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《夜鶯的歌聲》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要準備好一份教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的《夜鶯的歌聲》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《夜鶯的歌聲》教案1
一、交流討論
二、交流、講座內(nèi)容。
下列句子應組織全班學生討論。
1、夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒,接著又用一種新的勁頭唱起來。
2、孩子從嘴里掏出一個小玩意兒,遞給他,用快活的藍眼睛望著他。
怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個......
剛剛一開火,村子就著炎了,大家都喊;'野獸來了,野獸來了'----就都跑了
3、有時候?qū)W夜鶯唱,有時候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。
4、你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇。
5、第二天,在被燒毀的村子圍墻旁邊,在那小路分岔的`地方,孩子又穿著那件綠上衣,坐在原來那河岸邊削什么東西,并且不時回過頭去,望望那通向桔子的幾條道路,好像在等誰似的。
三、交流講座方法。
1、逐句講座交流。講座某一句時,先由一名學生談自己的理解,重點是自己想象到的內(nèi)容,其
他同學聽后補充。最后指導朗讀,通過讀來反映自己的理解。指導朗讀時,除上述1、6句外,不要只孤立地讀一個句子,可將前后對話連起來讀,另外,還可以鼓勵學生邊做動作邊朗讀。
朗讀升華
過渡:剛才,我們一起討論了幾個句子,通過討論,你有什么新的感受。
2、是呀,越讀我們越感到小夜鶯真是機智、勇敢。請同學們帶著這種感受分成小組,分角色讀讀全文。
3、組織全班性的分角色朗讀或表演對話片斷。
四、安排作業(yè)
1、練寫生字,讀寫、讀記"詞語盤點"中本課的詞語。
2、跟家人講講小夜鶯的故事。
教學反思:
《夜鶯的歌聲》教案2
說教材:
《夜鶯的歌聲》是九年制義務教育人教版第十冊第七單元的一篇略讀課文,文章講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨伴鳥鳴,為游擊隊傳遞信息,打擊敵人的故事充分表現(xiàn)了小夜鶯的機智勇敢。
文章以夜鶯的歌聲為線索進行敘述,以空行為標志,寫了三部分內(nèi)容:先寫“小鶯”以歌聲引誘敵人上鉤,再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情,最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著婉轉(zhuǎn)的歌聲。
說目標:
《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第七單元,本單元的課文均取材于革命戰(zhàn)爭年代,革命先輩的英雄業(yè)績、高貴品質(zhì),都會使人們深受教育和感染。而該單元的重點是:加深對課文內(nèi)容的理解,體會一些句子的深刻含義,領(lǐng)悟作者表達的思想感情,受到先輩革命精神的感染和熏陶。根據(jù)大綱要求,結(jié)合本課特點,特制定以下教學目標:知識目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標:
2、讀懂課文,從“小夜鶯”的精神品中受到熏陶感染。
技能目標:
3、初步領(lǐng)會首尾照應的寫法。
說重點難點:
重點:
從故事內(nèi)容中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì);難點:
理解文章首尾照應的寫法。
說教法學法:
本堂課我采用自主開放式教學法,在課堂上由半扶到完全放手,充分發(fā)揮學生的主體作用,讓學生在自主學習、開放討論中體會文章內(nèi)涵,鼓勵學生在自主交流中說出自己不同的觀點。
學生通過自主學習發(fā)現(xiàn)問題,合作探究解決問題,運用方法分析文章。形成寬松、和諧、愉悅的學習氛圍,增強學生自主學習的意識。
以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導思想,突出學生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學習方式來進行學習。授之以漁,讓學生邊學邊用,學以致用,最終達到自己用方法去學。特制定如下教學流程:導入:第七單元的課文,有的贊頌了紅軍隊伍中軍需處長的高貴品質(zhì),有的記敘了毛主席在花山的一段經(jīng)歷,有的描寫了紅軍飛奪瀘定橋的壯舉。他們的光輝業(yè)績,崇高品格,使我們深受教育,深受啟發(fā)。通過前三篇的學習,我們要學會閱讀的方法:體會句子含著的意思及作者的寫作順序。學會自學方法、初讀,學字詞;再讀,知結(jié)構(gòu);細讀,明中心;精讀,表情感。
。ㄈ~圣陶曾經(jīng)說過:“就教學而言,精讀是主體,略讀只是補充;但是就效果而言,精讀是準備,略讀才運用。
《語文課程標準》也指出:“學會運用多種閱讀方法!薄凹訌妼﹂喿x方法的指導,讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽!保┙裉煳覀兙蛠磉\用這些方法學習第四篇課文,首先我們來聽一段很好聽的聲音,大家仔細聽一聽,是誰在唱歌?(介紹夜鶯)
是的,在寂靜的田野上,在茂密的樹林里,這歌聲是那樣的清脆悅耳,是那樣的婉轉(zhuǎn)悠揚。如小溪流水,似鼓樂丁冬,給人以美的享受。但夜鶯婉轉(zhuǎn)的啼鳴,在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中卻有著深刻的含義,F(xiàn)在我們一起去欣賞《夜鶯的歌聲》。
。▊ゴ蟮目茖W家愛因斯坦說:興趣是最好的老師。心理學研究表明:在課堂上過分要求學生長時間集中注意力,去聽枯燥乏味的語言材料,只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此,創(chuàng)設(shè)美的情境,激發(fā)學生學習興趣,在語文教學中尤為重要。)
通過預習,誰說說夜鶯指的是誰?故事發(fā)生在什么時候?
(略讀課文的教學要緊扣“半獨立地理解”進行教學所謂“半獨立地理解”,就是教學時既不是老師包辦代替,也不是放任自流,而是在教師的引導、點撥下,學生運用自己已有的語文基本功,自主地理解課文內(nèi)容,感悟語言文字。要使學生的“半獨立地理解”能有成效,首先就要把預習引進課堂。預習這個環(huán)節(jié)很重要,沒有預習,就談不上“半獨立地理解”。)
介紹背景:這是一篇外國作品,主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個故事,蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后,突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導下,開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。第二次世界大戰(zhàn)進入了新的階段,后來蘇聯(lián)軍隊經(jīng)過在莫斯科和斯大林格勒的大會戰(zhàn),殲滅了德軍主力,根本扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局,轉(zhuǎn)入反攻。1944年,蘇聯(lián)發(fā)起總反攻,全部收復淪陷的土地,1945年5月,蘇軍攻克柏林,迫使德國無條件投降。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊非;钴S,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事,本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。
一、初讀,學字詞
接下來就請同學們運用自學方法來學習課文,首先請自由讀課文,解決字詞問題。
。宰x課文的教學目標要求:
用多種閱讀方法獲取重要信息,尤其要進行略讀能力的訓練,讀懂文章的大意。略讀課上,要更注重在精讀課文中學習到的讀書方法在略讀課文中的運用。)
二、再讀,知結(jié)構(gòu);
跳讀課文,思考:
1、想想課文講了一件什么事?按什么順序記敘的?
2、課文的開頭和結(jié)尾是什么關(guān)系?這樣的開頭和結(jié)尾,你讀懂了什么?
。宰x課上,要更注重略讀方法的運用,如掃讀、跳讀、快速瀏覽等。用這兩個問題突破了難點。)
三、細讀,明中心;
小組讀,思考:
小夜鶯是個怎樣的孩子?你是從哪看出來的?
提示:
1、小孩回答法國兵的話是什么意思?說明什么?
2、帶路時小孩有哪些言行?體會到什么?
3、游擊隊員怎么知道敵人情況的?說明什么?
(抓住語句體會)
。ú捎糜懻摲椒ǎ情喿x課文教學讓學生“半獨立地理解”課文的一個有效方法,F(xiàn)代教學論認為:集體自學優(yōu)于個人自學,集體討論優(yōu)于個人獨立思考。強調(diào)學生“半獨立地”理解課文,必須輔之以討論式的教學方法。)
四、精讀,表情感。
1、大家想一想,面對兇惡的敵人,孩子為什么能夠應變自如,毫無懼色?
2、同桌互相讀,思考:為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》?
3、此時,你想對他說些什么?
。宰x課是學生獨立閱讀的實踐機會,個體自讀和合作交流是略讀課文學習的重要方式,課堂的絕大部分時間應該用于自讀與交流。)
其實,在蘇聯(lián)的.衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,像小夜鶯這樣的故事還有很多很多,老師今天就給大家?guī)硪黄瑯用麨椤兑国L的歌聲》的文章。大家仔細讀一讀,運用我們剛剛學到的方法,想想文中的小男孩是個怎樣的孩子?讀完后你想說些什么?
。宰x課文的教學要求:加強課內(nèi)外聯(lián)系,溝通課內(nèi)外閱讀,適度拓展和延伸。略讀課文的教學應該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁,讓學生在教師的指導下,嘗試運用精讀課習得的方法獨立閱讀,實現(xiàn)向課外完全獨立閱讀的過渡。同時,要根據(jù)單元主題及課文的特點,適當向課外拓展、延伸。)
是!每個人都熱愛自己的祖國,不光在蘇聯(lián),在世界每個地方,都有愛國的小英雄的存在,大家請看:文中的小童同樣是一個機智勇敢,熱愛祖國的人,那么同學們,大家還知道哪些小英雄的故事呢?作業(yè):請大家下課后搜集更多的這樣的故事。積累下來。
聯(lián)系自己,寫一篇讀后感。
。ㄕZ文的外延和生活的外延相等,讓學生搜集故事可以培養(yǎng)學生動手動腦能力,寫讀后感可以聯(lián)系生活實際,實現(xiàn)課堂與生活的完美結(jié)合。)
1、抓住文章要表達的情感,一目了然。
2、更容易理解課文重點。
《夜鶯的歌聲》教案3
教材簡析
《夜鶯的歌聲》(人教版四年級下冊)一課講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨學鳥鳴,為游擊隊傳遞信息,協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。
學情分析
學生生活在社會主義的新中國,生活在和平年代,對于戰(zhàn)爭年代發(fā)生的事了解甚少,對于戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難更是不曾體會。因此對學生進行珍愛和平的教育很有必要。況且學生已經(jīng)具備了一定的理解、分析能力,本節(jié)課的學習就是要讓學生理解、分析含義深刻的句子,體會人物品質(zhì),心靈受到一次震撼,經(jīng)受一次洗禮。從而懂得熱愛自己的祖國,珍愛和平、追求和平。
設(shè)計理念
新的閱讀教學理念強調(diào)學生聯(lián)系自己的生活體驗,入情入境地讀課文,把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去,了解人物的命運和喜怒哀樂,進而體會課文表達的思想感情。本文的學習,學生將采取讀、思、析、悟相結(jié)合,抓住含義深刻的句子,體會文中主人公的人物品質(zhì),受到一定的思想教育。
學習目標
1、認識8個生字,會寫14個生字,能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容,學習蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。激發(fā)學生熱愛和平的情感。
3、理解課文中含義深刻的句子,認識人物品質(zhì)。
4、有感情地朗讀課文。
學習重難點
抓住課文中含義深刻的`句子,體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)。
課前準備
1、布置學生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。(歷史背景、有關(guān)故事。)
2、沒見過“夜鶯”的同學,通過查資料,了解一下夜鶯這種鳥。
3、回顧自己熟悉的小英雄的故事。
學習過程
一、談話激趣,導入新課
1、同學們,你們了解“夜鶯”嗎?誰來描述一下。
2、夜鶯體態(tài)小巧玲瓏,叫聲清脆宛轉(zhuǎn),每當月上高樓,它就會放開歌喉,縱情歌唱。今天,就讓我們一起去聆聽一只勇敢的小夜鶯的歌聲。
3、出示課題,齊讀。讀了課題,你想知道些什么?
