【精品】閱讀指導(dǎo)課教案15篇
作為一名老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的閱讀指導(dǎo)課教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
閱讀指導(dǎo)課教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂童話。
2、掌握讀懂童話人物和道理的方法。
3、通過(guò)閱讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。 教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上課之前我們先聊聊天吧，誰(shuí)知道關(guān)于書的名人名言呢？
生：書是人類的營(yíng)養(yǎng)品。
生：書籍是人類進(jìn)步的階梯。
生：沒有了書籍就像生活中沒有了陽(yáng)光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。
……
師：同學(xué)們知識(shí)真豐富，生活中肯定沒少讀課外書吧？
二、談?wù)勛约鹤钕矚g的一本課外書
1、師：你們平時(shí)都讀了哪些課外書呢，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生自由講）
2、在你讀過(guò)的課外書當(dāng)中，你最喜歡哪一本？能說(shuō)說(shuō)喜歡的原因嗎？
班級(jí)內(nèi)交流。
師：（相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)）同學(xué)們真棒，你們真是一群愛讀書的好孩子。師總結(jié)：是啊，讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠(yuǎn)；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。
三、走進(jìn)《安徒生童話》
過(guò)渡：師：同學(xué)們，書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享！今天，老師向大家推薦一本好書。（投影出示這本書）
師：同學(xué)們看到這封頁(yè)是不是已經(jīng)被吸引住了，讓我們一起讀出書的名字。（生齊讀書名）你知道這美麗的女孩是哪個(gè)故事中的哪人物嗎？（拇指姑娘）這本書不光外表漂亮，而且里邊都是同學(xué)們喜歡的神奇童話故事。（出示圖書目錄）
師：怎么樣，喜歡上這本書了吧？
生：是，我特想去讀。
師：讀丹麥童話大師的童話，是一種莫大的精神享受。讀者常陶醉于他那詩(shī)一樣的語(yǔ)言，流連于他那神奇的故事之中。他塑造了一個(gè)個(gè)多姿多彩的童話形象：愚蠢的國(guó)王、善良可愛的海公主、命運(yùn)悲慘的賣火柴的女孩……
師：想不想快點(diǎn)走進(jìn)童話，走進(jìn)這些人物。
生：想。
師：好，老師也迫不及待地想隨大家走進(jìn)安徒生的童話世界。
四、指導(dǎo)閱讀，歸納閱讀方法。
師：孩子們，讓我們先睹為快，今天老師給大家?guī)?lái)了這本書的第一個(gè)故事《皇帝的新裝》（發(fā)放材料）
師：請(qǐng)大家快速閱讀手中的材料。
生快速閱讀
師：同學(xué)們，剛才我們快速地讀了故事，大致地了解了一下故事的內(nèi)容，這種讀書方法叫瀏覽、叫泛讀。
師：這樣簡(jiǎn)單的泛讀只能對(duì)童話有一個(gè)大致了解，要想讀懂童話就必須靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品讀，走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中，像人吃東西那樣，要經(jīng)過(guò)細(xì)嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀好幾遍，才能真正讀懂。那么，做到哪些才算是品讀呢？要完成下列要求。
投影出示：
1、童話中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？你覺得哪個(gè)人物最有特點(diǎn)，給你留下了什么樣的印象？
2、請(qǐng)同學(xué)們抓住展現(xiàn)這個(gè)人物形象的段落、句子、詞語(yǔ)多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫下你對(duì)這個(gè)人物的理解。
指名讀要求。
師：同學(xué)們，在品讀過(guò)程中，需要圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫下理解。
�。ㄈ绻o我們一本新書，或者去學(xué)校圖書室借一本書，我們能在上面圈圈畫畫嗎？不能，要愛護(hù)書籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？對(duì)，摘錄，做讀書筆記。真是好辦法。）同學(xué)們，老師發(fā)給你的材料就是你們自己的了，可以勾勾畫畫，做些筆記。
好，現(xiàn)在讓我們一起靜心細(xì)讀安徒生的童話《皇帝的新裝》
師：提醒學(xué)生，不動(dòng)筆墨不讀書，鼓勵(lì)學(xué)生讀書要?jiǎng)庸P。注意正確的讀書姿勢(shì)。
生讀完后提示：
師：在平時(shí)閱讀過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞、不懂的問(wèn)題你是怎樣解決的？
生：查字典
生：?jiǎn)柤议L(zhǎng)
生：?jiǎn)柪蠋熀屯瑢W(xué)
生：上網(wǎng)查閱尋找答案。
師：：同學(xué)們老師真佩服你們，你們真會(huì)學(xué)習(xí)。我要把你們的好經(jīng)驗(yàn)帶給我的學(xué)生。
師：好，現(xiàn)在我們回到童話中，你認(rèn)為本故事出現(xiàn)得哪個(gè)人物最有特點(diǎn)，給你留下了什么樣的印象，你是從哪里看出來(lái)的？
生：我認(rèn)為小男孩最有特點(diǎn)，他非常得誠(chéng)實(shí)，敢說(shuō)實(shí)話。我是從“可是他什么也沒穿呀，人群中忽然傳出一個(gè)小孩子的聲音�！笨闯鰜�(lái)的。
師：說(shuō)得很好，挖的很準(zhǔn)，給予掌聲鼓勵(lì)。
生：皇帝給我留下的印象最深，他很虛榮和愚蠢。
師：說(shuō)得不錯(cuò)，你也非常棒。
師：看來(lái)同學(xué)們真正的把這篇童話中的人物讀活了，對(duì)，就是這樣，讀懂童話首先要讀活人物。板書：讀童話：讀活人物
師：但是我們僅僅讀懂人物是不夠的，還要知道這篇童話要留給我們什么，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？
請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，把你的體會(huì)在小組內(nèi)交流探討。
生：小組討論。
師：同學(xué)們討論這么熱烈，收獲一定不少吧？哪個(gè)小組的同學(xué)能起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。讀了這篇童話，你受到的啟發(fā)是什么？
生：我們要學(xué)習(xí)小男孩不說(shuō)假話，敢說(shuō)實(shí)話的'品質(zhì)，做誠(chéng)實(shí)的人。說(shuō)得真好，你們小組合作學(xué)習(xí)可真有效率，獎(jiǎng)給你們最熱烈的掌聲。還有沒有同學(xué)有不同的觀點(diǎn)？
生：我們不要像皇帝那樣虛榮和愚蠢，這樣的人肯定會(huì)丑態(tài)畢露、出盡洋相。
師：同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的很好，通過(guò)努力悟出了其中的道理，看來(lái)每個(gè)同學(xué)都是愛動(dòng)腦筋的好孩子。（板書明白道理）
三、小結(jié)方法，鼓勵(lì)讀書。
1、到了現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)真正的把這篇童話讀懂了，那現(xiàn)在再來(lái)回顧一下我們到底是怎么讀童話的？
生：首先要讀通童話，了解故事主要內(nèi)容，然后細(xì)細(xì)品讀，從而讀懂人物，明白道理。
師：說(shuō)得真棒，總結(jié)得很好。
師：孩子們，讀一篇童話是這樣，讀一本童話書也是這樣，讀更多的課外書也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。今天老師向大家推薦的這本書只是上冊(cè)，還有中冊(cè)和下冊(cè)等著我們?nèi)ラ喿x。另外《格林童話》，葉圣陶先生的童話都非常美，而且耐人尋味�？蓜e忘了去欣賞呀！
師：孩子們，童話就像是一扇窗，展現(xiàn)美好遼闊的視野。童話就像是一彎清流，洗滌疲憊塵垢的心靈。希望大家持之以恒，堅(jiān)持不懈，讀更多的童話，更多的課外書。好嗎？
生：好。
師：同學(xué)們，書可以讓你神采飛揚(yáng)，讓你的思想天馬行空。所以，我們要珍惜閱讀。
課件出示：
珍惜閱讀
珍惜閱讀，閱讀編入一首歌，歌到情處淚雙流，珍惜閱讀，閱讀編入一杯酒，酒將醉時(shí)笑語(yǔ)愁，珍惜閱讀，閱讀編入一首詩(shī)，詩(shī)言有盡意難盡。
珍惜閱讀，便是珍惜人生的一分一秒，珍惜時(shí)間的一草一木。
所以，讓我們?nèi)谇橛跁�，以書感懷，醉在其中，其�?lè)無(wú)窮。
師：配樂(lè)讀
生：配樂(lè)有感情地齊讀。
師：同學(xué)們，讓我們以書為友，以書為伴，以書為師，珍惜閱讀，讓閱讀成為我們終生的承諾！
板書
安徒生童話
讀童話讀懂人物明白道理
閱讀指導(dǎo)課教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事，通過(guò)閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強(qiáng)學(xué)生朗讀童話的興趣。
2、感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對(duì)真、善、美不懈追求的精神。
3、通過(guò)閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。
【教學(xué)步驟】
一、談話激趣，導(dǎo)入主題
1、很高興我們又在一起讀書了，經(jīng)常讀書會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。高爾基說(shuō)“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。你們還知道別的有關(guān)讀書的名言嗎？學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。
2、是的，讀書會(huì)讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游，一起走進(jìn)有趣的《安徒生童話》王國(guó)吧。
3、看圖片猜故事名字。（《拇指姑娘》《海的女兒》《丑小鴨》《野天鵝》《皇帝的新裝》）
【設(shè)計(jì)意圖】：
通過(guò)談話，激活學(xué)生對(duì)安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，并為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)童話的詩(shī)意氣氛。
二、走進(jìn)童話，走進(jìn)安徒生
1、師介紹有關(guān)安徒生資料。
�。ǔ鍪景餐缴鷪D片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？（指名介紹讀）
安徒生實(shí)在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心，臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：（出示） 如果有人5歲了，還沒有傾聽過(guò)安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；
