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森吉德瑪教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的森吉德瑪教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
森吉德瑪教案1
人音版小學(xué)音樂三年級(jí)上冊(cè)第2課聆聽
《森吉德瑪》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.聆聽樂曲，感受草原遼闊、美麗的風(fēng)景場面，體驗(yàn)蒙古族音樂風(fēng)格。
2.感受和理解速度、節(jié)奏、旋律等要素在音樂表現(xiàn)中的作用。
3.在理解樂曲的基礎(chǔ)上，為樂曲劃分樂段。
教學(xué)重點(diǎn)：感受樂曲中情感起伏的變化，為樂曲劃分樂段。
教學(xué)難點(diǎn)：記憶樂曲主題旋律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、電子琴、伴奏樂器等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，老師今天有沒有什么變化呢？老師穿的是哪個(gè)民族的服飾呢？
生：（舉手回答）蒙古族服裝
師：大家都猜對(duì)了。今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)美麗的蒙古大草原，來領(lǐng)略它獨(dú)特的風(fēng)光吧！
�。◣煵シ乓曨l，介紹）：內(nèi)蒙古大草原位于我國的北方，幅員遼闊，風(fēng)光獨(dú)特，藍(lán)天、白云、草海一碧千里；那里牛羊遍地、駿馬奔馳，蒙古包是他們游牧生活的伴侶，雪白的蒙古包就像草原上盛開的一朵朵白蓮花。千百年來，蒙古人過著“逐水草而遷徙”的游牧生活，民俗文化奇異獨(dú)特，歷史沉積深厚，人們都叫他們“騎在馬背上的民族”。蒙古人個(gè)個(gè)能歌善舞，到處都可以看到他們精彩的舞蹈，聽到他們美妙的歌聲。
二、背景介紹，感受主題旋律：
師：今天我們要欣賞的樂曲就是根據(jù)一首蒙古民歌改編的管弦樂曲《森吉德瑪》。它是一首蒙古族短調(diào)民歌，流行于內(nèi)蒙古伊克昭盟鄂爾多斯部落聚居的地方；這首歌是為了歌頌一位美麗的蒙古族姑娘森吉德瑪而創(chuàng)作的。我國著名作曲家賀綠汀先生根據(jù)這首民歌改編了這首具有民族風(fēng)格的管弦樂作品。下面，我們來完整地聆聽這段音樂，聽完以后你們告訴老師，這首樂曲給你什么樣的感覺？從樂曲中，你想到了什么？(師播放音樂）
�。ㄉ杂苫卮穑�
師：這么美麗的景色，老師都忍不住想唱起來了！你們想聽嗎？
生：想!（師彈琴，用“啦”唱，演唱森吉德瑪主題片段。）
師：同學(xué)們，這首曲子好聽嗎？
生：好聽！
師：我們來試著唱一唱吧�。◣煄W(xué)生跟琴演唱，初步感受主題旋律）
師：同學(xué)們唱得可真美！下面我們?cè)賮硗暾雎�，聽完以后告訴老師，這首管弦樂曲都分別用了哪些樂器演奏呢？(師播放音樂）
生：雙簧管、長笛、圓號(hào)、小提琴和小號(hào)。
師：開頭由雙簧管和長笛吹出富于田園風(fēng)味的曲調(diào)；后來旋律先后改由圓號(hào)、小提琴和小號(hào)吹奏出。
三、聽樂曲，尋找主題旋律：
師：下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們來靜靜的聆聽，你能從樂曲中聽出它的主題旋律嗎？它一共出現(xiàn)了幾次呢？聽的過程中，出現(xiàn)一次就請(qǐng)舉一次手。
�。◣煵シ乓魳罚嵝眩褐黝}旋律就是一首樂曲里重復(fù)次數(shù)最多的一段旋律）
師：相信聰明的小朋友都找到樂曲當(dāng)中的主題了，誰聽出來了？主題旋律一共出現(xiàn)了幾次？（生舉手回答）
師：看來大家意見不統(tǒng)一喲！我們?cè)賮沓怀闹黝}旋律，唱完后我們?cè)賮砺�，我們一起來找。（師彈琴，帶生唱主題旋律）
師：我們?cè)賮砺犚宦牐吢犨呍囍怀�，它快我們就快，它慢我們就慢。還是跟剛才一樣，聽出一次主題旋律，就請(qǐng)舉一次手，好嗎？（師播放主題旋律，一共出現(xiàn)了三次。）
四、再聽樂曲，思考問題：
師:根據(jù)樂曲不同的情緒和速度，我們把樂曲劃分為幾段？為什么？
生：（舉手回答）兩個(gè)樂段。
師：你是根據(jù)什么來分的這兩個(gè)樂段？
生：前面速度慢，后面速度快。（師：從樂曲速度來劃分）
生：前面樂段旋律寬廣優(yōu)美，后面樂段歡快、喜悅。（師：從樂曲情緒來劃分）
師：蒙古族人民歌唱的時(shí)候都喜歡用優(yōu)美的'身體動(dòng)作來表現(xiàn)音樂，那么你覺得第一樂段可以用什么動(dòng)作來表現(xiàn)一下呢？
（生思考動(dòng)作）
師：慢速我們可以用輕輕揮手，或者輕輕晃動(dòng)身體來表現(xiàn)。就讓我們隨著音樂去感受一下第一樂段吧�。◣煵シ诺谝粯范我魳罚黄疬吢犨呑鰟�(dòng)作）
師：同學(xué)們動(dòng)作可真優(yōu)美！慢速的音樂，表現(xiàn)了大草原什么樣的感覺？
生：美麗、寬廣的風(fēng)景，讓人聽后覺得心情悠閑、舒暢。
師：樂曲還有一個(gè)樂段，你還記得音樂情緒嗎？
（生：快速、歡快的）
