾一個報紙若干
活動過程：
一、游戲“猜猜我是誰”導(dǎo)入。
1、師拿出一張廢舊報紙，與幼兒談話。
師：小朋友，看看這是什么?(報紙)我們一起來做個游戲吧!
2、與報紙玩游戲：
(1)將玩具小猴的臉從報紙的小洞露出來，讓幼兒猜猜報紙后面的小動物是誰?并請小猴方地走出來與小朋友問好。
(2)將玩具小熊的臉從報紙的小洞露出來，讓幼兒猜猜報紙后面的小動物是誰?請小熊方地走出來問好。
(3)小老鼠躲在報紙后面，既不好意思打招呼，更不敢出來和家交朋友。
二、借助圖片，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
1、師：這是一只膽小害羞的`小老鼠，它不敢見陌生人(將小老鼠圖片貼在白板一角)。家看(出示圖一)，今天小老鼠家來了一位客人阿姨，小老鼠好害怕，怎么辦呢?家快小老鼠吧!(幼兒自由發(fā)言)
2、師：小老鼠自己想了一個好辦法(出示圖二)，它躲在一張有小洞洞的報紙后面，這下客人阿姨看不見它了，它有點不害怕了(教師將有小洞的報紙覆蓋在小鼠圖片上，只露出小老鼠的眼睛)。
3、師：第二天，(出示圖三)客人阿姨在看報紙，阿姨看上去很漂亮，小老鼠覺得洞洞太小了，看不清楚，就把洞洞挖了一點，露出了半邊臉(將有稍一點洞洞的報紙覆蓋在小老鼠圖片上，露出老鼠的半邊臉)。
4、師：第三天，(出示圖四)客人阿姨在看電視，阿姨看上去好溫柔呀，小老鼠又把報紙的洞洞挖了一點，小老鼠的腦袋都從洞洞里鉆出來了(將有洞的報紙覆蓋在小老鼠圖片上，露出小老鼠的整個腦袋)。
5、師：小老鼠不再害怕了，它扔掉報紙和客人阿姨一起玩耍(出示圖五)。
6、提問：是誰讓小老鼠變得不再害怕陌生人了?(報紙)對，是神奇的報紙，那報紙上的小洞洞是誰挖的?(小老鼠自己)它為什么要在報紙上挖洞洞呢?(因為它害怕陌生人)報紙上的洞洞一天天越變越，小老鼠的膽子也一天天越變越，最后它不再害怕，還和客人阿姨做起了游戲。
三、完整欣賞故事。
1、報紙排排隊：
報紙上的洞洞真有趣，它們從小慢慢變，我請三個小朋友來給報紙排排隊，要求是按小小洞小洞洞依次排列。(幼兒手舉報紙排隊)
2、請一名幼兒扮演小老鼠(戴頭飾)，三名舉報紙的的幼兒分散站開，師完整講述故事，“小老鼠”根據(jù)故事情節(jié)，表演露出一只眼睛露出半邊臉露出腦袋。
四、游戲“找朋友”鼓勵幼兒膽與人交往。
師：膽小害羞的小老鼠變得膽又活潑了，你們瞧(出示小老鼠圖片)它還敢和小朋友打招呼呢?(師躲在圖片后面模擬老鼠的聲音：家好!我是小老鼠，認識你們我很高興!)“小老鼠”(戴頭飾的小朋友)你敢跟后面的客人老師問好嗎?(鼓勵幼兒主動上前與某位老師問好)小朋友們，你們見到客人害怕嗎?敢不敢和客人打招呼、做游戲呢?讓我們隨音樂跟客人老師一起玩游戲吧!(一二三四五六七，我的朋友在哪里?在這里，在這里，我的朋友就是你!)
