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《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編幫大家整理的《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解閱讀長(zhǎng)文章的方法。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)童話(huà)的閱讀興趣，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、了解如何在短時(shí)間內(nèi)閱讀較長(zhǎng)文章的方法。
2、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、童話(huà)故事書(shū)。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入。
小朋友，你喜歡讀童話(huà)故事嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家一起來(lái)了解幾部童話(huà)故事。
二、聽(tīng)老師讀故事情節(jié)，猜一猜故事名稱(chēng)。
1、我只知道他是一個(gè)很驕傲很驕傲的`木頭樁，他有一個(gè)尖尖的腦袋，老是歪著。他老是瞧不起周?chē)男〔荨Ｋ日l(shuí)都高，就覺(jué)得自己比誰(shuí)都高明。
這個(gè)故事是《“歪腦袋”木頭樁》。
2、聽(tīng)老一輩的鯉魚(yú)說(shuō)：“世界上有一個(gè)龍門(mén)，矗立在大海和大河交界的地方，那龍門(mén)啊挺高挺高的，要是鯉魚(yú)從這邊能跳過(guò)那個(gè)龍門(mén)，就能變成一條大龍，像云彩一樣啊就可以游到天上去。”
這個(gè)故事是《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》。
3、他盲目地逞強(qiáng)好勝，吹噓自己是賽跑健將、歌唱家和打魚(yú)專(zhuān)家，甚至幻想能夠飛上天去，可他卻不愿學(xué)習(xí)，認(rèn)為“我要飛，就能
飛！只有那條笨驢子，不論做什么事，總得先刻苦學(xué)習(xí)一番，我可用不到！”作者將幻想和現(xiàn)實(shí)和諧地結(jié)合起來(lái)，在這只頑皮的貓身上非常巧妙地表現(xiàn)了淘氣兒童的性格。由于作者熟悉兒童，作品中的許多細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確細(xì)致地表現(xiàn)了兒童在特定狀態(tài)下的微妙心理。通過(guò)一系列生動(dòng)有趣的細(xì)節(jié)，這只“想飛的貓”驕傲虛榮、好逸惡勞的心理被表現(xiàn)得淋漓盡致。
這個(gè)故事是《一只想飛的貓》。
三、教師小結(jié)。
故事中的主人公有著你想象不到的奇遇，課下拿起書(shū)來(lái)讀一讀吧！
四、設(shè)置懸念，推薦名著。
1、今天老師還想給同學(xué)們介紹幾本名著：
《小豬唏哩呼嚕》《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》。
2、除了剛才老師向大家介紹的一些書(shū)以外，我想同學(xué)們自己也看過(guò)一些好看的書(shū)吧，愿意向大家介紹一下嗎？
送給孩子們的話(huà)：書(shū)是智慧的源泉，書(shū)是知識(shí)的海洋，讓我們一起快樂(lè)地讀書(shū)吧！
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
讀讀童話(huà)故事
多讀書(shū)讀好書(shū)
《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。
2通過(guò)一起讀童話(huà)故事，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的故事中接受知識(shí)的灌溉，感受語(yǔ)言文字的美，積累語(yǔ)言;學(xué)會(huì)讀取封面中的信息，學(xué)會(huì)讀書(shū)。
3培養(yǎng)學(xué)生勤發(fā)現(xiàn)，大膽想象的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書(shū)氛圍，讓老師的讀感染學(xué)生去讀。采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣;在閱讀中，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟做人的一些道理，讓孩子們?cè)诿赖难罩械玫叫撵`的啟迪，提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》兒童故事書(shū)
學(xué)生：《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》兒童故事書(shū)，其他童書(shū)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。
1繽紛的'童話(huà)世界
出示童話(huà)書(shū)封面，說(shuō)一說(shuō)你看過(guò)的童話(huà)故事。
2生動(dòng)有趣的童話(huà)故事，給我們帶來(lái)快樂(lè)，讓我們感到新奇。今天我們一起走進(jìn)童話(huà)世界吧！
3童話(huà)是什么？（觀看視頻）
4說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的童話(huà)故事，你從中學(xué)到了什么？
二、朗讀推薦。
(一)閱讀小童話(huà)《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》
1、老師深情并茂的朗讀故事。
2、讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得故事什么地方有趣?
(二)學(xué)習(xí)讀書(shū)方法
1、觀封面、看作者、讀序言、看目錄、賞內(nèi)容。
2、學(xué)生自主觀察封面，收獲了哪些信息?
生：書(shū)名、作者、出版社、插圖……
師：了解一本書(shū)從封面開(kāi)始，我們能從封面獲得很多信息。
3、作者簡(jiǎn)介
4、看目錄
師：你通過(guò)目錄知道了什么？
生：……
師：我們不僅能從目錄中知道有什么故事，還能通過(guò)頁(yè)碼準(zhǔn)確找到故事。你能說(shuō)說(shuō)你最想看那個(gè)故事嗎？把你喜歡的故事讀給同學(xué)聽(tīng)。
�。ㄈ┮黄鹱x
師生一起讀《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》第一段。
師：你最喜歡哪個(gè)句子，為什么？
生：……
師：閱讀時(shí)可以一邊讀一邊想，如果遇到好的句子，比如比喻句、擬人句或者特別美的句子也可以摘錄下來(lái)，如果是自己的書(shū)也可以在書(shū)上圈圈劃劃，把不理解的詞語(yǔ)左上標(biāo)注，還可以把你覺(jué)得有趣的場(chǎng)景畫(huà)出來(lái)。
�。ㄋ模┠x故事
1、思考：主要人物是誰(shuí)？
他們是怎樣的人？你喜歡他們嗎？
2、師生交流
3、小組討論：你最喜歡哪個(gè)故事？為什么？
在小組內(nèi)讀一讀你喜歡的部分。
�。ㄎ澹┱f(shuō)說(shuō)我喜歡的童話(huà)書(shū)。
三、小結(jié)
今天這節(jié)課，我們閱讀童話(huà)故事，還學(xué)習(xí)了如何讀一本書(shū)，“書(shū)是人類(lèi)最好的朋友”希望課后大家能多閱讀一些好的書(shū)籍，去學(xué)得更多的知識(shí)。
《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案3
教案背景：
1、面向?qū)W生： 學(xué)科：語(yǔ)文
2、課時(shí)：2課時(shí)
3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：
�。�1）學(xué)生利用百度搜索了解瑞士國(guó)家的地理情況、氣候知識(shí)。
（2）學(xué)生利用百度搜索認(rèn)識(shí)燕子，了解燕子的生活習(xí)性。
�。�3）學(xué)生利用百度搜索了解關(guān)于保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的法律常識(shí)。
教學(xué)課題：6、燕子專(zhuān)列
教材分析：
《燕子專(zhuān)列》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二組以愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境為專(zhuān)題中的一篇精讀課文。本組課文的單元要求是要學(xué)生留心周?chē)沫h(huán)境，想想為保護(hù)環(huán)境我們能做什么。這篇課文進(jìn)述的是和燕子有關(guān)的一個(gè)感人的故事。有一年春天，從南方飛回北方的燕子途經(jīng)瑞士，因當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，燕子找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。。瑞士政府發(fā)現(xiàn)這一險(xiǎn)情后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，并用帶有空調(diào)的列車(chē)將這些獲救的燕子送到溫暖的地方。本文體現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)鳥(niǎo)兒博大的愛(ài)心，呼喚人們要保護(hù)動(dòng)物，向我們充分展示了人與動(dòng)物之間營(yíng)造起來(lái)的溫馨和諧的生活空間。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
（1）有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心之間的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。
�。�2）學(xué)習(xí)本課生字，積累優(yōu)美詞語(yǔ)。
�。�3）說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的想象思維。
�。�4）寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)小姑娘貝蒂的'心里話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。
2、過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)多媒體直觀教學(xué)，想要減肥就選收腹機(jī)有用嗎使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)燕子遭遇的險(xiǎn)境：惡劣氣候?qū)е吗嚭黄�，瀕臨死亡。
（2）通過(guò)研讀重點(diǎn)句子、課堂拓展訓(xùn)練讓、演練法讓學(xué)生感受人們關(guān)愛(ài)燕子的真摯情感。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
�。�1）感受貫穿全文的愛(ài)心。
�。�2）增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，進(jìn)行說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
感悟惡劣氣候與環(huán)境和人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)
效果。
教學(xué)策略：
1、運(yùn)用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生充分感受人類(lèi)給予動(dòng)物的愛(ài)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到人文的熏陶。
2、使用朗讀法的教學(xué)策略，讓學(xué)生在讀中悟情明理。
3、采用自主、合作、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的策略，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備：
1、教學(xué)環(huán)境：多媒體教室
2、資源準(zhǔn)備：PPT課件，燕子模型。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、識(shí)記“歐洲”、“瑞士”等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。
4、感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示新課。
1、播放火車(chē)?guó)Q汽笛的聲音（由近及遠(yuǎn)），指名說(shuō)說(shuō)自己剛才聽(tīng)到了什么聲音。
2、教師給予肯定：在歐洲瑞士這列漂亮的火車(chē)正準(zhǔn)備出發(fā)。出示外形漂亮的列車(chē)動(dòng)畫(huà)圖片，點(diǎn)擊列車(chē)圖像溶換成瑞士地圖，近鏡頭拉大顯示瑞士國(guó)家，初步認(rèn)識(shí)瑞士的概況。
6、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想法？
二、學(xué)習(xí)第一自然段，了解故事的完美結(jié)局。
1、指名朗讀第一段。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀把作者心中的疑問(wèn)表達(dá)出來(lái)。
3、自由朗讀第一段，完成練習(xí)。這是一列怎樣的火車(chē)？裝載著怎樣的乘客？嘗試用文中的詞語(yǔ)回答。
三、品讀重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系。
《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案4
【內(nèi)容簡(jiǎn)介】