、盼恼率遣皇窃趯懸国L這種鳥的叫聲?為什么要說是“歌聲”呢?
、啤耙国L的歌聲”有什么特殊的意義嗎?……)
二、初讀課文,整體感知
1、讀文:
、耪埓蠹易杂勺x全文,要求讀準字音,自學生字詞,讀順句子。對于自己感興趣的內(nèi)容,可以多讀幾遍,遇到自己讀不明白的詞語和句子,在書上做上記號。
、浦该植糠掷首x,注意正音。重點朗讀難懂的句子。
2、讀了課文后,你明白了什么問題?交流讀后收獲:
、疟疚闹v了一個叫夜鶯的小男孩的故事。
、乒适掳l(fā)生在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期。(第二次世界大戰(zhàn)期間)
、切∧泻W夜鶯叫,叫的太像了,像唱歌一樣,所以叫夜鶯的歌聲。
、刃∧泻⒂靡国L的叫聲向游擊隊員傳遞信息,游擊隊員消滅了這批德國鬼子。這是一曲勝利的贊歌,所以課題叫夜鶯的歌聲。
⑸我覺得文中的小夜鶯很機智、很勇敢、很愛國!
3、對于學生初步感知的內(nèi)容,教師可以適當補充,比如:蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭。也可由學生介紹收集的資料。
三、析讀領(lǐng)悟,體會品質(zhì)
1、過渡:
同學們讀得很仔細,而且還能弄明白故事發(fā)生的時代背景,現(xiàn)在你們面前一定浮現(xiàn)出了一個機智、勇敢的小夜鶯。那么,你是從課文中哪些具體的語句中捕捉到小夜鶯的機智、勇敢的呢?
2、學生邊讀邊畫出相關(guān)句子。
3、研讀重點句子:
、乓螅
讀句子,聯(lián)系上下文想一想,小夜鶯為什么要這樣說、這樣做,他心里是怎么想的。德國官兵看見他這樣說、這樣做會怎么想。
、菩问剑
先自讀自想,再與同桌交流。
4、出示以下句子,重點交流、討論:
、乓国L的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒,接著又用一種新的勁頭唱起來。
、坪⒆訌淖炖锾统鲆粋小玩意兒,遞給他,用快活的藍眼睛望著他。
、窃趺磿褪O挛乙粋?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個……剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:“野獸來了,野獸來了……”就都跑了。
、刃『⒂袝r候?qū)W夜鶯唱,有時候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘了。
、赡阏f的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇。
⑹第二天,在被燒毀的村子的圍墻旁邊,在那小路分岔的地方,孩子又穿著那件綠上衣,坐在原來那河岸邊削什么東西,并且不時回過頭去,望望那通向村子的幾條道路,好像在等誰似的。
5、交流時,先由一名學生談自己的理解,重點是自己想象到的內(nèi)容,其他同學聽后補充。
6、交流第⑹句時,引導學生認識這句話和文章開頭三個自然段的聯(lián)系是首尾呼應,同時還告訴我們文中敘述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜鶯在村口放哨是他的職責,以夜鶯的歌聲傳遞信息是他和敵人進行斗爭的特殊方式。
7、指導朗讀:
學生帶著自己的理解來讀這些句子,通過讀來反映自己的理解,朗讀時可將前后對話連起來讀,也可邊讀邊做動作。
四、角色朗讀,情感升華
1、剛才,我們一起討論了幾個句子,通過討論,你又有什么新的感受?
2、過渡:
同學們越來越覺得小夜鶯機智、勇敢,而敵人是那么的狡猾、陰險。請同學們帶著這種感受分成小組,分角色讀讀全文。
3、組織全班性的分角色朗讀或表演對話片斷,情感進一步升華。
板書設(shè)計
吸引敵人
夜鶯的歌聲迷惑敵人(機智、勇敢、愛國)
傳遞信息
《夜鶯的歌聲》教案4
【教學目標】
。、理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
。、理解課文中含義深刻的句子的意思。
。场⒂懈星榈乩首x課文。
【教學重點】
體會小夜鶯的機智勇敢。
【教學過程】
一、揭示課題,介紹時代背景
同學們,俺們今天一起來學習一篇新課文──《夜鶯的歌聲》(師板書課題)齊讀課題。通過預習,誰說說你怎么理解這個題目?(一個化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。)
《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品,主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個故事。蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后,突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導下,開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭,在奮起捍衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊非常活躍,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事,本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。
二、檢查預習
。、指讀全文,考慮:
這篇文章主要講的是什么內(nèi)容?(在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間,一個叫夜鶯的男孩把
一群德寇引向游擊隊的埋伏圈,協(xié)商游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事。)
。病⑽恼率前词裁错樞蛴洈⒌?(按事情的發(fā)展順序記敘的.。)
三、學習課文
1、默讀課文,考慮:“夜鶯”是怎樣巧妙地協(xié)助游擊隊報送有關(guān)敵人情報的?你從中體會出夜鶯是個怎樣的小朋友?抓住重點語句談談你的理解。
。病z查自學情況:
夜鶯是個勇敢、機智、熱愛祖國、仇恨敵人、冷靜冷靜的小朋友。
、 夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜。這歌聲停了一會兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。(從“停了一會兒”“新的勁頭唱起來”說明機警的小夜鶯已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了敵人,經(jīng)過考慮,他決定去接觸敵人,把敵人引入游擊隊的埋伏圈,消滅敵人。)
、 他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方,有個小朋友坐在河岸邊……(說明小夜鶯是主動和敵人接近的。)
、 小朋友從嘴里掏出一個小玩意兒,遞給他,用快活的藍眼睛望著他。(說明小朋友在敵人面前一點也不害怕,十分鎮(zhèn)靜、坦然。)
、 當?shù)聡姽賳査按遄永锞褪D阋粋了嗎?”“怎么會就剩下俺一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有俺一個!”(小朋友故意打岔,防止正面回答。這是夜鶯在人不易發(fā)覺的時候戲弄敵人。反映了小朋友的冷靜、機智、冷靜。)
、 “人哪!戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了!毙『娜莶黄鹊鼗卮,“剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’一就都跑了。”(這里的野獸其實指的是德國強盜。說明小朋友涇渭分明,前一句維護了群眾,后一句痛罵了敵人。
由于他巧妙地回答了德國軍官的盤問,德國軍官覺得他只不過是個不懂事的小朋友,相信了他的話,并且讓他帶路。德國軍官輕蔑地認為它是蠢東西,其實德國軍官自身才是真正的蠢東西。因為夜鶯罵他們的話他都沒有聽出來。)
⑹ 夜鶯在帶路時,有時學夜鶯唱,有時學杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時后彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。(這句話講他好像沉溺在大自然當中,天真自然,這樣做實際是在迷惑敵人,使他們覺得他只不過是個頑皮、貪玩的小朋友以取得的敵人的信任。他學夜鶯和杜鵑叫,是在麻痹敵人,以便后來他用鳥叫同游擊隊聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。)
⑺ “你們這里有游擊隊嗎?”“你說的是一種蘑菇嗎?沒有,俺們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇!保〝橙藛枠淞掷镉袥]有游擊隊,小朋友用話岔開,用蘑菇來回答,答非所問,裝作什么也不知道,再一次體現(xiàn)了他的機智。)
⑻ 夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊傳送情報。一聲夜鶯叫代表一個敵人,一聲杜鵑叫代表一挺機槍。(從這里可以想見用這種方法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)商游擊隊消滅敵人。)
、 他好像把身邊的軍官完全忘了。
、 “小朋友突然站住,轉(zhuǎn)了個身,鉆到樹林里不見了!保ㄒ国L剛剛聽到信號動作極快,鉆進樹林里。也說明夜鶯對這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準確的傳送情報,才使游擊隊員充沛地做好了戰(zhàn)斗準備,最后徹底地消滅了敵人。)
。、指導朗讀對話。
。、大家想一想,小朋友面對兇惡的敵人,為什么還能應變自如,毫無懼色?(衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,全國人民都投入到捍衛(wèi)家園的斗爭中,全國人民懷著對祖國的愛,對敵人的恨與敵人進行百折不撓的斗爭,小孩就是由于對祖國的熱愛,對敵人的憎恨,才干臨危不懼,坦然自若。)
。怠ⅰ靶∫国L”在兇惡的敵人面前應變自如、毫無懼色,是因為他熱愛自身的祖國,憎恨那些殺害他的同胞,侵占他的祖國的德國法西斯?墒,蘇聯(lián)小英雄“小夜鶯”還是在一次戰(zhàn)斗中意外犧牲了。隊長斯切潘叔叔和隊員們心情沉痛,他們有多少話想對小夜鶯說。⊥瑢W們,你們又想對這個同齡人說些什么呢?
四、學習首尾呼應的寫法
指名讀課文的最后兩個自然段和開頭的三個自然段,想想,這幾個自然段之間是什么關(guān)系?(課文的最后兩個自然段和開頭的兩個自然段是互相照應的的關(guān)系。 )
你從哪看出來的?(都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲,以配合游擊隊殲滅敵人。)這樣前后照應、首尾連貫,使課文中的故事情節(jié)十分完整,同時也強調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務。俺們今后在寫作文的時候要認真運用這種首尾連貫、前后照應的寫法。
五、安排作業(yè)
1、把《夜鶯的歌聲》的故事講給他人聽。
。、寫一篇讀后感。
《夜鶯的歌聲》教案5
【教材分析】
這是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨學鳥鳴,為游擊隊傳遞信息,協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。
課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘,以空行為標志,寫了三部分內(nèi)容:先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾,再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情,最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲!靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文,危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定,緊急中充滿智慧機警,一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。
選編這篇課文的意圖:一是體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì),受到熱愛祖國,仇恨法西斯的教育。二是學習、運用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子,體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì),是本課教學的重難點。
【教學目的】
。、認識8個生字;會寫14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。
。、理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
3、理解課文中含義深刻句子的意思。
。、有感情地朗讀課文。
【德育滲透】
通過了解這個小故事,教育學生從小熱愛自己的祖國,當祖國需要時隨時都可以為祖國獻出一切。
【教學重點分析】
。、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
2、了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應。
【教學難點分析】
“小夜鶯”的機智來自思維敏捷,敏捷的思維來自熱愛祖國的感情,這一點難于理解。
【課前準備】
。、布置學生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。(歷史背景、有關(guān)故事)
2、沒見過“夜鶯”的同學,通過查字典,了解一下夜鶯這種鳥。
。场㈩A習課文,注意讀準字音,讀通句子,想想課文主要講什么。
4、回顧自己熟悉的小英雄的故事。
【課時安排】
兩課時。
【教學思路】
第一課時
一、談話導入
同學們,你們了解“夜鶯”嗎?誰來說一說。
教師過渡:體態(tài)小巧玲瓏,叫聲清脆宛轉(zhuǎn),每當月上高樓,它就會放開歌喉縱情歌唱。今天,就讓我們穿過時光隧道,一起走進1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭,走近一只勇敢的夜鶯,去聆聽他神奇、機智的歌聲吧。ò鍟n題)
二、學情調(diào)查
。薄⒖吹秸n題,你想知道什么?
2、對于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭,你了解多少?