游戲規(guī)則：邊唱歌曲邊走到客人老師跟前，當唱到“我的朋友就是你”時，要握起客人老師的手，對客人老師說：你好，歡迎你到我們班做客，認識你我很高興……
五、總結(jié)
鼓勵幼兒在生活中膽與人交往，見到認識的人有禮貌的稱呼、問好。
活動反思：
本次活動，我采用“環(huán)環(huán)相扣，層層深入”的原則來組織，以《綱要》為指導(dǎo)，從“理解感受體驗”三塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習。設(shè)計程序為：情境導(dǎo)入故事講述情境體驗角色表演活動延伸。
《綱要》指出“教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者” �；顒又�，我通過游戲“猜猜我是誰”導(dǎo)入活動，讓幼兒在有趣而又充滿神秘的狀態(tài)中專注地參與活動;運用直觀的的教具報紙、插圖、老鼠圖片一遍講述一遍直觀演示，助幼兒理解了故事內(nèi)容;并通過音樂游戲鼓勵幼兒膽主動地與客人老師問好，交流，讓幼兒在親身實踐中客服膽小害羞心理，掌握了一些與客人交流的禮貌用語，基本達到了活動目標。
同時也存在幾點不足之處：一是教學(xué)語言不夠簡練，隨意性強;二是缺乏教育機智，不敢超越“教學(xué)設(shè)計”而是自始至終嚴格按礁執(zhí)行。比如：有的小朋友就是膽小的幼兒之一，在音樂游戲中，抗拒與客人老師交流，我擔心分散其他幼兒注意力而沒有抓住這一契機，耐心引導(dǎo)。
小班語言種瓜教案3
設(shè)計意圖：
小班上學(xué)期的孩子剛剛接觸繪本，他們對繪本既陌生又親切，繪本有趣的畫面會深深的吸引他們，但是，什么是繪本，如何去正確的閱讀繪本，大概了解繪本的內(nèi)容，他們卻無法掌握。借助《長長的……》這個繪本，設(shè)計一些關(guān)于繪本基本結(jié)構(gòu)認知的小說辭、翻書的小兒歌，讓孩子們在快樂的閱讀中了解更多的知識，掌握正確的翻書方法，從而更加喜歡繪本。
活動目標：
1、通過閱讀理解“長”的概念。
2、觀察畫面并想象長的東西的用處。
活動準備：
圖畫書《長長的……》、教學(xué)ppt、、小盒子（里面有一些尾巴長短不一樣的小球玩具）長盒子、短盒子各一個。
活動過程：
一、引出話題
師：今天，老師給每個小朋友們都帶來了一份小禮物，誰想要？
請孩子每人拿一個玩具。
師：我們一起玩一玩，搖一搖、甩一甩、拍一拍、抓住尾巴繞一繞。看一看，它們的尾巴都一樣嗎？和旁邊的.小朋友比一比，什么地方不一樣��？
幼：有的長，有的短。
師：誰的長��？長的小朋友請到前面來，把它先送到長長的家里。
師：誰的短？請短的小朋友把它送回短短的家里。
二、觀看PPT
師：今天，老師也帶來了一些長長的東西，看，猜猜它是什么？（繩子、竹子）點擊PPT，原來是大象的鼻子。你們想不想來看了？（一一出示、鱷魚、蜂鳥、鴕鳥PPT）
三、觀看繪本
這些長長的東西都藏在老師的書里面，我們一起來看看。
出示圖書，鞏固對書本封底、封面的認識。
師：誰能告訴我，這是書的哪一面？（封面，集體說一次）
師：那這一面呢？（封底，集體說一次）
教師讀出書名《長長的……》，文、圖/謝蓮妃，南京師范大學(xué)出版社，告訴孩子這些文字的意思。
師：《長長的……》就是這歌書寶寶的名字，謝蓮妃就是書寶寶的媽媽，南京師范大學(xué)就是書寶寶的出生地。
教師邊說兒歌邊示范翻書。
師：小朋友知道我們應(yīng)該怎樣翻書呢？（一頁一頁地翻，輕輕地翻）
師：幫老師一起來翻書，好嗎？“食指拇指靠靠緊，變成一個小嘴巴，咬住書的右下角，輕輕輕輕翻過來�！狈^來之后我們還要把小書抹抹平哦！“摸摸書的小肚皮，平平整整不淘氣�！�
引導(dǎo)幼兒仔細觀察2—3頁畫面，完整回答問題。
師：你看到誰啦？（我看到了大象）
師：它有什么地方是長長的��？（大象的鼻子很長）
師：它的長鼻子有什么用處呢？（長鼻子可以曬衣服）
引導(dǎo)幼兒仔細觀察4—5頁畫面，完整回答問題。
師：誰愿意再來幫我翻一頁？（請一個小朋友來翻大書，其余小朋友一起來說說翻書的小兒歌）
師：你看到什么了？（我看到了鱷魚，還有小蝸牛）
師：鱷魚的哪里很長？（它的身體很長）
師：它的身體變成什么啦？（它的身體變成了一座橋）
余下步驟同上。
四、集體閱讀電子書，觀看ppt 。
集體討論看到了誰，它的哪里很長。（教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的動物的畫面）
完整欣賞《長長的……》，引導(dǎo)幼兒用長長的……像……的句式進行講述。
五、許下長長的愿望
請幼兒排著長長的隊伍，在長長的彩虹橋下面許上一個美麗的愿望。
活動反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
小班語言種瓜教案4
活動目標：
1、認識小雞、小貓、螃蟹的腳及初步了解其腳的作用。
2、能夠在集體面前大膽表達自己的想法，嘗試用較完整的語言表述。
3、體驗幫助別人的快樂。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
活動準備：
PPT、小石頭項鏈、動物圖片、動物腳圖片
活動過程：
一、視聽感受并討論小石頭由開心變傷心的原因。
1、播放ppt1，提示幼兒觀察小石頭的表情，讓幼兒說小石頭的表情是怎么樣的?
