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《雷雨》教案優(yōu)秀
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的《雷雨》教案優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。
《雷雨》教案優(yōu)秀1
滿天的烏云，黑壓壓的壓下來。樹上葉子一動不動，蟬一聲也不叫。
忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來逃走了。
閃電越來越亮，雷聲越來越響。
嘩，嘩，嘩，雨下起來了。
雨越下越大。往窗外望去，樹哇，房子哇，都看不清了。
漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。
天亮了起來。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。
雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又爬上了網(wǎng)。池塘里水滿了，青蛙也叫了起來了。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認“壓，亂，垂，虹”四個生字，會寫一個生字“垂”。
2、有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。
3、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識。
重點：
感受雷雨前的情景。
難點：
聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨前描寫。
教學(xué)過程：
猜一猜，甲骨文“雨”字。（板書：雨）
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入
1、給雨組詞。順勢而導(dǎo)：這節(jié)課，我們就來認識雨家族里最神奇的成員——板書完整：“雷雨”，齊讀課題。
2、你們見過雷雨嗎？你所見到的雷雨是怎樣的？指名說。順勢引“雷雨”這兩個字寫法要點。
3、導(dǎo)入課文
二、初讀“雷雨”，理清脈絡(luò)
1、提出讀書要求：打開課文到80頁，放聲朗讀，爭取把把生字讀準(zhǔn)確，課文讀通順。
2、學(xué)生自由讀文。
3、檢查朗讀。
第一段：
壓下來下起來亮起來叫起來
自由讀——指名讀——跟讀
第二段：
這個詞你會讀嗎？（課件：亂擺）指名讀，組詞
第一、二段：課件點紅：蟬蜘蛛指名讀。
你發(fā)現(xiàn)了什么？
你還知道哪些帶有蟲字旁的小動物呢？
出示圖片、文字（課件：蜜蜂蜻蜓蝴蝶螞蟻）
第三段
第四、五、六段
第七段
第八段
�。ㄕn件：彩虹）指名讀。出示：虹，看到虹字的部首，質(zhì)疑、釋疑，師講述虹為什么是蟲字旁
4、書寫“蟬、蜘、蛛、虹”
當(dāng)蟲變成了偏旁以后，它有什么變化嗎？
教師范寫“蟲”字旁。再范寫詞組：蜘蛛。學(xué)生接著書寫：蜘蛛。
提醒：胸離桌一拳，眼離書一尺，手離筆尖一寸。寫好的小朋友再去默讀一下課文，在心里和自己說說，讀了課文，你都知道了什么？
5、交流初讀感受，看圖理清層次。
�、僮x了課文，你知道了什么？（課件出示3幅圖片）——（雷雨前、雷雨中、雷雨后）
�、趫D片對應(yīng)找段落
�、劢涣鞑鍟�。
三、研讀“雷雨前”。
讀１—３自然段，想想雷雨前發(fā)生了怎樣的變化呢？
1、課件出示1——3自然段，自由讀，指名讀。交流，雷雨來臨之前天氣有了哪些變化？
2、品味詞句，感受變化
句子一：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
指名讀。
�、僮ァ皾M天”、“黑沉沉”，感受烏云的多。
�、诰o扣“壓”，感受心情。
壓向我們的是什么呀？你會有什么感覺？指名讀。
總結(jié)：這樣可怕的烏云，你想送給它一個什么詞呢？——烏云密布
句子二：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。
�、僦该x
�、谡f話訓(xùn)練
�、埤R讀。
�、圻@樣的風(fēng)，你想送給它什么詞呢？——狂風(fēng)大作。
句子三：閃電越來越亮，雷聲越來越響。
指名讀。
�、伲ㄕn件：越來越亮、越來越響）
你還能用上這樣的。形式自己也來說一說嗎？課件：——越——越——。自由說，指名說。
�、谇榫匙x
這越來越亮的閃電和越來越響的雷聲交織在一起，就叫做——電閃雷鳴
過渡：在這樣的天氣變化下，小動物們有哪些和平時不一樣的'表現(xiàn)呢？趕緊到課文中去找找吧！
句子四：樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。
�、俑惺軔灍�。
指名讀。
句子五：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
�、僦该x。
�、诒嫖霰容^：在這里，垂下來可以換成哪些詞呢？根據(jù)學(xué)生回答板書，比較。
小結(jié)：
總結(jié)：采訪蜘蛛，讀！
垂、講解字理：讀得這么好，接下來讓我們來寫一寫這個垂字吧！
交流提醒
師板書、生書空
除了蟬和小蜘蛛，看看前面的這些小動物，再聯(lián)系一下生活中尼所知道的一些小動物，看看還有哪些小動物也會接到雷雨公公的通知單呢？你能用上這樣的形式說說嗎？自由說，指名說。隨機采訪。
小結(jié)：......齊讀。
3、總結(jié)：孩子們，炎熱的夏天里，天空中先是烏云密布，又悶又熱，忽然間狂風(fēng)大作，緊接著電閃雷鳴，多么可怕的氣氛��！這些變化都在告訴我們——要下雷雨了！
齊讀第一——三自然段。
4、存疑結(jié)課：雷雨前是這樣的神奇，雷雨中、雷雨后又會是怎樣的情景呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
《雷雨》教案優(yōu)秀2
教材簡說