如果有人15歲了，還沒有閱讀過(guò)安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；
如果有人25歲了，還沒有細(xì)味過(guò)安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；
如果有人35歲了，還沒有了解過(guò)安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；
如果有人45歲了，還沒有思索過(guò)安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁；
如果有人55歲了，還沒有復(fù)習(xí)過(guò)安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】：
課前搜集資料讓每一位學(xué)生都能參與并與同學(xué)分享自己的收獲，初嘗到閱讀的甜蜜果實(shí)。老師補(bǔ)充資料介紹安徒生，讓學(xué)生明白自己看的書是非常經(jīng)典的，對(duì)這個(gè)著名的童話大師更加崇敬，更加喜愛讀他的童話故事。點(diǎn)燃學(xué)生們的閱讀激情。
三、閱讀方法指導(dǎo)
1、那么我們?cè)鯓娱喿x童話呢，結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)我們來(lái)交流交流。學(xué)生交流自己閱讀方法心得。
2、同學(xué)們說(shuō)的辦法可真好，要想讀懂童話，就必須靜下心來(lái)，走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中，就像人吃東西那樣，要經(jīng)過(guò)細(xì)嚼慢咽才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)，有的.好文章要反復(fù)地讀好幾遍，甚至能背誦下來(lái).3、（課件出示）閱讀童話應(yīng)逐步達(dá)到以下幾點(diǎn)要求：
第一，認(rèn)真朗讀，弄懂內(nèi)容。
第二，品評(píng)人物，理解道理。
第三，邊讀邊想，記憶故事。
四、賞讀《賣火柴的小女孩》
1.安徒生的童話多如繁星，今天，我們擷取一顆閃亮的星星一起欣賞！這就是《賣火柴的小女孩》。請(qǐng)同學(xué)們拿出閱讀材料，認(rèn)真讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教拼音老師，提醒閱讀的姿勢(shì)。讀完后，和同桌說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。
同桌交流，全班交流：愿意將你的讀書收獲和我們分享嗎？
文章的哪兒給你留下的印象最深？為什么呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。
2.優(yōu)秀的作品總會(huì)讓讀者收獲頗豐，《賣火柴的小女孩》也不例外，這篇童話的成功的問(wèn)世，也不是偶然的，這期間還發(fā)生了一段鮮為人知的故事：（課件出示）
3.了解了安徒生創(chuàng)作《賣火柴的小女孩》的背景，接下來(lái)，讓我們走進(jìn)小女孩那個(gè)冰雪寒冷的世界，與她進(jìn)行心靈的對(duì)話。（播放動(dòng)畫）
4.多感人的故事�。】蓱z的小女孩最后怎么樣了？。
讓我們循著安徒生爺爺?shù)奈淖�，走進(jìn)那一個(gè)新年。（課件出示）
5.讀完這兩段話，你最想說(shuō)什么？
帶著你的感受，用心讀一讀這兩段文字。
6.讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個(gè)和你們差不多大的孩子，她不僅認(rèn)認(rèn)真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩(shī)。請(qǐng)聽：（課件出示）
①聽了這首詩(shī)，你覺得小作者是個(gè)怎樣的孩子？你想對(duì)她說(shuō)什么?
�、谶@首詩(shī)令我感動(dòng)，你們的發(fā)言令我溫暖。
五、指導(dǎo)讀書筆記
1、同學(xué)們真會(huì)讀書，都有自己的感觸，同學(xué)們對(duì)《安徒生童話》真的很了解，看來(lái)啊，同學(xué)們這節(jié)課的收獲還真不小呢，不過(guò)，你準(zhǔn)備怎么記錄下這些收獲呢？
讀書做筆記能加深理解，幫助你記憶，還可以儲(chǔ)存資料，積累寫作素材，所以我們要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，讀書就一定要?jiǎng)庸P做筆記。
板書：寫讀后感、做讀書卡片、摘抄好詞好句。
六，總結(jié)延伸：
1、本次班級(jí)讀書會(huì)就要結(jié)束了，你想對(duì)安徒生爺爺說(shuō)什么呢？指名答。
2、總結(jié)：童話可以承載我們一生的夢(mèng)想，閱讀可以實(shí)現(xiàn)我們一生的追求。讓我們拿起書，以書為伴，暢游書海，讓閱讀成為我們終生的承諾。
【板書設(shè)計(jì)】
安徒生童話
閱讀方法：
1、認(rèn)真朗讀，弄懂內(nèi)容。
2、品評(píng)人物，理解道理。
3、邊讀邊想，記憶故事。
閱讀指導(dǎo)課教案3
設(shè)計(jì)理念：
當(dāng)我們把好書送到孩子們面前，我們的工作不是結(jié)束，而是剛剛開始。我們要努力讓孩子保持對(duì)書籍的持久興趣，最終這種興趣才能轉(zhuǎn)化為一種習(xí)慣。我們要通過(guò)豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書的方法，體會(huì)到讀書的快樂(lè)；讓孩子感受到教師、家長(zhǎng)對(duì)書籍的熱愛。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 交流自己對(duì)《城南舊事》的獨(dú)特認(rèn)識(shí)。
2.讓學(xué)生了解閱讀一本書的基本方法。
3.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀《城南舊事》中的片段，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析人物形象。
4.感受到閱讀的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.指導(dǎo)學(xué)生制定讀書計(jì)劃，四周內(nèi)閱讀完《城南舊事》。
2.號(hào)召家長(zhǎng)和孩子一起閱讀，有能力的寫出同讀經(jīng)歷。
3.組織學(xué)生作手抄報(bào)和讀書摘錄卡。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：書的美有著自己獨(dú)特的神韻�；蚴恰帮w流直下三千尺”的壯美，或是“柳絮池塘淡淡風(fēng)”的柔美，或是“花自飄零水自流”的凄切的美……正是這些美的文字，美的情趣，把我單調(diào)的生活涂抹的五彩繽紛。同學(xué)們你們讀過(guò)哪些經(jīng)典作品。
一、介紹作者
1.聊《城南舊事》題目
2.介紹作者，出示作者生平寫照小詩(shī)：
人生百歲幾日春，休將黑發(fā)戀風(fēng)塵。去年此地君曾至，想見蔦花待故人。
二、介紹童年故事
1.童年是一個(gè)人記憶的開始，他也是一個(gè)問(wèn)的符號(hào)，實(shí)際的童年過(guò)去了，心靈的童年永存下來(lái)，讀了這本《城南舊事》我們就走進(jìn)了書中仿佛自己就是穩(wěn)重的那位小英子童年的故事一幕又一幕出現(xiàn)在我們腦海中，那童年的回憶歷歷在目，文中寫了幾個(gè)故事，這些故事又發(fā)生在她童年幾歲的時(shí)候呢？
三、大致學(xué)習(xí)《城南舊事》中幾個(gè)故事：
1.引導(dǎo)學(xué)生看目錄，問(wèn)：“《城南舊事》中向我們講述了幾個(gè)故事？”
2.《城南舊事》中以主人公小英子的成長(zhǎng)為線索共講述了5個(gè)故事：
惠安館
我們看海去
蘭姨娘
驢打滾
爸爸的花落了
3.讓我們通過(guò)這些文字來(lái)猜猜書中的人物。
外貌猜人物 動(dòng)作猜人物 語(yǔ)言猜人物
四、感悟童年
童年是美好的，快樂(lè)的`，又是短暫的，難以忘懷的。讀了《城南舊事》英子童年又是那么的難能可貴，讓人難以忘懷，，《城南舊事》讓我們的心頭暖暖的，書中文字深深到動(dòng)了我們，文中哪個(gè)故事最打動(dòng)你的心呢？
五、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二個(gè)故事
《我們看海去》給我留下了深深的印象。
一起學(xué)習(xí)《我們看海去》。
1．讓生自由讀。
2．問(wèn)：“你們讀過(guò)這首詩(shī)后能猜出這個(gè)故事中講的是什么內(nèi)容嗎？”
3．是啊，老師最初看到這個(gè)題目的時(shí)候也是想著這個(gè)故事講的肯定是英子和小伙伴一起去看海的故事，但作者給我講述了一個(gè)截然不同的故事：（出示課件）
英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識(shí)了一個(gè)厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個(gè)小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來(lái)抓走了這個(gè)年輕人，這件事使英子非常難過(guò)。
4．我讀完這個(gè)故事后，覺得這個(gè)故事中人物的對(duì)話描寫得非常好，從人物的對(duì)話中，我們可以走進(jìn)厚嘴唇的內(nèi)心世界，了解他是一個(gè)怎樣的人。接下來(lái)老師引導(dǎo)同學(xué)們跳讀，光讀有關(guān)小英子和厚嘴唇談話的場(chǎng)面。
5．出示問(wèn)題，讓生分析。
6．讓學(xué)生們?cè)噷懭宋锓治觥?/p>
六、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物情感的片段
爸爸的花落了，我也不再是小孩子
昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。我告訴爸，行畢業(yè)典禮的時(shí)候，我代表全體同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書，并且致謝詞。我問(wèn)爸，能不能起來(lái)，參加我的畢業(yè)典禮？六年前他參加了我們學(xué)校的那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂(lè)會(huì)時(shí)，曾經(jīng)要我好好用功，六年后也代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。今天，“六年后”到了，我真的被選做這件事。
爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說(shuō)：“我怎么能夠去？”
但是我說(shuō)：“爸爸，你不去，我很害怕，你在臺(tái)底下，我上臺(tái)說(shuō)話就不發(fā)慌了。”
爸爸說(shuō)：“英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了�！薄澳敲窗植灰部梢杂仓^皮從床上起來(lái)到我們學(xué)校去嗎？” 爸爸看著我，搖搖頭，不說(shuō)話了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。然后，他又轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)叮囑我：“明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！”“我知道，爸爸。”“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”
讀后說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受。（父親與英子的鼓勵(lì)、教誨和關(guān)心）
七、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的。（英子的善良）
惠安館