三、初讀課文
。薄W生自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通課文。
2、指名朗讀課文,糾正讀音,指導學生讀通句子。
。、再讀課文,想一想這篇課文主要講什么,小夜鶯給你留下了什么印象。
。、交流讀后印象。
過渡:這是一個精彩的故事。下面,我們就來講講這個故事,爭取講得和故事一樣精彩。
四、把握故事的基本內(nèi)容
。、再讀課文,注意課文中的空行。想一想:“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋,為游擊隊送情報的.?
。病⒅攸c讀課文的一、二部分,看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人,為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯(lián)絡(luò)的。
。、試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講?稍跍蕚涞幕A(chǔ)上分小組講,講后評價,主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。
設(shè)計意圖:抓住主線,理清脈絡(luò)。教師首先引導學生初讀全文,概括課文主要講了一件什么事,小夜鶯給你留下了什么印象?在此基礎(chǔ)上再默讀全文,抓住主線,要求學生試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講,從而理清課文脈絡(luò)。
第二課時
一、精讀課文
。、聯(lián)系上下文,初聞歌聲:
、 學習課文第一段,讓學生找出描寫夜鶯歌聲的句子。
教師出示:“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒,接著又用一股新的勁頭唱起來!惫膭顚W生質(zhì)疑。
學生問:“‘沉寂’是什么意思?”
教師讓學生聯(lián)系上下文讀讀,體會體會。
學生從讀中體會到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束,樹木、房屋被破壞,空曠的花園里空無一人,死一般的靜寂。
、 讓學生分角色讀課文第三到第十九自然段,兩生上臺演一演軍官和小夜鶯,從對話中去體會、去品味。
“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個!毙∫国L把問話故意岔開,避免了正面回答,看似一副糊涂的樣子,卻有著格外清醒的頭腦。
“剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’──就都跑了!毙∫国L巧妙的回答,既保護了群眾,又痛罵了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機智。
學生進入語言文字所描繪的情景中,做到了“口而誦,心而維”,邊朗讀邊揣摩,從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。
2、自問自答,理解歌聲:
⑴ 學習課文第二段,讓學生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。
、 教師出示:“小孩有時候?qū)W夜鶯唱,有時候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩的,打著路旁的樹枝,有時候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來!币龑W生自問自答,同桌練習一個問一個答,擴大了訓練面,人人都得到了訓練的機會,學生各有所得。在此基礎(chǔ)上,教師充當“向?qū)А钡慕巧,引領(lǐng)學生比較:“他好像把身邊的軍官完全忘了。”“他把身邊的軍官完全忘了!边@兩句話意思有什么不同?學生展開討論。
。、比較異同,破譯歌聲:
、 學習課文第三段,學生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。
、 四人小組討論歌聲的作用有何不同,破譯歌聲的含義。結(jié)合語境,讓學生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了,為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著?通過朗讀,學生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑,發(fā)出信號后仍繼續(xù)唱歌,同時也表達了他臨戰(zhàn)前的興奮。
。、探究尋根,深挖歌聲:
⑴ 齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。
、 教師出示:“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣!
、 問學生讀懂了什么,引導學生在朗讀的過程中探究尋根,表面贊揚宛轉(zhuǎn)的歌聲,實則頌揚小夜鶯勇敢、機智和熱愛祖國的品質(zhì),悟出語言文字背后所蘊藏的深意,提高學生對語言的感受能力。
設(shè)計意圖:夜鶯的歌聲是課文的一條紅線,抓住夜鶯歌聲的句子展開教學,便可起到事半功倍的效果。如何引導學生以讀為主,以讀促悟,重點深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學的重中之重。
二、以讀引說,遷移運用
以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈,而對游擊隊員的描寫則著墨極少,這給學生提供了想像的空間,教師可設(shè)計這樣的訓練題練說:“戰(zhàn)斗勝利了,幾個游擊隊員圍著小夜鶯,!
設(shè)計意圖:教師抓住這一語言“空白”,引導學生走進課文所描繪的語言情境之中,去朗讀,去感受,去想像,貼近書中的人物,與他們一同分享勝利的喜悅,產(chǎn)生心靈上的共鳴,從而水到渠成地稱贊了小夜鶯,在語感訓練中提高了學生的表達能力。
三、布置作業(yè)
。、練寫生字,讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。
。、閱讀其他的小英雄的故事。
【板書設(shè)計】
吸引敵人
。保匆国L的歌聲 麻痹敵人
傳遞情報
︱
小男孩──機智勇敢、熱愛祖國
《夜鶯的歌聲》教案6
教學目標:
1、認識8個生字;會寫14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
3、理解課文中含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點:
1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
2、了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應。
教學難點:
“小夜鶯”的機智來自思維敏捷,敏捷的思維來自熱愛祖國的感情,這一點難于理解。
課前準備:
1、布置學生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。(歷史背景、有關(guān)故事)
2、沒見過“夜鶯”的同學,通過查字典,了解一下夜鶯這種鳥。
3、預習課文,注意讀準字音,讀通句子,想想課文主要講什么。
4、回顧自己熟悉的小英雄的故事。
課時安排:
兩課時。
教學過程:
第一課時
一、談話導入
同學們,你們了解“夜鶯”嗎?誰來說一說。
教師過渡:體態(tài)小巧玲瓏,叫聲清脆宛轉(zhuǎn),每當月上高樓,它就會放開歌喉縱情歌唱。今天,就讓我們穿過時光隧道,一起走進1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭,走近一只勇敢的夜鶯,去聆聽他神奇、機智的歌聲吧!(板書課題)
二、學情調(diào)查
1、看到課題,你想知道什么?
2、對于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭,你了解多少?
三、初讀課文
1、學生自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通課文。
2、指名朗讀課文,糾正讀音,指導學生讀通句子。
3、再讀課文,想一想這篇課文主要講什么,小夜鶯給你留下了什么印象。
4、交流讀后印象。
過渡:這是一個精彩的故事。下面,我們就來講講這個故事,爭取講得和故事一樣精彩。
四、把握故事的基本內(nèi)容
1、再讀課文,注意課文中的空行。想一想:“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋,為游擊隊送情報的?
2、重點讀課文的一、二部分,看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人,為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯(lián)絡(luò)的。
3、試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講?稍跍蕚涞幕A(chǔ)上分小組講,講后評價,主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。
設(shè)計意圖:抓住主線,理清脈絡(luò)。教師首先引導學生初讀全文,概括課文主要講了一件什么事,小夜鶯給你留下了什么印象?在此基礎(chǔ)上再默讀全文,抓住主線,要求學生試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講,從而理清課文脈絡(luò)。
第二課時
一、精讀課文
1、聯(lián)系上下文,初聞歌聲。
⑴學習課文第一段,讓學生找出描寫夜鶯歌聲的句子。
教師出示:“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒,接著又用一股新的勁頭唱起來!惫膭顚W生質(zhì)疑。
學生問:“‘沉寂’是什么意思?”
教師讓學生聯(lián)系上下文讀讀,體會體會。
學生從讀中體會到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束,樹木、房屋被破壞,空曠的花園里空無一人,死一般的靜寂。
、谱寣W生分角色讀課文第三到第十九自然段,兩生上臺演一演軍官和小夜鶯,從對話中去體會、去品味。
“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個!毙∫国L把問話故意岔開,避免了正面回答,看似一副糊涂的樣子,卻有著格外清醒的頭腦。
“剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’──就都跑了!毙∫国L巧妙的回答,既保護了群眾,又痛罵了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機智。
學生進入語言文字所描繪的情景中,做到了“口而誦,心而維”,邊朗讀邊揣摩,從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。
2、自問自答,理解歌聲。
、艑W習課文第二段,讓學生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。
、平處煶鍪荆骸靶『⒂袝r候?qū)W夜鶯唱,有時候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩的,打著路旁的樹枝,有時候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。”引導學生自問自答,同桌練習一個問一個答,擴大了訓練面,人人都得到了訓練的機會,學生各有所得。在此基礎(chǔ)上,教師充當“向?qū)А钡慕巧I(lǐng)學生比較:“他好像把身邊的軍官完全忘了!薄八焉磉叺能姽偻耆恕!边@兩句話意思有什么不同?學生展開討論。
3、比較異同,破譯歌聲。
、艑W習課文第三段,學生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。
、扑娜诵〗M討論歌聲的作用有何不同,破譯歌聲的含義。結(jié)合語境,讓學生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了,為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著?通過朗讀,學生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑,發(fā)出信號后仍繼續(xù)唱歌,同時也表達了他臨戰(zhàn)前的興奮。
4、探究尋根,深挖歌聲。
、琵R讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。
、平處煶鍪荆骸皬暮⒆拥淖炖镲w出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣!
、菃枌W生讀懂了什么,引導學生在朗讀的過程中探究尋根,表面贊揚宛轉(zhuǎn)的歌聲,實則頌揚小夜鶯勇敢、機智和熱愛祖國的品質(zhì),悟出語言文字背后所蘊藏的深意,提高學生對語言的感受能力。
設(shè)計意圖:夜鶯的歌聲是課文的'一條紅線,抓住夜鶯歌聲的句子展開教學,便可起到事半功倍的效果。如何引導學生以讀為主,以讀促悟,重點深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學的重中之重。
二、以讀引說,遷移運用
文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈,而對游擊隊員的描寫則著墨極少,這給學生提供了想像的空間,教師可設(shè)計這樣的訓練題練說:“戰(zhàn)斗勝利了,幾個游擊隊員圍著小夜鶯,!
