[合集]《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案15篇

　　作為一名老師，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編精心整理的《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案，歡迎閱讀與收藏。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法，明白“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的道理。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。

　　難點(diǎn)：理解“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的算理。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1.指名學(xué)生板演：34＋25=

　　2.口算。

　　5＋7　　　　　　　　　　 8＋6　　　　　　　　　　　 50＋30

　　6＋28　　　　　　　　　 34＋9　　　　　　　　　　　 57＋3

　　師問(wèn)：6＋28=34你是怎樣想的？（把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得34.）

　　3.讓板演的同學(xué)口述計(jì)算過(guò)程。

　　生：34加25從個(gè)位加起，個(gè)位4加5得9，表示9個(gè)1，對(duì)齊個(gè)位寫9.十位3個(gè)十加2個(gè)十是5個(gè)十，對(duì)齊十位寫5，結(jié)果得59.

　　師問(wèn)：在筆算列豎式時(shí)應(yīng)該注意什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）

　　板書：1.相同數(shù)位對(duì)齊；

　　2.從個(gè)位加起。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)新課

　　1.導(dǎo)入新課。

　　師：我把上題中的第二個(gè)加數(shù)25換成了28，（邊說(shuō)邊板書：34＋28=）這道題寫成豎式怎么寫？

　　生：相同數(shù)位對(duì)齊。（教師板書豎式）

　　師：從哪位加起？

　　生：從個(gè)位加起。

　　師：個(gè)位4加8等于幾？滿十了嗎？

　　生：個(gè)位4加8等于 12，滿十了。

　　師：個(gè)位滿十了怎么辦呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。（教師邊說(shuō)邊板書課題）

　　2.教學(xué)例3.

　�。�1）邊擺邊說(shuō)。

　　教師在數(shù)位板第一排掛34根小棒，在第二排掛28根小棒。學(xué)生在畫有計(jì)數(shù)單位的紙上擺小棒。

　　師：34和28各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

　　生：34是由3個(gè)十和4個(gè)一組成的；28是由2個(gè)十和8個(gè)一組成的。

　　師：個(gè)位是幾個(gè)一加幾個(gè)一，得幾個(gè)一？

　　生：個(gè)位是 4個(gè)一加 8個(gè)一，得 12個(gè)一。

　　師：幾個(gè)一是一個(gè)十？個(gè)位12滿十了嗎？

　　生：十個(gè)一是一個(gè)十，個(gè)位12滿十了。

　　師：12滿十了，在豎式里怎么寫呢？

　�。�2）邊擺邊算。

　　師：個(gè)位4加8滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說(shuō)明個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個(gè)小“1”（寫在橫線上。學(xué)生模仿老師，也把其中的`10根小棒捆成一捆，放到十位這邊）　　師：個(gè)位上還有2個(gè)一怎么辦？

　　生：留在個(gè)位上。

　　師在豎式橫線下對(duì)齊個(gè)位寫2.

　　師：十位上原來(lái)是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)上來(lái)的這個(gè)十怎么辦？

　　生：原來(lái)十位上是3個(gè)十加2個(gè)十，再加進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，一共是6個(gè)十。

　　師在豎式橫線下對(duì)齊十位寫6.

　　師：最后得62.

　�。�3）看豎式敘述計(jì)算過(guò)程。

　　師：34加28，個(gè)位4加8得12，滿十向十位進(jìn)一，在個(gè)位寫 2；十位上3加2再加進(jìn)上來(lái)的1得6，在十位寫6.

　　找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計(jì)算過(guò)程。

　�。�4）仿例練習(xí)：（邊說(shuō)邊做）

　　56＋37=

　　3.教學(xué)例4.

　　教師在數(shù)位板第一排掛46根小棒，在第二排掛24根小棒。

　　師板書：

　　師：個(gè)位6加4得十，（把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位這邊）10怎樣寫？

　　生：向十位進(jìn)“1”，個(gè)位寫0.（師板書）

　　師：個(gè)位不寫零行不行？

　　生：不行。

　　師：個(gè)位一個(gè)也沒(méi)有要用“0”占位。

　　師：十位上4加2再加進(jìn)上來(lái)的1得7，在十位寫7.最后得70.

　　4.總結(jié)法則。

　　師：今天學(xué)的筆算加法和過(guò)去學(xué)的有什么不同？

　　生：個(gè)位滿十了要進(jìn)位。

　　師：進(jìn)位加法還應(yīng)注意什么？

　　生：個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1.（師同時(shí)板書）

　　全體齊讀。

　�。ㄈ�）鞏固反饋

　　1.在練習(xí)本上計(jì)算。（同時(shí)請(qǐng)3人板演）

　　2.在□里填什么數(shù)可以使它成為進(jìn)位加法題？

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x兩個(gè)數(shù)，在練習(xí)本上計(jì)算。

　　3.編兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法題。注意十位上的數(shù)不要太大，和不能超過(guò)100.　　學(xué)生編題，教師板書。如：26＋39，45＋38，37＋43，54＋25，…

　　師：同學(xué)們編的這些題里有沒(méi)有不符合要求的？

　　生：54＋25這道題不符合要求。

　　師：為什么？

　　生：54＋25，個(gè)位相加不滿十，不是進(jìn)位加法題。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們從編的題里選兩道進(jìn)位加法題，在練習(xí)本上計(jì)算。做得快的同學(xué)可以多做。

　　集體訂正。

　　4.課堂作業(yè)：做一做的第1，2，3題。

　　5.思考題。

　　在□里填哪些數(shù)合適？

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　這節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是講進(jìn)位加法計(jì)算法則中的個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1.

　　首先通過(guò)計(jì)算34＋25，復(fù)習(xí)筆算加法計(jì)算法則前兩條，然后把算式中的25改成28，使它變成例3：34＋28，從而導(dǎo)入新課。這樣做不會(huì)使學(xué)生感到突然，又把加法的三條法則緊密地聯(lián)系起來(lái)。形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和解決認(rèn)知沖突的積極性。

　　教師緊緊抓住計(jì)數(shù)單位及它們之間的進(jìn)率，采用直觀教具演示，并帶領(lǐng)學(xué)生邊擺邊說(shuō)邊算，具體形象地講明了算理。

　　通過(guò)填數(shù)和自己編題，進(jìn)一步突出個(gè)位相加滿十，要向十位進(jìn)一的算理。由學(xué)生任選練習(xí)題的作法，是把作業(yè)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，變學(xué)生被動(dòng)完成老師布置作業(yè)為積極參與練習(xí)，同時(shí)給各種學(xué)習(xí)水平的學(xué)生留有余地。

