《貓》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《貓》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《貓》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀課文，掌握本課基礎(chǔ)生字詞。
2.概括并比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。
3.體會作者對三只貓的感情，感悟作者對第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。
4.形成關(guān)愛動物，善待生命，尊重生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。 教學(xué)難點(diǎn)：
體會作者對第三只貓?zhí)厥獾乃枷敫星�，感受其中蘊(yùn)含的人生哲理。
教學(xué)方法：
誦讀教學(xué)法、討論法、提問法、引導(dǎo)法
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
1.(多媒體展示漂亮可愛的貓的圖片)
貓是大家都很熟悉的一種小動物。同學(xué)們有沒有養(yǎng)過貓的?(學(xué)生舉手)那么請你給大家講講自己和貓之間所發(fā)生的故事。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。 2作者介紹。多媒體出示作者相關(guān)文學(xué)常識，教師講解。
鄭振鐸(1898-1958)，福建長樂縣人�，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國新文化運(yùn)動的倡導(dǎo)者之
一。新中國成立后，曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團(tuán)前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪問時，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
二、初讀課文，整體感知。
(一)、朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。
污澀(s )慫恿(s ǒn g yǒn g )：鼓動別人去做。
婢女(bì) 蜷伏(quán ) 懲戒(chng) 悵然(chàng)：不愉快的樣子。
詛罵(zǔ) 紅綾 (l íng )
(二)、朗讀課文，感知文意，思考文章的思想感情，思考多媒體出示的問題
1、作者一共養(yǎng)了幾只貓?
2、這幾只貓的外形，性格各有什么特征?“我”和家人對這幾只貓的態(tài)度怎樣?
3、這幾只貓的結(jié)局怎樣?對于它們不同的結(jié)局，“我”的心情有些什么變化?
完成下表，
第一只貓 第二只貓 第三只貓 隔壁要來的 舅舅家抱來的 張嬸撿來的 花白的毛如帶著泥土的白雪球 渾身黃色, 很可愛 毛色花白, 并不好看, 瘦, 毛被燒脫了幾塊, 更覺難看。
活潑 較第一之更活潑, 更有趣, 會捉鼠 天生憂郁, 不活潑, 懶惰 寵物 寵物 若有若無, 不大喜歡 死亡 丟失 死亡
4、依據(jù)表格，我們來看一下全文可以分為幾個部分?找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。 明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個部分。
第一部分(1-2段)：寫第一只貓的故事。
第二部分(3-14段)：寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。
第三部分(15-34段)：寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。
5、文章生動記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。其中前兩只貓活潑有趣，找出相關(guān)句子作分析。
6、作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，哪一次是詳寫?為什么寫兩次可愛貓的篇幅不如一個丑貓的篇幅長，到底發(fā)生什么可怕事情?
(芙蓉鳥事件)
7、我家三只貓最后結(jié)局都是亡失，為什么我對于第三只的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過的多?
因為第三只貓的死責(zé)任在我，在暴怒之下打它致死，這個過失是無法補(bǔ)救的。
(過渡)是什么原因讓作者對第三只貓大打出手的呢?芙蓉鳥事件的始末是怎樣的呢?
三、精讀賞析
重點(diǎn)品讀15-------34自然段，完成下列問題：讓我們一起來評判一下此次案件。
學(xué)生跳讀這部分后同學(xué)之間議論，合作交流后每組派代表發(fā)言，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、案發(fā)現(xiàn)場情況
鳥兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血
羽毛松散著，好像它曾跟它的敵人掙扎了許久
2犯罪嫌疑人：那只丑貓
3、犯罪嫌疑人作案的可能性：(作者為什么懷疑是那只丑貓?)
(1)案發(fā)前的表現(xiàn)：對黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對鳥籠凝望著
(2)案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺板上曬太陽，嘴里好像還在吃著什么
4、對犯罪嫌疑人的懲罰方式：
拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒的不夠。
5、“我”的懷疑是正確的嗎?(不是)事實(shí)真相：被一只黑貓吃了，而不是那只丑貓
6、案件定性：冤案
7、案件反思：
(1)在知道了案件的真相后，“我”的心情是怎樣的?從我的懺悔中，可以看出我是一個怎樣的.人?
難過，自責(zé)，內(nèi)疚 ( 知錯就改 同情弱者 嚴(yán)于自省 勇于自責(zé))
(2)為什么會造成冤案?
由于我的過失
“我”的過失是什么?(原文)為什么會有這樣的過失?
“我沒有判斷明白，便妄下斷語……動物”
“我”沒有對鳥亡事件做冷靜的分析，沒有認(rèn)真地調(diào)查研究便草率的做出了判斷。 根本原因：“我”對那只丑貓抱有偏見。
(3)師：就是因為我的偏見，才導(dǎo)致了第三只貓的死亡。所以較前兩只貓，我對于第三只貓的亡失更加的難過。(此處穿插題)
第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓�！钡谌回埶篮�，作者又寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓�！痹囍�(lián)系課文中的描寫，體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同?
因為第三只貓的死責(zé)任在“我”。“我”的主觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上�！拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法補(bǔ)救的。
作者借這個故事，想要告訴我們什么樣的人生哲理? 平等地對待生命 對人對事不能存有偏見
做事不能主觀臆斷
四、拓展延伸
1、如果你是第三只貓，你會對作者或是人類說些什么呢?
a. “我終于離開這個痛苦的世界了!”
b. “希望你們能善待我們!生命是平等的。珍惜每一個生命，善待每一個生命，尊重每一個生命�！�
c. “你傷害了我，我恨你們!人類太自私了，太殘酷了!”
d. 凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí);對人對事不存偏見私心，要寬容、 要仁愛，要同情弱小者。
2、在生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過家人、朋友及所有身邊的人或被人誤解呢?把事情的經(jīng)過說給其他同學(xué)聽，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解。
五、總結(jié)
鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。我認(rèn)為，最重要的一點(diǎn)是，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時，一定要努力尋找自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)長處并讓它超常發(fā)揮。這樣，你的命運(yùn)才有可能改變。因為你也許不是最美麗的，但你可以最可愛;你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會最順利，但你可以最樂觀同學(xué)們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星
感人的養(yǎng)貓的故事就到這里了，他留給我們的思索是無窮的，不光是可憐的貓，在這個社會上還有很多可憐的人，他們不是被人們所注意，他們是卑微的、弱小的，我希望同學(xué)們都能去關(guān)心這個弱勢群體，請大家記�。骸吧且粭l河流，任何一朵浪花都不容忽視”!
為什么不單寫第一次，而要寫另外兩次呢?
(第三次是詳寫，用前兩次來為第三次做鋪墊)
四、品讀課文。
1、文章生動的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關(guān)句子作分析。
A “它便撲過來搶，又撲過去搶�！� (寫出了小貓玩耍時的動態(tài)和情態(tài)。)
B “有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉�！�(寫出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕捉的樣子。)
C “有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽�！薄半[身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的。”(小貓的淘氣、頑皮讓我們會心一笑!)
這一組句子，從細(xì)小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫，叫做細(xì)節(jié)描寫。它可以使文章生動而富有情趣。
2. 說說為何“我”對第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過得多”?
二、把握文章的寫作特點(diǎn)
跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫作特點(diǎn)是什么?
1、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
文章圍繞中心敘寫了三個故事，每個故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對的完整性。三個故事又是按照時間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)。
2、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。
銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應(yīng)開頭。三個故事之間又有過渡段貫通彌合。
伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死;寫第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走;寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個故事和各個故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體，渾然天成，天衣無縫。
2. 你代表作者或人類對第三只貓說些什么?