《弗朗茲的故事》是該系列之一的“弗朗茲的故事”分冊(cè)，該書(shū)是作者對(duì)一個(gè)男童從6歲到8歲這一人生階段進(jìn)行追蹤觀察以后陸續(xù)寫(xiě)出的，本書(shū)節(jié)選了其中的10個(gè)故事。一頭金黃色的頭發(fā)卷兒，天藍(lán)色的眼睛，櫻桃似的小嘴。還有那玫瑰紅的雙頰。沒(méi)錯(cuò)，這就是弗朗茲，千萬(wàn)別說(shuō)他長(zhǎng)得像小姑娘，他正為這事煩著呢。不過(guò)，弗朗茲大多數(shù)時(shí)候是快樂(lè)的，他也給別人帶來(lái)快樂(lè)。比如：他用禮品果盒的絲帶、襯裙的花邊、一大塊絲網(wǎng)窗簾和一束上好的羚羊毛等等給媽媽做了一頂最最時(shí)尚的帽子，媽媽當(dāng)然很喜歡，不過(guò)她戴著它出去散步時(shí)，路人的表情都怪怪的；弗朗茲用他獨(dú)特的方式讓他不喜歡的“乞克察克”老師變得和藹可親……
【作者簡(jiǎn)介】
克里斯蒂娜涅斯特林格，維也納人，德語(yǔ)國(guó)家中最著名、最重要的女作家之一。1984年獲國(guó)際安徒生文學(xué)大獎(jiǎng)。20xx年獲第一屆林格倫文學(xué)獎(jiǎng)。她的作品多元且童趣十足，帶有無(wú)禮式的幽默，卻又充滿(mǎn)高度敏銳的嚴(yán)肅以及無(wú)聲的溫暖。《弗朗茲的故事》是作者對(duì)一個(gè)男童從6歲到8歲這一人生階段進(jìn)行追蹤觀察以后陸續(xù)寫(xiě)出的，本書(shū)節(jié)選了其中的10個(gè)故事。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、組建書(shū)友隊(duì)，討論弗朗茲的故事。通過(guò)書(shū)友隊(duì)名稱(chēng)、宣言，增強(qiáng)書(shū)友隊(duì)凝聚力。
2、引領(lǐng)學(xué)生交流《弗朗茲的故事》讀后認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感動(dòng)自己的心靈，享受讀書(shū)樂(lè)趣，激發(fā)讀書(shū)熱情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、五個(gè)書(shū)友隊(duì)分組團(tuán)坐。
2、學(xué)生閱讀《弗朗茲的故事》。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，前幾天，我請(qǐng)大家自愿結(jié)合，十個(gè)同學(xué)一組，組建了五個(gè)書(shū)友隊(duì)，目的是希望每個(gè)書(shū)友隊(duì)加強(qiáng)交流，共同分享讀書(shū)的樂(lè)趣。今天，是我們的第一次班級(jí)讀書(shū)會(huì)，也是我們每個(gè)書(shū)友隊(duì)第一次較量的時(shí)刻。相信大家在課前充分的準(zhǔn)備下能夠在今天的班級(jí)讀書(shū)會(huì)上把你們書(shū)友隊(duì)的精彩展現(xiàn)給大家。（提前布置學(xué)生設(shè)計(jì)隊(duì)名、齊誦宣言。教師隨機(jī)板書(shū)隊(duì)名）
2、讓我們用掌聲為我們書(shū)友隊(duì)的建立表示祝賀。書(shū)友隊(duì)建成了，希望每個(gè)書(shū)友隊(duì)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，在我們美好的童年時(shí)代，博覽群書(shū)，共同享受讀書(shū)的樂(lè)趣。
3、好書(shū)如摯友�！陡ダ势澋墓适隆方o我們帶來(lái)了很多變化，許多同學(xué)感受到了讀書(shū)的快樂(lè)，很多同學(xué)寫(xiě)作的興趣也越來(lái)越濃厚，更可貴的是在同學(xué)們的筆記中，我感受到了你們內(nèi)心的感動(dòng)，你們生命的成長(zhǎng)。我期盼著在接下來(lái)的交流中我們會(huì)有更大的收獲。
4、接下來(lái)我們將從這七個(gè)方面去交流，原則是每一個(gè)版塊只允許每個(gè)隊(duì)的一名成員來(lái)匯報(bào)，人人參與，如果你不滿(mǎn)意，可以補(bǔ)充。最后根據(jù)每個(gè)書(shū)友隊(duì)的成績(jī)?cè)u(píng)選最佳書(shū)友隊(duì)，可以獲得老師給大家?guī)?lái)的一本新書(shū)，先睹為快。
二、交流主題
1、作品簡(jiǎn)介及內(nèi)容提問(wèn)（由各書(shū)友隊(duì)派代表匯報(bào)）。
�。�1）本書(shū)的作者是克里斯蒂娜涅斯特林格，維也納人，德語(yǔ)國(guó)家中最著名、最重要的女作家之一。1984年獲國(guó)際安徒生文學(xué)大獎(jiǎng)。20xx年獲第一屆林格倫文學(xué)獎(jiǎng)。她的作品多元且童趣十足，帶有無(wú)禮式的幽默，卻又充滿(mǎn)高度敏銳的嚴(yán)肅以及無(wú)聲的溫暖。
�。�2）內(nèi)容簡(jiǎn)介：《弗朗茲的故事》是該系列之一的“弗朗茲的故事”分冊(cè)，該書(shū)是作者對(duì)一個(gè)男童從6歲到8歲這一人生階段進(jìn)行追蹤觀察以后陸續(xù)寫(xiě)出的，本書(shū)節(jié)選了其中的10個(gè)故事。
�。�3）六歲的弗朗茲長(zhǎng)相是怎樣的？他為什么不喜歡自己的長(zhǎng)相呢？
�。�4）弗朗茲怎樣令嚴(yán)肅的“乞克察克”老師變得和藹可親的？（5）作品中有哪些主要“人物”？（弗朗茲、佳碧、爸爸、媽媽、“乞克察克”老師、約瑟夫、莉莉、艾伯哈德）
小結(jié)：在作品簡(jiǎn)介這一環(huán)節(jié)每個(gè)書(shū)友隊(duì)都介紹的很精彩。那么書(shū)中每個(gè)人物都給我們留下了怎樣的印象呢？你最喜歡哪個(gè)人？
2、人物點(diǎn)評(píng)。
可以采用下面的話(huà)作為開(kāi)場(chǎng)白：（）是一個(gè)（）的人。我想對(duì)（）說(shuō)：（）
小結(jié)：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，這就是讀書(shū)的樂(lè)趣所在，我們可以把書(shū)中的每個(gè)人物形象進(jìn)行自由的聯(lián)想，仿佛感受到一個(gè)個(gè)活生生的人物從書(shū)里面走出來(lái)，與作者對(duì)話(huà)，與書(shū)中的人物對(duì)話(huà)，合上這本書(shū)，有熟悉的面孔、有清晰的.畫(huà)面展現(xiàn)在我們眼前，有了這樣的感受就證明我們讀懂了……
3、圖片解讀：展示作品中的插圖，讓書(shū)友隊(duì)成員用自己的話(huà)講一講這幅圖的內(nèi)容。
圖一：作品54頁(yè)中的插圖。（注：課堂中的“乞克察克”老師完全變了樣，變得很客氣，竊笑幾下。）
圖二：作品82頁(yè)中的插圖。（注：被禁止說(shuō)話(huà)的弗朗茲，用錄音機(jī)錄下要說(shuō)清楚的事情，在課堂上交給了“乞克察克”老師，成為班上第一個(gè)讓“乞克察克”老師大笑的人。）
圖三：作品95頁(yè)中的插圖。（注：弗朗茲自以為惟妙惟肖地模仿了奶奶的聲音，企圖蒙騙媽媽?zhuān)瑓s被媽媽識(shí)破了。）
小結(jié)：畫(huà)面留給我們的是心靈的觸動(dòng)，是難忘的回憶，但是這部作品中，種植在我們心靈深處的還應(yīng)該有很多很多，你們?cè)陂喿x的過(guò)程中還摘錄了哪些？讓我們來(lái)同分享一下。
4、朗讀再現(xiàn)。
在讀書(shū)過(guò)程中摘抄了哪些精彩的內(nèi)容？請(qǐng)把打動(dòng)自己的內(nèi)容有感情地朗讀出來(lái)。
是啊，同學(xué)們讀書(shū)的收獲肯定不止這些，讓我們一起來(lái)交流我們的心得體會(huì)吧！
5、心得體會(huì)。
�。ㄓ蓪W(xué)生在小組內(nèi)交流讀書(shū)心得）
6、閱讀感悟。
弗朗茲大多數(shù)時(shí)候是快樂(lè)的，他也給別人帶來(lái)快樂(lè)。讓我們把心中的千言萬(wàn)語(yǔ)凝結(jié)成一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)我們最深的——閱讀感悟。
7、好書(shū)推薦。
《弗朗茲的故事》班級(jí)讀書(shū)會(huì)馬上就要結(jié)束了，我相信這本書(shū)對(duì)我們的影響是深遠(yuǎn)的。
莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。”是呀，生活中不能沒(méi)有書(shū)作為良師益友。最近，你又讀了什么好書(shū)？你打算推薦給自己的書(shū)友隊(duì)，還是推薦給全班同學(xué)呢？
三、小結(jié)
在今天的班級(jí)讀書(shū)會(huì)上，被評(píng)為最佳書(shū)友隊(duì)的是：（）
讓我們用掌聲表示祝賀，（）隊(duì)獲得老師贈(zèng)送的《皮魯魯總動(dòng)員銀紅系列》，希望在下次的班級(jí)讀書(shū)會(huì)上再和大家共同分享我們讀書(shū)的快樂(lè)。
快樂(lè)讀書(shū)吧B
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)圖書(shū)，體會(huì)課外讀書(shū)的樂(lè)趣。
2、學(xué)會(huì)分享有趣的故事，與他人分享自己的故事書(shū)。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)到閱讀的快樂(lè)，并能在生活中廣泛有效地閱讀。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、（出示一個(gè)人物形象——弗朗茲）同學(xué)們知道這是誰(shuí)嗎？同學(xué)們想知道關(guān)于他的小故事嗎？老師截取課外書(shū)中的一段故事，講給學(xué)生聽(tīng)。
2、簡(jiǎn)單介紹這本書(shū)的作者：奧地利作家克里斯蒂娜涅斯特林格。
3、想一想，在我們的身邊，也有像他這樣的小男孩嗎？（指名說(shuō)一說(shuō)）
4、（出示書(shū)本目錄這一頁(yè)圖片）這個(gè)標(biāo)題讀什么？（目錄）目錄上有些什么內(nèi)容？請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖片，然后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。目錄上有小標(biāo)題，有頁(yè)碼。目錄告訴我們書(shū)里主要寫(xiě)了什么，要讀的內(nèi)容在那一頁(yè)。翻看目錄可以更快的找到我們想要找的內(nèi)容。
5、介紹目錄的用法。先找到要讀的內(nèi)容，然后看到相對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼，翻到這一頁(yè)，就是我們想找的內(nèi)容。同學(xué)們，你學(xué)會(huì)了嗎？
二、班級(jí)故事會(huì)
1、以小組為單元，輪流把自己讀過(guò)的故事分享給其他同學(xué)。
2、每個(gè)組請(qǐng)一位代表把他的故事給全班同學(xué)分享一下。老師對(duì)講的精彩的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，給小組加上一顆星，星星最多的小組最后獲得“故事大王”的稱(chēng)號(hào)。3、每個(gè)組推薦一本故事書(shū)，簡(jiǎn)單的介紹這本書(shū)中的故事情節(jié)。推薦書(shū)目：《綠野仙蹤》《小豬變形記》《說(shuō)說(shuō)我有多愛(ài)你》等。
三、課堂小結(jié)
書(shū)中有各種各樣的朋友等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)，書(shū)中有精彩絕倫的故事等著我們?nèi)バ蕾p，書(shū)中還有很多神秘的寶藏等著我們?nèi)ネ诰�。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也是我們學(xué)習(xí)過(guò)程中十分重要的組成部分。能與他人分享自己讀過(guò)的故事，也一定能收獲更大的快樂(lè)和更多的朋友。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
有趣的兒童故事
《弗朗茲的故事》
目錄的使用
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《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案5
［教學(xué)目標(biāo)］
1.了解課外閱讀的方式和基本途徑。
2.體會(huì)閱讀的快樂(lè)，產(chǎn)生閱讀的期待，樂(lè)于和大家分享課外閱讀成果。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
體會(huì)閱讀的快樂(lè)，產(chǎn)生閱讀的期待，樂(lè)于和大家分享課外閱讀成果。
［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)
［教學(xué)準(zhǔn)備］
1.教師：將教室一角布置成“快樂(lè)讀書(shū)吧”，放置桌子、椅子和各類(lèi)圖書(shū)等；20張“故事大王”獎(jiǎng)勵(lì)卡。
2.學(xué)生：閱讀人民教育出版社《快樂(lè)讀書(shū)吧·名著閱讀課程化叢書(shū)和大人一起讀》，或者近期在讀的一本課外書(shū)。
一、聯(lián)系學(xué)習(xí)生活，激發(fā)閱讀興趣
1.呈現(xiàn)班內(nèi)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的各種照片，如學(xué)生在教室閱讀的照片，在家閱讀的照片，在圖書(shū)館、書(shū)店閱讀的照片，等等。
2.啟發(fā)：在照片里，你找到自己了嗎？你在讀什么有趣的書(shū)，可以和大家分享嗎？（指名說(shuō)）
3.揭示課題：書(shū)是我們的好朋友，書(shū)中有許多故事，書(shū)中有許多知識(shí)，書(shū)能給我們帶來(lái)很多快樂(lè)，讓我們一起“快樂(lè)讀書(shū)吧”！
二、聯(lián)系家庭生活，交流讀書(shū)方式
1.啟發(fā)談話(huà)：除了在學(xué)校和老師、同學(xué)們一起讀書(shū)外，平時(shí)你還會(huì)和誰(shuí)一起讀書(shū)？預(yù)設(shè)：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、鄰居阿姨等。
2.出示課文情境圖一，引導(dǎo)學(xué)生看圖和讀文。
（1）提問(wèn)：我們一起來(lái)看這張圖，紅紅在哪里讀書(shū)？和誰(shuí)在一起讀書(shū)？
預(yù)設(shè)1：紅紅在家里和爸爸媽媽一起讀書(shū)。
預(yù)設(shè)2：紅紅和爸爸媽媽讀得很高興。
�。�2）出示親子閱讀卡，提問(wèn)：你在家經(jīng)常和誰(shuí)一起讀書(shū)？一周大概能讀幾次？讀過(guò)什么書(shū)？
親子閱讀卡
1.你經(jīng)常和誰(shuí)一起讀書(shū)？
