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商末尾有0的除法教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的商末尾有0的除法教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
商末尾有0的除法教案1
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
教科書28-29頁(yè)例5、6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計(jì)算方法。
2、通過(guò)觀察、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。
3、理解商中間有0和商末尾有0的除法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算商中間、末尾有0的除法。
4、能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解0作為被除數(shù)時(shí)的意義及除數(shù)為0時(shí)的意思。從“以學(xué)生為主體”這個(gè)觀點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生討論得出商末尾有0的除法的'計(jì)算方法，并不斷溝通乘除之間的關(guān)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入，得出規(guī)律
將書中四幅圖逐一顯示，并配上解說(shuō)，在故事中嵌入數(shù)學(xué)問(wèn)題：
1、4個(gè)西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個(gè)？
2、你說(shuō)孫悟空會(huì)怎么分？
3、這時(shí)豬八戒說(shuō)我來(lái)分，卻偷偷的把西瓜全吃光了，
4、沙僧急了，忙問(wèn)：我們3人怎么分呀？每人能吃到幾個(gè)西瓜？你能用一個(gè)算式來(lái)表示嗎？
5、0÷3=0說(shuō)明其它3人分不到了，
6、做一做：0÷2=0÷4=0÷5=
7、討論：0÷0=由于這個(gè)內(nèi)容不是小學(xué)時(shí)學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個(gè)認(rèn)識(shí)，所以可以略帶一些，當(dāng)0作為除數(shù)時(shí)，是沒(méi)有意義的。
8、小結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都是0
9、做一做
0÷2=0÷4=0÷5=0÷102=0÷0=
二、探究新知
1、出示例6。
�。�1）出示例6，要求李思平均每月用電數(shù)，你能用一個(gè)算式來(lái)表示嗎？得：309÷3=
�。�2）你認(rèn)為這道題的商是幾位數(shù)？
�。�3）嘗試用豎式計(jì)算，結(jié)果是多少？你是怎么得到的？
（4）反饋，比較得出簡(jiǎn)便寫法，指板演題，問(wèn)為什么十位上要寫0？
�。�5）獨(dú)立解決“萬(wàn)青平均每月用電數(shù)”，及時(shí)糾正。
三、練習(xí)鞏固
�。�1）豎式計(jì)算：604÷2=840÷7=296÷4=835÷5=
比較今天學(xué)習(xí)的與以前所學(xué)的筆算除法的聯(lián)系
揭題：商中間有0和商末尾有0的除法
�。�2）判斷題：書第30頁(yè)，讓學(xué)生在改錯(cuò)中鞏固方法。
�。�3）解決實(shí)際問(wèn)題：第30頁(yè)第4題
四、課堂小結(jié)（略）
五、隨堂作業(yè)
商末尾有0的除法教案2
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第63頁(yè)的例14及“做一做”題目，練習(xí)十四的第6-10題。
教學(xué)目的：
使學(xué)生理解商末尾補(bǔ)“0”的意義。掌握兩位數(shù)除多位數(shù)商末尾有0的除法計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、口算卡片。
540÷6072÷18140÷2560÷8
720÷9303÷3217÷7320÷4
2、不用計(jì)算，講出商是幾位數(shù)。
3、改正下列各題中的錯(cuò)誤。
先讓學(xué)生討論，找出各題的錯(cuò)誤原因，再由三位同學(xué)板演訂正，其余同學(xué)在練習(xí)本上重算。
二、新接。
1、引言。除數(shù)是一位數(shù)的除法，要注意商未尾的“0”；
在計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，同樣也要注意商末尾有“0”的情況。今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是商末尾有0的兩位數(shù)除法。（板書課題）
2、教學(xué)例14。7820÷23
�。�1）審題：商是幾位數(shù)？商的最高位在哪一位上？
�。�2）學(xué)生試做。兩人板演。
�。�3）教師巡視，將學(xué)生計(jì)算中出現(xiàn)的不同情況，分別寫在黑板上。
�。�4）結(jié)合豎式提問(wèn)：
在百位上商“3”表示多少？在十位上商“4”表示多少？個(gè)位上商“0”為什么一定要寫？
教師指出：在計(jì)算過(guò)程中，除到破除數(shù)的十位商“4”，能除盡，被除數(shù)個(gè)位上的0就不必再移下來(lái)，直接在商的個(gè)位上寫0。
3、改題。如果例3的被除數(shù)是7830，該怎么辦？
�。�1）指定學(xué)生板演，其余學(xué)生試做。
（2）結(jié)合豎式講評(píng)提問(wèn)：
�、佼�(dāng)十位上商“4”，為什么還要把被除數(shù)的十位上的余數(shù)1與個(gè)位上的0移下來(lái)？（當(dāng)十位上商“4”后，但被除數(shù)十位上還有數(shù)，因此要把1移下來(lái)，再把個(gè)位上的0移下來(lái)，10除以23，個(gè)位仍不夠商1，在商的個(gè)位上寫0，這時(shí)余數(shù)為10。）
�、谏痰�.末尾不補(bǔ)“0”行嗎？為什么？（不補(bǔ)0，商就不是三位數(shù)，也就不能表示3個(gè)百、4個(gè)十，而只是34，驗(yàn)算的結(jié)果也就不對(duì)。）
�、墼鯓舆M(jìn)行驗(yàn)算？（看除數(shù)與商的積、加上余數(shù)是否等于被除數(shù)。）
三、鞏固。完成第63頁(yè)下面“做一做”題目。
9180÷543749÷31
先判斷商是幾位數(shù)，然后由學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
四、。
今天學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)除多位數(shù)商末尾帶0的除法，計(jì)算時(shí)要注意兩點(diǎn)：
1、試商前要先確定商是幾位數(shù)。
2、求出商的最高位后，除到被除數(shù)哪一位不夠商1，就在商的那一位上寫0。
五、作業(yè)。練習(xí)十四的第6-10題。
商末尾有0的除法教案3
商中間有0和末尾有0的除法（3）
教學(xué)內(nèi)容：32頁(yè)例7的第二題及做一做
教學(xué)要求：運(yùn)用知識(shí)的遷移，使學(xué)生掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1．5分鐘口算練習(xí)
2．列豎式計(jì)算，并和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。
415÷3 280÷6
二、新授
1．出示例2：562名學(xué)生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少人？還剩幾人？
�、湃嘧x題，題目里告訴我們什么數(shù)學(xué)信息？做什么方法？怎么列式？
