《鳥的天堂》教案

　　作為一名老師，通常會被要求編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《鳥的天堂》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《鳥的天堂》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文內(nèi)容。認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。

　　2．學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

　　4．有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”）。

　　教學(xué)重點、難點

　　1．體會“鳥的天堂”的含義。

　　2．了解大榕樹的外形特點，認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗。

　　3．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　教學(xué)時間三課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┏踝x課文，理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)容。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后練習(xí)中詞語的意思。

　�。ㄈ�）按照游覽的順序給課文分段，并說出各段的主要意思。

　　二、教學(xué)重點、難點

　�。ㄒ唬├斫庹n題含義及課文的主要內(nèi)容。

　�。ǘ�）給課文分段并歸納各段段意。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┏踝x課文，了解課題含義及課文主要內(nèi)容。

　　1．解題。

　　板書課題后，讓學(xué)生思考兩個問題。

　�。�1）天堂常用來比喻什么？

　�。�2）鳥的天堂指的是什么？

　　（天堂常用來比喻美好的生活環(huán)境。鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風(fēng)光。

　　2．學(xué)生自學(xué)生字、新詞，理解課后詞語的意思。

　�。ㄌ嵝褜W(xué)生注意讀準(zhǔn)以下字的字音：“顫”讀ch4n，“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀y@ng�！耙淮亍敝小按亍弊xc)，“隙”讀“x@”。理解讀讀寫寫中的詞語。燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續(xù)：表示先先后后，時斷時續(xù)。逼近：靠近、接近。茂盛：植物生長得多而茁壯。留戀：不忍舍棄或離開。應(yīng)接不暇：形容來人或事情太多，接待應(yīng)付不過來。）

　　3．檢查學(xué)生自學(xué)字、詞情況。

　�。ǘ�）研究課文的寫作順序。

　　1．教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：

　�。�1）作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時候？

　�。�2）每次去都看到了什么景物？每次去時的感受有什么不同？為什么？

　�。�3）用“”給課文分段，并說出各段的段意。

　　2．聽完教師范讀課文后，學(xué)生回答思考題。

　�。ǎ�1）作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。（2）第一次看到了大榕樹，沒有見到一只鳥，認(rèn)為“鳥的天堂”里沒有鳥，有些失望。第二次看到了許多鳥，感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”。因為作者兩次去時看到的景物不同，所以思想認(rèn)識會有這樣的變化。（3）課文按作者游覽順序記敘，可以分為四段來理解。第1段<第1至4自然段>：講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段<第5至9自然段>：寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的景色。第3段<第10至13自然段>：講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時所看到的情景。第4段<最后一個自然段>：講作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。）

　�。ㄈ�）作業(yè)。

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．書寫課后讀讀寫寫中的詞語。

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第1、2段課文內(nèi)容。

　�。ǘ�）認(rèn)識事物的靜態(tài)，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。

　�。ㄈ�）理解課文，能說出重點句子所表達(dá)的思想感情。

　�。ㄋ模┍痴b課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”）。

　　二、教學(xué)重點、難點

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識事物的靜態(tài)，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。

　�。ǘ�）理解課文，能說出重點句子所表達(dá)的思想感情。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)課文第1段。

　　1．指名學(xué)生讀第1段。

　�。�1）有什么不理解的問題嗎？

　　2．課文是怎樣描寫“我們”出游的時間和心情的？

　　（“吃過晚飯”、“熱氣已退”、“太陽落山”表示夏日的傍晚，也就是“我們”出游的時間�！白悦Ｃ５乃�上沒有一點波浪�！边@是講水面很安靜，沒有風(fēng)和過往的.船只�！叭�支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲�！闭f明四周幽靜，沒有一點聲響，只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時心清十分愉快。）

　　小結(jié)：晚飯后我們劃船去玩。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文第2段。

　　1．學(xué)生默讀第2段。思考，討論。

　�。�1）我們第一次出游，經(jīng)過鳥的天堂時看到了什么？

　　大榕樹。）

　�。�2）這段課文中主要描寫了大榕樹什么特點？

　�。ㄒ粋�是大，另一個是美。）

　�。�3）課文里哪些地方說明榕樹大？

　�。ㄔ诘�4自然段開頭交代“河里很寬”，這里為什么會變窄呢？讓學(xué)生找出有的句子讀出來�！耙淮卮貥淙~伸到水面上”，原來河面給樹葉占去了，所以變窄。另外，由于當(dāng)時離得遠(yuǎn)，所以當(dāng)“我”說許多株時，“我的朋友”有的說是一株，有的說是兩株，到底是幾株呢？找出課文中的語句“我們的船……真是一株大樹”。為什么作者開始把它看成許多株？“不可計數(shù)”是什么意思？）

　�。�4）課文里哪些地方又寫了榕樹的美呢？

　�。ㄕ垖W(xué)生畫出課文中的語句，讀出來，說說對這些語句的體會�！耙徊糠謽渲Υ沟剿�面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上�！薄澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！边@句話是寫大榕樹靜態(tài)的美，前半句是寫實實在在的事物，后半句中“新的生命在顫動”這是作者的感覺，也就是大榕樹靜態(tài)的美，給作者帶來的美的感覺，“顫動”并非真的在動，那每一片樹葉都是那么綠，作者仿佛看到它們在霞光中一閃一閃的。）

　�。�5）作者對這棵大榕對流露出什么樣的思想感情？你從哪些句子里體會出來的？（“這美麗的南國的樹”這句話，贊美了生長茂盛的大榕樹，表達(dá)了作者的喜愛之情。）

　�。�6）指導(dǎo)有感情地朗讀第7、8自然段。（可以先出示投影，放配樂朗誦，讓學(xué)生體會朗讀時的語氣和感情。然后讓學(xué)生用贊美和喜愛的語氣試著朗讀。）

　�。�7）指名讀第9自然段。思考：作者說“鳥的天堂里沒有一只鳥�！边@句話表達(dá)了作者當(dāng)時怎樣的心情？

　�。ㄒ驗槭屈S昏時分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密。作者沒有見到鳥。當(dāng)時心情很失望。作者雖然沒有見到鳥，他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了。）

　�。ㄈ�）指導(dǎo)背誦第7、8自然段。

　　小結(jié)：我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，長有許多枝，靜靜地臥在水面上，充滿著無限的生命力。作者從榕樹的大，以及枝干、葉的形狀、顏色、榕樹的位置等方面來描寫。這樣的描寫叫什么？（靜態(tài)描寫）我們通過這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。作者感到遺憾的是：第一次來到“鳥的天堂”，卻沒有看到一只鳥。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)。

　　背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。）

　　第三課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)課文第3、4段。

　�。ǘ�）認(rèn)識事物的動態(tài)，感受“鳥的天堂”的動態(tài)美。

　�。ㄈ�）理解課文，能說出重點句子所表達(dá)的思想感情。

　�。ㄋ模┯谩瓣懤m(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

　　二、教學(xué)重點、難點

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識事物的動態(tài)，感受“鳥的天堂”的動態(tài)美。

　�。ǘ�）理解課文，能說出重點句子所表達(dá)的思想感情。

　　三、教學(xué)教程

　�。ㄒ唬┙Y(jié)合課文內(nèi)容說一說作者是怎樣對大榕樹進(jìn)行靜態(tài)描寫的？

　�。ㄗ髡叩谝淮蝸淼进B的天堂，沒有看到一只鳥，卻看到了一株又大又美麗的大榕樹。作者由遠(yuǎn)及近地記敘了大榕樹的長勢，記敘了榕樹樹枝、葉、干、根的樣子。這是作者在靜態(tài)情況下的觀察、描寫。文中寫到：“一簇簇枝葉伸到水面上”，“枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”寫出了大榕樹既大又枝葉茂繁。還寫到大榕樹生長茂盛，“正是茂盛的時期”，葉子多而密�！澳敲炊嗟木G葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙�！比~子不僅多、密而且顏色鮮艷、明亮、富有生命力�！澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！弊髡咄ㄟ^認(rèn)真觀察，對大榕樹進(jìn)行了這些靜態(tài)的描寫。）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第3段課文。

　　1．分組朗讀課文第10、11、12、13自然段，想一想，作者第二次來到鳥的天堂看到的、聽到的、想到的與第一次去鳥的天堂有什么不同？

　　2．指名四人各讀10、11、12、13自然段。

　　3．思考、交流：

　�。�1）作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了什么？看到了什么？

　�。ā捌鸪踔車�是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著第二只、第三只�！睆倪@些語句中可以看出作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了鳥叫，看到了鳥飛。）

　　2．把作者描寫樹上變得熱鬧了、鳥的大小、顏色、動作的句子畫在書上，讀出來。

　�。�描寫樹上變得熱鬧的句子：“到處都是鳥聲，到處都是鳥影。”描寫鳥的大小、顏色的句子：“大的，小的，花的、黑的”。描寫鳥的動作的句子：“有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀�！保�

　　3．作者看到這么多大小不一、顏色各異、動作千姿百態(tài)的鳥后，有什么感受？

　　（“我”由于景色精彩看不過來而感到“應(yīng)接不暇”�！翱辞宄�了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了”。反映“鳥的天堂”的熱鬧場面，寫出了作者迷戀這種景色，看也看不夠的心情。）

　　4．“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽�！庇懈星榈乩首x這一細(xì)節(jié)描寫，說說這段描寫表現(xiàn)了什么？

　　（既寫出了這只小鳥的可愛、機靈、富有生氣，又反映了作者的美好情趣和愉快的心情，也說明了這里確實是鳥的天堂，鳥兒可以在這自由自在的生活。）

　　小結(jié)：這一段課文，作者不僅描寫了鳥的大小、顏色，而且著重描寫了鳥的活動，描寫了事物的動態(tài)，展示了一幅鳥的天堂的動態(tài)美的圖畫。

　　（5）指導(dǎo)有感情地朗讀第3段課文，體會鳥的天堂的動態(tài)美，體會作者的思想感情。

　　（三）學(xué)習(xí)課文第4段。

　　1．指名學(xué)生讀第4段。

　　2．“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹�！币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思？

　�。ㄟ@句話中的“回頭看”，是沒有看夠、舍不得離開的意思，因為大榕樹的茂盛和眾鳥棲息的場面是作者平生第一次看見的，他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了，一點兒也不愿離去。）

　　3．讀句子“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號？

　　這句話的意思是說，昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到，因為去的時間是黃昏，鳥都棲息了，再加上大榕樹的枝葉繁茂，所以沒有看到。而第二次是早晨去的，鳥都?xì)g快地飛出來。作者見到的確實是鳥的天堂。第一個“鳥的天堂”加引號，指的是茂盛的大榕樹。第二個不加引號，是用天堂來比喻這里對鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方，是名副其實的鳥的天堂。）

　　4．用留戀、贊美的語氣齊讀最后一段。

　　5．作者在文章第一部分里寫“‘鳥的天堂’里沒有一只鳥”，在文章的結(jié)尾時又說：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂�。　边@樣寫有什么巧妙的用心？

　　（這樣寫文章前后照應(yīng)，更加突出了作者對鳥的天堂的發(fā)自內(nèi)心的贊美。）

　�。ㄋ模�學(xué)生閉上眼睛，老師放配樂朗誦全課文錄音，讓學(xué)生邊欣賞邊回憶課文內(nèi)容，體會作者在文章中所表達(dá)的思想感情。

　　1．聽后，討論：

　�。�1）為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂？

　�。�可以歸納：①從第2段課文的描述中可以看到大榕樹枝繁葉茂，很適合鳥兒生活。②從“當(dāng)?shù)剞r(nóng)民不許人去捉它們”看出鳥兒在這里很受保護(hù)。③從“三只槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。）

　　（2）為了更好地保護(hù)鳥類，不破壞美好的自然環(huán)境，我們該怎么做？學(xué)完這篇課文后，在這個問題上說說你有什么體會？

　�。ú粊y捕捉鳥，不亂砍伐樹木。）

　　2．下面請同學(xué)們做練習(xí)。（出示小黑板。）

　　小結(jié)：巴金爺爺?shù)倪@篇文章很值得我們細(xì)細(xì)品讀，字里行間流露出作者的喜愛、留戀、贊美之情。文中有情有景，情景交融；有靜有動，相映成趣，給我們留下了極為美好的印象。文中有許多片段寫得極為精彩，希望同學(xué)們把這篇文章背誦下來。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

　　1．建議把這篇課文背誦下來。

　　2．用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”兩個詞語造句，寫在作業(yè)本上。

　　教學(xué)反思

　　巴金的《鳥的天堂》是一篇膾炙人口的文章.課文描寫了兩次到鳥的天堂看到的景象:榕樹枝繁葉茂,眾鳥歡樂歌唱.文中描寫動靜結(jié)合,韻味十足,遣詞造句精妙,表達(dá)感情細(xì)膩.這篇文章文質(zhì)兼美,作者深情地向人們展示了自然界的美好:以樸實優(yōu)美的語言贊頌了這自然景觀.

