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古詩二年級(jí)教案設(shè)計(jì)
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，許多人都接觸過一些比較經(jīng)典的古詩吧，古詩是中國(guó)古代詩歌的一種體裁，又稱古體詩或古風(fēng)。那么什么樣的古詩才是好的古詩呢？下面是小編整理的古詩二年級(jí)教案設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
古詩二年級(jí)教案設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)技能】
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2.能有感情地朗讀、背誦古詩，培養(yǎng)讀背古詩的興趣。
【過程與方法】
理解詩意，體會(huì)表達(dá)的情感，感受意境美。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
學(xué)習(xí)大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.識(shí)字、寫字。
2.理解重點(diǎn)詞語的意思。
3．理解詩意，體會(huì)表達(dá)的情感，感受意境美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在創(chuàng)作詩與課文的比較中，品味詩人用詞的精妙，領(lǐng)悟一些創(chuàng)作的技巧，受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入，走近古詩
1.指名背誦送別詩《別董大》。
2.讀題，揭示詩題中包含的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。
�。ǘ┏踝x引領(lǐng)，感知古詩
詩人在早晨送別友人林子方，寫下了這首詩，接下來就請(qǐng)大家讀一讀這首詩：
1.自由讀，讀準(zhǔn)字音。
2.指名讀，讀順詩句。
3.指導(dǎo)讀，讀出節(jié)奏。
�。ㄈ┢纷x賞析，感悟古詩
再讀古詩，想必也一定能讀懂。
1.再認(rèn)真地讀幾遍，想想詩中寫了什么？用自己的話試著和同桌交流。
2.集體交流：詩中寫了什么？
（1）出示一二句：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同�！庇米约旱脑捳f說意思。理解“畢竟”“四時(shí)”的意思。學(xué)生質(zhì)疑。
（2）出示三四句：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅�！庇米约旱脑捳f說意思。著重體會(huì)“無窮碧”和“別樣紅”，并讀出自己的感受。
3.回歸整體，說說整首詩的意思。
�。ㄋ模┳x寫結(jié)合，內(nèi)化古詩
1.出示荷花圖片，看著此情此景，想說什么？
2.出示朱自清《荷塘月色》選段，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意，結(jié)合圖畫，抓住映日荷花的特點(diǎn)寫一段話。
3.詩人看到這樣的美景，情不自禁地贊嘆——﹙回歸一二句﹚。
4.這首詩題目是《曉出凈慈寺送林子方》，全詩寫的是西湖的景色，詩中有送別的意思嗎？作者為什么要這樣寫？
5.想象一下，詩人面對(duì)這無邊的美景，會(huì)向友人林子方說點(diǎn)什么？
指名說，并把詩“送”給友人林子方——﹙學(xué)生朗誦，老師配樂朗誦﹚。
6.背誦古詩。
�。ㄎ澹┱n外拓展，豐富積累
介紹楊萬里有關(guān)荷花的其他詩作。
小池
泉眼無聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
（出示課件：絕句背景圖，創(chuàng)設(shè)情境），那你能告訴我，看了這幅畫面，你想對(duì)我說些什么？（太美了）
是��！這就是我們的生活，這就是美麗的大自然，這就是唐代大詩人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后，重返四川成都杜甫草堂時(shí)，所看到的周圍美景。于是他有感而發(fā)，寫下了這段流傳古今的千古《絕句》。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1.老師范讀（課件：在背景圖上一行行出示，同時(shí)加入音樂，讓學(xué)生感受詩的.意境。）想聽一聽那優(yōu)美的詩文嗎？
