九色鹿教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的九色鹿教案，希望對大家有所幫助。
九色鹿教案 篇1
《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語文第七冊中的一個民間故事。講的是九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了嚴(yán)懲。
課文情節(jié)生動，語言淺顯，學(xué)生很樂意讀，而且一讀便懂，所以這是一篇被許多人公認(rèn)的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理：做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報，而不應(yīng)當(dāng)見利忘義。因此，在教學(xué)中要著力把課文語言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處地結(jié)合起來。在教學(xué)時，我主要采用自主研究性學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀的整合，為學(xué)生營造足夠的主動探索的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過程，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而讓他們獲取快樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。
一、讀課文，直抒感受。
師：《九色鹿》，一個美麗動人的民間故事，老百姓愛聽，也愛說，因此世代相傳。相信同學(xué)們一定已經(jīng)喜歡上了這個故事。想不想再讀一讀？現(xiàn)在就讓我們用心再去讀讀課文，相信大家一定會有更多、更深的體會。
學(xué)生讀。
師：剛才同學(xué)們在讀書，我在讀同學(xué)們。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在讀故事的過程中可真投入啊！時而面帶笑容，時而緊皺眉頭，你心中一定有很多特別想說的話，來，讓我們一吐為快！
生自由交流：
生：九色鹿好心救了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)竟然見利忘義，出賣九色鹿，調(diào)達(dá)壞透了！
師：的確，你走進(jìn)字里行間揣摩到了調(diào)達(dá)的心思。
生：九色鹿特別善良，她不顧個人安危跳進(jìn)河里救起調(diào)達(dá)；她也特別勇敢，被國王的軍隊(duì)包圍了也不害怕！
師：我感覺到你真會讀書，已經(jīng)真真切切地讀到了故事中。
生：我喜歡美麗的九色鹿，你看她的雙角潔白如雪，身上還有九種鮮艷的毛色呢！
師：九色鹿的確很漂亮。
生：我覺得王妃很壞，她竟然想用美麗善良的九色鹿的毛皮做衣服，壞死了！
師：老師也不喜歡王妃。
生：我認(rèn)為最可恨的還是調(diào)達(dá)，一心想發(fā)財(cái)，結(jié)果被國王重重的懲罰，可見壞人是沒有好下場的！
……
（教會學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)，使學(xué)生立即投入到課文的情境中。由于學(xué)生年齡小，概括能力較差，所以有一定的難度。針對這一問題，我充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生把故事情節(jié)用概括的語句提煉、表達(dá)出來
。）
�。ǘ┻M(jìn)故事，研讀課文
師：看來同學(xué)們愛憎分明，對調(diào)達(dá)充滿了恨，對九色鹿是滿心的愛。那么，課文中有沒有讓你讀著覺得特別痛快的地方呢？
生：讀到調(diào)達(dá)的下場，簡直是大快人心！
師：請你來把它的下場讀一讀。
生讀：國王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。
師：我瞧見你嘴角露出一絲不易覺察的笑，痛快吧？
生：讀到九色鹿怒斥調(diào)達(dá)，我感到痛快無比。
師：給你個揚(yáng)眉吐氣的機(jī)會，模仿九色鹿痛斥調(diào)達(dá)。
生讀：陛下，你知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知道他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？
師：九色鹿罵得多痛快呀！可你讀得還不夠痛快，還沒讀進(jìn)九色鹿的心里去，還沒領(lǐng)悟到九色鹿的切齒之恨。當(dāng)然，要讀懂九色鹿的恨，還需聯(lián)系前文，聽聽調(diào)達(dá)被九色鹿救了后，他是怎么說的？
生讀：謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你驅(qū)使......
師：細(xì)心的孩子，再看看書上，發(fā)現(xiàn)了嗎？調(diào)達(dá)一邊說，還“連連向九色鹿叩頭”。
再讀說的話
師：好一個“永遠(yuǎn)”，“終身”，竟然愿意犧牲自己一生的自由去報恩，真是說得比唱得還好聽。誰再來讀一讀。
�。ㄖ该麑W(xué)生再讀）
師：其實(shí)調(diào)達(dá)還說了很多，不信，你讀讀這句話。
生讀：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
師：根據(jù)這句話猜猜調(diào)達(dá)當(dāng)時是怎么說的？
生：美麗的九色鹿，我發(fā)誓決不會向任何人泄露您的住處，永遠(yuǎn)也不！如果我泄露一點(diǎn)點(diǎn)，天打雷轟，不得好死！（生邊說邊笑）
師：調(diào)達(dá)可是鄭重起誓的，你的語氣一點(diǎn)也不像！
（生再說，語氣更堅(jiān)定，表情也嚴(yán)肅了。）
師（高興的）：對！這才像“鄭重起誓”！
師：孩子們，是誰？不顧自己的生命，把調(diào)達(dá)從洶涌的'波濤中救出？把九色鹿當(dāng)時救調(diào)達(dá)的場景讀一讀？
生讀
師：想說什么？
生：九色鹿很勇敢。
生：我從“立即”、“縱身”看出九色鹿當(dāng)時毫不猶豫地舍己救人。
師：孩子們又是誰？施予調(diào)達(dá)救命之恩，卻不圖任何回報？
讀九色鹿的話。
師：此時，又想說什么？感受到了什么？
生：我感受到了九色鹿的善良、大度。
師：老師聽出來了，你已被九色鹿那舍己救人而不求回報的人格魅力所感染。
師：在睡夢中驚醒就已在刀槍箭斧的重重包圍之中，九色鹿沒有驚慌失措，沒有苦苦哀求，卻是厲聲呵斥，這真是（板書：勇敢無畏，不畏強(qiáng)暴）
師：“滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報”，何況是救命之恩呢？可是調(diào)達(dá)卻是用什么來回報九色鹿的呢？
（在教學(xué)時，我主要采用自主研究性學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生營造足夠的主動探索的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過程，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而讓他們獲取快樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。課堂上充分相信學(xué)生，為他們創(chuàng)造主動感知、積極思考、體味成功的機(jī)會。讓學(xué)生充分讀，邊讀邊想象課文描繪的圖景，揣摩劇情，人物的語言，動作與神情。引導(dǎo)學(xué)生體會九色鹿從睡夢中驚醒就已在刀槍箭斧的重重包圍之中，九色鹿沒有驚慌失措，沒有苦苦哀求，卻是厲聲呵斥，這就是勇敢無畏，不畏強(qiáng)暴。讓學(xué)生對九色鹿的認(rèn)識層層深入。學(xué)會想象，學(xué)會表演，使整個課堂里洋溢著美育氣氛，使學(xué)生在接受語文教學(xué)時同時受到美育的熏陶。）
�。ㄈ┤肭榫�，內(nèi)化升華。
請同學(xué)們快速讀讀課文6—9自然段
集體交流（出示句子“調(diào)達(dá)看了皇榜……”）
師：調(diào)達(dá)不但告密，而且?guī)�，出賣了自己的救命恩人。（板書：出賣）想一想，面對重金懸賞的皇榜時，他的心里到底怎樣想的呢？
生自由交流：
生：這么多的錢，我要發(fā)財(cái)了！
生：有了這錢，我今后可以過好日子了，我要天天吃山珍海味，我要抱著這金幣入睡！
師：他想到了這么多，可他忘掉了什么？忘掉了什么？
生：他忘記了曾經(jīng)的誓言。
生：他忘記了九色鹿的救命之恩。
同學(xué)們說得真好！他的這種行為，用一個成語來形容就是什么？
�。ㄉf，黑板板書：見利忘義忘恩負(fù)義背信棄義恩將仇報）
師：一個人如果見利忘義！忘恩負(fù)義！背信棄義！那他的靈魂就是——
生：骯臟的！
生：卑鄙的！
師：這個靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，面對剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的小人，她的心情怎能平靜？她怎能不憤怒？
�。ㄔ俅纬鍪揪渥樱┳约涸囎x
師：現(xiàn)在你就是九色鹿，調(diào)達(dá)就站在你的面前，請你指著調(diào)達(dá)，對國王說——
生讀
師：老師已感覺到了九色鹿話的份量。相信此時的調(diào)達(dá)一定早已無地自容。
生讀
師：老師已感覺到了九色鹿悲憤的心，它的心在抽泣，它的心在嗚咽，它的心在滴血！
生再讀
師：很好！你已經(jīng)讀進(jìn)九色鹿的心里去了，讓我們一起再來讀一讀這段話。
師：愿意做九色鹿斥責(zé)調(diào)達(dá)的同學(xué)站起來，那個當(dāng)初信誓旦旦、感激涕零的調(diào)達(dá)就畏畏縮縮站在角落里，我們一起痛快淋漓地鞭撻他！
師：同學(xué)們的斥責(zé)和九色鹿一樣義正辭嚴(yán)，字字千鈞，句句擲地有聲。
“……”
（自主合作探究學(xué)習(xí)的課堂是個開放的大課堂，學(xué)生的視野更開闊了，思維更活躍了，嘴巴也更會講了。但是，語文課還是姓“語”，課堂教學(xué)還是應(yīng)該立足于語文學(xué)科的根本，學(xué)語文，用語文。在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生多次想象練說的環(huán)節(jié)：想象調(diào)達(dá)當(dāng)時的鄭重起誓；想象九色鹿控訴時的內(nèi)心憤恨等，通過角色的置換、想象，讓學(xué)生充分感受民間故事所特有的豐富的體驗(yàn)。）
教后反思：
1、語文學(xué)習(xí)過程中“讀”是第一位的。讀是吟詠品味，讀是鑒賞領(lǐng)略，讀是情感共鳴。課文的語言、意境、情感，都要在讀中才能領(lǐng)受體悟。在課文的學(xué)習(xí)過程中，教師的講絕對代替不了學(xué)生的讀，學(xué)生讀的過程是一個審美體驗(yàn)過程，是與課文人物、與作者間開展的一種心智交流的過程。一堂再“成功”的語文課如果剔除了學(xué)生必要的朗讀環(huán)節(jié)，其“精彩”也只能是不切實(shí)際的作秀！讀——作為傳統(tǒng)語文教學(xué)的精髓，其魅力依舊光彩照人，也正因?yàn)橛辛怂Z文才具備了有別于其他學(xué)科的特質(zhì)。把精彩留給學(xué)生，就應(yīng)還給學(xué)生一片充分朗讀的天地！本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)孩子們感情朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上來領(lǐng)會人物的個性特點(diǎn)。學(xué)生能讀出了不同人物的不同語氣，我想，孩子們內(nèi)心就已經(jīng)真正體會到那是怎樣的人物了。