惠安館的瘋子我看見過(guò)好幾次了，每一次只要她站在門口，宋媽或者媽就趕快捏緊我的手，輕輕說(shuō)：“瘋子！”我們就擦著墻邊走過(guò)去，我如果回頭再?gòu)埻幌�，她們就用力拉我的胳膊制止我。其�?shí)那瘋子還不就是一個(gè)梳著油松大辮子的大姑娘，像張家李家的大姑娘一樣！她總是倚著門墻站著，看來(lái)來(lái)往往過(guò)路人。
請(qǐng)讀過(guò)書的同學(xué)介紹一下這個(gè)人物。
�。ㄐ阖戇@個(gè)心愛的人再也沒有回來(lái)，剛出生的女兒又被父母丟棄的女人，在別人眼里，她只是一個(gè)被遠(yuǎn)離的、被恥笑的、被議論的瘋子，而在英子眼里呢？不僅如此，她幫助妞和秀貞逃跑，他、蹲在草叢里和小偷坦誠(chéng)聊天，約定一起去看�！闯隽耸裁�？）
八、學(xué)習(xí)表現(xiàn)社會(huì)生活
宋媽這時(shí)也向惠安館里看，正好瘋子的媽媽抬起頭來(lái)，她和宋媽兩人同時(shí)說(shuō)“吃了嗎？您！”爸爸說(shuō)北京人一天到晚閑著沒有事，不管什么時(shí)候見面都要問(wèn)吃了沒有。
我們看海去
這時(shí)剃頭挑子過(guò)來(lái)了，那兩片鐵夾子“喚頭”彈得嗡嗡地響，也沒人出來(lái)剃頭。打糖鑼的也來(lái)了，他的挑子上有酸棗面兒，有印花人，有山楂片，還有珠串子，是我最喜歡的。
你讀過(guò)后知道什么？
九、學(xué)習(xí)精彩富有個(gè)性的語(yǔ)言
紅花的衫褲，一條像狗尾巴似的黃毛辮子，大大的眼睛，一排小簾子似的長(zhǎng)睫毛，一閃一閃的，在想我招手呢�。ㄦぃ�
語(yǔ)言稚嫩、活潑，充滿童趣。
十、總結(jié)：
讀書就這樣讀
1．了解豐富的社會(huì)生活
2．體會(huì)人物的思想感情
3．把握人物的性格特點(diǎn)
4．品味作品中的語(yǔ)言
十一、總結(jié)閱讀方法：
本書中還有《惠安館》中的妞兒、秀貞，《蘭姨娘》中的蘭姨娘，《驢打滾兒》中的宋媽，還有整本書的主人公小英子，他們都是真實(shí)可感的人物，我們可以通過(guò)書中人物的外貌描寫、對(duì)話描寫、心理活動(dòng)描寫，去了解他們，去認(rèn)識(shí)他們。我們大家在閱讀的過(guò)程中可把這些描寫摘抄下來(lái)，并附上自己的理解，綜合在一起就是人物分析表了。
十二、布置作業(yè)。
1.認(rèn)真閱讀《城南舊事》，試著分析妞兒、秀貞、蘭姨娘、宋媽、小英子的特點(diǎn)。
2. 推薦童年系列書籍“童年”“呼蘭河傳”
閱讀指導(dǎo)課教案4
一閱讀目的：
�。蓖ㄟ^(guò)本書的閱讀，不僅能擴(kuò)展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識(shí)，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。
�。才囵B(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。
�。匙寣W(xué)生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗(yàn)快樂(lè)，擁有快樂(lè)的童年。
二閱讀準(zhǔn)備：《安徒生童話故事集》
三閱讀教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，揭示主題
同學(xué)們，你們有沒有聽過(guò)《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的.公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰(shuí)寫的嗎？（簡(jiǎn)介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優(yōu)美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進(jìn)他的童話世界吧。
（二）指導(dǎo)讀書方法
�。薄㈤喿x時(shí)能基本把握文中的主要人物。
�。病⑦呑x邊勾畫你最喜歡的，認(rèn)為最好的地方。
�。场⒛苷f(shuō)出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說(shuō)一些。
四閱讀交流
�。ㄒ唬┬〗M內(nèi)交流
你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？
學(xué)生只要找出自己喜歡的詞語(yǔ)，優(yōu)美的語(yǔ)句，以及其中的段落，并且能說(shuō)出你為什么喜歡就可以了。
（二）全班交流
�。苯M內(nèi)選代表發(fā)言
�。财渌瑢W(xué)認(rèn)真聽，隨時(shí)做補(bǔ)充。
�。痴f(shuō)說(shuō)你是怎么去讀課文的。
（三）拓展延伸
把你感興趣的童話故事講給別人聽。
五、總結(jié)
最后老師想送給大家一段話：ppt
閱讀，終生的承諾
世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書時(shí)那苦思的剎那；
世界上最自然的一刻是在讀書時(shí)那會(huì)心的微笑。
自己再累也要讀書；
工作再忙也要談書；
收入再少也要買書；
住處再擠也要藏書；
交情再淺也要送書。
最庸俗的人是不讀書的人；
最吝嗇的人是不買書的人；
最可憐的人是與書無(wú)緣的人。
同學(xué)們，讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！
閱讀指導(dǎo)課教案5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀《小鹿斑比》，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，滲透閱讀整本書的方法。
2、結(jié)合作品故事情節(jié)來(lái)理解人物形象。
二、閱讀準(zhǔn)備：
1、 學(xué)生自帶《小鹿斑比》。
2、 課件一套。
三、閱讀過(guò)程
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入文本
1、書籍是知識(shí)的源泉。我們除了學(xué)好課本外還要多讀課外書。你們都讀過(guò)那些課外書？那么你最喜歡的是那一類呢？
2、今天我們要閱讀一部非常著名地外國(guó)兒童文學(xué)作品《小鹿斑比》，你們?cè)谖覀冑I這本書之前看過(guò)這部作品嗎？你能簡(jiǎn)單地介紹一下這本書嗎？
3、接下來(lái)就讓我們走進(jìn)《小鹿斑比》。
�。ǘ⒅笇�(dǎo)略讀，整體感知
2、記得在閱讀之前我給了同學(xué)們幾條閱讀中外名著的建議，你還記得嗎？
（1）一本名著你需要讀好幾遍。第一遍一般讀得快，故事情節(jié)引人入勝。然后，慢慢地再讀一遍。第三遍閱讀時(shí)，你記住了其中的一些重要情節(jié)，有了一些觀點(diǎn)。有些情節(jié)是不是像電影鏡頭一樣，鑲嵌在腦海中？
（故事情節(jié)、人物等，需要特別關(guān)注。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，人物的性格、命運(yùn)也會(huì)變化。誰(shuí)改變了？
�。�3）你喜歡哪個(gè)人物？不喜歡哪個(gè)人物？為什么？
�。ǎ�
生交流，師適當(dāng)引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生介紹精彩故事的部分情節(jié)，引起閱讀興趣。
�。ㄈ┙涣鏖喿x方法
�、�、你們第一次讀這本書時(shí)花了多少時(shí)間？指導(dǎo)瀏覽的閱讀方法。
⑵、精度文章。
好句、精彩片段。隨機(jī)挑選學(xué)生的摘記本。課件出示教師摘記，作示范。
2、批注。除了摘記，假如是我們自己的書，我們還可以在書上做批注。把自己的感受寫在邊上。指導(dǎo)做批注。
3、學(xué)寫作方法。在《小鹿斑比》這本書中出現(xiàn)了許許多多的角色，指導(dǎo)表現(xiàn)人物性格的`方法。
4、寫體會(huì)�？赐暌槐緯�，我們往往有很多想法。生交流，師作示范。
5、寫啟發(fā)。把自己對(duì)這本書地感受寫成一句話，把它寫在扉頁(yè)上。是作示范，學(xué)生交流。
6、指導(dǎo)背誦。學(xué)習(xí)中外名著，記憶很重要。怎樣提高記憶呢？
�。�1）切忌疲勞閱讀：一般說(shuō)來(lái)，閱讀中注意力最集中的時(shí)間是20－40分鐘。如果連續(xù)幾小時(shí)閱讀，你可能只記住了其中的極少部分，這樣，就浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。
�。�2）學(xué)會(huì)休息：連續(xù)閱讀不要超過(guò)1小時(shí)，休息5—10分鐘，聽聽音樂(lè)，散步，或運(yùn)動(dòng)一下，或靜坐遐想。這樣，你的大腦才有時(shí)間把已學(xué)的內(nèi)容儲(chǔ)存起來(lái)。請(qǐng)記住休息。
（處理，并形成一個(gè)更為清晰的圖象。在此之后，大腦開始遺忘。所以，只有在間隔一段時(shí)間后進(jìn)行溫習(xí)、回顧，才能記憶更多的內(nèi)容，遺忘的情況會(huì)逐漸減少。在每天睡覺前，每一個(gè)周末，每個(gè)月末，花復(fù)習(xí)所記憶的內(nèi)容，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的記憶力有一個(gè)驚人的提高。
�。ㄋ{(lán)顏色的筆密密麻麻地、一行一行地做。不知你見到這樣一個(gè)筆記本時(shí)，感覺是什么？是不是還會(huì)想去翻它？那么，你為何不改變一下呢？請(qǐng)你試一下用紅色、黑色、紅線、黃圈、卡通畫，總之，多多運(yùn)用你的想象力來(lái)幫助你做筆記吧！請(qǐng)你試一下，你會(huì)有飛翔的感覺。
�。▓A、長(zhǎng)方形、三角形……來(lái)完成你的筆記畫。也許若干年后，忘了許多事，而這些畫還在你的記憶中。
四、鼓勵(lì)探究 拓展延伸
閱讀指導(dǎo)課教案6
習(xí)作6指導(dǎo)課教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能運(yùn)用正確的方法觀察兩幅圖，準(zhǔn)確地把握?qǐng)D意。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、能圍繞中心，抓住重點(diǎn)，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能仔細(xì)觀察圖畫，準(zhǔn)確理解圖意，并展開合理想象，使故事情節(jié)更加完整具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、習(xí)作用紙
課時(shí)安排：20分鐘
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入
1、板書：篆書燕
2、燕子是一種益鳥，自古以來(lái)，咱們中國(guó)人就很樂(lè)意燕子在自己的房屋中筑巢，生兒育女，大家都認(rèn)為這是一件吉祥、有福的事。今天我們要學(xué)習(xí)的習(xí)作6中的故事就發(fā)生在燕子身上。(板書：習(xí)作6)
�。ǘ⒅笇�(dǎo)看圖，把握?qǐng)D意
1、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察兩幅圖，從圖上你知道發(fā)生了一件什么樣的事情嗎？
2、此時(shí)此刻，小燕子的處境怎樣？
3、眼看一只燕子從天而降，這只小貓有何表現(xiàn)？（表情：眼睛胡須等；動(dòng)作：身體、腿、爪；叫聲；心理）
4、如果你是小燕子，看到這樣一個(gè)龐然大物站在面前，你會(huì)有怎樣的反應(yīng)？（神色：眼睛；動(dòng)作：身體、頭、爪、翅；叫聲；內(nèi)心）
5、誰(shuí)能將這個(gè)畫面用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？
�。ㄈ⒋竽懴胂�
1、圖畫到這兒就戛然而止了，可故事卻沒有結(jié)束，？接下來(lái)可能發(fā)生什么事情呢(學(xué)生設(shè)想各種可能性)
2、同學(xué)想象力真豐富，想到了那么多的可能性，現(xiàn)在請(qǐng)大家以組為單位說(shuō)說(shuō)接下來(lái)可能發(fā)生的事，把你看到的。，聽到的，想到的都說(shuō)到你的故事中去。
