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中國的地形教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的中國的地形教案，歡迎閱讀與收藏。
中國的地形教案1
【教學(xué)目的】
1．使學(xué)生掌握我國地勢西高東低、呈階梯狀分布、地形多種多樣、山區(qū)面積廣大的基本特征。
2．使學(xué)生了解我國地勢三級階梯的分布和特點(diǎn)，了解我國大陸架的分布。
3．培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步閱讀各類地形圖的能力，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖說明我國地形地勢的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
我國地勢、地形的基本特征。
【教具準(zhǔn)備】
1．分層設(shè)色的“中國地形圖”（掛圖）
2．我國三級地勢階梯概況的空格表（見下表）
【教學(xué)課時】
本節(jié)教學(xué)可安排1.5課時（四年制可安排2課時）。第一課時講述“地勢西高東低，呈階梯狀分布”；后面半個課時（或一課時）講述“地形多種多樣，山區(qū)面積廣大”。
【教學(xué)方法】
讀圖指導(dǎo)和“比較法”講述。
【教學(xué)過程】
�。ㄐ抡n引入）
從學(xué)生已有知識入手，復(fù)習(xí)舊知識，引入新知識：
〔提問〕我們在初一地理課中已經(jīng)學(xué)過有關(guān)亞洲和東亞的地形知識。亞洲的地形和地勢有什么特點(diǎn)？東亞大陸部分有哪些大的地形區(qū)？地勢高低變化的趨勢是怎樣的？
�。ㄗ寣W(xué)生稍加議論后回答，教師再作簡要的補(bǔ)充和歸納。）
今天，我們開始學(xué)習(xí)我國的地形。先請同學(xué)們閱讀“中國地形圖”。
〔掛圖〕在黑板前掛出“中國地形圖”
〔板書〕第三章中國的地形
第一節(jié)地形概況
�。ㄖv授新課）
〔讀圖指導(dǎo)〕在圖上找出位于我國的西南部的大高原——青藏高原（可由學(xué)生齊答，下同），這個高原大部分地區(qū)海拔4000米以上。由青藏高原向東、向北，找到黃土高原和塔里木盆地，它們的海拔大約在1000—xxxx米之間。再由黃土高原向東，找到華北平原，它的海拔在100米甚至50米以下。
〔讀圖提問〕通過以上讀圖，從“中國地形圖”上我們可以看出，我國地勢自西向東是怎樣變化的？（教師提示：（1）說明地勢的概念，即地勢是指地面高低起伏的總趨勢；（2）提示學(xué)生從青藏高原到黃土高原、華北平原的海拔變化來得出結(jié)論。學(xué)生回答：我國自西向東地勢降低。）再閱讀課文中的兩幅表示我國地勢變化的示意圖（圖3·1），請同學(xué)們看這兩幅所反映的地勢有什么不同？哪一幅圖比較接近我國地勢的實(shí)際狀況。（教師提示、啟發(fā)學(xué)生回答）
〔歸納〕我國的地勢自西向東逐級下降，大致呈三個階梯。
〔板書〕一、地勢西高東低呈階梯狀分布
［讀圖印證〕請同學(xué)們閱讀課本中的“中國地勢階梯狀分布示意圖”，看我國地勢三級階梯的分布范圍、界線，以及它們大致的海拔高度。
〔指圖講解〕請同學(xué)們看黑板前的中國地形掛圖。第一級階梯，是我國西南部的青藏高原。它的邊緣西起昆侖山脈，經(jīng)祁連山脈向東南到橫斷山脈東緣。請同學(xué)們在課文中的圖3·2上，用紅筆描出這條邊緣線。青藏高原平均海拔在4000米以上，號稱“世界屋脊”，在分層設(shè)色地形圖上，用深褐色表示它。
〔板書）1．第一級階梯——青藏高原，海拔4000米以上
〔指圖講述〕第二級階梯，在青藏高原邊緣以東和以北，是一系列寬廣的高原和巨大的盆地，海拔下降到1000—xxxx米，在分層設(shè)色地形圖上，用深淺不等的黃色表示。第二級階梯有兩條邊界：一條是前面所講述的.青藏高原邊緣；另一條由東北斜向西南，依次是大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山。也請同學(xué)們在圖3·2上用紅筆描繪這條界線。
〔板書〕2．第二級階梯——高原、盆地，海拔1000—xxxx米
〔指圖講述〕第三級階梯在我國東部，主要是丘陵和平原分布區(qū)，大部分海拔都在500米以下，在分層設(shè)色地形圖上，主要用綠色和極淡的黃色表示。
〔板書〕3.第三級階梯——平原、丘陵，海拔500米以下
〔指圖講述〕我國地勢西高東低，呈階梯狀分布。第三級階梯繼續(xù)向海洋延伸，形成了我國近海寬廣的大陸架。同學(xué)們在分層設(shè)色地形圖上，可以看到這片淡藍(lán)色的部分，就是我國近海大陸架，它包括渤海、黃海的全部，東海的大部，以及南海的一部分。
〔板書〕4．近海大陸架——渤海、黃海全部，東海大部，南海一部分
〔提問〕我國地勢西高東低，向海洋傾斜，對降水和交通有什么影響呢？（學(xué)生議論，發(fā)言）
〔板書〕5．地勢西高東低的意義
〔講述〕經(jīng)過議論，我們認(rèn)識到，我國地勢西高東低有兩個重要意義：第一，有利于海上濕潤氣流深入內(nèi)地，形成降水；第二，使我國許多大河滾滾東流，溝通東西交通，方便了沿海和內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。
〔練習(xí)〕完成課文中的“想一想”：長江、黃河在從地勢高一級階梯流入低一級階段時，河流落差有什么變化？水流產(chǎn)生什么現(xiàn)象？這為開發(fā)利用水能資源提供了什么便利？（組織學(xué)生討論，教師應(yīng)注意提示）
完成課文中的“做一做”：讓學(xué)生填出地勢三級階梯的分界線。也可叫學(xué)生到黑板前指圖回答。
〔總結(jié)〕出示空格表，用提問法口頭填出三級階梯的分布范圍、海拔、主要地形類型。
〔提問〕請同學(xué)們判讀課文中的“等高線地形圖”（圖3·3），說出兩圖各代表什么地形？（學(xué)生回答，教師糾正，強(qiáng)調(diào)相對高度和絕對高度都大的地形叫“山地”）
〔講述〕我國山川壯麗，境內(nèi)有綿延不絕的山嶺，有氣勢磅礴的高原和一望無際的平原，還有群山環(huán)抱的盆地和起伏和緩的丘陵。
〔板書〕二、地形多種多樣山區(qū)面積廣大
1．山川壯麗地形多樣
〔講述〕不同的地形上，可以發(fā)展不同的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目（舉例說明）。多種多樣的地形，為我國因地制宜發(fā)展農(nóng)林牧副多種經(jīng)營提供了有利條件。
〔提問〕請同學(xué)們讀P25圖3·4，按照圖上標(biāo)出的百分比數(shù)字，說說我國各類地形所占的比重。（學(xué)生一一回答，教師重復(fù)“山地占1/3，平原只占12％）。