在教學(xué)九色鹿痛斥調(diào)達(dá)的那段話時，好多學(xué)生讀不出味，無法體會九色鹿的切齒之恨，因此我就設(shè)計(jì)了一些導(dǎo)語：“滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報，何況是救命之恩呀！那調(diào)達(dá)回報她的究竟是什么呢？”學(xué)生很快答到：“他不但沒有回報他，竟然還出賣了九色鹿！”孩子們情緒一下子激昂起來，感情也就自然流露出來。當(dāng)有些同學(xué)還沒讀到位時，我又說：“這個靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，面對剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的小人，九色鹿的心情怎能平靜？她怎能不憤怒？孩子再狠些！”
學(xué)生很快入情入境，與文本、作者進(jìn)行心靈的交融。
2、把精彩留給學(xué)生，就是要還學(xué)生一個自由表達(dá)的園地。自主合作探究學(xué)習(xí)的課堂是個開放的大課堂，學(xué)生的視野更開闊了，思維更活躍了，嘴巴也更會講了。在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生多次想象練說的環(huán)節(jié)：想象調(diào)達(dá)當(dāng)時的鄭重起誓；想象九色鹿控訴時的內(nèi)心憤恨；想象國王聽了之后的內(nèi)心活動以及國王會如何懲罰調(diào)達(dá)等，通過角色的置換、想象，讓學(xué)生充分感受民間故事所特有的豐富的體驗(yàn)。另外，在課快結(jié)速時，我還讓學(xué)生用精煉的語言寫出學(xué)了故事以后的內(nèi)心感受。有利于學(xué)生學(xué)以致用，真正形成語文能力，提高語文素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)語文是快樂的，學(xué)習(xí)語文是幸福的，學(xué)習(xí)語文是獲取美的，在這樣的課堂中，孩子們才能找到了生活中的一切，才是課堂真正的主人。
九色鹿教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、用自己喜歡的方式認(rèn)識“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語言。
3、教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。
二、內(nèi)容分析
這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個掉進(jìn)湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看見過它。被救的人回去后卻在金錢的引誘下，不講信用，不遵守諾言，親自帶國王去捉九色鹿。國王被九色鹿的好心腸感動了，放了九色鹿，并下令誰也不許傷害它，那個忘恩負(fù)義的家伙慚愧地躲到大山里，獨(dú)自生活去了。重點(diǎn)：有感情朗讀課文，會認(rèn)“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。難點(diǎn)：教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質(zhì)。
三、學(xué)生分析
低年級的孩子比較喜歡童話和神話，這些東西孩子比較容易理解，也比較有興趣，這篇文章又是有關(guān)動物的故事，是低段孩子比較感興趣的，可以提高他們的閱讀興趣。
四、設(shè)計(jì)思路
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，低年級閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣”。教學(xué)中從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在“讀中感悟，在讀中積累”。
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、昨天，我夢見了一只鹿，它的身上有九種顏色，美麗極了！你們能猜出它叫什么名字嗎？
2、今天，我們就和書中的九色鹿交個朋友。
板書課題，讀題。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、請同學(xué)們自讀課文，圈出不認(rèn)識的字。
2、遇到不認(rèn)識的.字怎么辦？那就請同學(xué)們再回頭讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識字。
3、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識的字，你就教教他，也可以向其他同學(xué)請教。
4、教師范讀課文，學(xué)生聽讀識字。（范讀時放慢語速，重讀課文中的生字。）
5、指導(dǎo)識字。
�。�1）教師點(diǎn)擊課件出示帶音節(jié)的生字詞，學(xué)生開火車讀。
�。�2）小老師領(lǐng)讀。
（3）全班讀。
6、請同學(xué)們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認(rèn)不認(rèn)識它，要是認(rèn)識了就擦去生字上的圈。
三、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣
1、同學(xué)們的識字本領(lǐng)真大！老師相信你們寫字本領(lǐng)也很大�。ǔ鍪尽傲x”、“求”、“并”、“任”等八個生字。）
2、同學(xué)們再用你們明亮的眼睛仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順。
4、請?jiān)跁厦枰粋�，寫兩個。
5、對照課本，同桌伙伴互相評評，哪個字寫得好，就用鉛筆打個/。沒寫好的就互相指點(diǎn)一下。
四、讀通課文，感知內(nèi)容
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀通順、流利。
2、請同學(xué)們朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽后評價。
3、感知內(nèi)容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后來那個人是怎樣對待九色鹿的？
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字，改入新課
二、精讀課文，感悟文意
1、同學(xué)們的字不但記得好，寫得好，課文也一定能讀出感情來�，F(xiàn)在請同學(xué)們帶著自己的感受，有感情地讀一遍課文。
2、請同學(xué)們自由朗讀第一至第四自然段，分別用“——”和“~~~~”分別標(biāo)出九色鹿的話和那個人的話。仔細(xì)讀讀，看看你想對九色鹿說些什么？
3、四人小組互相讀他們的對話，并說說自己想對九色鹿說的話。通過各抒己見，學(xué)生們把自己的理解，感受說出來，大家對九色鹿的好心腸，產(chǎn)生共鳴。
4、通過師生合作，生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個人的對話。
5、聰明的孩子，請你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么？
�。�1）學(xué)生說出自己的體會后，并讓他找出相關(guān)的句子，訓(xùn)練怎樣讀好這些句子；重在通過自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導(dǎo)朗讀好第六自然段，讓學(xué)生從讀中體會到被救的那個人為了貪圖富貴、享樂，不講信用。
6、播放第八至十一自然段的動畫和課文錄音，讓學(xué)生邊觀看邊聽，并配上動作留意它他的神態(tài)、動作、語言。
�。�1）自由組合，三人一個小組演一演。
（2）配樂請三位同學(xué)上臺演表演，其他同學(xué)邊看邊聽邊思考：國王為什么叫人放了九色鹿？那個人為什么躲到大山里獨(dú)自生活去了？
�。�3）匯報自己喜歡的句子，當(dāng)小老師帶讀。
三、指導(dǎo)積累，拓展延伸
1、同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞語標(biāo)出來，摘錄到《詞語花籃》中去。
2、在日常生活中，我們該怎樣做一個講信用的好孩子。
教學(xué)反思：
1、在教學(xué)設(shè)計(jì)上能夠重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，較好地落實(shí)新課標(biāo)提出的新的教學(xué)目標(biāo)。
2、在設(shè)計(jì)上教學(xué)方式多種多樣，變化較多，做到了用多種教學(xué)手段激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
3、在聽說讀寫的過程中，還讓孩子們參加表演，既可以提高孩子們的興趣，有可以提高他們的表演能力和會話能力。但在從課文往品德教育的導(dǎo)出上還稍顯不足。
九色鹿教案 篇3
基礎(chǔ)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的本領(lǐng)，通過抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語理解課文。
教學(xué)重點(diǎn)：體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會，感悟理解。
課時安排：二課時教學(xué)過程：
一、整體感知內(nèi)容
1、同學(xué)們，知道我們今天要上哪一課嗎？
2、誰能代表你們班的寫字水平上黑板把課題寫一下。
3、你們看過動畫片《九色鹿》嗎？一位中年學(xué)者在談到《九色鹿》這部動畫片時曾說過這么一段話：“這是一個古老的敦煌故事，我看一回感動一回。我語言乏力，實(shí)在沒法稱贊它。我只是想說：讓我再看一遍吧！如果金錢可以買回過去的時光，我愿意傾家蕩產(chǎn)去看《九色鹿》”聽了這段話，大家是不是也想看看這部動畫片？可惜，我沒找到！不過，動畫片《九色鹿》就是根據(jù)我們今天要學(xué)習(xí)的這個民間故事創(chuàng)作的。他的字寫得真好，誰也能把課題讀好？齊讀。
4、課前，大家都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)得好不好，我們馬上見分曉。
�。�1）你認(rèn)為哪個詞最有挑戰(zhàn)性就讀哪個。（指名選擇朗讀）
