識(shí)字的教案
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的識(shí)字的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
識(shí)字的教案1
一、師生問好
二、導(dǎo)入
1、出示掛圖（本來吳老師自己制作了課件，由于電源不穩(wěn)定不能用）
問：看到這張圖，你想到了什么？
學(xué)生：過年
圖上都有些什么？
周蕾：包餃子、蒸饅頭
虞燦：吃糖
引導(dǎo)學(xué)生看圖
2、回憶自己過年時(shí)的高興的事情
胡振宇：玩花炮
謝天賜：甩花炮
羅非凡：堆雪人
李昊：打雪仗
師：總而言之，過年是非常的高興。今天我們學(xué)習(xí)識(shí)字四，課題是什么？
學(xué)生：忙年（師板書）
三、朗讀課文
1、人們是怎樣忙年的？自己把課文讀2遍。
2、指名朗讀，回憶以前提出的要求：聲音響亮、把字讀準(zhǔn)。
劉晉朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)
3、再自由讀課文
指名讀（吳澤盛）
齊讀
老師讀（讀完后學(xué)生鼓掌了）
齊讀（比較好）
師：表揚(yáng)大家
四、認(rèn)讀生字
師：看一看，課文中有幾個(gè)生字？會(huì)認(rèn)字有幾個(gè)？
老師將生字卡貼在黑板上，“我貼一個(gè)，大家讀一個(gè)”
�。ǖ谝慌牛z、糖、酒、粥、腐
�。ǖ诙牛┏�、扭
�。ǖ谌牛┧�
全體認(rèn)讀
問：老師為什么要這樣排？
唐琳雅：可能是……
唐鵬：第一排都是吃的，第二排與吃無關(guān)
萬鵬：第一排都是吃的，第二排與身體有關(guān)（師：“扭”表示身體的動(dòng)作，“初”與身體無關(guān)）
師：哪個(gè)字是你最熟悉的，說說看？
學(xué)生：米+唐=糖
理解“糖瓜粘”
謝天賜：糖里面有瓜的味道
萬鵬：有糖，還有瓜
周蕾：有糖、有瓜子
老師解釋，講《祭祀灶王》的故事
問：還有哪個(gè)字你最熟悉？
柳燁：扭，提手旁加上一個(gè)“丑”字
師：“丑”的反義詞是什么？
學(xué)生：美
取下會(huì)認(rèn)字，認(rèn)讀
師：生字寶寶都到課文里去了，再讀讀（學(xué)生自由讀課文）
配上動(dòng)作讀課文
指名讀（胡振宇）
學(xué)生讀課文，萬鵬上臺(tái)做動(dòng)作
學(xué)生起立，齊讀課文，要求配上動(dòng)作
學(xué)習(xí)會(huì)寫字
出示卡片、認(rèn)讀、組詞（鄭琬茹、彭方武、付升）
課后記：
因?yàn)槭亲R(shí)字課，所以把教學(xué)主要定位在識(shí)字和寫字上，讀課文只要求把課文讀準(zhǔn)讀通，以讀文來幫助識(shí)字。對課文的內(nèi)容也就沒有深入地去考慮。
一上完課，靚靚就特意找到我，跟我談?wù)n。她提了兩點(diǎn)建議：一是老師可以談?wù)勛约涸瓉磉^年的感受，現(xiàn)在的學(xué)生對過年沒有太多欣喜感覺，老師的體驗(yàn)可以接近學(xué)生和文本之間的'距離；二是可以讓學(xué)生談?wù)勛约涸谶^年玩樂的時(shí)候，父母們是怎樣忙碌的，幫助學(xué)生體會(huì)“忙年”中的“忙”。
說得真好��！特別特別感謝靚靚！
識(shí)字的教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確流利地朗讀詞語，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。
3、了解春節(jié)、清明、端午、中秋這四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
以識(shí)字、寫字為教學(xué)重點(diǎn)；把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語為教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集關(guān)于春節(jié)、清明、端午、中秋的詩歌。
掛圖或課件。
教學(xué)過程
一、知識(shí)聚焦，看圖識(shí)文
1、你知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？
2、（示圖）圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日？人們在節(jié)日里干什么呢？選擇自己最喜歡的節(jié)日說一段話，也可以說說自己過節(jié)的事情。
1、 學(xué)生練習(xí)說話
2、按節(jié)日自由組合。
分小組交流。 各抒己見
選擇一個(gè)自己喜歡的節(jié)日練習(xí)說話。
同桌交流說話內(nèi)容。 使在兒童時(shí)期的所有年份里，都讓周圍世界、自然界不斷地以鮮明的形象、畫面、知覺和表象來滋養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)。
在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。
1、各小組派代表參與全班交流：你最喜歡過哪個(gè)節(jié)？把你過節(jié)的事情講給大家聽，還可以說說有關(guān)節(jié)日的知識(shí)。小組其他成員可以補(bǔ)充。
�、�、學(xué)生交流春節(jié)這個(gè)節(jié)日。（相機(jī)出示：春節(jié) 餃子 拜年）
�、� 指導(dǎo)朗讀。
�、谶@是我國民間傳統(tǒng)中最盛大、最隆重的節(jié)日，人們“張燈結(jié)彩、歡聚一堂、普天同慶、喜氣洋洋”。（相機(jī)出示成語，齊讀成語）
全班交流
自主交流
指名朗讀
齊讀
二、交流內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)文
�、啤W(xué)生交流清明這個(gè)節(jié)日。
①“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”清明節(jié)到了，人們都在干什么呢？（相機(jī)出示：清明 掃墓 踏青）
�、邶R讀。
�、�、學(xué)生交流端午這個(gè)節(jié)日。
�、� 學(xué)生觀看端午節(jié)的錄像。
�、� 你們知道端午節(jié)有哪些生活習(xí)俗？（相機(jī)出示：端午 粽子 龍舟）
�、� 你知道端午節(jié)的來歷嗎？介紹小資料。
�、� 齊讀。
�、葘W(xué)生交流中秋這個(gè)節(jié)日。
�、佟鞍嗽率逶抡龍A，中秋月餅香又甜�！痹碌街星锓滞饷�，關(guān)于月亮、關(guān)于中秋，有許多美麗的傳說，你能說說嗎？
�、谥该星锕�(jié)的歌曲。（相機(jī)出示：中秋 團(tuán)圓 月餅）
�、� 指名朗讀。
�、� 齊讀。
2、這篇課文按節(jié)日的時(shí)間給我們介紹了中國的四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。你能說出這四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的過節(jié)時(shí)間嗎？（農(nóng)歷與公歷的區(qū)別）
3、自由練習(xí)讀韻文
4、分小組練習(xí)朗讀韻文
5、齊讀韻文 交流
看圖說話
齊讀
觀看錄像，指導(dǎo)說話
交流生活習(xí)俗
介紹小資料
齊讀
交流
講述傳說故事
指名唱關(guān)于中秋節(jié)的`歌曲
指名朗讀
齊讀
自由練習(xí)讀韻文
分小組練習(xí)朗讀韻文
齊讀韻文
“鼓勵(lì)學(xué)生做充滿熱情的、獨(dú)立的、反思的閱讀者�！弊寣W(xué)生在討論、交流中多角度、多方位的對話，進(jìn)行“被引導(dǎo)的創(chuàng)造”。
1、每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都寄托著勞動(dòng)人民美好的愿望。你知道這些節(jié)日各 分小組交流并且分享成果
三、頌讀韻文，感悟內(nèi)涵
1、 代表著勞動(dòng)人民的什么愿望嗎？
2、你能把對節(jié)日寄托的情感讀出來嗎？
3、詩歌大薈萃。全班交流搜集到的關(guān)于春節(jié)、清明、端午、中秋這些節(jié)日的詩歌。
4、感情朗讀韻文
練習(xí)朗讀
指名朗讀自己搜集到的有關(guān)詩歌。
感情朗讀韻文 詩歌是靈動(dòng)的，充滿了詩人的智慧和靈秀。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)”�！绊炞x優(yōu)秀詩文注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感”。“頌讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。讓學(xué)生課前搜集關(guān)于春節(jié)、清明、端午、中秋的詩歌，課堂上進(jìn)行詩歌大薈萃。交流詩歌，熏陶學(xué)生高尚的情操與趣味。
四、自主識(shí)字，小組學(xué)習(xí)
