《嫦娥奔月》第一課教學(xué)預(yù)案

《嫦娥奔月》第一課教學(xué)預(yù)案1

　　一、賞“月”吟詩，引入新課。

　　投影富于色彩感的《月之圖》。

　　在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比如“海上生明月，天涯共此時”，比如……（讓生去補(bǔ)）

　　在四年級，我們還學(xué)過一首蘇軾在中秋之夜寫的詞……

　　引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

　　師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起。這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的'懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。

　　學(xué)生齊讀課題，解題：奔，奔向。

　　“奔”是個多音字：老師開完會一回興化，便直奔學(xué)校。

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文，任務(wù)：

　　（2）讀要過關(guān)（正確地讀，流利地讀）

　　（3）自學(xué)好生字新詞（會讀、會寫、理解），常規(guī)：比較組詞、課后描紅。

　　2、自學(xué)情況交流。

　　（1）認(rèn)讀生字詞。

　　遠(yuǎn)古

　　昆侖山

　　后羿、逢蒙、嫦娥

　　敬重、狡詐貪婪、接濟(jì)、寶劍、時值中秋、迫不及待

　　威逼、翻箱倒柜、灑滿銀輝、焦急、樹影婆娑、企盼

　　[注意]：讀音上：、多音字“逢”與“濟(jì)”；邊音“婪”；、翹舌音“詐”與“值”。

　　書寫上：同音字填空、jí、迫不（、）待、（、）步向前、焦（、）

　　理解上：“敬重”、“狡詐貪婪”、“企盼”聯(lián)系課文理解意思，“接濟(jì)”的“濟(jì)”（a、過河；b、救濟(jì)；c、有益）、“時值中秋”的“值”（a、價格；b、相當(dāng)；c、遇到；d、價值）、“迫不及待”的“及”（a、達(dá)到；b、趕上；c、比得上）

　�。�2）指名開火車?yán)首x課文，不足處及時指導(dǎo)練習(xí)。

　�。�3）討論課文哪些自然段的意思接近，歸為一段。

　　討論交流后總結(jié)。

　　第一段（第1、2自然段）：講后羿為民除害，射掉九個太陽。

　　第二段（第3—6自然段）：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

　　第三段（第7、8自然段）：講人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。

　　再讓學(xué)生試著用簡練的語言給三段分別列一個小標(biāo)題，交流后板書：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。

　�。�4）看詞語串講課文。

　　師：列小標(biāo)題，我們是把課文讀短了，這是本領(lǐng)；讀完課文，頭腦中留下了印象，這時能用自己的語言將頭腦的印象生動地講出來，這也是本領(lǐng)。這節(jié)課先來個簡單的，請你用上黑板上的詞語將這個故事講出來。試試吧。

　　同桌共練→指名講述

　　三、布置作業(yè)

　　1、把這個故事講給自己的弟弟妹妹聽；

　　2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說。

　　3、抄寫生字詞語。

《嫦娥奔月》第一課教學(xué)預(yù)案2

　　教學(xué)要求：

　　1、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

　　2、精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

　　教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，體會課文奇特而合理的想象。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，神話故事能給人溫暖，給人力量，讓人感動。今天，讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)神話故事《嫦娥奔月》。

　　二、欣賞奔月之美

　　1、說到“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫什么樣的畫面？

　　指名說，相機(jī)出示“嫦娥奔月”畫面的課件。

　　2、課文中有一段文字具體描寫了“嫦娥奔月”的這幅畫，能找到嗎？自由朗讀第六節(jié)

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　（1）從哪些詞語的朗讀中能讓你感受到美？

　�。�2）優(yōu)美的文字加上插圖，給人無限的遐想。誰能通過朗讀把這種美讀出來。指名讀第六節(jié)

　　4、讀這段文字，同學(xué)們都沉浸在“嫦娥奔月”的這種美好情景中，甚至有的同學(xué)十分向往，自己也能奔向這輪明月就好了，可是嫦娥的心情跟大家一樣嗎？

　　（設(shè)計理念：第六小節(jié)與課文的其他自然段有所不同，它是寫景的，文字優(yōu)美，加上插圖，給人無限遐想，由嫦娥的心情引起大家對文本的再度思考。）

　　三、感受人物內(nèi)心，欣賞人物之美

　　1、過渡：這里有一個感人之深、催人淚下，讓人久久不能忘懷的故事。好的故事離不開鮮明的人物，課文有三個重要人物（相機(jī)板書）他們都是怎樣的人？你是從哪些詞語、句子中體會到的？請同學(xué)們手上拿支筆，認(rèn)真讀課文，把相關(guān)的語句話下來，還可以寫下你的感受。