慚愧、皇榜斥責(zé)、濫殺無辜、發(fā)誓、發(fā)財(cái)、背信棄義、恩將仇報(齊讀斥責(zé)、慚愧、發(fā)誓)
（2）文中有兩個多音字，誰來讀？“泄露（lòu）暴露(lù)”齊讀
5、誰能告訴大家九色鹿的名字是怎么來的？
多美的九色鹿啊！誰來把課文第一段讀給大家聽聽？
6、故事中的主人公除了九色鹿以外還有誰？(板書：調(diào)達(dá))這又是個多音字，在文中讀“diào”。
7、九色鹿和調(diào)達(dá)之間到底發(fā)生了一個怎樣的故事呢？請大家?guī)е@個問題輕聲讀讀課文，同時要把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。
8、誰能概括地告訴大家：他們之間發(fā)生了一件什么事？
《九色鹿》優(yōu)秀教案5教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識叩、妃、陛、骯4個生字。
3、通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)磁帶投影
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、你們見過九色鹿嗎？聽過關(guān)于它的故事嗎？
2、提示課題：九色鹿
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文，要求：
�。�1）借助生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音；
�。�2）找出帶有生字的`詞語，并理解其意思
�。�3）對于較的長句子，反復(fù)多讀幾讀幾遍，讀通為止。
�。�4）對于不懂的地方標(biāo)上問號。
2、學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡問指導(dǎo)
三、檢查自學(xué)效果
1．指名讀生字表里的生字，注意：
骯、皇、榜是后鼻音；
誓、斥是翹舌音；
濫的聲母是L，不是N。
2、重點(diǎn)理解以下詞語：
奴仆、起誓、發(fā)財(cái)、恩將仇報、斥責(zé)、濫殺無辜、背信棄義、靈魂、皇榜。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、自由讀課文，想想
�。�1）九色鹿是一只什么樣的鹿？
�。�2）課文主要講了一個什么故事？
（3）按故事情節(jié)課文該怎樣分段？
2、學(xué)生讀后交流
3、師小結(jié)
第一段（第1節(jié)）講在山林中生活著神奇的九色鹿。
第二段（第25節(jié)）講有一天九色鹿救了一個名叫調(diào)達(dá)的落水者，調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處。
第三段（第6——9節(jié)）講調(diào)達(dá)財(cái)迷心竅，帶領(lǐng)國王的軍隊(duì)包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國王懲罰了調(diào)達(dá)，并下令不許傷害九色鹿。
五、作業(yè)
1、用鋼筆描紅
2、抄寫生字詞
3、朗讀課文
九色鹿教案 篇4
教學(xué)主題：閱讀課
所屬學(xué)科：語文
適于年級：二年級上冊
教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（語文出版社S版）
建議學(xué)時數(shù)：2學(xué)時
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教學(xué)目標(biāo)
1、用自己喜歡的方式認(rèn)識“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語言。
3、教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。
二、內(nèi)容分析
這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個掉進(jìn)湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看見過它。被救的人回去后卻在金錢的引誘下，不講信用，不遵守諾言，親自帶國王去捉九色鹿。國王被九色鹿的好心腸感動了，放了九色鹿，并下令誰也不許傷害它，那個忘恩負(fù)義的家伙慚愧地躲到大山里，獨(dú)自生活去了。重點(diǎn)：有感情朗讀課文，會認(rèn)“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。難點(diǎn)：教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質(zhì)。
三、學(xué)生分析
低年級的孩子比較喜歡童話和神話，這些東西孩子比較容易理解，也比較有興趣，這篇文章又是有關(guān)動物的故事，是低段孩子比較感興趣的，可以提高他們的閱讀興趣。
四、設(shè)計(jì)思路
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，低年級閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣”。教學(xué)中從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在“讀中感悟，在讀中積累”。
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、昨天，我夢見了一只鹿，它的身上有九種顏色，美麗極了！你們能猜出它叫什么名字嗎？
2、今天，我們就和書中的九色鹿交個朋友。
板書課題，讀題。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、請同學(xué)們自讀課文，圈出不認(rèn)識的字。
2、遇到不認(rèn)識的字怎么辦？那就請同學(xué)們再回頭讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識字。
3、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識的字，你就教教他，也可以向其他同學(xué)請教。
4、教師范讀課文，學(xué)生聽讀識字。（范讀時放慢語速，重讀課文中的生字。）
5、指導(dǎo)識字。
�。�1）教師點(diǎn)擊課件出示帶音節(jié)的生字詞，學(xué)生開火車讀。
�。�2）小老師領(lǐng)讀。
�。�3）全班讀。
6、請同學(xué)們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認(rèn)不認(rèn)識它，要是認(rèn)識了就擦去生字上的圈。
三、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣
1、同學(xué)們的識字本領(lǐng)真大！老師相信你們寫字本領(lǐng)也很大�。ǔ鍪尽傲x”、“求”、“并”、“任”等八個生字。）
2、同學(xué)們再用你們明亮的眼睛仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順。
4、請?jiān)跁厦枰粋�，寫兩個。
5、對照課本，同桌伙伴互相評評，哪個字寫得好，就用鉛筆打個/。沒寫好的'就互相指點(diǎn)一下。
四、讀通課文，感知內(nèi)容
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀通順、流利。
2、請同學(xué)們朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽后評價。
3、感知內(nèi)容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后來那個人是怎樣對待九色鹿的？
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字，改入新課
二、精讀課文，感悟文意
1、同學(xué)們的字不但記得好，寫得好，課文也一定能讀出感情來�，F(xiàn)在請同學(xué)們帶著自己的感受，有感情地讀一遍課文。
2、請同學(xué)們自由朗讀第一至第四自然段，分別用“——”和“~~~~”分別標(biāo)出九色鹿的話和那個人的話。仔細(xì)讀讀，看看你想對九色鹿說些什么？
3、四人小組互相讀他們的對話，并說說自己想對九色鹿說的話。通過各抒己見，學(xué)生們把自己的理解，感受說出來，大家對九色鹿的好心腸，產(chǎn)生共鳴。
4、通過師生合作，生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個人的對話。
5、聰明的孩子，請你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么？
�。�1）學(xué)生說出自己的體會后，并讓他找出相關(guān)的句子，訓(xùn)練怎樣讀好這些句子；重在通過自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導(dǎo)朗讀好第六自然段，讓學(xué)生從讀中體會到被救的那個人為了貪圖富貴、享樂，不講信用。
6、播放第八至十一自然段的動畫和課文錄音，讓學(xué)生邊觀看邊聽，并配上動作留意它他的神態(tài)、動作、語言。
（1）自由組合，三人一個小組演一演。
（2）配樂請三位同學(xué)上臺演表演，其他同學(xué)邊看邊聽邊思考：國王為什么叫人放了九色鹿？那個人為什么躲到大山里獨(dú)自生活去了？
�。�3）匯報自己喜歡的句子，當(dāng)小老師帶讀。
三、指導(dǎo)積累，拓展延伸
1、同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞語標(biāo)出來，摘錄到《詞語花籃》中去。
2、在日常生活中，我們該怎樣做一個講信用的好孩子。
教學(xué)反思：
1、在教學(xué)設(shè)計(jì)上能夠重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，較好地落實(shí)新課標(biāo)提出的新的教學(xué)目標(biāo)。
2、在設(shè)計(jì)上教學(xué)方式多種多樣，變化較多，做到了用多種教學(xué)手段激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
3、在聽說讀寫的過程中，還讓孩子們參加表演，既可以提高孩子們的興趣，有可以提高他們的表演能力和會話能力。但在從課文往品德教育的導(dǎo)出上還稍顯不足。
九色鹿教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報的品質(zhì)，譴責(zé)”那個人”背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)”那個人”前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會，感悟理解。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示“奴仆”————是什么意思？（舊時在主人家里從事雜役的人）
出示：我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……
