- 相關(guān)推薦
西師大版六年級(jí)下冊(cè)《神奇的絲瓜》語文教案
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的西師大版六年級(jí)下冊(cè)《神奇的絲瓜》語文教案，歡迎大家分享。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理清文章敘述順序，把握作者情感變化，感受絲瓜的神奇。
3.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟絲瓜成長(zhǎng)過程中蘊(yùn)含的內(nèi)涵，從中獲得一種積極的人生態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容，說出絲瓜的神奇之處
2.通過本文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，微笑面對(duì)生活的精神品質(zhì)。
3.品讀課文，感悟絲瓜所展現(xiàn)出來的品格，啟發(fā)學(xué)生感悟生活。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)本課生字詞語。
2.整體感知課文內(nèi)容，品讀絲瓜的神奇。
【教具準(zhǔn)備】
PPT圖片：
1.絲瓜圖片
2.文中重點(diǎn)句子
【教學(xué)過程】
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
1.今天，我們一起來讀一篇文章，認(rèn)真看老師板書課題。板書課題：神奇的絲瓜
2.齊讀課題。
3.欣賞絲瓜圖片。
4.導(dǎo)入：絲瓜是一種很普通的東西，同學(xué)們都見過，和這幅圖片上的一樣，它有什么神奇之處呢？今天，我們就走進(jìn)國學(xué)大師季羨林先生的這篇散文感受絲瓜的神奇。
二、字詞學(xué)習(xí)，檢查指導(dǎo)
1.多媒體展示生字詞，指定小組同學(xué)認(rèn)讀，然后再齊讀。
指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：笆（bā）杞（qǐ）凸（tū）
書寫提示：“凸”字的筆順是“豎、橫、豎、橫折折折、橫”。
2.理解詞語
竟然：表示出乎意料之外。
茁壯：強(qiáng)壯；健壯。
車水馬龍：形容車輛很多來往不斷。
后來居上：后起的超過先前的。課文里指后長(zhǎng)的兩條絲瓜比先前的個(gè)兒要大。
杞人憂天：傳說齊國有個(gè)人怕天會(huì)塌下來，吃飯睡覺都感到不安。比喻不必要的的憂慮。
三、朗讀展示，走進(jìn)文本
1.學(xué)生自由朗讀課文。
提示：要用什么樣的感情朗讀課文？（充滿好奇，驚訝，喜悅）
2.各組派代表展示朗讀。
3.說說課文的主要內(nèi)容。
4.先學(xué)生評(píng)價(jià)，再老師點(diǎn)評(píng)。
教師指導(dǎo)，歸納：本文記敘了絲瓜的生長(zhǎng)過程，體現(xiàn)了絲瓜的神奇之處：它能讓無法承擔(dān)重量的瓜停止生長(zhǎng)；它能給處在有利地形的大瓜找到承擔(dān)重量的地方，并給這樣的瓜特殊待遇，讓它們瘋狂地生長(zhǎng)；它能讓懸垂的瓜平身躺下。
四、自主探究，深入文本
(一)品讀絲瓜的“神奇”
1.從哪些地方你感受到了絲瓜的神奇？
2.以小組為單位選派代表展示本組預(yù)習(xí)的成果，其他人給予補(bǔ)充。
3.老師歸納：作者通過寫絲瓜籽、絲瓜秧、絲瓜的“瓜”的神奇來體現(xiàn)絲瓜的神奇。重點(diǎn)描寫了絲瓜的“瓜”的神奇，這種神奇具體體現(xiàn)在哪里呢？
預(yù)設(shè)一，多媒體展示：
①“最初長(zhǎng)出來的瓜不再長(zhǎng)，仿佛得到命令停止了生長(zhǎng)”
�。槭裁赐Ｖ沽松L(zhǎng)？不停止生長(zhǎng)結(jié)果會(huì)怎樣？）
②“兩個(gè)瓜不知從什么時(shí)候忽然彎了起來，把軀體放在窗臺(tái)上�！薄�
�。ㄖ刈x：彎了、把軀體、放在。體現(xiàn)了絲瓜的主動(dòng)性，像人一樣有思想，有智慧。）
③“那一個(gè)我認(rèn)為失蹤了的瓜，平著身子躺在緊靠樓墻凸出一個(gè)臺(tái)子上�！�
