讀書(shū)的教案15篇（實(shí)用）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的讀書(shū)的教案，希望能夠幫助到大家。
讀書(shū)的教案1
【設(shè)計(jì)理念】
“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”，“要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話”，“鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”，是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)理念。因此本次設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際，抒真情講真話，自由表達(dá)，寫(xiě)出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初步懂得什么是讀后感，了解多寫(xiě)讀后感的好處，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的目的性，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)例文，初步掌握讀后感寫(xiě)作的方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生選擇一本自己喜歡的書(shū)，抓住書(shū)中印象深刻的內(nèi)容，寫(xiě)出自己真實(shí)的感受和見(jiàn)解。題目自擬。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，抒真情講真話，自由表達(dá)，寫(xiě)出真實(shí)的感受和見(jiàn)解�！窘虒W(xué)流程】
一、激發(fā)興趣
1．同學(xué)們，最近老師和幾個(gè)朋友一起聊天，他們的孩子都已經(jīng)上六年級(jí)了，于是問(wèn)我該給他們推薦些什么書(shū)。這可把我給難住了，不過(guò)我馬上想到了你們，你們?cè)敢鈳椭蠋熃鉀Q這個(gè)問(wèn)題嗎？
那好，我們今天就來(lái)給他們推薦一些好書(shū)，讓他們聽(tīng)了你的推薦，也能產(chǎn)生讀這本書(shū)的欲望。那怎樣來(lái)推薦一本書(shū)呢？老師覺(jué)得除了要
把這本書(shū)精彩的內(nèi)容告訴大家，還要說(shuō)出自己閱讀后產(chǎn)生的感受和見(jiàn)解，這樣才能使別人喜歡上這本書(shū)。
生自由談
同學(xué)們,讀一本好書(shū)，讀一篇好的文章把自己的體會(huì)、感想記錄下來(lái)就叫讀后感。
2．那么學(xué)會(huì)寫(xiě)讀后感有什么用處呢？我們一起來(lái)讀讀這段話：出示：經(jīng)常寫(xiě)讀后感可以提高閱讀和作文的能力；還可以增長(zhǎng)知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。
二、了解內(nèi)容
那么，讀后感可以寫(xiě)些什么方面的內(nèi)容呢？其實(shí)讀后感可以寫(xiě)很多方面的內(nèi)容。一本書(shū)或一篇文章，令人感想深刻的地方有很多：
1．書(shū)或文章的內(nèi)容令人感動(dòng)。
例如像《愛(ài)的教育》這本書(shū)，文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會(huì)讓人感受動(dòng)不已。
2．書(shū)或文章所揭示的道理發(fā)人深省。
例如朱自清的《匆匆》告訴我們要抓緊時(shí)間，珍惜時(shí)間，這樣才能生活的更充實(shí)，更美好。再如《百合花開(kāi)》告訴我們要樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，永不放棄，不斷地向上、不斷地努力，才會(huì)讓心田上的百合花開(kāi)。
3．書(shū)或文章的寫(xiě)作方法新穎，語(yǔ)言豐富，描寫(xiě)細(xì)膩，意思表達(dá)準(zhǔn)確。
例如《碧螺春》描寫(xiě)制茶和品茶的那一段，描寫(xiě)細(xì)膩傳神，令人神往。
以上內(nèi)容都可以成為我們寫(xiě)讀后感內(nèi)容，我們可以就以上幾個(gè)方面抓住自己感受最深的一兩點(diǎn)，集中筆力，生發(fā)開(kāi)去，寫(xiě)出自己真實(shí)的'體會(huì)感想。
三、學(xué)習(xí)方法
1．剛才我們明白了什么是讀后感，為什么要寫(xiě)讀后感以及讀后感可以寫(xiě)些什么方面的內(nèi)容，現(xiàn)在我們來(lái)了解一下怎么寫(xiě)讀后感。
我們先來(lái)看這個(gè)題目，這個(gè)題目就告訴了我們讀后感主要分為兩大部分，第一部分是讀，第二部分是感。
出示：讀是寫(xiě)好讀后感的基礎(chǔ)，感是讀后感的重點(diǎn)。