a. “我錯了，請原諒我吧!雖然永無改正過失的機(jī)會了，但是我從此學(xué)會了珍視每一個像你這樣的小生命，不會因為弱小、殘疾等原因無視或歧視你們�！�
b. 在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品;人的個性需要自我完善，才能避免不幸。
c. 所以人和動物之間、人和人之間、生命與生命之間都需要寬容和理解，都應(yīng)該尊重與被尊重、都應(yīng)該相互信賴。
《貓》教案2
精彩開篇詞
動物是人類的生存伙伴，它們的生命也是一條河流，任何一朵浪花都不容忽視。作為人類的一員，我們是不是也該學(xué)著思考人與動物的關(guān)系，重新思考人類與那些用血肉之軀供我們吃穿、賞玩、奴役的生靈們的相處方式呢？
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。
2.體會文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。
3.揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。
4.通過品讀探究，懂得寬容仁愛、關(guān)愛弱小的道理并努力實(shí)踐。
教學(xué)過程
第一課時
一、新課導(dǎo)入
貓，是一種溫順、活潑乖巧，而被許多人所喜愛的動物�？墒�，著名作家、學(xué)者鄭振鐸卻見不得貓，再也養(yǎng)不得貓。這是為什么？下面就讓我們一起走近鄭振鐸，一起解讀《貓》，去探個究竟。
二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流
1.朗讀課文，給下面加點(diǎn)的生字詞注音。
相稱(chèn)郁悶(yù)一縷(lǚ)
污澀(sè)慫恿(sǒngyǒng)婢女(bì)
蜷伏(quán)懲戒(chéng)悵然(chàng)
2.解釋文中重點(diǎn)詞語的意思。
污澀：骯臟且不光滑。
慫恿：鼓動別人去做某事。
蜷伏：彎曲著身體臥著。
悲楚：悲哀痛苦。
懲戒：懲罰以示警戒。
妄下斷語：亂說斷定的話。
逞能：爭強(qiáng)好勝不量力而行。
恍惚：不清楚、不分明，多形容記憶、聽覺、視覺。
一塵不染：形容東西的潔凈和行為的清白。
眼花繚亂：看著復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。
秩序井然：指有條不紊,做事有序,不雜亂。井然，有條理的樣子。
3.作者鏈接
鄭振鐸(1898－1958)，福建長樂縣人。現(xiàn)代作家、文學(xué)史家、翻譯家，我國新文化運(yùn)動的倡導(dǎo)者之一。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究
(一)整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，思考：
1.請用一句話概括文章主要內(nèi)容。
【交流點(diǎn)撥】寫“我”家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。
2.朗讀課文，完成下表。
【交流點(diǎn)撥】
第一只貓第二只貓第三只貓
來歷隔壁要來的舅舅家抱來的張媽撿來的
外形
花白的毛，如帶著泥土的白雪球
渾身黃色毛色花白，并不好看，又很瘦；毛被燒脫了幾塊，更覺難看；后來吃胖了
性情
活潑較第一只更活潑，更有趣，會捉鼠天生憂郁，不活潑，懶惰
地位寵物寵物若有若無，不大喜歡
結(jié)局死亡丟失死亡
3.作者重點(diǎn)寫了第幾只貓？為什么？
【交流點(diǎn)撥】第三只貓。這只貓最終被冤死在鄰家的屋脊上。它讓“我”明白自己冤屈了一只不能說話辯訴的小動物，它的亡失讓“我”刻骨銘心。
(二)深層探究
1.第三只貓難看也罷、憂郁也罷，但這都不妨礙它成長。然而，這種平靜的生活很快消失，不幸隨之而來，貓的遭遇是什么？
【交流點(diǎn)撥】被主人誤認(rèn)為偷吃了芙蓉鳥。
2.“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥是這只貓咬死的?
【交流點(diǎn)撥】“那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著�！�
3.貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢?
【交流點(diǎn)撥】那只貓當(dāng)初被人拋棄，無家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與饑餓所殺。它常常對鳥籠凝望著，也許是在羨慕鳥兒的美麗，也許是悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活……
4.“我”的判斷是否正確？是誰咬死了芙蓉鳥？根據(jù)是什么？
【交流點(diǎn)撥】不正確；是只兇惡的黑貓把鳥咬死的。根據(jù)是：“一只黑貓飛快地逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥”。
5.為什么“我”對第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失“更難過得多”？
【交流點(diǎn)撥】因為第三只貓的死責(zé)任在“我”�！拔摇钡闹饔^臆斷，認(rèn)定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋脊上�！拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法補(bǔ)救的。
6.作者通過回憶三次養(yǎng)貓的`經(jīng)歷，告訴我們一個怎樣的人生道理？
【交流點(diǎn)撥】這篇課文通過回憶三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，告訴我們要平等地對待生命。其實(shí)在我們的生活當(dāng)中，也會有與其他的小生命共同相處的時候，我們只有平等地對待它們，尊重它們，才能感受到生命之美，才能避免看到生命之悲。
7.閱讀這篇文章，你讀到一個怎樣的鄭振鐸呢？
【交流點(diǎn)撥】他是一個善良、正直、熱忱的人；是一個嚴(yán)于律己、勇于承擔(dān)責(zé)任、勇于改正錯誤的人，有著像魯迅一樣的自我剖析的精神，勇于把自己的瘡疤揭開給人看的人；他是一個熱愛生活、珍愛生命、敬畏生命的人。
(三)課堂小結(jié)
兩個月后，第三只貓悲苦地死去。這真是一只“可憐貓”，它來得可憐(在冬天的早晨它被人遺棄，無家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺)，活得可憐(不好看，大家都不大喜歡它，它不活潑，不像別的小貓那樣喜歡玩游，對它不加注意；仍不活潑，仍不改它的憂郁性，不去捉鼠)，去得更可憐(受了冤苦，遭“我”毒打而屈死)。讓我們用一顆寬容的心，一起關(guān)愛生活中的“可憐貓”!
四、板書設(shè)計
第一只——喜歡——難過辛酸應(yīng)該善待生命，關(guān)愛弱小
第二只——更喜歡——憤恨詛罵
第三只——不喜歡——懊悔自責(zé)不要主觀臆斷，妄下斷語
五、拓展延伸
討論、交流，按句式說話：“對于，我想說：�！�
【交流】對于作品中的“我”，對于“我”妄下斷語打死可憐貓的事件，我想說：凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者，要關(guān)愛生活中的“可憐貓”!
對于作品中的貓，我想說：在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。
第二課時
一、新課導(dǎo)入
作者的家里曾經(jīng)養(yǎng)過三次貓，三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷給他帶來了不盡相同的感受，有快樂，有辛酸，有憤恨，甚至還有無盡的懊悔。作者是如何來表達(dá)自己的這種人生感悟的呢？這節(jié)課我們重點(diǎn)賞析文章的語言和寫作技巧。
二、自學(xué)指導(dǎo)——合作與探究
(一)繼續(xù)研討
1.第二只貓丟失后，作者寫到：“自此，我家好久不養(yǎng)貓�！钡谌回埶篮螅髡哂謱懙剑骸白源�，我家永不養(yǎng)貓�！斌w會這兩句話中包含的思想感情有什么不同。
【交流點(diǎn)撥】第二只貓丟失后，失落感久久縈繞于心。養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受，于是才有不想馬上養(yǎng)貓的想法。第三只貓的死，責(zé)任在“我”。“我”沒有判斷明白，便妄下斷語，而且在暴怒之下打它致死，這個過失是無法補(bǔ)救的。由于負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，見了貓反而觸發(fā)自己靈魂的傷痛，永遠(yuǎn)愧對這類生命，于是才有永不養(yǎng)貓的想法。
2.找出文中表現(xiàn)“我”對第三只貓的感情態(tài)度的句子，并說說這些句子飽含了作者什么樣的感情。
【交流點(diǎn)撥】“我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物”，表現(xiàn)了作者對亡失了第三只小貓的愧疚、難過之情；“我永無改正我的過失的機(jī)會了”“自此，我家永不養(yǎng)貓”表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的痛苦、深深的自責(zé)和遺憾之情。
