語文教案[合集8篇]

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　有感情地朗讀課文，在朗讀中整體感知、體會江南竹鄉(xiāng)的美麗景色，明白作者所寄寓的深情。

　　品析本文優(yōu)美的語言，各種修辭的作用，培養(yǎng)與增強語感。

　　在欣賞、感受自然美中培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的情感。

　　教學重點：

　　在朗讀中整體感知、體會情感，感受作品的內(nèi)容美和語言美。

　　教學難點：

　　品析本文優(yōu)美的語言，各種修辭的作用，培養(yǎng)和增強語感。

　　課時：2課時

　　學習方式：自主、合作、探究、開展式。

　　教學準備：

　　學生：預習，了解作者，通讀課文。

　　教師：制作課件。

　　設(shè)計思路：

　　通過聯(lián)系生活來激發(fā)學生對學習的興趣：通過初讀與朗讀品析兩個教學環(huán)節(jié)整體感知課文內(nèi)容，初步體會作者情感，培養(yǎng)學生的語感：通過質(zhì)疑探究，培養(yǎng)學生勤思考，善提問，會探究的學習品質(zhì)，在領(lǐng)悟文章本身及大自然的美麗的同時，提高學生的語文素養(yǎng)和語文能力。

　　教學過程：

　　第一課時

　　聯(lián)系生活，激趣引入。

　　同學們，竹子是大家熟悉和熱愛的植物，在我們衣食住行的方方面面，幾乎處處都能見它的身影，你能從自己的切身感受出發(fā)，談?wù)勀銓χ褡拥母惺軉幔?/p>

　�。▽W生互相交流）教師小結(jié)：說到竹子，同學們的話就多拉，竹子不僅是我們生活中所熟悉的東西，而且與我們的精神生活也有著密切的聯(lián)系。今天，我們就隨著當代畫家兼散文家黃蒙田，一起去江南竹鄉(xiāng)走走。（板書課題）

　　檢查預習：

　　讀準下列加點字的字音。

　　晾（liàng） 沏（qī） 隧道（suì） 竹箬（ruò）

　　屏風（píng） 密密匝匝（z�。� 山麓（lù） 山嵐（lán）

　　2.理解詞語

　　（1）氣勢：人或事物表現(xiàn)出的某種力量和形勢

　�。�2）名副其實：名聲或名稱與實際情況相符

　　三．整體把握

　　1．范讀課文，也可聽課文錄音，（出示課件1：圖--竹林、山、水、樂--清脆的鳥鳴。）

　　教師要盡可能地注意到語氣、語速、語調(diào)、重音等，以此來感染學生。同時要求學生：初步把握文章大意，了解作者情感。

　　2．學生自由朗讀課文（出示課件2）

　　想一想：

　�。�1）文章主要寫了什么？分幾部分？各段的段意是什么？

　�。�2）作者是臬描寫江南竹鄉(xiāng)的面貌？

　　說一說：

　�。�1）竹林深處的人家，生活上有什么特點？

　　（2）作者用了過半的篇幅來描寫竹林，而描寫竹林人家部分不到一半，你認為這是不切文題嗎？為什么

　�。�3）你覺得本文的主題是什么？

　　學生通過各種方式自由朗讀，交流發(fā)言，相互評判（出示課件了）

　　按文章的結(jié)構(gòu)和作者的行蹤，課文分五個部分，簡單如下：江南竹鄉(xiāng)--走入竹海--來到竹塢--來到竹海山村-＞

　　留下深刻的印象（竹子多） （感受獨特） （所見所聞）（百姓生活）并形成板書：竹林深處人家--遠看：多、廣淳樸、恬靜、和諧 深入竹林：密、美

　　畫家：束手無策，畫不出一幅畫來

　　作者情感：喜愛、贊美

　�。ū静街�眼于使學生在充分朗讀的`基礎(chǔ)上通過交流發(fā)言，相互評判的形式整體感知，從而把握文章最基本的信息：內(nèi)容、情感、謀篇布局）

　　課堂小結(jié)這節(jié)課我們從文章結(jié)構(gòu)、主要內(nèi)容、主題思想等方面，整體感知了課文，明白了這是一篇以游蹤作線索，移步換景，描述了江南竹海和竹海深處人家安適生活的散文。

　　布置作業(yè)

　　完成課后練習一、二

　　有感情地朗讀課文．

　　第二課時

　　教學過程：

　　引入新課．

　　上節(jié)課我們整體感知了《竹林深處人家》這篇課文，對它的內(nèi)容和主題都比較熟悉了。今天，我們來細讀課文，感受作者的寫景藝術(shù)和語言藝術(shù)。