A.爸爸B.媽媽C.爺爺D.奶奶E.其他
2.你一周大概能讀幾次？
A.1次B.2次C.3次D.4次E.5次F.每天
3.我讀過(guò)的書(shū)有__________。
�。�3）小結(jié)：在家里和家人一起讀書(shū)真是一件快樂(lè)的事，希望大家在家里經(jīng)常和家人一起讀書(shū)。
三、拓展讀書(shū)空間，分享讀書(shū)樂(lè)趣
1.拓展讀書(shū)空間。
�。�1）出示課文情境圖三，提問(wèn)：請(qǐng)大家仔細(xì)看這張圖，我們還可以在哪里讀到更多的書(shū)？請(qǐng)同學(xué)們看插圖并聯(lián)系自己的生活說(shuō)一說(shuō)。
預(yù)設(shè)1：在書(shū)店讀書(shū)。
預(yù)設(shè)2：在圖書(shū)館讀書(shū)。
預(yù)設(shè)3：在學(xué)校閱覽室讀書(shū)。
�。�2）提問(wèn)：那你在書(shū)店、圖書(shū)館、學(xué)校閱覽室里讀過(guò)哪些書(shū)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)的書(shū)？
2.分享讀書(shū)的`快樂(lè)。
�。�1）引導(dǎo)：在這些地方，你是怎么讀書(shū)的？
預(yù)設(shè)1：我一個(gè)人靜靜地坐在地上讀。
預(yù)設(shè)2：我和爸爸媽媽一起輕聲讀。
�。�2）出示課文情境圖二，提問(wèn)：圖中的小朋友們讀完書(shū)后干什么？
（3）引導(dǎo)：你讀過(guò)的故事里，哪一個(gè)故事特別有趣呢？誰(shuí)愿意來(lái)講一講，和大家一起分享？請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)簡(jiǎn)要講故事。
四、點(diǎn)撥拼音用途，引發(fā)閱讀期待。
1.提問(wèn)：讀書(shū)給我們帶來(lái)快樂(lè)！但是，讀書(shū)時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？
2.出示課文情境圖四，點(diǎn)撥：拼音是我們的好朋友，它可以幫助我們讀懂更多有趣的書(shū)。
3.教師出示一套圖書(shū)。引導(dǎo)：老師向大家推薦一套很好看的書(shū)——《快樂(lè)讀書(shū)吧·名著閱讀課程化叢書(shū)和大人一起讀》，里面有許多有趣的兒歌、童謠和故事。你可以在大人的幫助下，和他們一起讀。接下來(lái)，我們要學(xué)習(xí)拼音，學(xué)習(xí)了拼音，你就可以借助拼音，自己獨(dú)立閱讀各種圖書(shū)啦！
［教學(xué)反思］
快樂(lè)讀書(shū)吧欄目的設(shè)置旨在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，教授學(xué)生基本的閱讀方法。
教學(xué)時(shí)，我結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“快樂(lè)讀書(shū)吧”，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，又能激發(fā)學(xué)生在生活中閱讀的興趣，將讀書(shū)和學(xué)生生活緊密相連，更有利于培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣。
此外，我還充分發(fā)揮課本場(chǎng)景圖和提示語(yǔ)的作用。由課文情境圖入手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和談話(huà)，聯(lián)系生活，感受家庭讀書(shū)的快樂(lè)，并鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)在家多讀書(shū)。
《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案6
第2課時(shí)
�。ㄗx中推進(jìn)課）
課時(shí)目標(biāo)
1.交流薦讀書(shū)目的閱讀方法及感受，探索科學(xué)世界里的奧秘，分享閱讀的快樂(lè)。
2.初步感知科普作品的語(yǔ)言特色。
3.對(duì)閱讀科普作品產(chǎn)生興趣，能自主閱讀薦讀書(shū)目。
教學(xué)過(guò)程
板塊一聚焦內(nèi)容，分享快樂(lè)
1.活動(dòng)一：我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答。
（1）師引導(dǎo)：這兩個(gè)星期，我們跟隨米·伊林在屋子里旅行，在知識(shí)的殿堂里漫步。伊林在書(shū)中提出了許多問(wèn)題，你們知道這些問(wèn)題的答案嗎？
�。�2）搶答游戲。師逐一出示問(wèn)題，各小組搶答。（出示課件）
�。�3）小組交流：生輪流提一個(gè)問(wèn)題，全班搶答。
2.活動(dòng)二：我來(lái)說(shuō)，你來(lái)猜。
�。�1）師引導(dǎo)：伊林給我們出了多個(gè)“謎語(yǔ)”，你們知道這些“謎語(yǔ)”的謎底嗎？
�。�2）猜謎游戲：師出示謎語(yǔ)，各讀書(shū)小組搶答。
課件出示：
爐子燒著了，卻沒(méi)有火焰；空氣從哪里進(jìn)去，煙就從哪里出來(lái)。
3.活動(dòng)三：我來(lái)導(dǎo)，你來(lái)演。
（1）師創(chuàng)設(shè)“旅行站點(diǎn)”，學(xué)生扮演伊林提問(wèn)。
師引導(dǎo)：站在他家的水龍頭前，他開(kāi)始思考有關(guān)水的問(wèn)題。（生開(kāi)火車(chē)提問(wèn)：水為什么能滅火？人們?yōu)槭裁从盟畞?lái)洗滌？……）走到他家的爐子旁，他開(kāi)始思考有關(guān)火的問(wèn)題。（生開(kāi)火車(chē)提問(wèn)）他家的餐桌，讓他想到了許多問(wèn)題。（生開(kāi)火車(chē)提問(wèn)）他家的廚房，又讓他想到了許多問(wèn)題。（生開(kāi)火車(chē)提問(wèn)）他家的碗柜和衣柜，也讓他想到了許多問(wèn)題。（生開(kāi)火車(chē)提問(wèn)）
�。�2）師過(guò)渡：你看，伊林把簡(jiǎn)單的事物想得如此有趣，讓日常生活中平淡無(wú)奇的事物散發(fā)著科學(xué)的光！他還把科學(xué)知識(shí)變成了一幅幅插圖，一個(gè)個(gè)故事呢！
4.活動(dòng)四：看插圖，配上畫(huà)外音。
（1）課件出示爐子的圖片，師指名講述。
�。�2）課件出示鏡子的圖片，師指名講述。
【設(shè)計(jì)意圖】依據(jù)科普作品的文體特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地交流讀書(shū)收獲，豐富閱讀體驗(yàn)，感受閱讀的快樂(lè)。
板塊二聚焦寫(xiě)法，品讀文段
1.師引導(dǎo)：米·伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》，與一般的科普作品不同。他的講述娓娓動(dòng)聽(tīng)，讓我們讀起來(lái)津津有味。他給內(nèi)容施了什么“魔法”呢？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
2.小組討論。
3.全班交流。
�。�1）師引導(dǎo)生從以下3個(gè)方面交流：
�、俸�(jiǎn)明的敘述。
②有趣的故事。師引導(dǎo)：伊林擅長(zhǎng)講故事，書(shū)中講述了哪些故事？
�、凵鷦�(dòng)的語(yǔ)言。
�。ǔ鍪編捉M《十萬(wàn)個(gè)為什么》中的文段）賞讀文段。生自由讀文，說(shuō)一說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)。（示例：襯托、比喻、擬人，詩(shī)一樣的語(yǔ)言）
�。�2）補(bǔ)充名家評(píng)論。
�、賻熞龑�(dǎo)：我國(guó)科普作家高士其爺爺這樣評(píng)價(jià)這本書(shū)。（出示課件，生齊讀）
內(nèi)容豐富，文字生動(dòng)，思想活潑，段落簡(jiǎn)短。--高士其
�、趲熞龑�(dǎo)：高爾基評(píng)價(jià)米·伊林的寫(xiě)作風(fēng)格時(shí)說(shuō)了這句話(huà)。（出示課件，生齊讀）
他有著簡(jiǎn)明扼要地描述復(fù)雜現(xiàn)象和奧妙事物的罕見(jiàn)才能。--高爾基
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本表達(dá)的奧妙，從關(guān)注“寫(xiě)什么”到關(guān)注“怎么寫(xiě)”，體會(huì)作品的.科學(xué)性和文藝性相結(jié)合的特點(diǎn)；品讀精彩文段，補(bǔ)充名家對(duì)作品的評(píng)論，加深學(xué)生對(duì)作品表達(dá)特色的理解。
板塊三聚焦話(huà)題，反思評(píng)價(jià)
1.仿寫(xiě)書(shū)評(píng)。
�。�1）小組討論：你會(huì)向你的朋友推薦這本書(shū)嗎？為什么？
�。�2）師指名交流。
�。�3）寫(xiě)書(shū)評(píng)。
�、僬n件出示例子。
本書(shū)的語(yǔ)言生動(dòng)活潑，深入淺出，作者憑借他那生花的妙筆，逐一道破生活中的小秘密，讓人印象深刻。
�、谏杂蓪�(xiě)，寫(xiě)完后，師指名全班交流。
2.補(bǔ)充資料。
�。�1）師引導(dǎo)：《十萬(wàn)個(gè)為什么》寫(xiě)于1927年，90多年過(guò)去了，由于科學(xué)的發(fā)展，我們今天讀他的作品，可能會(huì)找到一些不足之處。關(guān)于書(shū)中提出的問(wèn)題，你知道有什么新的研究成果嗎？
�。�2）小組交流。
（3）全班交流，師相機(jī)補(bǔ)充近現(xiàn)代的科普知識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)寫(xiě)書(shū)評(píng)及補(bǔ)充近現(xiàn)代的科普知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整本書(shū)的內(nèi)容及寫(xiě)法進(jìn)行思辨性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。
板塊四聚焦文體，拓展閱讀
1.推薦閱讀中國(guó)的《十萬(wàn)個(gè)為什么》。
（1）介紹背景：米·伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》是幾代人的科學(xué)啟蒙作品。1961年，中國(guó)的《十萬(wàn)個(gè)為什么》誕生了，書(shū)名借用了伊林的標(biāo)題。作家葉永烈撰寫(xiě)篇目最多，當(dāng)時(shí)他還是北京大學(xué)大二的學(xué)生。他小時(shí)候就是讀著伊林家廚房里的科學(xué)故事長(zhǎng)大的。李四光、竺可楨、華羅庚、茅以升、蘇步青等曾為該書(shū)第二版審稿。
（2）簡(jiǎn)介內(nèi)容：中國(guó)的《十萬(wàn)個(gè)為什么》叢書(shū)涵蓋了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等領(lǐng)域，書(shū)中提出了許多有趣的問(wèn)題：乘坐熱氣球能環(huán)游世界嗎？時(shí)光能倒流嗎？為什么飛機(jī)不像鳥(niǎo)兒一樣扇翅飛行？地球究竟正在變冷還是變暖……
�。�3）展示精彩片段。（課件出示中國(guó)的《十萬(wàn)個(gè)為什么》節(jié)選內(nèi)容）
�。�4）指導(dǎo)課外閱讀。
①師引導(dǎo)對(duì)比閱讀：中國(guó)的《十萬(wàn)個(gè)為什么》與米·伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》在內(nèi)容和表達(dá)上有什么不同嗎？（出示課件）
�、趯�(shí)踐活動(dòng)：為《十萬(wàn)個(gè)為什么》設(shè)計(jì)一套試卷，題目包括10道判斷題，10道多項(xiàng)選擇題，2道簡(jiǎn)答題，并制訂一份完整的答案。
2.推薦閱讀：優(yōu)秀科普作品。
師推薦：世界上還有許多優(yōu)秀的科普作品。（出示課件）
3.指導(dǎo)課外閱讀。
�。�1）指導(dǎo)分組。師引導(dǎo)：學(xué)生自主選擇閱讀書(shū)目，按學(xué)生所選書(shū)目，成立讀書(shū)小組。
�。�2）指導(dǎo)方法。師引導(dǎo)：各小組的書(shū)目選好了，該怎么讀呢？聽(tīng)聽(tīng)其他小伙伴是怎么說(shuō)的。（播放微課）
課件出示：
生1：閱讀科普作品的時(shí)候，碰到不理解的科學(xué)術(shù)語(yǔ)，我通常聯(lián)系上下文來(lái)理解，或者查找相關(guān)資料幫助理解。
生2：在閱讀的時(shí)候，我在書(shū)中寫(xiě)了不少批注，還寫(xiě)了讀書(shū)筆記呢！
生3：讀科普作品，我長(zhǎng)知識(shí)啦！讀完后，我準(zhǔn)備制作一份科普小報(bào)。
生4：科普作品中的小故事很有意思，讀完后，我要和同學(xué)演一演。
4.制訂小組讀書(shū)計(jì)劃。
�。�1）出示表格。
�。�2）小組商討，完成表格。
�。�3）各小組介紹讀書(shū)計(jì)劃。
【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生持續(xù)閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從“這一本”走向“這一類(lèi)”。采用思維導(dǎo)圖、試題設(shè)計(jì)等形式，整體規(guī)劃、設(shè)計(jì)選讀書(shū)目的閱讀過(guò)程、方法以及交流方式，真正實(shí)現(xiàn)課外閱讀量的增加和閱讀能力質(zhì)的飛躍。
《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案7
文本分析：
在一年級(jí)“讀書(shū)真快樂(lè)”及“誦讀兒歌和童謠”的基礎(chǔ)上，本次“快樂(lè)讀書(shū)吧”的內(nèi)容是“讀讀童話(huà)故事”，由內(nèi)容簡(jiǎn)介和提示語(yǔ)兩部分組成。內(nèi)容簡(jiǎn)介向我們推薦了5本童話(huà)故事書(shū)，提示語(yǔ)點(diǎn)明了本次“快樂(lè)閱讀吧”的教學(xué)要點(diǎn)：一是要認(rèn)識(shí)書(shū)的封面，知道書(shū)名和作者，通過(guò)認(rèn)識(shí)書(shū)的基本信息，引導(dǎo)學(xué)生拿到書(shū)時(shí)觀察封面，說(shuō)說(shuō)自己會(huì)關(guān)注封面的哪些內(nèi)容；二是讓學(xué)生交流保護(hù)圖書(shū)的方法，認(rèn)識(shí)到愛(ài)護(hù)圖書(shū)的重要性，初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀童話(huà)故事，在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀童話(huà)故事的樂(lè)趣。