　　思考題是為滿足學(xué)有余力的學(xué)生的求知欲望。不做教學(xué)要求。如果時(shí)間不夠，可以不做。

　　這節(jié)課從感知——理解——技能的形成——運(yùn)用知識(shí)，形成了一個(gè)較完整的認(rèn)知過(guò)程。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第57、58頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）筆算方法的過(guò)程，能用豎式正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、經(jīng)歷探索筆算方法的過(guò)程，感受探索方法的不同策略，發(fā)展形象思維和初步的分析、抽象、概括等思維能力。

　　3、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)思維能力和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算的基本方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算方法的理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　主題圖、小棒、計(jì)數(shù)器

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣

　　談話：我們少年兒童是祖國(guó)的花朵，得到家庭、學(xué)校和社會(huì)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。你們看，有一所學(xué)校的一年級(jí)學(xué)生正乘汽車準(zhǔn)備到全國(guó)著名的景點(diǎn)青海湖去旅游呢，他們多高興啊，聽(tīng)一聽(tīng)他們說(shuō)了些什么。

　　二、自主探究，體會(huì)領(lǐng)悟

　　1、教學(xué)例題

　　出示情境圖

　　讓學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖，讀圖中人物的對(duì)話。

　　提問(wèn)：你能從圖中看懂什么？你能提出什么問(wèn)題？想好之后在自己的小組里互相說(shuō)說(shuō)，然后各小組推選一名代表說(shuō)一說(shuō)。

　　在掛圖下出示“兩輛車上一共坐了多少人”的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生連起來(lái)讀掛圖中的對(duì)話和下面的問(wèn)題。

　　讀完后提問(wèn)：同學(xué)們讀了題以后，知道這個(gè)問(wèn)題可以用什么方法計(jì)算嗎？

　　學(xué)生自己獨(dú)立思考，再同桌討論，然后進(jìn)行小組交流，最后指名說(shuō)說(shuō)想法，達(dá)成共識(shí)。

　　提問(wèn)：你們能不能借助自己的學(xué)具（小棒、算珠）或者利用已有的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。并說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。

　　學(xué)生獨(dú)立思考后在小組里交流，最后推選代表匯報(bào)結(jié)果。

　　談話：請(qǐng)同學(xué)們回想一下，剛才你們用小棒計(jì)算時(shí)，把4捆和3捆合在一起，把5根和1根合在一起；用計(jì)數(shù)器計(jì)算時(shí)，40和30都撥在十位上，5和1都撥在個(gè)位上。有的同學(xué)心中想的算法是先算40+30，再算5+1。想想，這些算法的相同點(diǎn)是什么？

　　講述：在計(jì)算加法時(shí)，必須個(gè)位上的.數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加。這樣的算式，除了用同學(xué)們剛才提到的幾種方法計(jì)算以外，還可以用豎式計(jì)算：

　　提問(wèn)：同學(xué)們能從這個(gè)豎式中看出什么？（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊）

　　談話：個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊。想一想，為什么要相同數(shù)位對(duì)齊？

　　學(xué)生試算，指名板演。

　　然后針對(duì)學(xué)生試算情況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算順序，對(duì)于先加個(gè)位上的數(shù)或先加十位上的數(shù)，都予以肯定。

　　2、教學(xué)“試一試”

　　談話：根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的用豎式計(jì)算加法的方法，你能用豎式計(jì)算這題減法嗎？

　　學(xué)生試算，然后同桌交流，教師巡視，最后請(qǐng)一名學(xué)生板演。

　　3、歸納筆算的方法

　　提問(wèn)：列豎式計(jì)算加、減法時(shí)要注意什么？小組討論后指名發(fā)言。

　　小結(jié)：在用豎式計(jì)算加、減法時(shí)，必須把個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊，然后把對(duì)齊的數(shù)相加減。

　　三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

　　1、“想想做做”第1題：

　　在書上計(jì)算。同桌檢查計(jì)算結(jié)果并改正。

　　2、“想想做做”第2題：

　　學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，做完后在學(xué)習(xí)小組里交流批改。

　　3、“想想做做”第3題：

　　老師讀題目要求，學(xué)生自主觀察題目，作出判斷。

　　提問(wèn)：用豎式計(jì)算兩位數(shù)加、減一位數(shù)，要注意什么？

　　4、“想想做做”第4題：

　　讓學(xué)生觀察插圖，把對(duì)話和問(wèn)題連起來(lái)讀。

　　各自列式計(jì)算，指名板演，全班共同訂正。

　　5、“想想做做”第5題：

　　各自看圖填空。全班共同訂正。

　　提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法

　　談話：今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，都能積極思考，主動(dòng)合作，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)倩仡欉@節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，想一想怎樣用豎式計(jì)算加、減法？

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案3

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生能正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、整理、分析數(shù)據(jù)及主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí)以及估算能力。

　　情感目標(biāo)：

　�。�1）讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受成功的喜悅。

　�。�2）將美育融入教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。

　　教具準(zhǔn)備：

　　答題卡、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前準(zhǔn)備：

　　放君山公園錄像，學(xué)生觀看錄像。

　　師：“剛才我看到小朋友的眼睛睜的大大的、亮亮的，看的可認(rèn)真了，那你知道這美麗的風(fēng)景是哪里嗎？

　　生：君山公園。

　　師：是啊！“遙看洞庭山水翠，白銀盤里一青螺�！本�山是我們?cè)狸?yáng)著名的旅游勝地，這么美麗的風(fēng)景區(qū)想不想去玩？（想）

　　師：那好，今天就去玩一玩，我們學(xué)校二年級(jí)的孩子也準(zhǔn)備去呢。瞧！他們已經(jīng)排好了整齊的隊(duì)伍準(zhǔn)備乘船出發(fā)。（課件出示主題圖）

　　一：創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

　　1.學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)。

　　課件出示：例1的情境圖。

　　師：你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？

　　生：二（1）23人，二（2）31人，二（3）32人，二（4）39人

　　師：二年級(jí)有四個(gè)班，你打算為他們安排幾條船？

　　生1：每個(gè)班一條船；生2：兩個(gè)班一條船；

　　生3：三個(gè)班一條船；生4：四個(gè)班一條船。

　　師：能把你的安排用算式表示出來(lái)嗎？

　　生匯報(bào)：方案一：23+31= 32+39=

　　方案二：23+32= 31+39=

　　方案三：32+31= 23+39=

　　。。。。。。

　　師：你們可真聰明，想出了這么多種乘船的方案，趕快看看為你們準(zhǔn)備的大輪船，你們發(fā)現(xiàn)了什么重要的數(shù)學(xué)信息？（限乘68人）

　　師：誰(shuí)知道這句話什么意思？

　　生：就是一艘船不能超過(guò)68個(gè)人。

　　師：你的理解能力真強(qiáng)。出去游玩要注意安全，那你們想出的這么多辦法，那種方案最合理呢？同學(xué)們分三個(gè)小組算一算，一小組算第一種方案，二小組算第二種方案，三小組算第三種方案，可以獨(dú)立算，也可以同桌合作算，看誰(shuí)算的.又對(duì)又快。