師：那么這一樂段我們可以換點(diǎn)什么動(dòng)作來表現(xiàn)呢？
�。ㄉ伎紕�(dòng)作，教師指導(dǎo)）
師：樂曲第二段情緒由舒緩轉(zhuǎn)變?yōu)闊狒[、歡快，表現(xiàn)了蒙古草原上人們?cè)鯓拥男那榘。?/p>
生:高興、喜悅，歡慶節(jié)日、載歌載舞的喜慶場面。下面讓我們隨著第二段歡快的音樂舞起來吧�。◣煵シ诺诙䴓范我魳罚黄疬吢犨呑鰟�(dòng)作）
師：我們已經(jīng)知道了兩段樂曲不同的情緒和速度，下面我們來完整的聆聽全曲，一起隨著音樂邊唱邊跳起來吧�。◣煵シ乓魳罚蛯W(xué)生一起律動(dòng)）
五、拓展活動(dòng)，樂器伴奏
師：同學(xué)們表現(xiàn)得太棒了！不僅唱的好聽，動(dòng)作也很優(yōu)美。老師覺得我必須要請(qǐng)出伴奏了，那樣會(huì)更有意思哦！你們想看一看我準(zhǔn)備的小樂器嗎？
生：想�。◣煼謩e拿出伴奏樂器介紹）
師：你認(rèn)識(shí)這個(gè)樂器嗎？
生：三角鐵
師：老師來敲一下，你們聽后告訴老師，三角鐵他適合速度快的音樂還是適合速度慢的音樂呢？
生：慢的
師：為什么？
生：因?yàn)樗曇敉系煤荛L。
師：對(duì)，因?yàn)樗穆曇羰沁B起來的，一直是延長的。剛才他說的適合慢速音樂，你們同意嗎？
生：同意！
師：除了三角鐵。老師還帶了其它樂器，它叫沙錘，你們聽一聽，它的聲音有沒有延長？（沒有）你們覺得它適合慢速還是快速的音樂呢？（師晃動(dòng)）
生：快速的、慢速的（可快可慢）
（師再拿出雙響筒、響板、碰鈴等節(jié)奏樂器）
師：你們想演奏它們嗎？
生：想！
師：好的，老師先講一下要求，我們來分成兩組，一組同學(xué)邊唱邊做動(dòng)作，一組同學(xué)用樂器伴奏，表演完以后，兩組交換，好嗎？
生：好！
師：我們來看哪一組同學(xué)配合的最好。下面我們就用這些樂器來為森吉德瑪伴奏吧！你手上的樂器適合快速音樂你就在快速樂段部分敲響，適合慢速音樂你就在慢速樂段部分敲響，聽懂了嗎？
生：聽懂了�。ò察o后才能開始）
師：準(zhǔn)備好了嗎？
生：準(zhǔn)備好了！（師播放音樂）
師：（播放音樂，兩組交換伴奏）
六、教學(xué)延伸，欣賞歌曲：
師：同學(xué)們，你們還記得嗎？《森吉德瑪》這首管弦樂曲是根據(jù)什么改編的？（蒙古族民歌改編的）對(duì)。最后，讓我們回歸到它的前身，完整的聽一聽這首好聽的蒙古民歌《森吉德瑪》吧�。◣煟翰シ鸥枨曨l）
七、課堂小結(jié)
師：《森吉德瑪》這首民歌不僅被歌唱家們進(jìn)行了各種演繹，更得到了許多音樂大師的喜愛，并進(jìn)行了再次創(chuàng)作。老師希望你們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都能來熱愛我們的民族藝術(shù)，發(fā)揚(yáng)我們的民族音樂。下面就讓我們?cè)凇渡卢敗穬?yōu)美的樂曲中有序的離開教室吧！（師帶學(xué)生隨音樂離開教室。）
森吉德瑪教案2
活動(dòng)目標(biāo)
1、熟悉音樂旋律，正確合拍運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)欣賞草原風(fēng)景和馬跑的姿勢。
2、感受優(yōu)美寧靜和快樂奔放兩種不同性質(zhì)的音樂，并能根據(jù)音樂創(chuàng)編各種合適的動(dòng)作，表現(xiàn)對(duì)音樂的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備
電腦、電腦課件制作
活動(dòng)過程
�。ㄒ唬┩ㄟ^談話引導(dǎo)幼兒了解草原及草原牧民
小朋友，你們知道我們的祖國叫什么名字嗎？（中國）。我們中國地大物博，有坦蕩的平原、高高的群山、還有非常遼闊的一望無邊的大草原。小朋友，你們知道遼闊的大草原上有些什么動(dòng)物嗎？（幼兒自由回答出了馬、羊、牛、兔子、蛇、狼鹿等）。草原上的馬、羊、牛特別多，它們是草原上的人們飼養(yǎng)的，我們把這些人叫做牧民，幼兒學(xué)說新詞：牧民。
（二）通過看課件、欣賞詩歌，引導(dǎo)幼兒感受大草原的美麗風(fēng)光
1、有一位草原小牧民拍了很多美麗草原景色的照片，小朋友我們來一起看看大草原上有些什么美麗的景色？有些什么動(dòng)物？（幼兒看課件）
2、提問：剛才你看到了什么？（藍(lán)天、白云、遼闊的草原、許多羊在吃草、牧民在吹笛子、馬兒在奔跑、牧民在跳舞、許多的鮮花開放了……）
（三）引導(dǎo)幼兒欣賞樂曲《森吉德瑪》
1、小朋友，有一首樂曲也把美麗的草原表現(xiàn)出來了，這首曲子的名字叫《森吉德瑪》，請(qǐng)小朋友聽聽這首曲子有什么感覺？曲子里好象表現(xiàn)了些什么？（幼兒聽樂曲后自由回答）
2、分段欣賞樂曲：
引導(dǎo)幼兒聽出第一段的優(yōu)美、寧靜，好象是表現(xiàn)藍(lán)藍(lán)的天空飄著白云，羊兒在草原上吃草，牧民在吹著笛子……引導(dǎo)幼兒聽出第二段的快樂、奔放，好象是表現(xiàn)馬兒在大草原上奔跑，牧民們?cè)诔�、跳舞…�?/p>
3、幼兒邊看課件邊聽音樂，通過畫面與音樂的結(jié)合，再次感受音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容。