(原來是怎樣生長(zhǎng)的？這個(gè)樣子的改變是人為的嗎？平著身子躺在那兒一般是指人在什么樣的心情下做的？)
4.品讀感悟：讀出絲瓜的神奇，讀出作者的驚訝。
（二）講述絲瓜的生長(zhǎng)過程。
教師展開想象用第一人稱講述絲瓜的生長(zhǎng)過程--《絲瓜成長(zhǎng)記》：“我是一粒小小的絲瓜籽被主人隨意點(diǎn)在了房前的空地上…….”（以充滿童真童趣的講述形式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生再創(chuàng)作課文的積極性）
五、課堂小結(jié)。
絲瓜的生長(zhǎng)過程充滿了神奇的色彩，在作者的眼中絲瓜是有思想的，面對(duì)絲瓜神奇的生長(zhǎng)過程，作者的情感又是如何變化的呢？下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)探秘神奇的絲瓜背后作者的心情變化。
六、作業(yè)
2.預(yù)習(xí)目標(biāo)沒完成的繼續(xù)預(yù)習(xí)。
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
1.1.規(guī)范寫詞語。
lí bā zhuó zhuànɡ suí yì pái huái chē shuǐ mǎ lónɡ
�。ǎǎǎǎǎ�
kāi pì qǐ rén yōu tiān
（）（）
2.辨字組詞。
秧（）辟（）墜（）杞（）
殃（）僻（）墮（）紀(jì)（）
3.寫出下列詞語的近義詞。
隨意-（）驚奇-（）徘徊-（）開辟-（）
3.把文中你欣賞的詞語或句子抄寫下來。
詞語：
句子：
1.籬笆茁壯隨意徘徊車水馬龍開辟杞人憂天
2.秧苗遭殃開辟僻靜墜下墮落枸杞紀(jì)念
3.隨便驚訝躊躇開拓
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.分析、總結(jié)課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)襯托和先分后總的寫作方法。
2.品讀課文，感悟絲瓜所展現(xiàn)出來的品格，啟發(fā)學(xué)生感悟生活。
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。
上節(jié)課，我們一同感受了絲瓜的神奇，下面請(qǐng)同學(xué)們來說一說絲瓜的神奇之處是什么？
�。ńz瓜能讓無法承擔(dān)重量的瓜停止生長(zhǎng)；能給處在有力地形的大瓜找到承擔(dān)重量的地方；能讓懸垂的瓜平神躺下。）
過渡：老師讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)，隨著絲瓜的生長(zhǎng)，作者的心情也在發(fā)生變化，時(shí)而擔(dān)心，時(shí)而驚喜。大家有這個(gè)發(fā)現(xiàn)嗎？
二、深入文本，感悟“擔(dān)心”。
1.文中幾次寫到作者的“擔(dān)心”？他分別擔(dān)心什么？
2.小組派代表展示并有感情的朗讀相關(guān)句子，說出自己的感受。
預(yù)設(shè)二，多媒體展示：
①第一次“擔(dān)心”（我真替它擔(dān)心，生怕它經(jīng)不住這份重量，會(huì)從樓上墜下來落到地上。）
指導(dǎo)學(xué)生讀句子，重讀“真”和“擔(dān)心”。
問學(xué)生結(jié)果怎樣？
�。ㄈ欢痪镁妥C明了，我這種擔(dān)心是多余的。最初長(zhǎng)出的瓜不再長(zhǎng)大，仿佛得到命令停止了生長(zhǎng)。）
板書：經(jīng)不住重量停止生長(zhǎng)
�、诘诙巍皳�(dān)心”（這兩個(gè)瓜后來居上，發(fā)瘋似的猛長(zhǎng)，不久就長(zhǎng)成了小孩胳膊一般粗了，那一根細(xì)秧怎么能承擔(dān)得住呢？我又擔(dān)心起來）
指幾名同學(xué)有感情地讀這個(gè)句子，重讀“又”。
問學(xué)生結(jié)果怎樣？
�。]過幾天，事實(shí)又證明了我是杞人憂天。兩個(gè)瓜不知從什么時(shí)候忽然彎了起來，把軀體放在窗臺(tái)上，從下面看上去，活像兩個(gè)粗大彎曲的綠色牛角。）
板書：找到有利地形承擔(dān)重量