2.學(xué)生初讀感知：你是不是也想讀�。浚▽W(xué)生自由讀文，注意把生字的讀音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順。）
3.指名讀、齊讀。讀的真好，因?yàn)樵娬婷溃氩幌胱哌M(jìn)詩人，走進(jìn)杜甫草堂，去和他一同分享這天成之美。
（三）隨文識(shí)字，理解古詩內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
A.學(xué)習(xí)第一句（課件：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，聲景并茂。）
1.說說你看到了什么？聽到了什么？（兩個(gè)黃鸝在樹梢上鳴叫。）
2.所以詩人脫口而出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。
3.學(xué)習(xí)“鸝”、“鳴”、“翠”（課件：3個(gè)字在詩中逐漸變大，跳出來，達(dá)到重點(diǎn)學(xué)習(xí)的目的。）
�。Z：lí，黃鸝，一種鳥，所以鳥字旁，左聲右形。）
�。ù洌壕G的意思。）
（鳴：鳥的叫聲，出示字理。漢字就像個(gè)成長(zhǎng)的孩子。課件：鳴的字理圖，使學(xué)生清晰看到鳴的歷史演變過程。）
4.看吧，兩只活潑可愛，小巧玲瓏的黃鸝在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他們是春的使者，給人以希望和向往。閉上眼睛想，你看到了嗎？你能讀出這春的生機(jī)嗎？（課件：這3個(gè)字跳回句子。）
B.學(xué)習(xí)第二句（課件：“一行白鷺上青天”，讓學(xué)生感受意境。）
1.詩人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，這白色的弧線是什么？
2.這就是“一行白鷺上青天”。（課件“鷺”逐漸變大，跳出來）
3.仰望蒼穹，潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空，這又是一幅多么高遠(yuǎn)而開闊的美呀！
豪放的男孩們，讓我們敞開胸襟，讀出這深邃卻又讓人充滿遐想的美吧！（學(xué)生齊讀）（課件：“鷺”跳回句子。）
C.學(xué)習(xí)第三句
1.黃鸝、翠柳、白鷺、青天，真是色彩鮮明，到外鶯歌燕舞，綠柳垂絲，春意融融，怎不令詩人陶醉其中，此時(shí)他透過窗戶，極目凝視卻又被什么吸引住了？（被遠(yuǎn)處的西嶺雪山吸引住了。）
2.這便是“窗含西嶺千秋雪”。（課件：第三句配圖，感受“窗含”意境。）
3.瞧，又有兩個(gè)生字朋友跳出來了，看看這兩個(gè)小淘氣誰認(rèn)識(shí)呢？（課件，蹦出“含”、“嶺”）
你覺得他們長(zhǎng)得像嗎？有什么好方法，記住它們？“嶺”去掉“山字旁”，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（令）那么，“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰？
（玲、拎、冷、鈴、零、齡、領(lǐng)）
�。ㄕn件：指“嶺”出現(xiàn)“令”家族，使學(xué)生一目了然。）
4.漢字多變，漢字真的很神奇，一個(gè)“含”字將西嶺雪山美景盡收眼底，不防也讓我們感受一下。同學(xué)們，讓我們透過窗戶看眼前的這片藍(lán)天，想象一下，和下課后我們站在操場(chǎng)看到的無邊無際的藍(lán)天感受一樣嗎？
5、可愛的女孩們，你能讀出這含蓄的美嗎？讓我們閉上眼睛和詩人一同去感受這千秋雪景吧�。R讀）
D.學(xué)習(xí)第四句（輾轉(zhuǎn)）
1.詩人忽又低下頭，這次，他看到了“門泊東吳萬里船”。（課件：第4句配圖，感受意境。）原來俯首處，門外還停泊一艘即將駛往東吳的客船。
2.學(xué)習(xí)“吳”（課件：“吳”跳出，重點(diǎn)學(xué)習(xí)。）
3.同學(xué)們，戰(zhàn)亂過后，江河暢通，路路通，萬里航船，再不受阻，而行于其中，詩人看到此情此景，會(huì)是怎樣的心情？（愉快）
4.讓我們用愉快的語氣讀出詩人愉悅的心。（齊讀）
�。ㄋ模└形蛘n題
1.同學(xué)們，句句品過了這首詩，你想說什么？（詩句太美了）