�、�562÷4，請(qǐng)你在練習(xí)本上列豎式計(jì)算，再在四人小組說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。請(qǐng)學(xué)生板演
�、菂R報(bào)：你是怎么算的？2除以4不夠商1怎么辦？為什么要商0，不寫行嗎？為什么？
�、热嗫诖�
2．做一做：631÷3 340÷2 704÷5 843÷6
�、磐廊芜x兩題列豎式計(jì)算，再同桌交換檢查說(shuō)說(shuō)算法。
�、普�(qǐng)學(xué)生板演，說(shuō)算法。
�、羌w訂正
3．鞏固：奧林匹克火炬在某地傳遞了816米，平均每天傳遞了多少米？
⑴獨(dú)立完成后同桌說(shuō)算法
�、萍w訂正
4．總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么問(wèn)題？
三、作業(yè)
1．33頁(yè)第一題第二排
2．33頁(yè)第四題和五題。
第十一課時(shí) 練習(xí)
練習(xí)內(nèi)容：33頁(yè)練習(xí)八5至8題
練習(xí)要求進(jìn)一步鞏固被除數(shù)中間或末尾不夠除時(shí)要商0的筆算方法
練習(xí)過(guò)程：
一、基本練習(xí)
1．口算： 30÷7 36÷8 68÷9 60÷7
44÷6 53÷8 27÷4 14÷3
2．列豎式計(jì)算，并從中選一題說(shuō)說(shuō)自己的算法
218÷2 704÷5
3．游戲：比比誰(shuí)跑得最快
�、�700÷7 7200÷9 4000÷8 880÷4
�、�600÷2 5400÷6 5500÷5 390÷3
二、綜合練習(xí)
1．643盆花平均放進(jìn)5個(gè)花壇，每個(gè)花壇放多少盆，還剩幾盆？
�、抛x題，學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生板演
�、萍w訂正
2．3位老師帶50名學(xué)生去參觀植物園。怎樣買票合算？
票 價(jià)
成人10元
學(xué)生6元
團(tuán)體6元
⑴學(xué)生獨(dú)立思考怎樣買票合算。
�、扑娜诵〗M討論：你是怎么想的
⑶全班匯報(bào)。
三、數(shù)學(xué)游戲
1．每人從0－9的.數(shù)字卡片中任意拿出4張，編成三位數(shù)除以一位數(shù)的題目。
2．求出商和余數(shù)
3．記下余數(shù)，作為自己的得分
4．每人重復(fù)上面的三個(gè)步驟，繼續(xù)玩，看誰(shuí)先得20分
5．思考：從這個(gè)游戲中你發(fā)現(xiàn)什么？
3、整理復(fù)習(xí)第一課時(shí)
一、整理本單元的知識(shí)點(diǎn)
1．請(qǐng)學(xué)生把書本從13頁(yè)看到34頁(yè) ，看看本單元學(xué)了哪些內(nèi)容。
2．在四人小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法，互相補(bǔ)充
3．匯報(bào)：本單元學(xué)了哪些內(nèi)容？還有什么問(wèn)題？
二、練習(xí)
1．選擇合適的方法解決下面的問(wèn)題
�、胚@塊草地有一間教室那么大，它一天產(chǎn)生的氧氣夠3個(gè)人用，我們?nèi)昙?jí)有120人，要多少塊這樣的的草地？
�、贫粤旨业綄W(xué)校有450米，他每天上學(xué)大約走8分鐘，他每分鐘大約走多少米？
�、侨昙�(jí)的225名學(xué)生要乘5輛車去春游，如果每輛車坐的人一樣多，每輛車應(yīng)該坐多少人？
2．讀題后學(xué)生獨(dú)立思考，這三道題你選擇什么方法做，為什么？
3．小組討論：你選擇什么方法做，為什么？
4．匯報(bào)：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？
5．小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)要把題目的意思弄明白在去做。
三、鞏固。
商的位數(shù)估算的結(jié)果準(zhǔn)確值
876÷3 242÷4 896÷8 644÷7 753÷5 417÷6
四、作業(yè)
36頁(yè)2、3題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)；
1．估算：
70÷8 44÷9 79÷2 161÷2 344÷9 688÷8 99÷5
85÷4 51÷5 13÷2 46÷7 23÷3 81÷2 176÷8
2．解決問(wèn)題：
有62棵樹，三年級(jí)5個(gè)班去植樹，平均每個(gè)班種多少棵樹？還剩幾棵樹？
二、練習(xí)：
1、第4題：是四則運(yùn)算和四則混合運(yùn)算練習(xí)。第4題采用競(jìng)賽計(jì)時(shí)的方式進(jìn)行。讓學(xué)生在一種激勵(lì)的氛圍種提高計(jì)算能力。
783÷6 584÷5 824÷4 920÷8
720÷3 204×3 238＋647 412—298
2、第5題：提醒學(xué)生看清題意，逐以帶小括號(hào)算式的運(yùn)算順序。
576÷3÷4 81×7÷9 201＋232—3399÷7＋294 672÷（2×3） （601—246）÷5
3、第6題：
是計(jì)算在解決問(wèn)題種的應(yīng)用。而這題需要兩步計(jì)算才能解決的問(wèn)題。練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生獨(dú)立讀懂題意，會(huì)從圖中找出與問(wèn)題相關(guān)的信息，合理進(jìn)行解答。
待學(xué)生完成后，讓自己對(duì)所列出的列式作出口頭表達(dá)解釋，這樣培養(yǎng)學(xué)生的表述能力。
4、3元一根冰棍，30根冰棍裝一箱，楊叔叔8箱冰棍4天就全賣完了，那么楊叔叔4天賣了多少錢？平均每天賣了多少根冰棍？
三、小結(jié)：
你覺(jué)得這個(gè)單元你學(xué)到什么？你對(duì)這個(gè)單元的那些知識(shí)還不是很清楚？你對(duì)這個(gè)單元還有什么問(wèn)題？
商末尾有0的除法教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握一位數(shù)除多位數(shù)商中間或末尾有0的筆算的一般方法。
2、能正確計(jì)算商中間或末尾有0的筆算除法。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的`計(jì)算習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
春天到了，同學(xué)們要去春游了，就要準(zhǔn)備出發(fā)了，我們?nèi)昙?jí)有218人每2人準(zhǔn)備一袋食物，需要準(zhǔn)備多少袋？
你能用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)幫助老師解決這個(gè)問(wèn)題？
二、探究新知
1、探究商中間有0的筆算方法
說(shuō)說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？
學(xué)生列算式：218÷2
小組討論計(jì)算方法，投影反饋
方法一：方法二：
109109
2）2182）218
22
118
018
180
18
師生評(píng)議：哪種方法好，為什么？
第二種比較簡(jiǎn)單
第一種比較清楚，不會(huì)露寫。
2、練一練
出示例題7
你能獨(dú)立解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
學(xué)生獨(dú)立做，展示交流
學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難
3、小結(jié)
今天大家有什么收獲？
三、拓展練習(xí)
1、P32做一做
2、數(shù)學(xué)小醫(yī)生
17 900 80
4）428 6）544 3）250
45424
2841
商末尾有0的除法教案5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境初步理解“0除以任何不是0的數(shù)都等于0”，探索并理解三位數(shù)除以一位數(shù)商中間或末尾有0的除法計(jì)算方法，能正確進(jìn)行相關(guān)筆算。
