語文教案匯編[8篇]

　　作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的語文教案8篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能看圖連貫的說一段牛牛上學(xué)的話，能說明白怎樣幫助牛牛做到按時(shí)上學(xué)。

　　2、知道牛牛上學(xué)遲到的原因，初步養(yǎng)成 按時(shí)上學(xué)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能看圖連貫的說一段牛牛上學(xué)的話

　　教學(xué)難點(diǎn)：能說明白怎樣幫助牛牛做到按時(shí)上學(xué)。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　1、揭示課題

　　牛牛上學(xué)發(fā)生了什么事?讓學(xué)生看懂圖畫和下面3個(gè)題目的內(nèi)容和要求。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生看圖，初步說說圖意。

　　先讓學(xué)生看4幅圖，自言自語說圖意。教師巡回了解學(xué)生自學(xué)情況。對學(xué)有困難的學(xué)生，教師多加指點(diǎn)，并鼓勵(lì)他在全班交流時(shí)勇敢發(fā)言。

　　看圖說話交流：

　　圖1，晚上什么時(shí)候牛牛在干什么?

　　生：晚上10點(diǎn)鐘了，牛牛還在(房間里)看電視。

　　圖2，早上幾點(diǎn)鐘牛牛在干什么?

　　生：早上8點(diǎn)鐘，太陽爬進(jìn)窗口了，牛牛還在睡大覺(還沒有起床)。

　　圖3，牛牛上哪兒去?

　　生：牛牛上學(xué)去。

　　牛牛怎樣上學(xué)去?

　　生：牛牛背著書包，一邊吃燒餅，一邊急急忙忙上學(xué)去。

　　圖4，牛牛到學(xué)校，老師怎么說?

　　生：牛牛趕到學(xué)校，已經(jīng)上課了。老師說：“牛牛，你怎么遲到了?”牛牛不好意思地低下了頭。

　　以上學(xué)生的回答，說的'好的地方，教師要予以肯定。如“太陽爬進(jìn)窗口”“一邊吃燒餅，一邊急急忙忙去上學(xué)”等。

　　3、4幅圖的圖意連起來說一段話。

　　(1)要學(xué)生想想連起來說要注意什么。要注意圖與圖之間的聯(lián)系。如第1幅圖與第2幅圖之間要加“第二天”等。

　　(2)學(xué)生自言自語說一遍，可以有所想象，有所創(chuàng)造。教師走到學(xué)生中間去聽聽。

　　(3)請部分學(xué)生說給大家聽聽。

　　4、師生共同討論。

　　我們要對牛牛說些什么?

　　(1)晚上看電視時(shí)間不能太晚。晚上睡覺遲，影響身體健康，影響第二天的學(xué)習(xí)。

　　(2)要養(yǎng)成按時(shí)睡覺、按時(shí)上學(xué)的習(xí)慣。

　　附板書：

　　5、牛牛上學(xué)

　　晚上 看電視 晚睡

　　早上 晚起

　　上學(xué) 遲到

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會寫14個(gè)生字，正確讀寫生字組成的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

　　3、揣摩文章的表達(dá)順序，體會詳寫和略寫的好處。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。

　　2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、師準(zhǔn)備老北京過春節(jié)的有關(guān)圖片，資料等

　　2、學(xué)生搜集、整理并熟悉春節(jié)的來歷、傳說、習(xí)俗等圖片，資料

　　3、生認(rèn)真預(yù)習(xí)并完成好本課的導(dǎo)學(xué)稿

　　4、ppt課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前三分鐘：

　　難忘的寒假生活

　　二、學(xué)習(xí)“單元導(dǎo)讀”，導(dǎo)入新課

　　1、組織學(xué)習(xí)“單元導(dǎo)讀”，了解本組主題、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2、師談話導(dǎo)入：“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春。”春節(jié)是我們中國人最隆重最傳統(tǒng)的節(jié)日，相信大家對它再熟悉不過了。那么，關(guān)于春節(jié)的來歷、傳說、習(xí)俗，你又知道多少呢?

