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大班古詩(shī)教案《尋隱者不遇》
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家肯定對(duì)各類古詩(shī)都很熟悉吧，古詩(shī)作為一種詩(shī)歌體裁，指的是與近體詩(shī)相對(duì)的古體詩(shī)，又稱古風(fēng)、往體詩(shī)。古詩(shī)的類型有很多，你都知道嗎？以下是小編收集整理的大班古詩(shī)教案《尋隱者不遇》，希望對(duì)大家有所幫助。
大班古詩(shī)教案《尋隱者不遇》1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī),結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思。
2.體會(huì)詩(shī)中描繪的情景，感受詩(shī)歌的內(nèi)蘊(yùn)美。
3.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
古詩(shī)詩(shī)句相關(guān)圖片、背景音樂(lè)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入激趣，引出題目。
1.教師講述賈島《推敲》的故事，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2.引出題目
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)賈島寫的一首古詩(shī)，叫做《尋隱者不遇》。
3.初步了解題目大意
二、初讀古詩(shī)，理解古詩(shī)大意
1.播放音樂(lè)，教師有感情的朗誦古詩(shī)，幼兒欣賞
2.教師再次朗誦古詩(shī)
3.幼兒嘗試跟著教師一起誦讀古詩(shī)
4.教師解釋古詩(shī)大意
我們已經(jīng)一起朗誦過(guò)這首古詩(shī)，下面來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首古詩(shī)說(shuō)的是一件什么故事。
詩(shī)人在松樹(shù)下問(wèn)一童子，你師傅在哪，去干什么啦？童子認(rèn)真的回答說(shuō)，師傅采藥去了。但我只知道，師傅在這座山里，具體在哪個(gè)地方，我也不知道。
三、精讀古詩(shī)，分段理解
1.（出示插圖）.圖上畫的這兩個(gè)人是誰(shuí)？（詩(shī)人和童子）
2.詩(shī)人是在哪里碰到這個(gè)童子的？從古詩(shī)中的哪個(gè)詞可以看出來(lái)。
“松下”指出了事情發(fā)生的地點(diǎn)。
教師小結(jié)：在一棵松樹(shù)下面，詩(shī)人遇到了童子，他正在問(wèn)童子一些事情
幼兒一起朗誦古詩(shī)第一句。
3.這個(gè)童子與隱者是什么關(guān)系？他是怎么回答詩(shī)人的？
教師小結(jié)：童子說(shuō)他的師傅上山采藥去了。
幼兒一起朗誦古詩(shī)第二句。
4.童子的師傅到底在哪里呢？古詩(shī)里的那一句說(shuō)到了？
教師小結(jié)：童子的師傅就在這座山里
師幼一起朗誦古詩(shī)第三句。
5.最后詩(shī)人有沒(méi)有找到童子的.師傅呢？答案就在最后一句里。
教師解釋第四句古詩(shī)的意思：山上的云太濃了，看不清人到底在哪里。
師幼一起朗誦古詩(shī)第四句。
四、創(chuàng)設(shè)情境，表演古詩(shī)
1.在理解的基礎(chǔ)上誦讀古詩(shī)數(shù)遍
2.請(qǐng)幼兒扮演詩(shī)人和童子表演古詩(shī)，加深對(duì)古詩(shī)的理解。
大班古詩(shī)教案《尋隱者不遇》2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并能背誦詩(shī)的語(yǔ)言。
2、理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶，培養(yǎng)想象力。
3、培養(yǎng)學(xué)生想像能力，把詩(shī)的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成生動(dòng)形象的畫面。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好意境。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)想象力，把詩(shī)的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成生動(dòng)、形象的畫面。
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、 同學(xué)們，世上最美的文字莫過(guò)于詩(shī)詞，中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的詩(shī)的國(guó)度，有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的詩(shī)歌傳統(tǒng)，這片土地上曾產(chǎn)生了浩如煙海的詩(shī)詞名篇。它們或抒發(fā)詩(shī)人的豪情壯志，或描繪山高水長(zhǎng)的靈氣，或稱誦大自然的明凈與灑脫……
2、讓我們一起來(lái)看幾幅畫面，由這幾幅畫你們想到了哪些詩(shī)。（出示學(xué)過(guò)的古詩(shī)插圖）
3 、出示課題《尋隱者不遇》,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課題的意思。
“尋”，怎么理解？
什么樣的'人才稱為“隱者”？以你的理解，那些人可以被稱為“隱者”？