設(shè)計意圖:教師抓住這一語言“空白”,引導學生走進課文所描繪的語言情境之中,去朗讀,去感受,去想像,貼近書中的人物,與他們一同分享勝利的喜悅,產(chǎn)生心靈上的共鳴,從而水到渠成地稱贊了小夜鶯,在語感訓練中提高了學生的表達能力。
三、布置作業(yè)
1、練寫生字,讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。
2、閱讀其他的小英雄的故事。
板書設(shè)計:
吸引敵人
14夜鶯的歌聲 麻痹敵人
傳遞情報
︱
小男孩──機智勇敢、熱愛祖國
《夜鶯的歌聲》教案7
一、 說教材
《夜鶯的歌聲》是人教版新課標第八冊語文教材第四組中選編的一篇精讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨學鳥鳴,為游擊隊傳遞信息,協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。
課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘,以空行為標志,寫了四部分內(nèi)容:先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾,再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情,然后寫游擊隊消滅了敵人,最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲!靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文,危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定,緊急中充滿智慧機警,一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。
選編這篇課文的意圖:一是體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì),受到熱愛祖國,仇恨法西斯的教育。二是學習、運用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子,體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì),是本課教學的重難點。
二、說教學目標
《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第四單元,本單元圍繞“戰(zhàn)爭與和平”這一專題取材,本組教材的內(nèi)容直面驚心動魄的戰(zhàn)爭年代,傾吐了孩子們對和平的呼喚。教學本組課文時,要幫助學生在把握每篇課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,重點理解那些含義深刻的句子的意思,體會句子表達的思想感情。根據(jù)大綱要求,結(jié)合本課特點,特制定本課教學目標:
A類
1、認識8個生字;會寫14個生字。
2、能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。 3、正確、流利地朗讀課文。 B類
1、整體把握課文結(jié)構(gòu),了解課文內(nèi)容。 2、理解部分含義深刻句子的意思。 3、有感情地朗讀課文 C類
從故事內(nèi)容中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)
三、 說重難點
了解課文內(nèi)容,理解部分含義深刻句子的意思。
四、說教法學法:
新課標指出,各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀,因此,本課時教學中我讓學生采用默讀與朗讀結(jié)合,同時在課堂教學,充分發(fā)揮學生的主體作用,讓學生在自主學習、開放討論中理解體會文章中的`語句,鼓勵學生在交流中說出自己不同的觀點。
五、 說教學流程:
第一板塊——導入新課。 以王二小的故事導入。
。▊ゴ蟮目茖W家愛因斯坦說:興趣是最好的老師。因此,激發(fā)學生學習興趣,在語文教學中尤為重要。在這里以學生較為熟悉的故事導入,學生會對學習本課更有興趣。)
第二板塊——檢查預習情況。 朗讀課文,學習生字詞。
。ㄕn標指出,識字寫字是閱讀的基礎(chǔ)。在學習課文前檢查學生預習情況,既為學習課文作好準備,也加強了學生良好學習習慣的培養(yǎng)。)
第三板塊——整體把握課文
看看這篇課文主要講了一件什么事?概括每部分的意思。
(在新課標第二學段關(guān)于閱讀的目標中強調(diào),要讓學生能初步把握文章的主要內(nèi)容,而且這也是學習本組課文的一個訓練要點。)
第四板塊——學習每一部分
劃出寫小夜鶯言行的語句,學生討論理解,并指導朗讀。 讓學生讀中品,品中悟。
《夜鶯的歌聲》教案8
教學目標:
1.了解課文的主要內(nèi)容。學習抓住關(guān)鍵詞句體會小夜鶯的機智勇敢和愛國精神。
2. 學習抓住人物的語言、動作、心理來刻畫人物形象的表達方法。
3. 理解課文中含義深刻的句子,初步了解“一語雙關(guān)”的寫作手法。
教學重點、難點:
引導學生抓住含義深刻的句子,品讀小夜鶯的語言、動作描寫,在反復朗讀中,體會他的機智勇敢;引導學生揣摩小夜鶯的心理活動來感受他的機智勇敢
教學準備:
張嘎與敵人斗智斗勇的視頻
教學過程:
一、導入新課
今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學習《夜鶯的歌聲》,上節(jié)課我們集中認識了本課的生字新詞,大家能不能經(jīng)得住老師的考驗,來!請看大屏幕。(搶讀)
二、鞏固生字新詞
課件出示
沉寂 灌木 耷拉 木屑 塵埃 輕蔑 滾動
球果 宛轉(zhuǎn) 毀滅 興致勃勃 斷斷續(xù)續(xù) 垂頭喪氣
雜草叢生 聚精會神 以防萬一 不慌不忙
三、學習《夜鶯的歌聲》
1、速讀課文。
2、合作交流:
夜鶯是個什么樣的'孩子?你是從哪些地方可以體會到?在文中用自己喜歡的符號標注出來。
(提示:
1、小孩回答德國兵的話是什么意思?說明了什么?
2帶路時小孩有哪些言行?你從中體會到了什么?
3、游擊隊員怎么知道敵人情況的?說明了什么?)
生自由匯報。生生互評。
生生賽讀、分角色讀。
四.、精讀,表情感。
1、面對兇惡的敵人,孩子卻能夠應變自如,毫無懼色,讀了這些對話,你有什么感受?
板書:機智 勇敢 熱愛祖國
2、思考:為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》?
四、拓展學習
多可愛的小男孩、多了不起的小英雄呀!在我國的抗日戰(zhàn)爭中,也有很多和小夜鶯一樣的小英雄,你還知道哪些小英雄?
抽生匯報。
五、放視頻
看!今天有一位小英雄也來到了我們的課堂,他就是------張嘎。
1、播放張嘎智斗敵人的視頻。
2、小練筆
孩子們!剛剛你看到了一個什么樣的張嘎?你是從什么地方看出來的?運用今天學到的描寫人物的方法,寫一寫張嘎小英雄的形象。
六、推薦讀物
在戰(zhàn)爭年代里,有許多的人為了祖國不惜犧牲自己的生命。希望同學們牢記小英雄的形象,發(fā)揚小英雄的精神,用實際行動——好好學習,報效祖國,老師向同學們推薦兩本好看的書——《雞毛信》《小兵張嘎》,讓我們了解更多的小英雄的故事。
《夜鶯的歌聲》教案9
【學習目標與任務】
1、知識與技能:
有感情地朗讀課文,理解含義深刻的句子,從小夜鶯的精神品質(zhì)中受到熏陶和感悟。
2、過程與方法:
本文的故事情節(jié)較強,教學中我讓學生抓住事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果,來理解課文,尤其是故事發(fā)展這部分,重點讓學生找含義深刻的句子,從人物的言行,想象人物內(nèi)心活動,以便更好地理解課文內(nèi)容,從小夜鶯的精神品質(zhì)中受到熏陶和感染,同時從故事中受到愛祖國、愛和平的教育。
3、情感態(tài)度價值觀:
了解戰(zhàn)爭給人類帶來的災難,緬懷那些為和平而英勇戰(zhàn)斗的英雄們,激發(fā)學生熱愛祖國,熱愛和平的情感。
【學習重點分析】
理解含義深刻的句子,體會小夜鶯的機智勇敢。
【學習難點分析】
通過讓學生看動畫,圖片等資料,讓學生了解戰(zhàn)爭的殘酷性,激發(fā)學生對戰(zhàn)爭的曾惡之情,然后讓學生的思維不僅僅停留在小夜鶯所具有的品質(zhì)上,而且要引導學生從文中找到含義深刻的句子,通過人物的言行,感受人物的內(nèi)心的活動,挖掘人物潛在的精神品質(zhì),讓學生透過小夜鶯來受到對和平生活的熱愛,從而更加珍惜現(xiàn)在的生活,這樣既突出了重點,有突破了難點。
【學習者特征分析說明】
學習、習慣、交往的特點:
四年級的學生大多在十二、三歲左右,正處在愛動腦、愛提問的階段,他們對事物有一定的認知能力和辨別是非的能力,在以往學習的基礎(chǔ)上,能夠通過人物的言行去感悟人物的內(nèi)心活動。對于自己不了解的事物,有強烈的好奇心,因此,也就能挖掘出人物潛意識的行為。
【學習環(huán)境選擇與學習資源設(shè)計】
。、學習環(huán)境選擇:
多媒體教室、校園網(wǎng)、因特網(wǎng)、其他。
2、學習資源類型:
課件、工具、專題站、多媒體資源庫、案例庫、題庫、網(wǎng)絡(luò)課程、其他。
【學習情境創(chuàng)設(shè)】
學習情境類型:真實情境、問題性情境、虛擬情境、其他。
【學習活動組織】
1、自主學習設(shè)計:
拋錨式、支架式、隨機進入式、其他。
。、協(xié)作學習設(shè)計:
競爭、伙伴、協(xié)同、辯論、角色扮演、其他。
【學習評價設(shè)計】
測試形式工具:課堂提問、書面練習、達標測試、學生自主網(wǎng)上測試、合作完成作品、其他。
【教學結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計】
教學環(huán)節(jié)內(nèi)容
教師活動
媒體應用
學生活動
時間
一、揭示課題:
簡介背景:夜鶯的歌聲。
教師導言:
。、同學們,今天我給大家?guī)硪欢魏寐牭囊魳,同學們愿意聽嗎?是的,在寂靜的田野上,在茂密的森林里,這歌聲是那樣清脆悅耳,是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚,給人美的享受,但這歌聲在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中卻有著深刻的含義,今天我們就來學習一篇發(fā)生在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時的動人故事夜鶯的歌聲(板書)
。、簡介背景提問:在那殘酷的戰(zhàn)爭中夜鶯的歌聲又代表什么呢?
、
請同學們讀課文,了解一下課文講述了一個怎樣的動人故事?
⑵
小結(jié):課文講述的是一個被游擊隊員稱為夜鶯的小男孩巧妙地與敵人周旋,用口哨學鳥叫來傳遞情報,使游擊隊消滅德國法西斯強盜的.故事(相應板書)
演示夜鶯圖播放Flash課件。
認真聽,回答引發(fā)學生學習興趣。
回答并了解背景,初讀課文。
了解內(nèi)容并匯報。
10分
二、細讀感悟
1、文中的小夜鶯給你留下怎樣的印象?
。、在那驚心動魄的衛(wèi)國戰(zhàn)爭年代,一個各我們年齡相仿的孩子卻如此沉著,機智地與敵人斗智斗勇,在課文的字里行間,你能捕捉到他的機智勇敢嗎?找一找、畫一畫相關(guān)的語句,想象當時是怎樣一番情境呢?找到后與你的小伙伴們交流一下吧!誰愿意來匯報一下。(根據(jù)生匯報內(nèi)容播放相應圖片)
。场⒅笇Ю首x:
通過剛才同學們的回答,我們感受到了小男孩的機智勇敢(板書)。
演示課件。
看圖,結(jié)合課文來回答找、畫句子,想象情境,
小組交流
。
匯報。
讀中感悟。
。玻卜
三、拓展練習
。、小夜鶯是第一次執(zhí)行這樣的任務嗎?你從哪里看出來的?
是什么使小男孩要這樣不顧個人安危地與敵人斗爭呢?你想對小夜鶯說什么?
。、蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭在無數(shù)小夜鶯的幫助下,1945、5最終取得了勝利,我們來看一看:
假如你是小夜鶯,這時你會想說些什么、做些什么?
同學們說得真好,勇敢的小夜鶯一定和你們想的一樣。你從這個故事中想到了什么?
回答問題。
看課文回答。
聯(lián)系背景、課文回答。
交流。
匯報談感受。7分
四、總結(jié)全文回首那一幅幅殘酷而血腥、雄偉而悲壯的歷史畫面,永遠震憾人們的心靈,令人難以忘懷,戰(zhàn)爭帶給人類的是災難,讓我們共同呼吁國際社會,維護和平、制止戰(zhàn)爭,這是全世界人了共同的心愿。
感受內(nèi)容1分
五、板書設(shè)計
。保、夜鶯的歌聲
小男孩
傳遞情報
機智勇敢
消滅敵人
【評析】
在這節(jié)課中,教師能夠,充分利用遠程教育資源并進行重組和完善,結(jié)合學生已有的認知結(jié)構(gòu)。讓學生了解時代背景,激發(fā)學生學習興趣。初讀課文后概括課文內(nèi)容,使小男孩的形象躍然紙上。在學習中能教給學生一定的學習方法:找劃句子──說言中之意──感言中之理──想象畫面──讀言中之情。讓學生進一步體會到小夜鶯的機智勇敢和敵人的兇狠殘暴,感受戰(zhàn)爭的殘酷無情,從而激發(fā)學生對戰(zhàn)爭的憎恨。
課上能夠引導學生進行發(fā)散性思維,組織起學習上的思維延伸。由小夜鶯言行想小夜鶯的心中所想,體現(xiàn)小夜鶯對祖國的愛,對敵人的恨。并能讓學生聯(lián)系自身,表達對小夜鶯的由衷欽佩。通過對戰(zhàn)爭歷程的了解和觀看勝利后的畫面,讓學生充分想象小夜鶯的想、做、說。從而更好的體現(xiàn)了人類對和平的渴望。
整個教學過程不僅讓學生了解了蘇聯(lián)為國戰(zhàn)爭的情況,還抓住機會,透過課文讓學生懂得戰(zhàn)爭是無情的也是殘酷的,一旦戰(zhàn)爭暴發(fā),人們要緊緊的團結(jié)起來,與入侵的敵人勇敢的斗爭就一定會勝利。
在課的結(jié)尾處教育學生為和平而呼吁:拒絕戰(zhàn)爭,維護和平。使課堂教學在教師的引導下突出重點,突破難點。
《夜鶯的歌聲》教案10
《夜鶯的歌聲》教學設(shè)計一
教學準備:
生字卡,搜集人類從動植物身上受到的啟示的資料
教學時間:一課時
教學過程:
一、引入新課
同學們,這是一篇閱讀課文,你想采用什么方法來學習呢?