(二)語言品析
請同學(xué)們?yōu)g覽課文，畫出你最欣賞的描寫貓的語句，并說說哪些詞語用得好，用得妙，最有表現(xiàn)力。
【交流點(diǎn)撥】(1)花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的。
�。ㄟ\(yùn)用比喻的修辭手法，形象地描寫出了小貓外貌的可愛。）
(2)在廊前太陽光里滾來滾去。
（“滾來滾去”這一動詞很有表現(xiàn)力，形象地寫出了小貓的活潑可愛。）
(3)撲過來搶，又撲過去搶。
�。ㄗ髡哌\(yùn)用動作描寫來突出小貓的活潑可愛。）
(4)它似乎太活潑了，一點(diǎn)兒也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。
�。▌釉~傳神，形象地寫出了小貓的輕捷、活潑。）
(三)寫法探究
跳讀課文，想一想，本文寫作技巧方面有哪些特點(diǎn)？
1.情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
【交流點(diǎn)撥】文章圍繞中心敘寫了三個養(yǎng)貓故事，每個故事都以貓的亡失為結(jié)局，都具有相對的完整性。三個故事又是按照時間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)。
2.首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。
【交流點(diǎn)撥】首尾呼應(yīng)表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末尾以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應(yīng)開頭。
伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：寫第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫第二只貓在街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線、連珠綴玉的作用，把各個故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體，渾然天成。
3.鮮明的對比。
【交流點(diǎn)撥】前面寫第一、二只貓，這樣寫使第三只貓與前兩只貓形成鮮明的對比，由于有前兩只貓作對比，后者的命運(yùn)被襯托得更加悲慘，這就必然會引起人們更加深切的同情，就更加突出了“我”的過失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。
4.第一人稱的敘述方式。
【交流點(diǎn)撥】作品中虛構(gòu)的“我”，是三只貓的主人，他喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓；他是前兩只貓的悲劇的目擊者，也是第三只貓的悲劇的制造者。這樣，作者可以極自然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口，抒發(fā)作者的真情實(shí)感，揭示作品的主題思想，引起讀者共鳴，收到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。
三、板書設(shè)計
貓
貓：生命之美命運(yùn)之悲
情：養(yǎng)貓之樂失貓之悲
悟：貓之命運(yùn)人之得失
情節(jié)曲折
文：語言之妙結(jié)構(gòu)之巧首尾照應(yīng)
鮮明對比
第一人稱
四、拓展延伸
1.假如你是第三只貓，當(dāng)時你會怎樣為自己辯護(hù)呢？(請用第一人稱寫一段話，語言要符合其身份和地位。)
【交流】示例：主人，您沒有判斷明白，便妄下斷語。我真的沒有偷吃鳥，我久久凝望著它們，只是出于好奇心，沒有一點(diǎn)不軌的圖謀。您不分青紅皂白打了我一通，深深地傷了我的自尊。我真的是被冤枉的，請您相信我，好嗎？
2.請你根據(jù)文章內(nèi)容填寫芙蓉鳥被害案的有關(guān)材料。
案發(fā)現(xiàn)場情況：
犯罪嫌疑人：
犯罪嫌疑人作案的可能性：
(1)案發(fā)前的表現(xiàn)：
(2)案發(fā)后的表現(xiàn)：
對犯罪嫌疑人的懲罰方式：
【交流】鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血第三只貓那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么用木棒打
《貓》教案3
【學(xué)情分析】；基于三年級學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)生已有一定的觀；
【教材分析】；哺乳動物是與人類生活關(guān)系非常密切的一類動物，其中；
【教學(xué)目標(biāo)】；
1、通過觀察貓和兔讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)哺乳動物特征，并歸納；
2、通過觀察活動，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，初步掌握歸；
【教學(xué)重點(diǎn)】；能用各種感官對動物進(jìn)行觀察，認(rèn)識貓和兔的共
《貓和兔》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)內(nèi)容】
青島版科學(xué)三年級《貓和兔》
【學(xué)情分析】
基于三年級學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)生已有一定的觀察基礎(chǔ)，但僅限于簡單、粗略的觀察，觀察的目的性不強(qiáng)，需要進(jìn)一步訓(xùn)練強(qiáng)化。另外，學(xué)生對所觀察到的信息資料不善于歸納、整理，這是在課堂上需要解決的一個重要問題。希望通過本課的科學(xué)觀察經(jīng)歷，能進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
【教材分析】
哺乳動物是與人類生活關(guān)系非常密切的一類動物，其中有很多是孩子非常熟悉的。本課以貓和兔為切入點(diǎn)，引領(lǐng)孩子觀察、認(rèn)識哺乳動物的特點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)歸納概括的能力和珍愛生命的情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過觀察貓和兔讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)哺乳動物特征，并歸納出共同特征。
2、通過觀察活動，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，初步掌握歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。 3、通過本課例對動物王國的進(jìn)一步探究，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物，珍愛生命的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能用各種感官對動物進(jìn)行觀察，認(rèn)識貓和兔的共同特征，歸納哺乳動物的特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能用對比歸納的方法歸納哺乳動物的共同特征。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、觀察討論記錄表、每組兩張貼紙（練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)使用）； 學(xué)生準(zhǔn)備：課后觀察貓和兔，并將觀察結(jié)果加以整理記錄。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、同學(xué)們喜歡逛動物園嗎？那動物園中的這些動物你認(rèn)識嗎？我們一起來開火車喊出它們的名字好不好？（學(xué)生邊看圖邊說出動物的名稱）
2、請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你覺得動物園中這些動物的“家”安排的合理嗎？如果不合理你有什么好的建議嗎？
動物園也發(fā)現(xiàn)了這個問題，為了便于管理，管理人員決定將動物園中的動物分類安家。大家看這是動物園中的.哺乳動物區(qū)\，這就是一個龐大的動物家族----哺乳動物（板書）的家了。同學(xué)們，你們能不能幫助管理人員找一找動物園中的哺乳動物呢？你打算怎樣幫助管理人員？
二、小組合作，討論交流
1、為了幫助大家，老師請來了兩位我們都很熟悉的朋友----貓和兔（板書），這兩位朋友能幫我們找出動物園中的哺乳動物。大家看，這兩位朋友來了，它們有什么話要對我們說呢？（出示課件）。
2、小組合作：人多力量大，學(xué)生小組合作共同尋找貓和兔的共同特點(diǎn)。注意閱讀“實(shí)驗報告單”上貓和兔的話。