3、給所編的.故事擬一個(gè)題目。
（四）、結(jié)語(yǔ)
同學(xué)們想的豐富，說(shuō)的精彩。無(wú)論你選擇了怎樣的可能性，只要你的想象合情合理就行。課后請(qǐng)大家將整個(gè)故事完整地寫下來(lái)，再給它擬一個(gè)有個(gè)性的題目，我相信豐富的想象一定能給大家?guī)?lái)更多的精彩，更多的感動(dòng)。
板書： 習(xí)作6
所見
所聞
所想
閱讀指導(dǎo)課教案7
一．閱讀內(nèi)容：《安徒生童話》
二．閱讀目的：
�。保ㄟ^(guò)本書的閱讀，不僅能擴(kuò)展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識(shí)，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。
２．培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。
�。常寣W(xué)生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗(yàn)快樂(lè)，擁有快樂(lè)的童年。
三．閱讀準(zhǔn)備：《安徒生童話故事集》
四．閱讀教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，揭示主題
同學(xué)們，你們有沒有聽過(guò)《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰(shuí)寫的嗎？（簡(jiǎn)介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優(yōu)美的`童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進(jìn)他的童話世界吧。
�。ǘ┲笇�(dǎo)讀書方法
�。保喿x時(shí)能基本把握文中的主要人物。
�。玻呑x邊勾畫你最喜歡的，認(rèn)為最好的地方。
�。常苷f(shuō)出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說(shuō)一些。
五．閱讀交流
�。ㄒ唬┬〗M內(nèi)交流
你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？
學(xué)生只要找出自己喜歡的詞語(yǔ)，優(yōu)美的語(yǔ)句，以及其中的段落，并且能說(shuō)出你為什么喜歡就可以了。
�。ㄈ┤嘟涣�
�。保M內(nèi)選代表發(fā)言
�。玻渌瑢W(xué)認(rèn)真聽，隨時(shí)做補(bǔ)充。
�。常f(shuō)說(shuō)你是怎么去讀課文的。
�。ㄋ模┩卣寡由�
把你感興趣的童話故事講給別人聽。
閱讀指導(dǎo)課教案8
一、指導(dǎo)目的：
1、讓學(xué)生在好書交流會(huì)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過(guò)程中讓孩子體會(huì)到讀書的快樂(lè)，閱讀的樂(lè)趣。
2、在活動(dòng)中，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書方法的交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。
3、在活動(dòng)中進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助的思想品質(zhì)教育。
二、指導(dǎo)重點(diǎn)：
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍，激發(fā)閱讀的欲望。
三、指導(dǎo)難點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇健康有益的書進(jìn)行閱讀。
四、課前準(zhǔn)備：
要求每位同學(xué)都準(zhǔn)備一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿。
五、設(shè)計(jì)理念：
興趣是最好的老師。課外閱讀首先要培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓學(xué)生由“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生到圖書館去借閱課外書，并在閱讀過(guò)程中愛護(hù)圖書。
六、指導(dǎo)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)欲望。
同學(xué)們好！今天又到我們課外閱讀的時(shí)間了，高興嗎？經(jīng)常讀書會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。一個(gè)與書相伴的童年，是充滿美好和溫馨的。還記得關(guān)于書籍的一些名人名言嗎？
�。▽W(xué)生交流名人名言）
從這些名人名言中，我們看出書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該和大家分享才更有意思！
今天我們就舉行一個(gè)——好書交流會(huì)
二、介紹好書，交流讀書方法
（一）班內(nèi)互相交流好書
我知道咱們班同學(xué)都很愛看書，最近看了什么好書？能不能和大家分享一下？如果想。那么就請(qǐng)你趕快把你的書介紹給同學(xué)們吧。
1）小組交流。咱們先在小組內(nèi)介紹，選出你們最喜歡的書再向全班介紹。
2）班內(nèi)交流．
老師注意到各小組同學(xué)在介紹時(shí)，每個(gè)人的臉上都是笑瞇瞇的，老師猜想，你們的書一定非常有趣，而且老師還發(fā)現(xiàn)你們的口才越來(lái)越棒了，下面咱們一起分享各小組最受歡迎的書。
（各小組派代表介紹）
3）小結(jié)。
他們剛才介紹得多好啊。聽了他們的介紹，我發(fā)現(xiàn)他們手上的確是一本好書。你們?cè)敢庾x嗎？我們可以在以后的閱讀課上輪流借閱，如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)互相把書交換一次，那么在班中就會(huì)形成一個(gè)小小的圖書館了，同學(xué)們學(xué)到的知識(shí)也會(huì)越來(lái)越多。讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。
�。ǘ┙涣髯x書方法
有人說(shuō)：“讀一本好書就像和一個(gè)高尚的人談話�！奔热荒銈冞@么喜歡讀書，讀什么樣的書才能對(duì)我們有所幫助？
�。ㄉ阂x健康的，有意義的書。）
師：你說(shuō)得很對(duì)，讀書要有選擇地讀，內(nèi)容積極、健康向上的.書才能對(duì)我們有幫助。既然你們讀了那么多書，肯定也有不少好的讀書方法？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你都是怎樣讀書的？你有哪些方法？
�。ㄉ杂苫卮穑�
師：同學(xué)們說(shuō)得真精彩，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝院蟮淖x書活動(dòng)中用到這樣的讀書方法，將讀書的快樂(lè)，用我們的筆，用我們的心記錄下來(lái)，讓他成為我們成長(zhǎng)道路上美好的回憶。
�。ㄈ⿲W(xué)生讀書，交流收獲
1、生借書，看書
2、全班交流收獲
你剛才讀了哪本書，看了一個(gè)什么故事？談?wù)勀阌惺裁词斋@？
�。ㄉ涣鳎�
三、總結(jié)
這節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)了很多好書，我也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們都很喜愛讀書。我很高興，希望大家課后在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上盡情地來(lái)班級(jí)圖書角借閱吧。最后，讓我們記住莎士比亞的這句話：
�。R讀格言）
生活里沒有書籍，就好像沒有陽(yáng)光，
智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。
閱讀指導(dǎo)課教案9
一、教學(xué)目的：
1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。
2、通過(guò)閱讀描寫春天、贊美春天的文章，感受語(yǔ)言文字的美，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)理念：
創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣；在閱讀中，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美，領(lǐng)悟做人的一些道理，提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
音樂(lè)磁帶
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。
1、播放《春天在哪里》的錄音磁帶，會(huì)唱的同學(xué)拍手跟著唱。
2、聽后，師問(wèn)：這是一首描寫什么的歌？（春天）
3、是啊，美麗的春姑娘已經(jīng)悄悄來(lái)到了我們的身邊，那么你們?cè)谀目吹搅舜禾斓暮圹E呢？（生自由談）那么用什么樣的文字能把我們看到的`春天描寫下來(lái)？這節(jié)課讓我們走進(jìn)春天，閱讀幾篇描寫春天的文章。
（二）指導(dǎo)閱讀。
1、閱讀“春風(fēng)吹”。
1）翻開書158頁(yè)，學(xué)生借助拼音閱讀這首兒歌。
2）讀了這首兒歌，你覺得春天給你了什么感覺？帶著自己的感覺，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指名讀）邊讀邊想象文字所描繪的畫面，你會(huì)讀得更美！
3）這兩段有很多好詞佳句，把你喜歡的詞句畫出來(lái)，再美美地讀一讀，記一記。
4）交流所畫的詞句，有感情朗讀。
2、走進(jìn)“童話城堡”
1）過(guò)渡：閱讀完春天的美文，讓我們走進(jìn)春天的童話城堡。
2）生借助拼音，自讀短文《花孩子》想一想：花孩子們分別找到了什么顏色？你最喜歡哪個(gè)花孩子？
3）分角色朗讀。
4）交流。
3、感受“春的使者”
1）是誰(shuí)帶來(lái)春的消息，春天的使者是誰(shuí)呢？聽老師讀《迎春花》。（配樂(lè)）
2）學(xué)生朗讀《春天》。（配樂(lè)）
三、小結(jié)
今天這節(jié)課，我們閱讀了有關(guān)春天的幾篇文章，感受了春天的美好，積累了一些描寫春天的好詞佳句，收獲可真不少�！皶侨祟愖詈玫呐笥选！毕Ｍn后大家能多閱讀一些好的書籍，去獲得更多的知識(shí)。
閱讀指導(dǎo)課教案10
一、完善課外閱讀指導(dǎo)課，建立可操作模式
針對(duì)我校中年段學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀形勢(shì)不容樂(lè)觀，我們從課堂入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)課外閱讀的渴望，并在課堂中對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于每一節(jié)的指導(dǎo)課我們均采用記錄表的形式進(jìn)行跟蹤，研討最佳的課外閱讀指導(dǎo)方案，我們共進(jìn)行了3次的研究課交流。
通過(guò)一堂堂的研討課，我們看到了學(xué)生閱讀的興趣被喚醒，孩子們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出的熱情和激動(dòng)令我們興奮不已，下課的時(shí)候很多孩子放棄了休息的時(shí)間，坐在教室里看書，完全沉浸在書的海洋中。通過(guò)一堂堂的研討課和案例交流，我們確立了《xx三小中年段課外閱讀的導(dǎo)讀策略》，組員人人撰寫導(dǎo)讀課的案例或論文，并編成冊(cè)，供全校老師借鑒。
二、推薦優(yōu)秀書目，編制校本教材