要寫(xiě)一篇感情真實(shí)，令人感動(dòng)的讀后感，必須要認(rèn)真讀原文，特別自己深有感觸的內(nèi)容更要多讀、多想，把書(shū)讀懂讀透了，才能產(chǎn)生豐富的或者深刻的感想體會(huì)，一知半解或似懂非懂是寫(xiě)不好讀后感的，所以說(shuō)“讀”是寫(xiě)好讀后感的基礎(chǔ)。
而“感”是讀后感的重點(diǎn)，讀后感重點(diǎn)是要把感想體會(huì)寫(xiě)具體。寫(xiě)感想體會(huì)時(shí)可以從文章的主要內(nèi)容入手，也可以從文章的中心入手，還可以從文章的寫(xiě)作特點(diǎn)入手。這個(gè)“感”應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心的，確實(shí)是讀完文章后深受教育，深受感染的“感”，最好使讀者讀后也深受感染。
2．申自強(qiáng)同學(xué)讀了《挑山工》后心潮澎湃，寫(xiě)了一篇讀后感，也激發(fā)了我們讀一讀這篇文章的欲望，我們一起來(lái)看看他是怎么寫(xiě)的。學(xué)生讀例文。
讀了申自強(qiáng)同學(xué)的這篇讀后感，你知道我們?cè)撛趺磥?lái)寫(xiě)讀后感了嗎？我們?cè)谛〗M里交流交流。
我們寫(xiě)讀后感一般可以按照這樣的方法來(lái)寫(xiě)：
�。�1）引，即引出所讀的書(shū)或文章，簡(jiǎn)要地?cái)⑹鲈瓡?shū)或原文的內(nèi)容。
例如像申自強(qiáng)同學(xué)寫(xiě)的和趙文韜的《匆匆》讀后感自己所讀的書(shū)以及內(nèi)容。
�。�2）議，即對(duì)這本書(shū)或文章中印象深刻的人或事等內(nèi)容進(jìn)行議論。
例如趙文韜同學(xué)的這篇讀后感的第二自然段就是議論，是對(duì)時(shí)間的流逝進(jìn)行了議論。
�。�3）聯(lián)，即聯(lián)系生活實(shí)際或在書(shū)籍、電視等媒體上看到的人和事來(lái)
談感想。
例如趙文韜同學(xué)的這篇讀后感的第三自然段就是聯(lián)系。
�。�4）結(jié)，即用一兩句精要的話總結(jié)自己想要闡明的感想或見(jiàn)解。如：兩篇例文的結(jié)尾
上是我們寫(xiě)讀后感的一般方法，但這也不是唯一的方法，我們還可以采用夾敘夾議的方法寫(xiě)讀后感。也就是一點(diǎn)一點(diǎn)、一句一句或一段一段地引用敘述，然后分別談自己的看法體會(huì)。無(wú)論采用什么樣的方法，寫(xiě)出自己最真實(shí)的感想體會(huì)才是最最關(guān)鍵的。
3．不過(guò)，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，同學(xué)們寫(xiě)讀后感一般會(huì)犯三大毛�。�
�。�1）復(fù)述原文。
所謂復(fù)述原文就是大量地?cái)⑹鲈牡膬?nèi)容，占了讀后感的大量篇幅，使得“讀”成了重點(diǎn)，而“感”成了次要內(nèi)容。有人因此而笑稱“讀后抄”，我們這次寫(xiě)作可不能成為“讀后抄”喲。
�。�2）感想雜多。
感想雜多就是指感想的內(nèi)容多而零碎。有一位同學(xué)在寫(xiě)讀《二泉映月》有感時(shí)，當(dāng)他讀到二泉的美景時(shí)便大談自己的感想，說(shuō)二泉怎么怎么美；當(dāng)讀到阿炳的悲慘命運(yùn)，他又大發(fā)議論，說(shuō)阿炳怎么怎么可憐；當(dāng)讀到《二泉映月》這首曲子時(shí)又大談感想，說(shuō)這首曲子怎么怎么好聽(tīng)，文中的詞語(yǔ)怎么怎么優(yōu)美。這樣整篇文章感想多而雜，沒(méi)有抓住自己印象最深的內(nèi)容來(lái)談。我們這次習(xí)作只要抓住自己感想最深的一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，集中筆力，生發(fā)開(kāi)來(lái)。
�。�3）感想空洞。
所謂“感想空洞”指的是說(shuō)大話，說(shuō)空話，不切合實(shí)際，甚至還有說(shuō)假話，無(wú)病呻吟。例如有的同學(xué)一寫(xiě)讀后感就像是在寫(xiě)檢討書(shū)，說(shuō)自己這兒不好，那兒不好，這兒不如別人，那兒不如別人。如果在這方面有真實(shí)感受，確有其事，是完全可以的，但不能無(wú)病呻吟，硬往自己身上套，甚至編幾個(gè)謊話。
我們今天寫(xiě)讀后感要防止以上三種毛病的發(fā)生。
四、學(xué)生習(xí)作
1．下面就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)記憶的倉(cāng)庫(kù)，搜尋一下自己最喜歡的一本書(shū)，抓住自己印象最深的內(nèi)容，寫(xiě)一篇讀后感，并給它擬個(gè)題目�？梢韵窭哪菢訑M題目：從《×××》想到，也可以是：讀《×××》有感，還可以起正副標(biāo)題，正標(biāo)題的內(nèi)容往往是自己要表達(dá)的觀點(diǎn)見(jiàn)解，副標(biāo)題就是“讀《×××》有感”，或“從《×××》想到”等，例如有一個(gè)同學(xué)的讀后感的標(biāo)題是這樣的：做一個(gè)不屈不撓的人——讀《鋼鐵是怎樣煉成的》有感。