師：有一塊小石頭，圓乎乎、光溜溜，就像小鳥生的蛋，它每天都趟在草地上曬著太陽，聞著花香，很開心。
2、觀察ppt2，看看小石頭發(fā)生了什么變化?哪里變了?請幼兒模仿小石頭的表情?猜想小石頭為什么不開心?
師：可是，有一天……
3、播放錄音看見別人都能走來走去，可以到處去看看，我小石頭的心里可羨慕啦!
提問：你能想想辦法幫助小石頭嗎?你有什么辦法能讓小石頭到處走走看看?幼兒自由討論述說。
教師：謝謝你們幫助小石頭想了這么多的辦法，讓我們一起來看看小石頭自己想了一個什么辦法呢?
二、視聽感受理解故事的前半部分，說說小動物的腳作用。
1、播放ppt3、4、5提問(1)小石頭想了一個什么辦法?
提問(2)它問哪些小動物借腳了?它是怎么向小動物借腳的?小動物是怎么說的?
2、幼兒將動物及其腳進行匹配，再次認識小動物腳的作用。
3、教師總結(jié)：小動物們把腳借給小石頭了嗎?(沒有)，小石頭沒有借到腳，心情會怎么樣?
三、了解故事后半部分內(nèi)容，說說小石頭變開心的原因。
教師：ppt6：小石頭沒有借到腳，很傷心，心想：“唉，我自己要是能長出腳來該有多好啊!
小石頭多么想到處去看看。
1、觀看ppt7、8、8、9教師講述故事后半部分
問(1)：誰來了?(小姑娘)仔細看看小姑娘把小石頭做成了什么?
問(2)：小姑娘帶著小石頭去了哪些地方玩?
問(3)：小石頭最后長腳了嗎?它有沒有到處去看看?
教師總結(jié)：小石頭在小姑娘的幫助下，就像自己長了腳一樣，跟著小姑娘去了幼兒園、花園和游樂場，跟著小姑娘玩得很開心。
2、教師完整講述故事，幼兒欣賞故事。
四、延伸部分：
1、請幼兒帶上小石頭項鏈，幫助小石頭實現(xiàn)愿望，體驗幫助他人的快樂。
2、出示小石頭的愿望神秘袋，請幼兒看圖片說說自己愿意帶小石頭去哪里?
活動反思：
《想長腳的石頭》是一個簡單、有趣的童話故事。故事中的'語言簡單、語句多次重復(fù)，三次借腳均只有小石頭單方面的語句“XX你把腳借我用一用好嗎?”而對方?jīng)]有語言回答只是搖搖頭，不肯借腳來回應(yīng)。顯得無趣，無法滿足孩子好模仿的愿望。也不利于幼兒學(xué)習語言、詞匯、句式。于是我在三個小動物對話處添加了回應(yīng)對話“不行、不行我也要用的。”如此添加后使得句子更加的完整性。活動中更增添來了幼兒扮演角色樂趣。
幼兒在活動中既是積極能動的主體，同時又是受客觀規(guī)律制約的客體。在教學(xué)活動中，幼兒是活動的主體，應(yīng)積極主動地投入活動。然而，在活動中幼兒并不會自發(fā)地發(fā)展�！毒V要》在語言領(lǐng)域指出：要創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他交談，體驗語言交流的樂趣。在寬松和諧的語言環(huán)境中，幼兒的心情自然是舒暢愉悅，活動氛圍也顯得輕松自在。石頭是一種十分容易獲取的教育資源，活動中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓幼兒帶著問題與老師共同的理解故事內(nèi)容。同時以問題前置作為對故事內(nèi)容的，理解引領(lǐng)幼兒邁入故事的情境之中。
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