2、使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括的能力，體會(huì)估算價(jià)值，增強(qiáng)估算意識(shí)。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)真杜題、細(xì)心計(jì)算、主動(dòng)驗(yàn)算等良好習(xí)慣。
二、課時(shí)安排：1課時(shí)
三、教學(xué)重點(diǎn)：探索并理解三位數(shù)除以一位數(shù)商中間或末尾有0的除法計(jì)算方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，正確進(jìn)行相關(guān)筆算。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
口算熱身。（3分鐘左右）
60÷3 44÷2 99÷9 50÷5
48÷4 84÷2 36÷3 80÷4
選擇其中1—2題請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么算的？
（二）講授新課
創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
出示情境圖，問(wèn)：從圖上知道了什么？平均每只兔能采到幾個(gè)蘑菇，算式怎樣列？
生：6÷3=2（個(gè)）
平均每只猴能摘到幾個(gè)桃，可以怎樣列式？
0÷3=（個(gè)）得數(shù)是多少呢？
結(jié)合舊知，解決問(wèn)題
三只小猴摘桃，可樹上一個(gè)桃也沒(méi)有，那你覺(jué)得每只小猴能摘到幾個(gè)桃呢？
“一個(gè)都摘不到“那么0÷3等于多少呢？
如果是4只小猴摘桃結(jié)果會(huì)怎樣？5只呢？9只呢？……算式怎么列？結(jié)果呢？
0÷4=0 0÷5=0 0÷9=0
問(wèn)：仔細(xì)觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)得出：0除以任何不是0的數(shù)都等于0。
（三）重難點(diǎn)精講
探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間、末尾有0的除法
出示例9，看圖，說(shuō)說(shuō)從圖中獲得哪些信息？星光小學(xué)306名男生表演團(tuán)體操，每3人托起一個(gè)火炬，一共需要多少個(gè)火炬？
你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？一共需要多少個(gè)火炬？怎樣列式？找學(xué)生回答。
先估一估商是多少，說(shuō)說(shuō)估算方法。
方法1：3×100＝300商比100大
方法2：306≈300 300÷3=100 商比100大
生：我這樣算300÷3=100 6÷3=2 100+2=102
列豎式計(jì)算�？梢杂秘Q式計(jì)算嗎？自己試一試。（學(xué)生嘗試列豎式）交流豎式的寫法。
3個(gè)百除以3得1個(gè)百，百位正好分完，十位上又沒(méi)有數(shù)，想一想商的十位要商幾？對(duì)照筆算和估算、口算的結(jié)果，你覺(jué)得商中間的0可以不寫嗎？0起到了什么作用？
學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)調(diào)當(dāng)計(jì)算到十位時(shí)：由于被除數(shù)是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除數(shù)3相乘得0，0減0得0。0起占位的作用，不可以不寫。
師：是的，除到十位，商就應(yīng)該寫在十位，十位商0必須得寫。
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察豎式，中間用3除0的那一步，可不可以省略？請(qǐng)同學(xué)們用虛線圈起來(lái)。省略后的算式怎樣寫？（指名板演，說(shuō)過(guò)程）。
師強(qiáng)調(diào)：以后遇到這樣的題，就可以直接用這種簡(jiǎn)便方法列豎式計(jì)算。但要注意，
豎式中用3除0的這一步可以省略，但商十位上的“0”是不可以省略不寫的。
師：商中間有0的`除法同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，這兩道題相信大家也能很快學(xué)會(huì)，請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上獨(dú)立完成。試一試：先說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù)，再計(jì)算。
480÷4=
學(xué)生獨(dú)立完成后交流，說(shuō)一說(shuō)，商個(gè)位上的0可以不寫嗎？得出結(jié)論，商個(gè)位上必須寫0占位。
交流簡(jiǎn)便寫法
350÷5=
重點(diǎn)明確首位不夠除怎么辦？商個(gè)位上的0可以不寫嗎？
交流簡(jiǎn)便寫法。
小結(jié)：如果被除數(shù)的十位正好除盡，而被除數(shù)的個(gè)位是0，可以直接在商的個(gè)位上寫0。
這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，你有什么收獲？
�。ㄋ模w納小結(jié)：
1、0除以任何不是0的數(shù)都等于0。
2、計(jì)算除法時(shí)，在求出商的最高位上的數(shù)之后，商中間和末尾需要商0時(shí)，0不能省略。
（五）隨堂檢測(cè)：
1、想想做做第1題
0÷2＝0÷7＝0×5=
2、想想做做第2題
804÷4 860÷2 750÷5
重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)商中間和末尾的0是怎樣處理的。
3、想想做做第3題
用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算。
906÷3 800÷5 620÷2 840÷6
討論：800÷5，被除數(shù)末尾有兩個(gè)0，商的末尾為什么只有一個(gè)0？
4、想想做做第4題。
下面每個(gè)圖形各條邊的長(zhǎng)度都相等，它們都是用一根長(zhǎng)360厘米的細(xì)繩圍成的。說(shuō)說(shuō)各圖形的名稱，并分別求出它們每條邊的長(zhǎng)度。
說(shuō)說(shuō)各個(gè)圖形的名稱，問(wèn)：每條邊的長(zhǎng)度應(yīng)該怎樣求？
思考，獨(dú)立完成列式計(jì)算。
5、想想做做第5題。
圖中的阿姨在干什么？每套校服用布3米。你能解決玉米博士提出的問(wèn)題嗎？
學(xué)生獨(dú)立解答，然后交流。
605÷3=201（套）……2（米）
多下來(lái)2米還能做一套嗎？（不能）所以最多能做幾套？（201套）
六、板書設(shè)計(jì)：
七、作業(yè)布置：
308÷3 600÷5
八、教學(xué)反思
商末尾有0的除法教案6
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)十四第4－9題
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步掌握商的中間和末尾有0的除法計(jì)算，能正確地計(jì)算并能驗(yàn)算，提高除法的計(jì)算能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握商的中間和末尾有0的除法計(jì)算，能正確地計(jì)算并能驗(yàn)算。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1．明確練習(xí)內(nèi)容。
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)商中間和末尾有0的除法，這節(jié)課就練習(xí)商中間和末尾有0的除法。（板書課題）通過(guò)練習(xí)，要更加掌握商的`中間和末尾有0的除法筆算，并且要能用學(xué)過(guò)的驗(yàn)算方法，檢查算得對(duì)不對(duì)，提高除法計(jì)算的能力。