2．練習(xí)寫(xiě)作。
讀書(shū)的教案2
執(zhí)教人：王淑蘭
教學(xué)目的：
學(xué)習(xí)并掌握讀后感的寫(xiě)法，并寫(xiě)一篇有關(guān)《地震中的父與子》的讀后感
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握讀后感的寫(xiě)法
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
�。�、“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，讀書(shū)離不開(kāi)做讀書(shū)筆記，在平時(shí)讀書(shū)時(shí)你是怎樣做讀書(shū)筆記的？做讀書(shū)筆記還有另一種形式，就是我們今天所學(xué)的內(nèi)容。（板書(shū)：寫(xiě)讀后感）
�。�、什么是讀后感呢？
師述：讀后感就是讀完一篇章或一本書(shū)后，把自己的感想、收獲寫(xiě)下來(lái)，是讀書(shū)筆記的一種形式。
二、找感點(diǎn)
1、怎樣寫(xiě)讀后感？就是抓住感點(diǎn)。什么是感點(diǎn)？感點(diǎn)就是抓住章中的一句話、一個(gè)內(nèi)容、一個(gè)中心寫(xiě)出自己的感受。下面咱們結(jié)合幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。出示投影
2、小組合作找一找《地震中的父與子》的`感點(diǎn)
�。�1）小組給章列感點(diǎn)。
�。�2）小組匯報(bào)，師生共同列出章的感點(diǎn)。
�。�3）師述：同樣一篇章，若讓全班同學(xué)來(lái)寫(xiě)讀后感，每位同學(xué)的感點(diǎn)不一定相同；同樣一篇章，若要你來(lái)列感點(diǎn)，你也許會(huì)列出許多個(gè)來(lái)，你則只需選擇你認(rèn)為最重要的感點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
三、談感點(diǎn)
1、結(jié)合課內(nèi)容來(lái)談感受
2、聯(lián)系實(shí)際來(lái)談感受
3、總結(jié)寫(xiě)感點(diǎn)的方法
四、框架
一篇完整的讀后感，除去寫(xiě)感點(diǎn)之外，還寫(xiě)哪些內(nèi)容？結(jié)合《落
花生》讀后感來(lái)總結(jié)寫(xiě)讀后感的五步曲：點(diǎn)、結(jié)、議、聯(lián)、結(jié)
五、寫(xiě)法
一篇章有詳有略，不能平均用筆，這樣才使內(nèi)容錯(cuò)落有致，重點(diǎn)突出，例如《落花生》共寫(xiě)了四個(gè)
讀書(shū)的教案3
課前準(zhǔn)備：
了解歌德的生平簡(jiǎn)介。
教學(xué)要求
1. 能正確、流暢地朗讀課文。
2. 學(xué)會(huì)選擇書(shū)籍的方法，并了解掌握選擇合適讀物這種身手的益處。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)會(huì)選擇合適讀物的'方法。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
我們以前學(xué)過(guò)哪些關(guān)于讀書(shū)的課文？《煮書(shū)》、《讀書(shū)做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》、《精讀和泛讀》。
這些課文告訴我們哪些讀書(shū)方法？
二、根據(jù)已學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法，學(xué)習(xí)新課。
1. 默讀課文，邊讀邊做記號(hào)，想想每個(gè)自然段的意思使什么，并結(jié)合課文自學(xué)生字新詞。
2. 檢查自學(xué)效果。
�。�1）指名讀生字新詞。
�。�2）指名讀文章。
3. 輕讀課文，想想課文講了幾點(diǎn)意思，可以分為幾段？
4. 評(píng)議課文使怎樣寫(xiě)的。
以問(wèn)題作過(guò)渡，總領(lǐng)下文，接著具體從三個(gè)方面來(lái)講選擇讀物的范圍和選擇讀物的好事。
三、說(shuō)說(shuō)自身以后怎樣選擇讀物。
板書(shū)：
優(yōu)秀的文學(xué)作品,獲取更多知識(shí)
22 讀書(shū)要有選擇
名人傳記
科普類(lèi)書(shū)
工具書(shū)
讀書(shū)的教案4