2.認(rèn)識(shí)書(shū)的封面，了解書(shū)名、作者等基本信息，初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
3.感受課外閱讀的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀、廣泛閱讀的興趣，初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
課時(shí)安排：1課時(shí)
一、觀動(dòng)畫(huà)，激發(fā)興趣
1.教師播放改編自經(jīng)典童話(huà)故事的電影片段，圖片出示電影中的人物，如白雪公主、藍(lán)精靈、三只小豬、灰姑娘等，說(shuō)一說(shuō)什么是童話(huà)。
過(guò)渡：這些人物大家都知道，看來(lái)大家都喜歡童話(huà)故事呀！最近老師在童話(huà)故事里認(rèn)識(shí)了幾位可愛(ài)的新朋友，你們想知道他們是誰(shuí)嗎？
2.課件出示“小鯉魚(yú)、木頭樁、小螃蟹、小狗、小貓”的形象，學(xué)生結(jié)合課本提示對(duì)號(hào)入座。
小結(jié)：我們?cè)谧x童話(huà)故事時(shí)，要看一看故事的主人公是誰(shuí)，他們有什么特點(diǎn)或者給我們留下了什么印象。（板書(shū)：理清主要人物了解人物特點(diǎn)）老師給出了幾個(gè)童話(huà)角色，想一想在他們身上會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？快走進(jìn)我們的“快樂(lè)讀書(shū)吧”，一起讀一讀吧！
二、看封面，了解信息
過(guò)渡：同學(xué)們，你們的爸爸媽媽一定給你們買(mǎi)過(guò)不少童話(huà)故事書(shū)吧？拿到一本書(shū)之后，我們首先要做的一件事是什么？對(duì)了，就是看看書(shū)名和作者。
1.引導(dǎo)學(xué)生了解書(shū)的'基本信息。
課件出示《一只想飛的貓》《孤獨(dú)的小螃蟹》的封面，引導(dǎo)學(xué)生觀察封面，找找書(shū)名、作者。
2.交流更多童話(huà)書(shū)的封面信息。
（1）小組交流：拿出自己帶來(lái)的童話(huà)書(shū)，先認(rèn)真觀察童話(huà)書(shū)的封面，了解封面上的信息，然后把書(shū)名和作者介紹給小組內(nèi)的同學(xué)。
�。�2）全班交流：學(xué)生帶著自己的童話(huà)書(shū)站到講臺(tái)前，向大家介紹這本童話(huà)書(shū)的書(shū)名、作者。如果封面上畫(huà)了主人公或是書(shū)中的某一故事情節(jié)，還可以結(jié)合畫(huà)面給大家介紹一下主人公的樣子、性格特點(diǎn)或這一情節(jié)的具體內(nèi)容。
三、讀書(shū)名，猜測(cè)情節(jié)
過(guò)渡：我們看書(shū)除了看封面、書(shū)名、作者，還要根據(jù)書(shū)名猜出故事情節(jié)和形象。老師這里有幾本童話(huà)故事書(shū)，你能猜出來(lái)嗎？
1.出示《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》封面。
�。�1）找一找：你看到了什么？再來(lái)找找書(shū)名和作者。
�。�2）猜一猜：這本書(shū)的主人公是誰(shuí)？主要寫(xiě)了什么？可能會(huì)出現(xiàn)什么情節(jié)？
2.教師讀《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》中的幾個(gè)片段，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。
�。�1）課件出示相關(guān)片段，有書(shū)的同學(xué)可以直接到書(shū)中找對(duì)應(yīng)的段落。
小鯉魚(yú)們排成半個(gè)圓圈，把鯉魚(yú)奶奶圍了起來(lái)。
鯉魚(yú)奶奶就開(kāi)始講故事了：“聽(tīng)老一輩的鯉魚(yú)說(shuō)，世界上有一個(gè)龍門(mén)，矗立在大海和大河交界的地方。那龍門(mén)挺高挺高的，要是鯉魚(yú)從這邊能跳過(guò)那個(gè)龍門(mén)，就能變成一條大龍，像云彩一樣可以游到天上去。你們的爺爺，還有爺爺?shù)臓敔敚既ヌ莻�(gè)龍門(mén)，但誰(shuí)也沒(méi)有跳過(guò)去……”
金色的小鯉魚(yú)問(wèn)：“奶奶，我能跳過(guò)去嗎？”
鯉魚(yú)奶奶說(shuō)：“你還小著呢，可千萬(wàn)別去跳，就是將來(lái)長(zhǎng)大了，也不一定能跳得過(guò)去�！�
小鯉魚(yú)們問(wèn)：“奶奶，那個(gè)龍門(mén)在哪兒？”
鯉魚(yú)奶奶搖搖頭說(shuō)：“這我可不知道�！�
小鯉魚(yú)們直嚷嚷起來(lái)，他們游到一邊，大家在悄悄地講話(huà)。
領(lǐng)頭的金色小鯉魚(yú)跳起來(lái)說(shuō)：“噯！你們?nèi)ゲ蝗ィ课乙フ夷莻�(gè)龍門(mén)，要是能跳過(guò)去，變成一條大龍，多有意思。待在這條小河里悶極啦�！�
小鯉魚(yú)們都嚷起來(lái)：“我去！”“我去！”“我也去！”
有一條最小的小鯉魚(yú)說(shuō)：“我也要去，可是我跳過(guò)去還要回來(lái)的。”
金色的小鯉魚(yú)瞧瞧他，不滿(mǎn)意地說(shuō)：“那你趁早別去�！�
“好，那我去。你們到哪兒，我也到哪兒。”
領(lǐng)頭的小鯉魚(yú)帶著這一群小兄弟，悄悄地游開(kāi)去了。
（2）自己讀一讀相關(guān)片段，把喜歡的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)；
還可以發(fā)揮想象，畫(huà)出書(shū)中的某些情景。
�。�3）學(xué)生交流，把讀完這個(gè)片段的感受清楚地告訴同桌。
�。�4）教師簡(jiǎn)單總結(jié)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
小結(jié)：其實(shí)，像這樣有趣的童話(huà)故事還有很多很多，課本還給我們推薦了《“歪腦袋”木頭樁》《孤獨(dú)的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飛的貓》。看到這些書(shū)名，你想知道故事里主人公的奇遇嗎？選擇你喜歡的一本童話(huà)故事書(shū)，小組成員之間猜一猜。
3.以小組為單位，每個(gè)小組讀一本童話(huà)故事書(shū)，然后小組內(nèi)交流童話(huà)故事的內(nèi)容、情節(jié)。
4.全班交流，看看童話(huà)故事的內(nèi)容、情節(jié)與之前猜想的是否一致。
5.發(fā)揮想象，續(xù)編故事，說(shuō)一說(shuō)童話(huà)的主人公還會(huì)經(jīng)歷哪些有趣的事，小組內(nèi)進(jìn)行討論，確定內(nèi)容后派代表在班上說(shuō)一說(shuō)，看哪組同學(xué)的想象最豐富。
提示：（1）引導(dǎo)組內(nèi)同學(xué)積極參與，有奇思妙想的還可以進(jìn)行補(bǔ)充。
�。�2）在班上說(shuō)時(shí)音量適中，語(yǔ)速適當(dāng)，吐字清晰，態(tài)度大方、自然。P99四、比一比，分享交流
1.比一比，誰(shuí)的童話(huà)書(shū)最干凈？
�。�1）學(xué)生把帶來(lái)的童話(huà)書(shū)放在桌子上擺整齊，比一比，看誰(shuí)的書(shū)最干凈、最整潔。
預(yù)設(shè)：可以小組內(nèi)比、全班比或上臺(tái)展示，評(píng)選出“最美童話(huà)書(shū)”，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
�。�2）教師假扮記者，采訪(fǎng)“最美童話(huà)書(shū)”的獲獎(jiǎng)小朋友：平常你是怎么保護(hù)自己心愛(ài)的童話(huà)書(shū)的？
預(yù)設(shè)：在分享交流中，教師要滲透愛(ài)護(hù)圖書(shū)、保護(hù)圖書(shū)的意識(shí)和習(xí)慣�？梢韵茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)他/她在平時(shí)是怎么愛(ài)護(hù)自己心愛(ài)的圖書(shū)的，再由教師示范有序翻閱、平整合書(shū)、整齊地?cái)[放圖書(shū)等。還可以組織學(xué)生討論家中的圖書(shū)一般擺放在哪些地方，例如，臥室的床邊、寫(xiě)字臺(tái)上、書(shū)柜里等，明確圖書(shū)應(yīng)放在拿取方便、固定的位置。還可以組織學(xué)生討論其他不把圖書(shū)弄臟的方法，如看完書(shū)及時(shí)放回書(shū)架、給書(shū)包上書(shū)皮紙、洗干凈手再讀書(shū)等。
2.比一比，誰(shuí)的童話(huà)書(shū)最有趣？
�。�1）學(xué)生交流自己最喜歡的童話(huà)書(shū)，要說(shuō)清楚：為什么這是你最喜歡的童話(huà)書(shū)？書(shū)中誰(shuí)最吸引你？你能通過(guò)分享，讓別人也喜歡這本童話(huà)書(shū)嗎？
�。�2）學(xué)生分享故事。
�。ㄕn件出示）我最近讀了____寫(xiě)的《》，這本書(shū)真____！故事中____最有意思，他（她）____。
（3）教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生多讀童話(huà)故事。
小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，老師很開(kāi)心，原來(lái)大家都有自己喜歡的童話(huà)故事，也都這么愛(ài)閱讀。是啊，有好書(shū)陪伴著我們，我們的生活也更加豐富多彩了。那么，課本上提到的五本童話(huà)故事書(shū)，還沒(méi)有讀或者還沒(méi)有讀完的同學(xué)，也要繼續(xù)加油，讀一讀這些有趣的童話(huà)故事，下次我們?cè)僖黄鸱窒恚?/p>
五、記一記，快樂(lè)閱讀
1.鼓勵(lì)學(xué)生自主根據(jù)閱讀計(jì)劃制作簡(jiǎn)單的讀書(shū)記錄卡。
閱讀記錄卡示例：
閱讀記錄卡書(shū)名《小狗的小房子》作者孫幼軍閱讀時(shí)間（ ）月（ ）日，我讀了《小狗的小房子》第（ ）頁(yè)到第（ ）頁(yè)的內(nèi)容。我覺(jué)得（）特別有趣，我認(rèn)為在這一部分中，（ ）的做法（ ）。在閱讀中，（ ）我不是很明白，想和大家一起討論討論。2.在學(xué)生讀完一個(gè)童話(huà)故事后，可以設(shè)計(jì)一個(gè)閱讀記錄單，讓學(xué)生記錄閱讀情況，反饋閱讀效果。
閱讀記錄單示例：
（1）我讀的這本書(shū)的書(shū)名是《 》，作者是 。
（2）我分 次把這本書(shū)讀完。
�。�3）這本書(shū)的主人公是 ，主要寫(xiě)的是 。
�。�4）我覺(jué)得這本書(shū)（ ）。
Ａ.很有趣 Ｂ.有點(diǎn)長(zhǎng) Ｃ.讀了還想讀 Ｄ.比較一般
�。�5）我最喜歡讀的是這一部分，因?yàn)?。
�。�6）我最喜歡書(shū)中的一句話(huà)是：
預(yù)設(shè)：閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不能只停留在課堂上。教師要設(shè)計(jì)一些方案，鼓勵(lì)學(xué)生在課外堅(jiān)持閱讀。隨著閱讀的推進(jìn)，教師可以組織讀書(shū)交流會(huì)，將學(xué)生一段時(shí)間以來(lái)閱讀的收獲、感受、遇到的問(wèn)題等進(jìn)行交流。
3.教師還可以推薦其他童話(huà)故事書(shū)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀童話(huà)故事的興趣。
推薦童話(huà)故事：《一個(gè)天才雜技演員》《奶奶的怪耳朵》《土土的故事》《大大大和小小小歷險(xiǎn)記》《我是一個(gè)可大可小的人》等。
本課有三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：一是對(duì)童話(huà)故事產(chǎn)生興趣，能主動(dòng)閱讀童話(huà)故事；二是逐步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)、保持圖書(shū)整潔的習(xí)慣；三是學(xué)習(xí)和同學(xué)分享自己的閱讀收獲，體會(huì)分享的樂(lè)趣。圍繞這三個(gè)目標(biāo)，本次教學(xué)始終定位在“快樂(lè)”二字。愛(ài)護(hù)圖書(shū)是快樂(lè)的，干凈整潔的圖書(shū)讓人心情愉悅；閱讀童話(huà)故事是快樂(lè)的，因?yàn)橥?huà)故事中有有趣的人物形象、有意思的故事情節(jié)，讓人對(duì)書(shū)愛(ài)不釋手；和同學(xué)分享童話(huà)故事是快樂(lè)的，多一次分享就多收獲一次快樂(lè)。整節(jié)課的教學(xué)也是快樂(lè)的、自主的。我試著通過(guò)讓學(xué)生猜故事情節(jié)、猜角色形象、比一比誰(shuí)的童話(huà)書(shū)最有趣等活動(dòng)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)童話(huà)故事產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動(dòng)閱讀童話(huà)故事。
《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生了解耳熟能詳?shù)拿适�，并能用自己掌握的方法閱讀更多的名著故事。
2.學(xué)生在閱讀和交流中了解名著故事的特點(diǎn)，了解名著故事中蘊(yùn)含的豐富的知識(shí)、情感及道理。
3.指導(dǎo)學(xué)生掌握更多讀懂名著故事的方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀名著故事的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