3．提問(wèn)：在除法筆算里，商的數(shù)位上什么時(shí)候要商0？
二、除法練習(xí)
1．做練習(xí)十四第4題。
(1)除到被除數(shù)哪一位，不夠商1就要在哪一位上面商0。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這一方法，按筆算法則計(jì)算練習(xí)十四第4題，并且驗(yàn)算。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù)，再指名4人板演，學(xué)生分四組練習(xí)，每組一題。
(2)集體訂正。
提問(wèn)：第二小題為什么百位、個(gè)位上都是0？第三小題為什么末尾有兩個(gè)0？
第一小題是怎樣驗(yàn)算的？第三小題呢？驗(yàn)算的過(guò)程有什么不同？為什么？
2．做練習(xí)十四第5題。
(1)在課本上找一找，每道題的計(jì)算對(duì)不對(duì)，不對(duì)的在課本上改正。
(2)指名學(xué)生回答錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，是怎樣改正的。（老師在小黑板上改正）
3．對(duì)比練習(xí)
(1)做練習(xí)十四第6題第一組題。
指名2人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。
提問(wèn)：這兩題的末尾為什么都是0？為什么第二小題有余數(shù)？
(2)做練習(xí)十四第6題第二組題。
練習(xí)方法與第一組題相同。
集體訂正后提問(wèn)：這兩題商里兩個(gè)0的位置有什么不同？為什么會(huì)不同？
(3)做練習(xí)十四第6題第三組題。
練習(xí)方法與上面第組相同。
集體訂正后提問(wèn)：這兩題商里0的位置又有什么不同？為什么會(huì)不同？
小結(jié)：通過(guò)這三組題的對(duì)比，我們更知道了在求出商的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在這一位上面商0，不能寫錯(cuò)或隨便調(diào)換位置。計(jì)算時(shí)還要注意有沒(méi)有余數(shù)。
4．說(shuō)出下面每題的商是幾位數(shù)，哪一位上要商0。
306÷3360÷32001÷42041÷4
追問(wèn)：哪幾道有余數(shù)？
5．做練習(xí)十四第8題。
要求學(xué)生筆算后在書上方框里填上合適的數(shù)。集體訂正。
三、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課練習(xí)了商中間和末尾有0的除法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，筆算除法除到被除數(shù)哪一位，在什么情況下要在商的這個(gè)數(shù)上寫0？
四、課堂作業(yè)
練習(xí)十四第7、9題。
商末尾有0的除法教案7
教學(xué)內(nèi)容
28頁(yè)例5和例6
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計(jì)算方法。
2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算商中間、末尾有0的除法。
3.能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解商中間有0和商末尾有0的除法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能熟練正確計(jì)算商中間、末尾有0的除法。
教學(xué)過(guò)程
一、引入
1、口算：
28÷2240÷836÷384÷7=32-0
48+0
0×1242×00+2529+09×0
14×0
1、不計(jì)算，說(shuō)出下面各題的商。
292÷2358÷62147÷7605÷5
488÷4
二、新授
1、出示28頁(yè)主題讓學(xué)生用自己的話敘述四幅畫的內(nèi)容。
2.嵌入數(shù)學(xué)問(wèn)題：（1）4個(gè)西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個(gè)？生：4÷4＝1
(2)當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？引導(dǎo)學(xué)生想到：三人一個(gè)西瓜業(yè)沒(méi)分到，怎樣用算是表示呢？這時(shí)可以通過(guò)故事情境寫出：0÷3＝0，并深刻領(lǐng)會(huì)其中的含意。
�。�3）設(shè)置另一情境：當(dāng)零為除數(shù)時(shí)的結(jié)果又是怎么樣的呢？
由于這個(gè)內(nèi)容不是小學(xué)時(shí)學(xué)到的.，但為了讓學(xué)生有個(gè)認(rèn)識(shí)，所以可以略帶一些，當(dāng)0作為除數(shù)時(shí)，是沒(méi)有意義的。
三、做一做
0÷20÷40÷50÷1023843930÷0
四.出示例6。
1、問(wèn)：怎樣列式？怎樣計(jì)算？結(jié)果是多少？
2、同學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算嗎？學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師板書。
3、指板演題，問(wèn)為什么十位上要寫0？
4、你有什么看法？學(xué)生討論后，教師把省去的這步去掉。
小結(jié)：這題是怎樣計(jì)算的？
5.試一試。
505÷56018÷66015÷3
指第3題問(wèn)：為什么6015÷3上的中間會(huì)有兩個(gè)0？強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)便寫法。
6.出示計(jì)算420÷3
學(xué)生說(shuō)，教師板書。問(wèn)：商末尾這個(gè)0能省略嗎？為什么？強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)便寫法。
小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？要注意什么？
三、練習(xí)
1.第28頁(yè)做一做
2.第29頁(yè)的第一題。
商末尾有0的除法教案8
教材簡(jiǎn)析
教材先是根據(jù)實(shí)際問(wèn)題列出算式，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握計(jì)算方法，再利用實(shí)際操作演示為用豎式計(jì)算的思維過(guò)程特別是為什么個(gè)位上要商0提供形象支撐，最后是教學(xué)筆算商末尾有0的除法。教學(xué)完后教材又通過(guò)驗(yàn)算來(lái)讓學(xué)生自己試試算得對(duì)不對(duì)來(lái)進(jìn)一步理解商末尾有0的計(jì)算方法。教材通過(guò)“想想做做”鞏固所學(xué)的知識(shí)�！跋胂胱鲎觥钡�3題針對(duì)學(xué)生初學(xué)商末尾有0的除法時(shí)容易出錯(cuò)的幾種錯(cuò)誤讓學(xué)生找錯(cuò)并改正，有利于學(xué)生在計(jì)算時(shí)避免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，可提高學(xué)生計(jì)算的正確率�！跋胂胱鲎觥敝羞�注重了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用與生活中。還注意了讓學(xué)生來(lái)處理計(jì)算中出現(xiàn)的余數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的靈活性。
這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握被除數(shù)個(gè)位上除以除數(shù)，應(yīng)在個(gè)位上寫0。難點(diǎn)是讓學(xué)生初步感知和理解為什么商的個(gè)位上要寫0的道理。