　　3、生交流自己搜集到的有關(guān)春節(jié)的資料。

　　4、師小結(jié)學(xué)生發(fā)言導(dǎo)入、揭示并板書課題。

　　三、學(xué)習(xí)字詞，整體感知

　　1、課件出示文中重難點(diǎn)詞語(含生字表中要掌握的生字新詞)，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

　　(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流識記生字、理解新詞的方法。)

　　2、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想并說說北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。

　　(引導(dǎo)學(xué)生整體感知北京的春節(jié)的“熱鬧、忙碌、喜慶、團(tuán)圓……”)

　　四、合作探究，品讀課文

　　1、出示自學(xué)要求，生默讀課文，完善導(dǎo)學(xué)稿，做好小組內(nèi)交流的準(zhǔn)備。

　　(自學(xué)內(nèi)容以導(dǎo)學(xué)稿為藍(lán)本，要求學(xué)生課前充分自學(xué)完成)

　　2、小組內(nèi)討論、交流，確定中心發(fā)言人和匯報(bào)形式。

　　3、小組代表全班展示交流：

　　(1)、課文按怎樣的順序?qū)懤媳本┻^春節(jié)的?重點(diǎn)寫了哪些日子人們的活動?這樣寫有什么好處?

　　引導(dǎo)歸納：點(diǎn)面結(jié)合，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，主次分明

　　(2)、交流自己最感興趣的`段落描寫，展示朗讀。

　　(重在引導(dǎo)學(xué)生談出自己的體會和感受)

　　五、拓展對比，感受寫作特點(diǎn)

　　1、認(rèn)真閱讀文后“閱讀鏈接”，思考在寫法上與《北京的春節(jié)》與何不同。

　　2、小組內(nèi)交流后全班匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生從文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)的情感、語言的特色等方面來體會。

　　3、師小結(jié)并對學(xué)生進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)

　　課堂小練筆：運(yùn)用自己學(xué)到的表達(dá)方法，寫一寫自己過春節(jié)的情景。

　　(若時(shí)間充足可展示部分學(xué)生已完成的練筆作業(yè))

　　布置作業(yè):

　　1、繼續(xù)完成小練筆的作業(yè)

　　2、讀《理想的風(fēng)箏》中第51到65頁文章

　　板書設(shè)計(jì)：

　　北京的春節(jié)

　　——獨(dú)特的民俗文化

　　熱鬧、忙碌、喜慶、團(tuán)圓……

　　點(diǎn)面結(jié)合 重點(diǎn)突出 詳略得當(dāng) 主次分明

語文教案 篇3

　　一,教學(xué)目標(biāo)

　　1.能懂得寫通知的意義,掌握寫通知的固定格式,學(xué)會寫通知.

　　2.通過習(xí)作,能認(rèn)識到"通知"跟我們?nèi)粘Ｉ�活的關(guān)系密切,養(yǎng)成能注意留心校內(nèi)校外的有關(guān)通知的`習(xí)慣.

　　二,教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)通知的書寫格式,練寫課后的兩則通知.

　　教學(xué)難點(diǎn),能組織好正文中的內(nèi)容,用確切的語言表達(dá).

　　三,教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板.投影片.

　　四,教學(xué)時(shí)間:2課時(shí).

　　第1課時(shí)

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解在什么情況下要寫通知.

　　2.掌握通知的書寫格式.

　　(二)教學(xué)過程

　　1.揭題.

　　今天我們要學(xué)的是一種應(yīng)用文(出示課題)."通知"與我們上學(xué)期學(xué)的收條,領(lǐng)條有相似的地方,但也有不同.

　　2.自學(xué)課文,想想:

　　(1)什么時(shí)候需要寫通知

　　(2)通知的格式是怎樣的學(xué)生自學(xué)抓住要點(diǎn).

　　3.反饋?zhàn)詫W(xué),討論通知的格式.

　　4.口頭解說書中的第一個(gè)通知,并試寫.