4.通過(guò)閱讀和交流，感受名著故事永恒的藝術(shù)魅力。從中了解更多中國(guó)傳統(tǒng)文化，啟迪智慧，拓寬文化視野。激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)閱讀或聽(tīng)別人講述名著故事，體會(huì)蘊(yùn)含在名著故事中的情感；明白名著故事這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)，掌握閱讀名著故事的方法；通過(guò)讀或聽(tīng)名著故事，激發(fā)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：搜集并閱讀名著故事，搜集與名著有關(guān)的資料。
教師：準(zhǔn)備課件。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.欣賞圖片：課件出示名著中的與典型人物有關(guān)的事件圖片。
2.談話(huà)引導(dǎo)：你認(rèn)識(shí)圖片上的哪個(gè)人物？你了解他的性格特點(diǎn)或品質(zhì)嗎？
3.自由交流：學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)，【出示課件2】諸葛孔明足智多謀，黑旋風(fēng)李逵魯莽剛猛，齊天大圣孫悟空神通廣大，大觀園里的林黛玉多愁善感……
4.揭示課題【出示課件3】：在我國(guó)傳統(tǒng)文化這一歷史長(zhǎng)河中像這樣性格鮮明的人物浩如煙海，那些經(jīng)典的名著故事等著我們?nèi)ラ喿x探究，就讓我們一起漫步中國(guó)古典名著長(zhǎng)廊，走近這些人物，品讀精彩故事吧。（板書(shū)：快樂(lè)讀書(shū)吧——讀古典名著,品百味人生）
5.明確任務(wù)【出示課件4】：今天，就讓我們看看快樂(lè)讀書(shū)吧中出現(xiàn)了哪些名著故事，交流我們了解的名著故事。
二、回顧交流，深入了解名著故事。
1. 【出示課件5】中國(guó)古典小說(shuō)是文學(xué)中的一種樣式，一般是描寫(xiě)人物故事，塑造多種多樣的人物形象，同時(shí)擁有完整布局、發(fā)展及主題的文學(xué)作品。中國(guó)古代經(jīng)典的小說(shuō)，有《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》等代表作。
2.小組交流：古典名著有哪些主要特征？（引導(dǎo)學(xué)生了解即可）【出示課件6】（1）故事中的人物都有其典型的性格，而且性格單一。所有的人物行動(dòng)、情節(jié)都跟人物性格的塑造有關(guān)。如《三國(guó)演義》中的張飛，只有忠誠(chéng)勇猛的性格，無(wú)論是外部特征--剛硬的扎須，還是外在的行動(dòng)——大吼三聲都只是為其勇猛的性格服務(wù)的。能在矛盾沖突中塑造人物，《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的林沖就是很好的例證。
�。�2）情節(jié)曲折、故事完整。比如《西游記》就描寫(xiě)了從取經(jīng)開(kāi)始到結(jié)束的完整故事，其中唐僧師徒所經(jīng)歷的九九八十一難這樣曲折的情節(jié)，讓故事更吸引讀者。
�。�3）語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔、生動(dòng)流暢、富于個(gè)性化。如《水滸傳》中對(duì)魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西的描寫(xiě)就是一例。
�。�4）情節(jié)離奇，多有巧合。如《水滸傳》中的林沖一節(jié)，處處設(shè)置巧合。巧合的設(shè)置使故事情節(jié)變得更加離奇。
�。�5）分章回。古代小多都是分章回的，一般每一章回的題目，都是對(duì)仗的。
3.把你讀過(guò)的名著故事進(jìn)行分類(lèi)，看一下可以分成哪些主要類(lèi)別。【出示課件10】（中國(guó)名著是博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化之一，是世界文化的一朵璀璨的遺跡。中國(guó)名著是指在中國(guó)文學(xué)史上具有一定文學(xué)價(jià)值、膾炙人口的經(jīng)典文學(xué)作品。這些作品包括了詩(shī)、詞、戲曲、小說(shuō)、散文、學(xué)術(shù)雜書(shū)典籍歷史傳記等等形式。）
4.在第二單元的學(xué)習(xí)中，我們閱讀了名著故事《草船借箭》《景陽(yáng)岡》《猴王出世》《紅樓春趣》等，你讀后最深刻的感受是什么？【出示課件11】（注意人物行動(dòng)、語(yǔ)言和細(xì)節(jié)的描寫(xiě)；情節(jié)曲折、故事完整；語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔、生動(dòng)流暢、富于個(gè)性化。）
5.認(rèn)識(shí)好處：你認(rèn)為小學(xué)生讀名著有哪些好處呢？【出示課件12】閱讀是可以獲取更多知識(shí)的重要方法，小學(xué)生閱讀名著的.好處是可以讓自己的知識(shí)面更加的豐富。不同的名著對(duì)于小學(xué)生為說(shuō)會(huì)認(rèn)識(shí)到不同時(shí)期、不同地域的人土風(fēng)情，會(huì)了解不同國(guó)家的各種知識(shí)。所以說(shuō)，小學(xué)生閱讀名著的好處就是讓自己的知識(shí)面更廣了。
小學(xué)生在看名著時(shí)，不僅僅可以感受到故事帶來(lái)的正能量，而且作者的寫(xiě)作手法也可以熏陶小學(xué)生，從而讓小學(xué)生的寫(xiě)作水平得到提高。
小學(xué)生閱讀名著會(huì)帶來(lái)的好處就是樹(shù)立正確的人生觀，讀一些名著可以讓小學(xué)生擁有高尚的道德情操以及民族自尊、自信、自強(qiáng)的精神；可以擁有節(jié)儉、尊師敬業(yè)的精神等。
三、品讀欣賞《西游記》。
1.談話(huà)激趣：漫漫取經(jīng)路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有師徒四人堅(jiān)定的背影和永不停歇的腳步。讓我們隨著唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧的腳步,體驗(yàn)《西游記》中險(xiǎn)境迭出的取經(jīng)之旅。三打白骨精、大戰(zhàn)紅孩兒、女兒國(guó)遇險(xiǎn)、真假美猴王、三借芭蕉扇……一個(gè)個(gè)扣人心弦的故事會(huì)吸引我們一口氣讀下去。
請(qǐng)看第六十一回“豬八戒助力敗魔王，孫行者三調(diào)芭蕉扇”中，神通廣大的孫悟空與同樣變幻多端的牛魔王斗法的精彩情形。
2. 【出示課件14】“豬八戒助力敗魔王，孫行者三調(diào)芭蕉扇”的多幅插圖，字幕出示：
這大圣收了金箍棒，捻訣念咒，搖身一變，變作一個(gè)海東青，颼的一翅，鉆在云眼里，倒飛下來(lái)，落在天鵝身上，抱住頸項(xiàng)嗛眼。那牛王也知是孫行者變化，急忙抖抖翅，變作一只黃鷹，返來(lái)嗛海東青。行者又變作一個(gè)鳥(niǎo)鳳，專(zhuān)一趕黃鷹。牛王識(shí)得，又變作一只白鶴，長(zhǎng)唳一聲，向南飛去。行者立定，抖抖翎毛，又變作一只丹鳳，高嗚一聲。那白鶴見(jiàn)鳳是鳥(niǎo)王，諸禽不敢妄動(dòng)，刷的一翅，淬下山崖，將身一變，變作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。行者認(rèn)得，也就落下翅來(lái)，變作一只餓虎，剪尾跑蹄，要來(lái)趕獐作食。魔王慌了手腳，又變作一只金錢(qián)花斑的大豹，要傷餓虎。行者見(jiàn)了，迎著風(fēng)，把頭一幌，又變作一只金眼狻猊，聲如霹靂，鐵額銅頭，復(fù)轉(zhuǎn)身要食大豹。牛王著了急，又變作一個(gè)人熊，放開(kāi)腳，就來(lái)擒那狻猊。行者打個(gè)滾，就變做一只賴(lài)象，鼻似長(zhǎng)蛇，牙如竹筍，撒開(kāi)鼻子，要去卷那人熊。
——選自明代吳承恩的《西游記》第六十一回
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字典，查找生字，疏通文意。
（2）小組交流，體會(huì)故事情節(jié)的離奇曲折。
（3）引導(dǎo)學(xué)生試著復(fù)數(shù)這個(gè)故事。
3.學(xué)生自由閱讀故事精彩選段，互相交流閱讀感悟。
4. 【出示課件16】章回體小說(shuō)
古代長(zhǎng)篇小說(shuō)多是章回體小說(shuō)。這些作品里，一回或若干回組成一個(gè)相對(duì)完整的小故事，連起來(lái)就串成了一個(gè)長(zhǎng)篇故事。
我很喜歡讀每一回的“回目”，只要看一下這些題目，就可以猜出這一回主要講了什么故事。【出示課件17】引導(dǎo)學(xué)生讀讀下面回目，猜一猜講的是什么故事。
�、倩ê蜕械拱未箺盍� 豹子頭誤入白虎堂
�、趤y蟠桃大圣偷丹 反天宮諸神捉怪
③馬謖拒諫失街亭 武侯彈琴退仲達(dá)
三、小結(jié)：我希望大家有時(shí)間讀一讀古典名著，了解動(dòng)人的情節(jié)，結(jié)識(shí)精彩的人物，感悟美好的情感。
《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)讀封面、讀作者、讀目錄、讀內(nèi)容，掌握基本的閱讀童話(huà)故事的方法。
2、能自主閱讀自己喜歡的童話(huà)故事，了解故事的主要內(nèi)容，分享童話(huà)故事有趣的片段，享受閱讀童話(huà)的快樂(lè)，激發(fā)閱讀童話(huà)的興趣。
3、滲透讀書(shū)的方法，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。
重點(diǎn)
掌握基本的閱讀童話(huà)故事的方法，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。
難點(diǎn)
能自主地閱讀自己喜歡的童話(huà)故事，了解故事的主要內(nèi)容，分享童話(huà)故事有趣的片段，享受閱讀童話(huà)的快樂(lè)，激發(fā)閱讀童話(huà)的興趣。
學(xué)法
1、讀書(shū)筆記法
好記性不如爛筆頭。讀書(shū)筆記法可以幫助學(xué)生積累文章的主要內(nèi)容、優(yōu)美的詞句等，解決讀文時(shí)遇到的問(wèn)題。
2、閱讀記錄卡
學(xué)生可以從制作表格形式的閱讀記錄卡開(kāi)始，打好閱讀基礎(chǔ)。
3、交流分享法
學(xué)生交流自己讀書(shū)時(shí)最感興趣的情節(jié)，其實(shí)就是閱讀快樂(lè)的分享。
課前準(zhǔn)備
1、多媒體課件
2、每人帶一本自己最喜歡的童話(huà)書(shū)
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、師生交流，揭童話(huà)特點(diǎn)。
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起來(lái)讀讀童話(huà)故事。（板書(shū)：童話(huà)故事）
2、你們最喜歡哪個(gè)童話(huà)故事？你從中懂得了什么？
3、小結(jié)：童話(huà)故事是專(zhuān)門(mén)寫(xiě)給同學(xué)們看的，我們從中可以明白很多道理。
4、引出童話(huà)故事書(shū)的封面：仔細(xì)看看書(shū)的封面，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
設(shè)計(jì)意圖：
童話(huà)是低年段學(xué)生喜歡閱讀的文學(xué)體裁，很多學(xué)生從小就接觸了童話(huà)，對(duì)于童話(huà)，學(xué)生并不陌生。在課堂一開(kāi)始就出示“童話(huà)故事”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的童話(huà)故事，明白童話(huà)這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生閱讀童話(huà)的興趣。
二、讀封面，識(shí)作者。
1、找封面信息，引導(dǎo)讀書(shū)方法。
�。�1）讀封面找信息：仔細(xì)看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
課件出示：
�。�2）重點(diǎn)介紹作者：這本書(shū)的作者是冰波，誰(shuí)能給我們介紹下作者嗎？
課件出示：
冰波，本名趙冰波，國(guó)家一級(jí)作家。已經(jīng)出版各種童話(huà)作品180余本，發(fā)表單篇童話(huà)20xx余篇，創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)片劇本230余集。有多篇作品被選入小學(xué)語(yǔ)文和幼兒教材。
�。�3）教師小結(jié)，引導(dǎo)讀書(shū)方法：原來(lái)書(shū)的封面里藏著這么多信息，這些信息都很重要呢！所以讀一本書(shū)的時(shí)候，我們一定要仔仔細(xì)細(xì)地讀封面。（板書(shū)：讀封面，識(shí)作者）
2、讀題目，猜童話(huà)內(nèi)容。
�。�1）看到這個(gè)題目——《孤獨(dú)的小螃蟹》，你猜猜這本書(shū)寫(xiě)了什么？
（2）學(xué)生交流反饋。
小結(jié)：一本書(shū)的書(shū)名往往概括了主人公的經(jīng)歷，以后我們拿到一本新書(shū)時(shí)也可以用猜讀的方法。
3、讀故事目錄，引讀故事。
�。�1）讀目錄：仔細(xì)看看目錄，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
提示：目錄里有故事的名稱(chēng)，有故事的頁(yè)碼。
�。�2）發(fā)現(xiàn)目錄的作用：現(xiàn)在你知道目錄有什么用處了嗎？
�。�3）學(xué)生自由表達(dá)。
�。�4）總結(jié)：是啊，目錄就像是一個(gè)小導(dǎo)游，它能告訴我們書(shū)里藏著哪些故事，這些故事藏在第幾頁(yè)，這樣我們就能找到自己想讀的故事了�？磥�(lái)讀目錄也很重要。（板書(shū)：讀目錄）
設(shè)計(jì)意圖：
葉圣陶先生指出：讀整本的書(shū)的意義非凡，能擴(kuò)大閱讀空間，同時(shí)發(fā)展語(yǔ)言，鍛煉思維，強(qiáng)健精神，提升境界。從低年級(jí)就開(kāi)始滲透讀整本書(shū)的方法，輕輕地翻，慢慢地翻，使學(xué)生受益終身。
三、賞故事片段，享童話(huà)之趣。
1、回顧故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)閱讀方法。
（1）現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)《孤獨(dú)的小螃蟹》吧！師生共讀《孤獨(dú)的小螃蟹》片段。
課件出示：
故事的主人公是誰(shuí)？你喜歡他嗎？為什么？
�。�2）讓我們根據(jù)下面的思維導(dǎo)圖整理故事的主要情節(jié)：
課件出示：