③第三次“擔(dān)心”（我又犯了擔(dān)心�。哼@個(gè)瓜上面夠不到窗臺(tái)，下面也是空空的；總有一天，它越來越大，會(huì)把上面的兩個(gè)大瓜也墜下來，一起掉到地上）。
學(xué)生讀句子，指導(dǎo)重讀“擔(dān)心病”。
問學(xué)生結(jié)果怎樣？
（等我倒退幾步抬頭再看時(shí)，卻看到那個(gè)我認(rèn)為失蹤了的瓜，平著身子躺在緊靠樓墻凸出的一個(gè)臺(tái)子上。）這是一個(gè)什么樣的臺(tái)子？
板書：懸垂的平身躺下
3.作者為什么要寫出自己的“擔(dān)心”？
�。ㄓ米约旱膿�(dān)心來襯托絲瓜的神奇。自己越擔(dān)心，襯托了絲瓜越神奇。這也是文章中常見的一種寫作手法。）
4.分角色朗讀，感悟擔(dān)心襯托“神奇”。作者越擔(dān)心，襯托了絲瓜越神奇。女生感情細(xì)膩，讀作者“擔(dān)心”的句子，男生感情奔放，讀表現(xiàn)絲瓜神奇的句子。（師生共同朗讀，師引讀，分男女生讀。）
5、絲瓜在它生長(zhǎng)過程中遇到的種種問題，作者表現(xiàn)的擔(dān)心以及絲瓜打破作者的擔(dān)心展現(xiàn)其神奇之處，都讓作者仿佛感覺到絲瓜似乎是有思想的。所以，作者覺得這絲瓜“太神奇了！仿佛它能考慮問題，而且還有行動(dòng)。”
板書：太神奇能思考有行動(dòng)
6、體會(huì)“我無法同絲瓜對(duì)話，這是一個(gè)沉默的奇跡”這句話的含義。
�。ā俺聊笔侵附z瓜靜默無語，“奇跡”是指絲瓜能從容不迫地應(yīng)對(duì)各種生存環(huán)境。作者用自己的無能為力來襯托絲瓜的神奇，流露出作者對(duì)絲瓜的驚嘆和贊美之情。）
7、說說該用什么樣的語氣來讀第八自然段？
�。@嘆和贊美）齊聲朗讀。
8、這篇課文按什么順序來寫的？最后一段在全文中起什么作用？
�。ò聪确趾罂偟捻樞騺韺懙摹Ｗ詈笠欢慰偨Y(jié)全文，點(diǎn)明中心。）
三、讀懂絲瓜，感悟人生
“絲瓜有思想，這實(shí)在令人難以置信。絲瓜用什么來思想呢？它靠什么來指導(dǎo)自己的行動(dòng)呢？我無法同絲瓜對(duì)話�！贝蠹也环翝M足一下作者的愿望，展開想象的翅膀讓絲瓜會(huì)說話。
1.多媒體展示作者和絲瓜的對(duì)話，大膽想象接下來會(huì)怎么樣呢？想象作者和絲瓜會(huì)有什么樣的對(duì)白呢？
2.小組合作，練習(xí)對(duì)話。
3.點(diǎn)評(píng)：
絲瓜生長(zhǎng)的智慧首先是它有頑強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境的生存能力；有甘心犧牲部分發(fā)展整體的調(diào)節(jié)能力；還有它的毫不張揚(yáng)的靜默與自我約束的自由的能力。而我們?nèi)说纳鎱s有很多地方與絲瓜生長(zhǎng)的智慧相距甚遠(yuǎn)。所以，正如作者說的，“怡然泰然悠然坦然含笑面對(duì)秋陽”該是我們追求的生活境界。
四、拓展練習(xí)
大自然能給我們?cè)S多啟示：成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要_______________；一群螞蟻抬走骨頭，那是在啟示我們要_______________；滴水可以穿石，那是在啟示我們做事要_______________；輕松不懼風(fēng)雪，那是在啟示我們做人要_______________。（謙虛做人團(tuán)結(jié)協(xié)作持之以恒剛直不阿）
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
1.根據(jù)意思寫詞語。
�。�1）比喻不必要的憂慮和擔(dān)心。（）
�。�2）車如流水，馬如游龍。形容車馬極多，往來不斷。（）
�。�3）形容十分吃驚。（）
�。�4）難以讓人相信，出乎意料之外。（）
2.選詞填空。
悠然怡然泰然坦然
�。�1）張揚(yáng)以（）的心情面對(duì)自己失敗的考試成績(jī)。
�。�2）淡淡的白云（）地漂浮在蔚藍(lán)的天空中。
�。�3）陶淵明在南山下（）自得的過著自耕自給的生活。
3.回憶課文內(nèi)容，回答問題
�。�1）說說作者心目中的絲瓜是一個(gè)怎樣的形象？
�。�2）本文體現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度？
答案
1.