1、自學(xué)生字字音、字形、結(jié)構(gòu)。
2、小組交流生字字音、字形。
3、提出學(xué)習(xí)困難的生字，小組交流。
4、練習(xí)書寫生字。
在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)生字中提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了合作意識(shí)。
五、實(shí)踐活動(dòng)，拓展延伸
傳統(tǒng)節(jié)日伴隨著許多美麗動(dòng)人的傳說，請你尋找關(guān)于春節(jié)、清明、端午、中秋這些節(jié)日的傳說、故事，在班上開展主體班隊(duì)活動(dòng)。 語文是實(shí)踐性很氣強(qiáng)的課程。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，傳造性地開展各種活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力。在尋找相關(guān)故事、開展主體班隊(duì)活動(dòng)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，豐富學(xué)生的精神世界。
識(shí)字的教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)虛、驕等９個(gè)生字。會(huì)寫短、對等６個(gè)字。
�。病⒄_、流利地朗讀課文。
�。场⒛苈�(lián)系生活實(shí)際了解幾組意思相反或相對的詞語的意思。
�。�、有主動(dòng)積累對子的愿望。
�。�、感受對子這種語言形式的優(yōu)美，增強(qiáng)他們熱愛祖國的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字和朗讀。
【信息資料】
�。�、圖片、生字卡、小黑板、課件。
�。�、學(xué)生搜集的對子。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、切入舉偶
�。�、對對子：
今天，我們一起做個(gè)有趣的游戲──對對子，比一比看誰接得快，誰的對子美。
�。ㄈ纾簬煟何艺f云對霧，生接：我說花對草。）
愛玩是孩子的天性，利用對對子、貼詞語等游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在玩中認(rèn)識(shí)生字，在樂中感悟了句子，積累了詞語。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，提高了學(xué)生自主識(shí)字的效率。
�。�、談話：
你覺得自己是一個(gè)怎樣的孩子？評(píng)一評(píng)自己吧，要是實(shí)話實(shí)說噢！
�。▽W(xué)生暢所欲言，揭示本單元主題──我們都有好品質(zhì)）
導(dǎo)語引入：
你愛勞動(dòng)，我愛集體，他很誠實(shí)。我們都有好品質(zhì)。我們都是好孩子。
利用本單元的導(dǎo)語引入新課──揭示主題──好品質(zhì)、好孩子，體現(xiàn)了教材以專題組織單元、整合組織教材的特點(diǎn)。
二、自學(xué)
１、借助拼音自由讀：
把字音讀準(zhǔn)，把對子讀流暢。
�。�、同桌互相讀：
評(píng)一評(píng)讀得怎么樣？
３、把自己讀得不夠好的字或?qū)ψ佣嘧x幾遍。
三、識(shí)字
１、學(xué)生讀對子，教師依次貼出如下幾個(gè)對子：
是──非長──短贊──嫌
熱情──冷淡誠實(shí)──虛偽虛心──驕傲
�。�、摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎？讀了上面六組對子，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ɑハ嗵嵝炎⒁庹\、實(shí)、招讀翹舌音，贊讀平舌音。）
３、同學(xué)交流識(shí)字方法。
�。础㈧柟套R(shí)字：
�、艑ψ樱�
學(xué)生用手中的字卡，一生舉起是，手拿非字的同學(xué)立刻舉起字卡，以此類推。
�、瓶磮D貼詞語：
圖一：
兩支鉛筆，一長一短。
圖二：
兩個(gè)小朋友，一個(gè)熱情地招待客人，另一個(gè)臉上表情很冷淡。
詞卡：
長、短、熱情、冷淡。
學(xué)生看圖，將詞語卡貼在相應(yīng)圖畫的下面。
四、寫字
�。�、課件出示田字格中６個(gè)字：
引導(dǎo)學(xué)生觀察你覺得哪個(gè)字難寫。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生將字歸類：
本節(jié)課寫好冷、淡、情３個(gè)左窄右寬的字。認(rèn)真觀察每一部分在田字格中的位置。
�。�、教師范寫其中的.一個(gè)字，其余兩個(gè)字學(xué)生自主練習(xí)。
�。�、學(xué)生描紅、臨寫，并展示寫字成果。
根據(jù)漢字的特點(diǎn)，將字分類指導(dǎo)書寫，有利于學(xué)生抓住規(guī)律，把握特點(diǎn)，自主寫字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書示范。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
老師把上節(jié)課結(jié)識(shí)的生字朋友藏在了下面句子里，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？
小黑板出示句子：
�。�、媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。
２、王曉紅虛心好學(xué)，誠實(shí)勇敢，贏得了大家的贊揚(yáng)。
３、我們要向別人學(xué)習(xí)，用他們的長處來彌補(bǔ)自己的短處。
課前復(fù)現(xiàn)上節(jié)課要求認(rèn)讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復(fù)見面，避免了認(rèn)字多、鞏固率差的弊病，而且這種復(fù)現(xiàn)方式完全符合認(rèn)讀的字的教學(xué)要求。即：在課文中認(rèn)識(shí)，換個(gè)語言環(huán)境還能認(rèn)識(shí)。
二、朗讀背誦
�。�、和小組同學(xué)一起練讀對子，請小組同學(xué)為你的表現(xiàn)打分。
�。�、小組派代表朗讀對子，其他小組評(píng)議。
�。�、師生合作接讀句子，生生自由組合對對子。
４、背誦課文。
三、感悟
�。薄⒛阕钕矚g對子中的哪些詞語，用筆畫出來。再讀一讀這些詞語。
�。�、說說為什么喜歡這些詞語。
�。�、選擇你喜歡的詞語練習(xí)說話。
四、練習(xí)
�。薄⑽視�(huì)讀。
�。�、你還能說出幾個(gè)對子嗎？你能像課文那樣編幾句對子歌嗎？
３、把你課外收集的好對子展示給大家看。
識(shí)字的教案4
教材分析：
《識(shí)字7》是人教版新教材小學(xué)一年級(jí)下冊對反義詞的對子的一課歸類識(shí)字課。本課教材借鑒了有關(guān)傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)和語言形式，把幾組意思相反或相對的詞語組合在一起，不但引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，還蘊(yùn)含著對對子的啟蒙教育，更可結(jié)合第七單元的主題：品行教育，進(jìn)行是非教育�？芍^一舉三得。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“虛”“驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“冷”“淡”等6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。
3、初步具有主動(dòng)積累對子的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解句子中的反義詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文中反義詞的'詞語卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、直接引入，揭示課題
今天我們學(xué)習(xí)的“識(shí)字7”是一首對子歌。（點(diǎn)擊出示課題）現(xiàn)在看老師寫課題（板書：識(shí)字7）請學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀通、讀順。
2、反饋。
�。�1）指名讀課文，重點(diǎn)正音：贏、贊、誠。
（2）出示課文最后一句（誠實(shí)贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。）
先讀準(zhǔn)畫線的生字？畫好朗讀節(jié)奏線讀好這個(gè)句子。
