三年級下冊數(shù)學《口算除法》的教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的三年級下冊數(shù)學《口算除法》的教案，歡迎大家分享。
三年級下冊數(shù)學《口算除法》的教案1
教學內(nèi)容
教科書第29～30頁的例1、例2。
教學目標
使學生理解除數(shù)是一位數(shù)、商是整十、百、整千的數(shù)及一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的口算算理；初步學會口算除法的過程和方法，能正確口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。使學生學會除法算式的兩種讀法。
初步培養(yǎng)學生的觀察能力，操作能力和邏輯思維能力。
培養(yǎng)學生認真、仔細的學習習慣，提高學習數(shù)學的興趣，養(yǎng)成良好的思維習慣。
教學重點
理解口算思路，掌握口算方法。
教學難點
正確進行口算。（尤其是一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)）
教具、學具準備：
69根小棒（其中6個整捆，每捆10根，9根單根小棒）。
教學過程
一、溝通舊知，建立聯(lián)系。
1、口算：（教師出示卡片，學生快速說得數(shù)，最后一組說說是怎樣想的。）
84 355 402
93 246 5006
2、填空：
80里有（）個十，400里有（）個百
46里有（）個十和（）個一
39里有（）個十和（）個一
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、出示動畫口算除法（導入）（農(nóng)村學�？煽谑銮榫常河�60個蘋果，需要分給幾個人吃，要求每人分得的蘋果一樣多
2、讓學生根據(jù)這一情境提出數(shù)學問題，可能出現(xiàn)以下情況：
（1）60個蘋果平均分給3人，每人多少個？
（2）60個蘋果平均分給2人，每人多少個？
（3）60個蘋果平均分給4人，每人多少個？
�。�4）60個蘋果平均分給6人，每人多少個？
教師根據(jù)學生的發(fā)言，請學生口述列式并板書：
603、 602、606 、604（說明：604以后再學）
設(shè)問：以上各題結(jié)果是多少呢？這節(jié)課，我們就來學習口算除法。（出示課題）
三、主動探索，解決問題
1、學習例1
�。�1）學具操作，研究算法
用60根小棒代替60名同學（每組6捆小棒），請同學們以小組為單位任選一題，邊擺小棒，邊研究其計算方法。
�。�2）小組匯報計算方法，教師板書
�、儆嬎�603=20可能有以下算法：
想法一：3= =20
想法二：203=60所以603=20
想法三：20+20+20=60所以603=20
�。ㄒ陨项}目匯報時，先后順序不定，突出算法多樣化）
�、谒惴ū容^：你認為以上算法哪一種比較好？為什么？
�、坌〗Y(jié)：計算603時，通常這樣想：3=，就是20。（教師用紅筆標出，指名學生說幾遍。）
�。�3）學生試算602、 606，訂正得數(shù)。
�。�4）引導學生初步小結(jié)算法。
口算整十數(shù)除以一位數(shù)，我們可以把整十數(shù)看成幾個十，再除。把60看成是6個十，6個十除以3得2個十，就是20。同樣口算60除以2因為6個十除以2得3個十，所以602=30；口算60除以6因為6個十除以6得1個十，所以606=10。
�。�5）初步練習：804= 903= 802=（讓學生說出口算過程。）
�。�6）教學讀法：603可以讀作60除以3，也可以讀作：3除60。
�。�7）想一想：6003可以怎樣算？60003呢？誰能用兩種方法讀出算式。
�。▽W生說出口算過程。）
教師小結(jié)：在計算一位數(shù)除整百、整千的除法時，可以把幾百看作幾個百，把幾千看作幾個千，再進行口算。
�。�8）提高練習：第30頁的`做一做。
402，讓學生先用兩種讀法讀出算式，再說一說口算方法。
5005、80002，讓學生快速寫出得數(shù)，并說一說哪種方法最簡便。鼓勵學生用簡便的方法進行口算。
2、教學例2。
學具操作，研究算法。
讓學生擺出準備好的69根小棒。提問：把69根小棒平均分成3份，每份是多少根？讓學生實際分一分，教師巡視，集體訂正時，請一個同學到前面演示，指名說一說是怎樣分的。
教師要有目的地進行引導：先分的什么？（整捆的）每份分得幾捆？（2捆）再分什么？（單根的）把單根的分成了幾份？（3份）每份分得幾根？（3根）分完后每份共有多少根（23根）
結(jié)合分小棒的過程說明計算方法：69根小棒有6捆（每捆10根）和9根，也就是69可以分成6個十和9個一；先分整捆的，就是把6個十平均分成3份，每份是2個十（3=）；再分單根的，就是把9個一平均分成3份，每份是3個一；最后再把每份中整捆的和單根合起來（+ =23）就是所求的結(jié)果。結(jié)合講解，可以把分小棒的過程做簡單注釋，然后列式計算。