〔講述〕按照人們的習(xí)慣，把山地、丘陵、比較崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)。我國山區(qū)的面積廣大，約占全國總面積的2/3。
〔板書〕山區(qū)面積廣大（接板書“地形多種多樣”）
2．山地占1/3山區(qū)占2/3
〔講述〕一般說來，山區(qū)地面崎嶇，交通不便，不利于發(fā)展種植業(yè)。我國山區(qū)多，平原少，因而耕地資源不足。但山區(qū)有其他資源，例如森林、礦產(chǎn)、水力、旅游等資源，因而在發(fā)展林業(yè)、牧業(yè)、旅游業(yè)、采礦業(yè)等方面，往往又具有優(yōu)勢。既然我國山區(qū)面積廣大，我們就應(yīng)該很好地利用山區(qū)、建設(shè)山區(qū)。
〔總結(jié)〕通過以上學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到，中國地形有兩大特點(diǎn)，這就是“地勢西高東低，大到呈三級階梯”和“地形多種多樣，山區(qū)面積廣大”。
�。◤�(fù)習(xí)鞏固）
1．你能說出我國地形的若干類型嗎？
2．我國地形多種多樣，山區(qū)面積廣大，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些有利和不利影響？
3．學(xué)校所在地的地形（根據(jù)實(shí)際情況具體化）對人們交通、生產(chǎn)、生活有什么影響？
（布置作業(yè)）選做復(fù)習(xí)題2。（如果時間允許應(yīng)讓學(xué)生在課內(nèi)完成。）
【板書設(shè)計(jì)】
第三章中國的地形
第一節(jié)地形概況
一、地勢西高東低呈階梯狀分布
4．近海大陸架—渤海、黃海全部，東海大部、南海一部分
5．地勢西高東低的意義
二、地形多種多樣山區(qū)面積廣大
l.山川壯麗地形多樣
2.山地占1/3山區(qū)占2/3
中國的地形教案2
[導(dǎo)入新課]
�。úシ鸥枨陡璩鎳罚┩瑢W(xué)們，你們一定非常熟悉這首歌曲，每當(dāng)聽到這歌聲，我們就會感到無比的自豪，因?yàn)槲覀冇幸粋�偉大的祖國。從這學(xué)期開始，我們就來了解一下我們國家的基本情況。首先來看一下我國在世界中的位置。
[讀圖回答]
（請學(xué)生讀“中國在地球上的位置示意圖”）
1、讀出我國所跨的經(jīng)度范圍（73oE—135oE）和緯度范圍（4oN—53oN），說出我國的半球位置（東半球，北半球）。
2、根據(jù)剛才所讀出的數(shù)據(jù)，我國跨過了哪幾個時區(qū)（東五區(qū)至東九區(qū)）？包括哪幾個熱量帶（北溫帶和熱帶，其中大部分地區(qū)屬于溫帶）？這樣的緯度位置對我國的氣候和農(nóng)業(yè)等方面有什么影響？
3、說出我國位于哪個大洲？與哪個大洋相臨？與它們的相互位置如何（亞洲東部，太平洋西岸）？
4、（讀世界政區(qū)圖或亞洲政區(qū)圖）除了中國之外，還有哪些亞洲國家位于太平洋的西岸？
5、這樣的海陸位置對于我國的氣候、海洋事業(yè)的發(fā)展、與海外各國的交往、與陸上鄰國交往等方面有什么好處？
[讀圖回答]
（請學(xué)生讀“中國的疆域示意掛圖”）
1、找到我國的四至點(diǎn)，并由教師具體介紹四至點(diǎn)所在的位置。（最南端在4°N附近的曾母暗沙；最北端在漠河以北、53°N附近，黑龍江主航道的中心線；最東端在135°E多的黑龍江與烏蘇里江的主航道匯合處；最西端在73°E附近，新疆的帕米爾高原上。）
2、請學(xué)生用直尺量一下最東端到最西端的距離，并根據(jù)比例尺計(jì)算一下實(shí)際距離。（約5000千米）
3、緯度相差1°，距離相差110千米，請學(xué)生計(jì)算我國南北的距離。（約5500千米）
4、從你量算的.結(jié)果來看，你最直接的感覺是什么（我國的范圍很大）？你能說出我國的面積嗎？我國在面積上僅次于俄羅斯和加拿大，居于世界第三位，相當(dāng)于整個歐洲的面積。
[轉(zhuǎn)承]這么大的范圍，會給我們帶來哪些問題呢？（請學(xué)生做第3頁活動1，了解我國東西部的時間差異和南北方的季節(jié)差異）
[歸納]我國南北緯度跨度大，氣候差異顯著，緯度越低，氣溫越高，因此當(dāng)祖國北方處于冰天雪地的隆冬時，而南國的海南卻早已是烈日炎炎的盛夏景象了；我國東西跨越60多個經(jīng)度，由于地球自轉(zhuǎn)，東邊的地方時刻早，當(dāng)北京時間為清晨6點(diǎn)時，最東端烏蘇里江的地方時約為早7點(diǎn)左右，最西端的帕米爾高原的地方時則凌晨2點(diǎn)52分，因此，當(dāng)東部的烏蘇里江已經(jīng)撒滿金色的晨光，而西部的帕米爾高原則還是星斗滿天的黑夜。
中國的地形教案3
第三章中國的地形
教材分析
本章主要介紹中國的地形特征。地形知識不僅是組成中國地理教材的重要內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)和了解中國地理及其他相關(guān)知識的基礎(chǔ)。因此，本章作為中國地理學(xué)科的重要基礎(chǔ)教材，被放在了自然地理各章之首。本章的內(nèi)容與其他教材有廣泛聯(lián)系。它不僅直接關(guān)系到對中國氣候、河流等自然地理教材的學(xué)習(xí)，還影響著農(nóng)業(yè)分布、人口分布、城市規(guī)模和分布、交通、貿(mào)易以及旅游等人文地理知識的學(xué)習(xí)。此外，本章還與世界地理中關(guān)于地形類型、分布和形成的知識密切相關(guān)。一方面，它要以這些知識為基礎(chǔ)，運(yùn)用這些理論知識去認(rèn)識中國地形的特點(diǎn)；另一方面，又通過對中國地形特征的認(rèn)識，使這些理論知識更加具體和深入�？梢�，中國地形一章在中國地理學(xué)科中占據(jù)著重要的地位。
本章教材由兩個部分組成。第一部分包括第1～4節(jié)，介紹中國地形的特征；第二部分即第5節(jié)，涵蓋了中國地震區(qū)和火山相關(guān)知識。第一部分的內(nèi)容按照從整體到局部的順序安排。第一節(jié)是地形的概述，從中國地形的整體出發(fā)，介紹了我國地形的總體特點(diǎn)和宏觀分布狀況。隨后，通過第二、三、四節(jié)，分別講述了我國各種地形類型的分布和特點(diǎn)。這種按照中國地形整體規(guī)律出發(fā)，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)各種類型地形特點(diǎn)的教材安排順序，有助于學(xué)生更好地掌握中國地形這一知識點(diǎn)。同樣重要的是，在教學(xué)中要充分利用第一節(jié)地形概述對其他三節(jié)教材的宏觀指導(dǎo)作用。