3、再讀課文：自由讀？推薦讀？挑戰(zhàn)讀？齊讀？去掉拼音讀。
4、畫找反義詞。
（1）讀著讀著你能發(fā)現(xiàn)這些詞在意思上的特點(diǎn)嗎？（反義詞）老師在書中也畫了一對，請你也照樣子畫，畫好的與同桌交流一下。
�。�2）反饋：教師出示幾對反義詞（是—非、長—短、虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠實(shí)—虛偽）請學(xué)生齊讀。
�。�3）（出示畫出反義詞的課文）請學(xué)生再次齊讀課文。
三、創(chuàng)設(shè)情境，理解詞義
1、結(jié)合情境，理解“是—非”。
�。�1）指名讀。
�。�2）理解詞義。
�。úシ艅�(dòng)畫：幾個(gè)孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶內(nèi)，有的扔在垃圾桶外）他們誰做得對，誰做得不對？
�。�3）教師小結(jié)：“對”就是“是”；“不對”就是“非”。今天上課，我們小朋友專心聽講，發(fā)言積極，這種做法──是（教師點(diǎn)詞卡“是”）。把“是非”合起來也是一個(gè)詞語，小朋友能分清是非，也就是能分清對錯(cuò)。（再讀詞語）
2、展示榜樣，理解“長—短”。
�。�1）實(shí)物比較助理解
出示兩支鉛筆，引導(dǎo)比較“長”和“短”。
�。�2）出示班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)生活圖片（理解“長短”的另一層意思），教師介紹他們的長處。
�。�3）教師小結(jié)：這些都是他們的優(yōu)點(diǎn)也是他們的長處，我們要學(xué)習(xí)他們的長處，彌補(bǔ)自己的短處。這也叫“取人之長，補(bǔ)己之短”。（出示并請學(xué)生齊讀）有個(gè)詞也是說這個(gè)意思，“取長補(bǔ)短”。（出示詞語請學(xué)生再讀）
3、評(píng)價(jià)人物，理解“虛心—驕傲”。
�。�1）小朋友最愛聽故事了，我想講一個(gè)關(guān)于小紅和小明的故事。（出示他們的圖片）（錄音）小紅和小明是同桌，小紅成績很好，小明學(xué)習(xí)不認(rèn)真。有一天中午，小紅正在看書，小明拿著球，說：“小紅，快，我們打球去吧。”小紅說：“不行，我要看書�！毙∶髡f：“你成績已經(jīng)很好了，就別看書了。你看我，上次老師不也表揚(yáng)我成績進(jìn)步了嗎？”小紅說：“可是后來你不是學(xué)習(xí)退步了嗎？”
�。�2）你能用這里的詞評(píng)評(píng)他們嗎？
�。�3）你想對小明說什么？（指名說）聽了大家的話，小明想了很多，你聽──（錄音：謝謝小朋友們，你們說得太好了，我一定馬上改掉驕傲的毛病，虛心學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步，相信我吧。）
�。�4）（出示：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后）請學(xué)生讀一讀。
4、聯(lián)系生活，理解“熱情—冷淡”、“誠實(shí)—虛偽”。
�。�1）了解了小紅、小明的故事，老師也想知道小朋友的故事。平時(shí)，家里來了客人，你是怎么做的？隨機(jī)理解“熱情”與“冷淡”。
�。�2）同學(xué)們都不錯(cuò)，那如果做錯(cuò)事，你會(huì)怎么做？小組交流──指名說（老師要送一個(gè)詞給大家：“誠實(shí)”）“誠實(shí)”的反義詞是什么呀？（虛偽）（讀詞）
5、教師小結(jié)，回讀全文：多好的對子歌呀，讓我們再來讀讀吧。（學(xué)生齊讀課文）
四、熟讀成誦
1、師生、生生合作對對子。
2、男女生比賽記誦。
五、指導(dǎo)書寫
1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀
2、仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
“冷”字不能丟最后一點(diǎn)。
“短、對”二字，只是左邊略窄于右邊；而“冷、淡、情”三個(gè)字，左邊明顯地窄于右邊。
“熱”字中間一點(diǎn)不能丟掉。
“淡”的三點(diǎn)水別寫成“言”字旁了，右上的“火”要捺變點(diǎn)；
“情”字右下的“月”第一筆是豎，不是撇等。
3、教師示范板書：熱
4、學(xué)生練習(xí)，同桌相互評(píng)價(jià)。
5、展評(píng)（重在字形結(jié)構(gòu)）。
六、拓展延伸
1、學(xué)習(xí)了這篇對子歌，你知道怎樣做才是好孩子？
2、今天我們學(xué)了一首很有意思的對子歌，其實(shí)呀，只要你做一個(gè)生活的有心人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的對子。課后我們也去收集、發(fā)現(xiàn)各種有趣的對子吧。（自選）
板書：
識(shí)字7
是非
長短
虛心驕傲
熱情冷淡
誠實(shí)虛偽
識(shí)字的教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，知道課文的大概內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)“護(hù)、牢、孔、雀、錦、鷹、叢、鸝、靈、嬉”10個(gè)生字，會(huì)寫“雞、貓”兩個(gè)生字。
3、認(rèn)識(shí)孔雀、錦雞、雄鷹、雁、老虎、黃鸝、百靈、熊貓這幾種動(dòng)物，感受動(dòng)物們的可愛。
4、會(huì)用“保護(hù)、牢記、嬉戲”說話。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“護(hù)、牢、孔、雀、錦、鷹、叢、鸝、靈、嬉”10個(gè)生字，會(huì)寫“雞、貓”兩個(gè)生字。記住“鷹”的字形，讀準(zhǔn)“錦、鷹、靈”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
禮物樹、課件、生字卡片
教學(xué)過程：
一．談話引入
1．小朋友們，你們玩過拍手歌的游戲嗎？誰能給我們展示一下呢？
（叫兩名同學(xué)上臺(tái)演示）
2．呵呵，拍手歌可真有意思，今天咱們也要來學(xué)習(xí)一首關(guān)于動(dòng)物的拍手歌，大家想學(xué)嗎？
（揭示課題，學(xué)生翻開書）
二．初讀課文
1．老師知道有很多小朋友迫不及待地想看看這首有趣的拍手歌，不過在讀之前，楊老師有幾個(gè)建議，能讓大家把書讀得更好，愿意看看嗎？
（課件出示讀書要求：
A、保持正確的讀書姿勢。
B、認(rèn)真地讀課文，把字音讀準(zhǔn)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，課文下面的小桃子和小葉子可以幫助你。
C、把藏在課文的動(dòng)物朋友找出來，用你自己喜歡的記號(hào)把它劃出來。
D、最后別忘了把劃出來的生字多讀幾遍哦�。�
2．記住老師的建議了嗎？那就開始吧！
�。▽W(xué)生自讀課文）
三．生字教學(xué)
1．小動(dòng)物們今天來到我們課堂里做客，也給我們帶來了神秘的禮物。
�。ǔ鍪径Y物樹）。
誰能認(rèn)出禮物上的生字寶寶，并大聲帶著大家讀一讀，小禮物就送給他。哪個(gè)勇敢的小朋友敢上來試試？（指名學(xué)生上臺(tái)摘取禮物，認(rèn)讀生字，老師注意正音，特別注意強(qiáng)調(diào)“錦鷹靈”的讀音，有不認(rèn)識(shí)的'其他同學(xué)幫助，禮物分享）
2．小組合作學(xué)習(xí)。由學(xué)習(xí)小組長組織，選擇任意的學(xué)習(xí)方式，如帶讀，抽讀，齊讀，做游戲等等。
3．看大家玩得那么高興，老師真羨慕，能讓我也參加參加嗎？（老師拿出生字卡片，和學(xué)生一起玩游戲）
4．剛才老師拿出的卡片都是有拼音的，難怪大家都讀得那么快。那去掉拼音，大家就不行了吧�。ń處熯\(yùn)用激將法）那咱們四個(gè)組比比賽，看哪組行。（課件出示去掉拼音的生字，四組賽讀）
5．呵呵，服啦服啦，看來大家都把生字牢牢記住了。
6．（悄悄地點(diǎn)擊課件，出示“護(hù)牢叢嬉”四個(gè)字）
咦，怎么還留下了四個(gè)生字？哦，原來他們沒有伴，想讓大家給他們找個(gè)朋友呢！誰愿意幫助他們呢？（指名給生字組詞）
7．在小朋友的幫助下，四個(gè)生字寶寶都找到伴了，（課件出示相應(yīng)的四個(gè)詞語“保護(hù)牢記叢林嬉戲”）
我們來讀讀他們吧�。R讀）
8．用“保護(hù)牢記嬉戲”說話。
9．現(xiàn)在咱們把本課的生字都學(xué)會(huì)了，那小動(dòng)物的名字肯定都認(rèn)識(shí)了，趕快到課文里去看看，讀一讀，前面劃出來的小動(dòng)物的名字是不是都能念出來啦。（學(xué)生自讀文中劃記的詞語）
10．呀，這么多小朋友都會(huì)了，那可以請他們出來跟我們見面了！（課件依次出示動(dòng)物圖片和相應(yīng)的動(dòng)物名稱）
11．咦？小動(dòng)物怎么又都不見啦？肯定是看見這么多小朋友害羞了。咱們喊喊他們的名字，把它們叫出來吧！（課件依次出示動(dòng)物名稱，學(xué)生齊讀后，出示相應(yīng)動(dòng)物的圖片）