炎熱的夏日，驕陽似炎，一場雷雨，送來了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機結(jié)合起來去感受雨前、雨中和雨后的不同特點，一定會給學(xué)生留下深刻的印象。有條件的話，可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象，相信同學(xué)們會有新的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認4個生字，會寫12個字。
2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3.有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
教學(xué)流程：
第一課時：
一、導(dǎo)入：
小朋友們，你們聽這是什么聲音？（嘩嘩嘩的聲音）學(xué)生猜。它有可能是雨的聲音，雨的聲音都有哪些種呢？什么樣的雨才會是這樣的聲音呢？
二、識字
1.初讀生字。
自由地讀讀課文，把不認識的字圈出來問問周圍的同學(xué)。
2.識記生字。
出示生字，讓學(xué)生觀察這些字的特點，然后用不同的方法識字。如，用動作記"壓"、"垂"；用聯(lián)想法記"亂"。聯(lián)系自己觀察的情景，想象狂風(fēng)中的小樹亂擺的樣子從而記住"亂"字；用換偏傍識字法記"虹"。
3.鞏固識字。
�。�1）聯(lián)系文中的詞語、句子鞏固識字。如：
壓：壓下來。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
亂：亂擺。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。
垂：垂下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。
�。�2）聯(lián)系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字。
三、寫字指導(dǎo)。
�。�1）"我的發(fā)現(xiàn)"。
�、僮x音："垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛"都是翹舌音，"彩"是平舌音。
�、谕裕�"虹、蟬、蜘、蛛"四個字都有蟲字旁，"蜘"的蟲字旁最瘦。
③"壓、逃、越"都是半包圍結(jié)構(gòu)的'字，"逃"是走之旁，"越"是走字旁。
�、�"垂"字中間寬，上下兩頭窄。
�。�2）"我能寫好"。
請學(xué)生先把每個字臨寫一個，對照總結(jié)之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。
�。�3）示范講解
"彩"字右邊的"三撇"是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的"扁口"上寬下窄；"蜘"字中的蟲字旁要寫得瘦長。"垂"字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。
第二課時：
一、導(dǎo)入：
展示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說看到和聽到了什么？
二、朗讀感悟
1.比較課文插圖，激發(fā)初讀興趣。
出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯(lián)系自己的生活實際，用自己的語言描繪圖中的不同景象。
1）天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺；小朋友關(guān)上窗戶觀賞雨景。
2）藍天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂。
2.同桌互讀互評，培養(yǎng)合作精神。
如果你的同桌讀得比你好，請你向他學(xué)習(xí)；如果你的同桌哪里讀錯了，或者哪里沒有你讀得好，請你讀給他聽。讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會接受別人的意見，從而把課文讀正確，讀流利。
3.默讀課文，想象圖景。
邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整體感悟課文的意境。
4.選讀積累，研讀交流。
朗讀自己喜歡的詞語和句子，勾畫描寫這些景象的詞句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語。
從以上的詞語中，你體會到雷雨前后有什么特點？把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。小組研讀，讀后交流朗讀體會。
5.匯報交流，欣賞評價。
小組表演讀喜歡的那一部分，其余同學(xué)聽讀欣賞，品評讀得好的詞句。如：
�。�1）"壓"字用得好，讀得也好，我感覺到烏云來勢很兇猛。
�。�2）"掛"字用得好，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。
�。�3）"垂"字用得好，讀得也好，我感覺到風(fēng)特別大，蜘蛛特別害怕。
�。�4）"坐"字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。
6.再讀課文，把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。
�。ㄈ┓e累運用
1."詞語串串燒"。
越來越亮 越下越大 越（ ）越（ ）
一動不動 一聲不響 一（ ）不（ ）
2."你一言我一語"。
�。�1）雷聲小了，（雨聲也小了）。
�。�2）池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。
�。�3）（ ）了，（ ）也（ ）了。
3.完成課后"讀讀抄抄"練習(xí)。
�。ㄋ模⿲嵺`活動
1.創(chuàng)造情境，以"我為你廣播"為話題，進行口語交際。學(xué)氣象員向市民廣播天氣預(yù)報。"市民"可以通過打電話向氣象臺咨詢不明白的問題。
2.課外留心觀察天氣的變化，寫一篇日記。
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