3、匯報交流，每組派一名代表說一說貓和兔的共同特征。
4、教師出示課件總結(jié)：像貓和兔這樣身體表面有毛，胎生、哺乳的動物，一般都是哺乳動物。
三、趣味活動，鞏固所學(xué)
1、教師引入：既然我們已經(jīng)知道一般的哺乳動物的特征了，那我們就幫動物園的管理人員一起來找一找動物園中的哺乳動物吧！
2、學(xué)生小組合作：運(yùn)用老師發(fā)放的代表動物園中動物和哺乳動物區(qū)的貼紙，從中
選擇，選出后把哺乳動物粘在“哺乳動物區(qū)”中。
3、展示小組合作情況，看同學(xué)們都找出了哪些哺乳動物。
4、關(guān)于“特殊哺乳動物”：根據(jù)學(xué)生了解的一般的哺乳動物的知識，他們可能不知道一些特殊的哺乳動物也屬于哺乳動物。針對這一問題，教師發(fā)放關(guān)于特殊哺乳動物的資料，請學(xué)生一邊閱讀，一邊解決文字后面提出的問題，從而判斷這些動物是否是哺乳動物。
5、學(xué)生根據(jù)教師發(fā)放的資料，匯報一下自己的學(xué)習(xí)情況。匯報之后，再把是哺乳動物的請到哺乳動物區(qū)\內(nèi)。
四、課堂檢測，檢查所學(xué)
同學(xué)們這節(jié)課學(xué)的都非常認(rèn)真，下面老師來檢測一下大家的學(xué)習(xí)情況-----課件出示本節(jié)課的課堂檢測。
五、總結(jié)拓展，感情升華
出示視頻：展示哺乳動物這一亮麗的風(fēng)景。
對學(xué)生提出要求：同學(xué)們，哺乳動物這一亮麗的風(fēng)景既需要我們的了解，同時還需要我們的保護(hù)，同學(xué)們，你愿意加入到保護(hù)動物的行列中來嗎？“保護(hù)動物朋友，共享美好明天”，希望我們大家能在課外多去了解關(guān)于動物的知識，同時也為保護(hù)動物貢獻(xiàn)你自己的一份力量。
《貓》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過復(fù)習(xí)，鞏固生字、詞語。
2.分角色朗讀課文，理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。
3.在品讀中體會，只有辛勤勞動，服務(wù)他人，才會感到快樂；依賴別人生活，靠別人為自己服務(wù)，是沒有快樂的。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀中感悟，理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。
教學(xué)設(shè)計流程：
一、復(fù)習(xí)引入：
1.教師談話：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了11課，請同學(xué)們齊讀課題。誰來說說我們都學(xué)到了什么？
2.學(xué)生匯報：我們學(xué)習(xí)了生字、詞語、朗讀了課文……
3.學(xué)生復(fù)習(xí)：老師把難讀的字詞放在這里，誰愿意
當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)？
4.評價過渡：
同學(xué)們真了不起，通過努力，我們收獲了知識，心里很快樂�？墒�，美麗大方、善解人意的波斯貓為什么找不到快樂呢？這課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、朗讀感悟：
初讀整體感知：請同學(xué)們用最快的速度自由朗讀課文，注意完成兩個任務(wù)
�。�1）思考課文中寫了幾只小動物？它們分別是誰？
�。�2）提出不懂的問題。
交流討論：（學(xué)生在自由讀書后交流）同學(xué)們讀書很認(rèn)真，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)很會思考。好！現(xiàn)在我們來討論第一個問題，課文中有幾種小動物？它們分別是誰？（師貼動物圖片）。
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)：你很會說話，意思表達(dá)的很清楚，請同學(xué)們看大屏幕，你能用下面的句式連起來說一說嗎？（。出示課件：我會說——有------有------有------還有------）
4.小結(jié)評價：
同學(xué)們真了不起！能用不同的句式表達(dá)相同的意思。讀書要完成的第一個任務(wù)完成的很好，還有不懂的問題嗎？請?zhí)岢鰜砦覀児餐瑏斫鉀Q。
5.質(zhì)疑：（處理方法：簡單的問題，隨時解決；比較困難的問題，讀文集體討論。如“這個問題是針對課文提出來的，很有價值�！薄斑@個問題是針對詞語提出來的，誰來幫幫他�！薄斑@個問題提的很好，抓住了課題來反問，你很會動腦筋�！�
6.小結(jié)評價：同學(xué)們提的問題都很有意義，老師歸納了一下，有兩類（邊說邊貼圖片①、②）。
7.讀書解疑：有了問題怎么辦呢？讀書百遍，其意自見。請同學(xué)們帶著問題再來讀課文吧！注意，同學(xué)們可以自己讀，邊讀邊想，并畫出有關(guān)句子；也可以同桌一起讀，共同來討論解決。
(1).問題一：波斯貓為什么找不到快樂？
A：學(xué)生匯報：誰先來匯報自己的讀書所得呢？好！你是一個非常勇敢的孩子，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，作好準(zhǔn)備來補(bǔ)充。
B：小結(jié)：同學(xué)們的看法大致相同，波斯貓的生活太舒適了。請同學(xué)們看大屏幕，想一想，這是一只什么樣的波斯貓？(課件出示G：學(xué)生自由談話。
H：師歸納：原來，這是一只不愛勞動，依賴主人生活的波斯貓，所以它找不到快樂。
I：（課件出示的）讀中感悟：想一想，波斯貓的話應(yīng)該用什么語氣讀？誰先來試一試。（誰想和他挑戰(zhàn)？你能比他讀得更好嗎？）
�。�2）問題二：燕子、蜜蜂和青蛙的快樂是什么？〔現(xiàn)在我們來看看（指圖片）他們的快樂是什么？〕
A：學(xué)生回答：燕子的快樂是……
B：師引導(dǎo)：你從課文中哪句話知道的？能讀一讀嗎？
（師板書：銜泥造窩……)
C：課件感悟：來，讓我們也來分享一下他們的快樂吧！
D：指導(dǎo)讀：想想它們說得話怎么讀？誰愿意讀？（他讀得真好！誰會比他讀得更好呢！）
三、表演升華：
1.激趣（指板書）：這個童話故事真有趣，老師建議你們分角色來讀一讀，大家想讀嗎？請大家看朗讀揭示。
2.課件（5）：朗讀提示：
A：四人小組朗讀課文。
B：每人自選一個角色齊讀旁白。
C：讀完后，準(zhǔn)備參加全班匯報表演。
3.展示讀：哪個小組上臺來分角色讀一讀呢？
4.學(xué)生評議：（你能對他們小組匯報展示評價一下嗎？）
5.鼓勵演一演：教師在想，如果同學(xué)們不看書，帶上動作來演一演，那就更好了。
四、課堂拓展：
1.師談話：聽了朗讀，又看了表演，同學(xué)們覺得波斯貓可憐嗎？有什么辦法能幫它找到快樂呢？老師想請同學(xué)們先來欣賞一首歌曲。
2.欣賞歌曲：課件播放《勞動最光榮》
3.學(xué)生交流：聽了這首歌，你想對波斯貓說什么？（師板書：勞動創(chuàng)造快樂）
4.續(xù)編故事：瞧，在同學(xué)們的幫助下，波斯貓很快找到了快樂。下面我們來練習(xí)說話—續(xù)編故事《找到了快樂的波斯貓》。
5.學(xué)生講故事：老師先給你們一點(diǎn)時間，自己靜靜想一想，準(zhǔn)備好了就上臺來講一講。
五、總結(jié)評價：
1.評價：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？來，評價一下自己或同學(xué)的表現(xiàn)，好嗎？
2.總結(jié)：這節(jié)課我們就上到這兒！請大家看“作業(yè)超市”，同學(xué)們根據(jù)自己的能力和興趣自選一個作業(yè)，認(rèn)真完成，可以得到不同的笑臉，祝你們成功！貓教案篇2
活動名稱：幸福的貓
目標(biāo)：
1.激發(fā)幼兒創(chuàng)作和想象的興趣，體會合作的快樂。
2.發(fā)展幼兒表達(dá)與表現(xiàn)的能力。
3.鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，畫出不同形態(tài)的`貓。
準(zhǔn)備：
1.“貓”拼圖若干(大范例一套，小拼圖幼兒每人一套)。
2.長卷畫紙、彩筆、雙面膠。
進(jìn)程：
1.故事導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣。
(1)教師一邊演示拼圖，一邊講故事的開頭：“有一只貓，過著幸福的生活，早上起床，貓先伸個大懶腰，[拼圖：貓四肢伸展，頭略歪]然后洗洗臉[拼圖：上肢彎向臉部]、就出門找快樂了。它走啊走……[拼圖：貓走路，尾巴上揚(yáng)] (2)教師停頓，啟發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編“發(fā)生了什么事?它看見了誰?它說什么?”并請1～2名說得好的幼兒來邊講邊拼擺貓的動作。
2.幼兒創(chuàng)造性拼擺操作并講述。
(1)教師啟發(fā)：后來又發(fā)生了什么?貓做了些什么?是怎么做的? (2)[請每個幼兒從信封中取出小拼圖]請你來擺一擺、講一講。
3.幼兒分組合作繪畫。
(1)教師鼓勵幼兒將貓的故事畫下來，“貓的故事太有趣了，我們把它畫出來好不好?”