2.是啊，詩句太美了，是因?yàn)榇笞匀惶懒�；大自然太美了，是因�(yàn)榇藭r(shí)此刻詩人有一顆欣賞的心太美了。只要心中有景，大自然處處是美景，也只有詩人這樣絕妙的語句才能配得上大自然這絕倫的美景絕句，無與倫比，而不僅僅是一種詩的體裁。（課件：回到首頁圖，學(xué)習(xí)“絕”，使課的本身達(dá)到“扣題”的效果。）
3.學(xué)習(xí)“絕”（課件：出示字理圖，演示字理。（“絕”與“決”對(duì)比練習(xí)填空。）
�。ㄕn件：1.任何事情都不是絕對(duì)的，只要下定決心，努力向前，就一定會(huì)春光無限。2.朋友們，讓我們懷揣堅(jiān)毅的決心，譜寫絕妙的人生。）
�。ㄎ澹┫胂笤娋洌惺苊�
1.真是妙啊，同學(xué)們，我們學(xué)完了整首詩，恐怕我們的腦中不停的閃現(xiàn)的就只有一個(gè)字——美。讓我們閉上眼睛，想像這種美，印記這種美，吟誦這種美。（生配樂讀，想象畫面）
2.總結(jié)《絕句》（課件：杜甫畫像前一行行出現(xiàn)總結(jié)性語句，使學(xué)生了解詩的背景和意圖。）
3.練習(xí)。（才子對(duì)對(duì)碰。課件：出練習(xí)題，在橫線上填上本課的生字。翠柳絲線，黃鸝悠鳴。一行白鷺，志向青天。雪嶺含窗，別具一格。泊船萬里，駛之東吳。千古佳句，萬世稱絕。）
�。┩卣剐蕾p
�。ㄕn件：美景圖片，讓農(nóng)村孩子欣賞到他們所看到的大自然。）
同學(xué)們，你看，不僅是杜甫草堂，其實(shí)你的身邊處處是大自然的美景，讓我們擁有一顆快樂的心，去擁抱大自然的每一天吧！
古詩二年級(jí)教案設(shè)計(jì)2
（一）談話導(dǎo)入。
同學(xué)們?cè)蹅儗W(xué)過幾首古詩？你能背給大家聽嗎？這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首新的詩，題目是“草”，（板書課題）這首詩是唐代大詩人白居易寫的。
（二）初讀課文，掃清障礙。
1．借助拼音學(xué)生自讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
2．認(rèn)讀生字卡片，掃清字音障礙。
3．再讀課文，質(zhì)疑。
（三）學(xué)習(xí)古詩，理解意思。
同學(xué)們?cè)谀膬阂姷竭^草？（路旁、校園、公園、草原）小草不像花朵那樣鮮艷多彩，它是極為平凡的，甚至于我們都不去注意它。詩人要寫小草什么呢？
1．理解第一行詩句。
（1）出示掛圖。
這幅圖畫的是什么地方？（草原）
�。�2）你從哪句詩中知道的？（離離原上草）這里的“原”是平原。
�。�3）草原上的草長(zhǎng)得怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生說出“茂盛”一詞。“離離”就是草長(zhǎng)得很茂盛。
�。�4）誰能把這一句的意思連起來說一說。（草原上的草長(zhǎng)得非常茂盛）
2．理解第二行詩句。
（1）“一歲一枯榮”，誰能用“歲”說一句話。 （我今年七歲了�！� “七歲”，也就是從出生到現(xiàn)在已七年了。一歲就是一年。
�。�2）一年當(dāng)中，草有哪些變化呢？引導(dǎo)學(xué)生說出：春天小草發(fā)芽了。夏天，小草很茂盛。秋天小草變黃了。冬天小草干枯了。
�。�3）誰能把這一句的意思連起來說一說。請(qǐng)兩三位同學(xué)說，通過比較確認(rèn)誰說得好。（一年當(dāng)中，草茂盛一次，干枯一次。）
3．理解第三行詩句。
（1）“野火燒不盡”的盡是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生，選擇“完”的解釋。
�。�2）“盡”是完的意思。冬天的草都干枯了，大火一燒，用不了多長(zhǎng)時(shí)間肯定會(huì)把草燒得干干凈凈，為什么說燒不盡呢？看書上插圖，同桌討論。得出：因?yàn)榈叵碌牟莞鶝]燒著。
（3）請(qǐng)同學(xué)把這一句的`意思連起來說一說，（野火是不能把野草完全燒掉的。因?yàn)橐盎鹬荒軣舨莸那o葉，草根埋在泥土里；是燒不到的。
4．理解第四行詩句。
（1）生是什么意思？（生長(zhǎng)）
�。�2）試說這一句的意思。 （春風(fēng)一吹，野草又會(huì)重新生長(zhǎng)。）
5．朗讀全詩說詩的意思。
（四）小結(jié)
1．從古詩中我們看到了，兇猛的野火把小草燒得干干凈凈，可到了春天，小草又鋪滿草原。你覺得小草怎么樣？（引導(dǎo)說出小草生命力頑強(qiáng)） 2．用贊美小草的語氣背這首詩。
（五）鞏固練習(xí)。
1．填寫詩句，寫出加粗字的意思。 離離原上草，__________。（ ） 野火燒不盡，__________。（ ）