　　學(xué)生計(jì)算，教師巡視。注意找到算的最快的學(xué)生。

　　A、一小組算的最快的學(xué)生匯報(bào)：剛才我看你算的最快，你是怎么算的呢？聰明的孩子一定會(huì)認(rèn)真聽(tīng)別人的好辦法。

　　生：23+31=54，23+30=53 53+1=54

　　師：你聽(tīng)懂他的意思嗎？（指生重復(fù)說(shuō)一次）

　　誰(shuí)有不同的方法？。。。。。。

　　你還有不同的方法嗎？。。。。。。

　　師：32+39=怎么算呢？

　　生：32+30=6262+9=71

　　誰(shuí)還有不同的方法？。。。。。。

　　B、匯報(bào)第二種方案。23+32= 31+39=

　　C、匯報(bào)第三種方案，32+31= 23+39=

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)看看那種方案最合理？（第三種方案）

　　通過(guò)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，我們知道了第三種方案最合適，我們?cè)诳谒銉晌粩?shù)加兩位數(shù)時(shí)要注意些什么？

　�。ㄏ嗤瑪�(shù)位相加，個(gè)位滿十要想十位進(jìn)一。）

　　二、鞏固深化、拓展思維

　　1.口算練習(xí)。

　　師：安排好了乘船方案，現(xiàn)在我們出發(fā)去君山公園拉。公園到了，管理員阿姨告訴我一個(gè)好消息：如果誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)正確的完成這些練習(xí)題，就將獲得擁有這張優(yōu)惠券的機(jī)會(huì)，可以自由選擇喜歡的項(xiàng)目玩，想不想試試？

　　課件出示口算題：同桌兩人合作完成練習(xí)一的題，每人獨(dú)立做4道，如果有困難可以請(qǐng)教同桌，但是不能幫忙做。

　　集體訂正。

　　師：做對(duì)的學(xué)生請(qǐng)舉手。恭喜你們獲得了擁有優(yōu)惠券的機(jī)會(huì)。

　　做錯(cuò)的孩子請(qǐng)舉手。你們真誠(chéng)實(shí)！你們錯(cuò)的是那道題，現(xiàn)在能改正嗎？管理員阿姨覺(jué)得你們既誠(chéng)實(shí)又可愛(ài)，也把這張優(yōu)惠券送給你們。

　　2.選擇游玩的項(xiàng)目。

　　課件出示：瞧！這就是管理員阿姨為大家準(zhǔn)備的游玩項(xiàng)目，同桌商量選好項(xiàng)目后，算算一共要花多少錢，將算式寫在練習(xí)卡右邊的橫線上。

　　項(xiàng) 目

　　價(jià)格（元）

　　猴 山

　　15

　　碰碰船

　　24

　　蹦蹦床

　　10

　　海盜船

　　16

　　蹦 極

　　28

　　學(xué)生合作安排自己的項(xiàng)目。

　�。▌偛旁谶x項(xiàng)目時(shí)老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小組的同學(xué)能互相謙讓，合作得非常愉快，值得大家學(xué)習(xí)！我們來(lái)看看他們的選擇。）

　　投影訂正。

　　3.小小采購(gòu)員。

　　大家玩的很開(kāi)心，不知不覺(jué)就要吃中飯了，這是一張調(diào)查表。

　　班級(jí)

　　面包（個(gè)）

　　盒飯

　　二（1）

　　23

　　二（2）

　　18

　　13

　　二（3）

　　17

　　15

　　二（4）

　　39

　　你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)卡上用算式表示出來(lái)。

　　A、指定學(xué)生匯報(bào)

　　23+18+17=58

　　13+15+39=67

　　B、仔細(xì)觀察這三個(gè)數(shù)，誰(shuí)有更好的辦法，能最快算出來(lái)？

　　23+17+18=58

　　13+15+40=68，68-1=67

　　4.全課總結(jié)：今天我們一起游玩了君山島，在游玩的過(guò)程中還學(xué)會(huì)了怎樣口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，就是數(shù)學(xué)書第90至91頁(yè)的內(nèi)容。

　　（請(qǐng)打開(kāi)書仔細(xì)閱讀。還有什么問(wèn)題嗎？你覺(jué)得自己今天的表現(xiàn)怎樣？）

　　你們表現(xiàn)得都很棒！現(xiàn)在我們回家吧，回去的時(shí)候注意把自己的垃圾帶走，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士哦。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案4

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第8～12頁(yè)的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加和不進(jìn)位加的筆算方法。

　　2．在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1．師：（電腦演示教科書主題圖中的兩輛車）今天我們就和全年級(jí)的小朋友一起去郊游，好嗎？

　　2．師：（電腦演示教科書主題圖中四個(gè)班的小朋友）可四個(gè)班只有兩輛車，怎么辦呢？

　　3．師：你認(rèn)為哪兩個(gè)班可以合坐一輛車？為什么？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答板書：36＋30＝6635＋34＝6930＋35＝6536＋34＝70）

　　4．師：大家真能干。這些算式我們除了可以用口算的方法計(jì)算外，還可以用列豎式的方法計(jì)算。你會(huì)用列豎式的方法計(jì)算嗎？

　　二、新授

　　1．教學(xué)“不進(jìn)位加”中的例1、例2。

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立嘗試。

　�、賻煟赫�(qǐng)你從這四道算式中任選一道，用列豎式的方法去計(jì)算。不會(huì)的小朋友可以看看課本第9頁(yè)，也可以問(wèn)問(wèn)旁邊的小朋友。

　�、谡�(qǐng)四個(gè)學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上試做。

　　③請(qǐng)板演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。（36＋34這題先不講）

　　（2）小組討論。

　　①師：在剛才的列豎式計(jì)算中，你是從哪一位加起的？列豎式計(jì)算時(shí)你有什么要提醒大家注意？請(qǐng)小朋友們自己先想一想，再在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。

　�、趯W(xué)生思考、討論。

　�、蹍R報(bào)：在剛才的列豎式計(jì)算中，你是從哪一位加起的？計(jì)算式要注意什么？

　　2．教學(xué)“進(jìn)位加”中的例3。

　　（1）36＋34＝70。

　　①師：這里還有一題，你是怎么算的？（請(qǐng)剛才板演的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

　�、趲煟号�，先算個(gè)位上的6＋4＝10，怎么寫呢？在個(gè)位寫幾？十位呢？在個(gè)位寫0，向十位進(jìn)1，在十位上寫個(gè)小小的1，表示1個(gè)十。再算十位上的3＋3＝6，6＋1＝7，合起來(lái)就是70。

　�。�2）教學(xué)例3：36＋35。

　�、賻煟捍蠹夷芡ㄟ^(guò)計(jì)算幫助學(xué)校解決了乘車的難題，真了不起�？晌疫�有個(gè)難題，就是一班和三班能合坐一輛車嗎？為什么？

　�、趲煟赫�(qǐng)你列豎式計(jì)算，并與同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。（請(qǐng)學(xué)生板演）