讀了《“0”教案的實(shí)踐與思考》這篇文章，我感觸頗深，終于有人為“書(shū)面教案”敲響喪鐘了。這是一次教學(xué)管理的革命，它必將激發(fā)教師改革創(chuàng)新的熱情，必將發(fā)揮教師的創(chuàng)造潛能，必能解放教師的手腳，克服形式主義“應(yīng)查”之風(fēng)，積極推動(dòng)小學(xué)教育管理改革。
一天中有一節(jié)空課也都用來(lái)“抄教案”了，只顧埋頭抄，顧不得去細(xì)細(xì)思考、慢慢品味。在校沒(méi)時(shí)間抄，那就只能利用晚上或休息日抄，這種“抄教案”的效果可想而知。課前我沒(méi)有時(shí)間翻開(kāi)教案仔細(xì)思考，那教案只是為了應(yīng)付檢查。為了抓住教學(xué)重難點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，我采用了一種“懶”方法，即每節(jié)課前，翻開(kāi)教學(xué)參考書(shū)，那上面教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)時(shí)間的分解、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)指導(dǎo)一應(yīng)俱全。我迅速瀏覽一遍，做到心中有數(shù)，對(duì)于有些教學(xué)環(huán)節(jié)則根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在腦子里作為取舍，有時(shí)則在教學(xué)用書(shū)上添加或修改。這種“懶”方法我一直習(xí)用至今，自我感覺(jué)還不錯(cuò)：用最少的時(shí)間，取得較好的效果。當(dāng)然，要是減輕點(diǎn)工作量，課前有充足的時(shí)間，根據(jù)教學(xué)實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)設(shè)計(jì)教案或制作課件等，相信那樣的教學(xué)效果一定更佳！
我常想：要是能把抄兩大本教案書(shū)的精力用來(lái)看教案書(shū)，鉆研教材那多好��！即省去了許多不必要的精力，又解放了教師的思想。我們的校園將變成靈活的天地、創(chuàng)新的課堂，我們也-----朝氣蓬勃、生機(jī)昂然！
這是一篇讓人傷感，同時(shí)又令人振奮的文章。
初看時(shí)， 我為作者和他媽媽的悲慘命運(yùn)而傷心。一個(gè)殘疾人的心理是那樣自卑.他不愿接觸外界，不愿與人溝通，甚至是不理解自己的親生母親。而這位身患重病的好母親，卻用她那博大的母愛(ài)，呵護(hù)著這顆受傷易碎的心。終于，殘疾的孩子被打動(dòng)了，答應(yīng)了和會(huì)媽媽一起去看菊花。但這位身患重病的媽媽在完成心愿之前，就永遠(yuǎn)地離開(kāi)了人世，沒(méi)能同殘疾的兒子去看菊花，留給讀者滿心的遺憾！
當(dāng)我再次閱讀這篇文章時(shí)，我看到了一種力量，一種頑強(qiáng)的生命力。是那種像秋菊一樣，能在逆境中堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀地生存的力量。同時(shí)，我也明白了那位偉大的母親的良苦用心：她希望自己的孩子，也希望她自己，能夠擁有秋菊那樣頑強(qiáng)的生命力，勇敢地面對(duì)痛苦，堅(jiān)強(qiáng)地生存下去。母親雖然離開(kāi)了人世，但兒子明白了母親的一片苦心。在母親的愛(ài)的.鼓勵(lì)之下，兒子自強(qiáng)不息，成為了一名著名作家，寫(xiě)下了許多膾炙人口的作品，其中包括這篇感人至深的《秋天的懷念》。
由此文，我不由地想起了我們這些擁有健康身體和幸福家庭的孩子。我們常常會(huì)為了老師的幾句批評(píng)而抱怨，為同學(xué)之間的幾句爭(zhēng)吵而憤怒，為家長(zhǎng)的幾句嘮叨而心煩。我想，每當(dāng)你面臨如此種種的時(shí)候，想想這對(duì)母子，你就會(huì)心平氣和。再想想我們身邊的一些同學(xué)吧。下課在樓內(nèi)、教室里打鬧，過(guò)馬路不走人橫道，他們是否想過(guò)危險(xiǎn)就在他們身邊，是否想過(guò)母親對(duì)兒女的牽掛呢？我想對(duì)那些同學(xué)說(shuō)：生命只有一次，為了自己和家人的幸福，請(qǐng)珍惜健康、珍惜生命！我們應(yīng)該慶幸自己能夠擁有的健康身體和幸福的家庭，同時(shí)，我們更要珍惜所擁有的，不虛度光陰，讓自己的生命之花也如秋菊般爛漫！
讀書(shū)的教案5
一、導(dǎo)入
PPT展示冰心圖片，引入本課。
二、作者介紹
PPT展示，介紹冰心其人其作。介紹“愛(ài)的哲學(xué)”。介紹本文寫(xiě)作背景。
三、研讀課文
�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)檢查
給字詞注音及解釋
�。ǘ┛焖匍喿x并解題
1、從題目看，哪個(gè)字是行文的線索？
2、記敘文的記敘方式有順敘、插敘、倒敘三種，本文采用的是哪一種？你的依據(jù)是什么？
3、哪幾段是文章“憶”的部分？
�。ㄈ┱页鲋髦�
冰心在文中想告訴我們什么？（板書(shū)）
�。ㄋ模┮宰x帶思