在教材的第二部分（即第五節(jié)地震和火山），我們將重點(diǎn)講解中國的地震知識。雖然地震知識并不屬于地形知識范疇，但考慮到中國是一個多地震的國家，地震對人民的生產(chǎn)和生活有著巨大的影響。同時，地震與火山都是地球內(nèi)能量釋放的表現(xiàn)形式，在地球表面的表現(xiàn)與地形知識有關(guān)。因此，在本章中單獨(dú)設(shè)置一節(jié)來專門探討中國的地震和火山問題是合理且必要的。在這一節(jié)中，我們將重點(diǎn)介紹中國常發(fā)地震的區(qū)域以及相關(guān)的地震知識。由于無論從地震分布的角度還是對人民生產(chǎn)生活的影響來看，地震對中國的重要性遠(yuǎn)大于火山。因此，本節(jié)將主要講述中國的多發(fā)地震區(qū)和相關(guān)知識。值得指出的是，從提高學(xué)生地震防災(zāi)意識和應(yīng)對能力的角度來看，本節(jié)內(nèi)容尚需進(jìn)一步加強(qiáng)。因此，有必要適當(dāng)補(bǔ)充一些與此相關(guān)的知識內(nèi)容。特別是對于地震多發(fā)地區(qū)的學(xué)生，可以增加地震災(zāi)害應(yīng)對訓(xùn)練的內(nèi)容。以上是我們對于教材中該部分內(nèi)容的修改建議，希望能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
本章的教材對培養(yǎng)學(xué)生的地理記憶和地理分析能力都具有重要作用。首先，學(xué)生需要掌握大量地形區(qū)的名稱和分布情況，這要求他們掌握正確的記憶方法，并提高地形知識的記憶能力。其次，在學(xué)習(xí)地形的特征和分布規(guī)律時，學(xué)生還需要具備一定的地形分析能力。培養(yǎng)這種分析能力不僅要求學(xué)生掌握正確的分析方法，還要求他們能運(yùn)用所學(xué)的地形類型、分布和成因等理論知識。例如，通過運(yùn)用已有的地形類型知識對我國地形進(jìn)行分類，利用板塊構(gòu)造理論來認(rèn)識我國地形、地震和火山的分布規(guī)律等。毫無疑問，在培養(yǎng)上述能力的過程中，注重地圖的運(yùn)用也是本章教學(xué)的重要任務(wù)。因此，繼續(xù)提升學(xué)生的地圖閱讀能力也是必不可少的。
本章所涉及的思想教育因素非常豐富。除了幫助學(xué)生深入了解我國國土的重要組成要素——地貌特征，從而進(jìn)行國情教育，還可以通過講解珠峰探險、我國的地震歷史記錄等知識，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。此外，地形作為構(gòu)成我國國土資源的基礎(chǔ)因素之一，本章的內(nèi)容還能夠培養(yǎng)學(xué)生對國土資源的珍惜意識，起到環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展教育的作用。
第三章中國的地形
地形概況
教學(xué)目的
1.地勢是指地球表面高低起伏的特征。我國地勢呈現(xiàn)出西部高，東部低的階梯狀分布。這種特點(diǎn)是由于我國西部地區(qū)的大規(guī)模高山和高原地形，如喜馬拉雅山脈、青藏高原等，使得這些地區(qū)海拔較高，地勢相對較陡峭；而東部地區(qū)則主要由平原和丘陵組成，地勢相對較低和平緩。地勢對我國的氣候和河流有著重要影響。首先，地勢高低會導(dǎo)致氣溫差異。由于西部地區(qū)海拔較高，空氣稀薄，太陽輻射強(qiáng)烈，所以西部地區(qū)的氣溫較低。而東部地區(qū)由于地勢相對較低，氣溫較高。其次，地勢高低也會影響降水分布。因?yàn)楦呱降拇嬖诳梢宰钃鯕饬鳎沟脷饬髦鹕郎亟邓�，�?dǎo)致西部地區(qū)的降水量相對較多，形成了雨量豐富的山地雨林和濕潤的氣候。而東部地區(qū)由于地勢較低，氣流較容易通過，降水量相對較少，形成了干燥的氣候。此外，地勢高低還會影響河流的形成和流向。高山和高原地區(qū)的降水形成眾多河流，如長江、黃河等，流經(jīng)不同地勢帶來豐富的水資源，支持著我國廣大的農(nóng)業(yè)和工業(yè)發(fā)展�？傊�，了解地勢的概念以及我國地勢西高東低呈階梯狀分布的基本特點(diǎn)，有助于我們更好地理解地球表面的形貌，并理解地勢對氣候和河流的重要影響。
掌握三級階梯的界線。了解我國近海大陸架的分布。
掌握我國地形多種多樣、山區(qū)面積廣大的特點(diǎn)及其對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
2.通過學(xué)習(xí)地勢特征，可以幫助學(xué)生提高他們閱讀并運(yùn)用分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖的能力。
3.通過學(xué)習(xí)我國的地勢和地形等相關(guān)知識，可以幫助學(xué)生更加深入地了解我們祖國的面貌。這樣，他們會對探究中國地理特征產(chǎn)生濃厚的興趣，并愿意主動地去學(xué)習(xí)。
本節(jié)的重點(diǎn)是介紹中國地勢的特點(diǎn)——西部地勢高，東部地勢低，并呈現(xiàn)出階梯狀分布的特征。而這一部分的'難點(diǎn)則在于幫助學(xué)生理解和掌握中國地形的多樣性特征。
教學(xué)方法講解法為主。
課時1課時。
教具中國地形圖，中國階梯狀示意圖的投影片，中國地圖冊。
教學(xué)提綱
一、地勢西高東低呈階梯狀分布
1.地勢的概念
2.三級階梯的概況
3.我國近海大陸架的分布
4.我國地勢對降水、河流的影響
二、地形多種多樣，山區(qū)面積廣大
1.五種地形齊全
2.山區(qū)面積廣大
3.對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
了解我國疆域和行政區(qū)劃之后，為深入了解我們的祖國，就需要學(xué)習(xí)我國的自然地理特征。一個地區(qū)的自然環(huán)境包括地形、氣候、水文、生物和土壤等要素。根據(jù)我們在世界地理學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)，首先應(yīng)該學(xué)習(xí)地形這一地理要素。因此，今天我們首先來學(xué)習(xí)一下我國的地形情況。
學(xué)習(xí)新教材
第二章中國的地形[板書]
第一節(jié)地形概況[板書]
在觀察和分析了“中國地形圖”之后，我們決定沿著北緯32°緯線繪制一幅東西方向的地形剖面示意圖。請有一位同學(xué)前來黑板上展示這幅示意圖。