對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)的同時(shí)，我們把熱烈謳歌歷史的和
時(shí)代的英雄，偉人，勞動(dòng)者的美好品質(zhì)和精神的故事、小說(shuō)、傳記、報(bào)告文學(xué)，表現(xiàn)真善美的童話、寓言、小品、劇本、詩(shī)歌普及科學(xué)知識(shí)、展現(xiàn)社會(huì)美的科幻小說(shuō)、反映人文歷史、自然風(fēng)情美的游記、特寫，及有關(guān)深化課文學(xué)習(xí)的書籍（文章）作為好書向?qū)W生推薦。共推薦了50部適合中年段閱讀的書籍，包括中國(guó)部分25部和外國(guó)部分25部。并且編寫了《xx三小課外閱讀校本教材（中年段）》，在全校推行，加深學(xué)生的文化積淀。
三、開展學(xué)生的'閱讀實(shí)踐活動(dòng)，積累讀書成果
1、建立閱讀場(chǎng)所，營(yíng)造閱讀氛圍
學(xué)生要有豐富的書刊可讀，這是完成課外閱讀量的基本條件。學(xué)校建立兩種閱讀場(chǎng)所。一是閱讀中心。由學(xué)校的圖書館和閱覽室組成，應(yīng)當(dāng)書籍豐富，資料眾多，供學(xué)生自由選擇，進(jìn)行自主性閱讀。二是班級(jí)圖書架。圖書可以由學(xué)校提供，也可以由學(xué)生自帶，相互交流閱讀。為了廣開書源，可以發(fā)動(dòng)師生捐書，班級(jí)之間建立換書機(jī)制，提倡學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間、學(xué)生與家長(zhǎng)之間互相借書。如此一來(lái)，能夠營(yíng)造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、固定課外閱讀時(shí)間，是保證課外閱讀質(zhì)量的一個(gè)重要條件
凡是課外閱讀開展得比較出色的學(xué)校都把課外閱讀列入課表。因?yàn)槲覀儗W(xué)校有午讀的安排，這給學(xué)生的課外閱讀提供了必要的條件，我校制訂教師伴讀值日制，每班學(xué)生在學(xué)校規(guī)定集中閱讀時(shí)間內(nèi)，均有一名教師在班內(nèi)伴讀，幫助學(xué)生解疑釋難，維持閱讀秩序。
3、開展課外閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情
小學(xué)生的意志品質(zhì)正處于逐步形成發(fā)展之中，他們往往缺乏堅(jiān)持閱讀的恒心。開展課外閱讀方面的活動(dòng)，最大的功效就在于激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，引導(dǎo)學(xué)生持之以恒地閱讀。
結(jié)合學(xué)校每一學(xué)期開展的讀書節(jié)，我們中年段也開始有特色的活動(dòng)，制訂了《xx三小中年段課外閱讀活動(dòng)方案》，我們開展了讀書手抄報(bào)比賽、制作書簽比賽、講述書中故事比賽等等，這些活動(dòng)的開展，大大地激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情，校園里掀起了一股巨大的讀書旋風(fēng)。為了表彰這些愛看書、從書中受益的孩子，我們還制訂了《xx三小書香班級(jí)、書香少年評(píng)比細(xì)則》，為學(xué)生的可持續(xù)性閱讀注入了鮮活的動(dòng)力。課外閱讀質(zhì)量的提高，直接帶來(lái)的是學(xué)生寫作能力的提高。在上學(xué)期，在我們課題組的xxx老師和xxx老師把這些在課外閱讀中受益的孩子的作文編成了我校的學(xué)生報(bào)刊――《小樹苗文學(xué)�？贰�
四、做好學(xué)生的閱讀引領(lǐng)者，成立教師讀書社團(tuán)
要想學(xué)生愛上讀書，老師必須也要喜歡讀書。為了進(jìn)一步使教師形成正確的閱讀教學(xué)觀，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，我們成立了xx三小讀書社團(tuán)――三位書社。以教師的閱讀引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng)。我們制訂了《xx教師讀書社團(tuán)章程》，舉行了成立大會(huì)，并定期舉行讀書心得交流，讓每一老師成為閱讀的先行者。
五、為學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展注入鮮活動(dòng)力
1、豐富學(xué)校文化底蘊(yùn)
校園文化需要有文化內(nèi)涵的環(huán)境，文化環(huán)境需要有思想修養(yǎng)高、文化底蘊(yùn)濃厚的人。課題的開展開創(chuàng)了一個(gè)充滿濃郁文化氣息的書香校園的新局面；大量健康的課外閱讀，令我們這所外來(lái)民工子弟學(xué)校精神面貌發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，我們的孩子不“野”了，變得文質(zhì)彬彬了。學(xué)校的校風(fēng)校貌得到了很大的改觀。
2、通過(guò)研究，教師形成了正確的閱讀教學(xué)觀，養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣
在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在親歷閱讀的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)多重對(duì)話，初步構(gòu)建集字詞句積累、閱讀理解、情感體驗(yàn)、口頭表達(dá)、書面表達(dá)等多維一體的語(yǔ)文發(fā)展體系，促進(jìn)了課堂教學(xué)的提高。扎實(shí)有效的研究活動(dòng)為課題提供了觀察、記錄、收集和研究的素材，在研究與反思中培養(yǎng)了教師的專業(yè)精神，提高了教師的課堂教學(xué)能力和研究水平。本課題實(shí)施以來(lái)，共有63人次在市、縣級(jí)獲獎(jiǎng)。
3、課外閱讀促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)
學(xué)生的閱讀量大大提高，很好地培養(yǎng)了學(xué)生愛讀書、勤讀書、讀好書的良好習(xí)慣。通過(guò)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)閱讀、能閱讀，從而開闊視野，增加知識(shí)信息量，親近母語(yǔ)，陶冶情操，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。課題開展以來(lái)，我校學(xué)生在縣里的“兒童詩(shī)征文”“師生征文”“書香暑假”各類比賽中取得了令人矚目的成績(jī)。
閱讀指導(dǎo)課教案11
“我讀書我快樂(lè)”—《伊索寓言》閱讀指導(dǎo)課
一、教學(xué)理念：
1、“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”
2、會(huì)讀書，不動(dòng)筆墨不讀書�！拔易x書，我快樂(lè)”（愛讀書）。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生初步了解《伊索寓言集》及作者。
2、了解《伊索寓言集》在世界文學(xué)史上的地位，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
3、通過(guò)導(dǎo)讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀整本的書的基本方法，訂立讀書計(jì)劃，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
1、通讀《伊索寓言集》，了解其內(nèi)容，知道伊索寓言在種程度上世界文學(xué)史上的地位。
2、設(shè)計(jì)讀書計(jì)劃表樣表，讀書卡樣卡。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、搜集整理伊索寓言（課內(nèi)外）（已讀或未讀的），準(zhǔn)備匯報(bào)自己的讀后感。
2、討論：我們應(yīng)如何讀書、設(shè)計(jì)讀書計(jì)劃表、讀書卡、準(zhǔn)備交流。
3、了解《伊索寓言集》及其作者的資料。
四、閱讀教學(xué)過(guò)程：
1、民間俗語(yǔ)導(dǎo)入：日常生活中，人們口頭流傳著許多含著深刻道理的名句和寓言故事，如吃不到葡萄說(shuō)葡萄是酸的、龜兔賽跑、老鼠與青蛙、叼著肉的狗、狼與小羊、熊與狐貍??這當(dāng)中不少是來(lái)源于《伊索寓言集》。
2、問(wèn)題激趣：有了解《伊索寓言集》和其作者的嗎？
3、師生互動(dòng)交流
簡(jiǎn)介《伊索寓言集》和作者：
師生點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充：
4、師小結(jié)：
�。ü�6世紀(jì)的希臘寓言家伊索是世界上最著名的，被后人譽(yù)為“寓言之父”！相傳伊索原來(lái)是奴隸，后來(lái)獲得自由，他善于講寓言故事，諷刺權(quán)貴，終于遭到殺害�！兑了髟⒀浴肥呛笕送幸了髦占淼南ＥD寓言故事。）
5、討論：
(1)、你所讀過(guò)的`《伊索寓言》中的故事有哪些共同特點(diǎn)呢？舉例說(shuō)明。
小組討論交流班級(jí)匯報(bào)。師生小結(jié)。
(2)、你都是怎樣去讀所讀的故事的？你建議同學(xué)們讀書時(shí)要注意什么？
6、討論預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生的討論情況導(dǎo)入讀書要求
�。�1）讀書做記號(hào)，不動(dòng)筆墨不讀書。
如是自己的書，可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自
己的感想和體會(huì)；如是別人的書，就要在自己的讀書筆記上作記錄，也可以自制讀書卡，抄寫點(diǎn)明故事寓意的語(yǔ)句。
�。�2）采用各種方式隨時(shí)留下自己的讀書思考痕跡。
這樣一來(lái)不但豐富了自己的語(yǔ)文積累，而且給自己留下特別愉快的回憶。
7、整本的書怎樣讀？
操作：
合作探究與獨(dú)立操作（小組討論制作方法、各人單獨(dú)完成制作）
（1）制作讀書計(jì)劃。
�。�2）制作讀書卡。
交流點(diǎn)評(píng)：（生評(píng)為主，生生互動(dòng)，教師導(dǎo)引提示）
展示平臺(tái)：學(xué)校櫥窗專欄、手抄報(bào)、墻報(bào)、習(xí)作評(píng)比等。月底預(yù)約：一個(gè)月后召開“我讀書，我快樂(lè)”心得交流會(huì)。
8、本節(jié)課收獲歸納。
閱讀指導(dǎo)課教案12
第一課時(shí)
一、能一句話概括文章大意，歸納中心。
二、認(rèn)真審題，仔細(xì)閱讀題中每一個(gè)字，尤其注意否定詞與數(shù)量詞。
三、找到題目在原文的位置，從位置前后找答案。
四、能用原文的盡力用原文。
五、答題時(shí)，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對(duì)這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。
六、題目做完之后，要檢查一遍，看與中心是否一致，如不一致，就應(yīng)改正。
七、要求概括的，可用以下概括方法：
1、原文句子簡(jiǎn)明化。
2、綜合原文的重要詞語(yǔ)。
3、結(jié)合原文的詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言概括。
八、認(rèn)真書寫：工整規(guī)范，一目了然；清晰美觀，百看不厭。
第二課時(shí)
一、中心句（中心論點(diǎn)及說(shuō)明對(duì)象或特征）的找法：
1、文章開頭2、文章結(jié)尾3、中間4、題目5、概括
二、文章開頭的作用：
1、引起下文，為下文作鋪墊（記敘文）
2、開篇點(diǎn)題，提出中心（中心論點(diǎn)）
3、用故事或典故引出論點(diǎn)或論題（說(shuō)明對(duì)象），激起讀者閱讀興趣
三、文章結(jié)尾的作用：
1、深化中心，升華感情
2、篇末點(diǎn)題，提出中心或中心論點(diǎn)