1、齊讀課文，感受“冰心體”的語(yǔ)言魅力
2、劃分文章層次，了解作者行文步驟
文章的結(jié)構(gòu)是？請(qǐng)你試著劃分文章層次并歸納大意（提示：用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言）第一部分：總說(shuō)（1節(jié)）
第二部分：多讀書(shū)、讀書(shū)好（2——11節(jié)）
第三部分：讀好書(shū)（12——13節(jié)）
第四部分：概括全文：讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)（14節(jié)）
3、分析這三點(diǎn)各自的側(cè)重點(diǎn)：
讀書(shū)好：側(cè)重于讀書(shū)的作用、價(jià)值
多讀書(shū)：側(cè)重于讀書(shū)的數(shù)量
讀好書(shū)：側(cè)重于對(duì)書(shū)的選擇
4、思維訓(xùn)練
�。�1）讀書(shū)有什么好處呢？（陶冶性情、增長(zhǎng)知識(shí)、有助寫(xiě)作、提高人的品德修養(yǎng)）
�。�2）冰心讀過(guò)哪些書(shū)？（在文中劃出，回答后PPT展示，同時(shí)做文學(xué)常識(shí)鞏固練習(xí)）
�。�3）作者認(rèn)為什么樣的'書(shū)才是好書(shū)？（在文中劃出，注意對(duì)比）
�。�4）文中哪一句話集中抒發(fā)了作者對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)？（我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)�。�
�。�5）你能不能結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)這句話的理解？
5、請(qǐng)用三個(gè)成語(yǔ)對(duì)這三個(gè)讀書(shū)心得做一個(gè)注解
教師提示其一：讀書(shū)好，可以說(shuō)成是“開(kāi)卷有益”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出之后的“多多益善”和“擇善從之”。在此做閱讀指導(dǎo)，分析后二者。
�。ㄎ澹┩卣惯w移
1、“宴桃園豪杰三結(jié)義”是指哪三個(gè)人？
2、《三國(guó)演義》中“三國(guó)”指哪三國(guó)？
3、“岳母刺字”的故事你可能知道，你知道岳母在兒子背上刺下了什么字？
4、“哪吒鬧海”出自哪部書(shū)？
5、“倒拔垂楊柳”的好漢是誰(shuí)？他是哪部書(shū)中的人物？
四、作業(yè)
1、請(qǐng)閱讀一首冰心的詩(shī)歌并摘錄你喜歡的詩(shī)句
2、請(qǐng)選擇一部本文中提到的名著進(jìn)行長(zhǎng)期閱讀
讀書(shū)的教案6
活動(dòng)目標(biāo)
一、通過(guò)介紹閱讀書(shū)目和最喜歡的一本書(shū)，交流讀書(shū)的收獲，感受閱讀的快樂(lè)。
二、提高口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)自信心。
三、掀起交換圖書(shū)和深入閱讀、廣泛閱讀的高潮。
活動(dòng)準(zhǔn)備
一、通過(guò)討論，發(fā)送校訊通短信等多種方式，讓學(xué)生、家長(zhǎng)明確召開(kāi)主題班會(huì)的意義。
二、學(xué)生整理閱讀書(shū)目，準(zhǔn)備“我最喜歡的一本書(shū)”的發(fā)言稿。
三、讓學(xué)生田薇鈺示范介紹，學(xué)生練習(xí)介紹。
四、指導(dǎo)主持人蔣思藝寫(xiě)好主持詞，練習(xí)主持。統(tǒng)計(jì)報(bào)名參與的同學(xué)，并讓他們抽簽，安排好發(fā)言順序。
五、指導(dǎo)圖書(shū)管理員熊子璇收集和整理閱讀書(shū)目，準(zhǔn)備好發(fā)言內(nèi)容。
六、選出家長(zhǎng)代表蔣宗良的媽媽，并要求其準(zhǔn)備代表家長(zhǎng)作活動(dòng)總結(jié)。
七、布置黑板，展示部分學(xué)生的閱讀書(shū)目。
活動(dòng)過(guò)程
一、活動(dòng)導(dǎo)入
活動(dòng)前的話:
親愛(ài)的同學(xué)，尊敬的家長(zhǎng)，我們班的學(xué)生不僅認(rèn)了很多字，同學(xué)們都讀了多少書(shū)，讀了哪些書(shū)，各自最喜歡的書(shū)是什么呢?為了增進(jìn)大家的了解，這節(jié)課我們召開(kāi)“好讀書(shū)讀好書(shū)讀書(shū)好”的主題班會(huì)。預(yù)祝班會(huì)舉辦成功。
二、介紹書(shū)目
1、主持人的話:
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師，尊敬的爸爸、媽媽，親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好!