　　在這篇課文的教學(xué)中，我發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，用幾個關(guān)鍵性的問題帶起整篇課文的學(xué)習(xí)。首先，在課文的整體感知階段，要求帶著問題默讀課文：作者和他朋友幾次去了鳥的天堂？每次看到什么不同的景象？為什么？學(xué)生通過默讀，通過思考，通過討論和交流，在老師的引導(dǎo)下，解決以上的問題。當(dāng)以上的問題解決后，文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)基本上就已經(jīng)清晰了。另外，在整體感知過程中，我還穿插對意義段的教學(xué)，由于學(xué)生是通過自主思考和討論得出以上問題的答案，所以，在嘗試提問學(xué)生關(guān)于分意義段的問題的時候，學(xué)生都能夠正確地回答。第二，在突破課文重點和難點的過程中，我也采取了提出主要問題，層層深入的方法。根據(jù)課后練習(xí)，提出問題：我有一些問題想提出來和大家討論。如，課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加了引號，有的沒有加呢？先讓同學(xué)們討論“鳥的天堂”和鳥的天堂的區(qū)別，再引出“鳥的天堂”（大榕樹）之所以成為鳥的天堂的原因。從課文里面找出能體現(xiàn)大榕樹的特征的相關(guān)語句，并通過感情朗讀、講解等方式，發(fā)現(xiàn)和感悟大榕樹的特點；另外，在“鳥的天堂”里生活的小鳥有什么特點呢？我也通過讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自由發(fā)表意見，自由說出理由來想象鳥兒在“鳥的天堂”里生活的快樂和自由。最后，

　　讓學(xué)生說感想，說說他們對“鳥的天堂”的感想，提出問題：如果你有機會去“鳥的天堂”旅行，你會怎么做？通過對問題的討論和回答，再次感受“鳥的天堂”的美。

　　總的說來，這篇課文的教學(xué)上，我能夠嘗試放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，因為自己發(fā)現(xiàn)的東西才是自己的，內(nèi)化的，而從課后提問和課后習(xí)題的反饋情況來看，這種方法是十分有用的，學(xué)生真正學(xué)到屬于他們自己的知識，不是被硬塞進(jìn)去的

《鳥的天堂》教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會三個生字：蕩、槳、暇。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

　�。�、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　�。础㈩I(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

　　【課時安排】

　�。舱n時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　板書：

　　天堂

　　你知道怎樣的地方是“天堂”？

　　板書：

　　鳥的天堂

　　能被稱為“鳥的天堂”的地方是怎樣的？

　　二、自習(xí)，交流，理清課文順序

　�。�、要求：

　　讀準(zhǔn)生字詞語，讀通讀順課文。認(rèn)真讀讀課文，想想鳥的天堂指什么？作者去了幾次，看到的景象有什么不同？

　�。病�準(zhǔn)備好課前收集到的有關(guān)鳥的天堂的資料。

　�。病�學(xué)生輕聲讀，思考，交流。

　　三、學(xué)習(xí)第一部分

　　抓住有關(guān)段落詞語，初步感受榕樹的巨大，葉子的可愛，作者輕松愉快地心情。

　　四、自學(xué)課文

　�。�、說說喜歡哪些描寫，有什么感受。還有什么疑問，想想該怎樣解決。

　�。病�學(xué)生自學(xué)，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　多媒體出示“榕樹”圖片，說說從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中了解到了什么內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)“鳥的天堂”

　　１、師：夕陽西下，落日的余暉灑滿天際；槳聲悠悠，如動聽的樂曲，湖面平靜無波。我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了那茂盛的榕樹，現(xiàn)在我們的船漸漸逼近榕樹了。請同學(xué)們認(rèn)真傾聽，仔細(xì)地看，我們有機會看清它的真面目了……

　�。◣熗度攵�且跟屏幕相配，配樂朗讀７、８節(jié)。）

　　師：你看到了怎樣的榕樹？

　　（定位：初步感受茂盛，說得簡潔些，一兩位學(xué)生就可以了。）

　　師：那我們就來學(xué)習(xí)７、８小節(jié)，自由朗讀描寫榕樹的段落，你覺得榕樹很美的句子多讀幾遍，體會體會，寫上批注。

　�。ń處熝惨暳私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)情況。）

　�。病�師：你們體會到榕樹美在哪里？誰來說說。

　�、� 體會榕樹的奇特之美：

　　出示：

　　真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，就像一株大樹臥在水面上。

　　師：（學(xué)生交流到“不可計數(shù)”。）你說說“不可計數(shù)”的意思──出示：枝藤纏繞的圖片──用書上的一句話來說，就是：“枝上又生根，許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。”──描繪一下畫面（這些像繩子一樣垂下來的枝條叫氣根，氣根越長越長，漸漸伸向地面扎進(jìn)泥土里，支撐著榕樹碩大的樹冠。）結(jié)合學(xué)生所說的氣根的特點，這樣枝干交錯在一起，分不清哪是主干了，就叫“盤根錯節(jié)”。

　　師：你見過這樣奇特的榕樹嗎？請學(xué)生讀這一句“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)�！暴ぉぃ▽W(xué)生突出“真是”。）評價：真的是第一次看見這樣奇特的樹，你很驚訝。還有別的讀法嗎？──（學(xué)生突出“大樹”。）評價：聽出榕樹確實很大。還有別的讀法嗎？──（學(xué)生突出“一株”。）說說你要表達(dá)什么意思？（是一株榕樹，而不是開始說到地許多株，或是兩株。）──語文就是這樣有意思，不同的讀法我們可以表達(dá)出不同的感受。

　　⑵ 體會榕樹的奇特之美：

　　師：榕樹的奇特之美還表現(xiàn)在哪里？

　　（學(xué)生交流到“臥”，“從遠(yuǎn)處看”。）

　　評價１：

　　這一臥多少面積？（十幾畝）比操場還大呀！

　　評價２：

　　從遠(yuǎn)處看就有那么大，從近處看該有多大呀。

　　評價３：

　　你體會到了榕樹壯觀之美、奇特之美。

　　齊讀引導(dǎo)：

　　俗話說：獨木不成林。然而大自然卻為我們展現(xiàn)了“獨木成林”的景象，榕樹多奇特呀。

　　出示：

　　獨木成林

　　讀詞，讀出榕樹的壯觀奇特之美。

　�。ㄉ�一起讀句。）

　�。场⒊鍪荆�

　　榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的.生命在顫動。這美麗的南國的樹。

　　師：榕樹之美還美在哪里呢？

　�、� 生：榕樹的枝葉很多，“一簇堆在另一簇”很美。

　　師：你能把它讀出來嗎？──這就叫“茂盛”。

　　結(jié)合交流（卡片出示詞語：枝繁葉茂）──再讀句，評價：“榕樹的綠葉一簇堆在另一簇上面”，真是：“枝繁葉茂”──再讀詞語“枝繁葉茂”──誰再來讀 。

　�。�看誰能在腦海里再現(xiàn)榕樹的枝繁葉茂。）

　�、� 生：讀“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！备惺艿饺~子綠得好美，充滿生命活力。

　　師：1、你來讀讀，其他同學(xué)邊聽邊想象，霞光掩映下榕樹是怎樣的？誰來說說你還感受到什么？

　　再讀。

　　朗讀過渡：（一兩位學(xué)生讀后。）夕陽的余暉里，微風(fēng)的吹拂下，波光的反射中，每一片綠葉都在閃閃發(fā)光，多么奇妙！看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。自由朗讀這一段，把自己的感受讀出來。

　　誰來讀這段話？

　　一生讀后配樂再讀，齊讀。

　�。础⒖偨Y(jié)過渡：

　　師：巴金先生不愧是語言大師，了了數(shù)筆，榕樹那寧靜、充滿生命活力的美像一首優(yōu)美的詩靜靜流入我們的心田。難怪作者會情不自禁地發(fā)出贊嘆：“這──”

　　師：生個別讀后評價：陶醉了；贊嘆啊；聽出來了，你們把自己的感情融進(jìn)去了。因為這也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美──

　　生：這美麗的南國的樹！

　　師：這不僅是贊美榕樹，贊美南國，更是贊美神奇的大自然──

　　生：這美麗的南國的樹！

　　板書：

　　這棵榕樹��！

　　三、學(xué)習(xí)“鳥的天堂”的確是鳥的天堂

　�。薄�師：朋友們告訴我這里是“鳥的天堂”，剛才我們和巴金先生一起欣賞了這株茂盛的奇特的榕樹，遺憾的是沒有看見鳥兒的蹤影。第二天清晨，我們再一次來到這里，請自由朗讀１１～１３節(jié)，說說你感受到什么？像剛才學(xué)習(xí)榕樹那段一樣抓住重點詞句多讀讀，體會體會，呆會兒請你來說說，讀讀。

　　２、交流喜歡的句子：

　　⑴ 起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀。

　　師：誰先來交流？

　　生：我從這一句感受到鳥兒真多，這里真熱鬧��！

　　師：你來讀──誰來說說，聽了他的朗讀，你感受到什么？

　�。ǜ惺艿进B兒歡快，種類多。）

　　請你來試試，讀出作者的驚喜。

　　師評價：

　　昨天沒見到鳥兒很遺憾，這次見到這么多歡快的鳥兒該多高興，再讀。

　　生評價：

　　從同學(xué)的朗讀中感受到什么？鳥兒飛呀、叫呀、撲翅膀呀真歡快，這兒真是鳥的天堂。

　�、� 我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

　　生：我從這一句中感受到鳥的歡快，多，我們都來不及看。

　　師：這就叫: “應(yīng)接不暇”。

　　再讀。

　　生：一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一下，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

　　師：這一嚇，怎么它倒越發(fā)叫得起勁了呢？

　�。▽W(xué)生閱讀第九節(jié)，說到愛護(hù)榕樹愛護(hù)鳥類。）

　　師：是呀，要想鳥的天堂永遠(yuǎn)是鳥的天堂，的確需要我們每個人的共同努力。

　�。场�師：聽，鳥兒們在做什么？如果你是生活在榕樹上的鳥兒，在這樣美麗的安全的地方生活，你想對榕樹、對伙伴或者對游客說些什么呢？

　�、� 生說話：

　　對榕樹說：贊美的話，抒發(fā)自己感情的話�！�…

　　師生對話。

　　師評價：說得多好，我們就好像真的看到了小鳥沐浴著清晨的陽光，在榕樹上過著自由自在的生活。

　　⑵ 生說話：

　　對游客說：歡迎，請愛護(hù)我們。……

　　師評價：昨天是我的眼睛騙了我，這兒真是鳥的天堂。

　　四、總結(jié)

　　我們呆在榕樹下，眼前是鳥影翩翩，耳邊是畫眉、白鷺、灰鶴等鳥兒美妙的歌唱。鳥與樹，樹與山水，與人類構(gòu)成了一副多么和諧而又生動活潑的畫面。

　　出示文章末句：

　　那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　五、總結(jié)

　　師：學(xué)了課文，你還想做哪些事？

　　生：背誦喜歡的段落。交流背哪些段落。

　　生：運用學(xué)到的方法閱讀自讀課本中的幾篇寫景文章。請他說說篇目。

　　生：研究作者的其他文章，師推薦《香港之夜》、《繁星》。

　　生：對如今“鳥的天堂”的情況感興趣，可以搜集收集有關(guān)資料。

　　師總結(jié)：

　　課文學(xué)完了，但我們可以做的還有很多，用心去體會，我們會感受到閱讀的快樂。

《鳥的天堂》教案3

　　各位老師：你們好！我今天說課的題目是《鳥的天堂》，下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)流程、教學(xué)評價、多媒體應(yīng)用、板書設(shè)計幾個方面來說一說我這堂課的設(shè)計。