3、總結(jié)上文，提出倡議，發(fā)出號(hào)召
四、一句話或一段話的作用：
1、結(jié)構(gòu)上的作用是：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過(guò)渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展.
2、語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點(diǎn)明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）。
�、�、充當(dāng)事實(shí)論據(jù)，證明前（后）一句話，進(jìn)而證明中心論點(diǎn)；②充當(dāng)?shù)览碚摀?jù)，證明前（后）一句話，進(jìn)而證明中心論點(diǎn)；③說(shuō)明了前（后）一話（說(shuō)明事物的特征）
第三課時(shí)
一、常見寫作方法、表現(xiàn)手法：：聯(lián)想、想像、象征、比較、對(duì)比、襯托、烘托、反襯、欲揚(yáng)先抑、先抑后揚(yáng)、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、運(yùn)用典故、直接抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、正面描寫、側(cè)面描寫等。
二、“這”、“它們”等指代什么：
1、一般是往前找，不會(huì)超出前三句；
2、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。
三、仿句：
1、話題。首先，仿句在話題上要與例句保持一致，做到材料緊扣中心，事例典型合理。如例，畫線句列舉的是“春光里的花”“秋風(fēng)里的葉”，再依據(jù)句末的“永遠(yuǎn)伴隨著你”，可以判定仿句應(yīng)扣住夏、冬兩季的特征來(lái)寫。
2、句式。仿句句式要與例句相同。句式包括陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句，主動(dòng)句、被動(dòng)句，長(zhǎng)句、短句，散句、整句，單句、復(fù)句，等等。
3、修辭。仿句時(shí)應(yīng)當(dāng)運(yùn)用與例句相同的修辭方法，所以應(yīng)仔細(xì)研讀例句所用的'辭格，如比喻、排比、對(duì)比、擬人、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用等。
4、結(jié)構(gòu)。仿句的成分組合方式、修飾限制語(yǔ)的構(gòu)成方式，均應(yīng)與例句保持一致。
5、表達(dá)。仿寫的句子應(yīng)做到語(yǔ)言通順、用詞得當(dāng)、簡(jiǎn)潔明確，不能出現(xiàn)不合邏輯、牽強(qiáng)附會(huì)、淺薄幼稚的說(shuō)法。
6、色彩。這里“色彩”包括語(yǔ)體色彩和感情色彩。比如例中洋溢著歡快、喜悅的感情，仿句時(shí)就不能違背這一點(diǎn)。
7、字?jǐn)?shù)。對(duì)于某些仿句題，仿寫時(shí)還應(yīng)注意，字?jǐn)?shù)上應(yīng)與例句完全相當(dāng)。
第四課時(shí)
一、語(yǔ)句特色評(píng)價(jià)用詞：
準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象、深入淺出、通俗易懂、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔明了、言簡(jiǎn)意賅、富有感染力、節(jié)奏感強(qiáng)、委婉含蓄、意味深長(zhǎng)、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說(shuō)理透徹、有說(shuō)服力
二、限字題的解答：
�。�、根據(jù)題目要求作完全準(zhǔn)確的表述（此時(shí)不要過(guò)多地考慮字?jǐn)?shù)的多少）；
�。�、對(duì)照字?jǐn)?shù)要求進(jìn)行簡(jiǎn)縮：①去除無(wú)關(guān)緊要的修飾語(yǔ)，②多音節(jié)詞改為單音節(jié)詞，③用簡(jiǎn)稱（尤其是地名）。
�。�、將符合題意和字?jǐn)?shù)要求的句子連起來(lái)讀一遍，是否有語(yǔ)病，有，必須修改。要做到句子簡(jiǎn)明、完整、通順、明確。
三、擬寫標(biāo)語(yǔ)題：
１、語(yǔ)句必須簡(jiǎn)短、精煉；
�。病⒖刹捎靡韵戮涫剑浩硎咕�、比喻句、排比句、對(duì)偶句、對(duì)稱句，也可巧妙地應(yīng)用詩(shī)文名句、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等稍作改動(dòng)以切合語(yǔ)境。
第五課時(shí)
一、語(yǔ)句作用、含義分析、語(yǔ)句賞析題：
�。�、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系；用了關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系，兩者用意都在于強(qiáng)調(diào)后者。
�。�、倒裝句的作用：往往是強(qiáng)調(diào)前置（即調(diào)到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強(qiáng)調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強(qiáng)調(diào)作者對(duì)“雷峰夕照”這一勝景的評(píng)價(jià)是“并不見佳”。
３、評(píng)價(jià)、賞析一句話：應(yīng)從兩個(gè)方面入手，先評(píng)寫作特色、語(yǔ)言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語(yǔ)言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對(duì)稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密或用了動(dòng)詞、形容詞……再評(píng)思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教育……
�。�、分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手，著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語(yǔ)境中的含義。
�。怠⒄f(shuō)明文語(yǔ)段中分析一句話，要緊扣住說(shuō)明內(nèi)容、說(shuō)明對(duì)象的特征和說(shuō)明文語(yǔ)言的特色（準(zhǔn)確、生動(dòng)）。
６、記敘文語(yǔ)段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。
�。�、議論文語(yǔ)段中分析一句話要緊扣住論點(diǎn)（或是全文的中心論點(diǎn)，或是所在段的分論點(diǎn)）以及議論文語(yǔ)言的特色。
�。�、關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面：①點(diǎn)明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結(jié)全文的句子；④起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過(guò)渡句）；⑤運(yùn)用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、反語(yǔ)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，特別是引用的句子）。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂(lè)、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時(shí)要理解句子在文中的功能、作用、特點(diǎn)。
第六課時(shí)
一、句子比較分析題：常見題意：原句換成改句行不行？或原句與改句哪個(gè)好？刪詞句。
答題方法及步驟：１、表明觀點(diǎn)（行不行，哪個(gè)好）；２、分析原句優(yōu)點(diǎn)；３、分析改句缺點(diǎn)。
二、給文段擬題：
１、看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過(guò)渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。
２、語(yǔ)言要求簡(jiǎn)練，一般在６個(gè)字左右。
三、根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會(huì)：
�。�、用第一人稱；
�。�、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會(huì)，再用兩三句話談?wù)劺碛桑梢詳[事實(shí)、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。
四、根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫心理活動(dòng)：
�。薄⒈仨氂玫谝蝗朔Q；
２、必須仔細(xì)研讀具體語(yǔ)境。
五、根據(jù)短文提出的觀點(diǎn)補(bǔ)充舉例：
１、可舉名人事例，有更大的說(shuō)服力，并能展示出自己的知識(shí)面，但一定要寫準(zhǔn)確人物、事件，切忌張冠李戴。
�。�、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實(shí)感，切忌過(guò)于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。
３、格式：人物＋事例＋簡(jiǎn)短評(píng)
閱讀指導(dǎo)課教案13
教學(xué)目的：
1、學(xué)生匯報(bào)在“冰心閱讀月”活動(dòng)中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn)，尤其是冰心作品的風(fēng)格。
2、通過(guò)交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。
教學(xué)內(nèi)容：
交流在“冰心閱讀月”活動(dòng)中閱讀的作品，并通過(guò)誦讀、研討等形式來(lái)感悟、品味冰心其人其文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。
2、(內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等)。
3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書簽、書法作品、美術(shù)作品等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。
學(xué)生進(jìn)入情境。
老師利用和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，用班德瑞的優(yōu)美音樂(lè)作背景，及教師深情的詩(shī)化語(yǔ)言，營(yíng)造出學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。
二、匯報(bào)展示所了解的冰心其人及作品。
1、簡(jiǎn)要介紹所了解的冰心。
2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
了解兩個(gè)問(wèn)題：
(1)簡(jiǎn)要介紹你所了解的冰心。（引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛、對(duì)大自然之愛的主題。）