今天，我們的主題班會(huì)是:“好讀書(shū) 讀好書(shū) 讀書(shū)好”。首先，我為大家介紹一下書(shū)本的樂(lè)趣:
書(shū)本，它有一張方方正正的`臉，它的臉上閃耀著智慧的光芒;
書(shū)本，它的肚子里有源源不斷的學(xué)問(wèn)，各種各樣的故事講也講不完;
讀書(shū)要像采蜜，一要多讀，讀各類(lèi)書(shū);二要努力讀懂，不能不懂裝懂;三要在讀書(shū)的過(guò)程中反復(fù)思考，吸取書(shū)本中的有用知識(shí);
通過(guò)讀書(shū)，能讓我們了解昨天，把握今天，展望明天;
下面請(qǐng)圖書(shū)管理員周子超介紹同學(xué)們的閱讀書(shū)目。
2、周子超上臺(tái)邊指著黑板上展出的閱讀書(shū)目，邊介紹:我很高興向大家介紹同學(xué)們的閱讀書(shū)目，這是……同學(xué)們讀的書(shū)真多呀，少的是幾十本，多的是幾百本，其中陳妙蓉同學(xué)讀了四百多本書(shū)。
三、活動(dòng)總結(jié)。
1、主持人總結(jié):
同學(xué)們:讀書(shū)是一件非常美妙的事情，讓我們?cè)诤脮?shū)的海洋里盡情遨游吧!
讓我們?cè)诤脮?shū)的陪伴下，快快長(zhǎng)大。
我們的心情是那么歡快，那么喜悅，因?yàn)槭亲x書(shū)讓生活充滿了七彩的陽(yáng)光。
下面有請(qǐng)家長(zhǎng)代表總結(jié)，大家掌聲歡迎。
2、家長(zhǎng)代表總結(jié)。
3、班主任陳老師總結(jié):
剛才聽(tīng)了大家的介紹，我們發(fā)現(xiàn):同學(xué)們讀的書(shū)真多呀，有的幾十本，有的甚至幾百本，比如田薇鈺讀了四百多本書(shū);同學(xué)們讀書(shū)的收獲真大呀，不僅學(xué)到了知識(shí)和方法，比如嚴(yán)妮芬介紹的《神奇校車(chē)》而且明白了很多道理，比如馬鑫禹介紹的《發(fā)明大王愛(ài)迪生》;同學(xué)們的朗誦真好呀，不但正確流利，而且有的很有感情，比如楊雨凝的介紹。當(dāng)然，有些同學(xué)以后還要多練習(xí)朗誦。
同學(xué)們分享了許多好書(shū)，讓我們?cè)谝院蟮娜兆永锢^續(xù)閱讀好書(shū)，互相交換閱讀心得。無(wú)論是在圖書(shū)館、操場(chǎng)上、教室里還是樹(shù)蔭下，在家中甚至在洗手間，都可以抽出時(shí)間多多閱讀。有一位家長(zhǎng)告訴我，她的女兒現(xiàn)在成為了“小書(shū)蟲(chóng)”、“小書(shū)迷”，到處都能看見(jiàn)她捧著一本書(shū)。這樣的閱讀氛圍真是讓人欣喜��！
我們要積極地閱讀好書(shū)，不僅是為了自己的成長(zhǎng)和提升，更要邀請(qǐng)身邊的同學(xué)、朋友、爸爸媽媽、叔叔阿姨一起閱讀，分享閱讀的快樂(lè)和感悟。讓我們的家庭、班級(jí)、校園、社會(huì)都充滿書(shū)香氣息，讓閱讀成為我們生活中必不可少的一部分。
謝謝大家!
4、本次活動(dòng)將評(píng)選優(yōu)秀演講者和文明觀眾，并為獲獎(jiǎng)?wù)擢?jiǎng)勵(lì)一本圖書(shū)，可任選《小豬西里呼�！�、《了不起的狐貍爸爸》或《詹姆斯和大仙桃》。我們希望通過(guò)此次活動(dòng)，鼓勵(lì)更多的學(xué)生積極參與演講和觀賞，共同營(yíng)造一個(gè)文明、和諧的校園環(huán)境。感謝大家的支持和參與！
讀書(shū)的教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)小松鼠找刺猬的故事，認(rèn)識(shí)到觀察要仔細(xì)，看問(wèn)題要全面，做事情要細(xì)心。
2.分角色正確、流利、有感情地讀。
3.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)正字
教學(xué)難點(diǎn)：
分角色有感情地朗讀課文，體會(huì)角色特點(diǎn)，明白文章所講的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖
教學(xué)流程：
一、初讀中整體感知
1、談話導(dǎo)課，整體感知：出示課題，設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自讀課文，想一想課文講了一件什么事。
3、學(xué)生匯報(bào)。
二、在演讀中體驗(yàn)角色
1、指導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)話提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)體會(huì)語(yǔ)氣。
2、指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀。
(1)、句式對(duì)比，如：
小松鼠跑到山上，東張西望地找了一圈兒，匆匆忙忙地跑回來(lái)對(duì)刺猬媽媽說(shuō)……
小松鼠到山上，找了一圈兒，回來(lái)對(duì)刺猬媽媽說(shuō)……
(2)、語(yǔ)氣對(duì)比，如：
教師分別用“慢條斯理”和“心急如焚”兩種語(yǔ)氣讀句子“不好了，你的孩子不知道為什么全爬到山頂那棵大樹(shù)上吊死了!”讓學(xué)生聽(tīng)評(píng)議。
(1)評(píng)議讀。
(2)引讀。
三、議讀中體會(huì)寓意。
這是一只( )的`小松鼠。
四、檢查識(shí)字。
板書(shū)設(shè) 計(jì)：