[提問]根據(jù)對地形剖面示意圖的分析，我國地形高低起伏變化具有哪些特點(diǎn)？（西部地勢較高，東部地勢較低，從西向東逐漸下降，呈階梯狀一級一級地遞減）。
一、地勢西高東低呈階梯狀分布 [板書]
1.地勢的定義：地勢指的是地表相對高低的總體特征。在我國，地勢呈現(xiàn)出西部較高、東部較低的三級階梯狀分布趨勢。[板書]。
[讀圖練習(xí)]讀“我國地勢階梯分布示意圖”，結(jié)合“中國地形圖”說出三級階梯各自的海拔高度、主要地貌類型及階梯間分界線的山脈名稱。（學(xué)生回答后，教師將正確答案填入下表內(nèi)）。
2.三級階涕的概況[板書]
注：括號內(nèi)為要填寫的內(nèi)容。
[教師講解]我國境內(nèi)的海洋延伸自陸地的第三級階梯向東。這個延伸部分被稱為大陸架。在分層設(shè)色的地形圖上，我們用較淺的藍(lán)色來表示大陸架。
[讀圖練習(xí)]讀“中國地形圖”說出我國大陸架的分布狀況。
3.我國近海大陸架的分布［板書］
主要分布在：渤海和黃海的全部海底，東海海底的大部分和南海海底的一部分。
在之前的討論中，我們已經(jīng)對中國地勢的整體趨勢進(jìn)行了分析�，F(xiàn)在，我們將更具體地探討中國地形的特點(diǎn)。
二、地形多種多樣，山區(qū)面積廣大 [板書]
[提問]什么叫地形？地形的主要類型有哪些？（學(xué)生回答）
[教師歸納]地形是指陸地表面各種各樣的具體形態(tài)。根據(jù)海拔高度和形態(tài)大致分為平原、高原、山地、丘陵和盆地等五種類型。
[讀圖練習(xí)]指導(dǎo)學(xué)生觀察“中國地形圖”，分析我國的地形特點(diǎn)及其類型。
1.五種地形齊全[板書]
請分析第12頁的“各類地形面積比例示意圖”，并指出哪種地形占比最高，哪種地形占比最低。（山地占比最高，丘陵占比最低。）
第三章中國的地形
[教師講解]人們習(xí)慣上把山地、丘陵、連同比較崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)。那么大家再根據(jù)“各類地形面積比例示意圖”來分析我國地形類型的組成時，就可以看出，我國山區(qū)面積約占全國總面積的2/3。說明我國是一個多山的國家。
2.山區(qū)面積廣大[板書]
中國地形種類豐富，山區(qū)面積廣大，這是中國地貌的顯著特征，也對中國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生著重要影響。
3.地形對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響[板書]
[討論]我國地形多種多樣，山區(qū)面積廣大，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會產(chǎn)生哪些有利和不利的影響？
我國地形多樣，為農(nóng)、林、牧、副等多種經(jīng)營形式的發(fā)展提供了有利條件。廣闊的山區(qū)為旅游業(yè)和采礦業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)會。然而，也存在不利因素：平原面積較少，限制了耕作和糧食生產(chǎn)的發(fā)展；崎嶇的山區(qū)使交通不便。
復(fù)習(xí)鞏固
在空白的圖上，填寫三級階梯、主要地形區(qū)以及分界山脈。
[思考]根據(jù)我國地勢的特點(diǎn)，說明我國哪些地區(qū)水能資源可能最為豐富，其原因是什么？
教案說明
地形概況一節(jié)是關(guān)于我國地形的主要特點(diǎn)和分布規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容，具有重要的整體控制作用。為了讓學(xué)生更好地理解和掌握這些知識，本教案采用了指導(dǎo)學(xué)生自主思考、動手實(shí)踐的教學(xué)方法。下面是具體的實(shí)施步驟：
1.讓學(xué)生繪制地形剖面圖的簡化示意圖可能似乎過于簡單且不必要。然而，當(dāng)真正要求學(xué)生進(jìn)行繪制時，他們必須投入一定的精力和認(rèn)真思考才能完成。這要求學(xué)生仔細(xì)分析原始剖面圖，并考慮如何繪制簡化示意圖的方法。通過實(shí)踐繪圖，學(xué)生將更深入地了解我國三級階梯地勢分布特點(diǎn)。同時，這也提高了他們抽象概括圖像知識的能力，有利于發(fā)展學(xué)生的形象思維。
2.在學(xué)習(xí)我國三級階梯具體特征時，教師使用了一種有效的教學(xué)方法，即通過閱讀“我國地勢階梯分布示意圖”和“中國地形圖”，并填寫相關(guān)表格。這種方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，還具有兩個顯著的特點(diǎn)。首先，通過結(jié)合示意圖和地形圖的使用，可以使學(xué)生獲取更多的知識，并增強(qiáng)他們的圖表解讀能力。其次，通過總結(jié)口頭敘述的知識，并用表格的形式概括歸納，有助于學(xué)生掌握重點(diǎn)知識，并提高他們的總結(jié)概括能力。
3.組織學(xué)生進(jìn)行討論，可以幫助他們相互啟發(fā)，并相互補(bǔ)充關(guān)于地形對生產(chǎn)和生活的影響的知識。雖然學(xué)生已經(jīng)在世界地理課程中接觸過這方面的內(nèi)容，但通過討論的方式，他們可以獲取更加完整的知識。
中國的地形教案4
教材分析
1、本章是從教學(xué)的整體出發(fā)，介紹了我國地形的總體特點(diǎn)和宏觀分布情況，我國的主要地形區(qū)，地形對地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
2、本節(jié)教材主要包括3個內(nèi)容：地勢西高東低，山脈縱橫交錯，地形復(fù)雜多樣。
3、地形是組成地理環(huán)境的主要要素，它既受其他地理因素的影響和制約，同時有嚴(yán)重的影響著別的要素，如氣候、水文、植被、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸?shù)�，因此，認(rèn)識我國的地形特征，將為學(xué)習(xí)以后各章節(jié)知識奠定基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
1、 學(xué)生特點(diǎn)分析：
對中學(xué)生的心理研究表明，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，同時學(xué)生的觀察力、記憶力、和想象力也在迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)上來看，初中學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)；從生理上看，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