�。�1）杞人憂天
（2）車水馬龍
�。�3）大吃一驚
�。�4）難以置信
2.
（1）坦然
�。�2）悠然
�。�3）怡然
3.
�。�1）在作者心中，絲瓜像是一位智者，它能從容不迫地應(yīng)對(duì)各種生存問題，以適應(yīng)環(huán)境。
�。�2）怡然泰然悠然坦然
【板書設(shè)計(jì)】
（1～4）隨意種瓜，意外長(zhǎng)大，天天去看。
（5～7）發(fā)瘋生長(zhǎng)，瓜懸空中，為其擔(dān)心。
�。�8～9）神奇舉動(dòng)，令人吃驚，百思不解。
�。�12）難以置信，怡然泰然，悠然坦然。
【課后反思】
季羨林先生筆下的絲瓜有著神奇的力量，居然能讓無法承擔(dān)重量的瓜停止生長(zhǎng)；能給處在有利地形的大瓜找到承擔(dān)重量的地方，給它們特殊待遇，讓它們瘋狂地長(zhǎng)；能讓懸垂的瓜平身躺下。似乎絲瓜是有“思想”的。正如文題所說，不愧為“神奇的絲瓜”。真的太不可思議了。
本文關(guān)鍵詞是“神奇”，按兩條線索展開：一是展現(xiàn)絲瓜生長(zhǎng)過程。一是展現(xiàn)心靈感受的軌跡。兩條線索交錯(cuò)行進(jìn)，敘述、描寫、抒情、議論渾然一體。
教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住這兩條線索，理解絲瓜的神奇，體會(huì)作者的感情，領(lǐng)悟文中的道理。我通過讓學(xué)生朗讀5--8自然段，讓學(xué)生劃出描寫絲瓜神奇的句子，并且抓住關(guān)鍵字，讓學(xué)生讀出神奇的感受，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作者說的“神奇的絲瓜”。在朗讀過程中，采取多種形式。如第9自然段讓學(xué)生抓住“思想”一詞體會(huì)絲瓜的神奇。還有第5至8自然段中我緊抓絲瓜和處境和作者三次擔(dān)心的句子，讓學(xué)生感悟出絲瓜的神奇。從作者每次擔(dān)心的結(jié)果中體會(huì)出絲瓜怡然、泰然、悠然、坦然的生活姿態(tài)。特別是整合語段的引讀，把學(xué)生自己融入絲瓜之中，自己就是那一條絲瓜，是怎么想的，怎么做的，體會(huì)出絲瓜的神奇。同時(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法。作者觀察細(xì)致，描寫生動(dòng)，讀者仿佛親見絲瓜生長(zhǎng)的過程.本課的教學(xué)重點(diǎn)我設(shè)定為：感受絲瓜的神奇，感悟生命的創(chuàng)造力。本課的教學(xué)難點(diǎn)我設(shè)定為：理解含義深刻的句子，從中受到啟發(fā)。
我在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中完全以學(xué)生為主體，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)，朗讀感悟的學(xué)習(xí)模式。完全改變了以前填鴨式的教學(xué)方式，語文課“心動(dòng)”比“行動(dòng)”更重要。我在這一節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生反復(fù)的朗讀體會(huì)，但學(xué)生的情感體驗(yàn)太少，我覺得在今后的教學(xué)中應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生深入的理解作者所要表達(dá)的思想情感，這需要我今后不斷的鉆研與探索。
精彩片段《神奇的絲瓜》
創(chuàng)設(shè)情境，品讀。
師：一次次擔(dān)心過后總有一次次驚喜，讓我們隨同作者再一次經(jīng)歷這份擔(dān)心和驚喜吧。