(2)嘗試合作畫長卷畫。[出示長卷畫紙]“我們一起合作，畫一幅長長的畫，再一起編一個長長的、有趣的故事吧�！�
(3)請幼兒取彩筆，分組選擇喜歡的位置進(jìn)行繪畫。
(4)教師巡回指導(dǎo)。給與幼兒適時適當(dāng)?shù)貛椭?/p>
(5)鼓勵先畫完的幼兒串編故事并進(jìn)行適當(dāng)?shù)靥懋嫛?/p>
4.作品展示，講評。
(1)過程講評，幼兒繪畫中進(jìn)行隨機(jī)講評與鼓勵。
(2)請幼兒合作將畫紙粘貼到展示墻上。
(3)自由欣賞，鼓勵幼兒發(fā)表評論。
(4)鼓勵幼兒大膽講述自己串編好的故事。
(5)幼兒自由編講故事。
5.延伸活動：繼續(xù)編講故事，并邀請小班幼兒參觀，把故事講給弟弟妹妹聽。
《貓》教案5
活動目標(biāo)：
1、聽清信號，做相應(yīng)的動作。
2、提高動作的敏捷性。
活動準(zhǔn)備：
1、自制玩具遙控器3個。
2、機(jī)器貓音樂磁帶。
3、設(shè)置游戲場景：場地四周放上四筐皮球，兩個山洞，劃兩條作小溝，劃波浪線作小河，地毯作草地。
活動過程：
一、聽話的機(jī)器貓。
1、幼兒找空地方四散站立。
2、機(jī)器貓很聽主人的話，主人一下命令，它就會去做各種各樣的事情，讓我們一起來做機(jī)器貓吧。
3、現(xiàn)在你們是一群聽話的機(jī)器貓，我是你們的主人，只要一按遙控器，機(jī)器貓就會幫我做很多事情。
4、教師思念遙控器說：機(jī)器貓快跳起來摘樹上的.蘋果（幼兒跳起來，做摘蘋果的動作）；機(jī)器貓快速搬運(yùn)西瓜（幼兒迅速將皮球拿來，放入筐內(nèi)）。
5、引導(dǎo)幼兒在游戲中聽清楚教師的指令，在做動作。
二、機(jī)器貓執(zhí)行任務(wù)。
1、請機(jī)器貓聽請鍛煉身體的要求，做相應(yīng)的動作。如：機(jī)器貓游過小河，跳過小溝，鉆過山洞，爬過草地。
2、我們的身體練得棒棒的，可以去執(zhí)行任務(wù)了�，F(xiàn)在小貓遇到了危險，我們一起去救出小貓吧。
3、幼兒扮演機(jī)器貓，教師按遙控器后，幼兒立即爬過草地，跨過小河，鉆過山洞，再從原路返回。最后一個幼兒將小貓（皮球）抱回來。
4、小貓終于得救了，他們說多虧機(jī)器貓耳朵靈，本領(lǐng)大，謝謝機(jī)器貓。
5、機(jī)器貓歡呼勝利。
《貓》教案6
活動目標(biāo)：
1．感知6以內(nèi)的數(shù)量，理解數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系。
2．學(xué)習(xí)根據(jù)數(shù)字和圖形標(biāo)志匹配相同數(shù)量的圖形，并能按要求進(jìn)行操作。
3．知道做客的基本禮儀，體驗去做客的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1．幼兒操作材料：與幼兒數(shù)量相等的貼有4—6不同數(shù)量魚的'盆子；貼有數(shù)字圖形標(biāo)記的手環(huán)和一定數(shù)量的圖形。
2．教具：課件；貼有4—6數(shù)字的操作板。
活動過程：
一、家園互動游戲：數(shù)字拍手游戲。
二、準(zhǔn)備去做客。
1．師：誰知道去人家家里做客要注意什么？
2、師：數(shù)一數(shù)你的盆子里有幾條魚？
三、去做客的路上。
1．去貓家的路上，教師根據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行提問：遇到了誰？數(shù)量是多少？
四、給貓媽媽送禮物。
1．幼兒分組貼送小魚，師幼集體檢查。
師：貓媽媽年紀(jì)大了數(shù)不清，請小朋友幫幫忙，把盆子里的小魚送到貼有數(shù)字的板上面。
五．貓媽媽也要送禮物給我們。
1.師：每個手環(huán)上都有數(shù)字圖形標(biāo)記，請貼上相應(yīng)的圖形。
2.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)（提醒幼兒要看清楚數(shù)字和圖形）。
3、請家長進(jìn)行檢查。
《貓》教案7
活動目標(biāo)
1、 會說、會用一至三個新詞匯。
2、 能夠完整地敘述故事。
3、 體會故事中小動物們相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛的良好品質(zhì)。
4、 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、 在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
活動難點(diǎn)
在幼兒續(xù)編故事的過程中，引導(dǎo)幼兒順利完整地續(xù)編故事。
活動準(zhǔn)備
貓醫(yī)生過河的故事圖片3張。
活動過程
(一)導(dǎo)入部分
出示圖片，將幼兒引入故事情景，介紹角色背景，講述《貓醫(yī)生過河》的故事。
(二)幼兒學(xué)習(xí)續(xù)編故事
> 1、就圖片內(nèi)容對小朋友進(jìn)行提問，幫助他們理解故事。
2、以組為單位讓小朋友討論續(xù)編故事。
3、請故事編得好的小組選出代表起來，給其他的小朋友講他們續(xù)編的故事。(2~3個組)并對續(xù)編的故事進(jìn)行簡短的評價，對不合理的內(nèi)容進(jìn)行澄清。
4、老師也來續(xù)編一個故事，并請小朋友們?yōu)槔蠋熅幍墓适绿嵋恍┙ㄗh。
5、請小朋友們共同編一個故事的結(jié)局，讓故事更完整。
(三)小結(jié)部分
總結(jié)幼兒在整個活動中的表現(xiàn)，聯(lián)系實(shí)際讓幼兒在日常生活中要熱團(tuán)結(jié)友愛，熱情幫助別人。
延伸活動
在小朋友們續(xù)編故事的基礎(chǔ)上，進(jìn)行性情景表演。
教案反思：
首先以談話的方式介紹一個故事的開頭、中間和結(jié)尾，然后導(dǎo)入正題，咱們看看《貓醫(yī)生過河》是否符合一個故事的要求，聽磁帶錄音讓孩子們評判，孩子們都能聽出故事還沒有完，缺結(jié)尾。我讓孩子們看30、31頁的圖片，再次復(fù)習(xí)故事的開頭：接連下幾天雨，天氣忽冷忽熱，小動物們都生病了，貓醫(yī)生準(zhǔn)備去給小動物們看病。
故事的中間：小橋被河水沖垮了，貓醫(yī)生過不去河，急得直叫，大象、小牛、抬水的小兔姐妹、兩只大白鵝都要幫貓醫(yī)生過河了。
我設(shè)疑問：“請小朋友想想貓醫(yī)生是怎樣過河的'?”孩子們眾說紛壇，有的說：“大象用長鼻子送過去的。”有的說：“水牛馱過去的�！�
有的說：“大白鵝馱過去的�！�
我追問了一句：“小兔姐妹不是也要幫貓醫(yī)生過河嗎?”
有一個小朋友說：“老師，小兔姐妹是瞎說的，它們不會游泳怎樣幫貓醫(yī)生過河呀?”我笑了笑，沒有作答。
孩子立刻安靜下來，瞪著眼睛瞅著我，我停了停，讓孩子們觀察圖片，小兔姐妹手里有什么?“桶”孩子們異口同聲地說。桶能干什么?“裝水”“除了裝水呢?”孩子們鴉雀無聲，不知道還有什么用途，我說：“假設(shè)貓醫(yī)生站在水桶里，用小棍作漿，是不是小桶猶如小船，能把貓醫(yī)生送過河去!”孩子們恍然大悟，原來小兔姐妹不是說謊，雖然他們不能，但是它們的小桶能幫貓醫(yī)生過河。我讓孩子們把自己的想法——貓醫(yī)生過河的途經(jīng)畫在了紙上。
通過以上的活動，孩子們聽故事注意力集中;看圖時，懂得怎樣去觀察圖片;有一定的語言表述能力，但不足之處：
1.觀察圖片時，只抓住事物的表面，不會去探究;
2.知識面窄，遇到較難的問題就束手無策;
3.有部分幼兒語言表達(dá)能力較差，今后，要多讓孩子們看各種圖書開拓視野，讓孩子看少兒節(jié)目來增長知識，不僅限于課本上獲取知識也要鼓勵幼兒課外通過不同途徑來獲取知識，每天讓每個幼兒說出自己今天最開心的事來提高幼兒的語言表達(dá)力。
小百科：一般的貓頭圓、顏面部短，前肢五指，后肢四趾，趾端具銳利而彎曲的爪，爪能伸縮。夜行性。
《貓》教案8
目標(biāo)：
1、能理解故事內(nèi)容，大膽猜想和講述一世與月牙兒、青紫色星星的對話。
2、能從一世和青紫色星星的不同情緒中明白每個人都有自己的長處，不要因為身體不足而憂傷，要有自信。
準(zhǔn)備：繪本每人一本
過程：
一、共同回憶故事前半部分
二、引導(dǎo)幼兒觀察、講述故事后半部分。
1、請幼兒翻到P17-19
誰聽到了一世的哭聲？猜猜月牙兒會對一世說什么？一世終于看到誰了？
2、翻到P20-25
（1）月牙兒帶著一世到哪去了？一路上見到了誰？一世終于看到誰了？
�。�2）猜猜一世見到青紫色星星會說什么呢？青紫色星星又會說什么呢？
�。�3）一世聽了青紫色星星的話，心情會怎樣？
3、對話表演：請一名幼兒扮月牙兒，其余幼兒扮一世，老師扮青紫色星星進(jìn)行對話。
4、討論：青紫色星星同樣只有一只眼睛，你們覺得它像一世那樣孤獨(dú)憂傷嗎？你感覺她是怎樣的`？你是怎么知道的？一世和青紫色星星同樣只有一只眼睛，可他們的心情完全不一樣，你喜歡哪種？
5、翻到P26-33
6、（1）臨走時，青紫色星星送給了一世什么禮物？在青紫色星星的影響下，一世的心情變得怎樣了？
�。�2）一世回到家里，媽媽在干什么？媽媽和一世都變得怎樣了？
（3）一世把帶回的禮物送給小動物們，他們把禮物掛在哪兒？
（4）從此,一世變得怎樣了？他還像從前那樣孤獨(dú)嗎？
三、想象遷移
要是一世來找你做朋友，你會怎么說？怎么做呢？
《貓》教案9
【活動目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，了解小動物奔跑的快慢。