吊在大樹(shù)上
找刺猬{ }不認(rèn)真觀察
鉆進(jìn)土里
讀書(shū)的教案8
《憶讀書(shū)》導(dǎo)學(xué)案
晉江二中初一集備組
課前引讀：書(shū)，是知識(shí)的海洋，是精神的糧食，是人類(lèi)靈魂的彼岸，是人類(lèi)進(jìn)步的臺(tái)階。在這里我們認(rèn)識(shí)了多彩世界，在這里我們讀懂了喜怒哀樂(lè)!在這里我們跨越時(shí)空，觸摸歷史滄�！恳淮巫x書(shū)，我們都心存一份感動(dòng)；每一次讀書(shū)，我們的心靈都得到一次凈化。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、把握文章的內(nèi)容要點(diǎn)。 聯(lián)系自己的讀書(shū)實(shí)際，學(xué)會(huì)讀書(shū)時(shí)分層次篩選有效信息。
2、 逐漸學(xué)會(huì)平時(shí)在讀書(shū)中多思考，善體會(huì)。
3、在老師的指導(dǎo)下，擬訂自己的讀書(shū)計(jì)劃。 并將自己的讀書(shū)經(jīng)歷、讀書(shū)體會(huì)與同學(xué)交流。 課前準(zhǔn)備：自主學(xué)習(xí)
一．走進(jìn)冰心 （請(qǐng)利用圖書(shū)網(wǎng)絡(luò)等工具收集信息，完成下面填空題）
二．讀準(zhǔn)（給加下劃線的字注音）寫(xiě)對(duì)（好記性不如爛筆頭，在老師預(yù)留的橫線處將這些字詞字音用正楷抄寫(xiě)一遍吧）下列字詞，并在組內(nèi)過(guò)關(guān)。 天罡（ ） 懸念（ ） 笸籮（ ） 岳武穆（ ） 煩瑣（ ） 消遣（ ） 堆砌（ ） 聊齋（ ） 地煞（ ） 水滸（ ）
三、結(jié)合課文，理解下列詞語(yǔ)的意義
若有所失：
人情世故：
索然無(wú)味：
無(wú)病而呻：
風(fēng)花雪月：
你認(rèn)為文中還有那些成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)是需要注意的？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。（不少于三個(gè)哦�。�
四、課文緊緊圍繞著“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)”這一中心內(nèi)容來(lái)以選材的，課文2-10自然段是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的，我們可以從文中七歲時(shí)、 十一歲時(shí)、十二三歲時(shí) 這些詞句中看出來(lái)的。作者在文中回憶回
課堂互動(dòng)探究題：
（基礎(chǔ)題）一、用1－2句話簡(jiǎn)要概述課文內(nèi)容。
概括模式：課文通過(guò)作者回憶 的經(jīng)歷及 的經(jīng)驗(yàn) ，從而引導(dǎo)青少懂得 。（概括文章內(nèi)容學(xué)法指導(dǎo)：文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？表達(dá)作者怎樣的寫(xiě)作意圖？）
二、“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)”這久個(gè)字是冰心老人八十多年讀書(shū)生涯的切身體會(huì)。作者認(rèn)為讀書(shū)有什么好處呢？怎樣的.書(shū)才算是好書(shū)呢？
“讀書(shū)好”的體會(huì)。
讀書(shū)好① 書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。
�、� 讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面。 ③ 讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助。 ④ 讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。
好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)：書(shū)看多了，就會(huì)有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的作品來(lái)讀。
�。ㄌ岣哳}）三、冰心老人說(shuō)：“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！”文中體現(xiàn)出這一點(diǎn)了嗎？請(qǐng)找出一個(gè)證據(jù)。相信你也有類(lèi)似的讀書(shū)經(jīng)歷吧，寫(xiě)出一個(gè)與大家分享。
當(dāng)堂拓展，鞏固訓(xùn)練 ：閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。
書(shū)
書(shū)是我的一只美麗的小船。
在人生的海洋里，它載著我，駛向許多奇妙的港口、島嶼，甚至是險(xiǎn)峻的礁巖。
無(wú)論在麗日還是有風(fēng)的天氣里，我和它一起，在碧波或惡浪中進(jìn)行。仿佛有只看不見(jiàn)得手，指點(diǎn)著那些像海市蜃樓一樣的風(fēng)光和人物，仿佛有張神奇的嘴，發(fā)出船底和波浪日夜蕩出的水聲，不停地給你講生活中的哲理，幻想各種各樣的現(xiàn)實(shí)。