四．課文教學(xué)
1．動(dòng)物朋友回到課文里去了，想讓他們走嗎？那就趕緊把課文讀一讀，留住他們吧�。ㄗ宰x課文）
2．課文里這么多可愛的小朋友，你最喜歡誰呢？（指明回答）
3．楊老師最喜歡會(huì)唱歌的黃鸝百靈，所以最愛讀課文的第六句，你們瞧�。ㄕn件出示第六句，教師范讀）
4．就像老師這樣，把你最喜歡的小節(jié)美美地讀上幾遍，然后把它讀給你的學(xué)習(xí)小伙伴聽好不好？注意，我們一個(gè)一個(gè)來讀，聽組長的安排，不搶，別人的時(shí)候認(rèn)真聽，咱們不能讓動(dòng)物朋友們笑話，是不是？（學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流讀）二年級(jí)上冊識(shí)字7第一課時(shí)教案
5．誰愿意把你喜歡的動(dòng)物朋友讀給大家聽？（在全班展示讀）
6．這么多的小動(dòng)物都是我們的好朋友，那我們要怎么樣做呢？（齊讀課文的最后三句）
7．這首兒歌是一首拍手歌，配上拍手讀會(huì)更有意思，想不想試試？（學(xué)生邊拍手邊讀兒歌）
8．兒歌還能配上各種表演動(dòng)作呢，好玩極了。看�。ń處煄煼兑痪�，拍手加表演）
9．你們想玩玩嗎？趕快和你的小同桌一起，合作來演一演吧。（生互相拍手表演，自由發(fā)揮）。
五．小結(jié)下課
今天咱們的收獲可真不小，學(xué)會(huì)了不少生字，還能表演拍手歌了，最重要的是我們和許多動(dòng)物成了好朋友，以后咱們要更加關(guān)心它們，愛護(hù)它們，好嗎？
好啦！那這節(jié)課就到這里了。能和小朋友一起學(xué)習(xí)，老師真開心。（下課）
識(shí)字的教案6
1、游戲名稱：海底探寶
目的：復(fù)習(xí)學(xué)過的字，培養(yǎng)幼兒的識(shí)字興趣
準(zhǔn)備：字卡、椅子、小獎(jiǎng)品
玩法：教師先將字卡四散擺放在室內(nèi)。幼兒站在小椅子上，集體念兒歌："我是小小潛水員，練跳水，真勇敢;不怕風(fēng)浪大，不怕海水寒;跳進(jìn)大海里，來把珍珠撿。"然后，幼兒跳下來，撿起"珍珠"(字卡)，大聲念出珍珠寶寶的名字。如念對，得一小獎(jiǎng)品。
注意事項(xiàng)：游戲要分組進(jìn)行，每組幼兒不超過8人。
游戲規(guī)則：必須念完兒歌，才能往下跳。
2、游戲名稱：擺圖形
目的：培養(yǎng)幼兒的識(shí)字興趣
準(zhǔn)備：字卡
玩法：教師將所學(xué)過的五六個(gè)字卡擺成一排請幼兒按順序叫出字卡的名字，然后教師將字卡任意擺成正方形、長方形、梯形等，請幼兒說出某某邊上的字卡名字叫什么?
3、游戲名稱：看字卡作動(dòng)作
目的：復(fù)習(xí)所學(xué)過的字卡。
準(zhǔn)備：字卡
玩法：老師事先準(zhǔn)備若干寫有動(dòng)作的.卡片，如笑、跳，拍手...游戲開始，幼兒全體起立，老師一張張出示卡片，幼兒看卡片上的字詞做動(dòng)作，做對的教師和幼兒一起拍手慶賀，作錯(cuò)的在黑板上記上一個(gè)符號(hào)，最后看看誰做的全對。
4、游戲名稱：搶椅子
目的：培養(yǎng)幼兒的識(shí)字興趣
準(zhǔn)備：字卡
玩法：教師將字卡貼在椅子背上，將椅子擺成圓圈，并請比椅子多一的幼兒站在椅子前面聽音樂沿椅子作動(dòng)作，音樂止，幼兒搶椅子，沒搶到椅子的幼兒失敗回到座位上，搶到椅子的幼兒念出自己椅子上的字卡，念對的繼續(xù)做游戲，念錯(cuò)的回到座位上，游戲繼續(xù)進(jìn)行，最后一名幼兒勝利。
5、游戲名稱：飛行試驗(yàn)
目的：復(fù)習(xí)所學(xué)過的字卡
準(zhǔn)備：字卡
玩法：教師將字卡貼在黑板的四周，其中每一張字卡都代表飛機(jī)飛行試驗(yàn)基地，開始，總指揮宣布飛行試驗(yàn)開始，隨即飛機(jī)到達(dá)第一實(shí)驗(yàn)廠，如幼兒說出字卡飛機(jī)就繼續(xù)進(jìn)行飛行實(shí)驗(yàn)，如說錯(cuò)了飛機(jī)則停止進(jìn)行修理直至學(xué)會(huì)這個(gè)字后方才繼續(xù)飛行，最后到達(dá)目的后一起歡呼跳躍。
6、游戲名稱：海底探寶 (適用班級(jí)：中、大班)
游戲目的：復(fù)習(xí)學(xué)過的字，培養(yǎng)幼兒的識(shí)字興趣。
游戲準(zhǔn)備：字卡、椅子、小獎(jiǎng)品
游戲玩法：
教師先將字卡四散擺放在室內(nèi)。幼兒站在小椅子上，集體念兒歌："我是小小潛水員，練跳水，真勇敢;不怕風(fēng)浪大，不怕海水寒;跳進(jìn)大海里，來把珍珠撿。"然后，幼兒跳下來，撿起"珍珠"(字卡)，大聲念出珍珠寶寶的名字。如念對，得一小獎(jiǎng)品。
注意事項(xiàng)：游戲要分組進(jìn)行，每組幼兒不超過8人。
游戲規(guī)則：必須念完兒歌，才能往下跳。
8、游戲名稱：點(diǎn)兵點(diǎn)將
游戲目的：復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的字詞。
游戲準(zhǔn)備：字卡、小筐。
游戲玩法：兩名幼兒將一小筐字卡反扣在桌上，并一字排開(根據(jù)字卡數(shù)也可并列幾行)。用猜拳的方法分出勝負(fù)，勝者先開始游戲。邊說兒歌"點(diǎn)兵點(diǎn)將，誰是我的好老將"邊用右手食指從左向右點(diǎn)數(shù)字卡，點(diǎn)一個(gè)字讀一個(gè)字音，當(dāng)說到"將"時(shí)立即將右手食指所指的字拿起來認(rèn)讀，認(rèn)對了，字卡放到自己跟前，認(rèn)錯(cuò)了，繼續(xù)反扣在原處，有第二名幼兒開始游戲，一人一次輪換進(jìn)行。如數(shù)完字卡，兒歌未說完，繼續(xù)返回從左向右點(diǎn)數(shù)。
9、找朋友
幼兒手執(zhí)一張字卡，跳“找朋友”，找到能和自己手上的字組成詞語的，站在一起，大聲念，我們是“**”即詞語
10、“登山”游戲：
教師在黑板上畫一座山，山頂上畫了一面紅旗，然后把學(xué)生分為兩組參加游戲，一組取名“神奇寶貝隊(duì)”，一組取名“數(shù)碼寶貝隊(duì)”(隊(duì)名是學(xué)生們自己取的)，每組學(xué)生輪流認(rèn)一個(gè)字，每認(rèn)對一個(gè)字，一方就向山頂前進(jìn)一步，看哪一隊(duì)先登上山頂，拿到紅旗。
識(shí)字的教案7
尊敬的評(píng)委，各位老師：大家好！
今天，我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊第四組的第一課——《識(shí)字四》。
一、說教材，明確地位
本組課文是教材八個(gè)專題中之一，圍繞“怎樣看問題、想問題”這個(gè)專題，選取了能給人以啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。開篇第一課《識(shí)字四》就精選了三組共十個(gè)成語，這既是對從《識(shí)字一》開始的成語系統(tǒng)積累的進(jìn)一步延續(xù)，又對本組課文起提綱挈領(lǐng)的作用。
本課按“學(xué)會(huì)取長補(bǔ)短”，“看事物不能以偏概全”，“做事請不能急于求成”有聯(lián)系地排列，給學(xué)生提供了科學(xué)地認(rèn)識(shí)事物的好方法。從涉及的思想內(nèi)容看，《識(shí)字四》在全組課文中具有統(tǒng)領(lǐng)作用；從呈現(xiàn)方式看，是幫助學(xué)生集中識(shí)字的好范本。
二、說學(xué)情，預(yù)設(shè)難點(diǎn)
學(xué)生到了二年級(jí)，已經(jīng)基本具備了自主收集和積累詞語的能力，同時(shí)也有積累成語和閱讀成語故事的興趣和愿望。本課的“坐井觀天”、“拔苗助長”等成語故事早已是學(xué)生耳熟能詳?shù)牧�，但是，成語的引伸義大部分孩子并不清楚，有的甚至聞所未聞。為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也結(jié)合低段學(xué)生以形象思維為主的心理特征，我的教學(xué)既要避免枯燥的成語說教，又要讓學(xué)生明白和感知成語以小見大的語言魅力和背后所蘊(yùn)涵的道理。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)預(yù)期，我將采用開放式教學(xué)，課前引導(dǎo)學(xué)生多方式、多渠道收集本課成語資料，對這些成語有初步認(rèn)識(shí).。課中以誦讀為主，放手讓學(xué)生展示收集的成果，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，從成語本義出發(fā)，結(jié)合自身生活實(shí)際感知引伸義。
三、說目標(biāo)，確定重點(diǎn)
