【精華】中班教案4篇
作為一名教職工，時常會需要準備好教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的中班教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中班教案 篇1
活動目標：
在跳房子的情境中感知各種模式規(guī)律，并嘗試用各種不同的方式進行復制、擴展。
活動準備：
泡沫墊子各若干；塑料圈若干；
活動過程：
一．引入情景，排列模式：
●介紹游戲“跳房子”：
材料：泡沫墊子、塑料圈；場地：房子的底部和房頂；
規(guī)則：將材料進行有規(guī)律排列；玩法：用各種跳法從房子底部跳到房頂；
●引發(fā)經(jīng)驗、排列模式：
---用小墊子和圈圈來“造房子”，怎樣排列才是有規(guī)律的呢？（請幼兒說一說或試一試，排2-3組）
----他排列的墊子和圈圈有什么規(guī)律嗎？
----如果看明白了，誰來接著排下去？
●幼兒玩“跳房子”：
----“房子”造好了，怎么跳？（請幼兒設計跳的動作）
----他設計的動作有什么規(guī)律？和“造房子”的規(guī)律一樣嗎？
----請幾位幼兒按照這個規(guī)律來試一試，其他幼兒邊觀察便用語言描述規(guī)律；
●游戲可重復幾次：
----有不一樣的排列方法來造“新房子”嗎？
----這次排列的規(guī)律和剛才有什么不一樣？
二.玩玩游戲、發(fā)現(xiàn)模式(提升部分）
●減少材料，請幼兒嘗試改變“造房子”的排列規(guī)律，再玩跳房子；
----只能用墊子來“造房子”，你想怎樣排列墊子？（說一說或試一試）
�。ㄈ绻變簺]有新的模式，則教師排列，引導發(fā)現(xiàn)）
----如果是我來排，我會這樣排，看看有什么規(guī)律？（排2-3組）
----如果看明白了，誰來接著排下去？
-------“新房子”造好了，這次又要怎么跳房子？
●游戲可反復幾次：
----有不一樣的排列方法來造“新房子”嗎？
----這次排列的規(guī)律和剛才有什么不一樣？
這個活動是幫孩子從單純的物品排序到用身體動作來進行一個模式的感知，動作模式的設計上，孩子從自己的經(jīng)驗出發(fā)，同樣也是從ABAB到AABB的模式。這個活動，跟孩子平時的日常運動是比較好的能夠相結合的，用動作來讓孩子去體驗模式的規(guī)律,是想讓孩子感受到生活當中其實模式是無處不在的，運動也好，平時日常的音樂活動也好等等，都有模式的存在。我們老師在設計活動時是否也將幼兒的日常生活聯(lián)系起來?結合下面的問題我們一起來談談吧!
1.通過觀察活動現(xiàn)場中的幼兒表現(xiàn)，你是否發(fā)現(xiàn)了幼兒在掌握模式規(guī)律上所呈現(xiàn)出的特點？具體有哪些特點？
2.請結合此次活動，思考一下數(shù)學活動與運動、藝術、生活等領域活動之間的聯(lián)系，可以有哪些具體的滲透和結合？
活動反思：
民間游戲是勞動人民口頭創(chuàng)作、流傳的一種具有自娛性的活動，它形式多樣，不但具有濃厚的趣味性，易學、易會、易傳，符合了幼兒好動、好學、好模仿、好游戲的心理特點，深受孩子們的喜愛。
本周我組織了《跳房子》的活動中，在活動中我有以下的反思：