�。�3）小結(jié)閱讀方法：你們不僅讀懂了故事的內(nèi)容，連這么多細(xì)節(jié)都記得清清楚楚�？磥�(lái)，讀一本書(shū)不光要讀懂它寫(xiě)了哪些內(nèi)容，還要仔仔細(xì)細(xì)地讀這些重要的信息呢�。ò鍟�(shū)：讀內(nèi)容）
2、分享情節(jié)，感受童話(huà)的有趣。
�。�1）自由分享，朗讀有趣的情節(jié)：讀完《孤獨(dú)的小螃蟹》，哪里給你留下了深刻的印象？趕緊跟大家來(lái)分享一下吧。
提示：引導(dǎo)學(xué)生分享印象深刻的理由，通過(guò)指名讀、小組讀、齊讀等多種形式的朗讀感受情節(jié)的有趣。
�。�2）引導(dǎo)讀出畫(huà)面感：你看，無(wú)聲的文字變成了有聲的畫(huà)面。其實(shí)，讀書(shū)就是有這樣的作用。我們可以把文字在頭腦中讀成一段動(dòng)畫(huà)片。誰(shuí)再來(lái)跟大家分享？（板書(shū)：會(huì)分享）
3、制作閱讀記錄卡。
“好記性不如爛筆頭�！苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)制作閱讀記錄卡，把我們每次讀書(shū)的快樂(lè)經(jīng)歷記錄下來(lái)�。ò鍟�(shū)：多記錄）
課件出示：
閱讀記錄卡
設(shè)計(jì)意圖：
課外閱讀同樣需要老師的指導(dǎo)，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《孤獨(dú)的小螃蟹》這個(gè)童話(huà)故事時(shí)，先讓學(xué)生欣賞封面，了解作者；再閱讀童話(huà)，了解目錄及內(nèi)容；最后交流有趣的情節(jié)。教學(xué)時(shí)按這個(gè)步驟讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后小結(jié)這種學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生基本掌握閱讀童話(huà)的方法�！敖淌菫榱瞬唤獭�，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，就是培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。
四、推薦閱讀，愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
1、教師推薦童話(huà)故事書(shū)。
（1）課件出示《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》的動(dòng)畫(huà)片段：
課件出示：
視頻：《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》
�。�2）播放完視頻，教師介紹：
《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》是現(xiàn)代兒童文學(xué)作家金近先生創(chuàng)作的一個(gè)童話(huà)故事，它講述了一群勇敢的小鯉魚(yú)聽(tīng)奶奶講了中國(guó)古代就有鯉魚(yú)躍入龍門(mén)化為龍的傳說(shuō)故事之后，一心尋找龍門(mén)，不畏艱難困苦，在勇敢?jiàn)^斗中學(xué)會(huì)了迎戰(zhàn)各種困難的本領(lǐng)，經(jīng)過(guò)頑強(qiáng)拼搏，齊心協(xié)力，最終躍入理想的家園，看到了美麗的景色，成為世界上最幸福的魚(yú)的故事。
（3）聽(tīng)《“歪腦袋”木頭樁》的故事簡(jiǎn)介。
課件出示：
有一個(gè)歪著尖尖的腦袋的木頭樁，他瞧不起周?chē)男〔�，覺(jué)得自己比誰(shuí)都高明。后來(lái)，他把自己當(dāng)成了一個(gè)美麗的雕像，他希望能被大家重視。因?yàn)楹镁脹](méi)人理他，木頭樁實(shí)在太寂寞了。有一天，一群小姑娘來(lái)到他身邊又是唱又是跳，木頭樁的心受到震撼，他也情不自禁地唱起歌來(lái)了……
�。�4）聽(tīng)完音頻后，教師介紹：
《“歪腦袋”木頭樁》作者嚴(yán)文井，中國(guó)兒童文學(xué)泰斗。他的童話(huà)故事生動(dòng)、構(gòu)思巧妙，充滿(mǎn)濃厚的.哲理與飛揚(yáng)的想象力，被譽(yù)為“一種獻(xiàn)給兒童的特殊的詩(shī)體”。
�。�5）教師推薦童話(huà)故事書(shū)《小狗的小房子》《一只想飛的貓》。
課件出示：
�。�6）小結(jié)：不同的作者會(huì)有不同的寫(xiě)作特色，通過(guò)讀圖書(shū)的簡(jiǎn)介、聽(tīng)故事、看相關(guān)的影視作品等，都可以初步了解這些童話(huà)故事，之后我們就可以更好地讀童話(huà)故事。
2、比一比，誰(shuí)的童話(huà)書(shū)最干凈。
�。�1）每位小朋友都帶來(lái)了自己最喜歡的童話(huà)故事書(shū)，請(qǐng)你把它放在桌子上，擺整齊，比一比，看誰(shuí)的書(shū)最干凈，最整潔。
�。�2）小組內(nèi)比、全班比、上臺(tái)展示。
（3）采訪(fǎng)最?lèi)?ài)惜童話(huà)書(shū)的獲獎(jiǎng)小朋友：平常你是怎么愛(ài)護(hù)自己心愛(ài)的故事書(shū)的？（板書(shū)：愛(ài)惜書(shū)）
（4）課堂總結(jié)。
同學(xué)們，很多作家寫(xiě)出了無(wú)數(shù)經(jīng)典的童話(huà)故事，這些故事生動(dòng)有趣，耐人尋味，只要我們堅(jiān)持每天讀書(shū)，就會(huì)有所收獲。本學(xué)期，我們班要評(píng)選“童話(huà)大王” 。評(píng)選活動(dòng)分為三項(xiàng)：讀童話(huà)書(shū)最多的“閱讀之星”；童話(huà)故事演講得最棒的“表演之星”；自己寫(xiě)童話(huà)故事寫(xiě)得最好的“創(chuàng)作之星”。
設(shè)計(jì)意圖：
閱讀能拓展學(xué)生認(rèn)知世界的寬度與深度，為學(xué)生指引成長(zhǎng)的方向。引導(dǎo)學(xué)生閱讀不同作者的童話(huà)作品，從不同角度感受童話(huà)里的真善美。為培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜書(shū)本的好習(xí)慣，老師通過(guò)“比一比誰(shuí)的童話(huà)書(shū)最干凈”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生懂得“愛(ài)讀書(shū)的人也會(huì)愛(ài)惜書(shū)本”的道理。最后宣布本學(xué)期要進(jìn)行“童話(huà)大王”的評(píng)選活動(dòng)，分為“閱讀之星”“表演之星”“創(chuàng)作之星”三個(gè)小項(xiàng)來(lái)進(jìn)行評(píng)選，讓童話(huà)成為本學(xué)期閱讀的主題，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)美麗的童話(huà)世界。
“快樂(lè)讀書(shū)吧”是搭建學(xué)生課外閱讀的重要橋梁�！白x讀童話(huà)故事”是二年級(jí)上冊(cè)第一單元“快樂(lè)讀書(shū)吧”的內(nèi)容，其目的是引導(dǎo)學(xué)生了解童話(huà)故事，積累童話(huà)故事，以開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀量，逐步形成良好的閱讀習(xí)慣，把課外閱讀引入到課堂教學(xué)中來(lái)。再者，學(xué)生們讀童話(huà)故事的興趣雖較為濃厚，但大多都是翻翻書(shū)頁(yè)，找喜歡的圖片或會(huì)認(rèn)的文字去跳躍式地讀讀，對(duì)于讀書(shū)缺少一定的方法，愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)惜書(shū)的習(xí)慣還未養(yǎng)成。基于此種種原因，我選擇了冰波的《孤獨(dú)的小螃蟹》這本書(shū)為推薦書(shū)目，步步激趣、引導(dǎo)，進(jìn)行了一次嘗試性的閱讀指導(dǎo)課。
低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一就是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”。興趣是最好的老師，課前我布置讓孩子們和家長(zhǎng)一起讀喜歡的童話(huà)故事，以此來(lái)激發(fā)他們的閱讀興趣，增進(jìn)孩子與家人之間的感情。到了上課之時(shí)，我引導(dǎo)他們通過(guò)互動(dòng)交流讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而樂(lè)于閱讀更多課外書(shū)，營(yíng)造出濃濃的語(yǔ)文味，感受書(shū)香氛圍，以此作為鋪墊，推薦《孤獨(dú)的小螃蟹》這本書(shū)。觀察書(shū)的封面，各抒己見(jiàn)：觀察到了什么？從封面中獲得了哪些信息？看書(shū)名，想象書(shū)中會(huì)寫(xiě)什么�？傊�，貴在想象，從而激發(fā)孩子們讀書(shū)的欲望�？茨夸浿獌�(nèi)容，猜故事情節(jié)，識(shí)人物。通過(guò)讀封面、識(shí)作者、讀目錄、讀內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀一本書(shū)的方法，并適時(shí)推薦幾本童話(huà)故事，拓展學(xué)生閱讀的寬度，讓學(xué)生感受閱讀童話(huà)的快樂(lè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，并養(yǎng)成愛(ài)惜書(shū)本的好習(xí)慣。
一系列教學(xué)活動(dòng)，由扶到放，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，又注重了對(duì)學(xué)生閱讀方法的引導(dǎo)。從而使學(xué)生投入到閱讀活動(dòng)中，并獲得了分享閱讀帶來(lái)的喜悅，感受閱讀的樂(lè)趣，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，為他們以后的情感表達(dá)、語(yǔ)言積累打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解如何進(jìn)行課外閱讀，在課外開(kāi)展讀課外書(shū)的活動(dòng)，體驗(yàn)適合自己的閱讀方式閱讀的愉悅，感受閱讀的樂(lè)趣。
2.在交流課上，與同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己讀了哪些有關(guān)神話(huà)的課外書(shū)，分享讀書(shū)的快樂(lè)
3.在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】與同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣讀有關(guān)神話(huà)的課外書(shū)的。
【教學(xué)難點(diǎn)】在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)故事書(shū)嗎？最近讀了什么書(shū)？書(shū)中有哪些有趣的故事？有沒(méi)有關(guān)于神話(huà)的書(shū)？快來(lái)給老師講一講�，F(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)“快樂(lè)讀書(shū)吧”享受讀書(shū)的快樂(lè)吧。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生初步交流讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而樂(lè)于閱讀更多課外書(shū)。開(kāi)課伊始，就營(yíng)造出一種濃濃的語(yǔ)文味，感受書(shū)香氛圍�！�
二、了解神話(huà)
1.課件出示：
三、你讀過(guò)這些書(shū)嗎？
1.學(xué)生自由讀課本內(nèi)容，標(biāo)注出自己不理解的地方。
2.在小組內(nèi)交流疑難問(wèn)題，不明白的可以在班上討論。
3.學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，教師進(jìn)行引導(dǎo)。
�。�1）神話(huà)產(chǎn)生于人類(lèi)遠(yuǎn)古時(shí)代，是人類(lèi)最早的幻想性口頭文學(xué)作品。是原始人類(lèi)開(kāi)始思考與探索自然并結(jié)合自己的想象力所產(chǎn)生的。當(dāng)時(shí)生產(chǎn)工具簡(jiǎn)陋，變幻莫測(cè)的自然力對(duì)人類(lèi)形成嚴(yán)重的威脅，但原始人對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，也處于極為幼稚的階段。日月的運(yùn)行、晝夜的變化、水旱災(zāi)害的產(chǎn)生，生老病死等，都使他們迷惑、驚奇和恐慌。他們迫切地希望認(rèn)識(shí)自然，于是便以自身為依據(jù)，想象天地萬(wàn)物都和人一樣，因此，所有的自然物和自然力都被神化了。神話(huà)是原始人在那極為困難的條件下，企圖認(rèn)識(shí)自然、控制自然的一種精神活動(dòng)，同時(shí)也寄托了人類(lèi)的向往和宗教的實(shí)化展現(xiàn)。
（2）神話(huà)一般可分為三種類(lèi)型：創(chuàng)世神話(huà)、神佛神話(huà)、英雄神話(huà)。
�。�3）神話(huà)中充滿(mǎn)神奇的幻想，它把原始勞動(dòng)者的愿望和世界萬(wàn)物的生長(zhǎng)變化都蒙上一層奇異的色彩。神話(huà)中神的形象，大多具有超人的力量，是原始人類(lèi)的'認(rèn)識(shí)和愿望的理想化 。
�。�4）西方的神話(huà)更加豐富，古希臘神話(huà)是成體系的，神與神的關(guān)系復(fù)雜而且完整，主要見(jiàn)于兩部荷馬史詩(shī)《伊利亞特》、《奧德賽》，還有《神譜》、《變形記》等，以及古希臘的悲劇和喜劇。
就被史家統(tǒng)稱(chēng)為"希臘神話(huà)"，
四、如何讀書(shū)
怎樣讀書(shū)呢？
1.小組交流討論。
2.教師指導(dǎo)。
教師小結(jié)：
�。�1）品人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)感受神話(huà)人物形象。
�。�2）品讀傳奇的故事情節(jié)，講故事感受人物形象。
�。�3）拓展課外閱讀資料，感受神話(huà)人物形象。
五、選擇閱讀類(lèi)型