2、學(xué)習(xí)方法：
觀察法、討論法、綜合分析法 ，列表比較法，空白圖指認(rèn)法等
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
（1）能運(yùn)用地形圖，總結(jié)出我國地勢特征以及各級階梯的主要特征，并能識記各級階梯分界線的名稱。
�。�2）理解山脈走向的概念，能確認(rèn)幾條重要的山脈走向和位置。
�。�3）知道中國的.名山。
能力目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實(shí)際問題，讀圖分析、收集處理信息、團(tuán)結(jié)協(xié)作、語言表達(dá)的能力，以及通過師生雙邊活動，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
過程與方法：
學(xué)生討論地勢特征對氣候、河流、交通以及對生產(chǎn)生活的影響。使學(xué)生初步掌握評價地理事物的方法。
情感、態(tài)度、價值觀：
通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時滲透愛國主義思想教育，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山，決心為社會主義現(xiàn)代化而學(xué)習(xí)的思想。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本節(jié)課的核心是讓學(xué)生認(rèn)清中國地形的整體特征和我國的主要山脈，因此中國地形的特點(diǎn)和山脈分布是本課的重點(diǎn)。
而中國地勢西高東低這樣一個特點(diǎn)對氣候、河流、交通等的影響是本課的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生年齡偏小，對一些日常生活和所經(jīng)歷的現(xiàn)象不能很好的與理論知識相連接，因此對于這些問題需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠總結(jié)出來。
中國的地形教案5
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與技能
1、學(xué)會讀圖了解我國地勢西高東低，呈階梯狀分布的特點(diǎn)及各級階梯的分界線，它們大致的海拔高度和主要地形區(qū)。
2、了解山脈縱橫交錯構(gòu)成了我國地形的骨架，掌握主要山脈的名稱、走向及其在圖上的分布。
�。ǘ┻^程與方法
1、 培養(yǎng)學(xué)生讀圖和分析各類地形圖的能力。
2、 通過讀圖直接獲取有關(guān)知識，并將已學(xué)知識落實(shí)到圖上。
（三）情感、態(tài)度、價值觀
1、 通過對我國壯麗山河的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的自豪感，進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
2、 通過培養(yǎng)學(xué)生動手能力與合作精神以及對科學(xué)探究精神，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、 地勢西高東低，呈階梯狀分布的特點(diǎn)
2、 主要山脈的走向和分布
教學(xué)難點(diǎn)
1、分析地勢西高東低，呈階梯狀分布的優(yōu)越性
2、識別主要山脈的走向和分布
教學(xué)課時：1課時
教具：中國分層設(shè)色地形圖、沿320N線中國地勢剖面圖、中國主要山脈分布圖
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課：
1、談：我們經(jīng)常說，我們的'祖國山川秀美、景色宜人。首先，我們一起看一段錄相感受一下祖國的壯麗河山。（展示多媒體）
2、當(dāng)然，要更進(jìn)一步的認(rèn)識，就需要我更深入的學(xué)習(xí)。今天，我們將進(jìn)入一幅全新的畫卷。
�。ò鍟褐袊淖匀画h(huán)境 第一節(jié)：中國的地形）
二、地勢西高東低：（板書）
1、過渡：在古代詩詞中“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物�！薄皾L滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”為什么江水都要向東流？（地勢西高東低）
2、把我國的地面沿32°N線剖開，呈現(xiàn)出這樣的面貌：（展示多媒體）
3、觀察，思考P20活動中的問題。
（指名答）
歸納：我國地勢西高東低，呈階梯狀分布。（板書）
可分為三級階梯，第一級平均海拔為4000米以上；第二級為1000米－20xx米；第三級為500米以下。
4、活動：（出示設(shè)色地形圖）
找出這三級階梯的大概范圍
找出三級階梯界線上的主要山脈
完成表格：
第一級 | 界線 | 第二級 | 界線 | 第三級 | |
平均海拔 | 4000米以上 | 昆侖山---阿爾金山---祁連山---橫斷山脈 | 20xx---1000米 | 大興安嶺---太行山---巫山---雪峰山 | 500米以下 |
地形區(qū) | 青藏高原和柴達(dá)木盆地 | 塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、四川盆地、云貴高原。 | 東北平原、華北平原、長江中下游平原、遼東丘陵、山東丘陵、東南丘陵和兩廣丘陵 |
5、討論：“地勢西高東低”的優(yōu)越性
談：到現(xiàn)在，我們很容易就得出我國的河流為什么會由西向東流了，除些之外，我國地勢西高東低的特點(diǎn)還有哪些優(yōu)越性呢？
學(xué)生分享、自由發(fā)言，提出各自觀點(diǎn)，最后派代表總結(jié)發(fā)言。
�。ń處熆梢龑�(dǎo)學(xué)生主要從氣候、水利和交通三個方面進(jìn)行討論）
教師歸納總結(jié)：
〈1〉我國地勢西高東低向海洋傾斜，有利于海洋上的濕潤氣流深入內(nèi)陸，形成降水。
〈2〉“人往高處走，水往低處流”，我國西高東低的地勢使得我國的河流大多自西向東滾滾流，這些大江大河溝通了我國東西的交通運(yùn)輸，促進(jìn)了內(nèi)地與沿海的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。