　　一、教材分析

　　首先我說一下教材分析，《鳥的天堂》是人教版四年級上冊第一單元的第三篇課文，這是一篇精讀文章。作者巴金先生記敘了他和朋友們兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞；具體描寫了靜態(tài)的大榕樹和群鳥紛飛的活潑景象，表達(dá)了作者對大自然的熱愛和贊美。本文最大的特點是：動靜結(jié)合，譴詞造句精妙準(zhǔn)確，韻味十足，情感表達(dá)充沛，細(xì)膩，描寫生動細(xì)致，充滿了詩情畫意。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課標(biāo)對第二學(xué)段提出的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這一“三維目標(biāo)”，再結(jié)合本課的特點，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能目標(biāo)：學(xué)會本課14個生字，能正確讀寫。

　　過程與方法目標(biāo)：認(rèn)識大榕樹的奇特與美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高語文素養(yǎng)。

　　情感態(tài)度與價值感：通過有感情的朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，受到熱愛大自然的教育，增強學(xué)生環(huán)保意識的同時進(jìn)一步增強自主、合作、探究意識。

　　本課的教學(xué)重點是理解文中描寫大榕樹的奇特與美麗及眾鳥紛飛的幸福歡樂景象。難點是理解文中含義深刻的句子，并學(xué)習(xí)其“由點到面”的描寫手法。

　　三、教法學(xué)法

　　圍繞教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)中具體運用了以下幾種教法：

　　1、采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生心有所感，情有所依。

　　2、采用啟發(fā)式教學(xué)，把質(zhì)疑問難貫穿于教學(xué)的始終，培養(yǎng)學(xué)生帶著問題學(xué)，針對問題學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　3、設(shè)計開放性作業(yè)。開發(fā)學(xué)生的潛力，調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。

　　學(xué)法：教學(xué)活動是教與學(xué)的雙邊相互促進(jìn)活動，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，完成教學(xué)，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究法、合作學(xué)習(xí)法，朗讀法等學(xué)習(xí)方法，力求為學(xué)生營造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

　　四、教學(xué)流程

　　最后，我來談?wù)劷虒W(xué)流程的設(shè)計：

　　1、由題入手，檢查預(yù)習(xí)效果

　　俗話說：“好的開始就是成功的'一半。”教學(xué)伊始，我設(shè)計的導(dǎo)語是：同學(xué)們，在你的印象中，什么樣的地方叫做“天堂”？先讓學(xué)生分別解釋下“天堂”的幾種意思。在學(xué)生弄懂文中天堂的所指意思以后，追問：文中“鳥的天堂”指的是哪里？寫了作者幾次去鳥的天堂？

　　題目是文章的窗口，其往往起著提示全文、點明中心的作用，這樣的設(shè)計可以讓學(xué)生從“題眼”入手，形成“閱讀期待”心理，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容。

　　接著用多媒體出示本課的生字詞，指名讀詞語，并有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)。例如：“不可計數(shù)”的“數(shù)”的讀音，“應(yīng)接不暇”的“暇”的寫法，這一環(huán)節(jié)為學(xué)生讀課文掃清了障礙，同時也體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性特點。

　　2、初讀課文，整體感知

　　在這個部分，我將引領(lǐng)學(xué)生自己閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容。為此，我設(shè)置了如下思考題：

　�、僮髡邇纱稳�鳥的天堂，請同學(xué)們用雙豎線把作者兩次去鳥的天堂的段落隔開

　�、谙胍幌耄�作者這兩次去鳥的天堂看到的景象有什么不同？

　　這些問題較為淺顯，學(xué)生完全有能力自行解決。我會放手讓學(xué)生去學(xué)，盡量輔導(dǎo)后進(jìn)生。設(shè)置自學(xué)要求，目的在于充分發(fā)揮學(xué)生自主能動性，讓其讀通課文，而且把握好作者的思路，理清課文的線索，以達(dá)到整體感知的目的。

　　3、走進(jìn)鳥的天堂，感受大榕樹

　　此環(huán)節(jié)為本課教學(xué)重點之一，為讓學(xué)生理解大榕樹的茂盛，旺盛的生命力，體會靜態(tài)美，我會讓學(xué)生自由讀課文的第一部分，把有關(guān)描寫榕樹的句子劃下來，想一想作者描寫了榕樹的什么特點？在學(xué)生朗讀后，根據(jù)學(xué)生匯報總結(jié)榕樹的特點是：大、茂盛。然后，指名讀一下描寫榕樹大的語句，讓學(xué)生說說自己的體會與感悟。

　　第6自然段的教學(xué)指導(dǎo)，重點抓住“許多株”、“一株”、“兩株”等詞語，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑：為什么“我”認(rèn)為是許多株，有的朋友認(rèn)為是一株，還有的認(rèn)為是兩株。同時讓學(xué)生比較讀第六自然段。我說“許多株”，朋友一說“只有一株”，朋友二說“是兩株”。在朗讀中加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步體會榕樹的“大”。

　　讀第7自然段，通過“我們的船漸漸逼近榕樹了，我有機會看清他的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”這兩句，引導(dǎo)學(xué)生抓住“不可計數(shù)”一詞，追問：不可計數(shù)的原因是什么？學(xué)生自然而然的會回答出“枝上又生根”。試著讓學(xué)生聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活實際談?wù)剬Α爸ι嫌稚�根”的理解。對于這個問題學(xué)生可能回答的不全面，能說多少算多少。接著用多媒體出示大榕樹的圖片，教師邊講解這種南方的樹種，邊指導(dǎo)學(xué)生理解許多的根又生出許多的枝來，許多的枝又生出許多的根來，這就叫“枝上又生根”，所以之前作者看到的這株大樹時感覺就好像有許多株。等學(xué)生理解之后，大屏幕出示大榕樹的資料，用作比較的方法告訴學(xué)生這株榕樹比我們的校園還大時，學(xué)生在感到震撼的同時，及時引導(dǎo)學(xué)生讀出大榕樹的“大”。

　　榕樹的第二個特點是“茂盛”，自然而然地過渡到第8自然段，教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生抓住具有感染意義的關(guān)鍵詞語、句意深刻的語句，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會其中蘊藏的思想感情，從而撥動他們心靈的琴弦，引起他們情感上的共鳴，例如：那翠綠的顏色……都有一個新的生命在顫動。通過互相交流啟發(fā)，使學(xué)生抓住“那么多”“一簇……一堆……不留一點縫隙”等數(shù)量詞中體會樹多而密，“翠綠……顫動”等詞語中體會榕樹的美麗和富有生命力。特別是“這美麗的南國的樹”更要注重加強語氣，強調(diào)“贊嘆”之情。多種形式的讀，讓學(xué)生讀出對榕樹的贊嘆和喜愛之情，體會到鳥的天堂的靜態(tài)美，并且滲透寫作教學(xué)，鼓勵學(xué)生大膽想象還有沒有其他的樹木也可以這樣來寫，通過這一環(huán)節(jié)，解決了本次教學(xué)的重點和難點。

　　4、走進(jìn)鳥的天堂，感受群鳥活動

　　此環(huán)節(jié)為本課的教學(xué)重點之二，我通過指名讀12—13自然段，提示學(xué)生邊聽邊想你的眼前會出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？讓學(xué)生帶著問題去聆聽課文。當(dāng)學(xué)生獲得直觀感受后，勾畫出自己喜歡的句子，反復(fù)閱讀，在讀中感悟，然后交流。學(xué)生從鳥的數(shù)量多、形態(tài)多、姿態(tài)多，感受美的畫面，美的生命，美的行為，美的情感……在這一部分的教學(xué)中，我著重訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象當(dāng)時的情景，學(xué)生通過想象講述有的鳥還會怎樣。把抽象的文字符號轉(zhuǎn)換為具體的視覺表象，令學(xué)生身臨其境，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，從而感受鳥的天堂的動態(tài)美。

　　5、破解難點，總結(jié)升華

　　在學(xué)完榕樹的大而茂盛和鳥多段落后，我請學(xué)生大膽質(zhì)疑，并引導(dǎo)學(xué)生提出最值得探究的一個問題：為什么課文中有的鳥的天堂加引號，有的沒有加引號。通過討論，使學(xué)生感受到鳥兒們的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一樣，所以在作者心里，大榕樹確確實實是鳥的天堂。

　　6、布置作業(yè)

　　假設(shè)自己是一只小畫眉鳥，你會怎樣來表達(dá)心中的感受呢？讓學(xué)生課后寫一寫，做一次小練筆。

　　五、說教學(xué)評價

　　在《鳥的天堂》教學(xué)過程中，本著及時、多元、公平的原則，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價，利用學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價相結(jié)合的方式。評價貫穿學(xué)習(xí)過程始終，體現(xiàn)對學(xué)生的激勵與引導(dǎo)。

　　六、說多媒體應(yīng)用

　　本節(jié)課我充分地利用了多媒體，除出示課文中的重難點之外，我還利用多媒體，把抽象的語言描述為直觀的形象畫面來化解難點。如在學(xué)習(xí)大榕樹枝上又生根時，就充分體現(xiàn)了這一點。

　　七、板書設(shè)計

　　我認(rèn)為板書在講課的過程中要起到畫龍點睛的作用，要讓學(xué)生通過看板書就明白這節(jié)課的寫作目的，從而達(dá)到老師預(yù)期的教學(xué)目的。遵循以上原則，我設(shè)計了如下板書：

　　3、鳥的天堂

　　第一次樹茂盛、大靜

　　第二次鳥多、歡動

《鳥的天堂》教案4

　　設(shè)計理念：

　　本組課文訓(xùn)練重點是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)時，努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究，讀中感悟和發(fā)。激發(fā)情感體驗，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。力求體現(xiàn)“充分研讀，自主探究”的教學(xué)理念。

　　設(shè)計特色：

　　教學(xué)1-9自然段，多以讀中感悟榕樹的大、美為突破口，本課時對教材進(jìn)行深度開發(fā)，力求突破。

　　1、圍繞作者是“怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點”，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，悟中發(fā)現(xiàn)。

　　2、在領(lǐng)悟表達(dá)方法的同時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗，激活學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生探究的興趣。

　　設(shè)計流程及設(shè)計意圖

　　課前談話：

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文跟樹有關(guān)，課前讓大家搜集一些有關(guān)樹的資料，能向大家介紹一些世界上奇特的樹嗎？生介紹

　　〔請學(xué)生自由介紹課前搜集的資料，把學(xué)生課前搜集的資料與課文所學(xué)知識有機地結(jié)合起來，拓寬學(xué)生知識面，體現(xiàn)語文教學(xué)的開放性�！�

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入激趣

　　1、同學(xué)們，我國著名作家巴金爺爺寫的一篇文章《鳥的天堂》中，也介紹到一棵奇特的樹，讓我們一起來見識見識把。（出示課件）齊讀課題。

　　2、天堂是非常美麗的地方，在你們心目中，鳥的天堂是個怎樣的地方？生交流

　　〔（1）出示巴金肖像和色彩明麗的鳥的天堂的畫面，給學(xué)生視覺上的沖擊。

　�。�2）調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗，初步開啟學(xué)生的情感體驗，進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣�！�

　　二、整體感知

　　課前大家已預(yù)習(xí)了課文，誰來說一說，這篇課文主要寫了什么？

　　根據(jù)學(xué)生回答板貼：第一次榕樹大

　　第二次鳥多

　　〔通過預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，理清思路，檢驗學(xué)生的概括能力，為學(xué)習(xí)1-9自然段作鋪墊，板書使學(xué)生對課文的內(nèi)容一目了然。〕

　　三、學(xué)習(xí)怎樣表現(xiàn)榕樹之大

　　（1）作者第一次去鳥的天堂看見了一棵榕樹很大很大，作者是怎樣表現(xiàn)榕樹大的特點的？這節(jié)課，我們就來一起研讀，好嗎？

　　（板貼）怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點

　�。�2）打開課文，請同學(xué)們快速讀課文1-9自然段，找一找哪幾個自然段寫了榕樹大，看誰找得又快又準(zhǔn)。生讀、找。

　　（3）從學(xué)生的回答中生疑：這兩節(jié)究竟是不是寫榕樹大呢？

　　〔結(jié)實本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，從讀找中生發(fā)疑問。沒有根據(jù)的教案的預(yù)設(shè)一成不變的實施，而是尊重學(xué)生的不同意見，現(xiàn)場生成教學(xué)，從質(zhì)疑處鼓勵學(xué)生探究。〕