教學(xué)目標(biāo)
1、熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確、熟練計(jì)算“商末尾有0的除法”并用乘法來(lái)驗(yàn)算。
2、養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入
暑假里，三（1）班出去郊游，讓我們?nèi)タ匆豢丛鯓�？（課件展示郊游情景：歡快的場(chǎng)面）
二、探索方法，正確計(jì)算
（一） 探索計(jì)算方法
1、課件出示一學(xué)生說(shuō)（邊說(shuō)邊出現(xiàn)題目）：我們?nèi)?）班老師和同學(xué)共65人來(lái)郊游，如果平均分成5組進(jìn)行燒烤，誰(shuí)知道我們每組有幾人？
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式，教師板書出算式。
3、學(xué)生用自己的方法計(jì)算。
4、說(shuō)說(shuō)自己的方法，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到用豎式計(jì)算時(shí)教師板書出豎式，完成題目。
[評(píng)：通過(guò)應(yīng)用題的練習(xí)，不僅復(fù)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，而且也鞏固了等分除法的解題方法，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。]
（二）解決商末尾有0的除法。
1、教學(xué)新題
課件出示一學(xué)生說(shuō)：我們帶了52個(gè)紅薯，平均分給這5組，每組分到幾個(gè)？
學(xué)生根據(jù)題目列式，教師板書出算式。
同桌合作用學(xué)具分一分，求出結(jié)果。個(gè)別同學(xué)交流答案及方法。
教師指出：我們可以用學(xué)具幫忙，還可以用豎式來(lái)計(jì)算。通過(guò)學(xué)生回答怎樣列豎式板書。
�。�1）學(xué)生自己列豎式計(jì)算
�。�2）說(shuō)說(shuō)遇到什么疑惑，同桌研究個(gè)位上2除以5不夠商1，怎么辦？
（教師指出：個(gè)位上2除以5不夠商1，要在商的個(gè)位上寫0。）
�。�3）小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)為什么個(gè)位上要寫0；個(gè)別交流、同桌互說(shuō)。
（4）接著完成題目，完成板書。教師指出：“ 0 X 5”和“減”的過(guò)程可以省略不寫。
�。墼u(píng)：新授中先讓學(xué)生列出算式，再利用學(xué)具進(jìn)行實(shí)際操作，為豎式計(jì)算的思維過(guò)程提供了形象支撐，學(xué)生便于理解。
2、鞏固計(jì)算方法。
�。�1）課件展示圖中兩人在做題。教師引導(dǎo)：讓我們?nèi)タ纯茨莾蓚�(gè)同學(xué)在干什么好嗎？（課件展示兩人在進(jìn)行做題競(jìng)賽）
（2）“想想做做”第1題。
學(xué)生自己做一做。交流答案。說(shuō)說(shuō)個(gè)位上為什么寫0。
（3）展示圖中同學(xué)做的，為他批改。
3、學(xué)習(xí)驗(yàn)算。
�。�1）展示另一個(gè)同學(xué)做的（“想想做做”第3題：改錯(cuò)題）
（2）學(xué)生檢查，說(shuō)說(shuō)找到錯(cuò)誤之處，逐一改正。
�。�3）怎樣才能知道是對(duì)還是錯(cuò)呢？
�。�4）學(xué)生寫出驗(yàn)算過(guò)程，一人板演。
4、“想想做做”第4題。
學(xué)生分組練習(xí)、6人板演。
集體交流后讓學(xué)生觀察這些題目的答案進(jìn)行分類（商末尾有0的；沒(méi)有余數(shù)的；有余數(shù)的）（課件根據(jù)學(xué)生回答分組）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)91divide；3個(gè)位上為什么有0。
5、“想想做做”第2題。
學(xué)生分組練習(xí)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
�。墼u(píng)：改錯(cuò)題教師引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，有利學(xué)生在實(shí)際計(jì)算時(shí)避免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，達(dá)到了防患未然的作用。由圖中一個(gè)同學(xué)向同學(xué)求助怎樣才能自我檢查自己的題目做得是對(duì)是錯(cuò)來(lái)讓學(xué)生為他想辦法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成進(jìn)行驗(yàn)算的好習(xí)慣。通過(guò)練習(xí)計(jì)算并驗(yàn)算進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的'計(jì)算方法，并讓學(xué)生根據(jù)得數(shù)分分類讓學(xué)生進(jìn)一步感知理解為什么商的末尾會(huì)有0�！�
三、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題。
1、課件展示圖中一人在看書。師說(shuō)：讓我們?nèi)タ纯此诳词裁矗空n件展示學(xué)生說(shuō)：“我在看《故事大王》共有64頁(yè)，我4天看完這本書，你知道我平均每天看多少頁(yè)？
�。�1）學(xué)生列式計(jì)算。交流。
�。�2）另一女同學(xué)出來(lái)說(shuō)：“我準(zhǔn)備 6天看完這本書，我每天看多少頁(yè)，你能幫我安排一下嗎？ 小組討論怎樣安排。代表交流。（這里的方法不一定，可讓學(xué)生充分說(shuō)說(shuō)自己怎樣為她安排的，并說(shuō)說(shuō)理由。
2、天漸漸暗了，同學(xué)們準(zhǔn)備搭帳篷了。（展示搭帳篷情景）一學(xué)生說(shuō)：“每頂帳篷最多只能住6人，至少需要多少頂帳篷？”
學(xué)生同桌討論；個(gè)別交流想法；同桌再說(shuō)說(shuō)為什么要多搭一頂帳篷。
�。墼u(píng)：創(chuàng)設(shè)富有情趣的、開放性的情境，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象力，通過(guò)自我探究與合作交流，處理計(jì)算中出現(xiàn)的余數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。
四、課堂總結(jié)
今天你學(xué)到了什么知識(shí)？同桌互相說(shuō)說(shuō)再交流。（板書課題：商末尾有0的除法）
［總評(píng)］
1、整個(gè)教學(xué)過(guò)程，老師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生暑假去郊游的教學(xué)情境，巧妙地把本課知識(shí)重難點(diǎn)貫穿于具體的生活情境中，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。
2、新授前先讓學(xué)生計(jì)算商末尾沒(méi)有0且整除的除法，而后讓學(xué)生試算商末尾有0且有余數(shù)的除法，新舊知識(shí)產(chǎn)生了矛盾，這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生同桌合作用學(xué)具分一分，求出結(jié)果；當(dāng)?shù)贸錾痰膫�(gè)位上寫0時(shí)，教師組織學(xué)生討論為什么商的個(gè)位上寫0。整個(gè)新授過(guò)程充分體現(xiàn)了自主探索、合作交流的課堂教學(xué)模式。
3、注意了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系，讓學(xué)生切身體會(huì)到生活離不開數(shù)學(xué)。