2、學(xué)會用動作表現(xiàn)出小動物的走路特征及學(xué)說角色之間的對話。
3、知道在別人遇到困難時要熱情相助。
4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：要求幼兒掌握小動物奔跑的特征，能扮演角色對話。難點(diǎn)：對幼兒進(jìn)行情感滲透教育，培養(yǎng)他們懂禮貌、有愛心。
【活動準(zhǔn)備】與故事內(nèi)容相符的背景圖（畫有生病的貓媽媽），小貓（很著急的樣子）、蝸牛、小豬、小馬、小兔的圖片及頭飾。推薦課件：小班語言公開課《貓媽媽病了》PPT課件
【活動過程】
一、開始部分：
出示小貓的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察后，發(fā)現(xiàn)小貓很傷心，很著急。小貓為什么如此著急傷心呢？請大家一起聽故事《貓媽媽病了》
二、基本部分：
�。ㄒ唬┏鍪颈尘皥D，引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)表自己的看法：
1、圖片上有誰？（貓媽媽）她怎么了？（生病了）你從哪里看出她生病了？
2、小貓因為媽媽生病了所以很著急，如果你是小貓你會怎么辦呢？（引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論并回答）
3、正在小貓著急的時候，小朋友看誰來了？（出示小蝸牛圖片），小蝸牛會怎么來？（慢慢爬過來）引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)爬，小蝸牛會對小貓說什么？（小貓別著急，我?guī)湍闳フ裔t(yī)生）
4、小蝸牛爬呀爬，小豬挺著肚子跑來了（出示小豬圖片），引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)挺著肚子跑（讓所有小朋友體驗，表現(xiàn)好的獎勵）
5、邊出示圖片邊演示小馬飛跑的動作，小馬是怎么跑的（飛跑）引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)，他對小豬說了什么呢？（我比你跑得快，讓我去吧）
6、小馬來到兔醫(yī)生家，把兔醫(yī)生帶到小貓家，在小動物的幫助下，貓媽媽的病好了。
7、在生活中你是怎樣幫助有困難的'小伙伴的？（對幼兒進(jìn)行情感滲透教育）（二）看圖完整講述故事后引導(dǎo)幼兒學(xué)說角色對話。
1、兔醫(yī)生怎樣去的小貓家？（小馬馱著他），小馬對兔醫(yī)生說了什么？（兔伯伯，請您騎到我的背上吧）引導(dǎo)幼兒重復(fù)說。用了一個請說明小馬非常的有禮貌，我們也要學(xué)小馬做個有禮貌的孩子。
2、兔醫(yī)生怎樣給貓媽媽看的�。ǹ戳擞挚�，聽了又聽）他是怎樣的醫(yī)生？（是一個很認(rèn)真很負(fù)責(zé)任的醫(yī)生）。
3、聽了兔醫(yī)生的話，小貓怎樣說的？（謝謝伯伯，謝謝大家），這是一只懂禮貌的小貓，在別人幫助他后能主動說謝謝。今后如果有人幫助你，也應(yīng)主動說聲謝謝，像小貓一樣做一個有禮貌的好孩子。
三、結(jié)束部分：
幼兒表演故事《貓媽媽生病了》四、延伸活動。幼兒回家里給父母表演故事《貓媽媽生病了》
【活動反思】
本次活動不僅為幼兒創(chuàng)造了語言環(huán)境，還通過故事對幼兒進(jìn)行了愛的情感教育，讓幼兒學(xué)會幫助別人，做一些力所能及的事，知道這樣做會給別人帶來快樂，也是自己的快樂�；顒又羞�有不足之處，由于班級幼兒人數(shù)太多，難以全面關(guān)照，有待于日后想辦法提高。
小百科：
生病通常西醫(yī)認(rèn)為是病毒感染，導(dǎo)致代謝紊亂.中醫(yī)認(rèn)為是風(fēng)、邪、毒等侵入人體·導(dǎo)致陰陽失去平衡。
《貓》教案10
設(shè)計意圖：
繪本《紅貓藍(lán)貓》是一個非常有意思的故事，屋檐下住著兩只貓，一只紅貓一只藍(lán)貓，藍(lán)貓住在樓上，紅貓住在樓下：藍(lán)貓腦袋聰明，紅貓動作敏捷。但他們被此都羨幕對方擁有的天分，甚至都希望能成為對方，以至于嫉妒對方。所以他們之間“戰(zhàn)爭”不斷，幸好，最后它們找到了解決之道，發(fā)現(xiàn)了自己本來的樣子就是最獨(dú)特最好的。有時候，我們的孩子也會像故事中的貓一樣，羨慕別人，希望能成為對方，但往往不會用正確的方式去學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。
本次活動，通過“聽一聽”，了解故事的起因：“看一看”，感受藍(lán)貓與紅貓相互學(xué)習(xí)的方式：“玩一玩”，進(jìn)一步感知紅貓藍(lán)貓的特點(diǎn)，在看、聽、說、玩的過程中，理解故事內(nèi)容，大膽講述故事情節(jié)，感受朋友間相互學(xué)習(xí)、共同成長的美好情感。
活動目標(biāo)：
1.理解故事，根據(jù)圖片線索大膽講述故事情節(jié)。
2.通過節(jié)奏游戲，進(jìn)一步感知紅貓藍(lán)貓的特點(diǎn)。
3,喜愛閱讀繪本，感受朋友間相互學(xué)習(xí)、共同成長的美好情感。
活動準(zhǔn)備：
知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解自身優(yōu)點(diǎn)
物質(zhì)材料準(zhǔn)備：多媒體課件
活動過程：
一、閱讀繪本，了解故事的內(nèi)容。
1.觀看封面，認(rèn)識故事主人公，今天我們一起來聽個故事，故事的主人公是誰？
2.閱讀繪本，講述兩只貓打架的原因。
紅貓和藍(lán)貓住在同一座房子里，藍(lán)貓住在樓上紅貓住在樓下。無
論什么時候他們遇到，就會是這樣的那樣的。
兩只貓為什么一見面就打架呢？
一個羨幕他的聰明，一個羨幕他的速度，這樣兩只貓一見面就打架。
3.觀看圖片，了解紅貓藍(lán)貓成為朋友的`過程。
兩只貓身上沒發(fā)生改變，不過有一件事發(fā)生了改變，有人看出來了
嗎？
二、節(jié)奏游戲，進(jìn)一步感知特點(diǎn)，1.大膽講述，學(xué)習(xí)藍(lán)貓的聰明。
(1)大膽講述變聰明的四件事。
藍(lán)貓一口氣教了紅貓4件變聰明的事，你看懂了哪件事？
(2)聰明考驗
紅貓藍(lán)貓組合，快都判斷一共有幾只貓？幾只紅貓幾只藍(lán)貓？
(3)用“拍手”來表示紅貓，“跺腳”來表示藍(lán)貓。
合樂練習(xí)拍手跺腳。
3.嘗試表演，學(xué)習(xí)紅貓的速度。
藍(lán)貓教紅貓聰明才智，紅貓呢就訓(xùn)練藍(lán)貓動作靈敏。
速度加快，你們敢不敢試一試。
4.師幼互動合拍做節(jié)奏游戲
小朋友做小老師，教在坐的客人老師合拍節(jié)奏。
小結(jié)：今天我們小朋友擁有了藍(lán)貓的聰明，也擁有了紅貓的速度，不
過要像紅貓飛一樣的速度，說說容易做做難，還需要我們更多時間的練習(xí)。
三、猜想結(jié)尾，延續(xù)閱讀興趣。
朋友們，你們覺得又來了一只黃貓，他們倆還能成為朋友嗎？接下來會發(fā)生什么事情呢，自己創(chuàng)編黃貓接下發(fā)生的故事。
《貓》教案11
目標(biāo)
1.培養(yǎng)幼兒聽辨音階上行、下行的能力。
2.通過游戲活動激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣。
3.感受樂曲歡快富有律動感的情緒。
4.通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
準(zhǔn)備
1.鋼琴伴奏。
2.高、矮房子標(biāo)志。
3.大花貓頭飾1個。
4.上、下行音階圖譜各一張。
過程
1.故事導(dǎo)入活動。
幼兒排好隊伍隨教師進(jìn)入教室，圍成半圓形坐在墊子上，聽故事!
故事：有一群可愛的小，快樂生活在一起!它們每天一起玩游戲，開心的跑來跑去!
現(xiàn)在我們來聽聽音樂，猜猜小跑哪兒去了?
2.了解并辨聽上、下行音階。
(1)上行音階
教師：聽到這個音樂，你覺得小們都跑到哪里去了呢?
這個音樂和我們平時聽到的有什么不一樣呢?
教師小結(jié)：聲音由低越來越高(出示上行音階圖譜)，就像我們爬上樓梯一樣，我們給它一個名字叫做“上行音階”。
教師：聽到上行音階，你可以用什么動作來表示?(引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)上行音階)
(2)下行音樂
教師：現(xiàn)在小們又會跑到哪里去了呢?
這個音樂和前面聽到的有什么不一樣?
教師小結(jié)：聲音由高越來越低(出示下行音階圖譜)，就像我們下樓梯一樣，我們也給它一個名字叫做“下行音階”。(引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)下行音階)
3.導(dǎo)入游戲。
(1)導(dǎo)入游戲
教師：小朋友們看老師手里拿的'是什么?一個高房子、一個矮房子。
現(xiàn)在有一只大花貓發(fā)現(xiàn)了這群可愛的小，它要來捉小呢!小們在跑來跑去……
你們猜，當(dāng)小聽到上行音階的時候，會躲到那個房子里?(高房子)
當(dāng)小聽到下行音階的時候，會躲到哪個房子里?(矮房子)
(2)介紹游戲規(guī)則
教師：下面我們一起來玩這個游戲，老師做大花貓、小朋友們做小。(在C大調(diào)主和弦上按三次，游戲就開始)當(dāng)小聽到音樂要趕緊躲到房子里，大花貓要趕緊去捉小。被捉到的小要停玩游戲一次。看看是大花貓聰明還是小機(jī)靈!