1.除了中國(guó)古代神話(huà)，我們最熟悉的就是古希臘神話(huà)。
2.小組交流：向同學(xué)介紹你帶來(lái)的神話(huà)故事書(shū)，告訴他故事主要講什么，哪個(gè)地方最有趣。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)在小組里說(shuō)一說(shuō)自己讀過(guò)的故事，學(xué)生暢談自己的讀書(shū)感受，把自己讀到的故事說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又訓(xùn)練了他們的傾聽(tīng)能力。】
六、精彩片段我先讀
《山海經(jīng)·黃帝大戰(zhàn)蚩尤》黃帝帶領(lǐng)兵士乘勝追殺，忽然天昏地黑，濃霧迷漫，狂風(fēng)大作，雷電交加，天上下起暴雨，黃帝的兵士無(wú)法繼續(xù)追趕。原來(lái)蚩尤請(qǐng)來(lái)了“風(fēng)伯”和“雨師”來(lái)助戰(zhàn)。黃帝也不甘示弱，請(qǐng)來(lái)天上的“女魃”幫忙，驅(qū)散了風(fēng)雨。一剎那之間，風(fēng)止雨停，晴空萬(wàn)里。蚩尤又用妖術(shù)制造了一場(chǎng)大霧，使黃帝的兵士迷失了方向。黃帝利用天上北斗星永遠(yuǎn)指向北方的現(xiàn)象，造了一輛“指南車(chē)”，指引兵士沖出迷霧。
《中國(guó)古代神話(huà)·吳剛伐桂》傳說(shuō)月亮里有一棵高五百丈的月桂樹(shù)。漢朝時(shí)有個(gè)叫吳剛的人，醉心于仙道而不專(zhuān)心學(xué)習(xí)，因此天帝震怒，把他居留在月宮，令他在月宮伐桂樹(shù)，并說(shuō)：“如果你砍倒桂樹(shù)，就可獲仙術(shù)。”但吳剛每砍一斧，斧起而樹(shù)創(chuàng)傷就馬上愈合，日復(fù)一日，吳剛伐桂的愿望仍未達(dá)成，因此吳剛在月宮常年伐桂，始終砍不倒這棵樹(shù),因而后世的人得以見(jiàn)到吳剛在月中無(wú)休無(wú)止砍伐月桂的形象
《古希臘神話(huà)·丘比特之箭》丘比特一直被人們喻為愛(ài)情的象征，相傳他是一個(gè)頑皮的、身上長(zhǎng)著翅膀的小神，他的箭一旦插入青年男女的心上，便會(huì)使他們深深相愛(ài)。
教師小結(jié)：想知道后面的故事嗎，趕緊去讀這些書(shū)去吧！
課后反思
成功之處：
高爾基所說(shuō)的“讀一本好書(shū)是一種巨大的享樂(lè)”。所以，我們要多閱讀課本以外的書(shū)籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂(lè)。在這節(jié)課中，同學(xué)們積極思考，認(rèn)真做筆記，勇于發(fā)言，能力得到提升。
不足之處：
個(gè)別同學(xué)閱讀量太小，希望在今后的教學(xué)中，我要多關(guān)注學(xué)困生，讓他們的能力也有較大幅度地提升。
《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。
2．掌握讀書(shū)方法。
3．積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握讀書(shū)方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。學(xué)會(huì)積累好詞佳句。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入。
師：你們喜歡讀書(shū)嗎？
生：喜歡。
出示有關(guān)讀書(shū)的名人名言。（目的是引導(dǎo)學(xué)生明確讀書(shū)的重要性）
師：書(shū)不僅能帶給我們無(wú)窮的知識(shí)，教會(huì)我們做人的道理，還會(huì)讓我們體會(huì)到閱讀的快樂(lè)。今天我們就一起分享課外閱讀的快樂(lè)時(shí)光。
板書(shū)課題“讀書(shū)真快樂(lè)”。
二、導(dǎo)入主題，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
1．說(shuō)一說(shuō)。
①提出要求：認(rèn)真觀察圖畫(huà)，圖中的小朋友在干什么？
�、趲熒涣鳎耗阆矚g和誰(shuí)一起讀書(shū)？在什么時(shí)間讀？你們都讀了哪些書(shū)？
2．交流讀書(shū)方法。
現(xiàn)在同學(xué)們認(rèn)識(shí)的字不多，大家都是怎么讀書(shū)的？
�、傩〗M內(nèi)交流自己的讀書(shū)方法。
②全班交流匯報(bào)。
�、劭偨Y(jié)：爸爸或媽媽讀給自己聽(tīng)；自己試著讀，不認(rèn)識(shí)的`字請(qǐng)教家長(zhǎng)；借用工具書(shū)；不會(huì)的問(wèn)哥哥姐姐……
�、芡瑢W(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)拼音后，
就可以借助拼音認(rèn)識(shí)生字，也可以自己讀書(shū)了。
3．議一議。
師：怎樣才能讀到更多的書(shū)呢？
生自由暢談。
生匯報(bào)：到書(shū)店去買(mǎi)書(shū)；給哥哥姐姐借書(shū)讀；借小朋友的書(shū)來(lái)讀（提醒小朋友要愛(ài)護(hù)圖書(shū)，還得及時(shí)歸還）；和別人換書(shū)讀……
師：小朋友們的辦法真多。
4．想一想。
①讀書(shū)有什么好處呢？
②生相互交流。
三、拓展延伸。
在讀書(shū)中選擇書(shū)中的好詞佳句記錄或背誦下來(lái)，運(yùn)用到自己的語(yǔ)言中，會(huì)讓自己說(shuō)的話(huà)更加生動(dòng)形象。
【教學(xué)反思】
示例：小學(xué)生的課外閱讀就應(yīng)該“低起點(diǎn)”，人為拔高容易抹殺孩子們的閱讀積極性。如果能夠輕輕松松閱讀，快快樂(lè)樂(lè)閱讀，而不是帶著很多任務(wù)去閱讀，孩子就愿意去做這件事且長(zhǎng)期去做這件事，就會(huì)形成習(xí)慣，而這也是課外閱讀指導(dǎo)的主要目的。
《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案12
教材分析
本次“快樂(lè)讀書(shū)吧”主題是“讀讀童謠和兒歌”，以一本翻開(kāi)的書(shū)為背景，安排了一首童謠和一首兒歌，創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)小伙伴對(duì)話(huà)交流的情境。教材上呈現(xiàn)的童謠和兒歌只是例子，以此引發(fā)學(xué)生對(duì)此類(lèi)讀物的興趣，產(chǎn)生閱讀童謠和兒歌書(shū)籍的欲望。
學(xué)情分析
書(shū)中的童謠和兒歌的內(nèi)容十分淺顯，容易理解，且富有情趣，讀起來(lái)朗朗上口，不枯燥，比較適合一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1．對(duì)童謠和兒歌產(chǎn)生興趣，喜歡讀童謠和兒歌類(lèi)書(shū)籍。
2．樂(lè)于展示自己的閱讀成果，愿意和小伙伴分享閱讀感受和書(shū)籍。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：對(duì)童謠和兒歌產(chǎn)生興趣，喜歡讀童謠和兒歌類(lèi)書(shū)籍。
難點(diǎn)：樂(lè)于展示自己的閱讀成果，愿意和小伙伴分享閱讀感受和書(shū)籍。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：教學(xué)課件；教學(xué)圖片。
學(xué)生：預(yù)習(xí)新課；帶一本關(guān)于童謠或兒歌的書(shū)。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、師生談話(huà)，引入課題。
同學(xué)們，你們喜歡讀童謠和兒歌嗎？(喜歡)讓我們一起學(xué)習(xí)一首童謠和一首兒歌吧。
二、學(xué)習(xí)《搖搖船》。
1．話(huà)題引入。
你們都喜歡自己的外婆嗎？你的外婆住在什么地方？
你會(huì)去看外婆嗎？你是坐什么車(chē)到外婆家的？
有一個(gè)小朋友，他也要到外婆家，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他是怎么去外婆家的'。
2．播放視頻。
教師播放視頻，學(xué)生觀看，思考：小朋友是怎樣去外婆家的？(乘船)
3．你們乘過(guò)船嗎？乘船的時(shí)候船是怎么搖擺的？(請(qǐng)學(xué)生做搖船的動(dòng)作)
4．小朋友搖著船，到了什么地方呢？我們來(lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)！
5．(欣賞音樂(lè)后提問(wèn))橋是什么樣子的呢？你們有什么好辦法搭一座橋？
6．聽(tīng)音樂(lè)搖船去外婆家。(學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的變化來(lái)做不同的動(dòng)作)
7．外婆給了“我”什么東西？(糖一包，果一包，還有餅兒還有糕)
8．學(xué)念童謠。
9．拓展練習(xí)：你還知道其他的童謠嗎？和大家分享一下吧。
三、學(xué)習(xí)《小刺猬理發(fā)》。
1．出示長(zhǎng)發(fā)娃娃圖片，引發(fā)興趣。
(1)小娃娃的頭發(fā)怎么了？像什么一樣？
(2)小娃娃的頭發(fā)太長(zhǎng)了，像小刺猬一樣，他現(xiàn)在應(yīng)該去干什么？你們來(lái)告訴他。
2．教師朗誦，學(xué)生思考。
(1)小娃娃剛開(kāi)始頭發(fā)那么長(zhǎng)，像個(gè)什么？
(2)后來(lái)小娃娃去干什么了？(剪頭發(fā))
(3)你聽(tīng)到剪刀在頭發(fā)上剪的聲音是什么樣的？大家一起學(xué)一學(xué)。(嚓嚓嚓)
(4)“小刺猬”理完頭發(fā)變成誰(shuí)了？
3．學(xué)生學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
教師和學(xué)生一起當(dāng)理發(fā)師給“小娃娃”理理發(fā)。(教師帶領(lǐng)學(xué)生朗誦兒歌)
四、拓展交流。
同學(xué)們一定知道許多童謠和兒歌，把你們知道的讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)吧。
板書(shū)設(shè)計(jì)
快樂(lè)讀書(shū)吧
童謠：搖搖船
兒歌：小刺猬理發(fā)
教學(xué)反思
《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案13
出示其中的另一幅插圖，屏幕顯示故事《農(nóng)夫和蛇》的內(nèi)容，學(xué)生配樂(lè)朗讀。（
板書(shū)
《農(nóng)夫和蛇》）
一個(gè)農(nóng)夫干完農(nóng)活，看見(jiàn)一條蛇凍僵了，就把它放到自己懷里，用身體溫暖著它。那蛇漸漸
恢復(fù)了，它徹底蘇醒過(guò)來(lái)后，便狠狠地咬了農(nóng)夫，使他受了致命的傷，農(nóng)夫臨死的時(shí)候痛悔地說(shuō)：
“我好心救你，結(jié)果卻害了自己，遭到這樣的惡報(bào)，我真是活該！”
預(yù)設(shè)：這個(gè)故事告訴我們，蛇的本性狠毒兇殘，我們不該憐憫像蛇一樣的壞人。對(duì)待惡者要多
加提防，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
5、教師小結(jié)：《伊索寓言》里的故事簡(jiǎn)單，但寓意豐富，它就像一個(gè)奇妙的動(dòng)物王國(guó)，漫步其中，
我們會(huì)看到吃不到葡萄反而說(shuō)葡萄酸的狐貍，還會(huì)遇到咬死救命恩人的蛇……
（二）《克雷洛夫寓言》。
�。ò鍟�(shū)其他國(guó)家克雷洛夫《克雷洛夫寓言》）
1、出示《克雷洛夫寓言》的多幅圖片。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考：由圖片內(nèi)容能想到哪些故事？
3、小組同學(xué)選取自己感興趣的圖片進(jìn)行交流，簡(jiǎn)述相關(guān)的寓言故事及其蘊(yùn)含的道理。
4、小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師借助課件進(jìn)行小結(jié)。
�。�1）出示其中的一幅插圖，屏幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生配樂(lè)朗讀。
曾經(jīng)三番五次警告世人，阿諛?lè)畛斜氨珊θ�；但一切都�(xì)w徒勞，馬屁精總能在人們心里找到一個(gè)空檔。上帝忽然賞給烏鴉一小塊乳酪，烏鴉高高躲到樅樹(shù)樹(shù)梢，擺好架勢(shì)準(zhǔn)備享用這頓早餐。但是嘴里銜著乳酪，還得思量一番。可倒霉得很，有只狐貍路過(guò)近旁。乳酪的香味突然讓狐貍停止奔跑：狐貍看到乳酪，乳酪把狐貍迷上，狡猾的騙子踮起腳尖走近樅樹(shù)。搖晃尾巴，一眼不
眨盯著烏鴉瞧，輕聲細(xì)氣、甜言蜜語(yǔ)地說(shuō)道：“心肝寶貝，你長(zhǎng)得多么美妙！多美的脖子，多
美的眼睛！簡(jiǎn)直就像童話(huà)夢(mèng)境！多好的羽毛，多好的嘴巴！一定還有天使般的聲
調(diào)！唱吧，可愛(ài)的.烏鴉，別害羞，小妹妹，你長(zhǎng)得這樣美麗，如果還是歌唱的行家，那你就是我們的鳥(niǎo)中之王！”
烏鴉被贊美得暈頭轉(zhuǎn)向，嗉囊里高興得透不過(guò)氣來(lái)，它聽(tīng)從了狐貍討好奉承的話(huà)，張開(kāi)喉嚨大
聲啞啞地喊叫：乳酪掉落到地上，騙子銜起它就跑了。
�。ㄓ袆h改）
預(yù)設(shè)：《烏鴉和狐貍》這個(gè)故事告訴我們，遇到別人的阿諛?lè)畛�、花言巧語(yǔ)時(shí)，要保持清醒的頭腦，
冷靜地思考，不要輕易相信，不可盲目行動(dòng)。否則吃虧上當(dāng)，中了別人的圈套，就后悔莫及了。
�。ò鍟�(shū)《狐貍和烏鴉》）
�。�2）出示其中的另一幅插圖，屏幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生配樂(lè)朗讀。
大熱天一只小羊來(lái)到河邊把水飲，它偏偏碰到了災(zāi)星，一只餓狼正在這一帶東找西尋，餓狼見(jiàn)到小羊，一心想把獵物抓住�？墒鞘虑樽詈米龅煤戏ㄓ值皿w，它吆喝道：“死不要臉的東西，
你怎么膽敢拿骯臟的鬼臉，把我的飲水同沙子泥漿攪在一起？我要摘下你的腦袋，因?yàn)槟氵@樣
的放肆無(wú)禮�！薄叭绻谴笸踉蕼�(zhǔn)，敢斗膽向您報(bào)告，我就在離大王您一百步，河的下游把水飲；
您千萬(wàn)不要生氣，我絕對(duì)不會(huì)把大王的飲水弄臟攪渾�！薄斑@么說(shuō)倒是我扯了謊！惡棍！世界