〈3〉在各階梯的交界處河流產(chǎn)生巨大的落差，水能資源十分豐富，我國的大型水電站大多建設(shè)在這些地帶。如葛洲壩水電站、正在興建的長江三峽水利工程
三、山脈縱橫交錯（板書）
1、過渡：在我國的三級階梯都是以山脈為界，感覺山脈就像骨架一樣。事實(shí)上，我國是一個多山的國家，山脈縱橫交錯，構(gòu)成了地形的骨架。（板書：地形的骨架）
2、讀圖（出示：中國主要山脈分布圖）
找出以下方向的山脈：(板書)
東西走向：天山－陰山；昆侖山－秦嶺；南嶺。
南北走向：賀蘭山、六盤山、橫斷山脈
東北－西南走向：大興安嶺－太行山－巫山－雪峰山；長白山－武夷山；玉山（東部最高峰）
西北－東南走向：阿爾泰山；祁連山。
弧形山脈：喜馬拉雅山（世界第一高峰：珠穆朗瑪峰8844.43米）
3、活動：找五岳
談：我國奇峰名山眾多，其中“五岳”就很有名，它們自古就是人們爭相祭
拜之處，游覽之所，那么，五岳是哪五岳？你們能在圖上找出來嗎？
它們分別們于哪一個��？離我們最近的是什么岳？
四、隨堂練習(xí)：
1、“大江東去浪淘盡”“一江春水向東流”說的是我國河流大多向東流，原因是我國地勢（ ）A、東高西低 B、西高東低 C、南高北低 D、北高南低
2、大興安嶺——太行山——巫山——雪峰山一線是我國（ ）
A、季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)分界線 B、內(nèi)流區(qū)域與外流區(qū)域分界線
C、地勢第一階梯與第二階梯分界線 D、地勢第二階梯與第三階梯分界線
3、下列地形區(qū)中，哪些位于我國地勢的第三級階梯上（ ）
A、柴達(dá)木盆地、青藏高原 B、東南丘陵、華北平原
C、四川盆地、黃土高原 D、黃土高原、青藏高原
4、在色彩斑斕的等高線地形圖上，各種顏色代表著不同海拔，下面各組不正確的是（ ）
A、藍(lán)色——海溝 B、淺紫色——湖泊 C、棕色——山地或高原 D、綠色——平原
五、板書設(shè)計(jì)：
中國的自然環(huán)境
第一節(jié) 中國的地形
一、地勢西高東低
我國地勢西高東低，呈階梯狀分布
二、山脈縱橫交錯：
1、山脈構(gòu)成地形的骨架。
2、主要的山脈：
東西走向：天山－陰山；昆侖山－秦嶺；南嶺。
南北走向：賀蘭山、六盤山、橫斷山脈
東北－西南走向：大興安嶺－太行山－巫山－雪峰山；長白山－武夷山；玉山（東部最高峰）
西北－東南走向：阿爾泰山；祁連山。
弧形山脈：喜馬拉雅山（世界第一高峰：珠穆朗瑪峰8844.43米）
中國的地形教案6
教材分析
一、教材分析
1、課標(biāo)中對本節(jié)內(nèi)容的要求
課標(biāo)六大理念之一是“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”，地理課要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力，而地形知識與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，讓學(xué)生感受身邊的地理是我們教學(xué)的重要任務(wù)。
2、本節(jié)內(nèi)容的知識體系
地勢西高東低，
呈階梯狀分布，三級階梯的自然分界線
地勢對河流、氣候的影響
3、本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位、前后教材的邏輯關(guān)系
本節(jié)內(nèi)容，體現(xiàn)了地形作為自然環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位，對于中國的氣候、河流以及中國的經(jīng)濟(jì)都有重要的影響。所以本節(jié)放在了講述中國自然地理的各章節(jié)之首，本節(jié)還與世界地理的關(guān)于地形分類、分布和形成的知識有著密切的聯(lián)系。
4、本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值
地勢西高東低，呈階梯狀分布，這是我國地理最顯著的特點(diǎn)之一，也是本節(jié)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，因?yàn)榈匦问墙M成地理環(huán)境的重要因素，它既受其他因素的影響和地質(zhì)作用的制約，同時又嚴(yán)重影響著別的因素，因此，認(rèn)識我國的'地形特征，將為學(xué)習(xí) 以后各章節(jié)知識奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
1、本節(jié)課的教學(xué)，教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀分層設(shè)色地圖引入，學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識，參照圖例，利用教材上的“沿32ON線中國地勢剖面圖”抓住圖中顏色與高度的關(guān)系這一線索，啟發(fā)學(xué)生由感性到理性、由表及里、由淺入深地認(rèn)識并總結(jié)出我國的地勢特點(diǎn)：西高東低，大致呈階梯狀分布。
2、八年級學(xué)生已具備了讀圖的能力，對世界的地形有所了解，在次基礎(chǔ)上教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀“中國地形圖”和“地形剖面圖”，從而得出中國地勢的特點(diǎn)及階梯間的分界線。
3、本節(jié)學(xué)生的認(rèn)知障礙點(diǎn)是對“沿32ON線中國地形剖面圖”的理解。教學(xué)時，先讓學(xué)生理解“剖面圖”，舉例說明，把一根蘿卜豎著放，沿蘿卜的中部剖開，同學(xué)們看到的形狀就是一根蘿卜 的剖面圖，地形的剖面圖也是如此。通過舉例，讓學(xué)生理解從中國的地形剖面圖上可以清楚地看到，中國的地形是西高東低呈階梯狀分布。如圖
教學(xué)目標(biāo)
1運(yùn)用分層設(shè)色地圖和地形剖面圖，總結(jié)出我國的地勢西高東低呈階梯狀分布的特征，以及階梯間分界線的山脈名稱，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。
2、利用分層設(shè)色地圖和地形剖面圖，學(xué)會讀圖、分析，初步學(xué)會根據(jù)收集到的地理信息，形成地理概念，理解地理事物的分布規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際歸納我國地勢對其他因素的影響。