在根據(jù)“新課標(biāo)”的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)，針對學(xué)情預(yù)設(shè)難點(diǎn)之后，我清楚地認(rèn)識(shí)到本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：通過學(xué)習(xí)成語認(rèn)識(shí)生字、鞏固識(shí)字方法。因此，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。初步了解本課成語的意思。
2、正確流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。
3、培養(yǎng)熱愛祖國的語言文字的情感，培養(yǎng)積累成語的興趣。
本課教學(xué)將安排兩個(gè)課時(shí)，我重點(diǎn)說第一課時(shí)。
四、說流程，精心操作
這個(gè)課時(shí)，我安排的教學(xué)流程是：
1、聽說結(jié)合，激趣導(dǎo)入
2、初讀課文，隨文識(shí)字
3、學(xué)習(xí)生字，游戲鞏固
4、續(xù)講故事，示范引路
5、交流學(xué)習(xí)、合作理解
6、書寫生字，學(xué)習(xí)評(píng)議
7、積累延伸，超越文本
請?jiān)试S我一一道來：
1.聽說結(jié)合，激趣導(dǎo)入
上課伊始，我運(yùn)用多媒體課件向孩子們展示量衣尺上的一尺長和一寸長，利用多媒體扮演尺娃娃和寸娃娃的爭論，尺娃娃說：“我比你更長。”寸娃娃說：“在量極小的東西的時(shí)候，你的用處就不如我了，而且在遇到更長的度量單位時(shí)，你就比不上了。”然后，引導(dǎo)學(xué)生通過這個(gè)故事分析誰講的話對，對在哪里？針對學(xué)生的回答，教師出示成語“尺有所短，寸有所長”并做小結(jié)：
尺有所短，寸有所長，只有相互補(bǔ)充，才是對的。正如我們每個(gè)人，各有各的優(yōu)點(diǎn)，也各有各的缺點(diǎn)，沒有人是十全十美的。接下來，請學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬@個(gè)成語的理解。同時(shí)，在詞語中提出“寸”，讓學(xué)生記住。在這里，不得不提的是有關(guān)成語結(jié)構(gòu)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以前，學(xué)生常見的是四字成語，我會(huì)讓孩子們比較“尺有所短，寸有所長”，和以前學(xué)過的成語在結(jié)構(gòu)上的'異同，順勢引出除了四字成語還有八字成語和六字成語，也可以在此處做一個(gè)多字成語的補(bǔ)充和積累。
1、初讀課文，隨文識(shí)字
誦讀是理解的基礎(chǔ)。新“課標(biāo)”指出：要加強(qiáng)學(xué)生的誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。初讀課文時(shí)，老師先范讀，讓學(xué)生從老師的朗讀中感受成語的韻律美。學(xué)生自讀課文時(shí)，教師的要求要明確，即：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不好讀的地方多讀幾遍。接著，用指名讀的方式了解學(xué)生自學(xué)的情況：讓幾位同學(xué)分別讀，其他的同學(xué)當(dāng)當(dāng)小評(píng)委：聽一聽，誰聲音響亮；辨一辨，誰準(zhǔn)確流利；說一說，你喜歡誰？為什么？一方面，為學(xué)生生字正音，另一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的長處，注意克服自己朗讀中的問題。然后，設(shè)計(jì)多種游戲，如師生對口令讀，分組打擂臺(tái)讀，男女生接龍讀等，以激發(fā)學(xué)生讀的興趣。針對個(gè)別難字，如“障”和“彰”，學(xué)生容易混淆，教師在讀課文的時(shí)候做重點(diǎn)指導(dǎo)，請“小老師”幫忙記一記，引導(dǎo)學(xué)生換偏旁巧記生字。以此，來分散識(shí)字，降低識(shí)字難度。
2、學(xué)習(xí)生字，游戲鞏固
學(xué)習(xí)是一個(gè)階段性的過程，在識(shí)字過程中，有必要為學(xué)生設(shè)置一定的梯度，分層次、分階段地識(shí)字。在第二環(huán)節(jié)中，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)通過隨文識(shí)字解決了大部分生字的認(rèn)讀，接下來的任務(wù)主要是針對學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)一步集中識(shí)字。這一部分我將放手讓學(xué)生自由小組學(xué)習(xí)，教師只做巡視、指導(dǎo)。小組學(xué)習(xí)中，組員互相抽認(rèn)生字，碰到不會(huì)認(rèn)的，一起想個(gè)辦法記一記。這樣，既可以為孩子們營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，又有利于他們根據(jù)自己的掌握情況進(jìn)行難易取舍。接下來的反饋和鞏固環(huán)節(jié)，針對低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采取游戲的方式。用開火車練讀字音，用“種子開花”練習(xí)組詞，讓學(xué)生由“會(huì)認(rèn)”到“會(huì)用”。同時(shí)，在組詞中又一次鞏固生字，做到“字不離詞”，使孩子們興趣盎然的完成識(shí)字。
3、續(xù)講故事，示范引路
本課的難點(diǎn)在于對成語的初步理解。二年級(jí)的孩子，我們不能要求他們對每個(gè)成語頭頭是道的解釋，而是通過自己的積累，聯(lián)系自身生活實(shí)際，自讀、自悟，進(jìn)行初步感知。因此，我做了以下教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，對第一環(huán)節(jié)的故事進(jìn)行續(xù)講：“尺娃娃和寸娃娃都看到了自己的不足，他們互相學(xué)習(xí)，用別人的長處來彌補(bǔ)自己的短處，這就叫做“取長補(bǔ)短”。聯(lián)系實(shí)際，說說你今后要怎么做。教師小結(jié)：只有學(xué)會(huì)，你才能夠更加出色，這就叫做——”學(xué)生能夠很自然的想到“取長補(bǔ)短，相得益彰”。最后齊讀第一組成語，作為鞏固。
4、交流學(xué)習(xí)、合作理解
有了上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做為鋪墊，接下來的時(shí)間，我充分給予學(xué)生交流和學(xué)習(xí)的空間。首先放手讓孩子們說一說課前所收集的資料：你都知道哪些成語的意思，講給全班同學(xué)聽一聽。.根據(jù)我對學(xué)情的把握，學(xué)生對大部分成語的本義能夠理解，但可能對“管中窺豹”、“一葉障目，不見泰山”、“水到渠成”三個(gè)成語不太了解，而且，對成語的引伸義也無法理解，對此，我將在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，以創(chuàng)設(shè)情境、看圖理解等方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)，以三個(gè)成語的理解以點(diǎn)帶面，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感知兩組成語的引伸義。我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：
�。�1）、小組交流，說一說你知道的書上成語的意思。這一環(huán)節(jié)教師做巡視指導(dǎo)，把握學(xué)生掌握情況。
�。�2）、全班交流，給孩子們充分展示的機(jī)會(huì)，同時(shí)，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和傾聽習(xí)慣。
（3）、借助圖畫，利用動(dòng)作，理解成語。全班交流結(jié)束后，我采用看動(dòng)畫猜成語、看動(dòng)畫演示猜成語的方法，進(jìn)一步幫助學(xué)生體會(huì)成語的意思，理解部分難詞。如：一個(gè)人通過竹管看豹子，只能看到豹子的一點(diǎn)花紋，可以猜出“管中窺豹”；用一片葉子遮住眼睛，可以猜出“一葉障目，不見泰山”等等。這既是老師對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，也是學(xué)生自我檢查的過程。
�。�4）、練讀2、3組成語，聯(lián)系實(shí)際，說一說你明白了什么。
6．書寫生字，學(xué)習(xí)評(píng)議
根據(jù)“課標(biāo)”的要求，寫好字是十分重要的。在教學(xué)中，我將寫好生字作為另一個(gè)重點(diǎn)。我指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)，重視孩子的發(fā)現(xiàn)，讓他們來提醒同學(xué)們書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么。然后老師進(jìn)行范寫，為學(xué)生提供評(píng)議的樣本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對照課本進(jìn)行觀察評(píng)議，從而寫好生字。