自由讀
讀了這句話想知道什么？（這是一個名叫”那個人”的人在落水了被人救起后的感激之詞。）
2、再讀這句話，你能讀懂這”那個人”此時怎樣的心情？
如果你是”那個人”，你會這樣立誓感激救命恩人嗎？為什么？你會怎樣表示感謝？
3、如果此時救命恩人需要你做的只是保守一個秘密，你會答應(yīng)嗎？你會怎樣對你的恩人說？發(fā)誓呢？
萬一以后這個秘密能給你帶來好處，比如說是金錢，你還能保守嗎？你為什么這么堅(jiān)定？
4、好孩子！同學(xué)們，他的回答讓你們想到了哪些詞或話？（恪守諾言、知恩圖報、滴水之恩，當(dāng)涌泉相報）
可是那個叫”那個人”的人他能像你們一樣恪守諾言嗎？今天，我們就來學(xué)一個美麗的民間故事《九色鹿》。這個故事老百姓愛聽，也愛說，因此世代流傳。
二、通讀全文，整體感知
1、告訴老師，現(xiàn)在你最想干什么？
捧起書來，我們一起讀讀這個故事，不讀通順，沒讀過癮，別停下來（學(xué)生自由讀書，可以引導(dǎo)學(xué)生真正會讀書是要讀進(jìn)故事中，自己的心要與故事中的.人物同悲、同喜、同怒、同樂！例如讀到九色鹿的話，你要感覺自己就是九色鹿；讀到”那個人”的話，你要走進(jìn)字里行間去揣摩他的心思、語氣。這樣讀就叫用心讀書，也只有這樣用心方能讀出味兒。）
2、讀完故事，你們一定有特別想說的話，來，一吐為快。（生說。）
三、細(xì)讀品味
板塊一：”那個人”的見利忘義
1、在金錢的誘惑下，”那個人”忘記了曾經(jīng)立下的誓言，反而帶人前去捕殺恩人－－九色鹿。他的行為讓你想到了哪些詞（見利忘義、背信棄義、忘恩負(fù)義、恩將仇報）
一個人如果見利忘義！忘恩負(fù)義！背信棄義！那他的靈魂就是——骯臟的！卑鄙的！
2、出示：圖、九色鹿對國王說的話
瞧，這個靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，面對剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的小人，如果你是九色鹿，此時內(nèi)心會怎樣？
過渡：來讀讀九色鹿的話來表達(dá)一下心情，好嗎？
賽讀后齊讀九色鹿的話（引導(dǎo)學(xué)生，表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)自內(nèi)心。）
板塊二：九色鹿的美麗、善良、勇敢
1、出示：九色鹿圖
過渡：同學(xué)們，下面讓我們來認(rèn)識一下我們的朋友－－九色鹿吧！
出示：填空：這是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美麗、勇敢、善良）你是從哪兒感受到的？
�。ㄕf全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)）
2、誰能通過朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿？其它同學(xué)如果聽出來了就把掌聲送給他，好嗎？
其它同學(xué)想試試嗎？選一段自己練練。
不同感受的分批站起來讀。
3、面對”那個人”愿做奴仆的誓言，九色鹿需要嗎？
[4]
它需要的是什么？
這是它唯一的要求嗎？
你從哪兒看出來的？（只要就）
它為什么只需要這些？
4、既然救人給九色鹿帶來這么大的危險，那它為什么還要去救人、去幫助別人呢？（可以嘗試討論）（我們在幫助別人的時候肯定了自己，感受到了存在的價值與意義。）
5、此時有什么話想送給我們的朋友－－九色鹿？
板塊三：再悟”那個人”的可恨、可恥
1、出示：多么善良的九色鹿啊，它冒著多大的危險救了”那個人”，可”那個人”＿＿＿＿見利忘義，為了金錢要取救命恩人的性命。
填空。從“竟然”這個詞讀懂了什么？
“那個人”可恨嗎？可恥嗎？
2、出示：九色鹿對國王說的話大王啊！前些日子，他掉在河里快淹死了，我奮不顧身把他救到岸上。他為了感恩、甚至表示要做我的奴隸，我拒絕了他、只說別把我的住所泄露出去，就是報答我的最好方式、然后他就回去了�？涩F(xiàn)在他卻這樣恩將仇報，人類實(shí)在很虛偽啊。
過渡：再讀這番話，你的感受會更深！
指名領(lǐng)讀全班。
板塊四：善良的九色鹿面對死亡，還不忘“勸人為善”
過渡：有人說，中國文字就像一杯熱茶，越品越有味。一段話你讀的遍數(shù)越多，感受也會越多，說不定還能讀出新問題來呢！再讀讀，看看又有什么收獲。
1、圈點(diǎn)“陛下、您”
提問：面對前來捕殺它的國王，值得九色鹿這樣客氣嗎？
—引導(dǎo)學(xué)生默讀6、7小節(jié)，抓住是出于無奈才捉拿九色鹿的；
—國王本來是受小人蒙騙——告密時”那個人”沒有告訴國王九色鹿救人的事。
2、九色鹿對國王這樣說（范讀）：您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？
點(diǎn)撥：九色鹿這樣說的目的是什么？（救自己（這是九色鹿說話時的智慧。）＞＞＞老師引向深處：勸人為善）
——勸國王做個善良的人有什么好處？（體會：九色鹿博大的胸懷……）
3、后來，國王做到了嗎？
你怎么知道的？
四、評價人物，寫話練習(xí)。
這件事很快在那個古老的國家傳開了，人們都在議論九色鹿、”那個人”、國王、王妃。他們對四個人物都有一個正確的評價，并從他們的事上明白了一個做人的道理。如果你是當(dāng)時的良民，一定也會參與這場討論的。請你選擇一人寫幾句話。（出示：很棒：對人物有一個明確的評價——他是怎樣的人？棒極了：寫明為什么這樣認(rèn)為？最棒：你要告訴別人一個什么道理？）
五、介紹故事的來源及敦煌壁畫和故事的結(jié)局
此故事繪于257窟的西壁，是莫高窟最完美的連環(huán)畫式本生故事畫。畫面從兩頭開始，中間結(jié)束
故事結(jié)局：《九色鹿》的故事有很多版本
�、僬f來也奇怪，當(dāng)國王率軍隊(duì)回到王宮時，夫人的病也奇跡般地痊愈了。
后來全國各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃草飲水，平安地生活。而這個國家也是風(fēng)調(diào)雨順，國泰民安。
�、谕蹂呢澯淇樟耍中哂趾�，最后被活活地氣死。
③后來雙目失明，生惡瘡而死。
九色鹿教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1有感情地朗讀課文，體會人物形象.
2自讀感悟，采取對話形式交流和小組合作學(xué)習(xí)的方法.
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生在自讀感悟的基礎(chǔ)上，與文本對話，與師生對話，感受人物形象。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1，上節(jié)語文課，我們初讀了課文"九色鹿"。（學(xué)生齊說）老師板書課題。
2，這是個流傳至今的動人故事，誰還記得故事中的主要人物是哪些人？
�。ɡ蠋煱鍟�"九色鹿"、"調(diào)達(dá)"）
二、精讀感悟
1，這兩個人物給你留下了什么印象呢？你喜歡誰，又不喜歡誰呢？讓我們再來讀讀課文吧。
2，自由讀課文。
3，誰先談一談，你喜歡誰？為什么？你是從哪些語句讀出來的？
學(xué)生：我喜歡九色鹿，因?yàn)槲矣X得它""
老師：你是從哪些語句讀出來的？
1）出示文字和相關(guān)圖片。
突然，耳邊傳來"救命呀，救命！"的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。
A同學(xué)們，看，九色鹿把調(diào)達(dá)救上來了！看了這幅圖，你想說些什么？
B你能透過朗讀表達(dá)出你的感受嗎？學(xué)生自由練讀。
C指名讀。他讀得怎樣樣？（學(xué)生評議）賽讀。
D你能用一個成語來概括嗎？（老師相機(jī)板書：見義勇為）
�。ㄔO(shè)計(jì)說明：那里學(xué)生可能開始就能用成語來概括人物形象，也有可能到讀過語句之后才會說。教師要根據(jù)學(xué)生的狀況組織教學(xué)。）
2）出示：九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說："我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了。"
A你能用自己的話說說為什么你對他會有這樣的印象嗎？
B這時，九色鹿會用什么樣的語氣來說呢？
C男女生分主角讀第三和第四自然段中調(diào)達(dá)和九色鹿的對話。
d你能用一個成語來概括你對九色鹿的印象嗎？（板書：不圖回報）
1、讀到那里，我們不禁感嘆到九色鹿"見義勇為、不圖回報"的精神。（學(xué)生讀板書上的成語）調(diào)達(dá)遇到他可謂是萬幸啊！那么你們對調(diào)達(dá)又有什么樣的印象呢？
2、出示：自由讀課文6--9自然段，分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論以下問題：1、你對調(diào)達(dá)有什么樣的印象？能用文中的成語概括嗎？
2、你為什么對調(diào)達(dá)有這樣的看法，找出文中的相關(guān)語句。
3、你能透過朗讀表現(xiàn)出你的感受嗎？
3、學(xué)生交流體會，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
1）"見利忘義"
出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會來啦，就進(jìn)宮告密。
A同學(xué)們想一想，這時，調(diào)達(dá)的情緒怎樣，他會怎樣想，怎樣說呢？
B誰來讀出當(dāng)時調(diào)達(dá)心花怒放的情緒？
2）"背信棄義"
出示：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
A看圖，仔細(xì)觀察調(diào)達(dá)的動作、表情，想象一下，當(dāng)時他會怎樣向九色鹿起誓？
B你能讀好這句話嗎？師生評議，賽讀。
3）"恩將仇報"
你能用自己的話說說調(diào)達(dá)是怎樣恩將仇報的嗎？
�。ń虒W(xué)設(shè)計(jì)說明：學(xué)生在自讀課文，小組交流的基礎(chǔ)上必須能成功找出成語和相關(guān)語句。教師要相機(jī)板書成語。在那里要重點(diǎn)指導(dǎo)"怎樣讀"。）
1、讀到那里我們不由得痛恨調(diào)達(dá)的'"見利忘義、背信棄義、恩將仇報"！（學(xué)生讀板書上的成語）同學(xué)們想一想，當(dāng)九色鹿得知正是自己冒著生命危險救下來的人使自己身陷刀槍箭斧的危險境地中，他的情緒怎樣，會怎樣說呢？
2、出示：九色鹿十分氣憤，指著調(diào)達(dá)說："陛下，你明白嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰明白他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？"
指導(dǎo)理解、朗讀：
1）學(xué)生自由練讀，體會九色鹿的情緒。
2）指名讀。師生評議。指導(dǎo)讀好感嘆句。
3）把反問句改成陳述句。出示：
您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？
您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，會被天下人笑話的。
這兩句用哪句好，為什么？
你能讀好這個反問句嗎？
4）指名讀、齊讀這段話。
8、壞人始終不會有好下場的！國王不僅僅而且(引讀第9自然段).