�。ㄋ模┮龑�(dǎo)幼兒創(chuàng)編各種合適的動(dòng)作，表現(xiàn)對(duì)音樂的感受
1、小朋友聽了這首樂曲很想把它表現(xiàn)出來是嗎？那你想聽著這首曲子表現(xiàn)什么呢？（幼兒自由回答出了想做牧民吹笛子、藍(lán)天上的白云在飄、小羊在吃草、馬跑、鮮花開放、牧民唱歌、跳舞……）師將幼兒的回答簡單總結(jié)后，請(qǐng)幼兒聽音樂根據(jù)音樂的節(jié)奏創(chuàng)編動(dòng)作。（幼兒創(chuàng)編時(shí)教師注意觀察幼兒的創(chuàng)編情況）
2、師根據(jù)幼兒的創(chuàng)編情況，由教師來模仿幼兒的動(dòng)作或由部分動(dòng)作表演好的幼兒來表演自己的創(chuàng)編動(dòng)作。在表演的同時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒理解第一段（優(yōu)美、恬靜）的音樂時(shí)動(dòng)作應(yīng)如何表現(xiàn)，第二段（快樂、奔放）的音樂時(shí)應(yīng)如何表現(xiàn)，要求動(dòng)作符合音樂的力度、節(jié)奏。師提示幼兒在優(yōu)美的、慢的音樂的時(shí)候動(dòng)作做的優(yōu)美一些，慢一些；在歡快、奔放的音樂的時(shí)候動(dòng)作做的`快些、力度大些。（如：表現(xiàn)馬的動(dòng)作，第一段時(shí)可表現(xiàn)馬兒在草原上散步，悠閑自得地吃草；第二段可表現(xiàn)馬兒在草原上奔跑……）在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上幼兒再次創(chuàng)編。（教師注意觀察幼兒的創(chuàng)編情況：幼兒創(chuàng)編出了白云飄、羊吃草、牧民騎馬、牧民跳舞、花兒開放、馬奔跑、馬吃草……）
3、請(qǐng)部分幼兒聽音樂表演，同時(shí)請(qǐng)?jiān)撚變褐v出自己所扮演的角色。在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)幼兒的創(chuàng)編引導(dǎo)全體幼兒創(chuàng)編一些動(dòng)作。如：牧民吹笛子、小羊吃草、馬奔跑、牧民跳舞……
活動(dòng)反思
在整個(gè)上課的過程中，小朋友們的配合都很不錯(cuò)，能夠很迅速的掌握歌曲的內(nèi)容。教師在本次課中，請(qǐng)幼兒表演唱時(shí)，去引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象。讓他們能用各種各樣的動(dòng)作表現(xiàn)去各種各樣形狀的大樹和小鳥，讓他們敢于表現(xiàn)自己。
但是我也很困惑，就是表演唱中如何發(fā)揮孩子的想象讓他們能表現(xiàn)自己也能很好的歌唱，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)有絕大多數(shù)孩子表演就忘記歌唱了，還是就直接讓他們表演，感受音樂活動(dòng)的樂趣。還有創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我給他們提供了三張圖片，創(chuàng)編了三次，所占課堂時(shí)間過多。當(dāng)時(shí)在設(shè)計(jì)課的時(shí)候是考慮到是大班的歌唱活動(dòng)，而且這首歌曲比較短小，通過創(chuàng)編可以讓孩子知道，原來換成別的歌詞也能演唱，還有通過更多的圖片和創(chuàng)編能體會(huì)到大自然的生態(tài)和諧。可能內(nèi)容有點(diǎn)偏多，其實(shí)公開課不一定要考慮到很多的教學(xué)內(nèi)容，主要是看老師是如何引導(dǎo)小朋友的。
藝術(shù)活動(dòng)的教育教學(xué)，不僅要求我們教師具備良好的藝術(shù)素養(yǎng)，更重要的我們要在活動(dòng)過程中有想法、有教法，利用最適合、孩子們最能夠接受的方法達(dá)成目標(biāo)！
森吉德瑪教案3
【教學(xué)內(nèi)容】
人音版三年級(jí)上冊(cè)第二課《草原》中的一首欣賞曲《森吉德瑪》，這首樂曲是由我國著名作曲家賀綠汀根據(jù)這首民歌改編而成的管弦樂作品。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過欣賞樂曲，感受蒙古族的民族民間音調(diào)與音樂風(fēng)格
2.過程與方法目標(biāo)：運(yùn)用聽、唱、舞、奏等音樂實(shí)踐環(huán)節(jié)開展教學(xué)，通過比較的方法感受由于速度的變化使音樂產(chǎn)生不同的`情緒
3.知識(shí)與技能目標(biāo)：通過聽辨練習(xí)，辨別主題出現(xiàn)的次數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力與音樂記憶
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.對(duì)音樂主題重復(fù)的聽辨與記憶，聽出音樂主題出現(xiàn)的次數(shù)
2.在音樂要素上感受速度及其表現(xiàn)作用