商末尾有0的除法教案9
教學(xué)內(nèi)容：教科書9、10頁(yè)
教學(xué)目的：
1 .經(jīng)歷非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)商的個(gè)位是0的除法筆算的'探索過(guò)程，掌握這種筆算方法。
2. 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，逐步樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題
師：介紹中國(guó)羽毛球?qū)η闆r，出示第9頁(yè)例圖。從圖中你看到了什么？要求我們解決什么問(wèn)題？能列式嗎？
生：62/3
師：板書，62/3
二、自主探索，領(lǐng)悟算法
1.動(dòng)手操作
師：這道題該怎樣計(jì)算呢？我們先用羽毛球擺一擺，分一分。給每組發(fā)表示成筒的羽毛球，每筒10個(gè)，2個(gè)單張羽毛球。一齊動(dòng)手，看每班能分幾個(gè)，還剩幾個(gè)。
生：動(dòng)手?jǐn)[分，交流結(jié)果。
師：先分成筒的，每班分到20個(gè)，再分單個(gè)的，分不夠就剩下2個(gè)。
2.列豎式計(jì)算
師：剛才我們通過(guò)操作得到了結(jié)果，那么用豎式該怎樣計(jì)算呢？
生：試算。
生：一人板演。
生：交流。
師：商的個(gè)2上為什么要寫0？
生：因?yàn)閭�(gè)位2里面不夠3除，所以要寫0。
師：如果商的個(gè)位上不寫0，會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題？
3.小結(jié)
師：兩位數(shù)以一位數(shù)，除到被除數(shù)的十位，沒(méi)有剩余，接著除個(gè)位上的數(shù)不夠商1時(shí)，必須在商的個(gè)位上寫0。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
生：做想想做做第1、2、3、題
師：根據(jù)練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題講評(píng)糾正錯(cuò)誤。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法
師：今天你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？是怎樣學(xué)到的？
生：相互說(shuō)。
師：板書課題：商末尾有0的除法
五、課堂作業(yè)
想想做做第4、5、6題。
商末尾有0的除法教案10
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)十四的第11-15題。
教學(xué)目的：
使學(xué)生進(jìn)一步理解“0”在數(shù)位中的作用；使學(xué)生進(jìn)一步掌握商中間與商末尾有0的兩位數(shù)除法計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習(xí)。
1、口算。
340÷17600÷10540÷90560÷14
900÷15260÷20480÷60900÷45
380÷19450÷15360÷12390÷30
320÷25600÷12960÷48840÷40
2、在下面括號(hào)里最大能填幾？
16×（）＜12035×（）＜300
14÷（）＜11626×（）＜140
24×（）＜15015×（）＜139
60×（）＜48825×（）＜182
3、先說(shuō)說(shuō)下面各題的商是幾位數(shù)，再計(jì)算。
�、�3888÷54②2648÷62
�、�6078÷16④3270÷28
全班齊練，四人板演，練后講評(píng)。
二、指導(dǎo)練習(xí)。豎式計(jì)算，并驗(yàn)算、（P．65第11題）
�。�1）3824÷36＝106......8
提問(wèn)分析：①先說(shuō)商是幾位數(shù)？②為什么商的十位上要寫0？③怎樣檢驗(yàn)商106對(duì)不對(duì)？
�。�2）9900÷45＝220
提問(wèn)分析：①為什么商的末尾要寫0？②被除數(shù)十位上的0為什么要移下來(lái)，而個(gè)位上的0不要移下來(lái)？③怎樣驗(yàn)算商220對(duì)不對(duì)？
�。�3）學(xué)生獨(dú)立完成第11題的.其余四道題。
計(jì)算后，結(jié)合訂正評(píng)講引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么商的中間0或末尾0不能丟？有哪些情況商的末尾要商0？
三、鞏固練習(xí)。
1、做練習(xí)十四的第15題。
2、學(xué)生獨(dú)立做第12、13、14題。
商末尾有0的除法教案11
教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)第31－32頁(yè)的例題7及相應(yīng)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生掌握商中間有零的除法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算商中間有零的除法；
2．培養(yǎng)學(xué)生筆算除法的計(jì)算能力，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣；
3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：商中間有0的除法計(jì)算方法以及被除數(shù)十位上的數(shù)為什么要落下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影儀、展示臺(tái)、主題圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．判斷下面各題的商各是幾位數(shù)。
______ ______ ______ ______
6）804 8）712 5）305 2）206
師：請(qǐng)同學(xué)們想想下面各題的商最高位在什么數(shù)位上，商是幾位數(shù)。
2．筆算（選擇你喜歡的一道題進(jìn)行筆算，兩題都算也行）。
505÷5 804÷4
指名演算，其余的學(xué)生做在作業(yè)本上。
完成后，師問(wèn)：為什么商中間有0？（學(xué)生回答）
師：這兩題是我們昨天學(xué)的商中間有0的除法，同學(xué)們掌握的很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)商中間有0的除法，它比昨天的還難，但只要大家用心思考、積極動(dòng)腦，一樣能學(xué)得很好。（板書出示課題：商中間有0的除法）
二、探究新知
1．電腦出示例7：（1）星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館。平均每批有多少人？
師：全班一起把題目讀一遍。（學(xué)生讀題）
�。�1）找找這題的條件和問(wèn)題是什么？（指名回答）
�。�2）根據(jù)條件和問(wèn)題你想怎么計(jì)算。
師：為什么用除法，有沒(méi)有別的想法？
生：沒(méi)有用除法計(jì)算最正確。
師：他說(shuō)的`很好，陳老師也這么認(rèn)為。接下來(lái)我們就試著獨(dú)立筆算這道題。
�。�3）學(xué)生試算，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的筆算過(guò)程，并展示在黑板上。
�。�4）師：這幾種算法中，你認(rèn)為哪種算法最好，為什么？和你的同桌交流一下。
�。�5）評(píng)價(jià)：班級(jí)交流哪種算法最好，對(duì)學(xué)生的算法進(jìn)行評(píng)價(jià)。適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