　　A、學(xué)習(xí)5、6，讀中探究

　　（1）指名生讀§5、§6，想想這節(jié)主要寫了什么？生交流

　　（2）我們把這個爭論的情景演示一下，我來當(dāng)作者，我想邀請兩個同學(xué)當(dāng)我的朋友，誰愿意？（出示大榕樹）

　　其他同學(xué)仔細(xì)聽，從我們的爭論中表現(xiàn)出什么。

　　師生表演爭論，？生交流

　�。�3）這是一株大榕樹，那么作者為什么會認(rèn)為有許多株？

　　請同學(xué)們看圖，再好好讀讀5、6兩小節(jié)，說說理由。

　　生讀、說。相機板書：遠(yuǎn)

　　師：巴金爺爺用筆多么精妙，值得我們好好研讀，現(xiàn)在你們能不能說說5、6兩節(jié)是怎樣表現(xiàn)榕樹的大的嗎？生概括小結(jié)

　　〔5、6兩節(jié)，通常在教學(xué)中被“略處理”。這一環(huán)節(jié)，巧妙地設(shè)置了兩個鋪墊：（1）演示爭論的情景。（2）從爭論中生發(fā)關(guān)鍵的問題：為什么誤認(rèn)為有許多株榕樹？引導(dǎo)學(xué)生從直觀的演示中感受到作者表現(xiàn)榕樹大的用筆精妙。從問題的細(xì)究處引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文好好研讀，得到作者表達(dá)方法上的啟示�！�

　　B、學(xué)習(xí)§7，讀中發(fā)現(xiàn)

　　（1）我們再來讀讀第7自然段，請大家自由讀讀第7自然段。（多種形式促讀）

　　(2) 讀了這么多遍，同學(xué)們，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？和大家交流一下。

　　a、根據(jù)學(xué)生交流，相機板書：枝干繁多

　　b、引導(dǎo)學(xué)生深入探究：

　　（1）榕樹奇特之處僅僅是因為枝上又生根嗎？

　　（2）有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又長成什么？

　　c、相機點撥第1句，第4句，聯(lián)系上下文悟發(fā)現(xiàn)相機板書：近

　　齊讀§7

　�。�3）讀到這里，你能來說說這一節(jié)表現(xiàn)榕樹大和5、6兩節(jié)有什么不同？生交流

　　〔先讓學(xué)生充分地讀，在讀中品味。讀中有所發(fā)現(xiàn)。接著讓學(xué)生充分地說，教師有意識地引導(dǎo)。捕捉住探究點：榕樹的枝干有什么奇特之處，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。利用文字空白處讓學(xué)生用自己的話想象、描述。不僅讓學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)，還要悟表達(dá)方法的不同，探究第7小節(jié)表現(xiàn)榕樹大與5、6兩節(jié)有什么不同是在學(xué)生充分讀、悟后可得的�！�

　　C、學(xué)習(xí)§8，美讀升華

　　（1）5、6兩節(jié)從整體表現(xiàn)榕樹大，第7自然段從枝葉繁多的現(xiàn)象來表現(xiàn)榕樹的大，第8自然段呢？我們一齊來看一看、聽一聽把！（放錄象范讀）

　　（2）你們覺得畫面中的這段話美嗎？想不想也來讀一讀？（打開課文同桌互相讀給對方聽）

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生讀好讀美，以評促讀

　�。�4）同學(xué)們一定對大榕樹產(chǎn)生許多感受，有什么話想傾吐，和大家交流交流。

　　引導(dǎo)學(xué)生從葉子茂盛、充滿生機勃勃的生命力來談。相機板書：葉子茂盛

　�。�5）能通過讀把你的感受帶給大家嗎？引導(dǎo)學(xué)生誦讀。

　　四、總結(jié)全文

　　師：學(xué)到這里，我們再回過來看看課文，作者是怎樣表現(xiàn)大榕樹大的特點。能不能歸納說一說。

　　生交流

　　〔既是學(xué)完課文后的總結(jié)，又檢驗了學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計的完整性。〕

　　五、作業(yè)

　　“鳥的天堂”已成為一處旅游勝地，大榕樹也聲名遠(yuǎn)揚。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇解說詞。

　　〔這個環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，拓寬了學(xué)習(xí)語文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生多方面適用語言文字的能力。〕

　　板書：

　　怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點

　　第一次 榕樹大 遠(yuǎn) 近

　　許多株？ 一株兩株 枝干繁多 葉子茂盛

　　鳥的天堂

　　第二次 鳥多

　　〔板書設(shè)計直觀、清晰，體現(xiàn)了教學(xué)的流程、教學(xué)的整個思路，使學(xué)生借助板書激發(fā)思維〕。

　　第二課時

　　一、設(shè)計特點

　　倡導(dǎo)“在讀書中用心去發(fā)現(xiàn)去感悟”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

　　二、教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)課文第十至十四自然段

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的閱讀10～14自然段，體會鳥的天堂熱鬧和作者對鳥的天堂贊美之情。

　　2、文初步感知作者抓住特點描寫景物的方法。

　　3、學(xué)生讀書用心去發(fā)現(xiàn)去感受的能力與習(xí)慣。

　　四、教學(xué)重點

　　著重理解12、13、14三個自然段，認(rèn)真體會鳥的天堂里鳥的多、歡以及作者對鳥的天堂的贊美之情，領(lǐng)悟作者的'表達(dá)方法。

　　五、教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入揭示目標(biāo)：

　　1、師：同學(xué)們上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《鳥的天堂》，你有哪些收獲：根據(jù)生答板書：榕樹：大、茂盛。

　　2、師：這些都是由同學(xué)們在認(rèn)真讀書的過程中發(fā)現(xiàn)感悟、體會的這節(jié)課，我們繼續(xù)運用讀書要用心發(fā)現(xiàn)感悟，這一方法來學(xué)習(xí)余下的課文希望大家能用心讀書、感悟發(fā)現(xiàn)到更多。

　　出示卡片：讀書要用心去發(fā)現(xiàn)感悟。

　　在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自然地出示讀書方法，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

　　二、朗讀10～14感悟發(fā)現(xiàn)鳥的多、歡以及作者的贊美之情。

　　（一）學(xué)習(xí)§10～14

　　1、讀§10～14，想想這部分內(nèi)容主要寫了什么？

　　2、交流板書：鳥多

　　3、哪幾節(jié)寫了作者看到的鳥很多？§12.13

　　(1)指名讀§12 你從中發(fā)現(xiàn)、感悟、體會了什么？可結(jié)合具體的語言談?wù)劇?/p>

　　A“起初…三只”。感悟到靜→鬧。鳥被驚飛了，而且越來越多。

　　B“我們繼續(xù)拍掌……到處都是鳥影。”感悟到鳥多、鳥的歡，一片熱鬧的景象。

　　板書：歡

　　師：想象一下都有哪些鳥說一說？（生講）

　　師：能把鳥的多、歡一片熱鬧的景象通過讀來表達(dá)嗎？要是讀得好，請給他點掌聲。

　　指名讀，評議，練讀，齊讀。

　　師：你還從中發(fā)現(xiàn)感悟到了什么？

　　c “大的、小的，花的……有的撲翅膀”悟到鳥的種類多，顏色多，姿態(tài)多，一片熱鬧、歡樂。

　　師：讀出鳥的種類多，顏色多，姿勢多及熱鬧的景象。

　　指名讀、評議，練習(xí)、指名讀，齊讀。

　　歸納。剛才我們是怎樣來感悟體會到鳥的多、歡以及一片熱鬧景象的？

　　根據(jù)學(xué)生回答出示：抓住感受最深的詞句去發(fā)現(xiàn)感悟

　　展開想象去發(fā)現(xiàn)感悟。

　　通過在學(xué)生反復(fù)讀、發(fā)現(xiàn)感悟鳥的多、鳥的歡，一片熱鬧的景象。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上細(xì)細(xì)體會。學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流、互補，感知越來越清晰。并且通過想象朗讀把自己的感受表達(dá)出來，與他人分享，讓學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的價值，增強學(xué)生的主人翁意識。

　�。�2）自由讀§13，同桌交流一下，你發(fā)現(xiàn)感悟了什么？

　　大組交流

　　A、從“注意地看，應(yīng)接不暇”感受到作者看到鳥多，鳥歡快自由的欣喜之情。

　　師：作者和他的朋友看到這一畫面會說些什么？想象一下，說一說。

　　師：能讀出這種情感嗎？指讀，評議，同桌互讀，指讀。

　　師：你還發(fā)現(xiàn)感悟了什么？

　　B、從“一只畫眉鳥……真好聽�！备形虻疆嬅鉴B的愉快、自由。

　　師：你體會得真好！能否想象一下這是一幅怎樣的畫面，用文中的句子說一說，加上自己的話更好。（生講）

　　師：把這種感受通過讀來表達(dá)。

　　指讀，評議，練讀，指讀，齊讀。

　　通過同桌間的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生便被動的接受學(xué)習(xí)為主動的探究學(xué)習(xí)。通過讀文交流、匯報等形式來發(fā)現(xiàn)感悟語言文字、表達(dá)方法與作者的思想感情、互相啟發(fā)、共同探究，讓全體學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所得，培養(yǎng)了合作精神，強調(diào)了多讀，在讀中理解，讀中感悟，體現(xiàn)了語文學(xué)科中以讀代講的特點。

　�。�3）通過這么多遍的讀，我們感受到作者這一次到鳥的天堂是一幅怎樣的景象。（熱鬧）

　　那么第一次到鳥的天堂又是怎樣的景象呢？看§7，8（安靜）

　　你從中發(fā)現(xiàn)感悟到作者的寫法了嗎？前靜，后鬧。板書：靜態(tài)描寫動態(tài)描寫

　　師：那么這些你又是怎么感悟，發(fā)現(xiàn)的呢？

　　出示法三：前后對比去發(fā)現(xiàn)感悟。

　　聯(lián)系本組訓(xùn)練的重點項目“領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”。教師尊重學(xué)生閱讀的多方面的感受，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)的互動性與積極性。

　　師：作者第二次來到鳥的天堂看到了這么多的鳥，這么熱鬧的場面有什么感受呢？

　　（二）學(xué)習(xí)§14

　　1、自由讀文，四人小組討論交流、發(fā)現(xiàn)感悟體會到什么？還有什么問題嗎？

　　2、大堂匯報

　　學(xué)生提問。重點解決：

　　（1）文中最后一句“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂�。　睘槭裁辞耙粋�鳥的天堂有引號，而后面一個卻沒有？

　�。�2）這里為什么會成為鳥的天堂？

　　出示句子，昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　討論（1）：前一個加引號聽別人說的，后一個是自己親眼所見確實是鳥的天堂，是對它的認(rèn)同和贊嘆，直接抒發(fā)了自己的感情。

　　討論（2）：人們護(hù)樹，使樹長得這么大。人們護(hù)

《鳥的天堂》教案5

　　一、課前準(zhǔn)備：

　　1、收集有關(guān)鳥、樹的詞語。

　　2、讀三遍課文，給生字注音。

　　3、抄寫本課4個字的詞或詞組12個和3句優(yōu)美句。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字“梢暇戀”新詞“留戀不禁展示顫動南國應(yīng)接不暇”。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

　　三、教學(xué)重點：

　　1、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

　　2、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　四、課時安排：

　　三課時

　　五、學(xué)生活動設(shè)計：

　　1、回答文中設(shè)計的問題，勾劃重點詞句。

　　2、同位討論、小組交流、理解重點句。

　　3、觀察圖，發(fā)揮想象，進(jìn)行語言表達(dá)能力訓(xùn)練。

　　4、質(zhì)疑問難。

　　六、教學(xué)過程：

　　第一課時

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)。

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難。

　　2、初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

　　3、理清層次，給課文分段，概括段意。

　�。ǘ�）整體感知。

　　作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色？

　�。ㄈ�）過程。

　　1、檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難。

　　（1）指讀課文、正音、解詞。

　　①讀準(zhǔn)字音：

　　“顫”chàn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì

　�、诶斫庠~語：

　　留戀：不忍舍棄或離開。

　　不禁：不由自主地。

　　展示：明顯地表現(xiàn)出來。

　　南國：指我國的南部。

　　顫動：本課指微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。

　　應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。

　�。�2）用“______”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句

　　來讀一讀、細(xì)體會。

　　（3）自由讀課文，質(zhì)疑問難。

　　2、揭題，學(xué)生自悟：

　�。�1）板書課題。

　　“天堂”指什么？在文中怎樣理解？

　　文中“鳥的天堂”指的是什么？

　　（2）默讀全文思考：

　　作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的.有什么不同？

　�。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B的天堂”。第一次是在黃昏鳥

　　都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。）

　　3、小組討論：我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？

　　第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。

　　第二段（5～9自然段）：寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹。

　　第三段（10～13自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。

　　第四段（14自然段）：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。

　　第二課時

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)。

　　1、分析課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　3、體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

　�。ǘ�）目標(biāo)完成過程。

　　1、學(xué)習(xí)第一段。

　　讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的？

　　（1）（作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到，當(dāng)時環(huán)境十分幽靜。

　　從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。）

　�。�2）練習(xí)朗讀，體會作者游玩時愉悅的心情。

　　2、學(xué)習(xí)第二段：

　�。�1）出示文中插圖。

　　看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。

　　（獨木成林，枝繁葉茂，充滿生機與活力，郁郁蔥蔥??）

　�。�2）默讀思考：作者是按什么順序描寫榕樹的？主要寫了榕樹的什么特點？用______線劃出來。

　　（3）小組討論、互相交流：（這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。描寫“大”的語句：

　�、佟霸谝粋�地方，河面變窄了�！�

　　②“那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方�！�

　　③“當(dāng)我說許多株榕樹的時候?”