【教學(xué)難點(diǎn)】感受由于速度的變化使音樂產(chǎn)生不同的情緒【教學(xué)準(zhǔn)備】鋼琴、多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、組織教學(xué)：師生問好
二、課程導(dǎo)入
1.聆聽《美麗的草原我的家》音樂片段，帶學(xué)生走進(jìn)草原意境
2.以提問的形式引入內(nèi)蒙古
師：我國最大的天然草原在哪里？（內(nèi)蒙古）
3.從內(nèi)蒙古美景引入蒙古民族文化
通過欣賞內(nèi)蒙古美麗的大草原和最具代表的民族特色：蒙古包、民族服飾、民族運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、民族舞蹈、民族樂器等引入蒙古族文化
三、介紹《森吉德瑪》創(chuàng)作背景和作者簡介
四、聆聽全曲
初聽全曲，分辨速度的次數(shù)，感受音樂情緒
五、學(xué)唱主題旋律
熟悉主題旋律并找出樂譜中出現(xiàn)的音符規(guī)律：12356，介紹蒙古族民族音樂特征：五聲調(diào)式
六、分段欣賞音樂主題
1.聆聽第一樂段
慢速音樂帶給我們什么音樂感受？
2.聆聽第二樂段
快速音樂帶給我們什么音樂感受？
3.用比較的方法感受由于速度不同產(chǎn)生的不同的情緒
七、聽辨管弦樂器
1.介紹管弦樂器種類
2.聽辯管弦樂器
八、課程拓展
學(xué)習(xí)蒙古族舞蹈的基本動(dòng)作要領(lǐng)，感受豐富多彩的民族文化
森吉德瑪教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受樂曲中由于速度、力度變化而產(chǎn)生的不同音樂形象和情緒，體驗(yàn)優(yōu)美、安靜和歡快、熱鬧兩種不同的意境。
2、積極運(yùn)用語言講述及創(chuàng)編動(dòng)作的形式來表現(xiàn)對(duì)音樂的感受，提高對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力。
3、隨樂曲舞蹈的過程中，能注意到人與音樂的協(xié)調(diào)及人與人之間的協(xié)調(diào)，能共享表演空間。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒對(duì)蒙古族已有一定的認(rèn)識(shí)。
2、電視機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)、音樂磁帶《森吉德瑪》以及跟音樂匹配的蒙古族景色錄像帶各一。
3、表示樂曲名稱和情緒的漢字卡片。
活動(dòng)過程
1、感受樂曲的段落及情感，引導(dǎo)幼兒用語言來表達(dá)對(duì)音樂的感受。
1）我國是個(gè)多民族國家，蒙古族人民生活在什么地方？
2）完整欣賞樂曲，并介紹曲名《森吉德瑪》。
問：聽了這首樂曲，你好像看到了大草原上哪些美麗的景色？
3）再次完整欣賞樂曲
問：你覺得音樂的前面和后面有什么不一樣？給我們的感覺有什么不同？
4）完整欣賞錄像
樂曲告訴我們大草原上有什么景色？講了什么事情？請(qǐng)你用一句好聽的、完整的話告訴
大家。（討論）
2、引導(dǎo)幼兒感受樂曲中由于速度、力度變化而產(chǎn)生的不同音樂形象和情緒
1）教師范唱兩段的第一樂句，注意速度、力度的不同。引導(dǎo)幼兒感受同樣的旋律由于
速度有快有慢，力度有大有小，所以給我們的感覺不同。
問：老師唱的是同一樂句嗎？感受一樣嗎？為什么？
2）教師邊小結(jié)邊出示字卡和圖片
這首樂曲可以分成二段，第一段優(yōu)美安靜；第二段歡快熱鬧。
3、引導(dǎo)幼兒用創(chuàng)編動(dòng)作的形式，繼續(xù)表現(xiàn)對(duì)樂曲的感受，并注意人與音樂、人與人之
間的'協(xié)調(diào)。
1）幼兒邊看錄像，邊靜靜地想表演的動(dòng)作，并請(qǐng)個(gè)別幼兒示范表演。
2）集體討論：這個(gè)動(dòng)作適合在哪一段表演？為什么？
3）集體邊看錄像邊表演：
提出要求：表演的動(dòng)作和音樂的感受應(yīng)該很合適、很相配，還要注意找一個(gè)合適的位置。
4）師生共同歸納出兩段樂曲中三個(gè)不同的動(dòng)作，要求幼兒一個(gè)樂句表演一個(gè)動(dòng)作。
5）完整跟音樂表演，教師邊表演邊用語言提示。
幼兒隨樂曲自由表演，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編動(dòng)作。
活動(dòng)延伸
在其他活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒用不同的速度、力度演唱、演奏熟悉的歌曲和樂曲，繼續(xù)感
受由于速度、力度、節(jié)奏等因素的變化而產(chǎn)生的不同形象和效果。
森吉德瑪教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、傾聽樂曲《森吉德瑪》，體驗(yàn)歡騰熱烈與寧靜悠遠(yuǎn)這兩種不同的情境。
2、用相匹配的動(dòng)作表現(xiàn)音樂，隨樂句表達(dá)自己的`感受。
3、體驗(yàn)活動(dòng)的愉悅，享受成功的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、ppt《森吉德瑪》。
2、音樂《森吉德瑪》。