上還沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)像你這樣的大膽狂妄！我記起來(lái)啦，前年夏天你在這兒還對(duì)我說(shuō)過(guò)許多粗話(huà)，這事我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記！”“請(qǐng)?jiān)�，我出生到如今還不滿(mǎn)一歲�！毙⊙蛘f(shuō)。“那么是你的哥哥！”“我
沒(méi)有哥哥。”“那么是你的干親和姻親，總之，是你們家族里的一個(gè)什么東西。你們的牧人，牧狗，還有你們自己。大家都對(duì)我抱著敵意，只要一有機(jī)會(huì)，你們總想把我謀害，因?yàn)樗鼈兊淖镞^(guò)我
要找你來(lái)頂賬�！�
“�。课矣惺裁醋铮俊薄伴]嘴！我聽(tīng)膩啦，我沒(méi)有時(shí)間細(xì)細(xì)分析你的罪。你之所以有罪，就是
因?yàn)槲乙阅��！崩钦f(shuō)完話(huà)，就把小羊拖進(jìn)了密林里。
�。ㄓ袆h改）
預(yù)設(shè)：《狼和小羊》這個(gè)故事告訴我們，壞人無(wú)論找多少個(gè)借口，最終都是為了達(dá)到自己的目的，
因?yàn)閴娜耸遣粫?huì)和你講道理的，所以我們要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。（
板書(shū)
《狼和小羊》）
5、教師小結(jié)：《克雷洛夫寓言》題材廣泛，寓意深刻，把簡(jiǎn)單的含有訓(xùn)誡意義的寓言變成了雅俗共賞的諷刺文學(xué)作品。俄國(guó)文學(xué)評(píng)論家別林斯基說(shuō)過(guò)：“克雷洛夫的寓言——不是簡(jiǎn)單的寓言，
而是小說(shuō)，是喜劇，是幽默的特寫(xiě)，是辛辣的諷刺文學(xué)作品，總之，怎么說(shuō)都可以，就不是簡(jiǎn)單的寓言。”
四、交流感受，指導(dǎo)閱讀
1、學(xué)生暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己閱讀寓言故事的收獲和感受。
2、教師小結(jié)，指導(dǎo)閱讀。
�。�1）我們應(yīng)該先要讀懂故事內(nèi)容，再來(lái)體會(huì)故事中的道理。
（2）還應(yīng)邊讀邊想，聯(lián)系我們生活中的人和事，幫助我們更深入地理解故事中的道理。
我們要一遍又一遍地讀一本書(shū)。首先思考，想想故事中的人為什么這樣做。然后去想，作家為什么要寫(xiě)這個(gè)故事。之后，在腦子里繼續(xù)品味這個(gè)故事，找尋自己最欣賞的一些片段，并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們。然后再讀一遍，從中找到自己之前忽視了的東西。做完這些，再把從書(shū)中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，想象書(shū)的作者是什么樣的，以他寫(xiě)書(shū)的方式去判斷他。
板書(shū)
中國(guó)
小故事大道理
中國(guó)古代寓言故事：《曲突徙薪》
伊索《伊索寓言》：《狐貍和葡萄》《農(nóng)夫和蛇》
其他國(guó)家
克雷洛夫《克雷洛夫寓言》：《狐貍和烏鴉》《狼和小羊》
《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案14
【教材分析】
“快樂(lè)讀書(shū)吧”安排了四幅插圖，目的是讓剛上一年級(jí)的小朋友，好好回憶自己上學(xué)前讀了哪些書(shū)，和誰(shuí)讀的，這些書(shū)讓自己學(xué)到了什么，對(duì)自己有哪些幫助。讓小朋友從現(xiàn)在開(kāi)始，養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)，享受閱讀給自己帶來(lái)的樂(lè)趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性。
2、學(xué)會(huì)選擇性地讀書(shū)。感受讀書(shū)的快樂(lè)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生在讀書(shū)中感受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、生字卡片、多媒體課件。（教師）
2、生字卡片。（學(xué)生）
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
一、談話(huà)導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們進(jìn)入一年級(jí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)一個(gè)多星期了，在這一個(gè)星期里，你有哪些收獲呢？指名說(shuō)。
二、講授新課。
1、出示第一單元生字卡片，你們認(rèn)識(shí)這些生字寶寶嗎？
2、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀，師評(píng)價(jià)。
3、同學(xué)們表現(xiàn)得真棒！這些字寶寶你是從哪里認(rèn)識(shí)的`呢？
4、全班匯報(bào)交流。
5、同樣方法匯報(bào)會(huì)背的課文，體會(huì)成功的快樂(lè)！
三、講讀書(shū)，感受樂(lè)趣。
1、同學(xué)們，剛才我們會(huì)認(rèn)的字，會(huì)背的課文，都是從語(yǔ)文書(shū)上學(xué)到的，你還從哪些地方學(xué)會(huì)了認(rèn)字，學(xué)會(huì)了背誦？
2、分小組匯報(bào)交流。
3、全班交流，師作鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并獎(jiǎng)勵(lì)！
4、課件出示《讀書(shū)真快樂(lè)》四幅圖，看看分別畫(huà)了什么？
5、學(xué)生匯報(bào)，看看自己和誰(shuí)讀過(guò)書(shū)，讀了哪些書(shū)，讀書(shū)有哪些好處等。
6、小組推選“故事達(dá)人”“繪畫(huà)達(dá)人”“背古詩(shī)達(dá)人”等。
7、小達(dá)人上臺(tái)展示才藝，生注意傾聽(tīng)。
8、全班匯報(bào)交流才藝展示情況，師給予獎(jiǎng)勵(lì)。（全班同享讀書(shū)的快樂(lè)）
四、總結(jié)拓展。
小朋友們，我們班的達(dá)人真不少，他們之所以成為達(dá)人，是因?yàn)樗麄兿矚g看書(shū)。看書(shū)能讓我們學(xué)到很多知識(shí)，感受到很多快樂(lè)，希望我們也能像臺(tái)上這些小達(dá)人一樣，去書(shū)中尋找童年的樂(lè)趣吧！
【教學(xué)反思】
在本節(jié)課的教學(xué)中，圍繞“讀書(shū)真快樂(lè)”，孩子們踴躍參加了活動(dòng)。
讓每一個(gè)孩子暢游書(shū)海，讓每一個(gè)孩子都能從濃濃的書(shū)海中汲取營(yíng)養(yǎng)，這是我們一年級(jí)孩子的讀書(shū)目標(biāo)。我們要采取各種教學(xué)手段，幫孩子培養(yǎng)閱讀興趣，把他們帶入“悅讀”的殿堂，感受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)，并愛(ài)上語(yǔ)文！
《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案15
快樂(lè)讀書(shū)吧
蘇聯(lián)作家米·伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書(shū)內(nèi)容有趣，語(yǔ)言也非常生動(dòng)，是學(xué)生了解更多科學(xué)知識(shí)的一條途徑。從導(dǎo)讀這本書(shū)出發(fā)，再指導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的科普讀物，如中國(guó)的《十萬(wàn)個(gè)為什么》，李四光的《看看我們的地球》高士其的《灰塵的旅行》，賈蘭坡的《人類(lèi)起源的演化過(guò)程》等，激發(fā)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。
盡管有趣的語(yǔ)言、生動(dòng)的內(nèi)容能吸引學(xué)生閱讀興趣，但如果缺少閱讀方法的指導(dǎo)，就會(huì)降低閱讀的效果。因此，在這次閱讀教學(xué)中，教師要給予學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。
1、運(yùn)用視頻播放的方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、通過(guò)閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握閱讀科普讀物的方法。
【知識(shí)與技能】
1、通過(guò)閱讀，讓學(xué)生了解《十萬(wàn)個(gè)為什么》是一本有趣的科普讀物。
2、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普讀物，推動(dòng)學(xué)生閱讀更多的科普書(shū)籍，提高學(xué)生的閱讀能力。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)品讀有趣、生動(dòng)的語(yǔ)言文字，了解科學(xué)知識(shí)。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀科普名著的方法，領(lǐng)悟科學(xué)知識(shí)。
教師：課件。
學(xué)生：了解蘇聯(lián)作家米·伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書(shū)。
1課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、本單元我們學(xué)習(xí)了很多科學(xué)知識(shí)。讓老師考考你們。
�。�1）琥珀是怎樣形成的？
�。�2）鳥(niǎo)兒是由恐龍演變成的嗎？
（3）納米技術(shù)在生活中有什么作用？
2、學(xué)生回答。
3、教師小結(jié)：同學(xué)們掌握了好多科普知識(shí)。那么老師再考考你們。
�。�1）為什么爐子里的柴會(huì)畢剝作響？
�。�2）為什么煙會(huì)走出煙筒，而不向屋里冒？
（3）水為什么能滅火？
……
4、同學(xué)們，如果你想了解這些問(wèn)題的答案，就來(lái)讀蘇聯(lián)作家米·伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》吧。
二、指導(dǎo)讀書(shū)方法
1、老師也喜歡讀書(shū)，看看老師帶來(lái)的書(shū)是什么呢？（教師出示《十萬(wàn)個(gè)為什么》），看到這本書(shū)，你們會(huì)先看到什么呢？
（學(xué)生：先看到這本書(shū)的封面）
2、看到這本書(shū)的封面，我們會(huì)了解到什么呢？
3、師相機(jī)介紹：中文題目、英文題目、作者、譯者、插圖、出版社。
4、看完了封面，我們翻開(kāi)書(shū)又可以看到什么呢？
�。▽W(xué)生：看到序言或者是前言，再往后翻就會(huì)看到目錄，里面有好多文章的題目。）
5、說(shuō)得真好，目錄是書(shū)中內(nèi)容的高度濃縮，通過(guò)看目錄，我們就可以把書(shū)讀薄。大家一起來(lái)看看我這本書(shū)的目錄都有什么？
6、教師出示課件，展示《十萬(wàn)個(gè)為什么》部分目錄。 7．看完目錄，同學(xué)們一定會(huì)有自己想讀的文章，那么我們應(yīng)該怎樣正確讀書(shū)呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)了解一下讀書(shū)的方法。
8、教師出示課件，展示課題《十萬(wàn)個(gè)為什么》三步閱讀法。 ●略讀法。
A、我們拿到一篇文章時(shí)往往先粗略地讀，大體了解文章主要講了什么？我們把這種閱讀方法就叫“略讀法”。你知道它有什么特點(diǎn)嗎？
B、學(xué)生交流預(yù)設(shè)：
略讀往往是不出聲的讀，讀的速度快，內(nèi)容多，但對(duì)內(nèi)容了解不深。
閱讀時(shí)如果只需了解文章的大概內(nèi)容，我們就可以用這種方法。
一般翻閱報(bào)刊、讀各類(lèi)故事、瀏覽新書(shū)時(shí)，為迅速了解作品大意，獲取自己需要的材料和信息等，一般使用這種閱讀方法，會(huì)有比較好的效果。
●精讀法。
A、如果一篇文章在你略讀一遍后，覺(jué)得它寫(xiě)得很美，特別吸引你，那你就可以細(xì)細(xì)地讀，我們把這種閱讀方法叫做“精讀法"，也叫“細(xì)讀法”。這種閱讀方法有什么特點(diǎn)呢？
B、學(xué)生交流預(yù)設(shè)：
“精讀”一般都是仔細(xì)慢慢地讀，對(duì)文章內(nèi)容理解得比較深，比較透。
因?yàn)殚喿x的速度慢，讀的內(nèi)容少，往往對(duì)內(nèi)容有較深的思考。如果你想對(duì)文章有深層次的了解，一般就采用這種方法。 ●賞讀法。
A、讀到妙詞佳句、優(yōu)美片段后怎么辦呢？我們就要欣賞著讀，也就是“賞讀法"。這種方法有什么特點(diǎn)呢？
B、學(xué)生交流預(yù)設(shè)：
賞讀記得牢固，可以終生受用。
像一些優(yōu)美的'散文，短小的詩(shī)歌或名言警句等很適合用這種閱讀方法。
三、拓展閱讀
1、課件展示科普讀物，讓學(xué)生猜猜這些書(shū)的大致內(nèi)容。
2、請(qǐng)讀過(guò)這些書(shū)的同學(xué)，向大家介紹一下這些書(shū)的主要內(nèi)容。
四、共享收獲
1、學(xué)生分享本節(jié)課的收獲。
2、創(chuàng)辦一期科普作品推薦專(zhuān)欄。
閱讀方法錯(cuò)誤！
本次教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在開(kāi)課時(shí)先通過(guò)回憶本單元的課文內(nèi)容，再提出一些生活中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。此時(shí)，當(dāng)我出示《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書(shū)時(shí)，學(xué)生就會(huì)跟隨老師的指引萌生去讀這本書(shū)的想法。在閱讀指導(dǎo)中，我教給學(xué)生三種閱讀法，即略讀法、精讀法、賞讀法。通過(guò)指導(dǎo)，不僅使學(xué)生了解了閱讀方法，能運(yùn)用具體的方法閱讀科普讀物，還提高了學(xué)生的閱讀能力。
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