　�。ㄔO(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，激發(fā)學(xué)生的探知欲望，讓學(xué)生整體感知全文，自讀自悟，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，體驗學(xué)生的主體地位。）

　　2、交流、朗讀、品味、感悟

　　后羿力大神勇

　　哪個句子能體現(xiàn)他的“力大神勇”？（課件出示句子）體會動詞“登上”、“運足”、“拉滿”，學(xué)生做動作，加深理解。指導(dǎo)朗讀

　　逄蒙奸詐貪婪

　　你從哪里可以感受到他的奸詐貪婪？重點看第五節(jié)，特別是“威逼”一詞，引導(dǎo)學(xué)生想象說話，“威逼”是什么意思？會怎么威逼？怎么說？

　　嫦娥美麗善良機(jī)智勇敢

　　說說你從課文當(dāng)中的哪些細(xì)節(jié)感受到的？學(xué)習(xí)四、五兩節(jié)。嫦娥的內(nèi)心想法，以及“周旋”一詞，引導(dǎo)學(xué)生想象嫦娥會怎么周旋？

　　指導(dǎo)朗讀第五小節(jié)，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。

　　請同學(xué)們把逄蒙是怎么威逼的，嫦娥是怎么周旋的，把這些內(nèi)容加上去，具體地再現(xiàn)那個斗智斗勇的場面。先練說，再指名說。

　　請兩名同學(xué)表演嫦娥和逄蒙，加深對人物的感受、理解。

　　3、再看第六節(jié)

　�。�1）師深情地說：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會到嗎？用一個詞語描述一下她的心情她邊飛邊說：“”

　�。�2）嫦娥奔月就意味者她與丈夫意味著她美好的家庭將意味著鄉(xiāng)親們再也讓我們帶著對嫦娥的敬意再讀一讀第六節(jié)吧。

　�。�3）此時此刻，你明白了鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙鸢�？指名說

　　4、第七節(jié)

　�。�1）后羿跟嫦娥的感情如何？你能從課文當(dāng)中的哪些細(xì)節(jié)感受出來？自由朗讀

　�。�2）后羿有千言萬語要對深愛的妻子說，此時此刻，千言萬語匯成了聲聲呼喚。

　　學(xué)生呼喚

　　（3）指導(dǎo)朗讀

　　5、最后一節(jié)

　　師深情朗讀，并配樂

　　鄉(xiāng)親們很想念好心的嫦娥，在院子了擺上嫦娥平日愛吃的食品，遙遙地為她祝福，從此以后，每年八月十五，就成了人們企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)。

　　此時此刻，我想起了蘇軾地《水調(diào)歌頭》：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。讓我們一起為嫦娥祝福吧。

　　（人物是故事的要素，體會人物形象是領(lǐng)會故事意蘊的關(guān)鍵所在，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要抓手。這篇課文描寫了三個人物：后羿、逢蒙、嫦娥，通過語言的品味、朗讀、感悟，充分感受人物的外在表現(xiàn)，走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界。最后讓學(xué)生吐露心聲，水到渠成。）

　　四、總結(jié)延伸布置作業(yè)（三個作業(yè)任選兩個）

　　（1）同學(xué)們，美的力量是永恒地�！舵隙鸨荚隆返墓适聫倪h(yuǎn)古一路走來，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡她，一輩輩地傳送著她，就因為故事中蘊藏著動人地美，讓我們把這美好的故事繼續(xù)傳送下去吧。請同學(xué)們課后個故事講給弟弟妹妹們聽

　�。�2）好多同學(xué)還沉浸在《嫦娥奔月》這個故事情景中，請同學(xué)們續(xù)寫故事

　　（3）今天《嫦娥奔月》這個神話故事已經(jīng)變成了現(xiàn)實，簡單介紹“探月工程”

　　（設(shè)計理念：尊重學(xué)生的個體差異，不同的興趣愛好，不同的能力層次。）

　　板書設(shè)計：

　　10、嫦娥奔月

　　的后羿

　　的嫦娥

　　的逢蒙

　　《嫦娥奔月》案例分析

　　本文是一篇神話故事，主要講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長生不老藥升天成仙的故事，贊揚了嫦娥心地善良、舍己為人的品質(zhì)。意境優(yōu)美，情節(jié)動人，充分感受人物的外在表現(xiàn)，進(jìn)而走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的'當(dāng)?shù)亍?/p>