　　第2課時(shí)

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　1.掌握通知的書寫格式,學(xué)會寫通知.

　　2.完成兩則通知的寫作.

　　(二)教學(xué)過程

　　復(fù)習(xí).

　　(1)說說我們什么情況下要寫通知.

　　(2)指名說說通知的格式.

　　2.講評第一則通知.

　　3.試寫第二則通知.

　　(1)自由讀第2題.

　　(2)口頭練說,集體討論.(這一題的內(nèi)容組織有部分學(xué)生可能有一定困難,自由練說可采取小組討論形式)

　　(3)試寫.例:

　　通知

　　2月26日(星期四)下午3時(shí),在本中隊(duì)教室召開中隊(duì)委員會議,討論中隊(duì)工作計(jì)劃.請中隊(duì)委員參加.

　　四(1)中隊(duì)委員會

　　2月23日

　　4.課堂作文.

　　學(xué)生在作文本上謄寫兩則通知.

　　(2)教師根據(jù)班級,學(xué)校實(shí)際提供內(nèi)容,讓學(xué)生練習(xí)鞏固寫通知.

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 積累字詞，了解通訊的特點(diǎn)

　　2、 體會作者在記敘和說明中的感情，了解立交橋的發(fā)展對推動社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大功能。

　　教學(xué)重點(diǎn) 感知課文，理清文章思路，體會說明性語言和描寫、敘述性語言的區(qū)別。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入 板書：你在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。 導(dǎo)出“橋”字，讓同學(xué)們說出橋的含義，然后再板書“立交橋”三個(gè)字，設(shè)置懸念，走進(jìn)文本。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、 給黑體字注音 窺見 匝道 并行不悖 雨后春筍 徜徉 迥異 鳥瞰 儼然 姹紫嫣紅 疏浚 栓塞 偃旗息鼓 苜蓿 老嫗 愜意

　　2、 解釋下列詞語 并行不悖 雨后春筍 昭蘇 姹紫嫣紅 徜徉 偃旗息鼓

　　三、熟讀課文，標(biāo)出段落序號，劃分結(jié)構(gòu)層次。 全文共 18 段，可分為三部分。

　�。ㄒ唬� （1—2） ，敘寫作者孩提時(shí)的所見水上橋。

　　（二） （3—14） ，具體描繪京城大地的立交橋。

　　（三） （15—18） ，贊美京華大地的立交橋。

　　四、研習(xí)新課。

　　1．學(xué)習(xí)第一部分。 提問：本文的題目是“北京立交橋” ，可作者卻從“護(hù)城河橋”說起，假如把它刪掉行不行？ ——①從親身經(jīng)歷說起，有親切感。 ②引起讀者聯(lián)想、比較。 ③從水上橋?qū)懙疥懙貥�、陸上橋顯得自然。

　　2．學(xué)習(xí)課文第二部分。

　　（1）提問：第二部分是文章主體，可以分為幾個(gè)層次？

　�。ㄒ唬� （3—4）敘寫京城第一座立交橋。

　�。ǘ�） （5—8）敘述京城立交橋建造的速度和宏大的規(guī)模；

　�。ㄈ�） （9—14）描繪四座立交橋的各自風(fēng)格、特點(diǎn)。

　�。�2）提問：作者在文中說到大型立交橋共 61 座。所提到的共多少座？ ——提到橋名 10 座，詳細(xì)描繪 5 座。 (2) 閱讀 10—13 段，完成表格。 橋名 使用比喻句 橋的作用 建國門立交橋 建國門橋如苜蓿葉 跨越時(shí)間 節(jié)油養(yǎng)車 保障安全 美化環(huán)境 西直門立交橋 西直門橋如滿月、盤龍 三元橋 三元橋開闊、舒展、豁亮 玉蜓橋 玉蜒橋組成一只巨大的蜻蜓