4.游戲：貓捉。
第一次游戲：嚴(yán)老師扮演大花貓，幼兒扮演小。游戲開始，小聽上、下行音階躲到相應(yīng)的房子里，大花貓捉小。
小結(jié)經(jīng)驗：這只大花貓真厲害，捉住了好幾只，你是怎么知道小躲在哪里的呢?
大花貓聽得很仔細(xì)，聽到上行音階的時候，她就知道小躲到高房子里;聽到下行音階的時候，就知道小躲到矮房子里了，所以能夠捉住。
第二次游戲：請一個能干的小朋友做大花貓，其他小朋友做小，再次玩游戲。
對游戲中表現(xiàn)好的小朋友給與充分的肯定，對游戲掌握不到位的幼兒給與指導(dǎo)，繼續(xù)游戲兩次左右。
5.復(fù)習(xí)歌曲，活動結(jié)束。
師：大花貓真聰明，小也很機(jī)靈。下面我們就一起來復(fù)習(xí)歌曲《大花貓和小》。
教學(xué)反思：
《貓捉》是一首充滿童趣、富有情景、節(jié)奏鮮明的兒童歌曲。我根據(jù)小班幼兒思維處于從直覺行動思維向具體形象思維過渡的時期以及情感外露、不穩(wěn)定的特點(diǎn)，本次活動我主要運(yùn)用了表演法、游戲法、情境法等教學(xué)方法。引導(dǎo)幼兒扮演小，在玩耍、吃米、躲藏等不同情境中，反復(fù)感受音樂旋律和歌詞，提高對音樂感受力和表現(xiàn)力，真正做到玩中學(xué)、學(xué)中樂。
《貓》教案12
游戲目標(biāo)
1、能與他人玩追逐、躲閃跑的游戲。
2、能遵守游戲規(guī)則。
3、樂意參加集體游戲。
游戲準(zhǔn)備
1、平坦寬敞的場地。
2、場地布置：畫大圓圈為老鼠的家。
3、塑料繩若干條。
游戲玩法
情景導(dǎo)入：
1、小朋友都知道老鼠愛偷吃糧食，老鼠最怕誰呀？對，貓會捉老鼠。今天，我們就玩貓警長捉老鼠的游戲。
2、教師扮演老鼠。幼兒扮演貓警長，站在大圓圈上包圍老鼠的.家。老鼠要從家里出來偷吃糧食，就要想辦法突出貓警長們的包圍。
游戲規(guī)則：貓警長只能抓捕離開家的老鼠。
3、重復(fù)游戲時，可重新分配角色，也可以適量增加扮演老的人數(shù)。
分散游戲
捉尾巴。每位幼兒腰間系一塑料繩為尾巴，互相捉尾巴，同時防備自己的尾巴被捉住，練習(xí)靈活躲閃身體。
寫給老師的話
1、教師要注意場地安全，注意控制幼兒情緒。
2、在游戲前做足準(zhǔn)備，活動身體尤其是腿腳部分，防止跌倒扭傷。
《貓》教案13
活動目標(biāo)：
1、練習(xí)輕輕的走和跑。
2、培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣。
3、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
活動準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備一個老貓頭飾一個，小貓頭飾若干。在場地周圍放些障礙物供幼兒躲藏�；顒忧皩W(xué)習(xí)游戲中的兒歌。
活動過程：
1、導(dǎo)入：
教師帶領(lǐng)幼兒歲音樂做模仿小貓走的動作。
2、展開：
�。�1）教師講解游戲玩法，"；組織幼兒進(jìn)行游戲。
�。�2）游戲中教師應(yīng)指導(dǎo)和提醒幼兒走和跑時角邀輕輕落地，以免被老貓聽見。
�。�3）幼兒熟悉游戲后請幼兒輪流扮演老貓。
3、結(jié)束：
帶領(lǐng)幼兒散步。
教學(xué)反思：
小班孩子的`游戲具有靈活性和機(jī)動性。作為老師應(yīng)該有敏銳的觀察力，靈活機(jī)動的應(yīng)變能力來應(yīng)付突發(fā)的意想不到的事情。如：游戲時顧正浩總喜歡橫沖直撞，跑來跑去，聽到“貓媽媽”的召喚，總是跑回位子，不到媽媽身邊來。剛開始時我還提醒他“輕一點(diǎn)”，然而這種干涉并沒有起作用，于是我就不支持、不限制、不關(guān)注�，F(xiàn)在想一想，孩子的行為總有自己的理由，孩子既然樂在其中，就可以順其要求，巧妙利用：“看，那只調(diào)皮的小貓一定是最快跑到媽媽面前來的。”這樣既滿足了他的要求，又間接影響了他。
《貓》教案14
活動目標(biāo)：
1、通過游戲，提高幼兒跑和鉆的能力。
2、培養(yǎng)幼兒協(xié)同一致的情感，發(fā)展靈活性。
3、商討游戲規(guī)則，體驗合作游戲的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀念。
活動準(zhǔn)備：
貓頭飾每人一只，老鼠頭飾10--12只，錄音機(jī)和磁帶，設(shè)三處鼠洞。
活動過程：
1、部分幼兒戴上貓頭飾。聽《黑貓警長》的音樂從教室開“摩托車”到活動場地，四散站立。
2、聽音樂做上肢運(yùn)動(貓理胡子)；手腕和腳腕活動(磨爪子)；下蹲后跳起活動(捕鼠)。
3、做兩個模仿動作：大象走和小兔跳。
4、教師講解示范“貓捉老鼠”游戲的玩法：老鼠鉆在洞里，貓在洞外的家里。聽到游戲開始的信號后，老鼠要鉆出洞到外面偷東西，不能一直躲在鼠洞口。被捉到的老鼠立即站在邊上。
5、部分幼兒(10人左右)戴上老鼠頭飾，然后游戲開始，同時播放《黑貓警長》音樂。教師巡回觀察、指導(dǎo)，隨時提醒幼兒注意安全。
6、游戲一遍結(jié)束后，教師肯定成績，進(jìn)行鼓勵，并請2--3名幼兒再次示范，提高跑和鉆的動作的'質(zhì)量。同時，指出游戲中應(yīng)改進(jìn)的事項。
7、調(diào)換角色，由原扮貓的扮老鼠，進(jìn)行第二遍游戲，教師巡回指導(dǎo)。? 8、游戲進(jìn)行3--4遍。每次游戲結(jié)束，教師都進(jìn)行簡單的小結(jié)，鼓勵姿勢正確、鉆得迅速、跑得靈活的幼兒。
9、游戲結(jié)束，教師進(jìn)行講評：小貓的本領(lǐng)練得真好，天快亮了，我們捉了一個晚上的老鼠，現(xiàn)在要回家休息了。讓我們把精神養(yǎng)得好好的，下次捉更多的老鼠。
教學(xué)反思
再本此活動中，孩子們都表現(xiàn)得很活躍，都懂得遵守游戲規(guī)則，剛開始孩子們只是一個勁的追，后來玩熟了，會想辦法了，會使用“策略”。劉斌小朋友在扮演小老鼠時，故意說：“我累了，先吃點(diǎn)東西再出去”當(dāng)小貓們放松警惕時，他突然出洞，獲得了很多食物，最后贏了小紅花。 孩子很喜歡這個游戲，自從玩過后，有一段時間每次戶外活動孩子就說：陳老師，我們還玩《貓捉老鼠》吧�！蓖嬗螒蛞彩呛⒆觽儗W(xué)習(xí)的一種方式，我要多讓孩子玩一些好玩的游戲，讓孩子在玩中學(xué)。
《貓》教案15
活動目標(biāo)：
1.感受歌詞內(nèi)容及歌曲的變化，隨樂玩圈上游戲。
2.嘗試用表情、肢體動作表現(xiàn)生活中常見事物的形狀、味道等，體驗隨樂創(chuàng)意表現(xiàn)的快樂。
3.在表情、肢體動作提示下嘗試替換歌詞演唱，體驗游戲的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1.知識準(zhǔn)備：幼兒熟悉歌曲旋律并有過圈上游戲的經(jīng)驗。豐富幼兒吃東西的動作。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：食物ppt，貓、老鼠頭飾
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)歌曲情境，導(dǎo)入活動。
師：小老鼠們，這么多天沒吃東西了，肚子餓得咕咕叫，和鼠姐姐一起去找好吃的吧。
【指南中指出幼兒園應(yīng)當(dāng)將游戲作為對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。作為一節(jié)歌唱活動，教師沒有用以往的歌唱活動模式來上，而是通過創(chuàng)設(shè)老鼠吃食的游戲情境貫穿整個活動過程，使孩子在游戲情境中獲得積極的情緒體驗，輕松地將歌唱活動融入游戲之中�！�
二、幼兒在游戲情境的提示下，熟悉歌曲。
�。ㄒ唬┯螒颍何易瞿悴�
1.師出示食物兌換券，用表情或肢體動作表現(xiàn)食物，幼兒猜想。
2.幼兒尋找食品兌換券，按兌換券顏色分組討論商量
3.幼兒分組用表情、肢體動作表現(xiàn)兌換券上食物，替換歌詞演唱歌曲。
�。ǘ┯變簢扇Γ處熖釂栆l(fā)幼兒猜想，引出歌曲第四段
1.幼幼互動自由猜想。
2.師隨樂變唱邊扮演大貓
【幼兒園藝術(shù)活動要尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作。本環(huán)節(jié)教師通過鼠姐姐找到好吃的東西制造神秘感，并用動作、表情表示出食物引發(fā)幼兒興趣和猜測，為接下來幼兒嘗試用肢體動作、表情表現(xiàn)食物做好鋪墊，幼兒在分組商量動作時教師能注重支持幼兒的主動探索、合作交流和表達(dá)表現(xiàn)】
三、引導(dǎo)幼兒在游戲情境中自然學(xué)唱歌曲。
�。ㄒ唬⿴熡坠餐瑢W(xué)唱歌曲：
師：原來偷吃食物的時候還要小心貓？貓出來是怎么走的？看見老鼠要抓的時候，貓會變成什么樣？我們一起來學(xué)一學(xué)、唱一唱。
（二）學(xué)唱歌曲第四段
�。ㄈ┯變和暾莩枨�
這首《貓捉老鼠》，你們會唱了嗎？有沒有哪里不會唱？需要什么幫助？
【在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，教師沒有用以往圖譜展示進(jìn)行歌唱教學(xué)，而是在幼兒游戲的過程中，將歌曲旋律、歌詞反復(fù)的通過肢體動作、游戲形式讓幼兒熟悉并自然的跟唱，幼兒在愉悅、寬松的氛圍中很快哼唱并掌握歌曲。這樣的學(xué)習(xí)形式充分尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲為基本活動，引導(dǎo)他們在與環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展。在完整演唱完歌曲后教師通過詢問幼兒有哪些地方不會唱，讓幼兒一起幫助其再次演唱，充分的尊重幼兒的個體差異，尊重幼兒不同的發(fā)展水平，并幫助幼兒共同發(fā)展】
四、游戲《貓捉老鼠》
�。ㄒ唬┐_定游戲規(guī)則
（二）師幼自由游戲。
1.第一遍師扮大貓，師幼交流第一次游戲感受
2.第二遍幼兒做大貓，師幼交流第二次游戲感受
3.第三次游戲，師幼集中交流第三次游戲感受
【此環(huán)節(jié)是前幾個環(huán)節(jié)的遞進(jìn)和高潮部分，教師通過三次貓捉老鼠的游戲，幫助幼兒逐步梳理游戲的玩法和規(guī)則，在邊玩邊唱邊游戲的過程中，不僅增強(qiáng)了幼兒對歌曲的旋律、節(jié)奏的感受，并且學(xué)會了演唱歌曲，同時更加滿足了幼兒的愉悅、快樂、自主的情緒需求】
四、替換歌詞“大貓”，游戲中幼兒再次演唱。
師：你們猜小小老鼠除了被大貓發(fā)現(xiàn)，還有可能被誰發(fā)現(xiàn)？
【通過替換歌曲的歌詞進(jìn)行演唱、游戲，不僅激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維、靈活性，同時使整個活動更加有趣�！�
五、在游戲情境中自然結(jié)束。
師：小老鼠們，我們出來太久了，天快亮了，我們的肚子也填飽了，但是這一趟真是太驚險了，回家休息休息，以后還是靠自己的雙手勞動想辦法掙錢買吃的吧！回家去找媽媽吧！
【幼兒園的品德教育應(yīng)當(dāng)注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中，這節(jié)課雖然是藝術(shù)活動，但在活動的最后，教師將品德教育很自然的滲透進(jìn)活動中，潛移默化地教育孩子不能學(xué)小老鼠偷東西吃，培養(yǎng)孩子將來要靠自己的雙手勞動獲取東西的良好行為習(xí)慣。】
活動反思：
一、創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓游戲貫穿始終，激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣
以往的歌唱活動，教師都是以練聲—熟悉歌詞——圖譜學(xué)習(xí)歌詞—學(xué)唱歌曲等形式開展，此次活動，打破了以往固有的歌唱活動模式，將老鼠偷食——找食——猜食——貓捉老鼠的游戲形式將歌曲旋律、每段歌詞逐步的展現(xiàn)出來，使孩子在游戲情境中輕松學(xué)會演唱歌曲并獲得積極的情緒體驗，使原本教學(xué)性強(qiáng)的音樂活動變得生動、有趣起來，更樂于被孩子接受。
二、多媒體使用技術(shù)，便于活動的開展，增加活動的神秘感和趣味性
活動中，教師使用了激光筆展示幻燈圖片，減少了以往教師在活動中要頻繁走動和不便與幼兒近距離交流的麻煩，教師在和幼兒近距離游戲的過程中，在任何方位、任何時間都可以用激光筆展示出想要的圖片，并通過制造神秘的氛圍“變出”已設(shè)置好的東西，增強(qiáng)幼兒參與活動的興趣。
三、活動體現(xiàn)幼兒自主性，為幼兒提供充分表現(xiàn)的機(jī)會
活動中，教師為幼兒提供自主選擇兌換券，自由的分成小組，用自己喜歡的方式去模仿或表現(xiàn)兌換券上的是食品，教師沒有做過多限制和要求。并尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
四、活動各環(huán)節(jié)緊扣，層層遞進(jìn)
本次活動內(nèi)容能根據(jù)教育目標(biāo)、幼兒的實(shí)際水平和興趣，循序漸進(jìn)地開展，從樂曲情境導(dǎo)入——游戲熟悉旋律——游戲?qū)敫柙~——學(xué)唱歌曲——歌唱游戲——游戲替換歌詞——游戲活動結(jié)束這幾個環(huán)節(jié)，將活動形式逐漸豐富、使這節(jié)課更有層次感。
五、注重領(lǐng)域之間的整合和滲透
這節(jié)課雖然是音樂活動，但活動最后，教師注重將品德教育自然的滲透進(jìn)去，教育孩子不能學(xué)小老鼠偷東西吃，而是應(yīng)該靠自己的雙手勞動獲取東西，潛移默化地教育幼兒養(yǎng)成的良好的道德行為規(guī)范。使幼兒園教育不只是注重某一技能的發(fā)展，而是將幼兒全面發(fā)展乃至一生的影響作為幼兒園的教育教學(xué)活動的真正目的。
建議：此次活動是放在中班上學(xué)期授課，由于中班幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒在用肢體動作、表情表現(xiàn)某一事物方面做的`沒有那么到位，個別幼兒顯得很拘謹(jǐn)，當(dāng)個別幼兒不知道怎么表達(dá)表現(xiàn)的時候，教師可以在課前讓幼兒認(rèn)識一些食物的形狀、味道，以及品嘗味道后的表情等，當(dāng)孩子有了這些生活經(jīng)驗的時候，幼兒就能更加大膽的表現(xiàn)。
當(dāng)部分幼兒仍出現(xiàn)不清楚貓捉老鼠游戲規(guī)則的時候，教師可以讓幼兒或同伴一起說一說貓應(yīng)該在什么時候捉老鼠，老鼠在什么時候跑，并通過個別幼兒的正確示范，讓能力較弱的孩子再游戲一次，而不是在中途終止了他游戲的機(jī)會。
在幼兒跟隨音樂旋律游戲的時候，教師也應(yīng)當(dāng)注重孩子節(jié)奏感的培養(yǎng)，提醒幼兒根據(jù)音樂的節(jié)奏做出貓一步一步的輕輕走到最后很快的發(fā)出“喵”的聲音，通過教師語言提示和表現(xiàn)力強(qiáng)的幼兒示范作用，鼓勵其他幼兒更加投入到游戲中。
教師對幼兒游戲中的評價不能只用“你真棒”來概括，而是應(yīng)根據(jù)不同幼兒的表現(xiàn)情況來進(jìn)行評價，如評價扮演貓的幼兒：“這只貓真敏捷，一下就把老鼠抓住了”，評價扮演老鼠的幼兒：“這只老鼠真機(jī)靈，連貓也捉不到它”等。
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