7．積累延伸，超越文本
“課標(biāo)”指出：要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。因此，教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，我主要采用動(dòng)口、動(dòng)手的競賽法，進(jìn)行積累和延伸。
�。�1）說一說你還知道哪些成語。交流并積累在抄詞本上
（2）課外閱讀成語故事，評(píng)選“成語故事大王”。讓學(xué)生帶著任務(wù)走出課堂，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)成語的興趣，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感。
最后說說自己的板書設(shè)計(jì)的想法：
(板書見小黑板)
我的說課完了，謝謝大家。
附：課文
識(shí)字4
尺有所短 寸有所長
取長補(bǔ)短 相得益彰
管中窺豹 坐井觀天
一葉障目 不見泰山
拔苗助長 徒勞無功
瓜熟蒂落 水到渠成
生字：寸益 彰 豹 障 泰 徒 功 渠
識(shí)字的教案8
目的：
1．復(fù)習(xí)有關(guān)五官和身體部位名稱的漢字；
2．通過玩手指游戲，鍛煉幼兒小肌肉動(dòng)作的靈活性。
準(zhǔn)備：
"頭"、"耳朵"、"臉"、"眉毛"、"眼睛"、"鼻子"、"嘴"、"手"、"腿"、"胳膊"、"腳"等大字卡各一張。
玩法：
幼兒邊說邊用手指表演："捏攏放開，捏攏放開；放開捏攏，放開捏攏；小手拍兩下。"這時(shí)，教師舉起一個(gè)大字卡（如：頭），幼兒用左手邊做爬的動(dòng)作邊說："爬呀爬呀爬呀爬，爬到頭上"；教師接著舉起另一大字卡（如：臉），幼兒用左手邊做爬的動(dòng)作邊說："爬呀爬呀爬呀爬，爬到臉上"。游戲照此反復(fù)進(jìn)行。
提示：
1．游戲玩熟后，可讓幼兒用左手和右手輪換做爬的動(dòng)作。
2．游戲可分組進(jìn)行。
（北京市順義區(qū)馬坡鎮(zhèn)幼兒園周俊伶）
買菜
目的：
1．通過游戲，讓幼兒在玩的過程中初步認(rèn)識(shí)蔬菜名稱及相應(yīng)的漢字：青菜、黃瓜、蘿卜、茄子、蘑菇。
2．激發(fā)幼兒認(rèn)字的.興趣。
3．讓幼兒知道蔬菜有營養(yǎng)，教育幼兒愛吃蔬菜。
準(zhǔn)備：
1．實(shí)物青菜、黃瓜、蘿卜、茄子、蘑菇；貨架、玩具小兔、盤子等。
2．相應(yīng)大字卡和幼兒用的小字卡各若干張。
玩法：
一、激發(fā)幼兒對認(rèn)讀漢字的興趣
老師：
“小兔子家里要來客人了，它請小朋友去幫忙買一些菜回來�，F(xiàn)在我們一起到菜場看看有些什么菜好嗎？”
1．出示實(shí)物，引導(dǎo)幼兒逐一認(rèn)識(shí)蔬菜：青菜、黃瓜、蘿卜、茄子、蘑菇。
2．出示字卡和蔬菜一一對應(yīng)，讓幼兒逐一認(rèn)讀。
二、買菜游戲
“這些菜都很有營養(yǎng)，小朋友愛不愛吃？我們幫小兔子把這些菜都買回去吧。但是，賣菜的阿姨有個(gè)要求，每人只能買一種“菜”（字卡），而且要說清楚你要買什么菜。如：我要買青菜、我要買黃瓜……”（幼兒分組進(jìn)行）
幼兒到貨架前隨意買“菜”（字卡），老師注意幼兒的發(fā)音。
三、游戲：炒小菜
1．老師：
“小朋友都幫小兔子買到菜了。告訴大家誰買了青菜？”有青菜字卡的幼兒把字卡舉起來，其他類推，待全部蔬菜點(diǎn)完后，老師說：“現(xiàn)在，我們來當(dāng)小廚師，幫小兔子燒菜好嗎？”
2．老師說什么菜到鍋里來，手里有這種菜（字卡）的小朋友可以上來。老師依次和手持“青菜”、“黃瓜”、“蘿卜”、“茄子”、“蘑菇”字卡的幼兒做炒菜的游戲：“炒青菜、炒青菜，青菜快到鍋里來�！笔殖帧扒嗖恕笨ㄆ挠變阂黄鹕蟻恚吥７鲁床诉呎f：“炒青菜，炒青菜，炒了一盤嫩青菜�！崩蠋熥⒁獠榭疵看斡變荷蟻頃r(shí)手里的字卡是否對。
四、結(jié)束
“我們把炒好的菜給小兔子送去吧！”幼兒把字卡送到相應(yīng)的蔬菜盤子里。老師：“今天我們幫小兔子做了好多事，你們開心嗎？”小兔子說：“謝謝你們！”（不用謝。）
評(píng)析：1．本活動(dòng)老師根據(jù)小班幼兒的心理特點(diǎn)，采用擬人化的教學(xué)手段，并結(jié)合“買菜”、“燒菜”、“送菜”等一系列有趣的游戲，使幼兒在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)了漢字，大大激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2．通過本活動(dòng)使幼兒懂得了蔬菜有營養(yǎng)，使他們知道要多吃蔬菜。
3．通過“幫助小兔買菜、燒菜”的情節(jié)，潛移默化地培養(yǎng)了幼兒樂于幫助他人的情感。
為字寶寶做記號(hào)
準(zhǔn)備：
各種顏色的彩筆、蠟筆或小紅花。
玩法：
教師發(fā)給幼兒報(bào)紙后，讓幼兒尋找自己認(rèn)識(shí)的“字寶寶”，并給認(rèn)識(shí)的“字寶寶”做一個(gè)自己最喜歡的記號(hào)——或貼上一朵小紅花，或給它穿件花衣服。
識(shí)字的教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得要保護(hù)動(dòng)物。
2、認(rèn)識(shí)本課生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
3、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、掌握本課生字、新詞，能正確讀寫。
2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟動(dòng)物與人互相依存，有保護(hù)動(dòng)物的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、動(dòng)物圖片
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎？你最喜歡什么動(dòng)物？今天我們一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)動(dòng)物的拍手歌好嗎？
二、初讀課文
1、自由讀，讀準(zhǔn)字音。
2、將生字圈出來并大聲讀一讀。
3、游戲：你指我讀，你說我猜。
4、誰愿意做小老師領(lǐng)大家讀？（出示字卡片）
護(hù)牢孔雀錦叢鸝靈
指名讀，開火車讀，齊讀。
5、再讀課文，鞏固字音。
三、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文，說說你讀懂了什么？
2、文中都向我們介紹了哪幾種動(dòng)物？請你默讀課文，畫出動(dòng)物的名字。
3、同學(xué)們都查找了動(dòng)物的資料，你們愿意向大家介紹介紹嗎？大家都準(zhǔn)備了動(dòng)物圖片或頭飾，假如你就是這種小動(dòng)物，請你在大家面前展示一下自己好嗎？
�。�1）在組內(nèi)介紹資料，交流。
（2）各小組推薦展示。
4、聽了大家的介紹，你有什么感受嗎？
第二課時(shí)
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
1、除了文中介紹的幾種小動(dòng)物以外，還有很多小動(dòng)物，它們都很有趣，有意思，我們也來聽聽它們的'介紹好嗎？（指名介紹）
2、你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？愿意讀讀嗎？（自由讀）
3、你們發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點(diǎn)？（拍手歌）
課文以拍手歌的形式出現(xiàn)，讀起來朗朗上口，你們愿意兩個(gè)人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）
4、能背誦的小朋友可背誦。（指名在大家面前展示）
二、總結(jié)
地球是人類與動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類互相依存，保護(hù)動(dòng)物是我們的責(zé)任。
三、實(shí)踐活動(dòng)
根據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的話，說說講衛(wèi)生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字七
保護(hù)動(dòng)物要牢記大小動(dòng)物都有家
人和動(dòng)物是朋友保護(hù)動(dòng)物是大事
識(shí)字的教案10
一、教學(xué)目的