一、教師點(diǎn)擊，課件呈現(xiàn)，響起背景音樂：
1.我真替它擔(dān)心，生怕它經(jīng)不住這份重量，會(huì)從樓上墜下來，落到地上。
2.這兩個(gè)瓜加起來恐怕有五六斤重，那一根細(xì)秧怎么能承受得了呢？我又擔(dān)心起來。
3.我又犯了擔(dān)心�。哼@個(gè)瓜上面夠不到窗臺(tái)，下面也是空空的；總有一天，它越來越大，會(huì)把上面的兩個(gè)大瓜也墜下來，一起墜到地上。
師：最初長(zhǎng)出的一只小瓜直挺挺地懸在空中，隨風(fēng)搖擺，我真替它擔(dān)心，你來（女生甲讀第一次擔(dān)心語句）不久就證明了，我這種擔(dān)心是多余的。（指一名男學(xué)生讀相關(guān)語句）后來，三樓的窗臺(tái)上長(zhǎng)來了兩個(gè)瓜，這兩個(gè)瓜發(fā)瘋似的猛長(zhǎng)著，不久就長(zhǎng)到了五六斤重。（指女生乙讀第二次擔(dān)心語句）沒幾天，事實(shí)又證明了我是杞人憂天。（指男生乙讀相關(guān)語句）也不知哪一天，兩個(gè)大瓜下面，二三樓之間，在一根細(xì)秧的頂端，又長(zhǎng)出一個(gè)小瓜，垂直地懸在那里。女生來（女生讀第三次擔(dān)心語句）可我又看到了奇跡，等我倒退幾步抬頭再看時(shí)，男生讀（男生讀相關(guān)語句）
二、讀著，讀著，我們也好像走進(jìn)了絲瓜的內(nèi)心世界。
�、龠@位同學(xué)，你就是那個(gè)垂懸在空中，隨風(fēng)搖擺的小瓜，你為什么停止生長(zhǎng)呢？（為了保證不把瓜秧連同我一起墜下來，所以我只好停止生長(zhǎng)。）原來你犧牲自己，是為了保全整棵絲瓜啊。
②你就是那在三樓窗外瘋狂猛長(zhǎng)的瓜，你彎起腰把身體放在窗臺(tái)上，你是想？
（為了保證不把小瓜和瓜秧連同我一起墜下來，所以我彎起來把軀體放在窗臺(tái)上。）你真是一個(gè)聰明的瓜啊，遇到困難會(huì)想出辦法解決掉。
�、勰憔褪悄莾蓚�(gè)大瓜的下面、二三樓間懸垂著、一根細(xì)秧頂端長(zhǎng)著的小瓜，你上夠不到窗臺(tái)，下面又是空空的，這時(shí)你怎么辦？
�。ɡ鄙碜犹先�，探著身子爬過去……）你把握住了機(jī)遇，你成功了。
三、（教師指板書，師生一起總結(jié)）最初長(zhǎng)出的小瓜直挺挺地懸垂在空中，隨風(fēng)搖擺，面對(duì)這樣境地，為防瓜秧墜落，它仿佛得到命令停止了生長(zhǎng)；三樓窗外的兩個(gè)大瓜彎起身子，把身體放在窗臺(tái)上，發(fā)生似的猛長(zhǎng)著；兩個(gè)大瓜下面，二三樓間，一根細(xì)秧頂端長(zhǎng)出的小瓜竟不可思議地平著身子躺在連人都無法上去的緊靠樓墻凸出的臺(tái)子上。絲瓜多有思想��！所以作者說（課件呈現(xiàn)倒數(shù)第二自然段，齊讀）
【西師大版六年級(jí)下冊(cè)《神奇的絲瓜》語文教案】相關(guān)文章：
北師大版六年級(jí)下冊(cè)《小抄寫員》語文教案06-03
部編版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞誦讀教案：送元二使安西01-22
語文A版六年級(jí)下冊(cè)《指尖的世界》語文教案04-09
西師大版六年級(jí)下冊(cè)《算利息》數(shù)學(xué)教案01-17
北師大版五年級(jí)下冊(cè)語文《用目光傾聽》教案03-18
北師大版五年級(jí)下冊(cè)《龍的傳人》語文教案06-04
語文S版六年級(jí)下冊(cè)《理想的風(fēng)箏》語文教案01-17
北師大版四年級(jí)下冊(cè)《海上的日出》語文教案11-20