。▏@閱讀提示討論學習,可結(jié)合搜集的資料學習,甚至互讀、互問均可。)
二、自主學習
1.同桌互相抽認生字詞和課文,要求讀熟課文。
2.小組討論課文的主要內(nèi)容
3.小組代表交流學習情況
三、重點學習,交流感受
1.出示三個重點句,請生按自己的學習方法理解這三個句子,談感受。
。1)原來,大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣,才能保持大自然的生態(tài)平衡。
。2)現(xiàn)在,飛機設(shè)計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形,研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機。
。3)科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示,有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師啊!
2.小組合作學習,結(jié)合搜集的資料和課文內(nèi)容理解。
3.交流從這三句話受到的啟發(fā)和感受。
四、拓展延伸
1.請生交流搜集到的人類從動植物身上受到的啟示的資料。
2.進行綜合性課外學習大自然的啟示。
五、總結(jié)
教學目標:
1.認識8個生字
2.朗讀課文,把握文章主要內(nèi)容,認識到大自然能給人以警示和啟發(fā),學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。
3.激發(fā)閱讀仿生學書籍和探索大自然奧秘的興趣。
教學重點:
把握主要內(nèi)容
教學難點:
學習用聯(lián)系的眼光認識自然界
《夜鶯的歌聲》教學設(shè)計二
教學過程:
一、簡介時代背景,導入
1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后,突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊非常活躍,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事。本文記述的就是這無數(shù)事例中的生動一例。
二、揭題、審題
1、板書課題,齊讀
2、通過預習,請問:課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎?
夜鶯指的是誰?(小男孩)
夜鶯的歌聲什么意思?(小男孩模仿夜鶯的叫聲,給游擊隊傳送情報。)
三、整體感知
1、快速默讀課文,邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。
2、出示句子。讀句子,思考夜鶯的歌聲有什么作用?
四、理解課文
。ㄒ唬1、讀夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。歌聲有什么作用?
2、從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現(xiàn)的呢?讀第2、3自然段。
3、指名分角色讀軍官和孩子的對話,思考:小夜鶯是個怎樣的孩子?從哪兒體會到的?
理解剛剛一開火,就都跑了。野獸實際指什么?
4、再分角色齊讀對話。
。ǘ┻^渡:由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問,德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子,相信了他的話,并且讓他帶路。路上,小男孩又唱起了夜鶯的歌。[
1、指名讀句子他有時候?qū)W,此時,他學夜鶯唱是為了什么?
(為了麻痹敵人,以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。)
2、他還用了哪些辦法麻痹敵人?小組讀第二部分。
(一甩一甩答非所問故意裝做不懂事、天真貪玩,其目的是為了迷惑敵人,取得敵人的信任。)
3、齊讀第二部分。
(三)夜鶯是怎樣向游擊隊傳遞情報的呢?
1、小聲自由地讀課文第三部分,邊讀邊思考,用自己的話來回答。
2、讀夜鶯的歌聲越來越響了。歌聲的作用是什么?(傳遞情報)
3、從如果我們不要忘了這句話中,你能體會到什么?
。ㄕf明小夜鶯的重要作用,他不止一次用這種方式同游擊隊聯(lián)系,還說明游擊隊對他安全的.關(guān)心。)
4、分角色齊讀課文,體會歌聲的作用。(適時加入口技鳥叫)
5、孩子的舉動,以及巧妙地對付德國軍官的問話,都體現(xiàn)了小男孩的機智勇敢。孩子面對兇惡的敵人,難道他不害怕嗎?
出示題目:
為什么小男孩能如此沉著、機智、勇敢呢?用上以下詞語,說一段話來回答這個問題。
憎恨臨危不懼熱愛應變自如祖國敵人毫無懼色坦然自若
。ㄋ模1、指名讀最后兩部分。
2、德國兵被消滅后,小孩為什么又坐在原來的地方,他在望什么?
。▓(zhí)行新的任務)
3、齊讀從孩子的嘴里,這歌聲有什么作用?與哪里相照應?讀。
五、鞏固,總結(jié)
1、找出文中其他相照應的地方。
2、文章為什么以夜鶯的歌聲為題?
師總結(jié):文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著歌聲,它是文章的線索。機智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊,用歌聲麻痹敵人,把敵人帶進樹林,用歌聲把情報傳遞給游擊隊。協(xié)助游擊隊殲滅敵人后,歌聲又在河岸邊響起。這歌聲,歌唱了小男孩的機智勇敢,也歌唱了小男孩的愛國主義精神。
板書設(shè)計:
吸引敵人
14夜鶯的歌聲麻痹敵人
傳遞情報
︱
小男孩機智勇敢、熱愛祖國
教學目的:
1、理解課文內(nèi)容,認識小男孩機智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想品質(zhì)。
2.鞏固前后照應,首尾連貫的訓練要點。
3.了解課題與中心、內(nèi)容的關(guān)系。
《夜鶯的歌聲》教案11
一、教學要求
1、理解課文內(nèi)容,學習蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
2、體會課文首尾呼應餓寫法。
3、學習生字新詞。會用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學重點
1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
2、了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間相互照應的關(guān)系。
三、課前準備:課件。
四、教學時間:二教時。
五、板書設(shè)計:
夜鶯的歌聲
起因:引敵發(fā)現(xiàn)
主動接近
巧答盤問
取得信任
經(jīng)過:誘敵進伏擊圈
機智勇敢的
巧妙報告敵情
愛國主義精神
結(jié)果:全殲敵人
夜鶯又叫
六、教學過程:
第一教時
教學要求:
1、初步了解課文。
2、學會生字新詞。
3、學習課文第一部分。
一、介紹背景,導入新課。
二、初讀課文,讀準字音,理解詞文。
1、學生自學
2、檢查自學情況。
三、再讀課文,說說課文的主要內(nèi)容,給課文的每個段落概括大意。
四、學習課文第一段。要求:
1、在這一段中你了解了什么?
2、怎樣理解課文中的幾句話:
。1)“有個孩子坐在河岸邊上,搭拉著兩條腿。他光著頭,穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣,手里拿著一塊木頭,不知在削什么!保ㄟ@個孩子是夜鶯,他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人)
。2)“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個!”(在敵人不易察覺中戲弄敵人,體現(xiàn)出他的聰明。)
。3)“人哪?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’--就都跑了!保w現(xiàn)出他的機智勇敢,鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個不懂事的孩子,相信他,讓他帶路。)
3、小夜鶯給你留下了什么印象,你有什么感受?(勇敢機智聰明活潑能干自信)
4、小結(jié)。
五、作業(yè)。
第二教時
教學要求:
1、繼續(xù)學習課文,學習小夜鶯的品質(zhì)及愛國的精神
2、學習課文的寫作特點。
一、學習課文第二段
1、自學課文,思考:
(1)一路上小孩為什么有時學夜鶯叫,有時學杜鵑叫?(為了麻痹德國兵,以便后來他用鳥叫同游擊隊聯(lián)絡(luò)是不引起敵人的懷疑。)
(2)為什么夜鶯“有時胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來”?(為了麻痹德國兵,讓他們覺得夜鶯還是個孩子,頑皮又貪玩)
。3)夜鶯回答德國軍官的突然問話,表現(xiàn)了他的什么?(機智,靈活)
2、交流,朗讀。
3、小結(jié)。
二、學習第三段。
1、學習這一段,想一想這一段主要講了什么?從中能了解到夜鶯的什么?(主要講了游擊隊是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊配合的'默契,游擊隊與夜鶯之間的關(guān)系十分親密。)
2、讀一讀表現(xiàn)夜鶯機智的句子和游擊隊的對話,加深理解。
3、小結(jié)。
三、習第四段
1、“從松樹林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么?(游擊隊發(fā)給夜鶯的暗號,讓他迅速隱蔽)
2、游擊隊是怎樣消滅德國兵的?請找出有關(guān)句子讀一讀,想一想游擊隊為什么會全殲敵人。
3、德國兵被消滅后,小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊?他在望什么?
4、課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢?(當孩子把敵人帶進伏擊圈,接到游擊隊發(fā)出的暗號時便于迅速隱蔽。)
5、小結(jié)。
四、總結(jié)全文。
1、課文緊扣題目,請把出現(xiàn)“夜鶯”的地方劃出來。
2、“夜鶯的歌聲”的含義:
一是小孩叫夜鶯,他把敵人帶進游擊隊的埋伏圈,讓游擊隊消滅敵人,夜鶯的歌聲是勝利的歌聲;
二是小孩用夜鶯的叫聲報告敵人的情況,夜鶯的歌聲是傳遞情報的聲音;
三是小孩是個愛祖國、恨敵人,機智勇敢的小孩,夜鶯的歌聲是熱愛祖國,勇敢地和敵人斗爭的頌歌。
3、通過一件什么事反映什么?(通過對蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個小男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國侵略者經(jīng)過的記敘,反映了蘇聯(lián)少年的機智勇敢的偉大的愛國主義精神。)
4、課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?(互相呼應)
五、作業(yè)。
《夜鶯的歌聲》教案12
教學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過對人物外貌、語言、動作描寫的分析,感受“小夜鶯”的機智、勇敢的品質(zhì),認識他熱愛祖國的思想感情。
3.明確課文以“夜鶯之歌”為題的原因。 4.體會文章“首尾呼應”的結(jié)構(gòu)特點。
教學重點:
通過對人物外貌、語言、動作描寫的分析,感受“小夜鶯”的機智、勇敢的品質(zhì),認識他熱愛祖國的思想感情。
教學難點:
1.從文章的字里行間感受小夜鶯的性格特點,體會他的內(nèi)心,明確文章以“夜鶯之歌”為題的原因。
2.“小夜鶯”的機智來自思維敏捷,敏捷的思維來自熱愛祖國的感情。
教學準備:
夜鶯的鳴叫錄音、課件
教學過程:
一、情景導入,介紹背景資料
。犚国L的鳴叫聲)問:你由此聯(lián)想到了什么?誰也想不到這夜鶯婉轉(zhuǎn)的歌聲,在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中卻有著深刻的含義。這節(jié)課我們就跨越時空隧道走進《夜鶯之歌》這篇課文。首先我們來了解一下當時的時代背景——蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭:1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后,突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導下,開始了保家衛(wèi)國的抵抗戰(zhàn)爭,叫“衛(wèi)國戰(zhàn)爭”。第二次世界大戰(zhàn)進入了新的階段。衛(wèi)國戰(zhàn)爭初期,德軍利用暫時有利的因素占領(lǐng)了蘇聯(lián)不少地方,后來蘇聯(lián)軍隊經(jīng)過在莫斯科和斯大林格勒的大會戰(zhàn),殲20xx.3.1最新版
滅了德軍主力,根本扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局,轉(zhuǎn)入反攻。1944年,蘇軍發(fā)起總攻,全部收復淪陷的土地。1945年5月,歷經(jīng)4年的衛(wèi)國戰(zhàn)爭的蘇軍攻克柏林迫使德國無條件投降而告終。其間,蘇聯(lián)各地涌現(xiàn)出許多愛國將士,愛國民眾。本文中的小男孩只是許許多多反對戰(zhàn)爭,反對侵略的人民中的一分子,大家都親切叫他什么?(小夜鶯。)
夜鶯:一種小鳥,體態(tài)玲瓏,鳴聲清婉,且多鳴于月夜,因此得名。課題質(zhì)疑:為什么叫本文中的小男孩為小夜鶯呢?他們之間有什么關(guān)系呢?為什么以《夜鶯之歌》為題呢?