　　通讀課文，合作探究

　�。ǚ椒ǎ喝�班分為６組，每組７－１０人，進行研讀、討論，最后由一位同學總結(jié)，全班交流。）

　　投影顯示問題：

　　本文寫景運用了哪些方法？

　　你覺得文中的哪些語句特別精彩？畫出來作些批注并交流。

　　文中哪些語句體現(xiàn)了作者的情感？能找出來并歸結(jié)出本文抒情的特色嗎？

　　學生圈點、批注、交流，師生共同評議。

　　（設(shè)計這個環(huán)節(jié)，目的是使學生在朗讀中進一步感知、體會、品析本文優(yōu)美的語言、各種修辭等的作用，培養(yǎng)與增強語感，感受文章的語言美，意境美和情感美。由于學生的個性不同，因而即使是相同的語句也會有不同的見解，但這正體現(xiàn)了學生的自我意識和自我評判能力，評議時要尊重學生的自身體驗，讓學生有信心在以后的學習中不斷地增加體驗的深度與廣度。）

　　質(zhì)疑探究

　　師：在讀了本文后，也許你覺得還有一些問題沒有得到解答，現(xiàn)在把這些不明了的地方向大家提出來，看看大家能否幫助你到解答。

　　作者是從哪幾個方面、按什么順序?qū)χ窳稚钐庍M行描寫的？

　　描寫中采用了哪些修辭手法？有何作用？

　　哪些句子景中有情、融情于景？

　�。ㄙ|(zhì)疑問題，特別重視培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力及問題意識。學生不一定能充分理解課文所示背景，卻能激發(fā)學生求知的欲望。）

　　再讀深化

　　請大家自由朗讀

　　把你認為優(yōu)美的句段朗讀出來。

　　拓展延伸，多思多說多寫

　　請大家考慮，找一處自己最喜歡的地方，然后學習作者的寫法，給自己插上想像的翅膀，寫一篇寫景抒情散文。

語文教案 篇2

　　一、學習詞語

　　暢談——盡情地談。

　　昂首挺立——昂，仰。仰著頭，直立著。

　　遙遙在望——遙遙，形容距離遠。形容遠遠地望著。

　　可望而不可即——即，接近�？梢酝�見，但不能接近。形容看來可以達到而實際難以達到。

　　二、在 教師規(guī)定的時間內(nèi)，快速閱讀課文。

　　三、作者以什么為序來介紹人類登上月球的全過程?

　　以時間為序來介紹人類登上月球的全過程。

　　四、登月全過程可分為幾個階段?并概括每個階段的內(nèi)容要點。

　　學生討論后歸納：登月的全過程分為四個階段。

　　第一階段(3—5)，飛船帶著宇航員進入預定軌道。

　　第二階段(6—9)，飛船作登月準備。

　　第三階段(10—14)，宇航員登上月球。

　　第四階段(15—16)飛船帶著宇航員順利返回地球。

　　五、宇航員在月球上做了哪幾件事?

　　學生討論后歸納：宇航員在月球上做了七件事。具體為：①他們檢查了登月器的情況，發(fā)現(xiàn)一切正常；②他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；③他們從登月艙中取出一塊紀念碑，把它樹立在月球上；④奧爾德林從登月艙中取出電視攝像機，安裝在了月球的表面；⑤他們又安裝了一臺太陽風測定裝置，用來檢測宇宙射線，還安裝了用來精確測定月球和地球之間距離的激光儀、安裝了測定月震的月震儀；⑥他們又取出了美國的星條旗，神色莊嚴地把它插在了月亮上；⑦他們跟美國總統(tǒng)尼克松接通了電話，進行了月亮和地球之間的第一次通話。總統(tǒng)熱情地祝賀他們登月成功。

　　六、作者在文章中用了很多數(shù)字，這些數(shù)字起什么作用?

　　學生討論后歸納：①用來表時間，如“這一年的7月16日”，“這一時刻的精確時間是1969年7月21日11點56分20秒”。②用來表飛船離地球的高度和飛行速度，如“當達到182公里高度時，第二級火箭自動脫落，速度達到每秒6．8公里”，“此時阿波羅11號飛船的高度為2650公里，速度每秒7．67公里”。③用來總結(jié)飛行的里程，如“這次偉大的探險來回共經(jīng)過76萬公里，歷時195個小時，三位宇航員共同完成了一次到另一個星球的探險”。

　　七、總結(jié)、擴展

　　本文以平實的語言，真實地記錄了1969年7月21日登月的`全過程。人類登上了月球，邁出了人類探索太空的重要一步，樹起了宇航事業(yè)的一塊新的里程碑。

　　結(jié)合課文，暢談未來探索太空的夢想。

　　八、布置作業(yè)

　　假設(shè)你此時正在遠離地球的茫茫太空中旅行，透過舷艙，你看到了美麗的地球。請以此為觸發(fā)點，展開想象，寫一篇二三百字的小短文。

語文教案 篇3

　　一、教學目標

　　１、教養(yǎng)