1.首先是本節(jié)的課的重點應該是訓練幼兒的連續(xù)向前跳的能力，在環(huán)節(jié)一的熱身運動中，應該從頭、手、腳、腰各個部分運動到，這里我有些疏忽了，頭部的運動沒有注意到。
2.環(huán)節(jié)二中，教師先讓幼兒來試一試，介紹幼兒自己的玩法，然后引出教師今天的主題——教幼兒單腳連續(xù)向前跳的辦法來挑格子的游戲。在這個過程中，幼兒表現(xiàn)的還是不錯的，基本上也達到了這個環(huán)節(jié)的.目的，學會了單腳連續(xù)向前跳的本領。
3.在游戲過程中充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，提高幼兒的創(chuàng)造性思維，都能達到很好的教學效果。在活動中老師充分發(fā)揮了主導作用，為每個幼兒提供了平等參與的機會，注重與孩子的交流。游戲中，孩子們積極投入，表現(xiàn)出自主探索、樂意合作、挑戰(zhàn)自我的精神�；顒舆^程中，活動練習從易到難循序漸進地一步步展開，滿足了幼兒自由自在與同伴交往、游戲的欲望，幼兒在游戲中結識成現(xiàn)實的伙伴關系，滿足了幼兒合群的需要，使得幼兒團結合作、樂于助人、遵守規(guī)則等社會性的行為得到了逐步的形成。民間體育游戲對促進幼兒健康心理品質的形成有良好的作用，為幼兒融入社會提供了有益的幫助。
中班教案 篇2
故事簡介：小熊非常喜歡他的小澡盆，天天用它洗澡。小熊一天天長大了。小河馬邀請小熊到池塘里去洗澡。小熊不愿意，他害怕小魚、小蝦會鉆進他的胳肢窩。有一天，小熊在洗澡的時候被澡盆卡住了，怎么也出不來。嘿呀，嘿牙，小河馬拉不出小熊。小河馬把澡盆翻個身，用力掀也沒有把澡盆掀下來。小河馬拿來胡椒粉抹在小熊鼻子上。小熊打了個大噴嚏，終于自由了。小熊跟著小河馬到池塘洗澡。這兒真是一個大澡盆呀！
活動目標：
在看看、講講中，閱讀小熊被小澡盆卡住和小河馬幫忙解救小熊的主要情節(jié)。
感知逐漸長大的小熊與小澡盆間的關系，并聯(lián)系生活，體驗事物之間的變化關系。
活動準備：
大書一本，小書人手一本，繪本PPT，胡椒粉
活動實錄
一、進場
1、用自己的方式與老師們打招呼
師：跟客人老師打個招呼，你可以用動作，語言，也可以用英語或者日語
2、暗示中班幼兒應該養(yǎng)成閱讀的習慣
師：今天我給你們帶來了一樣禮物，是什么？（幼：書）
師：想看書的舉手（舉手）對，中班的孩子肯定喜歡看書。
(簡析：1、交往能力培養(yǎng)的過程中滲透多樣化的語言表達;2、潛移默化地暗示閱讀是一件很有意思的事情，習慣熏陶。)
二、導入
觀察澡盆圖，嘗試用細致觀察的方法了解畫面信息，感知故事的大致背景
1、觀察圖片上的細節(jié)猜測事件
師：請小朋友看屏幕，故事的主人公是小熊，它在干嘛？
幼：洗澡
師：同意的舉手，從哪兒看出來小熊要洗澡？
幼：泡泡、沐浴露、洗澡、
師：誰有補充的？一樣的就不要說了。
幼：……
2、出示小書封面，再次細致觀察
師：“你能通過看書，知道沐浴露是什么香味的？”
多位幼兒猜測后，師問理由，幼兒說出瓶上畫著蘋果，所以是蘋果味的。
�。ê單觯�1、先做一個熱身運動：根據(jù)圖上的細節(jié)設計問題，引導幼兒有目的地細致觀察。2、答問習慣的培養(yǎng)有益于培養(yǎng)幼兒仔細傾聽、辨析性傾聽）
三、自由翻閱
1、鞏固取放、傳遞書的.習慣
師：“許多書放在一起變成一疊書，老師把它分成（幼：兩半）給這兩個孩子，然后怎么樣……（幼：傳下去、傳接力棒）對，象傳接力棒一樣傳過去