活動(dòng)過程：
一、談話，感受節(jié)奏。
小朋友，我是馬媽媽，你們來當(dāng)小馬，我的小馬在哪里呢？有的小馬蹄發(fā)出的聲音怎么跟我不一樣的？來。媽媽教你一個(gè)辦法。把手指并攏，手背讓它拱起來。試試看，走起來。小馬，走起來。小馬小馬，走，走，走，走，走，走，跟著我，走一走，走一走，跟著媽媽走起來，走走走走，走走走走，走穩(wěn)了，走走走走，走走走走，快快走，走走走走，慢慢走，走走走走，腳步走穩(wěn)了。小馬快快地走，小馬慢慢地走�！坝酢毙●R怎么了？“小馬停住了”。
二、完整欣賞音樂。（aba）
聽，是什么聲音？媽媽先去看一看。
放音樂《森吉德瑪》，老師表演律動(dòng)。
三．分解練習(xí)。
哎呀，剛才媽媽玩得可真是太開心了，你知道媽媽都去哪里玩了？（樹林里，樹林里，媽媽歡樂地奔跑，草原上，跑累了，媽媽就在草原上散散步）在樹林里，你看到媽媽怎么玩了？（用手怎么玩，用腳怎么玩、用嘴巴怎么玩的？（可以請(qǐng)小朋友做）
1、現(xiàn)在，小馬一起來練一練。
�。ǜ魳放南ィ�
跟著第一段音樂表演。
2、小馬，看看到哪里了？（草原），走累了，停下來，休息一會(huì)兒，欣賞一下草原上的風(fēng)景。你看到了什么？草原上空飄著好多的白云，去抓一抓白云，口渴嗎？喝喝水，草原上好多碧綠的小草，摸摸草原上的小草。
跟著第二段音樂表演。
練習(xí)好了，媽媽帶你們?nèi)ネ鎳D！注意聽好音樂，跟好媽媽。你準(zhǔn)備好了嗎？
跟著音樂在位置上完整地表演一遍。
好玩嗎？我們?cè)賮硪淮巍?/p>
四、完整表演。
1、小馬，還想不想跟媽媽一起去玩？
那你們站起來跟媽媽練習(xí)好本領(lǐng)，媽媽就帶你們一起去玩。
幼兒起立，跟著老師一起表演律動(dòng)。
根據(jù)幼兒的表現(xiàn)提要求。
2、今天，媽媽玩得有點(diǎn)累了，媽媽呢，請(qǐng)來了小樂器跟小馬玩，小馬準(zhǔn)備好了嗎？
森吉德瑪教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)相同的音樂由于表現(xiàn)手法的不同而出現(xiàn)的不同情緒。
2、創(chuàng)編動(dòng)作，隨音樂按樂句表達(dá)自己的感受。
3、在隨音樂表演時(shí)，能注意音樂與動(dòng)作、與同伴的動(dòng)作以及空間位置的協(xié)調(diào)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：與音樂配合的圖畫兩幅。
活動(dòng)過程：
1、復(fù)習(xí)歌曲《家》。
（1）唱出歌曲的深情及快樂的情緒。
�。�2）繼續(xù)為歌曲創(chuàng)編新詞。
2、出示圖畫，幼兒說出兩幅畫所表現(xiàn)的不同內(nèi)容。
3、觀看圖畫，傾聽欣賞音樂。
（1）完整欣賞。
（2）幼兒說出哪幅圖像第一遍音樂，那幅圖像第二遍音樂。
�。�3）引導(dǎo)幼兒說出為什么第一遍音樂像第一幅圖，第二遍音樂像第二幅圖。
4、感受樂曲的樂句。
�。�1）教師隨樂指圖，如第一遍音樂：第一句指藍(lán)藍(lán)的天空飄著白云，第二句指羊兒在草原吃草，第三句指牧人悠揚(yáng)的笛聲飄向遠(yuǎn)方。第二遍音樂：第一句指火紅的太陽，第二句指奔騰的.駿馬，第三句指牧人歡快的舞蹈。
�。�2）請(qǐng)個(gè)別幼兒聽音樂指圖，其余幼兒在座位上同時(shí)隨音樂做指圖動(dòng)作。
5、創(chuàng)編動(dòng)作，加深對(duì)樂曲的印象。
�。�1）結(jié)合音樂和圖畫，隨音樂做表演動(dòng)作，一個(gè)樂句做一種動(dòng)作。如：第一遍音樂做白云飄。小草緩緩地生長，悠揚(yáng)地吹著笛子等。第二遍音樂做牧人騎馬、擠奶、跳著歡快的舞蹈等。
6、完整欣賞，并用動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)音樂的感受。表演時(shí)，注意與同伴的表演和諧一致，保持一定的空間，共享音樂帶來的快樂。
森吉德瑪教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)相同的音樂由于表現(xiàn)手法的不同而出現(xiàn)的不同情緒。
2、在隨音樂表演時(shí)，能注意音樂與動(dòng)作、與同伴的動(dòng)作以及空間位置的協(xié)調(diào)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
掛圖、音樂、幼兒已了解蒙古族的飲食、生活習(xí)慣，感受蒙古族音樂的特點(diǎn)。
活動(dòng)過程
1、帶入，聽《草原小騎兵》音樂，幼兒自由做動(dòng)作。
2、欣賞音樂。
師：今天老師請(qǐng)大家聽一首蒙古族的音樂，聽完后，請(qǐng)你說說心情是什么樣子的。
——分段欣賞音樂，請(qǐng)幼兒欣賞第一段音樂，說出聽音樂后的感受。
師：請(qǐng)小朋友告訴我你的心情是什么樣的。(優(yōu)美、好聽)
師：大家說得非常好，優(yōu)美、好聽，如果這首音樂節(jié)奏變快，我們?cè)賮砺�，你�?心情會(huì)是什么樣？
——請(qǐng)幼兒欣賞第二段音樂，說出自己的感受。
師：小朋友，說說你現(xiàn)在的心情，也可以用動(dòng)作的形式表現(xiàn)對(duì)音樂的感覺。（幼兒自由表達(dá)）