在講完之后，可再讓兩名同學把分小棒的過程敘述一遍。注意在教師引導下敘述，不必對學生的表達要求過高，只要意思正確即可。
�。�2）小組匯報
問：如果用計算的方法，應(yīng)該用什么方法？怎樣列式？計算時應(yīng)怎樣想？
指名匯報討論結(jié)果，教師板書，進行小結(jié)。
693=23想：3=
3=
+ =23
3、做例2后面的做一做。
�。�1）口算下面各題，說一說是怎樣想的。
282= 363= 555=
可直接讓學生寫在書上。教師巡視，對學習有困難的學生進行個別輔導。集體訂正時，對每道題都要讓學生說一說是怎樣想的。
�。�2）寫出除法算式，再口算出得數(shù)。
72除以9_________ 4除48__________
學生獨立做，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，最后集體訂正。
四、鞏固練習
303 402 804
393 482 844
獨立完成，觀察每組上下兩題尋找聯(lián)系和區(qū)別。集體訂正時，可以引導學生對此作簡單的討論。
問：你有更快的方法口算嗎？
明確：如303和393。算303只要算十位上33，然后在個位上添一個0就可以了；而393，要先算十位上的33=1，1寫在商的十位上，再算個位上的93，3寫在商的個位上，結(jié)果得13。
五、小結(jié)
教師引導學生進行，回憶本節(jié)課內(nèi)容，計算中注意的問題。
六、看書質(zhì)疑，總結(jié)全課。
七、作業(yè)：
1、 602 5005 60003
822 963 777
2、（1）82除以2得多少？
�。�2）3除900得多少？
三年級下冊數(shù)學《口算除法》的教案2
教學目標：
1、使學生理解和掌握整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十的數(shù)（商是一位數(shù)）的口算估算方法，能正確地進行口算和估算。
2、使學生經(jīng)歷探索口算方法的過程，交流、討論理解算理。
3、讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決簡單問題。
學情分析：
使學生在理解和掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算估算方法的基礎(chǔ)上，進行循序漸進的學習。把數(shù)學知識與日常生活緊密結(jié)合在一起，能激發(fā)學生的學習興趣。讓學生感受到，數(shù)學來源于生活，應(yīng)用于生活。
重點難點：
掌握口算除法的算法；經(jīng)歷探索口算除法算法的過程。
【測試】
復習舊知識
1、口算，說出口算過程。
8÷2= 15÷3=
除數(shù)是一位數(shù)的口算方法：可以想乘法算除法。
2、估算，說出估算過程。
83÷2≈ 118÷6≈
�。ǎǎ�
除數(shù)是一位數(shù)的估算方法：根據(jù)“四舍五入”法，把被除數(shù)看做與它接近的整十或整百整十的數(shù)，再口算出結(jié)果。
【導入】
口算除法
前面，我們學習了除數(shù)是一位數(shù)的口算和估算。通過檢驗，老師發(fā)現(xiàn)同學們對于學過的知識，都還有一定的記憶，這非常棒！老師也希望，同學們在以后的學習中，能經(jīng)常把學過的知識，進行不斷的整理和復習，這樣不僅能把知識加深印象，而且會更有利于新知識的學習。
這節(jié)課，我們來一起繼續(xù)學習口算除法。不過，本節(jié)課的口算除法，可是有難度的，你們敢挑戰(zhàn)嗎？
【講授】
講授新知
1、猜一猜。6月1日是什么節(jié)日？（兒童節(jié)）
師：瞧，老師手里拿著什么？（彩旗）學校有80面彩旗，每班分20面。
根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？（可以分給幾個班？）
用什么方法計算？怎么列式呢？（用除法計算，算式是80÷20）
怎樣口算80÷20呢？請大家分組交流、討論，再互相說說口算方法。
a、由20×4=80，得出80÷20=4，（想乘法算除法）
b、8÷2=4，得出80÷20=4（想表內(nèi)除法算除法）
學生討論，你喜歡哪種方法？說說你的理由。
將單位及答補充完整。
3、想一想。83÷20≈ 80÷19≈
4、練習。（我會算）
60÷20= 80÷40=
62÷30≈ 80÷38≈
�。�1）過渡：同學們，我們在口算除法的時候，可以選擇自己喜歡的方法。剛才我們順利解決了分氣球的問題，大家表現(xiàn)得非常棒。瞧，學校又買來了彩帶，（出示情景圖）你從圖上了解到什么信息？請?zhí)岢鲇嘘P(guān)的數(shù)學問題。