9讀到那里，你想對天下人、九色鹿、調(diào)達(dá)說寫什么
1)學(xué)生自由練說
2)交流討論.
九色鹿教案 篇7
【原文】
在一片景色秀麗的山林里，有一頭九色鹿。他身上的毛有九種顏色，美麗極了。
一天，他正在河邊散步。忽然，耳邊傳來“救命”的喊聲。他跑過去，只見一個人正在河里掙扎，都快淹死了。
九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，把落水人救上了岸。落水人名叫調(diào)達(dá)。他得救后，連連向九色鹿道謝。九色鹿說：“不用謝。不過我有個要求，你回去后，千萬不要跟任何人提起在這兒見過我�！�
調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
過了幾天，調(diào)達(dá)在街上聽到人們議論：王后夢見了一頭漂亮的九色鹿，要國王派人捉來，用這頭鹿的毛皮做衣服；國王只好貼出布告：誰說出哪里有九色鹿，定有重賞。
調(diào)達(dá)心想，這是多好的發(fā)財(cái)機(jī)會呀。于是，他跑進(jìn)宮中告密。國王聽了，立即調(diào)集軍隊(duì)，去抓九色鹿，并由調(diào)達(dá)在前面帶路。
他們走到森林里，發(fā)現(xiàn)九色鹿正在那兒吃草。國王馬上帶人圍了上去。
九色鹿一眼就看到了調(diào)達(dá)，他憤怒地說：“你這個見利忘義的家伙！”國王聽九色鹿開口說話，感到非常奇怪。當(dāng)他了解了事情的經(jīng)過后，不僅叫人放了九色鹿，還下了一道命令：“任何人都不許傷害九色鹿！”
從此，九色鹿在森林里過著無憂無慮的生活。而調(diào)達(dá)，那個忘恩負(fù)義的家伙，受不了大家的鄙視和譴責(zé)，灰溜溜地躲到大山里去了。
【前言】
《九色鹿》講的是九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了嚴(yán)懲。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識“叩、妃、陛、骯”4個生字。
3、通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。
【教學(xué)建議】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、昨天，我夢見了一只鹿，它的身上有九種顏色，美麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎?
2、今天，我們就和書中的.九色鹿交個朋友。
板書課題，讀題。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、請同學(xué)們自讀課文，圈出不認(rèn)識的字。
2、遇到不認(rèn)識的字怎么辦?那就請同學(xué)們再回頭讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識字。
3、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識的字，你就教教他，也可以向其他同學(xué)請教。
4、教師范讀課文，學(xué)生聽讀識字。(范讀時放慢語速，重讀課文中的生字。)
5、指導(dǎo)識字。
(1)教師點(diǎn)擊課件出示帶音節(jié)的生字詞，學(xué)生開火車讀。
(2)小老師領(lǐng)讀。
(3)全班讀。
6、請同學(xué)們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認(rèn)不認(rèn)識它，要是認(rèn)識了就擦去生字上的圈。
三、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣
1、同學(xué)們的識字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫字本領(lǐng)也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個生字。)
2、同學(xué)們再用你們明亮的眼睛仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順。
4、請?jiān)跁厦枰粋�，寫兩個。
5、對照課本，同桌伙伴互相評評，哪個字寫得好，就用鉛筆打個"/"。沒寫好的就互相指點(diǎn)一下。
四、讀通課文，感知內(nèi)容
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀通順、流利。
2、請同學(xué)們朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽后評價。
3、感知內(nèi)容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后來那個人是怎樣對待九色鹿的。
九色鹿教案 篇8
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一個民間故事《九色鹿》，齊讀課題。課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能來告訴大家九色鹿是什么樣子？世界上真有九色鹿嗎？對，是虛構(gòu)出來的，這就是民間故事的特點(diǎn)之一。
出示：民間故事內(nèi)容上來自民間，反映的多是民間生活。很多民間故事想象奇特豐富，有神話幻想情節(jié)，充滿神奇色彩。
這篇課文里的九色鹿不但會說話，而且具有神奇本領(lǐng)。了解了民間故事的特點(diǎn)，會幫助我們準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容，理解人物形象。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、出示生詞
掙扎發(fā)誓慚愧靈魂皇榜奴仆（舊時在主人家里從事雜役的人）懲罰斥責(zé)知恩圖報恩將仇報
見利忘義：見到有利可圖就不顧道義。
知道這個詞是什么意思嗎？出示：利：利益。義：道義
誰能根據(jù)關(guān)鍵字的意思說說什么是見利忘義？
只要理解了關(guān)鍵字的意思就能明白詞語的意思。根據(jù)這個方法說說背信棄義的意思。
背信棄義：背：違背；信：信用；棄：扔掉；義：道義。違背諾言，不講道義。
2、出示生字誓皇榜魂財(cái)浩義斥殘
棄找生讀生字，齊讀，有沒有覺得哪個字比較難寫，需要在寫法上提醒大家
范寫“誓”（上面的折要寫的扁一些，言的第一個橫要長，把上面的托�。�，學(xué)生描紅一個寫一個。強(qiáng)調(diào)寫字姿勢（頭正肩平腰直腳踏地）
3、通過預(yù)習(xí)你知道課文主要講了一個什么故事？（九色鹿救了一個落水者調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)發(fā)誓永遠(yuǎn)不說出九色鹿的）住處，但在金錢面前，落水者背信棄義，出賣了九色鹿，最后得到了應(yīng)用的懲罰。）
故事中有兩個主要人物，他們分別給你留下來了怎樣的印象？走進(jìn)課文，看課文是怎樣體現(xiàn)這兩個人物的具體特點(diǎn)的。
三、整體感知
請同學(xué)們默讀課文，完成自學(xué)提示中的.任務(wù)，出示：故事中有兩個主要人物調(diào)達(dá)和九色鹿，他們分別給你留下來了怎樣的印象？具體從哪里感受到的？畫出有關(guān)語句，簡單寫寫自己的體會。
四、細(xì)讀品味
板塊一：九色鹿的善良、勇敢
1、出示：九色鹿
出示：填空：這是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美麗、勇敢、善良）你是從哪兒感受到的？
出示第二小節(jié)，從立即你體會到什么？（義無反顧）
生讀課文，思考這是對九色鹿什么的描寫？（動作）
閱讀時通過對人物動作的感悟可以感受人物的形象，在寫作時可以通過人物動作的描寫來表現(xiàn)人物的形象，這是一種不錯的方法。（說全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)）
這還是一只怎樣的鹿？（善良）
出示第四小節(jié)，讀完后交流，這是對九色鹿什么的描寫？（語言）通過人物的語言來感悟人物形象這也是一種好方法。
課文中還寫到了哪些語言？出示句子，生讀交流，這表現(xiàn)了九色鹿的什么特點(diǎn)？（與人為善，胸懷寬廣）
反問句表強(qiáng)調(diào)功能，反問句的意思，九色鹿在危險面前，還那么客氣的勸說國王，可見他的善良跟與人為善��！
如果九色鹿就在你的面前，你想跟他說什么！
總結(jié)：抓住人物的語言、動作、以及一定的句式來感受人物的形象板塊二：調(diào)達(dá)的見利忘義
調(diào)達(dá)是一個怎樣的人：見利忘義。從哪里看出來的？
出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會來啦，就進(jìn)宮告密。（心理）這是對調(diào)達(dá)什么的描寫？表現(xiàn)他的忘恩負(fù)義，背信棄義。想象說話練習(xí)。
師：是呀！重金懸賞的誘惑太大了，同學(xué)們想象一下，面對重金懸賞的皇榜，調(diào)達(dá)會想些什么呢？
生：我這下發(fā)財(cái)了。
生：我可以擁有許多金銀珠寶。
九色鹿剛救他時，他是怎么說的？
這是那個又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎？想到這兒，你有什么感受？
生：調(diào)達(dá)見利忘義、背信棄義，他的行為太可惡了。這樣的人真是可恨！可惡！可恥！
帶著感情讀九色鹿的話
總結(jié)：從對調(diào)達(dá)的語言以及他的心理描寫上，感受到他的惡板塊三：對比
文章的主要人物是九色鹿，但作者又花了大量的筆墨來寫調(diào)達(dá)，就是想通過調(diào)達(dá)的惡來反襯九色鹿的善良，這也是我們寫作中用到的方法。
表達(dá)：