　�、蹖W(xué)生嘗試。

　�、軒煟耗闶窃趺此愕�？還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)自己的算法？為什么這道題你們都從個(gè)位算起，不從十位開(kāi)始算了呢？

　�。�3）算法：列豎式計(jì)算時(shí)，除了要注意我們前面說(shuō)的，還要注意什么？

　　3．出示課題。

　�。�1）師：這三道算式和最后兩道算式有什么不同？

　�。�2）師：今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加和進(jìn)位加的筆算，筆算就是列豎式計(jì)算。（板書課題）

　　（3）師：你認(rèn)為什么時(shí)候用列豎式的方法計(jì)算比較好呢？

　　4．全課：今天你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不明白的嗎？

　　三、練習(xí)

　　1．買商品。

　�。�1）師：利用今天學(xué)的知識(shí)可以解決很多生活中的問(wèn)題。今天，皮卡丘就想請(qǐng)大家?guī)蛡�(gè)忙。它想買兩件小家電，我們陪它到家電城看看好嗎？（電腦演示商品）

　�。�2）師：誰(shuí)來(lái)為皮卡丘介紹一下商品？

　�。�3）師：皮卡丘只有90元錢，請(qǐng)你幫它選兩件小商品，用豎式算算一共用了多少錢。

　　（4）學(xué)生計(jì)算。

　　（5）匯報(bào)：你為皮卡丘選了什么？一共用了多少錢？

　　2．比一比誰(shuí)最棒。

　　師：皮卡丘謝謝小朋友們的幫忙。它請(qǐng)我們四人小組每個(gè)小朋友輪流提一個(gè)用加法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓其他三個(gè)小朋友列豎式計(jì)算，提問(wèn)題的小朋友還要負(fù)責(zé)批改。最后還請(qǐng)你們一下你們組的小朋友做得怎么樣。

　　教學(xué)反思

　　這節(jié)課學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得積極主動(dòng)。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為教學(xué)成功的地方主要體現(xiàn)在較好地貫徹了課改的新，表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

　　1．密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　計(jì)算在生活中很有用，但單純的計(jì)算又是比較枯燥乏味的。為此，我把計(jì)算教學(xué)融入到學(xué)生熟悉的校園生活情景中，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中掌握列豎式計(jì)算的方法。首先根據(jù)課本主題圖創(chuàng)設(shè)學(xué)生郊游乘車活動(dòng)，提出“四個(gè)班只有兩輛車怎么辦？”“你認(rèn)為哪兩個(gè)班可以合坐一輛車？”，從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容，并把這個(gè)情境貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。對(duì)此學(xué)生非常感興趣，學(xué)習(xí)的積極性也很高。在掌握了計(jì)算方法之后，還為學(xué)生設(shè)計(jì)了為皮卡丘買商品的活動(dòng)。這樣不僅較好地使學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高了解決問(wèn)題的能力，還使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中獲得成功的.喜悅，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　2．較好地突出學(xué)生的主體地位。

　　列豎式計(jì)算對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)只是變換了一種書寫的方法，不會(huì)太難。因此我放手讓學(xué)生自己去獨(dú)立嘗試。對(duì)于有困難的學(xué)生就請(qǐng)自學(xué)課本或請(qǐng)教旁邊的同學(xué)，培養(yǎng)他們自主探索獲取知識(shí)的能力。在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立嘗試和小組討論學(xué)習(xí)后，無(wú)需教師多講一句，就能把兩位數(shù)的筆算方法說(shuō)出來(lái)。如列豎式時(shí)個(gè)位要對(duì)齊個(gè)位，十位要對(duì)齊十位，從個(gè)位算起，個(gè)位滿十要向前一位進(jìn)1，等等。所以我想，教師只要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、民主、可以充分發(fā)展的環(huán)境，學(xué)生的潛能是無(wú)限的。

　　這節(jié)課也存在著不足的地方。例如，在學(xué)生匯報(bào)不進(jìn)位加的計(jì)算方法時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生提出也可以從十位加起，這時(shí)有學(xué)生反駁說(shuō)如果要進(jìn)位的話，你先算十位再算個(gè)位，當(dāng)個(gè)位向十位進(jìn)1后，就要把十位擦掉重新寫，這樣比較麻煩，所以不能從十位算起。學(xué)生說(shuō)得非常好，但我沒(méi)有抓住機(jī)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生想想試試，而是繼續(xù)按教案進(jìn)行教學(xué)，這說(shuō)明我駕馭課堂的能力還有待提高，還不能把課改的理念完全落實(shí)在課堂教學(xué)中。在今后的教學(xué)中我還要不斷努力學(xué)習(xí)新的教育理念，并不斷實(shí)踐，提高自身的教學(xué)水平，把課改工作做得更好。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材91頁(yè)、92頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）的加法。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力及根據(jù)情境選擇恰當(dāng)方法的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)用數(shù)的組成口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題。

　　教具準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件

　　2、口算卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　43+3= 53+9= 75+2= 35+8= 56+5= 36+20= 23+40= 72+10= 5+30= 58+30=

　　（1）開(kāi)火車的形式進(jìn)行一組口算練習(xí)，課件顯示出結(jié)果。

　　（2）教師在2行中各挑一道讓學(xué)生說(shuō)口算方法。

　�。�3）觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一行是兩位數(shù)加一位數(shù)的口算，第二行是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算）

　�。�4）引出課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（教師板書）。

　　二、明確算理，學(xué)習(xí)新課。

　　1、課件出示教材91頁(yè)情境圖

　�。�1）仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?(學(xué)生說(shuō)，教師用課件展示)。

　　（2）問(wèn)：限乘68人表示什么意思？（不能超過(guò)68人、可以正好是68人、還能少于68人）。

　　（3）超過(guò)68人可能會(huì)發(fā)生什么？看來(lái)為了安全，我們不管是乘車還是乘船，都要遵守規(guī)章制度。

　　2、估算：一條船能坐下四個(gè)班的同學(xué)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　3、猜測(cè)：至少要幾條船四個(gè)班的同學(xué)才能坐下？

　　4、計(jì)算：二（1）班、二（2）班合乘一條船，能坐下嗎？

　　（1）讀題。

　�。�2）問(wèn)：怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？（只要把二（1）班和二（2）班的人數(shù)加起來(lái)，和68人比較就可以了。）

　�。�3）列算式：23+31= （教師板書）

　�。�4）討論算法。

　�。�5）交流匯報(bào)，教師有選擇的板書學(xué)生的算法。

　�。�6）要求學(xué)生選自己喜歡的方法再說(shuō)一說(shuō)。

　�。�7）完善該題。

　　5、二（3）班、二（4）班合乘一條船，能坐下嗎？

　�。�1）把這道題寫在練習(xí)本上，并寫出自己的口算方法。

　�。� 2）學(xué)生匯報(bào)，教師有選擇的板書。

　�。�3）完善該題。

　　6、觀察：這2道算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　7、這四個(gè)班怎樣搭配兩條船就夠了？