2、找最喜歡的頁面
1）師簡單強調(diào)閱讀要求，并讓幼兒自己找找，最喜歡的那一頁。
2）個別交流，個別幼兒說出頁碼――大家翻到那一頁――個別交流。
3）回應指向：
A、面向全體的：還有喜歡這一頁的嗎？誰還有補充（這頁的意思）？
B、強化體驗的：你是不是也想和小熊一樣洗個澡？和好朋友一起真開心呀！……
�。ê單觯簩㈤喿x習慣細化滲透到每一個可能的地方；初次閱讀的回應指向多樣化）
四、有目的地局部精讀
1、提出閱讀的要求：小熊洗澡的時候遇到了什么麻煩事，第幾頁上有？
1）再次提醒閱讀方法：從封面開始有序翻閱
2）先讓幼兒自由說說，再個別交流
3）幼兒回答多樣：摔跤、哭了、河馬欺負它……
4）教師小結幼兒想法：剛才有許多的理由，我來說一下
一都認為和河馬有關；二河馬要吃了它，同意的舉手；三河馬嘲笑它，同意的舉手。
5）讓持第三種態(tài)度的說明理由
6）有幼兒說到不可能在木盆里洗澡，教師由此引到封面的閱讀
2、觀察封面，了解故事題目，體會圖文對應的作用
1）小熊到底遇到了什么，封面上已經(jīng)告訴我們了，封面上除了圖，還有字，誰認識？（個別幼兒念出
“卡“、“的熊”、“住”等字）
2）教師帶著幼兒一起念題目“秘密藏在字里，不行的話，我來幫忙，被澡盆卡住的熊�！翱ā笔鞘裁匆馑迹�
�。ㄓ祝浩ü杀豢ㄗ×耍�
3）（師開始讀成卡車的卡，有一幼兒念對了）師隨即豐富卡是多音字的概念
小熊被卡的焦急心情
1）再次提醒閱讀方法：從封面開始一頁一頁翻
2）個別交流，請幼兒說出頁碼并講述理由（內(nèi)容）。幼兒找的不一樣，有的第2頁，有的第5頁
3）精讀第二頁，要求幼兒從動作、表情等，判斷是否真的被卡住了
4）觀察后提問：卡住了什么感覺？（好痛）有什么辦法？（幼：聊天、拔出來、咬出來。）豐富詞匯：（咬）是叼出來是嗎？
5）模仿對話，體驗情緒：他已經(jīng)說出了第二個角色，怎么喊呢？讓個別幼兒模仿小熊求助，引導他們喊出焦急的情緒。體驗后滲透：什么是好朋友，遇到困難時第一時間想到的朋友就是好朋友。
4、第三次有目的閱讀，找到河馬來幫助的第6、7頁，運用觀察、動作模仿、體驗圖文結合、聯(lián)系上下文閱讀、感官體驗等方法理解情節(jié)
1）找頁面：小河馬幫助小熊在哪一頁？
2）定頁碼：有幼兒錯誤地說第3頁，師引導幼兒互相幫助：這時他被卡住了嗎？誰有不同意見？
3）提要求：第6、7頁上都有河馬，看看河馬有了什么方法幫助它，仔細看圖。
4）通過文字、動作等理解第6頁情節(jié)
A、體驗圖文對應：幼兒未答，師讀文字后提問：“嗨喲嗨喲，……拉出來”河馬用什么方法？（拉）它是咬嗎？
B、幼兒模仿拉的動作
C、觀察圖片，體驗情感：為什么要張那么大嘴？（幼：很吃力、用力、吃力）它在大口呼吸，發(fā)出嘿喲嘿喲聲音。
5）通過觀察、形容詞講述、胡椒粉體驗理解第7頁情節(jié)
A、大致了解；第7頁用了什么辦法？（幼小熊翻過來……）翻過來想什么辦法？
B、豐富動詞掀開：大家都發(fā)現(xiàn)小熊翻了個身，有小朋友看到河馬的手在哪里？（在盆里）這個動作用個好聽的詞叫什么呢？豐富詞：掀開。
c運用前后頁的連貫閱讀理解情節(jié)發(fā)展：成功了嗎？（幼兒有不同意見）師讓幼兒通過觀察后頁來回答（有的幼兒憑空猜測，有幼兒翻到第8頁說出了了胡椒粉）有什么辦法？（幼：胡椒粉）胡椒粉發(fā)揮什么作用呢？（一男孩答不上，師請前面說過的一女孩重復）好朋友要互相學習，來，小姑娘，響亮地說一遍。