　�。�3）集體朗讀 14 段，要求有感情、有節(jié)奏。板書 橋之多 橋之美 橋之用

　�。�4） 、提問：作者寫路口堵塞現(xiàn)象時(shí)借用了什么術(shù)語？ 作者借用醫(yī)學(xué)術(shù)語“動脈栓塞” ，形象生動道出了寫于交通堵塞的現(xiàn)象，運(yùn)用比較法來贊美立交橋的巨大 作用。

　　五、小結(jié)課文：

　　1．教師簡述“通訊報(bào)道”的特點(diǎn)： ——通訊，也叫“通訊報(bào)道” ，是以記敘為主要表達(dá)方式，反映人物、事件的新聞體裁。通訊以敘為主， 還可插說明、描寫、議論、抒情等方式。

　　2．中心思想： 本文報(bào)道了北京立交橋建設(shè)事業(yè)的飛速發(fā)展，描述了立交橋的雄偉壯麗的風(fēng)姿，熱情贊頌了黨的改革開放 的方針政策。

　　3．在記敘文中插入一些必要的說明，可以把事情講得更加清楚，可以把作者的思想表達(dá)得更加明白。

　　4．從以上分析中我們可以知道，記敘文是以寫人記事寫景為內(nèi)容，以記敘為主要手段。為了使記敘的.事 情通俗易懂、清楚明白，離不開必要的說明和恰當(dāng)?shù)拿鑼憽?說明文是以說明事物特點(diǎn)，闡明事理，介紹知識為內(nèi)容，以說明為主要手段。為了使說明的對象形象、生 動、準(zhǔn)確、需要簡明的記敘、生動的描寫。我們讀文章、寫文章，都要認(rèn)真分析，善于運(yùn)用各種表達(dá)方式， 以了解作者的創(chuàng)作意圖、達(dá)到自己的寫作目的和要求。 六、拓展練習(xí) 用說明性語言和記敘性語言，分別描寫一個(gè)熟悉的事物，比較表達(dá)效果的不同。

語文教案 篇5

　　【內(nèi)容簡析】

　　本次語文百花園共安排了五個(gè)欄目。語海暢游有三項(xiàng)內(nèi)容：一是字的正音練習(xí)，二是掌握“心”這個(gè)部首在字的不同位置上的不同寫法，三是查字典的練習(xí)；“積少成多”安排了“綠色格言”的練習(xí)；“閱讀平臺”安排了讀一篇短文的練習(xí)；“能說會道”是一次口語交際練習(xí)，要求評選動物明星；“筆下生輝”是一次應(yīng)用文形式的練習(xí)。通過這些練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，提高說話能力。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　通過創(chuàng)設(shè)情景把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中鞏固知識，培養(yǎng)說話能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)平舌音和翹舌音的讀法，把音近的字讀正確。

　　2.讓學(xué)生認(rèn)識部首“心”在漢字不同位置的不同寫法。

　　3.查字典，讓學(xué)生認(rèn)識多義詞的用法。

　　4.讀格言，積累詞句。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話、寫話練習(xí)。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　指導(dǎo)學(xué)生把“能說會道”的內(nèi)容說清楚、說具體。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　三課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“語海暢游”第一到第三題。

　　一、引入新課，提出要求

　　二、讀一讀，注意每組詞里加點(diǎn)字的聲母有什么不同

　　1.復(fù)習(xí)“s、sh、c、ch、z、zh、f、h、l、n”聲母的讀法，區(qū)別發(fā)音有什么不同。

　　2.出示八組詞語，借助拼音分組讀詞語，邊讀邊想：每組的兩個(gè)音節(jié)有什么不同？

　　3.指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽讀音是否正確。

　　4.同桌互讀，糾正對方的錯(cuò)音。

　　5.檢查讀，看誰讀得好。

　　三、漢字真有趣

　　1.自由把漢字讀一讀，不熟悉的可查字典把字音弄清楚。

　　2.說一說“心”這個(gè)部首在不同的位置的不同寫法。

　　3.說一說還有哪些與“心”有關(guān)的字。

　　四、查字典，看看下面句子中帶點(diǎn)的詞是什么意思

　　1.分組讀讀句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2.查字典，說說帶點(diǎn)詞的意思各是什么。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解“貧窮”的“窮”，意思是缺乏生活資料；“無窮”的“窮”，意思是窮盡�！耙豁敗钡摹绊敗笔橇吭~，用于某些有頂?shù)臇|西；“頂著風(fēng)”的“頂”是動詞，表示對面迎著的意思。