師：小朋友，兩遍音樂有什么不同呢？我們完整欣賞音樂，你可以坐在凳子上面用動(dòng)作來表現(xiàn)音樂的不同。
——完整欣賞音樂，請(qǐng)幼兒說出兩段音樂不同的情緒。
3、觀看掛圖，完整欣賞音樂。
師：小朋友，老師這里有2幅圖畫，請(qǐng)小朋友觀察哪幅圖像第一遍音樂，哪幅圖像第二遍音樂。（講掛圖，感覺為什么像）
——指掛圖完整欣賞音樂。幼兒可自由做動(dòng)作。
——說出理由，初步理解音樂的表現(xiàn)手法與情緒、畫面、色彩的關(guān)系。
4、感受樂曲的結(jié)構(gòu)（樂句）
——教師隨音樂指圖，幼兒隨音樂做動(dòng)作。
如第一遍音樂：第一句指藍(lán)天白云，第二句指吃草的羊群，第三句指牧羊人悠揚(yáng)的笛聲。
第二遍音樂：第一句指火紅的太陽，第二句指奔跑的駿馬，第三句指牧人歡快的舞蹈。
——請(qǐng)一幼兒隨音樂指圖，其他幼兒做動(dòng)作。
5、幼兒自由表演，表達(dá)對(duì)音樂的感受。
——根據(jù)音樂和畫面，一個(gè)樂句創(chuàng)編一個(gè)動(dòng)作。
師：剛才，小朋友聽音樂做動(dòng)作非常漂亮，如果我們來聽著音樂來跳舞，第一句藍(lán)天白云時(shí)，你會(huì)用什么動(dòng)作表示。（幼兒自由表演）
依次把每句的動(dòng)作請(qǐng)幼兒展示出來。
——教師指圖，幼兒表演一遍。
——完整聽音樂自由表演，表演時(shí)注意與同伴的動(dòng)作和諧一致，保持一定的空間距離，共享音樂帶來的快樂。
森吉德瑪教案8
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、初步感受音樂《森吉德瑪》兩段音樂不同的特點(diǎn)，并能用相匹配的動(dòng)作表現(xiàn)。
2、鼓勵(lì)幼兒用不同的顏色、線條、圖形等表現(xiàn)兩段音樂的不同。
3、體驗(yàn)活動(dòng)的愉悅，享受成功的快樂。
4、安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。
5、嘗試通過動(dòng)作和色彩來感知美、創(chuàng)造美。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂《森吉德瑪》、水粉顏料、紙
三、活動(dòng)過程
(一)、整體欣賞
教師：今天，老師給小朋友帶來了一首好聽的音樂，我們一起來聽一聽，聽完之后請(qǐng)你告訴大家你有什么感覺?
(聽音樂)
請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。
(二)、分段欣賞
教師：剛才小朋友都聽出來了，這首曲子分成兩段。我們?cè)賮砺犚宦牐嚷牭谝欢�，仔�?xì)聽完之后告訴大家你覺得第一段音樂給你的感覺是什么?
你會(huì)用什么樣的動(dòng)作來表示第一段音樂呢?請(qǐng)你邊聽邊做一做。
(聽第一段)
請(qǐng)幼兒回答并做動(dòng)作，教師根據(jù)幼兒的.動(dòng)作用線條表示出來。
教師：請(qǐng)你再來聽一聽第二段音樂，第二段和第一段有什么不同?可以用什么樣的動(dòng)作來表示?請(qǐng)你來做一做。
(聽第二段)
請(qǐng)幼兒回答并做動(dòng)作，教師根據(jù)幼兒的動(dòng)作用點(diǎn)、圖形表示出來。
(三)、匹配相應(yīng)顏色
教師：如果請(qǐng)你把這首曲子用一幅畫來表示，你會(huì)用什么樣的顏色來表示第一段和第二段呢?我們?cè)賮砺犚宦牎?/p>
(聽音樂)
請(qǐng)幼兒找出相應(yīng)的色卡來匹配兩段音樂。
(四)、幼兒操作
教師：現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友來把這首曲子用一幅畫來表示出來，它有兩段音樂，你愿意畫哪一段音樂就到哪一組去。
幼兒操作。
森吉德瑪教案9
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、初步感受《森吉德瑪》兩段相同的音樂由于從緩慢到歡騰，從悠揚(yáng)到熱烈的變化而出現(xiàn)的不同的情緒變化，體驗(yàn)寧靜、悠遠(yuǎn)與歡騰、熱烈二者不同的感受。
2、用相匹配的動(dòng)作表現(xiàn)音樂，隨樂句表達(dá)自己的感受。
3、體驗(yàn)活動(dòng)的愉悅，享受成功的快樂。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、與音樂相配的圖兩副
2、了解蒙古族的生活習(xí)慣，對(duì)蒙古族的舞蹈表演有一些認(rèn)識(shí)。
三、活動(dòng)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，了解蒙古族人民的風(fēng)俗。
1、師：我們中國有56個(gè)民族，今天我們一起去蒙古族看看，欣賞一下他們的家園，了解一下他們的生活。
2、出示圖片，幼兒欣賞。問：你看到了什么？
二、觀察圖片，欣賞音樂。
1、師：有段音樂講的就是這兩幅畫，請(qǐng)你聽一聽，第一遍音樂像哪一幅畫？第二遍呢？
2、幼兒欣賞音樂后交流。（聽賞2—3遍）
3、引導(dǎo)幼兒說出為什么第一遍音樂像第一幅圖畫，第二遍音樂像第二幅圖畫。（再次聽賞）