（學校買來120面彩旗，每班分30面，可以分給幾個班？）’
師：同學們，你們能解決這個問題嗎？在練習本上把算式寫出來。
（用除法計算，算式是120÷30）
師：怎樣口算120÷30呢？同桌間互相交流，說一說。
a、12÷3= 4則120÷30= 4（把120看成12個10，30看成3個10、這里強調(diào)讓學生進行說一說他的`算法過程是怎么想的，揭示本課的的教學目標）
b、30×4=120，則120÷30= 4
（2）將單位和答補充完整。
6、練習。
7、想一想。122÷20≈ 120÷28≈
8、小結(jié)。
除數(shù)是整十數(shù)的口算方法：
除數(shù)是整十數(shù)的口算除法，可以想乘法算除法；也可以先不看數(shù)中個位上的0，想表內(nèi)除法算除法。
除數(shù)是整十數(shù)的估算方法：
把兩位數(shù)或三位數(shù)看作與它比較接近的整十數(shù)或整百整十的數(shù)再口算出結(jié)果。
【練習】
鞏固新知
1、我會填。
�。�1）口算420÷60，想42÷6=（），所以420÷60=（）。
�。�2）183÷20 ≈（），241里面大約有（）個40。
（3）一個數(shù)的40倍是160，這個數(shù)是（）
2、我會做。
3、生活中的數(shù)學。
四年級255人去春游，每輛車限坐50人。要派幾輛車呢？
【活動】
課堂總結(jié)
1、這節(jié)課，你有什么收獲？
2、你還想說點什么？
【活動】
板書設(shè)計
口算除法
80÷20=4（個）
�。�1）20×4=80 80÷20=4
�。�2）8÷2=4
想乘法算除法想表內(nèi)除法算除法
三年級下冊數(shù)學《口算除法》的教案3
教學內(nèi)容：
第36頁例1、2
教學目的：
使學生理解和掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十數(shù)的口算除法的方法，能夠正確地進行口算，通過操作和小組學習培養(yǎng)學生的操作能力的.合作精神。
教學重點：
理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法。
教學難點：
理解用一位數(shù)除的算理，正確進行口算。
教學過程：
一、復習溝通
口算：
二、操作交流，探討算法
1、創(chuàng)設(shè)情景，研究例1。
�。�1）全班有42位同學平均分成3組做游戲，每組有幾位同學？怎樣列式？
�。�2）怎樣口算呢？小組合用42根小棒代表42個同學擺一擺、分一分、看一看每組有幾個人？
�。�3）小組互相交流分的方法。
�。�4）教師評價分的情況。
�。�5）教師演示分的過程。
�。�6）小組交流怎樣口算。并匯報。
�。�7）教師小結(jié)方法。
�。�8）做一做。
2、運用遷移，學習例2。
（1）出示例2，指名列式。
�。�2）小組合作運用舊知識研究4203的口算方法。
（3）小組匯報。
�。�4）教師小結(jié)口算方法。
（5）做一做。
三、鞏固與思考
1、練習八第1題，先說再做。
2、第2提，先做再說。
3、第3、4、5題。
板書：
423=144203=140
想：303=10423=14
123=44203=10
10+4=14
三年級下冊數(shù)學《口算除法》的教案4
教學目標：
1、使學生理解一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)的算理，并能口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。
2、使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。
3、注意培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和數(shù)學表達能力。
教學重、難點：
能較準確的口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）
教、學具準備：
CAI課件、板書用卡紙、小棒。
教學過程：
一、復習準備
1、口算：（出示卡片）
16÷836÷664÷840÷520×3120×4
2、口答
60里面有（）個十。
800里面有（）個百。
150里面有（）個十。
3000里面有（）個千。
二、學習新課
1、談話：今年春節(jié)，天氣很冷，我們每個家里仍然吃上了新鮮的蔬菜和水果，這和運送蔬菜的叔叔、阿姨辛勤勞動分不開的，我們一起去瞧一瞧吧�。ㄕn件出示主題圖）仔細觀察，從圖中你能收集到哪些數(shù)學信息？（請1至2名學生回答）
2、它描繪的是農(nóng)民運送蔬菜的情境，趙伯伯承擔運送黃瓜的任務(wù)。他說：“我3次就能運完60箱�！甭犃粟w伯伯的話，你能提一個什么問題呢？