　　3.鼓勵(lì)學(xué)生說說一些其他多義詞的例子。

　　五、總結(jié)本課收獲

　　第二課時(shí)

　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是“積少成多”“閱讀平臺”。

　　一、積少成多

　　1.自由練習(xí)讀，同桌互讀。

　　2.大家相互交流，這首詩講的`是什么內(nèi)容。

　　3.把這首詩背下來。同學(xué)互背。

　　二、閱讀平臺《奇妙的鯉魚溪》

　　1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，能夠借助拼音把字音讀正確，遇到不理解的詞語要查工具書。

　　2.指定三名學(xué)生讀短文，及時(shí)糾正讀音。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生說一說每一段主要寫了什么，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二和第三自然段的第一句話就是本段的中心句。

　　4.在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓他們回答文章后面的問題。

　　三、總結(jié)本課收獲

　　第三課時(shí)

　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是“能說會道”“筆下生輝”。

　　一、引入新課，明確題目要求

　　二、教學(xué)時(shí)，可按這樣的步驟完成

　　1.選擇自己最喜歡的一種動物確定下來，通過觀察和查閱資料，了解它的外形、生活習(xí)性以及特有的技能等。

　　2.在小組內(nèi)進(jìn)行交流。介紹時(shí)，注意把話說清楚、說具體、說得有條理。

　　3.由小組長負(fù)責(zé)，把自己小組的動物明星選好，并推薦一兩名同學(xué)代表本組在班上發(fā)言介紹，大家共同準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容。（教師巡視指導(dǎo)小組交流。）

　　4.在班上評選動物明星�？捎山處熁蛞幻麑W(xué)生主持，各小組依次進(jìn)行介紹，各組代表充分發(fā)表意見，其他同學(xué)認(rèn)真聽取別人的意見，最后，可以用投票或舉手表決的形式，評選出十大動物明星。

　　三、筆下生輝

　　1.明確要求：把自己在動物明星評選會上的口述內(nèi)容整理好，制成一份動物小檔案。

　　2.按照教材中《動物小檔案》卡片的要求進(jìn)行填寫。

　　四、總結(jié)收獲

語文教案 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、我來試試。本部分包含四項(xiàng)活動：讀一讀，比較字型的變化;讀一讀，連一連;讀自己喜歡的句子;讀成語故事。

　　2、探究與發(fā)現(xiàn)。教材的主題部分是兩組詞語，分別描述了春風(fēng)、春雨給大自然帶來的變化。

　　3、我的作品。這一部分的版面設(shè)計(jì)是一幅圖畫，畫中表現(xiàn)的是初春時(shí)節(jié)大自然的景色。畫面本身沒有色彩。圖中，兩個(gè)學(xué)生正在草地上釘一塊木牌，木牌上什么也沒有寫。圖畫下面有一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，在她的泡泡語中，提示出了本題的一些具體要求。

　　教學(xué)目的：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的奇妙

　　2、豐富語言的積累

　　3、感受語言表達(dá)的不同方式

　　4、積累成語，同時(shí)感受讀書的樂趣

　　5、激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的奇妙

　　2、豐富語言的積累

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、讀一讀《漢語拼音字母表》

　　1、齊讀

　　2、個(gè)別讀

　　二、認(rèn)一認(rèn)，比一比

　　這項(xiàng)活動中一共有四組字，都是筆畫增減、細(xì)微變化的兩兩比較，學(xué)生通過讀，通過觀察和比較，會從中感受到漢字的有趣

　　1、教師將每組字制作成卡片，出示

　　2、學(xué)生讀一讀，比一比，觀察每組兩個(gè)字的字形有什么異同

　　3、不認(rèn)識的字，可以借助拼音讀一讀，并結(jié)合生活實(shí)際大致了解一下字的意思

　　4、對于能主動在生活中識字的學(xué)生，教師可以及時(shí)提出表揚(yáng)