1、認(rèn)識(shí)“虛”“驕”等9個(gè)生字，會(huì)寫“短”、“對”等6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對的詞語。
3、喜歡讀對子，有積累對子的愿望。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、朗讀感悟
教學(xué)難點(diǎn)：理解對子
三、教學(xué)用具
生字卡片、小黑板
四、課時(shí)安排
一課時(shí)
五、教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
�、偻瑢W(xué)們，我們來玩?zhèn)�對反義詞的游戲好嗎！我說一個(gè)詞，你們對一個(gè)意思相反的詞。比如：我說“大”，你們對“小”；我說“白”，你們對“黑”�，F(xiàn)在開始！
高——明——胖——美——新——忙——
�。◤�(fù)習(xí)“語文園地五”的生字）
今天我們學(xué)習(xí)的“識(shí)字7’沖的對子比這更有趣。
�、诮處煼蹲x課文。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
�、賹W(xué)生借助拼音自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)。
�、诠闯鑫闹械纳�，用自己喜歡的方法識(shí)字。
�、鄯中〗M交流識(shí)字方法，說說自己是怎樣認(rèn)識(shí)的。
�、芙處煶鍪旧挚ㄆ�，學(xué)生認(rèn)讀生字，教師注意糾正平翹舌音。（分組賽讀，男女賽讀）
⑤現(xiàn)在我們把生字娃娃送回家，自讀全文。
�、尥阑プx互聽互糾正。
三、再讀課文，感悟內(nèi)容
�、俪鍪静蛔⒁舻恼n文，請小朋友們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。
�、谡n文里有什么不明白的`地方嗎？用鉛筆打個(gè)小問號(hào)。
�、蹖W(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)解疑。
�、軒熒⑸献髯x對子。還可以試著不看書，背一背。
四、練習(xí)寫字
�、倏纯催@六個(gè)生字，哪些字容易寫錯(cuò)？請告訴大家。
②教師范寫幾個(gè)不大好寫的字，并提示學(xué)生：“冷”的最后一點(diǎn)別忘了；“淡”的三點(diǎn)水要分開，別寫成“言”字旁了，否則就成了“談”字了。
③學(xué)生描紅、臨寫。
五、拓展練習(xí)
你還知道別的對子嗎！
識(shí)字的教案11
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)剩余5個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫。
2、理解第二則短文的意思，知道團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。
3、有感情地誦讀短文。
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、指名背誦第一則短文。
二、繼續(xù)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、討論交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥，并相機(jī)出示生字詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字字音。
三、看圖學(xué)習(xí)短文
1、自由讀短文。
要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查兒歌朗讀情況。
3、討論交流：
這則兒歌你讀懂了哪句？說一說。
4、有感情讀背短文。
四、教學(xué)生字。
1、認(rèn)識(shí)本節(jié)課所學(xué)的生字詞。
2、用“單、絲、線、獨(dú)”口頭組詞。
3、在書上描紅“單、絲”。
4、在習(xí)字冊上書寫“單、絲”。
五、誦讀全文，檢測效果
1、多種形式誦讀課文。
2、多聽寫本課生字詞。
六、小結(jié)
七、教學(xué)后記：
1、學(xué)會(huì)本課了本課生字，掌握了一個(gè)偏旁：羊（羊字旁）。
2、初步了解會(huì)意字的特點(diǎn)，學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣較濃。
3、能夠有感情朗讀兒歌，理解兩首兒歌的`意思，懂得團(tuán)結(jié)起來力量大的道理，并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。
4、在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠合作探究、大膽交流。
識(shí)字的教案12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
3、有保護(hù)動(dòng)物的意愿。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字寫字，熟讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的意愿。
四、教具準(zhǔn)備
1、貼畫：一棵大樹，十片生字樹葉，八只小動(dòng)物（老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、課題。
2、CAI課件。
3、各種動(dòng)物頭飾，每人一個(gè)。
一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、導(dǎo)語：好，小朋友，我看誰最精神。老師想對你們說兩句話，你覺得老師說的對，就鼓鼓掌。老師說的不對，就搖搖頭。
師：第一句。我是你們的好朋友�。ㄕ坡暎�
第二句。你們是我的好朋友。（掌聲）
師：老師真高興，一下子有這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下吧！
�。–AI課件展示蒂皮和各種動(dòng)物的合影。）
問：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢？
蒂皮對我說，誰喜歡動(dòng)物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動(dòng)物嗎？
師：今天，我們就一起去認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物吧！
二、我會(huì)認(rèn)。
師：（貼課題：識(shí)字七）在這首兒歌里就藏著幾只動(dòng)物，現(xiàn)在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動(dòng)物找出來，碰到不認(rèn)識(shí)的字就去請教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。
師：美麗的大森林一下子來了這么多小動(dòng)物，多熱鬧啊！森林里還有一棵神奇的樹，樹上的`葉子里藏著一個(gè)秘密，我想請一個(gè)小朋友上來翻開這些樹葉，看看有什么秘密？
師：動(dòng)物們想檢查一下小朋友剛才是不是認(rèn)真讀課文，讀生字了，誰會(huì)認(rèn)？（指名認(rèn)讀）
師：現(xiàn)在，動(dòng)物們要把生字上的音節(jié)蒙起來了，看看還有誰認(rèn)識(shí)它們，把認(rèn)識(shí)的字讀給同桌的小伙伴聽，不會(huì)讀的去請教一下小伙伴。
三、我會(huì)說。
問：誰愿意說一說，你是用什么方法認(rèn)識(shí)這些字的？誰會(huì)說？（指名說）
師小結(jié)：小朋友會(huì)換部首，加部首，做動(dòng)作，猜謎語的方法來認(rèn)識(shí)生字，你們想的方法真多，真了不起。
四、我會(huì)寫。
師：我出兩個(gè)字謎，你們猜一猜，兩個(gè)人走在獨(dú)木橋上。（生：叢）
識(shí)字的教案13
第一課時(shí)
一 授課時(shí)間
二 課題：識(shí)字六
三 教學(xué)目標(biāo)：
1 初步認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2 正確，較流利地朗讀課文。
3 初步感知詞語的反義關(guān)系。
四 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：較流利地朗讀
五 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：音樂磁帶
六 學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)為主
七 學(xué)習(xí)過程：
（一）談話引入
1 講一講平時(shí)看到的認(rèn)為美的或丑惡現(xiàn)象的例子。
2 引導(dǎo)歸納，談話導(dǎo)入