　�、堋拔乙娺^不少榕樹，這樣大的還是第一次看見”

　�、荨罢媸且恢甏髽洌�枝干的數(shù)目不可計數(shù)”。

　　描寫“美”的語句：

　　①“一簇簇樹葉??真綠得可愛”。

　　②“有許多根垂到地上??

《鳥的天堂》教案6

　　教學(xué)背景分析：

　　《鳥的天堂》是小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊的課文，是著名作家巴金的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。選編這篇課文的目的，

　　一是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀想象畫面，感受大自然的和諧美好；

　　二是讓學(xué)生在讀中感悟作者細(xì)膩、生動的描寫方法。

　　四年級學(xué)生初步掌握了閱讀寫景文章的基本方法，教學(xué)時通過朗讀、默讀、齊讀、觀看音像資料等方式，讓學(xué)生在讀中感悟榕樹的美麗和眾鳥紛飛的壯觀景象。整合思路：

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，而語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主導(dǎo)和主題作用。因此，本課的設(shè)計根據(jù)課文特點、單元訓(xùn)練重點和多媒體課件的特點，從培養(yǎng)學(xué)生“閱讀要有自己的見解”出發(fā)，注重指導(dǎo)“一邊讀課文，一邊想象畫面”的閱讀方法，體會作者生動的描寫，感受大自然的和諧的魅力，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語文的天堂。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：學(xué)會生字新詞，讀通課文，積累文中的好詞佳句。過程與方法：感情朗讀課文中描寫榕樹的部分，感受榕樹的茂盛。情感、態(tài)度與價值觀：感受南國的美麗風(fēng)光和大自然的和諧美好，體會作者熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象。分辨課文中具體景物和作者聯(lián)想，初步認(rèn)識聯(lián)想的作用。

　　教學(xué)難點：

　　課文最后一句話中標(biāo)點的用法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)流程：

　　一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、課件出示小鳥和榕樹圖片，學(xué)生欣賞后交流感受。

　　2、說一說。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師：多么令人向往的鳥的樂園�。∪绻�大家讀了巴金先生的《鳥的天堂》（板書）一定會有更多的體會的！

　　2、自讀課文，課件出示要求：

　　①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。

　�、跇�(biāo)出自然段序號。

　�、巯胍幌耄�課文描寫了什么景象？

　　3、檢查反饋。

　　①課件出示詞語，指名學(xué)生讀。教師正音。②指名學(xué)生讀課文中自己喜歡的句子或段落。③作者和朋友去鳥的天堂看見了什么？

　　三、再讀課文，品析描寫榕樹的有關(guān)句子，體會榕樹的茂盛。

　　1、快速閱讀課文，想一想作者第二次去鳥的天堂有什么感受？

　�、賹W(xué)生畫出課文最后一段寫作者感受的句子。

　�、谡n件出示句子：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。�

　�、蹖W(xué)生齊讀句子后，教師提問：這是個什么句子？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 為什么第一個鳥的天堂加了引號，第二個沒有加引號？

　　④ 學(xué)生小組討論后，各組交流看法，鼓勵學(xué)生閱讀要有自己不同見解。

　　2、作者為什么認(rèn)為大榕樹的確實是鳥的天堂？那究竟是棵怎樣的榕樹呢？

　　① 學(xué)生自讀課文相關(guān)段落，畫出描寫榕樹特點的句子多讀幾次。

　�、� 課件出示句子：我有機會看清它的真面目，真是一棵大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)，枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上。

　�、� 提問：這段話主要寫了榕樹的什么？描寫了怎樣的景象？

　　④課件出示句子： 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動，這美麗的南國的樹。

　�、� 你從這段話中讀出了什么？文中哪些詞語寫出了大榕樹的旺盛的生命力？

　　3、這兒會成為鳥的天堂，除了有這樣一顆為鳥兒提供了廣闊生活空間的大榕樹外，還有別的原因嗎？（對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育）

　　四、背誦課文中自己描寫榕樹的段落，并把自己喜歡的句子抄寫在作業(yè)本上。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：有感情地朗讀課文第7、8、12、13自然段。

　　過程與方法：認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。

　　情感、態(tài)度與價值觀：感受人與自然相處的和諧之美。，增強生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識。

　　教學(xué)重點：

　　1、指導(dǎo)有感情的朗讀課文，積累語言。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體會“鳥的天堂”的美麗景象，感受大自然的和諧美好。

　　教學(xué)難點：

　　體會描寫大榕樹特點的語句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　小鳥圖片

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們上節(jié)課和作者巴金一起去游覽了“鳥的天堂。”那兒給你留下了什么印象?誰愿意和大家聊聊？（學(xué)生自由交流初讀課文的感受體會）

　　二、再讀課文重點部分，體會感受“鳥的天堂”的美麗景象。

　　1、感受榕樹的奇特美。

　�、僮髡叩健傍B的天堂”去了幾次？分別是在什么時候，看到了什么？

　�、谧髡邇纱稳タ吹降木跋笫遣煌�的，如果是你的話，你更希望最先看到什么景象？（學(xué)生討論，老師根據(jù)學(xué)生的'喜好將學(xué)生分成“榕樹”和“鳥兒”兩組。）

　�、蹖W(xué)生分組齊讀相關(guān)段落。④引導(dǎo)學(xué)生體會榕樹的奇特美。

　　是啊，鳥的天堂鳥兒真多，讓人目不暇接，這么多鳥兒為什么都喜歡這里呢？那是怎樣的一棵大榕樹呢？（師生共同欣賞榕樹圖片后，請榕樹組的學(xué)生幫老師修改畫在黑板上的大榕樹。）

　�、菀龑�(dǎo)學(xué)生體會作者感情：這就是文中的那棵大榕樹。哪位同學(xué)愿意用一句話來贊美贊美這棵大榕樹呢？（通過贊美榕樹，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，升華情感。）

　　2、體會群鳥紛飛的壯觀景象。

　　過渡：剛才，我們在太陽落山的時候來到這里（指黑板上的大榕樹）欣賞了這“美麗的南國的樹”；第二天清晨，當(dāng)陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里。起初，周圍是靜寂的，后來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍（師拍手），一只大鳥飛了起來！（（隨著老師的敘述，課件出示眾鳥紛飛的景象）

　　①通過畫面欣賞應(yīng)接不暇的熱鬧場面。（師生伴著歡快的音樂聲有節(jié)奏地?fù)粽�，師配著畫面解說：樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，令我們的眼睛應(yīng)接不暇。）

　　②“鳥兒組”的同學(xué)通過文本再次感受熱鬧場面。

　　三、自主感悟榕樹和鳥兒密不可分，互相依賴，感受大自然的和諧。師：通過欣賞畫面和朗讀課文，我們已經(jīng)感受到了大榕樹是那么生機盎然，鳥兒是那么生氣勃勃。其實，你們剛才讀課文時不知不覺地已經(jīng)進(jìn)行了一次較量。覺得過癮嗎?現(xiàn)在我們要進(jìn)行第二回合的較量，看看大榕樹和鳥兒誰更有魅力�！傍B兒”和“樹”界限要分明一點，鳥兒站起來，“榕樹”坐著不動。

　　師：現(xiàn)在請“樹”和“鳥”仔細(xì)品味一下描寫自己的段落，找出能形容自己特點的詞語，分別寫到黑板上。(生朗讀、交流后，上臺寫詞語。)

　　1、學(xué)生以小組為單位把黑板上的詞語組織起來，用第一人稱的方式介紹自己?（通過自我介紹，比一比誰更有魅力）

　　2、換位整合。

　　請同學(xué)們想一想，課文中的榕樹和鳥兒是什么關(guān)系？ ①學(xué)生自由發(fā)言

　　②教師小結(jié)：真心地感謝“樹”和“鳥”，你給了我們太多的驚喜。同學(xué)們，樹和鳥密不可分。鳥兒們，還猶豫什么？趕快上臺去找到自己的家。（學(xué)生把課前準(zhǔn)備的鳥兒圖片貼在黑板上的大榕樹上。）

　�、蹞Q位讀書。(“樹”齊讀寫鳥的自然段，“鳥”齊讀寫樹的自然段)④學(xué)生交流換位讀書的新感受。

　　3、師生再次和巴金一起去游覽鳥的天堂（欣賞課文情境朗讀）

　　4、小結(jié)：“不識廬山真面目，只緣身在此山中�！眲偛牛�你們已經(jīng)識得廬山真面目了，真不錯!互相欣賞本身就是一種和諧的美!

　　四、加強語言實踐訓(xùn)練：

　　1、如果你是一只鳥兒，你會對大榕樹和那兒的人們說些什么？

　　2、請你試著為“鳥的天堂”寫一段導(dǎo)游詞。板書設(shè)計：

　　樹

　　大

　　茂盛

　　鳥的天堂

　　和諧美

　　鳥

　　多

　　快樂

《鳥的天堂》教案7

　　第3課時

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1．深入閱讀課文第三、四大段。

　　2．理解課文最后一句話。

　　（二）教學(xué)過程

　　1．明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2．學(xué)習(xí)課文第三大段。

　　（1）聽錄音，思考：作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”，是什么時候？他見到鳥兒了嗎？

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第12自然段。燈片出示。

　�、僬业揭粚Ψ戳x詞。（清靜--熱鬧。）

　　②課文怎樣寫出“熱鬧”？讀一讀，完成作業(yè)本第5題。

　　③小結(jié)：寫了鳥的聲、影、種類、動作，用了排比的寫法，短小而節(jié)奏鮮明，讀起來聲音短促，給人美不勝收的感覺。

　�。�3）作者寫鳥多，用了哪個詞來形容？圈出來。（應(yīng)接不暇，用在這里說明什么？）

　　小結(jié)：這一段運用了選概括、后舉例的'寫法。

　�。�4）配樂齊讀第12、13自然段。

　　（5）為什么作者這次經(jīng)過“鳥的天堂”看到了那么多的鳥的呢？

　　（6）歸納段意。

　　3．學(xué)習(xí)課文第四大段。

　�。�1）指名讀課文。

　�。�2）“留戀”表現(xiàn)在哪里？為什么“昨天我的眼睛騙了我”？

　�。�3）理解最后一句話。為什么前一個“鳥的天堂”加引號，而后一個不加引號？（前一個“鳥的天堂”加上引號，表示特殊稱謂，指的是那棵大榕樹。后一個“鳥的天堂”是說大榕樹適合鳥兒生活，鳥兒在這里過著幸福美好的生活，真像在天堂一樣。作者用相同的詞語，借助不同的標(biāo)點符號，表達(dá)了對“鳥的天堂”的熱情贊美。）

　　4．布置作業(yè)。

　�。�1）完成作業(yè)本第2、4、5題。

　�。�2）背誦課文最后三個自然段。

　�。�3）仿照第12、13自然段“先概括后舉例”的寫法，寫一個片斷。

《鳥的天堂》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，品讀詞句，感受鳥的天堂的靜態(tài)美和動態(tài)美，體會文章所蘊含的情感。