　　三、拓展練習(xí)。

　　1、口算練習(xí)（比比誰(shuí)是計(jì)算小能手）

　　練習(xí)方法：讓學(xué)生先在口算卡片上面做，然后開(kāi)火車的方法公布答案，最后選幾個(gè)學(xué)生挑自己喜歡的算式說(shuō)說(shuō)口算方法。

　　2、判斷

　　練習(xí)方法：讓學(xué)生用手勢(shì)表示出自己的判斷，并說(shuō)明理由。

　　3、蹺蹺板游戲

　　練習(xí)方法：根據(jù)兩只小動(dòng)物下面的算式結(jié)果，說(shuō)出哪只動(dòng)物在上面，哪只動(dòng)物在下面，比說(shuō)說(shuō)這樣做的理由是什么。

　　4、解決問(wèn)題

　�。�1）觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（踢足球 的有54人，打籃球 的有26人）。

　�。�2）你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？

　�。�3）列算式、說(shuō)結(jié)果并說(shuō)口算的方法。

　　5、解決問(wèn)題

　�。�1）你能提出什么問(wèn)題？怎么列算式？

　　（2）還能提出什么問(wèn)題？怎么列算式？說(shuō)說(shuō)你的口算方法。

　　四、課堂總結(jié)

　　同學(xué)們，我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，在以后遇到計(jì)算題得時(shí)候，你感覺(jué)大家應(yīng)該注意什么？

　　教學(xué)反思：

　　《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》是前幾冊(cè)100以內(nèi)口算的延續(xù)，是在100以內(nèi)口算和筆算的基礎(chǔ)上教學(xué)的。掌握這部分口算，不僅在實(shí)際生活中能解決問(wèn)題，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)。

　　在教學(xué)過(guò)程中，由情境圖引入這節(jié)課，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的`口算，學(xué)生比較有興趣，而且在計(jì)算之前，讓學(xué)生先估一估、猜一猜，滲透了估算的意識(shí)。在實(shí)際的計(jì)算中讓學(xué)生體會(huì)到了算法的多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生從同一道算式中發(fā)現(xiàn)不同的口算方法，再通過(guò)比較找到最適合自己的方法。最后讓學(xué)生為四個(gè)班的同學(xué)找最合適的搭配方案，發(fā)散了學(xué)生的思維，為他們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做了較好的鋪墊。

　　反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程，還有很多需要改善和學(xué)習(xí)的地方，整個(gè)課的設(shè)計(jì)如果再新穎一些，可能會(huì)更多的激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，特別是練習(xí)課的設(shè)計(jì)，不是特別符合低年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)。在知識(shí)點(diǎn)的引導(dǎo)上，教師如果能在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上及時(shí)的追問(wèn)、總結(jié)，可能會(huì)更大程度地開(kāi)發(fā)孩子的思維，比如：學(xué)生在拿68和54或71進(jìn)行比較時(shí)，問(wèn)一問(wèn)為什么要這樣比較，對(duì)于跟的比較慢的孩子來(lái)說(shuō)可能就會(huì)更清楚一些，另外孩子在說(shuō)完四個(gè)班的搭配方法之后，如果能引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，效果會(huì)更好。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中兒童化的語(yǔ)言體現(xiàn)的不明顯，課堂就顯得不是那么完美了。

　　一節(jié)公開(kāi)課上完之后，感覺(jué)自己需要學(xué)習(xí)的地方還有很多，以后抓住每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，多汲取別人的優(yōu)點(diǎn)。平時(shí)利用空閑時(shí)間要多看書，不斷地充實(shí)自己，力爭(zhēng)每一節(jié)課都趨于完美。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案6

　　一、教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加

　　課本第15—17頁(yè)例1、練習(xí)四

　　二、教學(xué)目的：1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。

　　2、通過(guò)多練，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　3、教育學(xué)生要保護(hù)野生動(dòng)物。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解并掌握連續(xù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　課本15頁(yè)的情景圖，投影片。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)舊知。

　　1、口算

　　33+5811+57＋35＋2815＋45

　　23＋7517＋4027＋6838＋15

　�。ǘ�）探究新知

　　1、新授：

　　動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥�，你們喜歡動(dòng)物嗎？（喜歡）

　　師出示15頁(yè)的動(dòng)物圖片。

　　2、學(xué)習(xí)例1

　�。�1）師出示中國(guó)特有動(dòng)物的種數(shù)統(tǒng)計(jì)表。

　�。�2）學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　�。�3）師投影出示問(wèn)題，中國(guó)特有的鳥(niǎo)類和爬行類一共有多少種？

　�。�4）學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，列出算式：（98＋25）

　　（5）學(xué)生嘗試進(jìn)行計(jì)算

　�。�6）找學(xué)生說(shuō)說(shuō)在計(jì)算中遇到的新問(wèn)題，并解決的'方法（個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1，十位相加滿十，向百位進(jìn)1）。

　　98從個(gè)位加起：8+5=13滿十向十位進(jìn)1，個(gè)位寫3。

　　+25十位9+1=11再加上進(jìn)位1是12，滿十向百位進(jìn)1。

　　123十位寫2，百位寫1，98+25=123。

　　課堂小結(jié)：我們學(xué)會(huì)了連續(xù)進(jìn)位的加法計(jì)算，在計(jì)算過(guò)程中，千萬(wàn)不要忘記加進(jìn)上來(lái)的1，計(jì)算認(rèn)真，不算錯(cuò)數(shù)，不抄錯(cuò)數(shù)。

　　3、做一做（課本16頁(yè)）

　　找學(xué)生上黑板演算，其他學(xué)生獨(dú)立完成，集體停止。

　�。ㄈ�）課堂作業(yè)

　　課本第16頁(yè)做一做2，17頁(yè)練習(xí)四第2題。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案7

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　1．以舊知引新知，在知識(shí)遷移的過(guò)程中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體的人，他們有自己的認(rèn)知和知識(shí)基礎(chǔ)，所以課堂教學(xué)中我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)觀察、操作、計(jì)算、交流等活動(dòng)經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。上課伊始，以一位數(shù)進(jìn)位加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法作鋪墊，讓學(xué)生重溫舊知，作為本節(jié)課學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)。在學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作，明確算理之后，讓學(xué)生嘗試計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，實(shí)現(xiàn)舊知到新知的遷移，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲取新知的能力。