4、結(jié)合圖片，讓幼兒感受樂曲的樂句，用動(dòng)作表示白云、小草、牧人等，一個(gè)樂句做一種動(dòng)作。
三、創(chuàng)編動(dòng)作，加深樂曲印象。
1、第一遍音樂：引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編表示白云、小草、牧人的不同動(dòng)作。一個(gè)樂句換一種動(dòng)作，要求一小節(jié)搖動(dòng)一下。
2、第二遍音樂：引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編騎馬、擠奶、動(dòng)肩的不同動(dòng)作，一個(gè)樂句換一種動(dòng)作，要求節(jié)奏準(zhǔn)確。
四、分解練習(xí)，以動(dòng)作表現(xiàn)音樂。
到句末時(shí)靜止造型。
五、完整地欣賞音樂，用動(dòng)作表示音樂的變化。
附：傳說很早以前，有一位聰明美麗的蒙族姑娘，名叫森吉德瑪，愛上了一位勤勞的青年。他們的愛情不幸受到阻撓，森吉德瑪被迫嫁給財(cái)主家。青年日夜思念，常常遠(yuǎn)道而來，在她的屋旁留戀徘徊，但無法相見。有一天，他們終于沖破重重障礙相見了，但森吉德瑪卻不幸昏死。相傳，《森吉德瑪》一歌就是這個(gè)青年所編。他在回家途中邊走邊唱，把歌詞寫在道旁和旅店的墻壁上。失去心愛的人，他悲痛欲絕，最后跳崖自盡以身殉情。
這是一首蒙古族短調(diào)民歌，流行于內(nèi)蒙伊克昭盟鄂爾多斯部落聚居的地方。它通過一系列生動(dòng)的比喻，描繪了森吉德瑪?shù)拿烂玻餐怀隽饲嗄陮?duì)姑娘堅(jiān)貞不渝的愛情。全曲以從容徐緩的`馬蹄聲般的節(jié)奏為背景，以第一個(gè)樂句為種子音調(diào)，旋律時(shí)而高亢激昂，好似青年在高聲呼喚；時(shí)而凄惻柔婉，猶如低聲的泣訴。最后以副歌式的、在情緒上具有概括性的附加式曲尾襯腔結(jié)束，既突出了青年牧民對(duì)森吉德瑪?shù)乃寄睿瑫r(shí)更加深了音樂的孤獨(dú)凄涼感。
《森吉德瑪》像其他鄂爾多斯民歌一樣，音樂主要是建立在五聲音階的基礎(chǔ)上。這首民歌是五聲音階宮調(diào)式，7音只是偶然出現(xiàn)的經(jīng)過音。曲調(diào)線條的起伏很大，情感富于變化。這種旋律適于表現(xiàn)遼闊、舒暢、奔放的音樂形象和蒙古族人民豪爽的性格。作曲家賀綠汀把它改編為管弦樂曲，十分細(xì)膩地塑造了純潔、美麗的森吉德瑪?shù)男蜗螅瑫r(shí)又刻劃了鐘情相思的青年的內(nèi)心世界。
森吉德瑪教案10
1、體驗(yàn)相同的音樂由于表現(xiàn)手法不同而出現(xiàn)的不同情緒。
2、創(chuàng)編動(dòng)作，隨音樂按樂句表達(dá)自己的感受。
3、在隨樂表演時(shí)，能注意音樂與動(dòng)作的協(xié)調(diào)，與同伴動(dòng)作及空間的協(xié)調(diào)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
與音樂配合的圖畫兩幅。
活動(dòng)過程：
一、復(fù)習(xí)歌曲《家》
1、唱出歌曲的深情及快樂情緒。
2、繼續(xù)為歌曲創(chuàng)編新詞。
二、出示圖畫，幼兒說出兩幅畫所表現(xiàn)的不同內(nèi)容。
三、觀看圖畫，傾聽欣賞音樂。
1、完整欣賞。
2、幼兒說出哪幅圖像第一遍音樂，哪幅圖像第二遍音樂，
3、引導(dǎo)幼兒說出為什么第一遍音樂像第一幅圖，第二遍音樂像第二幅圖。（初步理解音樂的`表現(xiàn)手法與情緒、畫面、色彩的關(guān)系）
四、感受樂曲的樂句
1、教師隨樂指圖，如第一遍音樂：第一句指藍(lán)藍(lán)的天空飄著白云，第二句指羊兒在草原吃草，第三句指牧人悠揚(yáng)的笛聲飄向遠(yuǎn)方。第二遍音樂：第一句指火紅的太陽，第二句指奔跑的駿馬，第三句指牧人歡快的舞蹈。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒聽音樂指圖，其余幼兒在座位上同時(shí)隨音樂做指圖動(dòng)作。
五、創(chuàng)編動(dòng)作，加深對(duì)樂曲的印象。
結(jié)合音樂和圖畫，隨音樂做表演動(dòng)作，一個(gè)樂句做一種動(dòng)作。如：第一遍音樂做白云飄。小草緩緩地生長，悠揚(yáng)地吹著笛子等。第二遍音樂做牧人騎馬、擠奶、跳著歡快的舞蹈等。
六、完整欣賞，并用動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)音樂的感受。表演時(shí)，注意與同伴的表演和諧一致，保持一定的空間，共享音樂帶來的快樂。
森吉德瑪教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉音樂旋律，正確合拍運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)欣賞草原風(fēng)景和馬跑的姿勢
2、感受優(yōu)美寧靜和快樂奔放兩種不同性質(zhì)的音樂，并能根據(jù)音樂創(chuàng)編各種合適的動(dòng)作，表現(xiàn)對(duì)音樂的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦、電腦課件制作