　　2、了解由面到點的寫作手法，能據(jù)圖說一段話。

　　3、背誦重點段落，積累優(yōu)美的詞句。

　　教學(xué)重點：學(xué)習(xí)課文，品讀詞句，感受鳥的天堂的靜態(tài)美和動態(tài)美，體會文章所蘊含的情感。

　　教學(xué)難點：了解由面到點的寫作手法，能據(jù)圖說一段話。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、讀題

　　2、從課文哪些地方，你一眼就可以領(lǐng)略到它是鳥的天堂。

　　二、學(xué)習(xí)第2次經(jīng)過鳥的天堂：

　　1、自由讀作者第2次經(jīng)過鳥的天堂，他看到了什么，聽到了什么，帶給你什么感受？

　　2、學(xué)生自由讀，必要的地方做上簡單批注。

　　3、學(xué)生匯報：抓住具體詞句“到處都是鳥聲……有的在撲翅膀”、“應(yīng)接不暇”等從聲音、形狀、顏色、大小、數(shù)量等方面充分體驗。

　　4、有機進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。鳥的天堂第2課時教案設(shè)計

　　5、再自由讀12、13自然段，體會作者的寫法{面到點}。

　　6、按提示背誦12、13自然段，進(jìn)一步體會寫法。

　　7、出示“群鳥回巢”影像，學(xué)生仔細(xì)觀察，試著由面到點說一段話。

　　自由準(zhǔn)備——相互交流——集體交流

　　8、再讀課文，感受動態(tài)的美。

　　9、這么美的景象，巴金發(fā)出了由衷的贊嘆“鳥的天堂的確是鳥的'天堂��！”——學(xué)生讀

　　巴金兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次時，鳥的天堂又是怎樣的呢？

　　三、學(xué)習(xí)第1次經(jīng)過鳥的天堂：

　　1、第1次經(jīng)過鳥的天堂，巴金看到了什么，聽到了什么，有什么想法，帶給你什么感受？

　　2、學(xué)生自由讀，在有所感的地方寫上批注。

　　3、學(xué)生匯報：

　　主要學(xué)習(xí)6、7自然段，體會“大榕樹”的茂盛、勃勃生機，感受鳥的天堂的靜態(tài)美，“鳥與樹”的相互依存的關(guān)系。

　　4、這株大榕樹為什么會成為鳥的天堂呢？僅僅它枝繁葉茂嗎？體會“人、鳥、樹”的和諧共處是它成為鳥的天堂的原因。

　　5、一起誦讀這美麗的鳥的天堂。

　　6、怪不得巴金發(fā)出了這樣的贊嘆：“鳥的天堂的確是鳥的天堂��！”——學(xué)生一起讀，此時，你有什么想說的？

　　四、出示田漢經(jīng)過鳥的天堂寫的詩“小鳥天堂”，進(jìn)一步加深體會。

　　五、作業(yè)：

　　1、按由面到點的寫法，寫一段話，內(nèi)容可以是課堂上的圖，也可以取自平時生活實際。

　　2、背誦自己認(rèn)為要背的段落2個。

《鳥的天堂》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

　　設(shè)計理念：

　　讓學(xué)生“會學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會讀書。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動，調(diào)動學(xué)生積極思維，在整個教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。

　　教學(xué)重點：

　　體會“鳥的天堂的美”，鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

　　教學(xué)課時：2課時

　　第一課時

　　一、談話。

　　1、什么是天堂？（指名回答）

　　2、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢？

　　二、按照要求讀書。

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。

　　3、把不理解的地方打上問號。

　　三、檢查自學(xué)效果。

　　1、指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。

　　2、談自己讀的感受。

　　3、提出自己不理解的地方。互相交流。

　　四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識：

　　“鳥的天堂”實際是寫什么呢？

　　“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

　　五、了解課文主要內(nèi)容：

　　1、作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？

　　2、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。

　　六、學(xué)習(xí)生字

　　1、指名讀詞讀字。

　　2、指導(dǎo)書寫難寫的字。

　　3、抄寫生字詞語。

　　板書： 18、鳥的天堂

　　第一次： 大榕樹

　　第二次： 鳥的天堂

　　第二課時

　　一、 引入：

　　同學(xué)們，今天讓我們一個個都變成快樂的鳥，一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。

　　這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？

　�。ǖ谝淮慰吹搅舜箝艠�，第二次看到了真正的“鳥的天堂”）

　　二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：

　　1、自由讀12－13自然段，看看這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點？（活潑可愛、鳥多）

　　你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）

　　2、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢？平時在生活中有沒有這樣的情境？

　　3、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點來呢？（熱鬧）對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。

　�。ㄒ龑�(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛；引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥的多。）

　　4、學(xué)生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的`視角往小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上聚集。

　　三、學(xué)習(xí)第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容）

　　1、自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注）。在不理解的地方做上記號。

　　2、小組討論交流，小鳥為什么會喜歡這個地方、從哪些地方可以看出來。

　　3、班級交流。（樹大、美）

　　A、當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點時，出示掛圖幫助學(xué)生理解。

　　B、引導(dǎo)理解“不可計數(shù)”和“臥”字。

　　C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。

　　D、假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！蔽也幻靼住靶碌纳�命在顫動”指的是什么，作者為什么會有這種感受呢呢？

　　1）、學(xué)生討論；（聯(lián)系上下文理解。原因可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時動；②“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看�！雹塾酗L(fēng)吹過。）

　　2）、交流并說明理由。

　　E、這么美，這么大的樹！我們怎么才能用讀來表現(xiàn)出樹的這些特點呢？

　　指名讀7-8自然段。評價：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。

　　教師讀，讀得怎樣？讀第12－13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美，這兩個自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）

　　齊讀。

　　四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識：

　　五、了解課文主要內(nèi)容：

　　六、學(xué)習(xí)生字

《鳥的天堂》教案10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)本課3個生字，能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個詞語；

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段；

　　3．默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識；

　　4．領(lǐng)悟作者抓景物特點進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，體會文章語言的準(zhǔn)確、生動。

　　教學(xué)重難點：

　　1．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運用語言；

　　2．體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨特見解，并能用各種方式表達(dá)個人閱讀感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開資料展示會。

　　2．多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一．自選目標(biāo)，展示預(yù)習(xí)成果。

　　課前，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來預(yù)習(xí)。課前5分鐘，學(xué)生對照“預(yù)習(xí)要求”，匯報自己完成哪些任務(wù)。課始，教師抽機檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得。

　　二．整體感知課文。

　　1．交流自學(xué)感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。

　　2．速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。

　　課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

　　三．揭示研讀專題，開展研讀。

　　四．創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語文實踐。

　　推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂。

　　要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。

　　1．以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。

　　2．生準(zhǔn)備后交流，生生互相評價。

　　小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對我們的友善與保護(hù)。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@。

　　五．自選練習(xí)。

　　12、鳥的天堂和鳥的天堂分別指什么

　　第一個鳥的天堂指“茂盛的大榕樹”，第二個指“適合鳥兒自由快樂生活的地方”。

　　《鳥的天堂》這篇課文記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象，展示了一派美麗動人的南國風(fēng)光，表達(dá)了作者對大自然的熱愛和贊美之情。

　　“鳥的天堂”就是一株大榕樹。以《鳥的天堂》為題有兩點好處：①既表達(dá)了對大榕樹的贊美,又給讀者以無窮的想象；②突出了大榕樹是鳥兒快樂生存的家園。

　　作者兩次去“鳥的天堂”，第一次是在黃昏，鳥都棲息了，因此作者著重描寫了“鳥的天堂”本身——大榕樹的奇特景象，這是靜態(tài)描寫；第二次是在第二天早晨，作者著重寫了“天堂”里的居民——鳥熱鬧活動的景象，這是動態(tài)描寫。

　　《鳥的天堂》課文分段：

　　第一部分（1-4）：作者和朋友劃船出去玩。

　　第二部分（5-9）：第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

　　第三部分（10-13）：第二次經(jīng)過鳥的.天堂見到的景象。

　　第四部分（14）：作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。

　　13、鳥的天堂兩個鳥的天堂分別指什么

　　第一個鳥的天堂是指大榕樹；

　　第二個鳥的天堂是指鳥兒們在大榕樹上自由，快樂，“小鳥天堂”又名“鳥的天堂”，是一個以獨特的鳥類生態(tài)風(fēng)景為主題，集生態(tài)旅游、文化旅游、健康旅游、休閑旅游于一體的旅游風(fēng)景區(qū)。小鳥天堂位于距廣州市100公里外的江門市新會區(qū)天馬村天馬河的河心沙洲上，是全國最大的天然賞鳥樂園之一。

　　14、鳥的天堂鳥的特點

　　鳥的特點：不同種類的鳥，大的、小的、花的和黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，在大榕樹的枝丫間揮動著翅膀。

　　《鳥的天堂》是現(xiàn)代作家巴金于1933年創(chuàng)作的散文。此文講的是作者與朋友們在“鳥的天堂”，看了數(shù)不清的鳥，心里戀戀不舍，在此文中，作者以清新流暢之筆，發(fā)掘和描繪了自然勝景之美，寄托了自己美好的情思，創(chuàng)造出一種清麗悠遠(yuǎn)的意境。同時，作者不是孤立地描繪這“鳥的天堂”，而是把它放在南國初夏水鄉(xiāng)的夕照、青山、塔影、波光、田疇、朝暾的聯(lián)系、烘托下加以凸顯的。全文雖用語簡樸無華，平鋪直敘，卻到處呈現(xiàn)出如詩似畫的美趣，流貫著一種祥和寧靜而又生機勃勃的田園牧歌情調(diào)。

　　在這篇散文中，作者以精巧縝密的藝術(shù)構(gòu)思和生動傳神的筆墨，描繪了奇特幽美、別具洞天的“鳥的天堂”的畫卷。同時，此文細(xì)膩的描繪中，透露出一種濃郁的自然氣息，抒發(fā)著一顆寧靜悠遠(yuǎn)的心，使人讀了有一種感情上的解放。三十年代初，人心趨向返歸自然。遠(yuǎn)離市聲，獨處幽境的鳥兒，正是作者一種熱愛自然的心境寫照。

　　15、鳥的天堂鳥的種類

　　主要有小白鷺、牛背鷺、池鷺、夜鷺和少量綠鷺，也有黃葦鳽和普通翠鳥那樣的小鳥，嘰嘰喳喳的麻雀、黑呼呼的烏鴉,布谷啼春、喜鵲歡唱、藍(lán)天鴿哨、梁上雙飛燕、膽小的麻雀、安祥的鴿子、小巧的畫眉。

　　鳥的天堂居住著各式各樣的鳥兒，沒有具體說明鳥兒的種類。課文中只有描寫鳥兒種類多，顏色多，姿態(tài)多的語句，如果真想知道鳥的種類，可以查詢這棵榕樹的所在地“0鳥的天堂是廣東江門新會聞名中外的生態(tài)旅游景點，天然賞鳥勝地，它位于新會城區(qū)以南10公里的天馬村。比如畫眉鳥就是生活在鳥的天堂。

　　16、鳥的天堂鳥的形態(tài)

　　大的，小的，花的，黑的”是寫鳥的顏色多，數(shù)量多，種類多。這句話充分寫出形態(tài)的多種多樣，生動形象，給人以身臨其境之感。

　　現(xiàn)代作家巴金的《鳥的天堂》原文節(jié)選：

　　起初四周非常清靜。后來忽然起了一聲鳥叫。朋友陳把手一拍，我們便看見一只大鳥飛起來，接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌。很快地這個樹林變得很熱鬧了。到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

　　我注意地看。我的眼睛真是應(yīng)接不暇，看清楚這只，又看漏了那只，看見了那只，第三只又飛走了。一只畫眉鳥飛了出來，給我們的拍掌聲一驚，又飛進(jìn)樹林，站在一根小枝上興奮地唱著，它的歌聲真好聽。

　　17、鳥的天堂的確是鳥的天堂啊各指什么

　　1、第一個“鳥的天堂”是指當(dāng)?shù)貙δ强米�滿鳥的大榕樹的稱呼；

　　2、第二個“鳥的天堂”就是鳥類的天堂的意思。這句話通俗一點的翻譯就是說：那棵被人們稱為“鳥的天堂”的大榕樹，枝繁葉茂，郁郁蔥蔥，庇護(hù)著這么多的鳥兒們在里面生活得自由自在，幸�？鞓�，它的的確確是一個鳥兒生活的天堂�。�

　　3、“鳥的天堂”是廣東省的一個聞名中外的旅游風(fēng)景區(qū)。在距廣州市100公里外的新會縣天門河的河心沙洲上，有一株500多年歷史的奇特的大榕樹。這棵樹的樹枝垂到地上，扎入土中，成為新的樹干。這樣，隨著時間的推移，這棵大榕樹竟獨木成林。林中棲息著成千上萬只白鶴、麻鶴、灰鶴和其它鳥雀。白鶴、麻鶴朝出晚歸，灰鶴則夜作晝息，它們相互更替，井然有序，構(gòu)成了一個蔚為壯觀的“鳥的世界”。

《鳥的天堂》教案11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)本課3個生字，能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個詞語；

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段；

　　3．默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識；

　　4．領(lǐng)悟作者抓景物特點進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，體會文章語言的準(zhǔn)確、生動。

　　教學(xué)重難點：

　　1．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運用語言；

　　2．體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨特見解，并能用各種方式表達(dá)個人閱讀感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開資料展示會。

　　2．多媒體課件。

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　一．自選目標(biāo)，展示預(yù)習(xí)成果。

　　課前，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來預(yù)習(xí)。課前5分鐘，學(xué)生對照“預(yù)習(xí)要求”，匯報自己完成哪些任務(wù)。課始，教師抽機檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得。

　　（評：語文學(xué)習(xí)是個性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個體差異和潛能的獨立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)成果的展示，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。）

　　二．整體感知課文。

　　1．交流自學(xué)感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。

　　2．速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。

　　課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的.天堂！

　　三．揭示研讀專題，開展研讀。

　　㈠

　　讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：

　�、�

　　前一個“鳥的天堂”指什么？后一個鳥的天堂指什么？

　　②為什么巴金爺爺會發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂

　　”這樣的贊嘆？

　　1．獨立研讀課文

　　2.小組合作研讀，得出初讀成果。

　　㈡

　　集體交流：

　　1．

　　引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點學(xué)習(xí)七、八自然段，體會榕樹的美。

　�、�

　　圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹的特點，體會、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　�。ㄍㄟ^交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

　�、�

　　圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實際，以及自己的感受談體會，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見解。（教師要珍視學(xué)生的個體感受。）

　　通過以上環(huán)節(jié)，歸納：

　　遠(yuǎn)：許多株

　　一簇簇

　　榕樹

　　大

　　近：一株

　　干：不可計數(shù)

　　綠

　　根：垂

　　伸

　　茂盛

　　枝：臥

　　富有生命力

　　葉：翠綠

　　堆

　�、�

　　教師參與朗讀7、8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。

　�。ㄔu：把閱讀與質(zhì)疑有機結(jié)合，把閱讀與思考有機結(jié)合，把閱讀與感悟有機結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識、形成能力）

　　2．引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會百鳥齊飛的動態(tài)美。

　�、�

　　演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學(xué)生重點品味12、13自然段；

　�、谱杂删氉x12、13自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人；

　�、切〗M推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂）

　　⑷交流感受：你想到了什么？

　�、蓭熒�共同感悟，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！

　�。ㄔu：以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達(dá)技巧，拓展升華和積累語言，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）

　　四．創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語文實踐。

　　推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂。

　　要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。

　　1．以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。

　　2．生準(zhǔn)備后交流，生生互相評價。

　　小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對我們的友善與保護(hù)。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@：

　　齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

　　（評：把演講這一學(xué)生熟悉的活動方式引進(jìn)課堂，把教材“還原”成生活場景，讓學(xué)生在現(xiàn)實的、生活化的“生命態(tài)”中展開“對話”，活化了教材。）

　　五．自選練習(xí)

　　教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。

　　1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；

　　2．畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；

　　3．結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計導(dǎo)游詞，可以小組合作實地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。

　�。ㄔu：差異性的練習(xí)設(shè)計，尊重了學(xué)生的個性，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。）

《鳥的天堂》教案12

一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、相識“槳、榕、糾、逼、潮、禁、暇、拋”等生字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀懂大榕樹的茂密和生命力強的特點。

　　3、學(xué)習(xí)作者視察和描寫景物的方法，初步了解靜態(tài)描寫。

　　4、拓展閱讀，積累語言，能加入自己的理解介紹“鳥的天堂”。

　　二、教學(xué)重點：通過有感情地朗讀課文，讀懂大榕樹的大和生命力強的特點，感受大榕樹的漂亮。

　　三、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，能加入自己的理解介紹“鳥的天堂”。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）激趣導(dǎo)入，感知全文。

　　1、在你們的心中，怎樣的地方是“天堂”？板書“天堂”怎樣的地方才能稱作“鳥的天堂”？板書“鳥的”

　　2、巴金爺爺筆下的“鳥的天堂”，在廣東新會的天馬村。那兒有一株枝繁葉茂、生氣勃勃的大榕樹，遠(yuǎn)看像一片浮動的綠洲。每天早晨，萬鳥齊鳴，凌空翱翔，形成了南國的一大奇觀。請帶著你對“鳥的天堂”的美妙想象齊讀課題。

　　3、課前，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能說說：課文主要講了什么內(nèi)容？

　�。ㄗ髡邇纱蔚健傍B的天堂”的所見所聞。）

　　4、檢查生字詞的預(yù)習(xí)狀況。

　�。�1）讀句子，留意生字的拼音。

　�、偃�支槳（jiǎnɡ）有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂（yuè）曲。

　�、谖矣袡C會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)（shù）目數(shù)不勝數(shù)（shǔ）。

　�。�2）讀詞語，留意帶點字的拼音。

　　榕樹訂正靠近漲潮不禁拋在應(yīng)接無暇·······

　�。ǘ�）再讀課文，理清脈絡(luò)。

　　1、究竟是四年級的學(xué)生，能在預(yù)習(xí)中學(xué)會生字詞，了解課文的大致內(nèi)容�，F(xiàn)在，請同學(xué)們快速閱讀課文，說說課文哪些自然段寫了作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時的見聞，哪些自然段寫了作者其次次經(jīng)過“鳥的天堂”時的見聞，最終又寫了哪些內(nèi)容呢？

　　板書：次數(shù)→一→二

　　第一部分（1～9）：“我”和摯友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。

　　板書：（1～9）

　　其次部分（10～13）：其次天早晨，“我”和摯友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。

　　板書：（10～13）第三部分（14）：作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。

　　2、一株榕樹便是天堂！這是怎樣的一棵樹��！

　�。ㄈ�）品讀“榕樹”，學(xué)習(xí)寫法。

　　1、讓我們隨著巴金爺爺，伴著黃昏板書：黃昏的紅霞，走近這株奇妙的樹，同學(xué)們可以閉上眼睛，細(xì)致聽老師朗讀，也可以看屏幕。（課件配樂朗讀7、8自然段。）

　　2、你仿佛看到了一顆怎樣的'榕樹？板書：榕樹（引導(dǎo)體會：“大”、“綠”、生氣勃勃、茂密等。）

　　板書：茂密、生氣勃勃

　　3、作者是按什么依次視察它的？從哪個句子中體會到的？板書：由遠(yuǎn)及近

　　4、“逼”字可以換成什么詞？作者在這里用“逼”字說明白什么？

　　5、自由朗讀第7自然段，劃出描寫榕樹大而茂密的特點的句子（生自由讀，老師巡察。）

　　6、匯報，溝通：你從哪兒體會到榕樹的茂密？相機：

　　（1）誰來讀這一句（課件“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)。）

　�、偻怀隽恕罢媸恰薄�—你從他的朗讀中感受到什么？（真的是第一次望見這樣奇妙的樹，很驚異。）

　�、谕怀隽恕按髽洹薄�—你聽出了什么？（榕樹的確很大。）

　�、弁怀隽恕耙恢辍薄�—說說你要表達(dá)什么意思？（是一株榕樹，而不是起先說到地很多株，或是兩株。）：語文就是這樣有意思，不同的讀法我們可以表達(dá)出不同的感受。讓我們一塊兒齊讀這一句，讀出你的感悟。

　�。�2）你說說“數(shù)不勝數(shù)”的意思。榕樹枝干的數(shù)目為什么數(shù)不勝數(shù)？能從課文中找相關(guān)句子讀一讀嗎？（“枝上又生根，有很多根直

　　垂到地上，伸進(jìn)泥土里。”）見過“枝上又生根”的樹嗎？（課件出示“鳥的天堂”的圖片）介紹：大家看到這很多的像胡須一樣的東西，就是榕樹的氣根，當(dāng)它垂到地面時，伸入泥土，慢慢粗大，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，所以——（枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)。）知道它原委有多大嗎？（停頓一下后）相當(dāng)于100多個教室（停頓一下后）。把你的贊美用一個詞或一句話表達(dá)出來。

　　（3）還有哪個句子寫出了榕樹的茂密？（課件一部分樹枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣。）這是一個什么句？（擬人句）這個“臥”字仿佛又讓你看到了什么，想到了什么？板書：靜態(tài)請把這種安靜的感覺讀出來。

　�。�4）讓我們再次走近這榕樹，引讀——“我們的船慢慢靠近榕樹了……（生齊讀第7自然段。）

　　7、接著溝通，作者還寫出了榕樹的什么特點？

　�。�1）請反復(fù)輕聲自讀第8自然段，把你的疑問提出來。

　�。�2）指名匯報，學(xué)習(xí)小組長記錄問題。

　�。�3）小組探討解決問題，能解決幾個就解決幾個。

　�。�4）指名匯報，相互補充。

　�。�5）指導(dǎo)朗讀：

　�、匍艠涞纳鷼獠�勃就表現(xiàn)在：那風(fēng)吹是——新的生命，那鳥動是——新的生命，那陽光的照射是——新的生命，那新發(fā)的嫩芽是——新的生命，所以（齊讀）課件“那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動�！保◤娬{(diào)：新的生命）

　�、谶@是樹葉在抖動，是生命在抖動，分明也是作者的心在抖動，所以他不由自主地贊美——“那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動�！保◤娬{(diào)：抖動）這也是我們的心在贊美——（齊讀）：課件這漂亮的南國的樹�！�

　　8、讓我們用朗讀去再現(xiàn)這文字的生命吧！齊讀7、8自然段。

　�。ㄋ模┩卣归喿x，遷移練筆

　　1、師：巴金爺爺不愧是語言大師，了了數(shù)筆，便把視察的時間、景物、特點、依次、的方法呈現(xiàn)在我們的面前板書：時間、景物、特點、視察依次、寫法。而榕樹那安靜、充溢生命活力的美更像一首美麗的詩靜靜流入我們的心田。

　　2、同樣是榕樹，不同的作者有不同的描述。同學(xué)們，課前，你們還收集了哪些描寫榕樹的精彩片段？請同座溝通一下。

　　3、假如你是第一只飛到這兒的鳥兒，將怎樣用幾句話描繪它的美，以吸引同伴們到此安居？提示：可以用文中的話，可以用課前收集到的語句，也可以用自己的話。

　　4、全班溝通。

　　相機：課件

　　在你們奇妙文筆的呼喚中，一只鳥兒飛來了，一群鳥兒飛來了，千萬只鳥兒飛來了。這漂亮的南國的樹，成了真正的（齊讀）——鳥的天堂。

　�。ㄎ澹�：文學(xué)巨匠巴金爺爺又是怎樣通過文字來展示這種百鳥出巢的生命之美的呢？我們明天再一次去感受這天下奇觀（齊讀）——鳥的天堂。

　　板書設(shè)計（含其次課時）：

　　25鳥的天堂

　　次數(shù)時間景物特點視察依次寫法

　　一（1——9）黃昏榕樹茂密、生氣勃勃由遠(yuǎn)及近靜態(tài)

　　二（10—13）早上鳥兒多、歡快由面至點動態(tài)（14）“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！