　　全文由“后羿射日”和“嫦娥奔月”兩個故事組成。故事淺顯易懂，妙趣橫生，再加上她流傳久遠(yuǎn)，家喻戶曉。

　　教學(xué)中，我主要抓住“后羿射日”、“嫦娥奔月”、“后羿追月”三個情節(jié)，采用換位體會法，將學(xué)生置身于文中特定的情境之中，使他們設(shè)身處地地領(lǐng)悟作者意圖，與文中人物情感產(chǎn)生共鳴。比如教學(xué)“嫦娥奔月”一節(jié)時，我首先請學(xué)生默讀課文，體會文章的意境美，景色美，文筆美，并試著用有聲語言表達(dá)出美。接著請一位朗讀能力強(qiáng)的同學(xué)美讀課文，其他同學(xué)一邊聽讀，一邊欣賞課文插圖，想象嫦娥升天的情景。然后請同學(xué)們閉上眼睛，在老師的第一人稱范讀聲中體會升天成仙飄飄悠悠的感覺。最后師生接讀課文，升華情感。再如學(xué)習(xí)“后羿追日”一節(jié)時，由于學(xué)生年齡較小，對親情、愛情缺乏感性理解，一時難以體會后羿的焦急、迫切、痛苦、無奈。教學(xué)時我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：“你們不是后羿，你們不著急。后羿是那么愛他的妻子，為了愛妻，他寧可不做眾人羨慕的神仙。可是現(xiàn)在嫦娥升天了，嫦娥一去永不復(fù)返了，此時此刻，他還能心平氣和無動于衷嗎？后羿，趕快沖出門去，去呼喚你的妻子吧！”一聲聲“嫦娥！”“嫦娥！”的呼喚，動人心弦。

　　由于了解學(xué)生愛想象的特點，因此在教學(xué)中適時的安排了相關(guān)想象練習(xí)：“想像好心的嫦娥幫助老百姓的情景�！�、“讀一讀第4自然段，一邊讀一邊想象，你的眼前仿佛出現(xiàn)了哪些畫面？”、“想象練說：當(dāng)美麗善良的嫦娥升天成仙時，你仿佛看到了什么，聽到了什么？”等。課堂上學(xué)生展開了想象的翅膀，盡情地發(fā)揮，體會人物情感，然后有感情的朗讀相關(guān)語段。教師根據(jù)文本提供的豐富形象的語言描繪，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)成為一種具體可感的情境，并對一些情境優(yōu)化，并將他們引入情境，讓他們在體驗中感到樂趣，從而保持思維的敏捷，使他們對文本的探究能不斷進(jìn)行。

《嫦娥奔月》第一課教學(xué)預(yù)案3

　　教學(xué)要求：

　　1、確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、會9個生字，綠線中的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。

　　4、借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：

　　有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：

　　感受課文的意境美。

　　媒體設(shè)計：

　　課文錄音、投影片

　　教學(xué)時間：

　　三教時

　　第一教時

　　教學(xué)要求：

　　初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語。

　　教學(xué)重點：

　　指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　同學(xué)們，你們知道每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)嗎？（是人們企盼團(tuán)圓的.中秋佳節(jié)）人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢？讓我們一起來讀一讀神話故事嫦娥奔月。學(xué)生齊讀課題。

　　讀了這個題目，你想知道些什么？

　　二、初讀課文

　　1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。

　　（l）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

　�。�2）拼讀田字格里的9個生字，想辦法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語，或聯(lián)系上下文理解它們的意思。

　�。�3）想一想：嫦娥是誰？她為什么要奔月？這個奔是什么意思？

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　（l）認(rèn)讀生字詞。

　　奸詐、貪婪、寶劍、時值中秋、迫不及待

　　威逼、焦急、敬重、翻箱倒柜、灑滿銀輝

　　提示：婪是邊音；詐、值是翹舌音。

　�。�2）重點理解下列詞語。

　　嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中國神話中的月中女神。奔，奔向。

　　敬重：恭敬尊重。（文中指誰敬重誰？）

　　奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無厭，不知滿足。（文中指誰奸詐貪婪？）

　　接濟(jì)：在物質(zhì)上援助。

　　威逼：用威力強(qiáng)迫或進(jìn)逼。（文中誰威逼誰干什么？）

　　時值中秋：值是遇到、碰上的意思。

　　迫不及待：急迫得不能再等待。

　　周旋：字典中有三種解釋：①回旋，盤旋；②交際應(yīng)酬，打交道；③與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋？（第③種）

　　三、理清課文脈絡(luò)

　　1、指名分自然段試讀課文。討論每個自然段的段意。

　　2、請大家想一想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著給課文分段。

　　3、討論交流后總結(jié)。

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