　�、�、學習本課生字詞，朗讀課文，背誦第五自然段。

　�、�、按游覽的順序給課文分段，概括段落大意和主要內(nèi)容。

　　③、歸納中心思想，練習按文章敘述的方法給課文列提綱。

　�、�、通過學習語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

　　２、教育

　　教育學生要熱愛大自然，熱愛祖國的大好河山。

　　３、發(fā)展

　　學生的觀察力、綜合概括能力、背誦能力等。

　　二、教學重難點：

　　１、理清課文的條理，練習給課文編寫提綱。

　　２、了解外洞、內(nèi)洞的特點以及作者怎樣由外洞進入內(nèi)洞的。

　　三、課前準備：生字詞卡片、幻燈片、幻燈機、錄像帶、錄像機等。

　　四、教學課時：三課時

　　第一課時

　　教學要點：

　　１、學會生字詞，通讀課文。

　�。�、理清課文的游覽順序，給課文分段。

　�。场⒔虒W課文一、二、三段。

　　教學過程：

　　一、談話引入，導入課題，板書題目。

　　齊讀題目，指導理解“記”的意思。

　　二、通讀課文，說說課文大概寫了什么。

　　三、檢查預習情況，指導讀準生字詞。

　　四、理清條理，給課文分段。

　�。�、問：按游覽的順序，課文可以分幾段？怎樣分？

　�。�、檢查分段情況，指導分段。

　　五、再讀全文，說說作者游覽了哪些地方？游覽的路線是怎樣的？

　　板書：金華城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→內(nèi)洞—→出洞

　　六、講讀課文一至三段。

　�。�、作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？默讀課文說

　　說。（映山紅）（油桐）、（沙土）、（新綠）、（溪流）。

　�。�、這些景物有什么特點？給作者的感受怎樣？（板書：一片明艷）

　�。�、觀看錄相，親自感受。你覺得路上的景色如何？指導感情朗讀。

　　４、作者還聽到了什么？溪聲有什么特點？為什么會有時而窄，時而寬，時而緩，時而急的變化？觀看錄相，然后說說。

　�。�、作者為什么要寫路上看到的景色？這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？

　�。�、作者先游覽了洞口，你覺得洞口有什么特點？（板書：突兀森郁）理解這個詞是什么意思？

　　７、外洞又有什么特點？讀讀文中的句子，仔細體會，然后說說。

　�。�、觀看錄相，親自感受。感情朗讀寫洞口和外洞的語句。

　　９、有感情朗讀一至三段。

　　１０、小結(jié)：這一課，我們初步學習了課文的一、二、三段，了解了作者的游覽順序，跟作者一起游覽了路上和洞口、外洞的景色。

　　第二課時

　　教學要點：講讀課文四、五、六段，了解雙龍洞的特點。

　　教學過程：

　　一、復習舊課，導入新課。

　�。�、上一節(jié)課，我們初步學習了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。

　�。�、誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎？外洞、洞口各有什么特點？（結(jié)合板書：引導學生說，先指名說，再各自練說）

　�。场⒀赝镜木吧�如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎？

　�。�、過渡：從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指導學生理解“孔隙”）

　　二、教學第四段。

　�。�、這孔隙有什么特點？請同學默讀第四段，邊讀邊想。

　�。病⒆x后問：

　�、僮髡哂檬裁捶椒ㄍㄟ^孔隙？（小船）這樣小的小船通過孔隙說

　　明了孔隙有什么特點？（孔隙窄 板書：窄）

　�、谌伺P在船上后那個樣子是怎樣的.？用“－－”劃出有關(guān)的句子，

　　讀一讀，仔細體會一下。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明了孔隙有什么特點？（孔隙矮 板書: 矮）

　�、勰敲�，坐小船經(jīng)過孔隙時的感覺是怎樣的？用“～～”劃出有關(guān)的句子，出示“眼前昏暗了......擠壓過來�！币痪�，自由朗讀, 讀后問：“擠壓”是什么意思？（擠過來，壓下來）為什么會有這樣的感覺？從這又說明了孔隙還有一個什么特點？（孔隙險 板：險）

　�。场⑿〗Y(jié)：從這一段的理解可以知道孔隙的特點是......（指著板書理解）

　�。础⒃O(shè)計引讀:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......體會孔隙的特點。（按課文寫孔隙特點的內(nèi)容設(shè)計）

　�。�、下面我們再來欣賞錄相，親自看看孔隙是怎樣的和人怎樣進出孔隙。

　�。�、作者就是這樣先寫出孔隙的窄，再寫孔隙的矮，最后寫孔隙的險的特點的。試按這樣的條理練習背誦這一段，先自由練背，再指名試背，互相背。

　　三、教學第五、六段。

　�。薄⑦^渡：經(jīng)過孔隙就進入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點呢？

　�。�、默讀第五段，思考這一段有幾句話？每句話講了什么？

　�。�、指導理解每句話講了什么，并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得觀賞�！币痪�，概括出內(nèi)洞的特點。（板書：黑、奇、大）