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬⑼ㄟ^談話引導(dǎo)幼兒了解草原及草原牧民小朋友，你們知道我們的祖國叫什么名字嗎？（中國）。我們中國地大物博，有坦蕩的平原、高高的群山、還有非常遼闊的一望無邊的大草原。小朋友，你們知道遼闊的大草原上有些什么動(dòng)物嗎？（幼兒自由回答出了馬、羊、牛、兔子、蛇、狼鹿等）。草原上的馬、羊、牛特別多，它們是草原上的人們飼養(yǎng)的，我們把這些人叫做牧民，幼兒學(xué)說新詞：牧民。
�。ǘ⑼ㄟ^看課件、欣賞詩歌，引導(dǎo)幼兒感受大草原的美麗風(fēng)光
1、有一位草原小牧民拍了很多美麗草原景色的照片，小朋友我們來一起看看大草原上有些什么美麗的景色？有些什么動(dòng)物？（幼兒看課件）
2、提問：剛才你看到了什么？（藍(lán)天、白云、遼闊的'草原、許多羊在吃草、牧民在吹笛子、馬兒在奔跑、牧民在跳舞、許多的鮮花開放了……）
�。ㄈ⒁龑�(dǎo)幼兒欣賞樂曲《森吉德瑪》
1、小朋友，有一首樂曲也把美麗的草原表現(xiàn)出來了，這首曲子的名字叫《森吉德瑪》，請(qǐng)小朋友聽聽這首曲子有什么感覺？曲子里好象表現(xiàn)了些什么？（幼兒聽樂曲后自由回答）
2、分段欣賞樂曲：
引導(dǎo)幼兒聽出第一段的優(yōu)美、寧靜，好象是表現(xiàn)藍(lán)藍(lán)的天空飄著白云，羊兒在草原上吃草，牧民在吹著笛子……引導(dǎo)幼兒聽出第二段的快樂、奔放，好象是表現(xiàn)馬兒在大草原上奔跑，牧民們?cè)诔�、跳舞…�?/p>
3、幼兒邊看課件邊聽音樂，通過畫面與音樂的結(jié)合，再次感受音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容。
�。ㄋ模�、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各種合適的動(dòng)作，表現(xiàn)對(duì)音樂的感受
1、小朋友聽了這首樂曲很想把它表現(xiàn)出來是嗎？（是）那你想聽著這首曲子表現(xiàn)什么呢？（幼兒自由回答出了想做牧民吹笛子、藍(lán)天上的白云在飄、小羊在吃草、馬跑、鮮花開放、牧民唱歌、跳舞……）師將幼兒的回答簡單總結(jié)后，請(qǐng)幼兒聽音樂根據(jù)音樂的節(jié)奏創(chuàng)編動(dòng)作。（幼兒創(chuàng)編時(shí)教師注意觀察幼兒的創(chuàng)編情況）
2、師根據(jù)幼兒的創(chuàng)編情況，由教師來模仿幼兒的動(dòng)作或由部分動(dòng)作表演好的幼兒來表演自己的創(chuàng)編動(dòng)作。在表演的同時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒理解第一段（優(yōu)美、恬靜）的音樂時(shí)動(dòng)作應(yīng)如何表現(xiàn)，第二段（快樂、奔放）的音樂時(shí)應(yīng)如何表現(xiàn)，要求動(dòng)作符合音樂的力度、節(jié)奏。師提示幼兒在優(yōu)美的、慢的音樂的時(shí)候動(dòng)作做的優(yōu)美一些，慢一些；在歡快、奔放的音樂的時(shí)候動(dòng)作做的快些、力度大些。（如：表現(xiàn)馬的動(dòng)作，第一段時(shí)可表現(xiàn)馬兒在草原上散步，悠閑自得地吃草；第二段可表現(xiàn)馬兒在草原上奔跑……）在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上幼兒再次創(chuàng)編。（教師注意觀察幼兒的創(chuàng)編情況：幼兒創(chuàng)編出了白云飄、羊吃草、牧民騎馬、牧民跳舞、花兒開放、馬奔跑、馬吃草……）
3、請(qǐng)部分幼兒聽音樂表演，同時(shí)請(qǐng)?jiān)撚變褐v出自己所扮演的角色。在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)幼兒的創(chuàng)編引導(dǎo)全體幼兒創(chuàng)編一些動(dòng)作。如：牧民吹笛子、小羊吃草、馬奔跑、牧民跳舞……
教學(xué)反思
音樂欣賞課《森吉德瑪》，我感覺很難，真的很難。它不像唱歌課，當(dāng)我們看到課題，稍加思索馬上就會(huì)有清晰的教學(xué)思路。它不像唱歌課讓你上起來那么輕松那么自如。更不像唱歌課讓你感覺那樣歡快活潑。把這節(jié)課上了幾遍，每一次我都有不同的感觸，因?yàn)橹v臺(tái)下的孩子對(duì)音樂的理解是不同的，對(duì)音樂的想象是不同的，其實(shí)包括我們聽課的老師在內(nèi)，哪一位對(duì)音樂的理解和感悟是一致的呢。有的孩子說音樂是悲傷的，也有的孩子說樂曲是優(yōu)美的，還有的孩子感覺是沉悶的。音樂的不確定性在這里表現(xiàn)的淋漓盡致。所以我不敢給學(xué)生加框架，所以有時(shí)候我有些無措。所以這幾天我靜靜的思考，深深的反思。領(lǐng)悟了：教無訂法，學(xué)無止境，在音樂教學(xué)的路上我還只是個(gè)新手，還是個(gè)需要加倍努力的探索者！
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