d用夸張的語句來形容大噴嚏：小噴嚏不行吧（幼：世界上最大的噴嚏）引導幼兒學習傾聽剛才幼兒的形容詞，并讓幼兒競相用夸張語句描述怎么樣的噴嚏（幼：比地球還大，比太空還大……）用動作表現(xiàn)最大的噴嚏。
e出示胡椒粉：先讓幼兒說說以前聞過的感受（咸、辣）幼兒表現(xiàn)出非常想聞的愿望，有的說，我一次也沒聞過，我從來沒聞過，師肯定幼兒語言的多樣性：一次也沒聞過說的好，吸引了我，于是幼兒競相學說表達。最后請一幼聞并用面部表情告訴大家。
�。ê單觯�1、抓住重點頁面進行有目的精讀既體現(xiàn)了教師的引導作用，更能培養(yǎng)讀圖理解能力；2、有機滲透閱讀習慣與方法：有序閱讀、細致觀察、圖文對應、上下文聯(lián)系、識字、豐富詞匯；3、教學方法多樣：引發(fā)生生互動、多通道感知、隨機滲透橫向聯(lián)系）
五、情感體驗，拓展延伸
1、老師質疑引發(fā)討論
�。ńY合PPT）以小熊的口吻講述一段話，大意是澡盆為什么越變越��？（幼：長大了……）同意的舉手
2、聯(lián)系生活，體驗自己越來越大，物品越來越小的關系
1）你生活中什么東西越來越��？（幼：書、衣……）會變魔術的東西生活中很多，我們長大了，他們越來越小了
2）你們長大了，有什么優(yōu)點？（幼：自己穿衣……）師回應：強化幼兒長大的自豪感，表揚幼兒愛勞動等
3、延伸
1）布置后續(xù)任務：畫特長，作為禮物送給老師
2）疊書的要求：一本本放好
后續(xù)閱讀的問題：在哪兒洗澡的，會說些什么……下次再來看一看，講一講
�。ê單觯�1、與生活相結合，有助于情節(jié)的理解主題的升華；2、延伸為后續(xù)活動作好鋪墊）
中班教案 篇3
游戲目的：
能準確判斷并能迅速的挑起，鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和速度，鍛煉孩子平衡能力，體驗游戲的樂趣。
學習游戲的玩法及規(guī)則。
通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
主要材料：
雪糕棒若干
游戲玩法：
1、兩個或多個小朋友以剪刀包袱錘的形式玩游戲的先后順序，
2、游戲開始，游戲玩者手拿所有的雪糕棒豎起來，并用力散開(盡力散到最大，這樣會更容易)，然后去一根根的拿，注意：不能讓其他的棒晃動。若晃動了，則游戲結束，換下一個小朋友的。在游戲過程中，成功拿到的就是自己的，可以用自己的棒幫助自己去挑其他的。當雪糕棒碰到其他的并且晃動時，表示自己的游戲結束了，應交回1根作為懲罰。然后換下一個小朋友開始游戲。
游戲規(guī)則：
1、每次游戲可以2—4名幼兒參加。
2、要分配好游戲的先后順序。
3、在拿棒的時候只能一根根拿。
4、在拿棒的時候其他的'棒不能動，動了則為輸。
5、輸了必須交回一根棒，一根沒贏得的可以先欠著。
評價反思：
雪糕棒的游戲是我們都很熟悉的，這個游戲的材料也很簡單，規(guī)則也很少，對注意力和穩(wěn)定性要求比較高，具有挑戰(zhàn)性。在游戲中，要求要專心要小心，這對鍛煉孩子的耐心也有很好的幫助，要想贏得更多開始撒棒很重要，撒好了就會相對簡單一些，撒不好就難了，因此這也需要不但總結經(jīng)驗。這個游戲趣味十足但是因為材料是小棒，若是孩子拿著它打鬧存在一定的危險性，因此老師要先給孩子做一些教育工作。