《鳥的天堂》教案13

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　一）知識教學(xué)點

　　1．生字：梢暇戀。

　　2．新詞：留戀不禁展示顫動南國應(yīng)接不暇。

　　3．理解重點句：

　�。�1）我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

　�。�2）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

　�。�3）昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　�。ǘ�）能力訓(xùn)練點：

　　1．訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。

　　2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

　�。ㄈ�）德育滲透點：使學(xué)生受到熱愛大自然，熱愛美的教育。

　　二、重點、難點及解決辦法

　�。ㄒ唬┲攸c

　　1．了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

　　2．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　�。ǘ�）難點

　　文中有些句子含義較深。詳見“素質(zhì)教育目標(biāo)3”。

　�。ㄈ�）教學(xué)時通過重點讀，反復(fù)讀，品析、勾劃重點詞句來解決。

　　三、課時安排

　　三課時。

　　四、學(xué)生活動設(shè)計

　　1．回答文中設(shè)計的問題，勾劃重點詞句。

　　2．同位討論、小組交流、理解重點句。

　　3．觀察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進(jìn)行語言表達(dá)能力訓(xùn)練。

　　4．質(zhì)疑問難。

　　五、教學(xué)步驟

　　第一課時

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

　　1．檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難。

　　2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

　　3．理清層次，給課文分段，概括段意。

　�。ǘ�）整體感知

　　作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色？

　�。ㄈ�）重點、難點及目標(biāo)完成過程

　　1．檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難。

　　（1）指讀課文、正音、解詞。

　�、僮x準(zhǔn)字音：

　　[email protected]“簇”讀c“隙”讀x@

　�、诶斫庠~語：

　　留戀：不忍舍棄或離開。

　　不禁：不由自主地。

　　展示：明顯地表現(xiàn)出來。

　　南國：指我國的南部。

　　顫動：本課指微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。

　　應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。

　　（2）用“ ”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來讀一讀、細(xì)體會。

　�。�3）自由讀課文，質(zhì)疑問難。

　　2．揭題弓贖，學(xué)生自悟：

　�。�1）板書課題。

　　“天堂”指什么？在文中怎樣理解？

　　文中“鳥的天堂”指的是什么？

　�。�2）默讀全文思考：

　　作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？

　�。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動的情景。）

　　3．小組討論：

　　我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？

　　第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。

　　第二段（5～9自然段）：寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”——大榕樹。

　　第三段（10～13自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民——鳥兒的活動情景。

　　第四段（14自然段）：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。

　　第二課時

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

　　1．分析課文，理解課文內(nèi)容。

　　2．初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　3．體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

　　（二）目標(biāo)完成過程

　　1．學(xué)習(xí)第一段。

　　讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的？

　�。�1）（作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到，當(dāng)時環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。）

　�。�2）練習(xí)朗讀，體會作者游玩時愉悅的心情。

　　2．學(xué)習(xí)第二段：

　�。�1）出示投影片（文中插圖）。

　　著圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。

　　（獨木成林，枝繁葉茂，充滿生機與活力，郁郁蔥蔥……）

　�。�2）默讀思考：

　　作者是按什么順序描寫榕樹的？

　　主要寫了榕樹的什么特點？用 線劃出來。

　　（3）小組討論、互相交流：

　�。ㄟ@一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。描寫“大”的語句：①“在一個地方，河面變窄了�！雹凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方�！雹邸爱�(dāng)我說許多株榕樹的時候……”④“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)”。描寫“美”的語句：①“一簇簇樹葉……真綠得可愛”。②“有許多根垂到地上……臥在水面上。”③“那么多的綠葉……新的生命在顫動�！保�

　�。�4）圖文對照“學(xué)生交流、教師點撥、理解重點句：

　　出示投影片1：

　�。ㄟ@兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹干，這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”的原因。

　�。�5）指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生體驗“美”、欣賞“美”的能力。

　�。�6）小結(jié)：

　　這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對榕樹的大小，它的'根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫，這是靜態(tài)描寫。

　　3．學(xué)習(xí)第三段：

　�。�1）指名讀第三段

　　思考：這一段主要寫了什么？

　�。ㄟ@一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。）

　　（2）再讀討論，教師適時點撥：

　　再讀思考：

　　作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的？標(biāo)出有關(guān)語句，體會作者當(dāng)時的心情。

　�、僮髡哂门疟染洹按蟮�，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀�！睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強，非常上口。

　�、谧髡哂昧藬M人句“樹上就變得熱鬧了�！薄罢驹谝桓�小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽�！睂懗隽锁B兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）

　　（3）感情朗讀，體會這一段作者是怎樣描寫的。

　�。�4）小結(jié)：

　　這一段作者主要寫了鳥的活動——不同大小，不同羽色，不同動態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述，這是動態(tài)描寫。

　　4．學(xué)習(xí)第四段：

　　（1）自由讀第四段。

　　說說你從哪些語句中讀懂了什么。

　�。ㄓ伞盎仡^看”、“我感到一點兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”體會到作者的心情是愉快的，感到留戀。）

　　（3）感情朗讀、深化理解

　�。ㄒ�讀出留戀、贊美之情。）

　�。ㄈ�）課后作業(yè)

　　1．有感情地朗讀課文

　　2．背誦課文

　�。◤摹拔覀兊拇瑵u漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。）

　　第三課時

　　（一）明確目標(biāo)

　　圍繞重點，學(xué)習(xí)表達(dá)

　�。ǘ�）目標(biāo)完成過程

　　1．過渡：

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點不同，方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點。

　　2．投影出示自學(xué)提綱：默讀思考

　　集中交流、整理

　�。�1）時間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥，因為天晚了，鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥兒，因為早晨，鳥兒開始活動了。

　�。�2）因為這棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護(hù)，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。

　　3．再讀課文，討論交流。

　�。�1）文中哪些地方是靜態(tài)描寫？哪些地方是動態(tài)描寫？這樣寫的好處是什么？

　　①大榕樹是靜止不動的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫，這就是對榕樹的靜態(tài)描寫。如“枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”，綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！�

　�、谧髡叩诙�次到鳥的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動，是動態(tài)描寫。如：“到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀�！�

　　③寫文章時，注意動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能把內(nèi)容寫得更具體、更準(zhǔn)確，動靜結(jié)合，可以增強文章的感染力。

　　4．朗讀課文，深化理解。

　�。ㄈ�）總結(jié)擴展：

　　1．總結(jié)全文，歸納中心。

　�。ū疚挠洈⒘俗髡吆退�的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達(dá)了作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。）

　　2．學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？（答案不是唯一的，可讓學(xué)生暢所欲言。可以理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文的寫作方法或熱愛鳥類，保護(hù)環(huán)境等某一方面來談。如：學(xué)了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時間里靜態(tài)、動態(tài)的變化。）

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

　　1．摘抄佳句。

　　2．用“ ”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子，

　　用“——”線畫出短文中動態(tài)描寫的句子

　　這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機靈了。我把它剛放在水盆里，那長蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠(yuǎn)，還濺起點點水花。

　　六、參考資料

　　1．榕樹：常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大，葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色，生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹，樹枝可長出黑色的根須直垂地下，當(dāng)它扎入土中時，又成為樹干。榕樹葉、根、樹皮可入藥。

　　2．廣東省新會縣郊外有一條河叫天馬河，河心有一棵巨大的榕樹，盤根錯節(jié)，枝繁葉茂。其覆蓋面積之廣，世罕其匹；遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像漂在水面上的一大片樹林，引來無數(shù)鳥兒棲息其上。當(dāng)?shù)厝朔Q它為“鳥的天堂”。

　　3．畫眉鳥：身體棕褐色，腹部灰白色，頭后頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽。

《鳥的天堂》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識大榕樹的特點，體會眾鳥紛飛的熱鬧場面，受到熱愛大自然的教育，增強環(huán)保意識。

　　2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

　　3、能較有感情地朗讀文段。

　　教學(xué)重點：領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　教具準(zhǔn)備：掛圖、課件、朗讀磁帶等。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、談話引入，揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、質(zhì)疑激趣、變序?qū)�入�?/strong>

　　1、復(fù)習(xí)：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？每次經(jīng)過的時間和看到的景象有什么不同？

　　2、質(zhì)疑：作者第二次經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出了怎樣的贊嘆？速讀課文，從文中找出一個感嘆句來說一說。

　　3、出示文字投影（課文最后一句）、讀、質(zhì)疑，教師相機板書關(guān)鍵詞：昨天眼睛騙了我 “鳥的天堂” 鳥的天堂

　　4、存疑：這些問題通過學(xué)文去解決。

　　三、認(rèn)識榕樹特點，感受靜態(tài)美。

　　1、作者第一次去鳥的天堂看到什么？（出示榕樹近景圖）

　　2、問：課文的哪些段落描寫了大榕樹？（5—9）

　　3、輕讀、思考：（獨立思考、小組討論）

　　1）、課文寫出了榕樹的哪兩個特點？

　　2）、你喜歡哪一個描寫榕樹的句段？找出來有感情地讀一讀，然后想一想這樣寫有什么好處。

　　4、全班交流：

　　1）、認(rèn)識榕樹的特點：大、茂盛

　　2）、交流體會：

　�。�1）、指名說。

　�。�2）、議：句子寫出了榕樹的什么特點？是什么描寫？及理解部分重點詞句的意思，如“不可計數(shù)”、“那翠綠的顏色……新的生命在顫動”等。

　�。ㄖ攸c引導(dǎo)理解7、8自然段中描寫榕樹的'語句）

　　5、通過品讀，相信很多同學(xué)都感受到了榕樹的美，文中用了哪句話來贊美它？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（這美麗的南國的樹：喜愛、贊美）

　　6、用贊美之情朗讀具體描寫榕樹的7、8自然段。（自由練讀、指名讀、齊讀）

　　7、小結(jié)：這部分內(nèi)容抓住榕樹“大”而“茂盛”的特點，寫出了榕樹的靜態(tài)美。

　　四、釋疑，感受眾鳥紛飛的熱鬧場面，體會動態(tài)美。

　　1、釋“昨天眼睛騙了我”之疑：

　　1）、作者第一次看著“這美麗的南國的樹”，朋友說這是鳥的天堂，可是當(dāng)時“我”有沒有看見鳥呢？為什么？（鳥棲息了）

　　2）、因為如此，所以作者第二次經(jīng)過鳥的天堂后不禁說——（引答：昨天眼睛騙了我。）

　　2、引入：為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂呢？

　　3、課件演示眾鳥紛飛的情景，激趣，為品句打下基礎(chǔ)。過渡：課文的哪些段落寫了這個情景？（12、13）

　　4、聽讀、思考： 你喜歡哪一個描寫鳥兒的句段？練習(xí)有感情地讀一讀，然后想想：這樣寫有什么好處？（獨立思考、小組交流；全班交流：相機引導(dǎo)學(xué)生理解句子寫出了鳥“多”、“快樂”的特點及解詞“應(yīng)接不暇”。）

　　5、通過圖、文我們可以感受到作者當(dāng)時的心情是怎樣的？（興奮）

　　6、感情讀12、13自然段。

　　7、小結(jié)：從品讀句子中，我們可體會到，寫鳥的這部分內(nèi)容采取了什么方法描寫？（動態(tài)）

　　8、釋疑：

　　1）、聯(lián)系圖、文思考：這里對鳥兒來說是個怎樣的地方？用一句話來說一說。

　　2）、生答（鳥兒幸福生活的樂園等），釋不帶引號的鳥的天堂之疑。

　　3）、問：“鳥的天堂”指的是什么？為什么帶引號？

　　4）、小結(jié)：學(xué)文后大家有沒有產(chǎn)生這樣的感受呢？出示文字投影：昨天是我的眼睛……的確是鳥的天堂�。。ㄗx，了解釋疑情況，回應(yīng)開頭）

　　五、談話總結(jié)、結(jié)束教學(xué)。

　　1、作者在課文中表達(dá)了什么思想感情？（熱愛、贊美）是怎樣表達(dá)的？（靜、動態(tài)）

　　語文教案－鳥的天堂（第二課時）

　　標(biāo)簽：人教版六年級語文教案,蘇教版六年級語文教案, 語文教案－鳥的天堂（第二課時）,

　　2、這一靜一動，相互映襯，突出了“鳥的天堂”的美麗，那人間的天堂該是怎樣的呢？

　　3、結(jié)束談話：我們必須保護(hù)好我們賴于生存的環(huán)境。

　　六、作業(yè)：

　　“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地，請根據(jù)課文內(nèi)容并收集一些資料，為導(dǎo)游寫一篇解說詞。

　　板書：

　　鳥的天堂

　　大

　　傍晚 榕樹 { （靜態(tài)）

　　茂盛

　　多 } 熱愛、贊美

　　早晨 鳥 { （動態(tài)）

　　快樂

　�。ㄓ姓n件）

《鳥的天堂》教案15