（6）歸納小結(jié)：這就是我們今天學(xué)習(xí)的商中間有0的除法，它和804÷4這題都是商中間有0的除法，為什么832除以4被除數(shù)十位上的數(shù)要落下來(lái)而804除以4被除數(shù)十位上的數(shù)不用落下來(lái)呢？
2．比較 832÷4 804÷4
804除以4被除數(shù)十位上的數(shù)是0，落下來(lái)和個(gè)位的4相加還是等于4，落下來(lái)沒(méi)有意義，所以不用落下來(lái)；832除以4被除數(shù)十位上的數(shù)是3，落下來(lái)除以4不夠商一個(gè)十，和個(gè)位的4合起來(lái)就是32個(gè)一，除以4商8個(gè)一，所以要落下來(lái)。
______
3．鞏固5）525
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們筆算這道題。
學(xué)生練習(xí)后，問(wèn)：你是怎樣想商中間的0的，為什么？
如果不筆算，你能不能馬上判斷出商中間有沒(méi)有0呢？看看上面的題目能不能找出其中的規(guī)律。想一想，看誰(shuí)最聰明。（最高位是除數(shù)的倍數(shù)，十位比除數(shù)小商中間一定有0。）
三、鞏固練習(xí)
______ ______
1．選做 3）615 6）624
______ ______
5）517 4）826
學(xué)生完成后講評(píng)，問(wèn)：怎樣檢查計(jì)算是否正確呢？（驗(yàn)算）
2．當(dāng)一回小醫(yī)生（下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。）
1 0 1 1 7
5）5 1 5 4）4 2 8
5 4
5 2 8
5 2 8
0 0
5．編題游戲。
師說(shuō)一位數(shù)，生說(shuō)三位數(shù)使它們相除商中間有0。學(xué)生回答后再筆算進(jìn)行驗(yàn)證。你們說(shuō)了這么多數(shù)，是不是都符合游戲規(guī)則呢，想不想驗(yàn)證一下？筆算看看。
四、知識(shí)應(yīng)用：第33頁(yè)第1題。
306÷3 360÷3 680÷4 608÷4
517÷5 403÷8 262÷6 564÷7
商末尾有0的除法教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、經(jīng)歷與他人交流各自想法的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
重難點(diǎn)：
掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、課件演示：貧困地區(qū)兒童的學(xué)習(xí)生活環(huán)境
問(wèn)：看完之后，你們有什么樣的感想？
學(xué)生發(fā)表自己的看法，說(shuō)出自己的感受。
2、師：實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生不僅和你們一樣有這么多的.想法，而且還用自己的實(shí)際行動(dòng)幫助他們呢！
他們除了平時(shí)把自己的零花錢節(jié)約下來(lái)外（板書課題：節(jié)約），還利用課余時(shí)間收集廢紙和礦泉水
3、課件出示：經(jīng)初步統(tǒng)計(jì)，三年級(jí)3個(gè)班上學(xué)期賣廢紙和礦泉水瓶一共收入603元。每個(gè)班收入多少元呢？
�。◤�(fù)習(xí)前一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容）
（1）指名學(xué)生黑板板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上列式解決
（2）集體訂正
二、新課：探索商中間有0或末尾有0的除法
1、商中間有0的除法的計(jì)算方法
�。�1）后來(lái)，又有幾個(gè)同學(xué)送來(lái)賣礦泉水瓶的錢，這樣經(jīng)過(guò)進(jìn)一步地核算，（課件出示）發(fā)現(xiàn)3個(gè)班的總收入為612元，這時(shí)每個(gè)班的收入是多少元？
�、賹W(xué)生列出算式：612÷3
�、谔釂�(wèn)：怎樣將這612元平均分給3個(gè)班呢？
�、蹖W(xué)生先獨(dú)立思考片刻，然后在組內(nèi)交流自己的想法，由小組長(zhǎng)總結(jié)組內(nèi)成員的想法。
�。ū匾獣r(shí)，學(xué)生可利用學(xué)具"人民幣樣幣"分一分）
�。�2）各小組代表說(shuō)說(shuō)自己組內(nèi)的分法
�。▍R報(bào)時(shí)，教師用課件演示平均分的過(guò)程，形象直觀，同時(shí)把平均分的過(guò)程用豎式板書出來(lái)。）
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：十位上不夠商1就商0。
（4）練習(xí)：515÷5 618÷6
2、商末尾有0的除法
�。�1）課件出示問(wèn)題情境：
實(shí)驗(yàn)小學(xué)用這些錢買了522個(gè)練習(xí)本送給一所學(xué)校的4個(gè)班，平均每個(gè)班可以分多少個(gè)？
①學(xué)生獨(dú)立列式，并嘗試計(jì)算
②學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)的前兩位剛好被除盡了，剩下個(gè)位上的"3"不夠商1怎么辦？
�、鄣贸鼋Y(jié)論：個(gè)位上不夠商1就商0。
�。�2）練習(xí)：321÷2 652÷5
三、解決問(wèn)題
游戲：小蜜蜂采蜜。
課件出示：小蜜蜂要飛到商離151最近的花上去采蜜，它可以飛到哪朵花上去呢？
�。�735÷7 750÷5 621÷3 450÷3 304÷2）
四、全課總結(jié)：這節(jié)課我們都學(xué)到了哪些知識(shí)？
五、課堂測(cè)試
525÷5 636÷6 840÷4 960÷6
商末尾有0的除法教案13
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)上的個(gè)位是0的除法筆算方法的探索過(guò)程，掌握這種筆算方法。
2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，逐步樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
出示主題圖，談話：從圖中你看到了什么？要求我們解決什么問(wèn)題？你能列出算式嗎？
二、自主探索，領(lǐng)悟算法
1、動(dòng)手操作。
談話：請(qǐng)你找出相應(yīng)的學(xué)具代表羽毛球，我們一起來(lái)擺一擺、分一分。
學(xué)生分組活動(dòng)，再匯報(bào)交流結(jié)果。
根據(jù)學(xué)生回答，課件演示分羽毛球的過(guò)程，邊演示邊提問(wèn)：先分整筒的，每班分到幾筒？整筒的分完了嗎？再分單個(gè)的，出現(xiàn)了什么情況？你是怎樣分的？
2、列豎式計(jì)算
學(xué)生嘗試用豎式進(jìn)行計(jì)算，然后同桌交流，教師巡視。
指名學(xué)生板演。
評(píng)講：商的個(gè)位為什么要寫0？把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。指名把小組的意見(jiàn)在班內(nèi)匯報(bào)。
追問(wèn)：如果商的個(gè)位上不寫0，會(huì)出現(xiàn)什么情況？
3、驗(yàn)算
4、小結(jié)：兩位數(shù)除以一位數(shù)，除到被除數(shù)的十位，沒(méi)有剩余，接著除個(gè)位上的數(shù)，不夠商1時(shí)，必須在商的.個(gè)位上寫0。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
1、想想做做1
學(xué)生獨(dú)立完成并指名板演。集體訂正。
2、想想做做2
獨(dú)立完成，同桌互相檢查。
集體訂正：第一組的兩道題的算法有什么不同？為什么上面一道題商的個(gè)位不是0，而下面一道題商的個(gè)位是0？你能找到第二組兩道題的不同點(diǎn)嗎？
3、想想做做3
獨(dú)立思考，找出錯(cuò)誤原因，班級(jí)交流。