3關(guān)心我國的基本地理國情，增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解我國地形地勢西高東低呈階梯狀分布的基本特征。難點(diǎn)是利用“地形剖面圖”和“中國地形圖”指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這些特征
教學(xué)過程
1、新課導(dǎo)入
播放《水滸傳》的主題歌“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行知識情感教育，把人文感情融合在地形的教學(xué)中，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
2、采用多媒體觀看“中國地形圖”（分層設(shè)色圖）和“地形剖面圖”，讓學(xué)生在地圖上直觀地看，不同的顏色表示不同的高度，我國的地勢西高東低呈階梯狀分布的特點(diǎn)。
3、明確三級階梯的界限
看圖討論問題并分組歸納：三級階梯的高度分別是多少？每一階梯分別以什么地形為主？三級階梯分別以什么山為界？
再觀看提前準(zhǔn)備的景觀圖：青藏高原、黃土高原、四川盆地及長江中下游平原的景觀圖片，讓學(xué)生對三級階梯內(nèi)部的地形有一個形象的認(rèn)識。
4、對我國的地勢特點(diǎn)進(jìn)行評價，完成教材P23的活動題
中國的地形教案7
一、教材分析
本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括：地勢西高東低，山脈縱橫交錯。對于“地勢西高東低”，教材并沒有用較大篇幅講述，只是通過一幅地勢剖面圖和三個設(shè)計(jì)巧妙的問題來解決，但在教學(xué)過程中尤其注意學(xué)生讀圖、析圖、用圖的能力培養(yǎng)。而對于我國的主要山脈教材則利用圖文結(jié)合進(jìn)行重點(diǎn)講述，側(cè)重讓學(xué)生通過讀圖直接獲取有關(guān)知識，并將已學(xué)知識落實(shí)到圖上。此外，為拓寬學(xué)生知識面，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力，教材安排了較多的閱讀材料�？傊竟�(jié)重要的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)均在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀和運(yùn)用地圖的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與技能
1.學(xué)會讀圖了解我國地勢西高東低，呈階梯狀分布的特點(diǎn)及各級階梯的分界
線，它們大致的海拔高度和主要地形區(qū)。
2.了解山脈縱橫交錯構(gòu)成了我國地形的骨架
其在圖上的分布。
3.培養(yǎng)學(xué)生讀圖和分析各類地形圖的能力。
(二)過程與方法
掌握主要山脈的名稱、走向及本節(jié)課通過啟發(fā)學(xué)生回顧已知的地形知識和還想知道哪些有關(guān)地形的知識來調(diào)動他們的思維、激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，然后通過分組分亨教學(xué)法，將學(xué)生分成若干組，開展多種形式的活動，并結(jié)合多媒體、DVD、掛圖等教學(xué)資源，使學(xué)生獲取有關(guān)中國地形的知識。
(三)情感、態(tài)度、價值觀
1.通過對我國壯麗山河的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的自豪感，進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
2.通過培養(yǎng)學(xué)生動手能力與合作精神以及對科學(xué)探究精神，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1.地勢西高東低，呈階梯狀分布的特點(diǎn)。
2.主要山脈的走向和分布。
四、教學(xué)難點(diǎn)
1.分析地勢西高東低，呈階梯狀分布的優(yōu)越性。
2.識別主要山脈的走向和分布。
五、教學(xué)安排
1課時
六、教學(xué)準(zhǔn)備
教具：中國分層設(shè)色地形圖、沿32‘N線中國地勢剖面圖、中國主要山脈分布
圖、DVD。
七、教學(xué)過程
(注：以下的教學(xué)過程中用方框表達(dá)的文字說明是要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo))
導(dǎo)入新課：
(復(fù)習(xí)提問)回憶一些國家的地理，讓學(xué)生思考：自然地理環(huán)境都包括哪些組成要素?(地形、氣候、河流、動植物等)從而引出要了解我國的自然地理環(huán)境也需要從上述內(nèi)容去總結(jié)，而本節(jié)課首先從“地形”方面去學(xué)習(xí)、去體會。
分組分享活動一：
關(guān)于我國的地形，我已熟識的——，我想知道的——。
(過渡)中國地形的第一個特點(diǎn)是從地勢的角度去描述的。所謂地勢，是指地表高低起伏的總趨勢。換句話說，是中國哪邊高，哪邊低的問題。
分組分享活動二：(地勢西高東低”的學(xué)習(xí))
第一步，分組討論：我根據(jù)——分析，得出一——。
(討論假設(shè)：根據(jù)“中國分層設(shè)色地形圖”或“中國地勢剖面圖”，得出我國哪邊高哪邊低，即地勢如何?根據(jù)平均海拔高度，我國地勢可分成幾級階梯?每一級階梯的平均海拔高度大約是多少米?各級地勢階梯分別有哪些主要地形類型)
第二步，教師引導(dǎo)：結(jié)合教材P20頁活動1—3去討論，并完成。
第三步，自由發(fā)言：除分析中國分層設(shè)色地形圖或地勢剖面圖外，要將“活動”完成。
第四步，代表發(fā)言，師生共同總結(jié)得出：地勢西高東低。
分組分享活動三：(讀圖、析圖、繪圖能力培養(yǎng))通過，先小組分享，然后派代表進(jìn)行集體分享。目的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，最終讓學(xué)生把握到“我國地勢西高東低”這一知識點(diǎn)，并讓學(xué)生將問題和知識點(diǎn)在地圖上發(fā)現(xiàn)，又落實(shí)到地圖上，從而培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖的能力。
第一步，教師敘述引導(dǎo)：分層設(shè)色圖是一種在圖上用不同的顏色代表所在地區(qū)的海拔高度的地圖，要更好地表現(xiàn)我國地勢西高東低的特點(diǎn)還可以用一種特殊的地圖——地勢剖面圖。