中班教案 篇4
活動目標：
1、學習朗誦散文詩，理解、感受散文詩所表達秋天的絢麗多彩。
2、嘗試根據(jù)散文詩的句式結構仿編單句散文詩。
3、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
活動準備：
1、幼兒觀察過秋天的樹木、花朵、水果等景色和物品。
2、多媒體PPT課件、各種水果、蔬菜、植物的圖片、油畫棒。
活動過程：
（一）以游戲的形式導入，激發(fā)幼兒的興趣
1、玩游戲：秋風和樹葉，提問幼兒：樹葉飄來飄去是什么季節(jié)？秋天美嗎？美在哪里？
2、你覺得秋天是什么顏色的？為什么？
3、教師為幼兒播放秋天的PPT圖片，讓幼兒欣賞秋天的美麗，看看都有什么。
�。ǘ┙處熗ㄟ^出示圖片，引導幼兒說出散文詩的內(nèi)容
1、出示PPT草地圖片，同時教師擬聲小草講話，提問幼兒：小草是怎么說的？引導幼兒說出散文詩的原話（小草說：“秋天是黃色的”）。
2、提問：為什么小草說秋天是黃色的？
小結：小草到了秋天會變黃，秋天的小草就是黃色的。
3、出示楓葉、白菊花、松樹的圖片，讓幼兒猜測一下它們都時怎么說的？引導幼兒說出散文詩的原話。
4、老師把這些好聽的句子編成了一首好聽的散文詩，請小朋友來欣賞一下把，聽配樂詩朗誦（播放詩歌錄音）。
5、誰告訴我們秋天的顏色？引導幼兒討論：小草為什么輕輕地說？楓葉要悄悄地說？松樹要大聲地說？大地要驕傲地說？
�。ㄈ┙探o幼兒創(chuàng)編的方法，讓幼兒進行創(chuàng)編操作
1、教師出示句式（我問__，__地告訴我：“秋天是__�！保┳層變鹤x出這句話。
2、讓幼兒回憶在散文詩中這個句式是怎樣運用的，幼兒說，教師在線的下面貼上相應的圖片。
3、教師讓每一位幼兒選一張畫有水果、蔬菜、植物的圖片（課前已打�。懻撘幌�，如何運用上面的句式進行創(chuàng)編？
4、師請幾名小朋友將你的圖片貼到句式下面的相應位置，并在最后那條橫線的下面涂上相應的顏色，鼓勵幼兒說出自己的想法，創(chuàng)編散文詩。
5、小朋友真聰明一下子就編出了這么多好聽的散文詩，讓我們一起來讀一下吧。
（四）讓幼兒畫出秋天的顏色，感受秋天的絢麗多彩
1、給幼兒準備一張大紙，讓幼兒在上面畫出自己認為的秋天的顏色。
2、讓幼兒說一說，自己涂的是什么顏色？秋天的什么是這個顏色的？
3、秋天有這么多的顏色，秋天美嗎？可以用一個什么樣的詞來說一下？（絢麗多彩）
總結：
秋天的.顏色有許多許多，有紅紅的蘋果，黃黃的梨等等，咱們一起出去找一找秋天還有沒有更漂亮的顏色吧。
詩歌：秋天的顏色
秋天是一幅美麗的圖畫，
美在哪兒呢？
我乘上一片落葉做的小船
要去看看美麗的秋天。
我問小草，
小草輕輕地告訴我：
秋天是黃色的。
我問楓葉，
楓葉沙沙地告訴我：
秋天是紅色的。
我問白菊，
白菊微笑地告訴我：
秋天是白色的。
我問松樹，
松樹大聲地告訴我：
秋天是綠色的。
我問大地，
大地驕傲地告訴我：
秋天是絢麗多彩的。
教學反思：
在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習慣仍需加強等等。總之在以后的活動中我們會注意這些方面的引導與教育，爭取做得更好。
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