善有善報惡有惡報，像調(diào)達(dá)這樣的卑鄙小人也得到了應(yīng)有的懲罰�，F(xiàn)在你有沒有話想對調(diào)達(dá)說，或者對同學(xué)說，或者對自己說。
五、情感升華，遷移運(yùn)用
出示誠信名言：
人無信不立
言必信，行必果
君子一言，駟馬難追
火心要空，人心要實(shí)
黃金失去可再得，名譽(yù)失去難挽回。
六、布置作業(yè)
把《九色鹿》這個故事講給親人或同學(xué)聽。
九色鹿教案 篇9
九色鹿教案 篇10
一、課時目標(biāo)
1、流利、有感情的朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述
2、課生字、理解由生字組成的詞語，認(rèn)識“叩、妃、陛、骯”
3、通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報答的品質(zhì)、譴責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行為
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
磁帶生字卡片圖片
三、教學(xué)過程
教學(xué)過程
自我加減
一、檢查復(fù)習(xí)
1、聽寫并解釋
2、討論分段情況
�。旱谝欢螢榈谝蛔匀欢�；第二段為2~5自然段；第三段為6~9
3、指名分段朗讀課文、評議
二、精讀訓(xùn)練
1、指名讀第一段并概括大意
2、默讀第二段
A、理清層次
B、理解‘九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水的`人救上岸來’
C、分述九色鹿與調(diào)達(dá)的表現(xiàn)
D、形成板書：
九色鹿救調(diào)達(dá)
謝
拒
誓
E、即興表演
3、讀第三段
A、第6、7自然段主要寫了什么？
B、聯(lián)系第二段調(diào)達(dá)對九色鹿所說的話，你覺得調(diào)達(dá)是個什么樣的人？你時可以引用文中的詞語。想一想你為什么這樣說
C、在皇榜面前，調(diào)達(dá)表現(xiàn)地怎樣？
D、調(diào)達(dá)的這種行為，用文中的哪些詞語可以形容？說說這是為什么？
E、重點(diǎn)研究九色鹿指著調(diào)達(dá)是一個靈魂骯臟的小人？
F、練習(xí)有感情的朗讀九色鹿的話，進(jìn)一步體會
G、從國王“下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿”中，我們看出了什么？
四、自由讀課文，練習(xí)講述這個故事
1、同座互講，提出意見
2、指名當(dāng)眾講故事
五、談話：采用了擬人的手法，對比九色鹿和調(diào)達(dá)這兩個角色，請用最概括的話對他倆作出
六、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文，對九色鹿和調(diào)達(dá)作出適當(dāng)?shù)?/p>
2、準(zhǔn)備講述《九色鹿》這個故事
板書設(shè)計(jì)：
九色鹿救調(diào)達(dá)
謝
拒
誓
八、我的教學(xué)反思
九色鹿教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1。讀課文，讀準(zhǔn)本課生字字音，理清人物之間的關(guān)系。
2。通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。
3。理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。
教學(xué)方法
品讀法 補(bǔ)白法
課前準(zhǔn)備
課件
課時安排
第1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)課
由敦煌壁畫導(dǎo)入，邊播放課件，邊進(jìn)行解說。課件自動播放。結(jié)束導(dǎo)入后，單擊鼠標(biāo)，出示課題。
導(dǎo)入解說詞：敦煌，位于我國陜西甘肅，是我國著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌，如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風(fēng)光的，記錄神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，記載著一個神奇的故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事。播放學(xué)樂師生典型的導(dǎo)學(xué)成果。
二、新授
1�？焖贋g覽課文，理清人物之間的聯(lián)系。
2。這四個人物，你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫，邊讀邊體會。
單擊鼠標(biāo)出示：
九色鹿啊，一只（ ）的鹿。
3。自主學(xué)習(xí)課文第一部分
�。�1）各自有感情地朗讀第一部分課文。
�。�2）根據(jù)第一部分課文所寫內(nèi)容，想一想，第一節(jié)小詩的橫線上該填一個什么詞？為什么？
�。�3）齊讀第一節(jié)小詩：九色鹿呀，一只（美麗）的鹿，你雙角潔白如雪，身披九色彩衣。
4。自主學(xué)習(xí)第二部分課文。
�。�1）分角色朗讀。
�。�2）想想、議議：
1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容，第二節(jié)詩的橫線上該填一個什么詞？（勇敢）為什么？
當(dāng)時是怎樣的情景？（洶涌的波濤）九色鹿是怎樣救敵的？（立即縱身跳入水中）從“立即”這個詞中讀出了什么？
2）后一條橫線上又該填上一個什么詞呢？那個人救上岸后是怎樣向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？
冒著生命危險救人，卻不要別人的任何報答，這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無私）
3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀，一只（勇敢）、（無私）的鹿，你救起了垂死的那個人卻根本不要報答。
5。自主學(xué)習(xí)第三部分課文
�。�1）引讀課文。
各自輕聲朗讀第三部分課文。思考：這段課文中，哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味？出示九色鹿義正辭嚴(yán)揭露那個人、斥責(zé)國王的一段話
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
仔細(xì)體會：為什么你們特別喜歡這段話？（真消氣！真痛快！真過癮！）根據(jù)事情的前后經(jīng)過，用自己的話說說為什么會有這種感覺呢？
�。�3）想想，第三節(jié)詩的.橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢？（敢斗敢爭）
�。�4）齊讀已填好的第三節(jié)詩：九色鹿呀，一只（敢斗敢爭）的鹿，你揭露那個人斥責(zé)國王決不忍受屈辱。
6。激勵自主完成詩的結(jié)尾
我們在學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智，結(jié)尾的這兩句詩，一定會寫得更精彩！
�。�1）總結(jié)以上歸納的句子，再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句，形成一首歌頌九色鹿的詩。
九色鹿啊，九色鹿，（ ），我們會永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。
�。�2）齊讀詩的結(jié)尾
7。加深理解，朗讀課文個別朗讀課文，集體朗讀相應(yīng)的詩句
三、練習(xí)
1。故事讀到這里，再結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓ζ渌宋锏恼J(rèn)識和看法。
2。你最不想看到的是誰？為什么？
3。九色鹿流著眼淚說：“原來是他，原來是他！我不顧危險，把他從恒河里救了上來。他答應(yīng)我不告訴別人我住這兒……”
你能把九色鹿沒有說完的話補(bǔ)充完成嗎？
四、總結(jié)
正義終于戰(zhàn)勝了邪惡，美麗可愛的九色鹿得到了保護(hù)，我們怎能不為之高興呢！誠信無價啊！
五、作業(yè)
有感情朗讀課文，把這個故事講給父母聽。
六、板書
九色鹿
美麗 勇敢 善良 敢斗敢爭
九色鹿教案 篇12
【教材版本】
蘇教版小學(xué)語文四年級（上冊）第22課
【教材分析】
九色鹿是蘇教版小學(xué)語文第七冊中的一個民間故事。這一單元的主題是明白做人的基本準(zhǔn)則。本課主要講述的是九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了嚴(yán)懲。課文情節(jié)生動，人物鮮明，語言淺顯，學(xué)生比較喜歡。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理：做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報，而不應(yīng)當(dāng)見利忘義。因此，在教學(xué)中要著力把課文語言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處地結(jié)合起來。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．讀準(zhǔn)本課生字字音，并重點(diǎn)指導(dǎo)“魂”“誓”等字書寫。
2．能正確、流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括故事的主要內(nèi)容。
3．通過具體的`語言文字，初步體會九色鹿、調(diào)達(dá)等人物形象和特點(diǎn)，感悟做人的道義。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