第二步，舉例分析講解：什么是剖面圖?假設(shè)：在講臺上有一個饅頭，豎著，沿饅頭中部切開，將看到的形狀就是一個饅頭的剖面圖。地勢剖面圖的原理也是如此。
第三步，學(xué)生分組分享繪圖活動：參照教材P20頁圖2—1“沿32‘N線中國地勢剖面圖”，畫一幅簡略示意圖。另外，請兩名學(xué)生代表在黑板上畫。
第四步，教師點(diǎn)評。(期間注意巡視，作出及時輔導(dǎo)。)
分組分享活動四：“地勢西高東低”的優(yōu)越性
第一步，教師設(shè)問：事前備好兩幅中國地勢變化示意圖，一幅地勢由西向東逐漸降低，一幅地勢由東向西逐漸降低，讓學(xué)生分析比較，討論探索，判斷利弊。
第二步，學(xué)生分享、自由發(fā)言，提出各自觀點(diǎn)，最后派代表總結(jié)發(fā)言。(教師可引導(dǎo)學(xué)生主要從氣候、水利和交通三個方面進(jìn)行討論。)
第三步，師生共同歸納總結(jié)：①我國地勢西高東低向海洋傾斜，有利于海洋上的濕潤氣流深入內(nèi)陸，形成降水。
�、凇叭送咛幾�，水往低處流”，我國西高東低的地勢使得我國的河流大多自西向東滾滾流，這些大江大河溝通了我國東西的交通運(yùn)輸，促進(jìn)了內(nèi)地與沿海的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。
�、墼诟麟A梯的交界處河流產(chǎn)生巨大的落差，水能資源十分豐富，我國的大型水電站大多建設(shè)在階梯的`交界地帶，如葛洲壩水電站和正在興建的長江三峽水利工程等。
(過渡)可以說西高東低的地勢是我國自然環(huán)境的一大優(yōu)勢。那么，構(gòu)成這一大優(yōu)勢的基本骨架是什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生從各級階梯的分界線分析，得出：縱橫交錯的山脈，構(gòu)成了我國地形的骨架，高原、平原、盆地、丘陵則鑲嵌其中。)
分組分享活動五：山脈“走向”的判斷
第一步，教師引導(dǎo)：先給出填空“一——山峰，一——山脈”，讓學(xué)生填寫量詞，后要求用語言表達(dá)山峰、山脈的最大區(qū)別，問如何用圖形的形式來表示。
第二步，學(xué)生分組分享討論、回答。
第三步，教師概括：用圖例說明山峰與山脈的區(qū)別，并講述山脈是有一定延伸方向的，其延伸方向即走向，表述時是將延伸的兩端方向相加。教師板書幾組不同類型的走向，讓學(xué)生說說其延伸方向。
如：
1.東西走向
2.南北走向
3.東北—西南走向
4.東西走向
第四步，學(xué)生分組分享活動：一人畫線段，一人說走向。
第五步，指圖學(xué)習(xí)：出示“中國主要山脈分布圖”，任指幾條山脈的走向讓學(xué)生判斷，如大興安嶺、秦嶺、昆侖山等。
分組分享活動六：(主要山脈的學(xué)習(xí))
第一步，學(xué)生活動：讀圖思考我國山脈按走向大致分為幾組?各組走向的山脈中分別有幾列山脈?名稱是什么?讓學(xué)生觀察山脈的標(biāo)注在圖上有什么規(guī)律。
第二步，教師概括：注記文字應(yīng)與山脈走向一致，由上至下，或由左至右，均勻分布在山體上。引導(dǎo)學(xué)生每找出一條，教師就在教學(xué)掛圖上相應(yīng)位置指出。
第一步，教師補(bǔ)充：弧形山脈——喜馬拉雅山，其最高峰珠穆朗瑪峰位于中、尼邊界，海拔8848米，是世界第一高峰，其雄壯、神奇引無數(shù)英雄競折腰。
第四步，“山脈構(gòu)成地形骨架”填表活動
山脈名稱西側(cè)地形區(qū)東側(cè)地形區(qū)
大興安嶺內(nèi)蒙古高原東北平原
太行山黃土高原華北平原
巫山四川盆地長江中下游平原
雪峰山云貴高原東南丘陵
北側(cè)南側(cè)
天山準(zhǔn)葛爾盆地塔里木盆地
昆侖山塔里木盆地青藏高原
第五步，教師小結(jié)：各種不同走向的山脈縱橫交錯，把我國地表分隔成若干個地形區(qū);山脈常成為各地形區(qū)之間的界線。
第六步，教學(xué)片段欣賞：“中華五岳”，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
課堂小結(jié)：
回應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，想一想：“我學(xué)到了——。”
八、板書設(shè)計(jì)
第二章中國的自然環(huán)境
第一節(jié)中國的地形
一、地勢西高東低
1.我國地勢的突出特征
2.三級地勢階梯的概況
3.西高東低的地勢對氣候、河流的影響
二、山脈縱橫交錯
1.山脈構(gòu)成地形的骨架
2.我國主要山脈的走向和分布
九、教學(xué)后記
本節(jié)課的課堂教學(xué)采用了分組分享教學(xué)法，這種教學(xué)法它是在班級授課的情況下，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，按一定規(guī)律(學(xué)習(xí)能力)將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，以點(diǎn)帶面、以優(yōu)帶差，通過學(xué)生相互之間的合作與競爭、探索與研究、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，如地勢剖面圖學(xué)習(xí);注重對學(xué)生的情感教育，尤其通過對祖國壯麗河山的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，如“中華五岳”教學(xué)錄像欣賞。與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式相比，分組分享教學(xué)更符合我校實(shí)際，不但收到了意想不到的課堂氣氛，還的確收到了較好的教學(xué)效果，學(xué)生更樂在其中。存在的問題是：受實(shí)際教學(xué)條件的限制，現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段的使用有限，使得課堂上教師板圖、繪圖需時較多，擠占了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交流討論的時間，致使有個別班甚至有“拖堂”現(xiàn)象。這就要求教師注意時間的把握外，還要不斷加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，提高自身素質(zhì)。
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