“不遇”什么意思？
現(xiàn)在你能自己連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思了嗎？
二、 讀通古詩(shī)，讀懂詩(shī)意
1、 這首詩(shī)讀來(lái)瑯瑯上口，老師相信同學(xué)們自己就能讀懂�，F(xiàn)在請(qǐng)大家讀古詩(shī)。指名讀。
�。�1）讀好了詩(shī)，我們?cè)賮?lái)看一下，這四句詩(shī)哪些話是詩(shī)人問(wèn)的，哪些話是童子說(shuō)的？請(qǐng)你仔細(xì)想想，填上人物？
( 詩(shī)人 )松下問(wèn)童子，( 童子)言師采藥去。
( 童子)只在此山中，( 童子)云深不知處。
男女生組合讀
�。�2）“松下問(wèn)童子”，可全詩(shī)并沒(méi)有明顯出現(xiàn)詩(shī)人的問(wèn)題？你能將詩(shī)人的問(wèn)題補(bǔ)充完整嗎？
詩(shī)人會(huì)問(wèn)些什么呢？
( )松下問(wèn)童子，你師傅去干什么了？
( )言師采藥去。到哪里去采藥的？
( )只在此山中，在哪座山？
( )云深不知處。
（3）現(xiàn)在你可以連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)人的意思了嗎？注意把詩(shī)人的這些問(wèn)話放到詩(shī)中。
指名說(shuō)，自己說(shuō)說(shuō)。
2、其實(shí)他們的對(duì)話是多么豐富，但詩(shī)人把三次問(wèn)答都濃縮在全詩(shī)20個(gè)字中。賈島的詩(shī)，有很鮮明的特點(diǎn)，老師不講，你們?cè)賮?lái)讀讀詩(shī)，看能不能有所發(fā)現(xiàn)。
�。ㄕZ(yǔ)言淺易，用字凝練，意味深長(zhǎng)）
3、 古人云：“詩(shī)言志”，志者，心聲、心情也。是詩(shī)人心情、心聲的表現(xiàn)，那么這首詩(shī)有沒(méi)有作者的心情在里面呢？
�、俟艜r(shí)候交通不便，詩(shī)人是帶著怎樣的心情，千里迢迢前來(lái)拜訪？遇到童子，詩(shī)人心情如何？
�、诳赏诱f(shuō)隱者去山中采藥，此時(shí)詩(shī)人會(huì)怎么想？
�、弁佑终f(shuō)隱者就在山中，賈島心情又如何？
�、芤缴街姓业诫[者容易嗎？最后賈島怎么想？
高興——失望——再燃起希望——最后徹底失望的心情變化。
這首詩(shī)明明飽含著詩(shī)人心情的起起落落，可是詩(shī)中不著一字，這就是詩(shī)的魅力，更是賈島寫詩(shī)的特點(diǎn)：凝練。
4、 你現(xiàn)在能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人內(nèi)心的心情嗎？
5、 含英咀華，品味詩(shī)韻
a) 詩(shī)人賈島千里迢迢趕到深山尋訪隱者卻沒(méi)有遇到，心情多么惆悵。昨夜老師構(gòu)思這篇教案時(shí)，偶得靈感，將詩(shī)中的一些景物稍作替換，也寫下一首小詩(shī)叫做《尋隱者有遇》，請(qǐng)大家來(lái)欣賞一下。
出示：尋隱者有遇
花間問(wèn)童子，言師挖菜去。
只在南山中，馬上就回來(lái)。
b) 指名讀。
c) 大家認(rèn)為，兩首詩(shī)，哪首好？好在哪？可以就某個(gè)詞，某一句詩(shī)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
松：松樹(shù)給你怎樣的感覺(jué)？它有怎樣的品質(zhì)？你可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容它？
是��！蒼松樹(shù)歷經(jīng)風(fēng)雨，堅(jiān)忍不拔，志向高潔的，象征著隱者的風(fēng)骨。
山：你去爬過(guò)山嗎？那里環(huán)境怎么樣？有些什么？
是啊！深山才有蒼勁的古松，有深深的云霧，有潺潺的流水，有婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴，給人幽靜安寧，身心俱靜的感覺(jué)，這才是適合隱者隱居的地方。
云：給你一種什么感覺(jué)？你想到了哪些詞語(yǔ)？
是��！白云山那樣飄逸、輕盈而又品質(zhì)高潔，也正象征了隱者那與世無(wú)爭(zhēng)的高潔品質(zhì)。
d) 巍巍高山，郁郁青松，悠悠白云，這一青一白，含蓄地襯托出了隱者的身份，像白云一樣高潔，像蒼松一樣的風(fēng)骨。這種寫作手法叫——寫景襯托。
四、吟誦詩(shī)句，書(shū)寫詩(shī)境
1、青山翠松，綿延幽深，古琴裊裊，讓詩(shī)人不禁詩(shī)興大發(fā)，寫下這首詩(shī)，我們也情不自禁學(xué)著詩(shī)人吟誦起這首詩(shī)——（音樂(lè)響起）
生個(gè)別吟誦，（你已經(jīng)完全感受到詩(shī)人內(nèi)心的情感變化；隱者高潔的品性與詩(shī)人是相通的，與你也是相通的；詩(shī)化到了心中，也就把詩(shī)讀得特別好）
齊背
2、沉浸在這樣的情景中，我們也文思泉涌，請(qǐng)大家把《尋隱者不遇》一詩(shī)描繪的情景，寫下來(lái)。加入詩(shī)人問(wèn)的問(wèn)題，用上課上積累的一些詞語(yǔ)，寫在抄寫本上詩(shī)文的右側(cè)。
視情況交流
2、這堂課，我們通過(guò)讀，感受了《尋隱者不遇》語(yǔ)言美，通過(guò)讀，感受詩(shī)的情感美，通過(guò)讀，感受了詩(shī)的意境美。送給大家學(xué)習(xí)古詩(shī)文的秘訣——多讀。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單凝練
3、尋隱者不遇
松
山
云
隱者高潔，詩(shī)人思慕
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