掌握讀故事的基本方法，說出九色鹿故事的主要內(nèi)容，并通過具體的語言文字，體會人物的特點(diǎn)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思考】
1．以“故事”體裁文章為例，探索語文閱讀教學(xué)第一課時的基本范式和變式，提高課堂教學(xué)的有效性。
2．教學(xué)過程中，始終以讀為著眼點(diǎn)，以學(xué)生自悟自學(xué)為重點(diǎn)，掌握概述故事內(nèi)容的方法，切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力，回歸語文教學(xué)本位。
【教學(xué)過程】
一、走進(jìn)“故事”，導(dǎo)入新課
1．以“聊故事”的方式導(dǎo)入。板書課題，指導(dǎo)書寫。
2．交流九色鹿名字的由來。
3．談印象：讀第一自然段。帶著自己的感受再讀課題。
4．質(zhì)疑，激發(fā)閱讀期待：這篇文章主要寫了九色鹿什么故事呢？
【設(shè)計(jì)意圖】興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，問號是打開知識大門的鑰匙。通過“聊故事”，讓學(xué)生初步感受故事的魅力所在，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)故事的興趣；同時，課開始便讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入新課文的學(xué)習(xí)。這樣課之始，趣即生。
二、初讀課文，整體感知
1．自由朗讀課文，讀通、讀順、讀準(zhǔn)，思考課文講了一個什么故事？
2．學(xué)生自由讀文，教師巡視指導(dǎo)。
3．檢查自讀情況：
�。�1）認(rèn)一認(rèn)：
掙扎 殘害 靈魂 骯臟
皇榜 發(fā)誓 斥責(zé) 無辜
調(diào)達(dá) 調(diào)集 泄露 暴露
見利忘義背信棄義 恩將仇報
讀準(zhǔn)生字字音，重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“調(diào)”“露”的讀音。(紅顏色的字，為本課生字)（2）寫一寫：
根據(jù)學(xué)生實(shí)際書寫情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“魂”“誓”的寫法，學(xué)會觀帖，并通過“誓”字的演變過程展示，讓學(xué)生真切地感受漢字的悠久文化。
�。�3）讀一讀：
指讀課文。意在發(fā)現(xiàn)讀不準(zhǔn)，讀不通的句子，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)，并重點(diǎn)抓住人物說話提示語和標(biāo)點(diǎn)符號，指導(dǎo)朗讀，初步體會人物形象特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】這學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。為此，讓學(xué)生帶著問題去自主學(xué)習(xí)，這樣先整體入手，既遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又尊重了學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。同時，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫字教學(xué)建議中明確提出：要在每天的語文課中安排10分鐘的寫字時間。因此，重點(diǎn)教給學(xué)生寫字方法，切實(shí)提高學(xué)生的書寫能力。
三、理清脈絡(luò)，概括故事
1．交流學(xué)習(xí)故事方法：人物、情節(jié)
2．快速瀏覽課文，說說九色鹿這個故事中的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么？（學(xué)會概括和提煉）
�。�1）起因：救
（2）經(jīng)過：見利忘義（理解詞語）
�。�3）結(jié)果：罰
3．概括故事主要內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】抓住“故事”文章的體裁特點(diǎn)，掌握概述故事內(nèi)容的方法，切實(shí)提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力。通過抓關(guān)鍵詞，將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的精神世界中，讓人物形象呼之欲出。
四、再現(xiàn)情境，質(zhì)疑引思
介紹故事的源遠(yuǎn)流長，激發(fā)孩子探尋九色鹿故事真正魅力所在。
五、課后延伸，能力遷移
1.鞏固詞語：把文中你覺得難寫的詞語抄寫兩遍；
2.講述故事：把今天學(xué)的故事講給自己的家人或朋友聽；
【設(shè)計(jì)意圖】課后作業(yè)，既是本節(jié)課知識的鞏固，又要為下節(jié)課學(xué)習(xí)作好鋪墊。因此，作為本課第一課時的作業(yè)設(shè)置，一方面要考慮到本課生字詞較多，要及時的鞏固，加強(qiáng)記憶；另一方面，通過“講故事”，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口語表達(dá)，內(nèi)化語言文字。
九色鹿教案 篇13
九色鹿
教學(xué)要求：
正確、流利、有感情的朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。
學(xué)會本課生字、詞語。
通過文中具體描寫的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報答的'優(yōu)秀品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義，恩將仇報的可恥行為。
第一課時
導(dǎo)入新課
初讀指導(dǎo)
了解課文梗。
九色鹿是一個什么樣子的鹿？
《九色鹿》描寫的是一個什么樣的故事？
學(xué)習(xí)生字詞。
邊讀邊畫出帶有生字的詞語。
互相交流。
思考，討論;
如何記住一些難寫的字？
朗讀課文。
第二課時
檢查復(fù)習(xí)
聽寫并解釋。
討論分段。
精讀訓(xùn)練。
指名讀第一段，并概括段落大意。
默讀第二段。
理清層次：
鹿救調(diào)達(dá) 調(diào)達(dá)感激 鹿不圖報 調(diào)達(dá)起誓
理解 九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上來。
分述九色鹿和調(diào)達(dá)的表現(xiàn)。
即興表演。
讀第三段，主要寫了什么？
聯(lián)系第二段調(diào)達(dá)所說的話，你覺得調(diào)達(dá)是一個什么樣的人？
想想，為什么這樣說？
在皇榜面前，調(diào)達(dá)表現(xiàn)得怎么樣？
調(diào)達(dá)的這種行為，在文中可以用哪些詞語來形容？
說說這是為什么？
為什么說調(diào)達(dá)是一個靈魂骯臟的小人？
自由讀課文，理解課文，講述故事。
總結(jié)談話。
板書設(shè)計(jì)：
28 九色鹿
救（立即 縱身）
謝（連連叩頭）
九色鹿 拒（打斷 并不是要） 調(diào)達(dá)
誓（決不說出）
帶路（捕捉）
怒斥（靈魂骯臟）
九色鹿教案 篇14
一、由敦煌壁畫導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，讓我們的思緒插上翅膀，飛躍千山萬水來到我國西北的敦煌莫高窟，讓我們進(jìn)入第257窟，欣賞一組壁畫。這組壁畫記錄了一個完整的民間故事。故事的名字叫——————
生：《九色鹿》
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受九色鹿的外表美。
師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道可以用一個字來形容九色鹿的外形，那就是——美。你能通過朗讀把它的美表現(xiàn)出來嗎？
生讀
三、學(xué)習(xí)九色鹿舍身救落水人的部分，體會九色鹿見義勇為的精神
師：九色鹿不僅外表美，它的心靈更美。讓我們再一次走進(jìn)課文，把目光聚焦到九色鹿，走近九色鹿。自由讀第二自然段，用“————”劃出寫落水人的句子，用﹏﹏劃出寫九色鹿救人的句子。
生：生自學(xué)第二小節(jié)
生：寫落水人的句子是“突然，耳邊傳來‘救命呀，救命！’的呼喊，落水人在洶涌的波濤中奮力掙扎�！�
師：當(dāng)時那個落水人的情況怎么樣？
生：當(dāng)時情況十分危急。
師：哪兒讓你感受到情況危急？
生：那人在“奮力掙扎”，說明隨時都有生命危險。
生：還有那“洶涌的波濤”，落水人很有可能會被沖走的。
生：還有“救命啊，救命！”的呼喊聲。
師：你來呼喊一下。
生：“救命啊，救命！”
師：呼喊力度還不夠，九色鹿聽不見的，再來——
生：“救命啊。救命！”（高聲呼喊）
師：遇險求生是人的本能，想像落水人在洶涌波濤中掙扎的情景，你就能讀出萬分危急感來。
生（齊呼喊）：“救命啊，救命”
師：那么九色鹿聽到求救聲后，又是怎么做的呢？
生：“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救了上岸來。
師：哪個詞引起了你的注意？
生：“立即”引起了我的注意，說明了九色鹿一點(diǎn)也沒有耽擱，動作很快。
師：是呀，救人要緊。
生：我注意到了“縱身”，因?yàn)樗憩F(xiàn)了九色鹿救人奮不顧身，行動果斷敏捷。
師：能用什么詞來概括此時九色鹿的精神呢？
生：見義勇為、奮不顧身（板書）
師：能通過朗讀把這種精神表現(xiàn)出來嗎？
生讀
四、通過表演來學(xué)習(xí)3~5小節(jié)，感受九色鹿不圖回報的高尚品質(zhì)和調(diào)達(dá)千恩萬謝的情景。