3、根據(jù)學生回答貼出卡紙：趙伯伯平均每次運多少箱？
4、你們會列式解決這個問題嗎？（學生說算式）
5、要解決“趙伯伯平均每次運多少箱？”這個問題，算式是60÷3。
為什么是用除法算呢？（邊說邊板書：60÷3）
6、你能根據(jù)王叔叔、李阿姨他們的信息各提出什么問題呢？（學生提問題，說算式）
7、根據(jù)學生回答貼出卡紙：王叔叔平均每次運多少箱？（板書算式：200÷3）；李阿姨平均每次運多少箱？（板書算式：240÷3）
8、看看黑板上提出的三個問題，都是用除法計算來解決。這就是我們這個單元學習的內(nèi)容《除數(shù)是一位數(shù)的除法》，這節(jié)課先來學習“口算除法”。板書課題
1、同學們，我們來看第一個問題，你們知道60÷3等于多少嗎？請把你想到的結(jié)果告訴同桌小朋友，并說一說你是怎樣得到這個結(jié)果的。如果你不會做，那就請你拿出學具盒中的小棒來分一分，相信你一定能找到答案的！
2、學生討論、操作。
3、好，請同學們一起告訴我，60÷3，商是——
4、你是怎樣求出這個商的呢？還有不同的方法嗎？（請2至3名學生介紹不同的方法）
[應(yīng)變預設(shè)：學生的方法大概會有以下三種，如有困難，教師應(yīng)適當引導，最好三種方法都能呈現(xiàn)出來，使學生體會到解決一個問題可以有不同的方法：
1、擺小棒：1捆小棒表示1個十，6捆小棒就是60。把60平均分成3份，每份要分2捆，是20，所以60÷3=20。
2、想乘法：因為20×3=60，那么把60平均分成3份，每份就一定是20，所以60÷3=20。
3、想除法：因為6÷3=2，所以6個十除以3等于2個十，也就是60 ÷3=20。]
5、根據(jù)學生的回答進行相應(yīng)的板書。
�。ò鍟孩�6÷3=2；×3=60 0 6個十60÷3=20 2個十6 0÷3=2 ②（20）
6、現(xiàn)在，我們知道趙伯伯平均每次運多少箱了嗎？真了不起！同學們把自己提出的第1個問題解決了。在算60÷3是多少的時候，用了這么多方法，有的是擺小棒；有的想6個十除以3等于2個十；還有的是想乘法算除法。
1、600÷3等于多少？同學們先想一想。
2、誰能說說你是怎樣做的？（因為有60÷3的基礎(chǔ)學生應(yīng)該很快想到：因為6÷3=2，所以600÷3等于200或6個百除以3就等于200；想乘法：（200）×3=60，600÷3=200）
3、看來同學們已經(jīng)學會了口算像這樣整十數(shù)除以一位數(shù)，整百數(shù)除以一位數(shù)的方法，那么就用你喜歡的方法口算下面幾道題。出示：口算下面各題，說一說是怎樣想的。 80÷4 400÷2 300÷5
1、看來新知識大家掌握得不錯，李阿姨也想請大家?guī)兔λ阋凰恪?/p>
2、該怎么列式呢？根據(jù)學生回答板書：240÷3=
3、240÷3等于多少呢？好像挺為難的，那咱們就在小組內(nèi)先討論討論，看看能不能找到答案，開始討論吧！
4、找到答案了嗎？請學生介紹自己的計算方法。（板書：①24個十÷3=8個十；②（80）×3=240）
[評析：讓學生從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并積極主動尋找解決問題的'方法，這一循序漸進的學習過程；讓不同水平的學生在自己思考、操作的基礎(chǔ)上得出結(jié)果，再開展組內(nèi)交流，最后組織不同算法的學生進行全班交流，這一自主寬松的探究過程；既體現(xiàn)了算法多樣化，又讓每個學生都有說話的機會，使培養(yǎng)學生的數(shù)學表達能力這一目標能落到實處。]
三、鞏固提高
做一做
1、（課件演示P15頁做一做第1題）仔細觀察這幅圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�1）聰聰?shù)膯栴}是什么？你們能幫她解決這個問題嗎？請試一試。
（2）誰來說一說你是怎樣解決這個問題的？根據(jù)學生回答板書：40 ÷2=
（3）要求40÷2得多少，你們是怎么算的呢？引導學生說出不同的方法。
�。�4）好！讓我們一起告訴聰聰答案吧——平均每間蜂房住20只。
（5）看！聰聰在謝謝你們呢！
2、請同學們翻開數(shù)學書第15頁，做一做第2題，請大家開動腦筋，把答案直接寫到書上，開始吧�。w訂正）
3、我們用今天學習的知識解決生活中的問題：出示數(shù)學書17練習三的第5題學生獨立完成，集體訂正。
四、課后總結(jié)
今天我們學習了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，同學們能積極開動腦筋，主動學習，表現(xiàn)真棒！說說這節(jié)課你們都有哪些收獲？
五、布置作業(yè)
完成教科書第17頁第1、2題
三年級下冊數(shù)學《口算除法》的教案5
教學目標：
