《北風(fēng)和小魚》教案

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《北風(fēng)和小魚》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　【教材簡析】：

　　《北風(fēng)和小魚》是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來，大自然發(fā)生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，河水結(jié)冰，勇敢的小魚在這個寒冷的季節(jié)里，躲在水底捉迷藏，快樂地生活著。讓我們看到了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對強者毫不畏懼。課文配有插圖，形象地描繪了北風(fēng)、青草、梧桐、小鳥和小魚的樣子，能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。全文分為兩部分。

　　第一二自然段為第一部分，寫有些動植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。一句“哈哈，大家都怕我”，表現(xiàn)了北風(fēng)目空一切的心理。

　　第三至五自然段為第二部分，寫北風(fēng)自以為是，但小魚不怕它。就在北風(fēng)非常得意的時候，小魚向它發(fā)起了挑戰(zhàn)。

　　【學(xué)情分析】：

　　本課語言生動、形象，情節(jié)簡單，富有童趣，孩子們較歡迎。但是，一年級的孩子剛開始學(xué)習(xí)篇幅較短的詩歌，現(xiàn)在一下子跳躍到學(xué)習(xí)篇幅較長的寓言，就學(xué)生認知水平來說有一定的距離。朗讀課文時可能會出現(xiàn)心有所感而無法朗讀到位的情況。

　　因此，在教學(xué)中要讓學(xué)生由情而動，用富有感染力的語言、情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀等方式來引導(dǎo)學(xué)生形象的感知，讀準(zhǔn)、讀好課文。

　　所以在教學(xué)時要適時地采用對比、遷移等手法引導(dǎo)學(xué)生從另一方面出發(fā)，體會小魚作為弱者而與課文中其他事物完全不同的表現(xiàn)，學(xué)生就能表達出新的觀點了。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、知識目標(biāo)：認識6個生字，會寫8個，理解由生字組成的詞語。

　　2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)一定的語感和朗讀能力。

　　3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

　　【教學(xué)重點】：

　　針對新大綱對一年級閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，以多種形式的讀，讓學(xué)生感受語言文字的美作為本課的教學(xué)重點。

　　【教學(xué)難點】：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會在嚴寒中小魚作為弱者卻對北風(fēng)毫不畏懼的精神以及北風(fēng)的驕傲自大，懂得做人要謙虛謹慎。

　　一、導(dǎo)人新課，激趣。

　　看到這個題目，你有問題要問嗎？ （設(shè)計意圖：圍繞題目讓學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生養(yǎng)成對課題的思考習(xí)慣。） 過渡：北風(fēng)在天上呼呼地刮著，小魚在水里自在地游著，有一天它們之間發(fā)生了一個故事，這就是我們今天要學(xué)的課文《北風(fēng)和小魚》(板書) 學(xué)習(xí)生字“和”。

　　二、復(fù)習(xí)。

　　認讀上節(jié)課出示的生字詞。

　　三、精讀訓(xùn)練

　　1．學(xué)習(xí)第一自然段。 師：北風(fēng)怎樣的來了？ 指導(dǎo)朗讀，讀出寒冷的感覺。

　　(1) 提問：北風(fēng)來了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰?

　　(2) 自讀，找出來，用筆畫一畫。 交流：草地 梧桐樹 鳥兒

　　(3) 它們怕北風(fēng)嗎?(怕)多媒體演示。 從哪兒看出來? 讓學(xué)生說話。

　　(4) 指導(dǎo)朗讀。 你覺得北風(fēng)怎么樣?(強大、兇)大家都害怕它。 （設(shè)計意圖：用富有啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本，主動閱讀，積極思考。） 北風(fēng)呼呼地不停地吹著，青草、梧桐樹、小鳥在它面前退縮了，害怕了。這時，北風(fēng)表現(xiàn)得怎么樣呢?

　　(5) 北風(fēng)還會吹向誰？出示圖片，引導(dǎo)說話。 （設(shè)計意圖：提示性的問題，讓學(xué)生從課本轉(zhuǎn)向生活，轉(zhuǎn)向積累。引導(dǎo)學(xué)生把自己的積累轉(zhuǎn)化成書面語言。）

　　2．學(xué)習(xí)第二自然段。

　　(1) 指名讀。

　　(2) 北風(fēng)是怎樣說這句話的?(得意) 你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎?(指名讀) 過渡：真的大家都伯北風(fēng)嗎? (不是，小魚不伯)

　　3．學(xué)習(xí)第三自然段。

　　(1) 你怎么知道小魚不怕呢? (鼓起圓圓的眼睛) 做給我們看看，說明了什么?(不服氣，不怕) (我們就不怕) 什么意思?(別人怕，我們不怕)

　　(2) 怎樣讀?(很堅定，很勇敢) 設(shè)計意圖：伴隨著老師的問題，從課文的語言材料中尋找自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生的思維會很活躍。 過渡：小小的魚競?cè)徊慌滤�，北風(fēng)這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢?

　　4．學(xué)習(xí)第四自然段。 氣極了的北風(fēng)猛吹一口氣，這時發(fā)生了什么事呢？ （鵝毛大雪落在河面上，河水結(jié)冰了）北風(fēng)想干什么？（凍死小魚） 過渡：那小魚凍死了嗎？

　　5．學(xué)習(xí)第五自然段。

　　三．總結(jié)

　　北風(fēng)和小魚，你喜歡誰呢？為什么？ 教師不讓學(xué)生形成固定的答案，要是喜歡北風(fēng)，說出理由后，引導(dǎo)孩子們勸勸北風(fēng)，進行正確的行為習(xí)慣教育。

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