　　三、讀一讀，連一連

　　左半部分是表示季節(jié)的四個(gè)短語，右半部分是四組表示季節(jié)特點(diǎn)的詞語。學(xué)生在連線的過程中，可以進(jìn)一步了解到四季的特點(diǎn)。

　　1、學(xué)生自由讀并連線

　　2、指名讀連好的句子

　　3、全班將連好的四個(gè)短句順著讀一讀，就會感到好似一首優(yōu)美的小詩，節(jié)奏舒緩，瑯瑯上口。

　　四、讀自己喜歡的句子

　　讓學(xué)生讀兩組句子，并把自己喜歡的句子讀給同學(xué)們聽一聽。每組的第一句，語言表達(dá)十分

　　簡練，意思一目了然。第二句與第一句相比，語言表達(dá)顯得具體而生動。

　　1、學(xué)生自由讀句子，邊讀邊想

　　2、說說自己想到了什么(可以用畫或者用動作來表達(dá))

　　3、請學(xué)生選自己喜歡的句子讀，問一問學(xué)生喜歡的原因。

　　(這兩種語言的表達(dá)方式，人們在生活中都會經(jīng)常用到，只是表達(dá)者會根據(jù)不同的表達(dá)需要而進(jìn)行選擇。因此，句子本身不存在優(yōu)劣的問題，不要強(qiáng)求學(xué)生必須喜歡哪一句。)

　　第二課時(shí)

　　一、讀成語故事《開卷有益》，并和同學(xué)們交流自己讀書的感受

　　“開卷有益”這個(gè)成語表達(dá)的意思是：只要讀書就會有收益。

　　1、學(xué)生自己讀一讀故事，了解故事的主要內(nèi)容

　　2、試著講一講故事

　　3、分小組討論：你平時(shí)喜歡讀哪些書，把自己讀書的感受和同學(xué)進(jìn)行交流。可以談?wù)勛约鹤x了一本有意思的書之后的'想法和感受;可以向別人介紹自己喜歡的書籍;還可以向同學(xué)介紹自己讀書過程中的一些好的讀書方法

　　二、探究與發(fā)現(xiàn)

　　教材的主體部分是兩組詞語，從整體上看，這六個(gè)詞語的意思均和春天有關(guān)(每一個(gè)詞語中都含有一個(gè)“春”字)。而且，順著讀一讀，還會發(fā)現(xiàn)每一行的三個(gè)詞語之間有一定的聯(lián)系�？�，春風(fēng)吹來了!“春回大地”后，“春風(fēng)拂面”，萬物生長，小鳥歌唱，“春光明媚”。下雨啦!“春風(fēng)化雨”，“春暖花開”，百花齊放，“春色滿圓”。兩組詞語分別描述了春風(fēng)、春雨給大自然帶來的變化。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀詞語，不認(rèn)識的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。在讀中，鼓勵(lì)學(xué)生從每組詞語中努力去發(fā)現(xiàn)什么。

　　2、學(xué)生在讀中積累詞語。

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：春天到了，你發(fā)現(xiàn)周圍有了哪些變化?春天里，從大自然中的花草樹木、鳥獸魚蟲，到人們的穿著、心情等等，都會發(fā)生變化。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去探究，去發(fā)現(xiàn)，并用自己的語言來表達(dá)。可以是一個(gè)詞語，可以是幾句話，還可以用畫畫等方式記錄一棵小芽漸漸長大的過程……教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式，表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　三、我的發(fā)現(xiàn)

　　這個(gè)活動為本單元的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)展示的舞臺，讓學(xué)生將春天里的發(fā)現(xiàn)，春天里的感悟，通過為畫面涂上顏色，通過在木牌上寫自己想說的話，得到充分的展示與表達(dá)。