　　2．動(dòng)手操作，感悟算理，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。

　　動(dòng)手操作是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最直接、最常用的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著非常重要的意義。本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式動(dòng)手?jǐn)[小棒。在擺小棒的過(guò)程中，把5和7合成的12根小棒中的10根小棒捆成一捆，看作1個(gè)十，與其他6捆(即6個(gè)十)相加，得到7個(gè)十，從而明確滿1個(gè)十之后要與另6個(gè)十相加，為筆算中“個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1”奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生經(jīng)歷“滿十進(jìn)1”的知識(shí)的形成過(guò)程。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備　PPT課件　小棒　學(xué)情檢測(cè)卡

　　學(xué)生準(zhǔn)備　小棒

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙復(fù)習(xí)鋪墊

　　1．口算。

　　7＋6＝　　8＋4＝　　9＋5＝　　6＋8＝

　　7＋5＝　　5＋8＝　　6＋6＝　　4＋6＝

　　2．筆算，指名板演：35＋34。

　　師：做筆算加法時(shí)要注意什么？怎樣寫豎式？從哪位加起？

　　3．導(dǎo)入新課。

　　師：如果將35＋34這道題中的34改成37，變成35＋37，那么在計(jì)算時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況？這就是今天我們要研究的問(wèn)題。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)一位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)的`不進(jìn)位加法，為學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法打好基礎(chǔ)。

　　⊙學(xué)習(xí)新課

　　1．課件出示教材14頁(yè)例3。

　　借助“擺一擺”解決“二(1)班和二(3)班一共有多少名學(xué)生”這個(gè)問(wèn)題。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們讀題思考，然后列出算式。

　　(學(xué)生列出算式：35＋37)

　　師：為什么這樣列式？

　　預(yù)設(shè)

　　生：因?yàn)橐�求�?1)班和二(3)班一共有多少名學(xué)生，就是把二(1)班和二(3)班的學(xué)生人數(shù)合起來(lái)，所以用加法計(jì)算。

　　師：這道題你會(huì)算嗎？同學(xué)們可以用小棒擺一擺，算一算。

　　(學(xué)生擺小棒計(jì)算，然后交流算法)

　　預(yù)設(shè)

　　生1：我是這樣算的，3捆小棒與3捆小棒合起來(lái)是6捆，就是60根。5根小棒和7根小棒合起來(lái)是12根，60根加上12根就是72根小棒，所以35＋37＝72。

　　生2：我計(jì)算的結(jié)果也是72，不過(guò)我是這樣算的，3捆小棒與3捆小棒合起來(lái)是6捆。5根小棒和7根小棒合起來(lái)是12根，我把其中的10根小棒捆成一捆，這樣就變成了7捆零2根，也就是72根。

　　師：3捆加3捆是6捆，為什么現(xiàn)在成7捆了？多出的1捆是哪來(lái)的？

　　預(yù)設(shè)

　　生：7根加上5根是12根，把10根小棒捆成1捆，12根就變成了1捆零2根，和6捆加在一起就變成了7捆零2根。

　　師：說(shuō)得非常好！當(dāng)小棒夠10根的時(shí)候就可以捆成1捆，再加起來(lái)的時(shí)候，就要和成捆的小棒加在一起，也就是說(shuō)，這個(gè)1表示的是1個(gè)十，計(jì)算時(shí)要與十位上的數(shù)字相加。

　　2．(1)根據(jù)擺小棒的過(guò)程，用豎式算一算。

　　師：你會(huì)用豎式計(jì)算這道題嗎？

　　(學(xué)生嘗試計(jì)算)

　　(2)問(wèn)題引導(dǎo)，理解計(jì)算過(guò)程。

　　師：個(gè)位上5加7等于幾？個(gè)位相加滿十了，要把這個(gè)十放在哪？

　　(學(xué)生討論、交流后匯報(bào)：個(gè)位相加滿十，要把這個(gè)十放在十位上)

　　師小結(jié)：個(gè)位相加滿十，要把這個(gè)十放在十位上，這就叫個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1。向十位進(jìn)的1可以在十位上靠近橫線的地方寫一個(gè)小1，這個(gè)小1叫做進(jìn)位1，表示向十位進(jìn)1。

　　師：那么十位上怎么算呢？

　　(十位上3個(gè)十加3個(gè)十是6個(gè)十，還要加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，也就是7個(gè)十，所以十位上應(yīng)該寫7)

　　3．反饋練習(xí)。

　　(1)用剛學(xué)到的方法計(jì)算教材14頁(yè)“做一做”中的56＋37＝，然后說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程。

　　預(yù)設(shè)

　　生：先算個(gè)位上的6＋7＝13，個(gè)位相加滿十，要向十位進(jìn)1，在十位上靠近橫線處寫一個(gè)小1，個(gè)位上寫3；再算十位，5＋3＋1＝9，把9寫在十位上。在橫式后面寫上得數(shù)93。

　　師：在計(jì)算過(guò)程中要注意什么？

　　(學(xué)生交流后匯報(bào)：注意向十位進(jìn)1時(shí)，要在十位上靠近橫線處寫一個(gè)小1。計(jì)算十位時(shí)，不要忘了加上進(jìn)位的1)

　　(2)學(xué)生獨(dú)立做教材14頁(yè)“做一做”中余下的兩道題。做完后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

　　4．討論總結(jié)。

　　討論：這節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)與以前學(xué)習(xí)的有什么不同？這樣的題應(yīng)該怎樣計(jì)算？

　　總結(jié)：像這樣個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1的加法，叫進(jìn)位加法。計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法時(shí)要相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)1。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生借助擺小棒的過(guò)程明確個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1的方法，加深對(duì)進(jìn)位加法算理的理解，然后根據(jù)算理完成豎式計(jì)算，讓學(xué)生經(jīng)歷新知的形成過(guò)程。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（和不超過(guò)100）以及整十?dāng)?shù)、整千整百數(shù)加整千整百數(shù)的口算和萬(wàn)以內(nèi)筆處加法（包括連加）的計(jì)算方法、驗(yàn)算方法，并有比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、讓學(xué)生進(jìn)一步掌握相差關(guān)系應(yīng)用題的`結(jié)構(gòu)特征，并能正確地分析解答。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、口算、筆算及驗(yàn)算

　　2、三個(gè)數(shù)的連加

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、口算第1、2題開(kāi)火車口答

　　二、筆算和驗(yàn)算

　　第3題學(xué)生獨(dú)立完成，反饋校對(duì)。

　　第4題做書上

　　四、應(yīng)用題

　　第5題注意：有兩個(gè)問(wèn)題，第1個(gè)問(wèn)題求出來(lái)后才可以求第二個(gè)問(wèn)題。

　　第6題做好后，比一比，這兩題有什么不同？

　　第7題先看圖理解意思，再讓學(xué)生編題，最后解答。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、口算第8題做書上

　　二、筆算和驗(yàn)算第9、10題獨(dú)立完成

　　三、文字題和應(yīng)用題

　　1、第11題同桌互對(duì)