(2)你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，問(wèn)題(1)通過(guò)匯報(bào)交流對(duì)冰心其人其作品的認(rèn)識(shí)和了解，給學(xué)生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補(bǔ)個(gè)人課外閱讀的片面性；問(wèn)題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的'途徑和整理、閱讀資料的方法，增進(jìn)交流，引導(dǎo)學(xué)生“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法。
三、回顧學(xué)習(xí)方法
回顧在學(xué)習(xí)《海倫 凱特》時(shí)用 “抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗，語(yǔ)句優(yōu)美，同時(shí)又抒發(fā)作者某種思想感情的特點(diǎn)，用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習(xí)方法去品讀，回顧舊知，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，挖掘已知經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供了展示和交流的平臺(tái)，讓他們?cè)诮涣髦畜w驗(yàn)成功的快樂(lè)。
四、欣賞、品味作品
1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛的作品。并請(qǐng)推薦同學(xué)，參加集體匯報(bào)。
2、自主合作，集體賞析。
(1)、引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。
(2)、自主合作，集體賞析。
請(qǐng)各小組將交流成果向全班同學(xué)展示，我們共同來(lái)品味冰心的作品，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
為了更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，除各小組推薦的人選外，鼓勵(lì)學(xué)生自薦。展示朗讀的形式不限，展示的作品多篇。
引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味，通過(guò)各種朗讀形式展示自己對(duì)作品的理解，引導(dǎo)學(xué)生開展個(gè)性化閱讀，促使學(xué)生以更大的熱情主動(dòng)投入整理、賞析同類作品。
讓學(xué)生充分談出自己的品味理由，展示學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程。
五、推薦名句段
學(xué)生用情去讀，用心品味冰心作品中的名段。
老師推薦名段。（展示）通過(guò)配樂(lè)朗誦、調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中貯存的知識(shí)積累，激活學(xué)生思維。讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛”的主題。旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。
六、總結(jié)，留有余味，學(xué)生回味，細(xì)聽。
通過(guò)今天的“品冰心作品”活動(dòng)，我們對(duì)冰心其人、其作品有了初步的了解，這位偉大的兒童文學(xué)家冰心，深深打動(dòng)了在場(chǎng)的你們、我們、他們以及天下所有愛好她作品的人們，希望同學(xué)們?cè)谡n外再繼續(xù)去品味冰心作品。
師生的情感都融入冰心作品的 “愛”中。冰心的名篇佳句，將久久地停留在學(xué)生心中。
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文，知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小朋友在爸爸回來(lái)后的不同表現(xiàn)，讓閱讀成為“悅讀”。
2、明辨是非，懂得要熱愛自己的父母、學(xué)會(huì)體諒父母。
3、理解課文中有關(guān)字詞。
教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖
一、鞏固字詞，導(dǎo)入新課。
二、做記號(hào)——在游戲中感知。
1、用自己喜歡的方式讀讀課文、看看插圖。并在圖中毛毛、亮亮、冬冬這三位小朋友的邊上做上簡(jiǎn)單的記號(hào)，以表明自己對(duì)他們的看法。
2、集體交流：你做了怎樣的記號(hào)？說(shuō)說(shuō)原因。
[“做記號(hào)”這一形式給整體感知階段的閱讀增添了不少情趣�？�！小朋友們搶著上講臺(tái)展示自己做記號(hào)，他們給冬冬畫上了★，打上了√，畫上了翹起的大拇指、展開的笑臉；而給毛毛和亮亮打上了×，畫上了哭臉……聽！他們還頭頭是道地說(shuō)著自己理由以及對(duì)文中三個(gè)人物的看法�！白x”與“說(shuō)”中包含著創(chuàng)造的樂(lè)趣，自我展示的愉悅。在這時(shí)，教育的力量是春風(fēng)化細(xì)雨，澗物細(xì)無(wú)聲。]
三、賽賽演演——在朗讀中感悟。
1、賽讀描寫毛毛、亮亮表現(xiàn)的段落。
（1）請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的一段朗讀，準(zhǔn)備參賽。
�。�2）開展“毛毛隊(duì)”和“亮亮隊(duì)”的朗讀比賽。（隨機(jī)指導(dǎo)：毛毛、亮亮—調(diào)皮；爸爸—很累。）
[“閱讀是個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！睙釤狒[鬧的比賽極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真切感受到了朗讀的樂(lè)趣。]
2、演讀描寫冬冬表現(xiàn)的段落。
（1）選演員：誰(shuí)能學(xué)冬冬把話說(shuō)得很甜很甜？?jī)?yōu)勝者來(lái)當(dāng)冬冬；誰(shuí)能讀出爸爸激動(dòng)的心情？主動(dòng)性是好的來(lái)當(dāng)爸爸。
�。�2）演員上臺(tái)表演，集體評(píng)議，提出完善的建議。
�。�3）有感情朗讀這一段。
[從形式上看是在選演員、評(píng)演技，實(shí)際上還是練朗讀、學(xué)說(shuō)話。學(xué)生進(jìn)入了生動(dòng)活潑的課文情境，親身體驗(yàn)了冬冬的正確行為。這樣的設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，滿足了學(xué)生好表現(xiàn)的心理。]
四、體驗(yàn)角色——在說(shuō)寫中明理。
1、有感情朗讀全文。
2、對(duì)毛毛和亮亮說(shuō)一句心里話：毛毛、亮亮：
3、想象寫話。（可任選一題）
（1）第二天，爸爸回來(lái)了，毛毛、亮亮：
�。�2）我的爸爸回來(lái)了，我：
[原本令學(xué)生望而生畏的“說(shuō)寫任務(wù)”，因轉(zhuǎn)換成一種活潑的形式而使學(xué)生感到輕松，激起了學(xué)生說(shuō)寫的興趣。你看，他們教育毛毛和亮亮的樣子多么美好！他們還驕傲地說(shuō)自己對(duì)父母的關(guān)心，表現(xiàn)得多么懂事！在角色體驗(yàn)中，教學(xué)難點(diǎn)似乎不攻自破，思想教育也已悄悄落實(shí)。]
閱讀指導(dǎo)課教案14
一、用激勵(lì)喚醒表達(dá)欲望，讓學(xué)生敢說(shuō)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人。在口語(yǔ)交際教學(xué)中要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的主人的意識(shí)，能夠積極主動(dòng)地參與口語(yǔ)的交流。這就需要教師營(yíng)造一種輕松、和諧的課堂氣氛，使學(xué)生身在其中有躍躍欲試的情緒。教師給自己的定位應(yīng)是課堂的啟發(fā)者、引導(dǎo)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。
口語(yǔ)交際課上，教師要通過(guò)激勵(lì)喚醒學(xué)生內(nèi)心的表達(dá)欲望，要重視對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)。因?yàn)閷W(xué)生有興趣，才有交流的動(dòng)機(jī)；有興趣，思維才會(huì)活躍。培養(yǎng)興趣的途徑之一是“激勵(lì)”。人的.深層需要都有渴望被別人賞識(shí)的愿望，低年級(jí)學(xué)生更是如此。老師應(yīng)該用肯定和表?yè)P(yáng)的方式來(lái)保護(hù)他們的自尊心，激發(fā)他們的上進(jìn)心。教師應(yīng)重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的參與意識(shí)和情感態(tài)度，不必重在結(jié)果的評(píng)價(jià)�？谡Z(yǔ)交際教學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)，只有人人都參與實(shí)踐，才有可能做到人人都得到提高。老師要調(diào)動(dòng)一切積極因素，采用多種形式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與口語(yǔ)交際實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
要重視開展激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)。對(duì)于膽小話少的學(xué)生，往往缺乏語(yǔ)言交際的自信心，老師應(yīng)該給予更多的關(guān)注與呵護(hù)，給學(xué)生一個(gè)寬松、寬容的環(huán)境，讓他們無(wú)拘無(wú)束地交談，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與口語(yǔ)交際實(shí)踐活動(dòng)。例如，在教學(xué)《續(xù)編故事》時(shí)，老師在多媒體課件中制作了小兔的動(dòng)畫并配了聲音，當(dāng)平時(shí)發(fā)言少的學(xué)生說(shuō)了自己的看法時(shí)，“小兔”就會(huì)笑著豎起拇指說(shuō)：“你說(shuō)得真棒！”或者說(shuō)：“你的進(jìn)步真快！”“沒想到你這么聰明！”“相信你還能說(shuō)得更好！”學(xué)生聽了這些話話，總是抑制不住內(nèi)心的喜悅，參與表達(dá)的積極性明顯提高。
教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小獎(jiǎng)品如故事圖片、知識(shí)卡片或讓學(xué)生當(dāng)一次小老師等。有效地使用激勵(lì)手段，一個(gè)微笑，一次點(diǎn)頭，一句贊揚(yáng)，都會(huì)在學(xué)生心中鼓起希望的風(fēng)帆。所有的做法，目的只有一個(gè)：讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心。學(xué)生在心中對(duì)自己說(shuō)“我能行”。只有平等對(duì)待所有的學(xué)生，口語(yǔ)交際的教學(xué)目標(biāo)才能真正實(shí)現(xiàn)。
二、創(chuàng)設(shè)愉快的氛圍，讓學(xué)生想說(shuō)。
李吉林老師說(shuō)過(guò)：“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境，在一定情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，提供語(yǔ)言的材料，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展�！钡湍昙�(jí)學(xué)生年齡小，形象思維占主要優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境可引起學(xué)生口語(yǔ)交際的欲望，激發(fā)他們口語(yǔ)交際的熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行口語(yǔ)交際。