2．填空練習(xí)“離離”是形容（ ）茂盛的樣子�！耙粴q一枯榮”中；前面的“一”指（ ）的意思，后面的“一”是（ ）的意思。
3．照樣子把詩句寫在（ ）里。 例：原野上的草長(zhǎng)得很茂盛。（離離原上草。） 野草每年秋冬都枯萎一次，春夏季節(jié)又茂盛地生長(zhǎng)起來。（ ） 春風(fēng)一吹，野草又會(huì)重新生長(zhǎng)。（ ） 野火不能把野草完全燒掉。（ ）
古詩二年級(jí)教案設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)所、牧等12個(gè)字，會(huì)寫詩林等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情的朗讀古詩。背誦古詩。
3．激發(fā)學(xué)生朗讀古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字，有感情的朗讀背誦課文。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
本課掛圖或課件，生字卡片。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、看圖激趣，導(dǎo)入新課
1．引導(dǎo)看圖，說說看到了什么。
2．介紹作者，引入新課。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
1．學(xué)生選擇自己喜歡的方法讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決。
2．檢查學(xué)習(xí)情況。(出示生字卡片，用開火車的形式或找朋友的游戲快速反饋?zhàn)R字情況。抓住重點(diǎn)字，如所平舌音，捕的聲母是b，而不是p。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤或不會(huì)讀的字及時(shí)讓學(xué)生多讀幾遍。)
三、指導(dǎo)朗讀，達(dá)到背誦
1．指名試讀。
2．教師范讀，導(dǎo)讀(引導(dǎo)學(xué)生感語詩句的韻律、停頓。如：句尾的抑揚(yáng)，聲音的.長(zhǎng)短)
3．學(xué)生練讀。
4．指名讀，接龍讀
5．背誦。
四、指導(dǎo)書寫生字。(前3個(gè)字)
1．出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2．指導(dǎo)范寫。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難的字)
3．學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。
4．展示作業(yè)。
五、布置作業(yè)
把詩背給家人聽。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
齊背古詩《所見》
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．出示掛圖，引出新課。
2．介紹作者。
三、回顧《所見》學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用此方法自學(xué)課文
1．引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
2．教師參與小組合作，了解學(xué)習(xí)情況。
四、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
1．小組陳述本組學(xué)習(xí)情況。
2．全班共評(píng)。
五、指導(dǎo)朗讀達(dá)到背誦
1．指名試讀。
2．師范讀(注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻尾)。
3．學(xué)生練讀(可用多種形式練讀)。
4．背誦古詩(可采用比賽讀等多種形式，從而激發(fā)學(xué)生興趣)。
5．拼詩游戲(可檢查學(xué)生背誦及識(shí)字情況)。
六、指導(dǎo)書寫(后3個(gè)字)
重點(diǎn)指導(dǎo)黃字的中間一橫要長(zhǎng)些，教師要大膽放手相機(jī)示范。
評(píng)價(jià)作業(yè)。
七、課后作業(yè)
自己創(chuàng)作兩句描寫夏天的詩句。
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