　　2、第12題

　　3、第13、14題獨(dú)立完成

　　4、第15題讓學(xué)生口頭編一編。

　　思考題：摸到紅圓片的可能性大。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案9

　　教學(xué)內(nèi)容:教科書第45-49頁(yè)，兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、在具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算，體會(huì)算法多樣化。

　　3、在用計(jì)數(shù)器、小棒解釋結(jié)果的過(guò)程中學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算的方法，拓寬數(shù)的計(jì)算的認(rèn)識(shí)渠道。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

　　學(xué)情分析:學(xué)生已有兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的知識(shí)作為基礎(chǔ)，數(shù)位的認(rèn)識(shí)及100以內(nèi)數(shù)的組成為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課積累了一定的數(shù)學(xué)方法經(jīng)驗(yàn)。有一小部分學(xué)生在上學(xué)前對(duì)豎式已有:簡(jiǎn)單的了解，對(duì)于看圖編故事和從圖中提問(wèn)題，前面的學(xué)習(xí)中也有過(guò)練習(xí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影、教學(xué)掛圖、氣球圖片、三角形學(xué)具圖片、計(jì)數(shù)器、小棒。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題:

　　(課前安排學(xué)生唱《趕海的小姑娘)

　　剛才，小朋友們唱了一首非常好聽(tīng)的歌曲，誰(shuí)給老師介紹一下?這首歌曲講的是誰(shuí)，在哪里，做什么?伴隨海浪的聲音，出示情景圖，同時(shí)揭示課題:趕海仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?可能提出的問(wèn)題有:

　　(1)一共捉了多少只大蝦?

　　(2)一共捉了多少只螃蟹?

　　(3)一共有多少個(gè)小朋友?

　　(4)沙灘上有多少只螃蟹?

　　(5)天空中有多少只海鷗?

　　(對(duì)于學(xué)生提出的'可以直接數(shù)出來(lái)的問(wèn)題，可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，立即解決，如3、4、5題。教師板書1、2題)。

　　二、自主探究、合作交流

　　(一)一共捉了多少只大蝦?

　　1、探究:

　　師:小朋友們真了不起，提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這些問(wèn)題，有的咱們已經(jīng)解決了�，F(xiàn)在你能想辦法解決“一共捉了多少大蝦?”這個(gè)問(wèn)題嗎?怎樣列式?猜想一下得數(shù)是多少?

　　引導(dǎo)引導(dǎo)列出算式“26+12”，并說(shuō)出得數(shù)。

　　師:請(qǐng)小朋友用小棒或計(jì)算器來(lái)幫忙，驗(yàn)證一下得數(shù)是不是38，然后把你的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

　　(學(xué)生動(dòng)手探究，教師巡視，引導(dǎo)幫助有困難的學(xué)生，并在小組交流過(guò)程中表達(dá)自己的想法和算法。)

　　2、匯報(bào):

　　師:誰(shuí)愿意把你的想法和算法告訴大家?(學(xué)生匯報(bào)自己的想法和算法)

　　可能出現(xiàn)的方法有:

　　(1)先算20+10=30，6+2=8，再算30+8=38(:先把兩個(gè)整十?dāng)?shù)相加，再把兩個(gè)一位數(shù)相加。)

　　(2)先算26+10=36，再算36+2=38。

　　(3)先算26+2=28，再算28+10=38(:先把12分成10和2，再計(jì)算。)

　　(4)擺小棒:左邊擺2捆零6根就是26，右邊擺1捆零2就是12，然后一數(shù)，一共3捆零8根，就是38。所以知道26+12=38。

　　(5)撥計(jì)數(shù)器:先在十位上撥2個(gè)珠子，個(gè)位上撥6個(gè)珠子，表示26，再在十位上撥1個(gè)珠子，個(gè)位上撥2個(gè)珠子，一看就是38。(先讓學(xué)生邊說(shuō)邊撥，然后老師帶領(lǐng)學(xué)生共同撥珠并解釋結(jié)果。)

　　(6)列豎式計(jì)算:先寫一個(gè)加數(shù)26，在下面寫第二個(gè)加數(shù)12，把加號(hào)寫在12的左邊，然后在下面畫一條橫線，最后計(jì)算6+2=8，20+10=30。答案

　　是38(讓學(xué)生邊說(shuō)教師邊寫，要強(qiáng)調(diào)列豎式時(shí)的注意事項(xiàng))

　　3、:

　　師:以上幾種方法中，你最喜歡哪一種?為什么?

　　提問(wèn)，學(xué)生回答，老師給與適當(dāng)與鼓勵(lì)。

　　(二)一共捉了多少只螃蟹?

　　1、探究:師:剛才，大家通過(guò)自己的努力解決了第一個(gè)問(wèn)題，非常好。現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們用你自己最喜歡的方法，算一算一共捉了多少只螃蟹。(學(xué)生自由選擇方法解決問(wèn)題)

　　2、匯報(bào)

　　師:誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)自己的想法和算法?

　　學(xué)生可能說(shuō)出以下幾種算法:

　　(1)先算20+10=30，3+1=4，再算30+4=34。

　　(2)撥計(jì)數(shù)器(邊撥邊說(shuō)):先撥2個(gè)十，3個(gè)一，表示23，再撥1個(gè)十，1個(gè)一，表示加11，一看就是34。

　　(3)擺小棒計(jì)算(邊擺邊說(shuō))

　　師:小朋友們想出了這么多好辦法來(lái)解決我們提車的問(wèn)題，真了不起。如果用豎式來(lái)計(jì)算，你會(huì)不會(huì)寫呢?

　　(學(xué)生列豎式計(jì)算，鞏固豎式計(jì)算方法。對(duì)豎式稍作后)

　　師:老師這兒還有兩道題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

　　(出示34+13?52+27=?)

　　師:（指黑板上的四學(xué)生說(shuō)出得數(shù)后，讓學(xué)生列豎式，并指名學(xué)生上黑板演示。）

　　3、:

　　請(qǐng)小朋友們觀察這四個(gè)豎式，你能發(fā)現(xiàn)什么?

　　(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))

　　師:為什么26+12中的2和1對(duì)齊?引導(dǎo)學(xué)生得出:因?yàn)橛?jì)算時(shí)要把兩個(gè)整十?dāng)?shù)加起來(lái)，兩個(gè)一位數(shù)加起來(lái)，所以十位對(duì)齊，個(gè)位對(duì)齊。

　　師:說(shuō)的真好。概括起來(lái)就是“用豎式計(jì)算，相同數(shù)位要對(duì)齊”。

　　[在這一環(huán)節(jié)中，教材只通過(guò)一個(gè)例子就作了，不符合學(xué)生學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，而要通過(guò)多個(gè)例子才能作出，因而以上教學(xué)對(duì)此作了改變，利用四個(gè)豎式作概括]。

　　三、拓展練習(xí)，鞏固提高

　　小壁虎找尾巴。

　　師:趕海的小朋友在海邊玩夠了，就提著小桶回家了。在回家路上他們遇見(jiàn)了幾只斷尾巴的小壁虎.看，多可愛(ài)的小壁虎，它們的尾巴哪里去了呢?你能幫他們找回自己的尾巴嗎?(學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)第3題)

　　師:誰(shuí)愿意把你找的結(jié)果展示看看?(讓學(xué)生到實(shí)物投影前展示，并有選擇的讓學(xué)生表達(dá)計(jì)算過(guò)程。)

　　師:在找尾巴時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能給這條尾巴找到它的身子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生找出得數(shù)是43的一些加法算式，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又增加了練習(xí)量，培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維)

　　四、

　　在這節(jié)課中，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎樣?