1、使學生會口算整十數(shù)除整十，幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。
2、使學生經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。
3、能結(jié)合具體情境進行除法估算，并說明估算的思路。
4、能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在生活中的作用。
教學重點：
掌握整十數(shù)除整十，幾百幾十的數(shù)的口算方法。
教學難點：
經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。
教學過程：
一、復習舊知，引入新課
1、口算：
（1）20×4=30×7=
�。�2）90里面有（）個十，450里面有（）個十。
�。�3）120÷3=320÷8=70÷7=180÷6=
2、估算：81÷8≈122÷4≈3、分氣球。
�。�1）4個班，每班有20個氣球，一共有多少個氣球？
�。�2）有80個氣球，平均分給4個班，每班分到幾個？
�。�3）出示圖：你了解到了那些數(shù)學信息？能提出什么數(shù)學問題？（有80個氣球，每班20個，可以分給幾個班？）
二、探索新知
�。�1）第三個問題怎樣列式？怎樣算80÷20呢？請同學們自己先想一想，再說給組內(nèi)同學聽一聽。
�。�2）學生先獨立思考口算方法，然后組內(nèi)交流。
�。�3）匯報口算方法：我聽見有的同學說得可好啦，誰愿意給大家說說？
�、�20×4=80，所以80÷20=4
�、�8÷2=4，所以80÷20=4
�。�4）有的同學是用想乘法算除法的，有的是用表內(nèi)除法來想的，都很好，那么你喜歡哪種方法呢？把你喜歡的方法再和同桌說說。（引導學生選擇自己喜歡的口算方法和同桌說一說。）
�。�5）出示估算：83÷20≈80÷19≈
看一看這兩道題，能不能運用你以前的學習經(jīng)驗和剛才的口算方法來解決它們。女生第一道，男生第二道，想好后同桌互相說說。然后指名回答，說說你是怎么想的。
�。�6）小結(jié)：兩位數(shù)除法的估算可以怎樣做？（把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十數(shù)，再口算出結(jié)果）
�。�7）做一做：（口算，并說出想的`過程）
60÷20=90÷30=80÷40=62÷20≈93÷30≈80÷38≈
3、考考你。出示79頁做一做。
4、小結(jié)：
對比例1（1）（2）兩題有何相似之處？
師小結(jié)：我們今天研究的就是整十數(shù)除整十數(shù)和整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算除法。（板書課題）你都學會了嗎？
四、鞏固新知：
1、口算下面各題：（80頁1寫書上）
�。�1）20×3=（2）60×4=（3）80×5=60÷20=240÷60=400÷80=生獨立口算，觀察每組兩道題有什么關(guān)系？怎樣很快說出下面除法算式的商？（掌握想乘算除的口算方法）
2、解決問題：
小紅的故事書一共有120個小故事，她每天看1個小故事，看完這本書大約需要幾個月？
五、課堂總結(jié)：
同學們，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？（生談體會，師總結(jié)）
《口算除法》教學反思本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊第五單元《除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法》的第一課時。教學是重點難點：通過自主探究學會口算、估算的方法，能正確的進行口算、估算�？谒愠ㄊ且还�(jié)內(nèi)容比較簡單，學起來又感到枯燥的課。教學時，我先出示一組算式讓學生口算，到60÷20時出現(xiàn)3和30兩種不同的答案，引發(fā)學生思考如何進行口算，提高他們的學習興趣。接著我利用我校打鼓的實際情境教學例2和估算的內(nèi)容。使學生較快地進入本節(jié)課的主題，讓學生提出問題，并在解決問題中自然的引入新課。由于教學內(nèi)容比較簡單，教學中采用了獨立思考、小組交流、全班匯報的方式學習新知，讓學生自主探索順利地完成。讓學生多說說自己的想法，敘述口算的思路，體現(xiàn)算法多樣化。在小組交流、學習中及時評價，讓學生樹立學好數(shù)學的信心。
在教學過程中，對于調(diào)動學生的積極性，我做得還不夠好。今后準備教學時要站在學生角度看教材，以學生的眼光看難易，這樣他們能學到更多，我也會學到更多！
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