　�。�、內(nèi)洞確實很黑、很奇、很大，觀看錄相，欣賞體會。

　�。怠⑾旅嬲埻瑢W再仔細朗讀課文，看看課文是怎樣描寫內(nèi)洞的？

　�。�、讀到這里，你知道雙龍洞名的來歷嗎？哪個句子講明了？指名讀出有關(guān)句子，再相機點題。

　　四、作者游完了內(nèi)洞，又排隊出了洞，你能用上第五自然段的有關(guān)句子來說說怎樣出洞的嗎？出示幻燈，學生先說，再指名說。我排隊等候，又仰臥在小船里， ，出了洞。

　　五、小結(jié)：

　　這一節(jié)課，我們學習四、五、六段，跟著作者游覽了孔隙和內(nèi)洞，了解了孔隙和內(nèi)洞的特點，那上了這一課，你有什么感受？（時間允許，再自由朗讀四、五、六段，欣賞體會。）

　　第三課時

　　教學要點：

　　１、朗讀課文，總結(jié)全文。

　�。�、歸納段意，概括課文的主要內(nèi)容。

　�。场⒏爬ㄖ行乃枷�，指導給課文列寫提綱。

　　教學過程：

　　一、有感情地朗讀全文，指名說說每一段講了什么？

　　二、試概括文章的主要內(nèi)容，從文章的主要內(nèi)容可以反映出作者怎樣的思想感情？（贊美雙龍洞的美麗奇特，體現(xiàn)出對祖國山河的熱愛） 板書:可愛河山 美麗奇特 指導概括課文的中心思想。

　　三、指導給課文列提綱。

語文教案 篇4

　　學習目標：

　　1.讀讀背背描寫自然景物的對聯(lián)。

　　2.閱讀《大理三塔》。

　　3.口語交際。

　　4.習作

　　課時安排：6課時

　　學習過程：

　　第一課時

　　一、學習對聯(lián)

　　1、教師簡介祖國古老文化——對聯(lián)。

　　2、學生自由誦讀對聯(lián)。

　　3、教師大概介紹對聯(lián)的內(nèi)容。

　　4、學生練習背誦對聯(lián)。

　　二、閱讀短文

　　1、學生自由朗讀短文，了解大意，找出文中不懂的地方，做上記號。

　　2、討論：

　　這篇短文介紹的是什么地方的美麗景色?(介紹的是云南的大理三塔的地理位置，和它周圍的優(yōu)美環(huán)境，詳細介紹了大理三塔的壯觀景象。)

　　短文有幾個自然段?每個自然段是什么意思?

　　3、教師指導、小結(jié)：

　　第一自然段，大理三塔的地理位置。

　　第二自然段，大塔的樣子。(大塔的樣子寫得最詳細，可分三層來理解：一寫大塔的名稱和它的大小。二寫它的總體形態(tài)美。三寫了它的具體構(gòu)造。)

　　第三自然段，兩座小塔的樣子。

　　第四自然段，大理三塔的價值。(這一段最后的排比句表達的意思非常全面深刻。)

　　4.引導學生分段。大家看，這四個自然段中，那些自然段意思比較接近，可以歸為一段?段意怎么歸納?

　　5.教師小結(jié)：(第二三自然段的意思比較接近，可以歸為一段：介紹大理三塔的'樣子。)

　　6.學生背誦自己喜歡的段落。

　　7.朗讀指導。

　　第二課時

　　口語交際

　　一、 學生自讀題目要求。

　　1.給學生簡介什么是導游。

　　2.你們愿意當導游嗎?愿意把大家?guī)У侥愕募亦l(xiāng)看看嗎?

　　3.那么你準備怎么樣向大家介紹你的家鄉(xiāng)呢?

　　二、 學生討論。

　　1.你的家鄉(xiāng)在哪里?怎么走?

　　2.你的家鄉(xiāng)有些什么名勝、風景?或者有些什么好玩的地方?

　　3.這些地方有什么特點?說出來給大家聽聽。

　　三、學生同桌互說自己的家鄉(xiāng)。

　　四、 請兩三個同學向全班同學介紹自己的家鄉(xiāng)。

　　1.大家注意聽，看別人是怎么介紹的。

　　2.聽的時候可以隨時舉手提出問題，讓導游解答。

語文教案[精選]08-10

語文教案(經(jīng)典)08-13

語文教案03-26

語文教案03-28

語文教案04-11

語文教案04-11

語文教案04-09

語文教案04-12

語文教案04-12

語文教案04-13