1.表演創(chuàng)設(shè)情境。
蘇霍姆林斯基說(shuō)；兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的。教學(xué)中，我經(jīng)常請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，而且學(xué)生對(duì)表演興趣極高。通過(guò)表演，學(xué)生的觀察、思維、想象和表達(dá)能力都得到最充分的發(fā)展。如教學(xué)《打電話》，我創(chuàng)設(shè)打電話的幾種情境，同學(xué)們爭(zhēng)著上臺(tái)表演，課堂氣氛非�；钴S，通過(guò)表演，學(xué)生懂得了打電話的禮節(jié)，講話時(shí)面帶微笑，聲音不要過(guò)高，自覺運(yùn)用“您好”“再見”等禮貌用語(yǔ)。
2.語(yǔ)言描繪情境。
教師用富有感染性的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感畫面，可使他們積極主動(dòng)地融入角色，找到情感共鳴點(diǎn)。如教《找春天》一課，上課開始，播放歌曲《春天在哪里》，教師隨著配樂(lè)曲，通過(guò)語(yǔ)言形象生動(dòng)地描述，把學(xué)生引入流水潺潺、綠草如茵、花紅柳綠、百鳥歡歌的春天景中，激發(fā)對(duì)春天的喜愛之情，引發(fā)口語(yǔ)交際的欲望。
3.實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境。
4.電教創(chuàng)設(shè)情境。
利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，具有生動(dòng)、形象、逼真的特點(diǎn)，有身臨其境的感覺，學(xué)生十分感興趣，根據(jù)口語(yǔ)交際內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)想象的空間，這不僅有利于學(xué)生捕捉說(shuō)話的內(nèi)容，還有利于他們現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，使他們表達(dá)更逼真、更生動(dòng)。在教學(xué)《我坐上了飛船》這課時(shí)，我將夜空中的美景制作成課件在電腦中出現(xiàn)，然后投放到屏幕上，文中的飛船、地球、高山等景物一目了然，學(xué)生身臨其境，很快就能準(zhǔn)確讀出文中每一句話所寫的景物是什么。最后讓學(xué)生想象，如果你坐上了飛船，在太空中會(huì)看到什么，學(xué)生閉眼，邊聽音樂(lè)邊想象，讓學(xué)生暢所欲言。這樣效果極好。
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5.《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)
6.《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)
7.《尊嚴(yán)》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
8.《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)
9.《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)
閱讀指導(dǎo)課教案15
一、指導(dǎo)目的：
1．向?qū)W生推薦書籍《安徒生童話全集》，調(diào)動(dòng)他們閱讀的興趣。
2．讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
二、指導(dǎo)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)《安徒生童話全集》，激發(fā)閱讀的欲望。
三、指導(dǎo)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)欲望。
1、同學(xué)們好！很高興又和大家在一起讀書。經(jīng)常讀書會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。還記得關(guān)于書籍的一些名人名言嗎？（高爾基說(shuō)過(guò)“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒有了書籍就像生活沒有了陽(yáng)光”）從這些名人名言中，我們看出有益的書的確是一樣好的東西！能幫助我們的學(xué)習(xí)，能使我們的生活更多彩。
2、同學(xué)們喜歡童話嗎？你看過(guò)那些童話故事？生答。
3、說(shuō)起童話，有一個(gè)人就不得不提。它是位童話大師。今天老師她的作品插圖。同學(xué)們請(qǐng)看：①出示《丑小鴨》插圖，看到它，你想到了哪個(gè)童話故事？②出示《皇帝的新裝》插圖。看到它，你想到了那個(gè)故事？③出示《白雪公主》插圖�？吹剿�，你又想到了那個(gè)故事？你們知道這兩個(gè)童話故事是誰(shuí)寫的嗎？生答。
4、安徒生這個(gè)名字家喻戶曉，耳熟能詳。？出示安徒生圖片？你了解他嗎？生答。
老師這也有一些安徒生的資料，大家來(lái)看一看。？出是安徒生資料？安徒生童話真正達(dá)到了“同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀”的境界臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：（出示）
如果有人5歲了，還沒有傾聽過(guò)安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；
如果有人15歲了，還沒有閱讀過(guò)安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；
如果有人25歲了，還沒有細(xì)味過(guò)安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；
如果有人35歲了，還沒有了解過(guò)安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；
如果有人45歲了，還沒有思索過(guò)安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁；
如果有人55歲了，還沒有復(fù)習(xí)過(guò)安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。
5、是什么讓人給他以這么高的'評(píng)價(jià)呢？今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。
二、賞讀《賣火柴的小女孩》
1、安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過(guò)于《賣火柴的小女孩》。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，試著完成讀書卡。填完后和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你讀讀到了什么，感受到了什么。
篇名作者閱讀時(shí)間主人公收獲故事情節(jié)：
心得體會(huì)：
①自讀，填表。②小組交流。③全班交流。
2、生交流，使穿插介紹社會(huì)背景及寫作背景。
1848年，他到國(guó)外去旅行。在途中收到了一封朋友的來(lái)信，要求他按照信中寄來(lái)的三張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上，畫的是一個(gè)窮苦的小女孩，金黃的長(zhǎng)頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，她手里拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。安徒生看著這張畫片，雙眼漸漸濕潤(rùn)了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時(shí)候要過(guò)飯，有一次要飯時(shí)，實(shí)在走不動(dòng)了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時(shí)代惟一疼愛他的奶奶。爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在墻角里，蜷著腿縮成一團(tuán)，盼望著討飯的奶奶快些回來(lái)。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來(lái)溫暖，為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統(tǒng)治下，千千萬(wàn)萬(wàn)窮苦的兒童……想著、想著，他情不自禁地?cái)傞_稿紙，以自己的親身感受和對(duì)廣大窮苦兒童的同情，以及對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的憎恨，奮筆疾書，寫出了《賣火柴的小女孩》這篇優(yōu)美動(dòng)人的童話。
3、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個(gè)和你們差不多大的孩子，她不僅認(rèn)認(rèn)真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩(shī)《你別問(wèn)這是為什么》。（出示）
你別問(wèn)這是為什么
媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個(gè)。你別問(wèn)，這是為什么？
爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問(wèn)，這是為了什么？
哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁(yè)。你別問(wèn)，這是為了什么？
晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。你別問(wèn)，這是為了什么？
我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風(fēng)雪，在一塊唱那最美麗的歌。
你想知道她是誰(shuí)？請(qǐng)去問(wèn)一問(wèn)安徒生爺爺？？她就是賣火柴的那位小姐姐。
�、俾犃诉@首詩(shī)，你想說(shuō)什么？
�、谶@首詩(shī)感動(dòng)著我，你們的發(fā)言溫暖著我，我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)。
三、總結(jié)閱讀方法。
這節(jié)課我們是怎么讀這篇童話的？師生一起總結(jié)。？抓情節(jié)，談感受。？以后再遇到這樣的文章就可用這種方法讀。
四、延伸
安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過(guò)哪些？
老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過(guò)的抓緊去拜讀吧！（出示《安徒生童話全集》圖書目錄）
讓我們帶著對(duì)童話的熱愛，對(duì)書的熱愛，讀更多的童話，讀更多的書。最后送大家兩句話：世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書苦思的剎那；
世界上最舒展的一刻是在讀書時(shí)那會(huì)心的微笑。
讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。
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