　　第二課時(shí)

　　一、看圖編故事

　　1、收集信息。

　　上一節(jié)課我們隨著趕海的小姑娘到了海邊，見(jiàn)到了許多可愛(ài)的小蝦小螃蟹，還幫他們解決了很多問(wèn)題。小朋友們都表現(xiàn)得非常好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，這節(jié)課老師帶來(lái)了兩幅畫，小朋友們想不想看?(出示自主練習(xí)第5題掛圖，讓學(xué)生觀察，對(duì)整幅圖有一定的感受)

　　師:誰(shuí)能編一個(gè)好聽(tīng)的故事講聽(tīng)聽(tīng)?

　　學(xué)生發(fā)言后教師引導(dǎo)梳理故事:森林里住著小刺猾一家人，有一天，剌猾哥哥出去玩，忽然看見(jiàn)一堆又大又紅的草莓，剌猾哥哥高興極了，它趕緊跑回家叫來(lái)妹妹，哥哥一下運(yùn)回了32個(gè)草莓，妹妹運(yùn)回了24個(gè)草莓.......

　　(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，力圖使數(shù)學(xué)與語(yǔ)文學(xué)科相互融合，創(chuàng)設(shè)一種具體的情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。編故事時(shí)，可由大家互相補(bǔ)充一個(gè)人哪怕只說(shuō)一句話也應(yīng)予以肯定，盡可能多給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。)

　　2、提出問(wèn)題。

　　師:聽(tīng)了小朋友講的故事，老師覺(jué)得你們已經(jīng)長(zhǎng)出了一雙數(shù)學(xué)的眼睛，你能根據(jù)這個(gè)故事提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

　　引導(dǎo)學(xué)生提出以下問(wèn)題:

　　(1)哥哥和妹妹一共運(yùn)回了多少個(gè)草莓?

　　(2)哥哥比妹妹多運(yùn)回了幾個(gè)草莓?

　　(3)妹妹比哥哥少運(yùn)回了多少個(gè)草莓?

　　(4)為什么哥哥運(yùn)的多，妹妹運(yùn)的少?

　　(老師板書問(wèn)題1，對(duì)于問(wèn)題2、3可允許學(xué)生用自已喜歡的方法放進(jìn)47頁(yè)的“問(wèn)題口袋”里，以后解決。對(duì)于問(wèn)題4可立即解決。)

　　3、解決問(wèn)題

　　師:剛才，我們提出了好多問(wèn)題，有的咱們已經(jīng)解決了，有的放進(jìn)了“問(wèn)題口袋”里，現(xiàn)在咱們來(lái)解決“一共運(yùn)了多少個(gè)草莓?”這個(gè)問(wèn)題。

　　(讓學(xué)生獨(dú)立思考，問(wèn)題解決后交流自己的想法和算法。)

　　二、摘?dú)馇?/strong>

　　1、師:(把自主練習(xí)第2題、第4題做成氣球圖片，一邊往黑板上貼一邊說(shuō))剛才，小朋友把老師帶來(lái)得兩幅畫編成了非常精彩的數(shù)學(xué)故事。老師這兒還有許多漂亮的氣球，小朋友看多美啊!有紅的、黃的、藍(lán)的、還有綠的，你想得到嗎?要得到它們可不容易，得付出你的勞動(dòng)才行。下面請(qǐng)組長(zhǎng)摘?dú)馇�，只要你能算出后面的題，這氣球就是你們組的了。

　　(小組長(zhǎng)摘?dú)馇?算出后面的題并說(shuō)出算法。其余學(xué)生。)

　　師:大家都想得到氣球吧?不要急，人人都會(huì)有的。下面請(qǐng)小組長(zhǎng)揭開(kāi)小氣球，讓組里的小朋友算后面的題，誰(shuí)算對(duì)了就把小氣球獎(jiǎng)給誰(shuí)。(小組活動(dòng)，老師巡視，注意算法交流)

　　[在這一環(huán)節(jié)中，教師遵循教材的基本原理、內(nèi)容、和方法，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)造性地使用教材，用足用活了教材，使學(xué)生在有趣的游戲中不知不覺(jué)地完成了練習(xí)，得到了提高。]

　　三、商店購(gòu)物

　　師:小朋友們都從組長(zhǎng)那里得到了獎(jiǎng)品�，F(xiàn)在我們一起去商店看看吧!

　　(出示第6題掛圖，掛圖中增加第7題中的三角板圖片一套。)

　　師:商店里有什么?它們的價(jià)格是多少?請(qǐng)選出你最喜歡的兩種物品，并算出需要多少錢.

　　可能有以下幾種回答:

　　(1)我最喜歡彩筆和小狗，需要36元。算式是25+11=36。

　　(2)我最喜歡文具盒和蛋糕，需要22元。算式是14+8=22。

　　(3)我需要25元。

　　(此時(shí)可以讓其他學(xué)生猜這位同學(xué)最喜歡的物品)

　　2、師(事先把自主練習(xí)第7題做成學(xué)具，裝入信封，每個(gè)學(xué)生面前放一個(gè)):小朋友都選中了自己喜歡的東西，我們的好朋友園園選了兩套彩色三角板。她還要用它們拼出一幅美麗的圖案呢!你想不想和她比一比，看誰(shuí)拼出的圖案漂亮?

　　師:那就趕快從你桌上的信封里拿出圖片來(lái)擺一擺吧!

　　[此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中用所學(xué)知識(shí)解決購(gòu)物問(wèn)題。拼一拼、擺一擺，是對(duì)前面所學(xué)方位與圖形知識(shí)的回顧。教師鼓勵(lì)學(xué)生自主拼擺，在動(dòng)手操作中體會(huì)數(shù)學(xué)的對(duì)稱美。]

　　四、

　　師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?懂得了什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行梳理:學(xué)會(huì)了提問(wèn)題和解決問(wèn)題；學(xué)會(huì)了講故事，知道了要認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話。學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加兩位數(shù)。

　　師:這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了不少知識(shí)，也懂得了許多道理。老師為你們?nèi)〉眠M(jìn)步感到高興！

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案10