二、初讀課文,整體感知
讓我們把鏡頭對準1941年,來到蘇聯(lián)境內(nèi),來到那個小村莊。請同學們用心自由讀課文,在解決字詞障礙后,思考:課文主要講了一件什么事?(注意:交代故事發(fā)生的時間、地點以及主要人物)
這篇課文記敘了前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,一個被稱作“小夜鶯”的孩子,把一支德國軍隊引進游擊隊的包圍圈,使游擊隊全殲德寇的故事。
你看到了一個什么樣的小夜鶯?生1:我看到一個機智勇敢的小夜鶯。生2:我看到一個自信的小夜鶯。生3:我看到一個臨危不懼的小夜鶯。
你看到了一群怎樣的德國兵?生1:我看到一群兇殘狡猾的德國兵。生2:我看到一群殘暴的德國兵。生3:我看到一群輕敵的德國兵。
三、分析形象,感受形象
請同學們再次用心默讀課文,圈畫批注,留下自己思考的足跡,并用“——”劃出描寫小孩子機智勇敢的句子,用“~~~”劃出描寫敵人兇殘狡猾的句子。開始!
。ㄒ唬w會敵人的兇殘狡猾
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誰愿意把你找到的體現(xiàn)敵人兇殘的句子與大家交流!
1.展示(圖片和句子):街道兩旁盡是黑色的瓦礫,燒焦的樹木垂頭喪氣的彎著腰。
。1)為什么找這一句,能談一談原因嗎?這一句是什么描寫?用到了什么修辭手法?
是啊,走進沉寂的小村莊,透過彌漫的硝煙,我們看到,原本堅固美麗的房子,此時xxxx;原本蒼翠的樹木,此時xxxxx;原本安居樂業(yè)的人們,此時xxxxx。敵人真夠兇殘的。
環(huán)境描寫運用擬人的寫法,通過“垂頭喪氣”“彎著腰”兩個詞直接寫出戰(zhàn)爭帶來的殘酷,表現(xiàn)出德國兵入侵給這里的人民帶來的苦難。作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。
看來環(huán)境描寫也能展現(xiàn)一個人的品質(zhì)。還從哪一些句子中能體現(xiàn)出敵人的兇殘?
2.展示:“好啦,好啦,帶我們?nèi)グ伞R悄銕У膶,我就把這個小東西給你!敝形菊f著,指了指他的打火機,“要是你把我們帶到別處去,我就把你的腦袋扭下來。聽懂了嗎?”
(1)談談自己的感受吧!你從哪個詞語體會到的?
(2)用什么來引誘的?又怎么威脅的?這就叫威逼利誘。
(3)指導讀:德軍不僅無恥而且兇殘,誰能通過朗讀來刻畫他丑惡的嘴臉?讀出德軍的蠻橫。
指生讀,從他的聲音中你聽出了什么?這是一個卑鄙無恥的德軍。讀——這是一個心狠手辣的劊子手。讀——
小結(jié):面對敵人的威逼利誘,面對敵人的厚顏無恥,小夜鶯又是怎樣靈活應對、斗智斗勇的呢?
。ǘ┳髡咴诳坍嬓∫国L這個人物形象時是通過人物的外貌、語言、動作描寫來表現(xiàn)人物性格的。現(xiàn)在請同學們找出與小夜鶯有關(guān)的外貌描寫跟大家討論交流。
1.外貌描寫
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①“有個孩子坐在河邊,耷拉著兩條腿,他光著頭,穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣,拿著一塊木頭,不知道在削什么。”這處外貌描寫有何用意?“綠上衣”為下文埋下了伏筆,因為他的衣服是綠色的,跟樹葉的顏色差不多,所以鉆進樹林就不易被發(fā)現(xiàn),便于隱藏。可看出小夜鶯的機智、謹慎。
、凇翱旎畹乃{眼睛望著他”既寫出了小夜鶯的機靈可愛、略帶頑皮,又表現(xiàn)出孩子在敵人面前一點兒都不害怕。為下文誘敵成功作鋪墊。
2.語言描寫
、佟拔易约簩W的。我還會學杜鵑叫呢!
理解:這句話,小夜鶯既避開了敵人的盤問,又為下文他用鳥叫聲報信而不引起敵人懷疑埋下伏筆。
、凇霸趺磿褪N乙粋?這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣,多著呢,夜鶯倒是只有一個!”
。1)談體會。(2)指導讀。
小結(jié):既是在故意曲解,也是在麻痹敵人。
、邸叭?戰(zhàn)爭一開始,這里就沒有人了。”孩子不慌不忙地回答,“剛剛開火,村子就著火了,大家喊著‘野獸來了,野獸來了’,就都跑了!
。1)這里的“野獸”指什么?(2)指導讀。
小結(jié):小夜鶯一語雙關(guān)的回答了敵人的問話,是在借別人的.嘴罵敵人。這里的“野獸”其實是指德國強盜,但德國兵卻沒有聽出來。由于他巧妙地回答了德國兵的盤問,德國兵覺得他只不過是個不懂事的天真的孩子,相信了他的話。
、堋霸趺磿徽J識!”孩子很有信心的回答,“那里有個磨坊,我常到磨坊附近的壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢,能吃小鵝!”
。1)“狗魚”指的是什么?
。2)指導讀。讀出小夜鶯的機智勇敢、自信!
小結(jié):把敵人比作“狗魚”,再次用委婉的比喻訓斥了德國侵略者。并且孩子以天真的表現(xiàn)取得了敵人的信任后,又進一步以極熟悉情況的自信引誘敵人上鉤。
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、萃瑢W們剛才非常透徹的分析了小夜鶯四次與德國軍官的精彩對話,了解了小夜鶯的目的。(板書:誘敵上鉤)我們再來回顧一下他們的對話。
。1)指導朗讀:你覺得小夜鶯應該用什么語氣來讀?德國軍官用什么語氣來讀?(9—19自然段)
A同桌互讀B指名分角色朗讀
(2)我們回顧了小夜鶯與德國軍官的對話,在他們的周旋中,你能用一個詞來形容小夜鶯的表現(xiàn)嗎?
板書(機智勇敢) ⑥由于孩子很巧妙地回答了德國軍官的盤問,德國軍官覺得他只是一個貪玩的,不懂事的孩子,解除了對小夜鶯的懷疑,并讓他帶路。在路上,小夜鶯的表現(xiàn)又是怎樣的呢?請找出有關(guān)的動作描寫讀一讀
3.動作描寫
。1)“孩子有時候?qū)W夜鶯唱,有時候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝,或者彎下腰去拾球果,或者用腳把球果踢起來!
。2)這段話是對小夜鶯動作描寫,圈出表示動作的詞:唱、叫、一甩一甩、打、彎、拾、踢。
。3)讀這一段你有什么體會?(4)小夜鶯有時學夜鶯唱,有時學杜鵑叫,在敵人看來是隨意的哼唱,但是對小夜鶯和游擊隊員來說,卻隱含著深刻的含義呢。聯(lián)系上下文來考慮小夜鶯的真實意圖:
(5)出示:孩子有時學夜鶯唱,其實是( );有時學杜鵑叫,其實是();打樹枝、拾球果、踢球果,其實是()。(板書:麻痹敵人、巧送情報)
。6)小夜鶯用他的歌聲巧妙的傳遞了情報,當小夜鶯順利地把敵人帶進游擊隊的埋伏圈時,小夜鶯會想什么?
。7)小夜鶯興致勃勃地唱著、想著,突然一聲口哨響,小夜鶯作了什么?生答:“孩子突然轉(zhuǎn)了個身,鉆進樹林深處,不見了!保8)從這里,你見到了一個什么樣的小夜鶯?靈活機敏。
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。9)“鉆進樹林深處,不見了”結(jié)合全文,有沒有和這句話相呼應的語句?( “穿著綠上衣,和樹葉差不多的顏色”鉆進樹林,不容易被發(fā)現(xiàn),小夜鶯得以順利的脫險。)(10)外貌、語言、動作的描寫不僅起到了刻畫人物形象的作用,而且在行文結(jié)構(gòu)上起到了為下文作鋪墊推動情節(jié)發(fā)展的作用。這一篇課文結(jié)構(gòu)嚴謹,連貫一致,看一看還有沒有其他前后照應的句子?
(
2、3自然段和最后一個自然段),指生交流后板書:重迎戰(zhàn)斗,由此體會到了什么。
師:原來小夜鶯早就是一名出色的游擊隊員了。他憑著自己的機智和勇敢,冒著生命危險,把一批又一批的敵人引進游擊隊員的埋伏圈,文章前后照應、首尾相連,一方面使文章結(jié)構(gòu)嚴謹,布局合理;另一方面也更加表現(xiàn)了小夜鶯的機智勇敢。試想一下,小夜鶯一次又一次的誘敵,這項工作有危險性嗎?(有)是的,可敬可愛的蘇聯(lián)小英雄小夜鶯,還是在一次戰(zhàn)斗中意外犧牲了。那是什么樣的精神力量鼓舞著小夜鶯冒著生命危險這樣做呢?請看一段資料:
資料展示:蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭之所以被稱為二十世紀最為慘烈、最為血腥的戰(zhàn)爭,是因為這場戰(zhàn)爭導致了驚人的傷亡情況。蘇聯(lián)軍隊共亡916.48萬,平民死亡xx40萬,總亡2660萬,蘇聯(lián)全國的成年男子有一半非死即殘。對于蘇聯(lián)來說,雖然取得了最后勝利,驚人的傷亡數(shù)據(jù)使得人們對這場戰(zhàn)爭的詮釋變?yōu)殡m勝猶敗。但是德國在占領(lǐng)區(qū)進行種族屠殺等犯下的罪行,則受到了世界輿論的廣泛譴責。
結(jié)合資料談一談,是什么力量鼓舞著小夜鶯這樣做呢?生:對祖國的熱愛,對敵人的仇恨。(板書:愛祖國恨敵人)
師:小夜鶯正是懷著對德國法西斯的恨,懷著對祖國的愛,一直堅守在自己的崗位上直到犧牲。同學們,這就是小夜鶯(幻燈出示圖片),此時,你又想對這個穿著綠上衣的同齡人說些什么呢?
指生交流。
為了紀念小夜鶯,老師也寫了一首小詩,補充完板書:巧偽裝斥惡狼心舒暢歌嘹亮
頌詩:
誘敵上鉤巧偽裝,
20xx.3.1最新版
麻痹敵人斥惡狼。巧送情報心舒暢,重迎戰(zhàn)斗歌嘹亮。師生齊誦。
小結(jié):戰(zhàn)爭是殘酷的,和平是我們永遠的向往。夜鶯的歌聲本質(zhì)上是呼喚和平的歌聲。。ò鍟汉推剑
四、斟酌課題,體會妙處
課文學到這里,老師有一個問題,百思不得其解,原來這篇課文叫“夜鶯的歌聲”,經(jīng)過修訂以后改成了“夜鶯之歌”,請大家認真思考一下,“夜鶯之歌”與“夜鶯的歌聲”相比,哪一個題目更好?要想回答這個問題,請同學們快速瀏覽課文,找找課文中描寫“夜鶯歌聲”的句子,想一想夜鶯的歌聲有什么作用?