獨(dú)立訂正。
4、想想做做5
問(wèn)：題中告訴了我們哪些信息？要求我們解答什么問(wèn)題？
獨(dú)立解答第一個(gè)問(wèn)題，共同訂正。
思考如何解答第2個(gè)問(wèn)題，先在小組討論，再在班級(jí)內(nèi)交流。教師板書安排方法。
5、想想做做6
獨(dú)立讀題，指名復(fù)述題意。
組織討論，交流想法。
獨(dú)立解答，得出結(jié)論。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法
今天你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎樣學(xué)到的？在今天的計(jì)算中，你有什么想提醒大家注意的地方嗎？
五、作業(yè)：P10.4、6
教學(xué)后記：
商末尾有0的除法教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生知道“0除以任何不是零的數(shù)都是0”。
2．能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確、熟練計(jì)算“商中間有零的除法”。
3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：商中間有0的兩種情況。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境
我們來(lái)看一幅畫，韋老師給大家來(lái)講一個(gè)故事。
孫悟空找來(lái)4個(gè)西瓜，說(shuō)每人分一個(gè)。豬八戒非常積極說(shuō)：“我來(lái)分�！必澇缘呢i八戒看到西瓜嘴都饞了，他想反正有4個(gè)我吃掉一個(gè)吧，就這樣他一個(gè)又1一個(gè)把4個(gè)西瓜全吃完了，這下他怎么分給孫悟空、沙和尚和唐僧�。�
二.新課
1、西瓜一個(gè)都沒(méi)有了，其他3人可以分到多少？誰(shuí)會(huì)算？
0÷3＝
說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0。
再讓學(xué)生想一想：0÷2=？，0÷4=？0÷5=？……
由此概括出：0除以任何不是零的數(shù)都得0。
2、出示例題6
309÷3＝
（1）要求學(xué)生按除數(shù)是一位數(shù)的除法法則列豎式進(jìn)行計(jì)算。
�。�2）當(dāng)學(xué)生計(jì)算到十位時(shí)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：由于被除數(shù)是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除數(shù)3相乘得0，0減0得0。
�。�3）計(jì)算完畢后，向?qū)W生說(shuō)明中間用3除0的那一步，可以省略。并要求學(xué)生用虛線圈起來(lái)。
�。�4）問(wèn)：豎式中用3除0的這一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？為什么？（不可以省略，因?yàn)?起的是占位的作用）
�。�5）現(xiàn)在，我們把這題用簡(jiǎn)便寫法完整的做一遍。（找一同學(xué)板演）
（6）鞏固算理：
�、�404÷4=11。討論：這題的結(jié)果正確嗎？商中的.兩個(gè)“1”應(yīng)在什么數(shù)位上？為什么？商的十位上為什么要寫0？應(yīng)該怎樣改正？
�、谧鲆蛔觯�
402÷2609÷3
匯報(bào)、交流
3、420÷3＝
先由學(xué)生獨(dú)立試做。
匯報(bào)、交流
明確：在除的過(guò)程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位。
4、試一試
750÷5980÷7
對(duì)比例兩題，今天學(xué)習(xí)的除法有什么共同點(diǎn)？（板書課題：商中間或末尾有0的除法）。在計(jì)算中應(yīng)注意什么？
5、你會(huì)選哪一家？
美羊羊一家要去旅游
四、小結(jié)
這節(jié)課，我們研究的是“商中間或末尾有零的除法”。你有什么收獲？
商末尾有0的除法教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)區(qū)分和鞏固商中間有0和商末尾有0的除法計(jì)算方法；提高學(xué)生的口算能力
2、使學(xué)生進(jìn)一步理解算理、掌握算法，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)驗(yàn)算和估算的方法。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和仔細(xì)觀察、積極思考的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：區(qū)分和鞏固商中間有0和商末尾有0的除法計(jì)算方法。
難點(diǎn)：提高學(xué)生對(duì)各種三位數(shù)除以一位數(shù)不同題目的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入：
我們學(xué)完了三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，從這節(jié)課起，我們將連續(xù)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。先回想一下我們都學(xué)了什么？
· 整百數(shù)除以一位數(shù)的口算。
· 被除數(shù)最高位夠除。
· 被除數(shù)最高位不夠除。
· 0除以任何數(shù)都得0。
· 商末尾是0的除法。
那我們今天這節(jié)課就來(lái)檢驗(yàn)一下大家學(xué)習(xí)的情況。
二、復(fù)習(xí)鞏固。第1題
1、口算。將第一題做成口算卡片。
教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
學(xué)生開火車進(jìn)行。
2、算一算，比一比 第2題
學(xué)生在書上進(jìn)行，有困難的可以在練習(xí)本上計(jì)算
然后比一比。
比較：把答案填在書上，請(qǐng)你上下三題比較一下，每組題有什么聯(lián)系？又有什么區(qū)別？
第一組題：末尾有0和中間有0
第二組題： 除數(shù)大的商小， 除數(shù)小的商大 ）
第三組題：中間有0和中間末尾都不是0。（同上）
3、比一比、算一算。第3題
先筆算在作業(yè)本上，掌握方法。
集體訂正。
比較：把答案填在書上，請(qǐng)你上下兩題比較一下，每組題有什么聯(lián)系？又有什么區(qū)別？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并表述：每組的結(jié)果一樣，但是上面一題是連除，下面一題是除法，連除的.兩個(gè)除數(shù)的積等于下面一題的除數(shù)。
用這種規(guī)律完成題目。（師出題或?qū)W生自己出題。）
4、完成統(tǒng)計(jì)表：第4題。
計(jì)算單價(jià)，弄清數(shù)量關(guān)系。
學(xué)生仔細(xì)審題，
每班的本書=總數(shù)÷班數(shù)
學(xué)生自己計(jì)算、填表。
集體訂正
5、完成第5題。
讓學(xué)生自己計(jì)算
學(xué)生自己在書上完成。
有困難的可以在本子上計(jì)算。
教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。
學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：挖的天數(shù)越長(zhǎng)，每天挖的米數(shù)就越少；反之挖的天數(shù)越短，每天挖的米數(shù)就越多。
教師給予正確的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)。
三、課堂小結(jié)
四、完成作業(yè)
完成書上1－5題。
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