　　1、創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)生興趣

　　2、給予選擇的空間。通過觀察，春天在每個(gè)孩子的眼中都是不一樣的，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生自己完成作品。小木牌上，學(xué)生可以寫上一句贊美春天的詩，或一句提示大家都來愛護(hù)春天的話……學(xué)生想寫什么就寫什么，只要和畫面表達(dá)的意境相吻合，和春天有關(guān)就可以，要鼓勵(lì)學(xué)生有不同的表達(dá)。

　　3、提供展示的空間。學(xué)生認(rèn)真完成作品之后，教師讓學(xué)生之間相互欣賞彼此的作品，互動評價(jià)，分享快樂。

語文教案 篇7

　　一、多音字

　　盡jǐn（盡管）jìn（盡頭）

　　溜liū（溜走）liù（眼尖手溜）

　　二、近義詞

　　倦—累 一瞬—一霎 霸占—侵占

　　三、反義詞

　　斜—正 扁—圓

　　四、理解詞語

　　歸巢：返回巢穴。

　　斜陽：傍晚時(shí)西斜的太陽。

　　蘆葦：草本植物，生長在淺水里，莖中空。

　　一瞬：轉(zhuǎn)眼之間，形容極短的時(shí)間。

　　紅顏：指貌美的女子。

　　霸占：倚仗權(quán)勢占為己有；強(qiáng)行占據(jù)。

　　偷渡：偷偷通過封鎖的水域或區(qū)域，現(xiàn)多指偷越國境。

　　滴溜溜：形容旋轉(zhuǎn)或流動。文中指花牛的尾巴甩得速度快。

　　五、詞語搭配

　�。�頭白）的蘆葦 一（穗）剪秋羅 甩得（滴溜溜）

　　六、詞語擴(kuò)展

　　ABB式詞語：滴溜溜 慢吞吞 慢騰騰 香噴噴 辣乎乎 甜津津 軟綿綿

　　七、句子解析

　　1、歸巢的鳥兒，盡管是倦了，還馱著斜陽回去。

　　歸鳥倦了，這是詩人的想象，同時(shí)也是詩人情感的移入。鳥倦實(shí)在也是人倦。

　　2、雙翅一翻，把斜陽掉在江上；頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。

　　鳥翻雙翅，抖落斜陽，這種夸張的描寫體現(xiàn)了鳥擺脫重負(fù)、追求自由的精神。通過“妝”和“紅顏”二字，把蘆葦擬人化了，給全詩平添了一些情趣與生氣。

　　3、花牛在草地里走，小尾巴甩的.滴溜溜。

　　“滴溜溜”一詞形象的寫出了小花牛的活潑、可愛。

　　八、問題解疑

　　1、《秋晚的江上》這首詩描繪的是一幅怎樣的畫面？

　　這首詩描繪了一幅碧空清江、倦鳥歸巢、夕陽西下、蘆葦在夕陽的映襯下變得格外漂亮的畫面。

　　2、怎樣理解《秋晚的江上》中的“鳥兒”和“斜陽”？

　　“鳥幾”代表人，“斜陽”可以理解為人要做的事。一開始，鳥兒背負(fù)著重?fù)?dān)（斜陽）努力飛行，面當(dāng)完成任務(wù)（抖落斜陽）時(shí)，眼前一片紅色，此時(shí)鳥兒該多么高興、輕松啊。

　　3、《花牛歌》這首詩表面上寫花牛，其實(shí)是在告訴我們什么呢？

　　告訴我們要珍惜美好自由的生活，珍惜時(shí)間，不辜負(fù)青春。

　　九、課文主題

　　《秋江的晚上》描寫了夕陽西下，江面上的美麗景色，表達(dá)了作者無比喜悅的心情。

　　《花牛歌》寫了小花牛在草地上發(fā)生的一些有趣的事情，表現(xiàn)了小花牛的活潑、可愛。

語文教案 篇8

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、知識與技能：

　�、� 利用課文注釋和工具書讀懂課文。

　　⑵ 朗讀課文正確掌握句中的停頓。

　　⑶ 理解文章的主要內(nèi)容和中心思想。

　　２、過程與方法：

　　通過朗讀課文翻譯理解課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)文言文的能力。

　　３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　領(lǐng)會后天教育對人成材的作用，激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。