生說句子,師隨之課件出示句子
。1)夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。(引誘敵人)
。2)孩子有時候?qū)W夜鶯唱,有時候?qū)W杜鵑叫。(麻痹敵人)
(3)夜鶯的歌聲越來越響了。
。4)夜鶯的叫聲停止了,接著傳來兩聲杜鵑叫。
。5)夜鶯還是興致勃勃地唱著。(巧送情報)
。6)從孩子的嘴里飛出婉轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。(繼續(xù)誘敵)
小結(jié):全文以夜鶯的歌聲為線索,用夜鶯的歌聲引誘敵人,用夜鶯的歌聲麻痹敵人、傳遞情報,又用夜鶯的歌聲再次誘敵,它是本文的一條主線?梢哉f它是“誘敵”之聲,它是“聯(lián)絡(luò)”之聲,它是“情報”之聲,它是“掩護”之聲,它還是“贊美”之聲,作者寫這篇文章的目的是為歌頌像夜鶯一樣在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中做出貢獻的小英雄們。因此,“夜鶯之歌”更巧妙,既有歌聲之意,又有歌頌之意。
五、搜集資料,課外延伸
時間過得真快,不知不覺中我們已經(jīng)明白了戰(zhàn)爭的殘酷和無情,我們渴望和平!在反對法西斯斗爭中涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事,《夜鶯之歌》只是這無數(shù)感人故事中的一個。我國在抗日戰(zhàn)爭中,也出現(xiàn)了很多類似小夜鶯的抗日小英雄,你能說出幾個嗎?
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生:王二小、小兵張嘎、小英雄雨來、小蘿卜頭等
課下請同學們上網(wǎng)或查閱圖書,去了解這些英雄們的事跡吧!
板書設(shè)計:
誘敵上鉤巧偽裝
夜鶯之歌喚和平
20xx.3.1麻痹敵人斥惡狼
巧送情報心舒暢
重迎戰(zhàn)斗歌嘹亮機智勇敢愛祖國恨敵人呼
《夜鶯的歌聲》教案13
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學點
1.認識本課生字,理解有關(guān)詞語。
2.理解課文內(nèi)容及文中含義深刻的句子。
。ǘ┠芰τ柧汓c
1.繼續(xù)培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語和重點句子的能力。
2.引導學生體會文中首尾照應的寫法,并培養(yǎng)學生巧妙安排文章思路的能力。
3.培養(yǎng)朗讀能力。
。ㄈ┑掠凉B透點
教育學生學習蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
。ㄋ模┟烙凉B透點
通過有感情地朗讀課文,使學生感受到“夜鶯”機智、勇敢的美好品德,使學生在潛移默化中樹立起小夜鶯美好的形象。
二、學法引導
。ㄒ唬┙處熃谭
情境朗讀法。
。ǘ⿲W生學法
朗讀法。(讀中理解、讀中體會、讀中表達。)
三、重點·難點·疑點及解決辦法
。ㄒ唬┲攸c
了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
。ǘ╇y點
了解開頭三個自然段和最后三個自然段之間互相照應的關(guān)系。
。ㄈ┮牲c
小夜鶯對一群德國強盜的提問為什么張冠李戴地亂說一氣?
。ㄋ模┙鉀Q辦法
l.通過多種形式的“讀”,加深學生對文章內(nèi)容的理解。
2.利用小組討論、全班交流的方法弄清首尾照應的寫法和作用。
四、師生互動活動設(shè)計
。ㄒ唬┙處熁顒釉O(shè)計
1.介紹時代背景。
2.根據(jù)學生的質(zhì)疑,提出主旨問題,組織學生精讀課文,討論、交流、理解內(nèi)容。
3.引導學生體會首尾照應的寫法。
。ǘ⿲W生活動設(shè)計
1.課文前預習課文,了解課文的大概意思,提出不懂的問題。
2.圍繞大家共同提出的主旨問題進行合作學習,共同探究,以真正理解課文內(nèi)容。
3.讀中理解,理解中感情朗讀,讀思交融。
4.學習首尾照應寫法。
五、教學步驟
(一)揭示課題,介紹時代背景
同學們,今天我給大家?guī)硪欢魏芎寐牭囊魳,你們愿意聽嗎?大家仔細聽一聽,誰在唱歌?是的,在寂靜的田野上,在茂密的樹林里,這歌聲是那樣的清脆悅耳,是那樣的宛轉(zhuǎn)悠揚。如小溪流水,似鼓樂丁冬,給人以美的享受。但夜鶯宛轉(zhuǎn)的啼鳴,在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中卻有著深刻的含義。今天,我們就一起來學習新課。師板書課題,齊讀課題。
通過預習,誰說說你怎么理解這個題目?(一個化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。)
《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品,主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個故事。蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后,突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導下,開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭,在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊非常活躍,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事,本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。
。ǘz查預習
1.指讀全文,思考:這篇文章主要講的是什么內(nèi)容?(在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間,一個叫夜鶯的男孩把一群德寇引向游擊隊的埋伏圈,協(xié)助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事。)
2.文章是按什么順序記敘的?(按事情的發(fā)展順序記敘的。)
(三)學習課文
1.默讀課文,思考:“夜鶯”是怎樣巧妙地幫助游擊隊報送有關(guān)敵人情報的?你從中體會出夜鶯是個怎樣的孩子?抓住重點語句談談你的理解。
2.檢查自學情況。
夜鶯是個勇敢、機智、熱愛祖國、仇恨敵人。沉著冷靜的孩子。
。1)夜鶯會用白樺皮做成口哨,會學夜鶯和杜鵑叫。
“他坐在離德國兵很近很近的地方”說明他是主動和敵人接近的.。
當孩子把口哨遞給德國兵時,“用快活的藍眼睛望著他”說明孩子在敵人面前一點也不害怕。
。2)當?shù)聡姽賳査按遄永锞褪D阋粋了嗎?”“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個!”
。ê⒆庸室獯虿,避免正面回答。這是夜鶯在人不易察覺的時候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機智、沉著。)
。3)“人哪!戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了!毙『⒉换挪幻Φ鼗卮,“剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:’野獸來了,野獸來了‘一就都跑了!
(這里的野獸其實指的是德國強盜。說明孩子愛憎分明,前一句保護了群眾,后一句痛罵了敵人。由于他巧妙地回答了德國軍官的盤問,德國軍官覺得他只不過是個不懂事的孩子,相信了他的話,并且讓他帶路。德國軍官輕蔑地認為它是蠢東西,其實德國軍官自己才是真正的蠢東西。因為夜鶯罵他們的話他都沒有聽出來。)
。4)夜鶯在帶路時,有時學夜鶯唱,有時學杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時后彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。
。ㄟ@句話講他好像沉浸在大自然當中,天真自然,這樣做實際是在迷惑敵人,使他們覺得他只不過是個頑皮、貪玩的孩子,以取得的敵人的信任。他學夜鶯和杜鵑叫,是在麻痹敵人,以便后來他用鳥叫同游擊隊聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。)
。5)“你們這里有游擊隊嗎?”“你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇。”
。〝橙藛枠淞掷镉袥]有游擊隊,孩子用話岔開,用蘑菇來回答,答非所問,裝作什么也不知道,再一次體現(xiàn)了他的機智。)
。6)夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊傳遞情報。一聲夜鶯叫代表一個敵人,一聲杜鵑叫代表一挺機槍。
(從這里可以想見用這種辦法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)助游擊隊消滅敵人。)
。7)“孩子突然站住,轉(zhuǎn)了個身,鉆到樹林里不見了!
。ㄒ国L剛剛聽到信號動作極快,鉆進樹林里。也說明夜鶯對這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準確的傳遞情報,才使游擊隊員充分地做好了戰(zhàn)斗準備,最后徹底地消滅了敵人。)
。8)大家想一想,孩子面對兇惡的敵人,為什么還能應變自如,毫無懼色?
(衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中,全國人民懷著對祖國的愛,對敵人的恨與敵人進行不屈不撓的斗爭,小孩就是由于對祖國的熱愛,對敵人的憎恨,才能臨危不懼,坦然自若。)
3.此時,你最想對小夜鶯說些什么?
。ㄋ模⿲W習首尾呼應的寫法
指名讀課文的最后兩個自然段和開頭的三個自然段,想想,這幾個自然段之間是什么關(guān)系?
課文的最后兩個自然段和開頭的兩個自然段是互相照應的的關(guān)系。
你從哪看出來的?都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲,以配合游擊隊殲滅敵人。這樣前后照應、首尾連貫,使課文中的故事情節(jié)十分完整,同時也強調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務。我們今后在寫作文的時候要認真運用這種首尾連貫、前后照應的寫法。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1.把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽。
2.寫一篇讀后感。
《夜鶯的歌聲》教案14
【教學目標】
。薄⒄J識“屑、擰”等8個生字;會寫“削、喂”等14個生字;能正確讀寫“沉默、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀”等問題;會用“宛如、興致勃勃”造句。
。、了解課文的敘述順序,體會首尾照應的表達方法。
。、理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,少年兒童勇敢、機智的品質(zhì)和愛國主義精神。
。础⒗斫庹n文中含義深刻句子的意思。
。怠⒂懈星榈乩首x課文。
【教學準備】
。薄⑼ㄟ^互聯(lián)網(wǎng),書籍等搜集、有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。
。病]見過“杜鵑、夜鶯”的同學,通過,了解一下這兩種鳥。
。、留有作業(yè)和寫有含義深刻句子的小黑板或幻燈。
【教學過程】
第一課時
一、激情講述 引發(fā)興趣
戰(zhàn)爭是無情的,是殘酷的,它給國家和人民帶來極其慘重的損失。在古今中外的戰(zhàn)爭中,侵略者總是沒有好下場的。保家衛(wèi)國的勇士們,上有七八十歲的老人,下有七八歲的孩童,他們不怕犧牲,不怕流血,千方百計地打擊敵人,有些侵略者直到全部被消滅了,還不知道是怎么落入了抵抗組織巧妙地設(shè)下的陷阱中的。不信,我們一起學習《夜鶯的歌聲》這篇課文。
二、板書課題,師生質(zhì)疑
。、齊讀課題:
你們了解“夜鶯”嗎?誰來說一說。
。病⒊樯。
3、教師小結(jié):
體態(tài)小巧玲瓏,叫聲清脆宛轉(zhuǎn),每當月上高空,它就會放開歌喉縱情歌唱。
。、讀完課題,你們還想知道什么?
。怠W生質(zhì)疑。
。、學生帶著問題,用自己喜歡的方式(可默讀、小聲讀、放聲讀、同桌一起讀、快速讀等)讀課文。
7、初略檢查學生讀課文的情況(解答學生質(zhì)疑中較簡單的問題)。
三、簡介情景,加深印象
蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭:1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后,突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導下,開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊非;钴S,積極配合蘇聯(lián)紅軍作戰(zhàn),涌現(xiàn)出許多可歌可泣的故事,本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。
四、再讀課文,落實字詞
課文是如何將這一生動事例展現(xiàn)在我們眼前的,再讀課文,讀時注意本課的生字詞。
。、你要提醒同學要注意哪些字的讀音:
“屑”讀 xiè,不讀 xuè;“挺”讀 tǐng,不讀 tǐn;
“擰”不讀 nǐng,不讀 nǐn;“呻”讀 shēn,不讀 sēn ;
“釘“( dìng)的韻母是后鼻音,也是多音字,還讀 dīng;還有“削、空、塞、還”都是多音字。
。病⒛銈冞有不理解的詞嗎?