（二）朗讀課文
1 初讀感知
�。�1）自讀課文，圈出生字學(xué)一學(xué)
�。�2）朗讀展示，把自己最喜歡的內(nèi)容讀給同伴聽。
正音，評(píng)議
�。�3）引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點(diǎn)
2 再讀入情
�。�1）把自己最喜歡的句子讀給大家聽
（2）播放歌曲《愛的'奉獻(xiàn)》。
（3）講講身邊助人為樂的人和事。
�。�4）朗讀單元引言
（三）指導(dǎo)認(rèn)字
1 小黑板出示相關(guān)詞語，認(rèn)讀正音
2 小組自學(xué)要求認(rèn)識(shí)的字
3 交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法
�。ㄋ模┦熳x課文，鞏固識(shí)字
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 鞏固生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2 流利地朗讀課文。
3 在識(shí)字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關(guān)愛他人的感情。
四 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：朗讀感悟
五 學(xué)習(xí)方法：朗讀
六 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：田字格小黑板，生字卡片
七 學(xué)習(xí)過程：
（一）復(fù)習(xí)回顧
復(fù)習(xí)字詞
1 抽讀詞語卡片，評(píng)議糾正
2 多種形式讀詞語
3 抽讀其他生字
4 組詞，擴(kuò)展說話
�。ǘ┱b讀課文
用自己喜歡的方式誦讀課文。
1 同桌讀
2 自由選擇伙伴讀
3 讀給伙伴聽
4 自己小聲讀
邊讀邊品位課文的思想和韻味
�。ㄈ┲笇�(dǎo)寫字
1 結(jié)合范寫，觀察字形
2 書空，描紅，臨寫
3 展示，評(píng)議，提高
�。ㄋ模⿺U(kuò)展活動(dòng)
收集反義詞，試著組成幾句對子。
教學(xué)反思：
識(shí)字的教案14
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、迷”等12個(gè)生字；會(huì)寫“間、迷、造”等7個(gè)生字。
2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3.通過朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。
4.產(chǎn)生觀察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：歸類認(rèn)識(shí)帶有蟲字旁的生字。朗讀兒歌。
難點(diǎn)：通過有節(jié)奏地朗讀兒歌，了解小動(dòng)物的一些生活習(xí)性。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、由圖導(dǎo)入
1．（出示課文插圖）美麗的夏天到了，讓我們一起來到小河邊，你看到了什么？它們正忙著干什么？（引導(dǎo)學(xué)生把話說完整、說生動(dòng)，并隨機(jī)板書昆蟲名）
2．這些小昆蟲可喜歡夏天了，它們給夏天增添了美麗，增添了快樂。讓我們一起來認(rèn)識(shí)這些美麗的精靈！
二、學(xué)習(xí)字詞
1.自由讀兒歌，用“”畫出藏在兒歌里的小動(dòng)物，并大聲多讀幾遍。
2.開火車讀兒歌，讀詞。
3.（出示詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛）它們都從兒歌里跑出來了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
(1)借助拼音認(rèn)讀詞語。
�。�2）去掉拼音再認(rèn)一認(rèn)。
4.游戲：找朋友。（圖與詞配對）
5.觀察特點(diǎn)，認(rèn)記生字。
(1)觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
(2)小組合作，運(yùn)用形聲字的規(guī)律識(shí)記這些蟲字旁的生字。
蜻—青螞—馬蜘—知蛛—朱
6.繼續(xù)識(shí)記生字。
�。�1）（出示生字所在的句子）指名朗讀。
�。�2）用自己喜歡的方法識(shí)記生字。（“加一加、變一變”等）
三、初讀兒歌，理解內(nèi)容
1.看圖說說，夏天到了，小動(dòng)物們在做什么？（教師指導(dǎo)說，清楚完整表達(dá)）
2.出示圖片和詞語“展翅飛”“捉迷藏”“造宮殿”“運(yùn)食糧”“游得歡”“結(jié)網(wǎng)忙”。（重點(diǎn)指導(dǎo)“捉迷藏”“造宮殿”）
�、佟昂ㄩg捉迷藏”，引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作，并展開想象，蝴蝶在花間飛來飛去就像小朋友在玩捉迷藏，多有趣！
�、凇膀球就晾镌鞂m殿”，把蚯蚓在土里松土比作“造宮殿”，也可以展開想象，把蚯蚓想象成建筑師，感受蚯蚓的勤勞，感受兒歌的有趣，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀出兒歌的趣味來。
3.集中質(zhì)疑解答。
（1）自由朗讀兒歌，找出不理解或不懂的地方。
�。�2）交流分享疑問。
�。�3）教師引導(dǎo)學(xué)生解答。
四、學(xué)寫漢字“迷”“造”“運(yùn)”
1.出示三個(gè)漢字，學(xué)生觀察認(rèn)讀，組詞。
2.走之旁的寫法要點(diǎn)和半包圍結(jié)構(gòu)。
3.教師講解筆順，先內(nèi)后外。
4.學(xué)生口述筆順，書空練習(xí)，教師檢查。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入
課件出示詞語，組織學(xué)生認(rèn)讀。
二、研讀課文，自由表達(dá)
1.自由讀課文，結(jié)合上節(jié)課講解理解文意。
2.教師提問相關(guān)詞語的含義，學(xué)生自由表達(dá)。
3.以一問一答的方式梳理全文。如，什么半空展翅飛？蜻蜓半空展翅飛。
4.讀了課文之后，你覺得夏天小動(dòng)物們在過什么樣的生活？教師引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)。［青蛙打鼓（唱歌），螢火蟲點(diǎn)燈，知了唱歌……］
三、學(xué)寫漢字“間”“池”“歡”“網(wǎng)”
1.出示漢字，學(xué)生觀察占格、結(jié)構(gòu)。
2.教師講解，范寫。（“網(wǎng)”的“冂”要大而正，里面的“”要分布均勻）
3.學(xué)生口述筆順，書空。
4.學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
四、帶感情朗讀，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，看到這么多可愛的小動(dòng)物，你的心情是怎樣的？你覺得應(yīng)該怎樣來讀這首兒歌？（學(xué)生再讀兒歌）
2.我們來一個(gè)兒歌朗讀擂臺(tái)賽，比比誰讀得最棒。
3.評(píng)選小擂主。
五、作業(yè)延伸
學(xué)了這一課，你還想多了解一些小動(dòng)物嗎？課下，同學(xué)們可以觀察一種小動(dòng)物活動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)。
［教學(xué)板書］
動(dòng)物兒歌
蜻蜓展翅飛蝴蝶捉迷藏
蚯蚓造宮殿螞蟻運(yùn)食糧
蝌蚪游得歡蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙
�。劢虒W(xué)反思］
教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生看文中插圖，并提出問題：圖中有哪些小動(dòng)物？它們正忙著干什么？有了感性的認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生自由拼讀兒歌，說說有哪些收獲。一些細(xì)心的'學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些小動(dòng)物很可愛，蜻蜓、蝴蝶等小昆蟲的名字左邊都有個(gè)蟲字旁，它們的讀音都與右半部分有關(guān)。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握了形聲字的“形旁表意、聲旁表音”的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)了識(shí)記形聲字的方法，鍛煉了他們的識(shí)字能力。
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