　　【重、難點(diǎn)】

　�。�、朗讀課文，正確掌握句中的語頓。

　　２、翻譯文言文的技巧和方法。

　�。场⒗斫馕恼碌闹饕獌�(nèi)容和中心思想。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)步驟】

　�。薄�導(dǎo)語設(shè)計(jì)：

　　天才，什么是天才？高爾基說過“天才出于勤奮”“天才是打到一百次仍站立著的人”，卡菜爾也說過“天才就是無止境刻苦勤奮的努力”。世上沒有絕對的天才，只有勤勞、不懈追求的普通凡人。今天，我們學(xué)習(xí)《傷仲永》，看看王安為何“傷”仲永呢？

　�。�、走近王安石：

　　提示學(xué)生從名、時(shí)、地、評作五個(gè)方面掌握，準(zhǔn)備作一分鐘搶答。

　　３、學(xué)習(xí)文言文的.方法：

　　對照注釋，一字一句地讀，通過合作交流，把課文讀懂。

　　師引：

　�、� 推薦一位讀得最棒的同學(xué)大聲朗讀。

　�、� 師讀。

　�、� 學(xué)生評價(jià)師和生讀的有什么不同？（點(diǎn)評）

　　朗讀文言文如何停頓才好呢？

　　４、多媒體顯示：

　　停頓的要領(lǐng)：

　　⑴ 理解文章，確定停頓點(diǎn)。（主要是指不能把意思讀“破”。）

　�、� 根據(jù)語言順序來停頓。（是指不能把詞語讀“破”。）

　　⑶ 停頓要體現(xiàn)出省略成分。

　　５、下面我來連一連，縱著一同學(xué)一句，大家齊讀：（多媒體顯示）

　�、� 未嘗／識書具，忽／啼求之。

　　⑵ 借旁近／與之，即／書詩四句，并／自為其名。

　　⑶ 其詩／以養(yǎng)父母、收族為意。

　�、� 自是／指物作詩／立就，其文理／皆有可觀者。

　　⑸ 父／利其然也，日扳仲永／還謁于邑人。

　�、� 余聞之也／久。

　　三、研習(xí)課文

　�。薄⒄�體把握，理清思路：

　　⑴ 大家自由朗讀課文。（結(jié)合注釋和手中資料書疏理文意，把課文試著翻譯邊讀邊說出聲）

　�、� 搶答賽：

　　隸：屬于。

　　嘗：曾經(jīng)

　　書具：書寫工具，指筆、墨、紙、硯等。

　　自為其名：自己題上自己的名字。

　　文理：指文采和道理。

　　還謁：四處拜訪。

　　乞：求取。

　　泯然：完全。

　　通悟：通達(dá)聰慧。

　　材人：有才能的人。

　　還自揚(yáng)州：從揚(yáng)州回家。

　　得為眾人而已耶？：它是一個(gè)反問句，恐怕他連普通人還不如罷了。

　�、� 翻開書，同桌互相試者翻譯，找出不會翻譯的句子，然后提出來，全班同學(xué)一起解決：

　　文言文翻譯五字法：（多媒體顯示）

　　留：國號、年號、地名、官名、人名、書名等可照錄翻譯；

　　替：用現(xiàn)代漢語詞語替換古義詞；

　　調(diào)：調(diào)整倒裝句的語序，使之符合現(xiàn)代漢語的習(xí)慣；

　　補(bǔ)：補(bǔ)出省略句中省略內(nèi)容；

　　刪：刪去沒有實(shí)在意義的詞。

　�。病⒄n文研討、探究：

　　大家自由讀課文，分小組討論，揣摩文意，提出文章有價(jià)值、值得探究的問題：

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