空曠:地方開闊,沒有樹木,建筑物等。這里是指樹林建筑物等被破壞后的景象。
沉寂:非常安靜,一點聲音也沒有。
灌木:矮小而叢生的木本植物。
搭拉:下垂。
木屑:木頭的碎木。
輕蔑:看不起,不放在眼里。
磨坊:磨面粉等的作坊。
球果:松樹或其他樹結(jié)的球形果實。
凝神:精神高度集中。
宛轉(zhuǎn):聲音抑揚動聽 。
興致勃勃:興致、興趣,這里指興趣非常濃厚的樣子。
宛如:好像、仿佛。
在理解詞語的同時,老師要注意引導學生能運用這些詞語,特別是“宛如、興致勃勃”。
⑴ “宛如”是一個比喻詞,可以把什么比喻成什么?
、 讀文中的句子,談把什么比喻成什么?
② 回憶以前的課文。桂林的水真綠啊,綠得宛如……
③ 學生自己練習說話。
、 讀文中有“興致勃勃”的句子!耙国L還是興致勃勃地唱著”。學生仿照文中句式練習造句。(誰,什么時間)興致勃勃(做什么)
五、留下懸念,布置作業(yè)
孩子們讀了課文,對課文的內(nèi)容有了大致的了解,那么“夜鶯”是一個怎樣的孩子呢?我們下節(jié)課再仔細讀課文,通過討論得到答案,F(xiàn)在請孩子們完成以下作業(yè):
。、抄寫課后要求寫的生字,注意以下字的寫法。(老師在黑板上范寫)
喂 挺 甩 滾 毀 慣
2、組詞:
削( ) 挺( ) 斯( ) 甩( )
哨( ) 庭( ) 期( ) 用( )
搶( ) 防( ) 漢( ) 慣( )
槍( ) 仿( ) 汗( ) 貫( )
3、造句:
宛如 興致勃勃。
第二課時
一、激趣談話,引入新課
孩子們,上節(jié)課,老師同大家一道初步閱讀了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個可歌可泣的故事,但還不夠,要想把這個故事講得精彩些,我們這節(jié)課還得進一步地理解課文,通過討論,看“夜鶯”到底是怎樣的一個孩子,特別是要把課文中沒有明明白白寫出來的內(nèi)容想象出來。如“夜鶯”這樣做、這樣說時心里是怎么想的,德國兵又會怎么想。
二、粗讀課文,理清脈絡(luò)
。薄榱烁玫乩斫庹n文內(nèi)容,我們首先弄清作者是按什么順序?qū)懙模浚ò词虑榈陌l(fā)展順序記敘的),課文中已自然地分好了段,F(xiàn)在請孩子們快速地默讀課文,看每段寫了什么內(nèi)容。
2、學生默讀課文。
3、討論后板書:(誘敵入林,林中傳信,殲滅敵人,再行任務)
三、細讀課文,理解內(nèi)容
1、讀了課文,文中的“夜鶯”給你留下了什么印象?(板書:機智、勇敢)
2、請孩子們認真讀課文,你認為文中哪些語句可體現(xiàn)小“夜鶯”的機智、勇敢,用“──”畫出來?梢赃呑x邊畫,也可讀完后再畫,還可以批注自己的理解。
。、小組交流自己畫的內(nèi)容,并談談自己的理解。
4、全班交流,孩子們無論談到哪里,老師都要引導孩子們理解,并指導朗讀。
下列句子應組織全班孩子討論:(學生說到哪句,就出示幻燈或小黑板)
、 夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。
從表面上看,這兩句話在描寫夜鶯的歌聲,但聯(lián)系上下文,便可發(fā)覺其中還有其他的意義,“停了一會兒”、“新的勁頭唱起來”,機警的小夜鶯已發(fā)覺了敵人,經(jīng)過思考,他決定去接觸敵人,把敵人引入游擊隊的埋伏圈,消滅敵人。
、 孩子從嘴里掏出一個小玩意兒,遞給他,用快活的藍眼睛望著他。
“快活”是小孩子的性格特點,“快活”,快樂、活潑,在這里反映了“小夜鶯”在敵人面前表現(xiàn)出超乎尋常的鎮(zhèn)靜、坦然。孩子在兇惡的敵人面前表現(xiàn)得如此鎮(zhèn)定自如、依然快活,可見孩子的膽量。
⑶ 怎么會就剩下我一下?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個……剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’……就都跑了。
這是小夜鶯在回答敵人盤問時,說的幾句一語雙關(guān)的話。乍一聽,純屬小孩兒天真的'話語,把自己當作小動物。小夜鶯正是憑借自己天真的話,加之自己一系列貌似頑皮的動作,在敵人不易覺察中戲弄、漫罵敵人,“麻雀、烏鴉、貓頭鷹、野獸”都指的是敵人。德國兵雖然也“想著,輕蔑地微笑了一下”,但聽、看小夜鶯的言行,覺得他只不過是個不懂事的孩子,相信了小夜鶯,并且讓他帶路。這些話語體現(xiàn)了小夜鶯的機智和對敵人的憎恨。
、 有時候?qū)W夜鶯唱,有時候?qū)W杜鵑叫。胳脯一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。
歡快的鳥鳴,無所顧忌的游戲,多么頑皮的小孩!其實,這是在麻痹敵人。既進一步讓敵人確信自己是一個不懂事的小孩,又為后面同游擊隊聯(lián)絡(luò)做準備,“學夜鶯唱,學杜鵑叫”,以便后來他用不同的鳥叫同游擊隊聯(lián)絡(luò)時不致引起敵人的懷疑。
、 你說的是一種磨菇嗎?沒有,我們這里沒有這種磨菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇。
如果說前面小夜鶯的回答還多少有一點“實答”的話,小夜鶯這時的回答全然是“虛答”,答非所問。把兩個完全不沾邊的東西扯到了一起,正是小夜鶯的這一回答,使敵人完全相信了小夜鶯。前面敵人多少還有點疑慮,有點警覺,這時敵人只認為小夜鶯是個什么都不懂、頑皮的孩子,所以“就不再問了”。
、 第二天,在被燒毀的村子圍墻旁邊,在那小路分岔的地方,孩子又穿著那件綠上衣,坐在原來那河岸邊削什么東西,并且不時回過頭去,望望那通向村子的幾條道路,好像在等誰似的。
勝利后的“小夜鶯”又投入了新的戰(zhàn)斗中,“小夜鶯”又在堅守崗位,察看敵情了,以便通知游擊隊再次殲滅敵人。
四、感情升華,角色朗讀
1、過渡:
剛才,我們一起討論了幾個句子,通過討論,你有什么新的感受?(板書:愛國)
。、是呀,我們越讀越感到小夜鶯真是機智、勇敢、愛國,請孩子們帶著這份感受分成小組,分角色讀讀全文。
3、組織全班性的分角色朗讀或表演對話片斷。
五、前后聯(lián)系,體會寫法
孩子們讀得很好,一個機智、勇敢、愛國的孩子給我們留下了深刻的印象。這是為什么呢?請孩子們把課文前三個自然段與結(jié)尾的兩個自然段聯(lián)系起來讀讀,再討論它們有什么聯(lián)系。(寫的內(nèi)容大致相同:小“夜鶯”穿著同樣的衣服,坐在同一個地方做同樣的事。)這就叫首尾照應。這樣寫,往往能給讀者留下深刻的印象。我們在習作時,也可以學習運用這樣的寫法。
六、課后延伸,布置作業(yè)
。、在蘇聯(lián)的偉大的反法西斯的戰(zhàn)爭中,所留下的可歌可泣的故事不僅僅是小“夜鶯”的故事,還有很多很多,同時也涌現(xiàn)出了許多衛(wèi)國英雄,在眾多的英雄人物中,有一位就是她,他的名字叫卓妞。孩子們可以上網(wǎng)查閱或查閱有關(guān)書籍,讀讀她的故事。
。、作業(yè):(選做兩題)
、 照樣子,寫詞語:
例:越來越密、彎彎曲曲
⑵ 填空:
文中的“夜鶯”指,“歌聲”指,用這種“歌聲”是為了告訴游擊隊,表現(xiàn)小“夜鶯” 。
、 寫一組對話。(從對話中能表現(xiàn)一個人的品質(zhì))
【板書設(shè)計】
。保、夜鶯的歌聲
誘敵入林
林中傳信
機智 勇敢愛國
殲滅敵人
再行任務
《夜鶯的歌聲》教案15
設(shè)計理念:
這篇課文中的故事發(fā)生在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,僅憑教師口述時代背景,很難把學生帶入炮火連天,時時有生命危險的歷史中。為此,我在教學中創(chuàng)設(shè)情境,意圖讓學生感受戰(zhàn)爭年代的特殊氣氛。在導入課文時,我播放夜鶯清脆的鳴叫聲,與震耳欲聾的炮火聲形成鮮明的對比,激發(fā)學生學習的興趣。在教學德國軍官和夜鶯的對話時,為了讓學生清晰地感受夜鶯的機智勇敢,我將德國軍官和夜鶯的對話作對比,讓學生在分角色朗讀中體會人物。文章結(jié)束教師激情總結(jié),不僅起到畫龍點睛的作用,而且首尾呼應,鞏固本課前后照應,首尾連貫的訓練要點。教學結(jié)束,我給學生推薦卓婭的故事,提供介紹蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭和我們中國的抗日戰(zhàn)爭中像小夜鶯一樣機智勇敢,熱愛祖國的孩子事跡的網(wǎng)站,讓學生自主閱讀,拓寬他們的知識面。
教學目標:
1、認識8個生字;會寫14個生字;能正確讀寫沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)等詞語。
2、理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
3、理解課文中含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點:
1、理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
2、理解課文中含義深刻句子的意思。
教學難點:
理解課文中含義深刻句子的意思。
教具準備:
背景資料、 多媒體課件
課時安排:
兩課時
教學過程:
第一課時
。ê喗楸尘,導入新課;檢查預習,感知內(nèi)容;整體感知,理清脈絡(luò))
一、簡介背景,導入新課。
1、介紹時代背景。
1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后,突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊非;钴S,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事。蘇聯(lián)從此開始了炮火連天的生活。
2、在這震耳欲聾的炮火聲中,卻有一種不同尋常的聲音,你聽
3、播放夜鶯鳥的鳴叫聲,問:這是誰的歌聲?(夜鶯)
。ㄔO(shè)計意圖:介紹背景,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生學習興趣。)
二、檢查預習,感知內(nèi)容。
1、關(guān)于蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭,你們了解些什么?(讓學生交流)
2、師:我再給同學們5分鐘時間準備,要求:讀準字音,讀通句子,遇到
不懂字詞的借助工具書解決,并標出自然段序號。然后思考:課文主要內(nèi)容是什么?
待會老師要檢查預習情況哦。(學生自由讀課文準備)
3、師:課文比較長,咱們的檢查就以開火車的形式進行吧!在朗讀的'時候,從課文的自然段之間你會有什么特別發(fā)現(xiàn)?
4、領(lǐng)悟方法:課文讀完了,文章最后的泡泡中有個問題這個關(guān)系是什么呢?自由讀讀開頭的三個自然段和結(jié)尾的兩個自然段。(首尾呼應)
5、剛才給大家的任務還記得嗎?看看誰的眼睛最亮。(意義段空行,表示獨立講了一個意思。)
6、請快速地瀏覽第一部分,用自己最簡潔又最明白的語言表達這部分內(nèi)容。
7、檢查交流,根據(jù)回答板書詞語(誘敵上勾)。繼續(xù)檢查第二部分的朗讀與內(nèi)容,根據(jù)回答繼續(xù)板書。(密報敵情)(消滅敵人、繼續(xù)候敵)
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