師：調(diào)達(dá)被救之后，又是怎么表現(xiàn)的呢？讀讀課文的第3自然段。
生：“連連叩頭”“永遠(yuǎn)”“終身”
師：他就說了這幾句嗎？
生：省略號
師：他還可能說些什么？
師：面對調(diào)達(dá)這些感激的話語，九色鹿需要回報嗎？
生：不需要。
師：你怎么知道的'？讀讀九色鹿的話，你又有什么新感受？
（指名讀第四自然段）
師：說說你的感受吧——
生：我覺得九色鹿非常善良，她不但沒有索取回報，還關(guān)心調(diào)達(dá)，叫他早點(diǎn)回家。（板書：不圖回報）
生：我從“只要”這個詞讀出了九色鹿只要求調(diào)達(dá)不向任何人泄露她的住處，她要求的非常少。
師：你的能通過你的朗讀把九色鹿的善良讀出來嗎？（板書：善良）
師：九色鹿這樣美麗善良，見義勇為，調(diào)達(dá)遇見她真是萬幸啊。我們中國有句古話說：滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報。何況是救命之恩呢？這符合做人的道理，這叫做“義”（板書）。那么面對恩重如山的九色鹿，調(diào)達(dá)報恩了嗎？我們接著往下讀故事。
五、學(xué)習(xí)第六小節(jié)，揭示調(diào)達(dá)見利忘義的卑鄙行徑。
師：調(diào)達(dá)離開了森林，回到家里，日子一天天過去了，這天發(fā)生了這樣一件事。誰來把第六小節(jié)讀一讀。
生讀第六小節(jié)
出示：國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捉拿九色鹿
師：重金，你是怎么理解的？
生：就是很多錢。
師：對的，有多少錢呢？據(jù)說是分給一些的國土，還用金碗裝滿銀豆，用銀碗裝滿金豆。這就叫“利”。（板書）
師：調(diào)達(dá)看到皇榜會是什么樣子？會怎么想？
生：調(diào)達(dá)心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會來啦。
師：調(diào)達(dá)的心里只想發(fā)財(cái)，他忘了自己的恩人，也忘了曾經(jīng)說過的話，調(diào)達(dá)曾經(jīng)都說過什么？找出來，畫一畫，讀一讀（課件出示）
學(xué)生表演“鄭重發(fā)誓”
師：調(diào)達(dá)在巨大的利益面前，把做人的道義拋在了腦后。這就叫“見利忘義”。他把自己說過的話都忘記了，這就叫做“背信棄義”，他把九色鹿的恩情都忘記了，這就叫做“忘恩負(fù)義”。（板書）
師：山林之中九色鹿睡得正香，可是死神已經(jīng)一步步向它靠近，一起來看看當(dāng)時的動畫片段。（出示視頻）
師：情況真是萬分危急，讓我們和烏鴉一起喊醒九色鹿。
生：讀“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊(duì)捉你來了！”
師：九色鹿從夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身。面對這一幕，九色鹿是什么反應(yīng)？
生：非常氣憤
師：你從哪里感受到九色鹿的氣憤？
生：竟然。說明出乎九色鹿的預(yù)料。她根本沒想到。
師：是啊！“竟然”這個詞讓我們體會到九色鹿萬萬沒有想到背叛他的會是他舍命相救的調(diào)達(dá)。從“竟然”一詞我們可以看出九色鹿當(dāng)時的氣憤之意。你還能從哪兒感受到當(dāng)時九色鹿的無比氣憤
生：指著
師：從九色鹿的動作我們也可以感受到她的氣憤
師：同學(xué)們，我們讀書時不僅要抓住關(guān)鍵詞句，好好體會，還要注意一些標(biāo)點(diǎn)符號。
生：還有兩個問號和一個感嘆號！也可以感受到。
師：同學(xué)們真是很會讀書。請大家讀讀這段話，再聯(lián)系前面的內(nèi)容，想想除了讓我們感受到九色鹿的氣憤以外你還有什么新的感受？
生：勇敢，臨危不懼
師：是啊，九色鹿當(dāng)時的處境是那么危險，但是他仍然臨危不懼，仍能義正詞嚴(yán)地在堂堂的國王面前斥責(zé)調(diào)達(dá)的卑鄙無恥，敢爭敢辯，真是令人敬佩啊。能通過你的朗讀表現(xiàn)出九色鹿這種氣憤，但是又臨危不懼敢爭敢辯的感覺嗎？
生：齊讀
六、給課文的空白補(bǔ)充想象，加深對課文內(nèi)容的理解。
師：當(dāng)國王明白真相后，做了三件事，考考你能不能當(dāng)好國王。先讀第九小節(jié)說說做哪三件事情。
生：斥責(zé)調(diào)達(dá)，懲罰調(diào)達(dá)，下令保護(hù)九色鹿
師：分組選擇任務(wù)（正好三組）
生：調(diào)達(dá)你這個見利忘義、背信棄義、恩將仇報的小人，差點(diǎn)害得本王讓天下人笑話，你真是一個靈魂骯臟的小人。
生：我決定打你100大板，然后罰你為奴。
生：九色鹿見義勇為，不圖回報，乃是我國的驕傲，全國人民不得傷害九色鹿，違者格殺勿論。
師：聽了同學(xué)們的回答，讓我們對國王有了新的認(rèn)識，他雖然一開始犯了錯，但是之后能虛心改正，這就叫做——知錯能改（板書）。他幫助九色鹿懲罰了調(diào)達(dá)這個卑鄙小人，這就叫做——伸張正義（板書）。
師：這個故事來源于印度民間，故事要告訴我們什么呢？
生：要像九色鹿那樣見義勇為，不能像調(diào)達(dá)那樣見利忘義。
師：故事的主人公有三個，九色鹿、調(diào)達(dá)、國王。現(xiàn)在這三個人都站在你的面前，你想對誰說什么呢？四人小組討論。
生：我想對國王說：“你知錯能改，不失為一個好國王。”生：我想對九色鹿說：“你見義勇為，不圖回報，真是我們學(xué)習(xí)的榜樣。”
生：我想對調(diào)達(dá)說：“調(diào)達(dá)，你背信棄義，見利忘義，恩將仇報，真是一個靈魂骯臟的小人，你一定要痛改前非，要是再犯這樣的錯誤，你還有什么臉面活在世上。
七、深化拓展
師：這個故事告訴我們?nèi)绾翁幚砗谩傲x”與“利”的關(guān)系，老師整理了一組帶“義”的成語，大家來讀一讀。
拓展：積累帶“義”的成語
義不容辭大義滅親
義正詞嚴(yán)見義勇為
義無返顧義膽忠肝
義薄云天見利忘義
義憤填膺背信棄義
師：讀一讀，說一說，那些是褒義的，哪些是貶義的。課后作業(yè)：
“義”除了正義、道義之外，還有什么義項(xiàng)，代表性的詞語有哪些。
板書設(shè)計(jì)
九色鹿
九色鹿調(diào)達(dá)國王
外表美
見義勇為見利忘義知錯能改
不圖回報背信棄義伸張正義
勇敢忘恩負(fù)義
九色鹿教案 篇15
教學(xué)目的：
1、學(xué)會“虹、命、沖、告、軍、義、失”7個生字，會認(rèn)“鹿、獵、掉、救、謝、貼、卻、消”8個生字。認(rèn)識三個偏旁“蟲”。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識生字，流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片等。
第一課時
一、揭示課題（5分鐘）
1、教師情景導(dǎo)入：在美麗的大森林里，住著一只九色鹿，它善良而美麗，你們想認(rèn)它嗎？
2、板書課題：九色鹿
3、你們有什么問題要問這只美麗的小鹿嗎？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。（15分鐘）
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，標(biāo)出課文有幾個自然段。
2、指明分自然段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，指出不足。
3、再讀課文，勾畫指出自己不認(rèn)識的生字，多讀幾遍，不會讀的`請教同學(xué)或是老師。
4、四人小組合作小組長檢查生字的讀音都讀準(zhǔn)了沒有。
5。教師抽讀生字卡片，相機(jī)正音。
6。把生字寶寶送到課文中去讀一讀，想一想，課文里到底講了一個什么樣的故事？
7。學(xué)生根據(jù)自己讀書的情況，大致講一講故事的內(nèi)容。
三、朗讀課文，感受九色鹿的美麗。
1、借助拼音讀課文第一自然段，讀懂句子。
2、同位互相讀一讀，說一說九色鹿是什么樣子的？
3、你喜歡九色鹿嗎？把你的感情讀出來。
4、練習(xí)用“好像”說話。
月亮彎彎好像（）。（）好像（）。
四、學(xué)習(xí)生字“虹、命、沖”。
1、四人小組討論記字方法。
2、全班交流反饋。
3、教師范寫“命”。
4、學(xué)生描紅。
第二課時
一、游戲，打扮九色鹿。
準(zhǔn)備工作，用七種不同顏色寫上本課要求學(xué)會的7個生字。
1、同學(xué)們，今天九色鹿身上的顏色只剩下兩種了，你們能把其他的顏色找回來嗎？
2、認(rèn)讀好色卡上的生字，就可以幫九色鹿找回顏色了。
3、請同學(xué)們上來打扮九色鹿。（把彩色紙上生字的音讀準(zhǔn)了，就貼在九色鹿身上并領(lǐng)讀。）
二、學(xué)習(xí)課文2—5自然段。
1、自讀課文2—5自然段，邊讀邊想，通過讀課文，你知道了什么？
2、學(xué)生自由讀書。
3、學(xué)生反饋。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生讀好九色鹿和獵人的對話。
5。四人小組的同學(xué)演一演。
6。推薦演的好的小組，全班表演。
三、理解詞語，激發(fā)想象。
1、指名讀課文最后一段。
2、質(zhì)疑，學(xué)生可能回提出“忘恩負(fù)義”這個詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。
3、體會九色鹿此時的心情，讀好九色鹿對國王說的話。
4、想想：國王聽了九色鹿的話會怎么想，怎么說呢？允許學(xué)生有自己獨(dú)特的見解。
四、續(xù)編故事，拓展想象。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、四人小組討論記字方法。
2、全班交流反饋。
3、教師指導(dǎo)書寫。
4、學(xué)生描紅。
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