這是一只不會(huì)沉的船，風(fēng)浪不會(huì)把它吞沒(méi)，大火也不能把它燒光，這是一只不知疲倦的船，它一直航行下去，不尋求任何棲息的港灣。在這只船上，我變得越來(lái)越清醒，也變得越來(lái)越充實(shí)，而且和它一樣，祈求更遠(yuǎn)更險(xiǎn)的航行。
讀書(shū)使我認(rèn)識(shí)人生的意義，創(chuàng)造美好的生活。促使我追求更高更遠(yuǎn)的人生目標(biāo)。愛(ài)書(shū)吧，它將引領(lǐng)你創(chuàng)造絢麗的人生。（節(jié)選自劉湛秋的散文詩(shī)《書(shū)》）
（1）作者采用了一種什么修辭手法來(lái)寫(xiě)對(duì)讀書(shū)的感受？請(qǐng)舉例來(lái)分析。
�。�3）根據(jù)例句進(jìn)行仿寫(xiě)。 例句：書(shū)是我的一只美麗的小船，載著我在知識(shí)的海洋暢游。
仿句： ，
作業(yè)布置：課后根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定本學(xué)期的讀書(shū)計(jì)劃。
【知識(shí)積累】：
一、文體知識(shí)：散文是一種自由、靈活的書(shū)寫(xiě)見(jiàn)聞感受的文體。它最大的特點(diǎn)是“形散而神不散”。所謂“形散”，是指散文的題材廣泛和寫(xiě)作方法靈活多變；所謂“神不散”，是指散文所要表達(dá)的中心思想，必須明確而集中。根據(jù)表達(dá)方式的重點(diǎn)不同，散文可分為敘事散文、抒情散文、說(shuō)理散文。本文屬于一篇回憶性敘事散文。
二、記憶關(guān)于“書(shū)”和“讀書(shū)”的名言（選兩條背下來(lái)哦�。�
1、書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！郀柣�
2、書(shū)籍是巨大的力量�！袑�
3、書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)
4、讀一本好書(shū),就像交了一個(gè)益友�！乜思�
5、書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
讀書(shū)的教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中自主識(shí)字，借助字典或聯(lián)系上下文理解并積累“溫潤(rùn)、舒服自在、絮語(yǔ)”等詞語(yǔ)的意思。
2、默讀課文9-12節(jié)，歸納這部分的主要內(nèi)容。
3、知道死海名稱的來(lái)歷，懂得人能躺在波浪上讀書(shū)的原因，并體會(huì)在死海里游泳的感受。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
知道死海名稱的來(lái)歷，懂得人能躺在波浪上讀書(shū)的原因，并體會(huì)在死海里游泳的感受。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文。
1、今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于海的文章，你們知道哪些海？哪些湖？
�。▽W(xué)生交流。）
2、死海其實(shí)是個(gè)內(nèi)陸湖，那么為什么被稱之為“死�！�，而且是世界聞名的呢？
�。�1）理解“破折號(hào)”“省略號(hào)”的作用。
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
3、我們就來(lái)學(xué)習(xí)： 20我躺在波浪上讀書(shū)。
4、讀課題：（不同的讀法表現(xiàn)不同的意思）
我/躺在波浪上讀書(shū)
我躺在波浪上/讀書(shū)
我/躺在波浪上/讀書(shū)
二、初讀課文。
1、出示學(xué)習(xí)提示。
2、學(xué)生交流。
3、練習(xí)說(shuō)話。
三、研讀課文。
（一）了解死海之所以能創(chuàng)造“躺在波浪上看書(shū)”的原因。
作者因?yàn)樵L問(wèn)亞洲西部的約旦王國(guó)，所以有幸去游覽死海，那么死海為什么能讓人躺在波浪上讀書(shū)？這其中的奧妙是什么？今天我們就要隨作者乘著汽車(chē)去游覽一番！
1、自由讀第3、4小節(jié)，劃出作者所見(jiàn)所聞的句子，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“死�！钡某醪搅私�。
板書(shū)：地勢(shì)極低
2、指名讀3、4節(jié)，思考：漫步在死海的海邊我們看到什么？聽(tīng)到什么？
3、盡管死海是“沉默”的海，但是死海并非死氣沉沉，它還很美，你能找出相應(yīng)的句子嗎？
4、練習(xí)說(shuō)話：
因?yàn)樗篮５乃泻}量特別高達(dá)33%，竟高于一般海水的九倍，所以 。
板書(shū)：含鹽量高
5、因?yàn)樗篮５暮}量高，所以人可以躺在上面讀書(shū)，喝咖啡而不會(huì)沉下去。
板書(shū)：浮力極大
（二）默讀9-12節(jié)，體會(huì)在死海游泳的樂(lè)趣。
1、正因?yàn)樗篮Ｓ心苁谷颂稍谏厦婵磿?shū)，喝咖啡，而不會(huì)沉下去的奇跡，所以“我”迫不及待地跳入水中，這時(shí)“我”的.感受又怎樣？聽(tīng)課文錄音，找出有關(guān)的詞、句和作者一同感受死海的與眾不同。
隨即理解并板書(shū)：溫潤(rùn) 舒服自在
2、學(xué)習(xí)“細(xì)浪在我的耳畔絮語(yǔ)”一句。
理解“絮語(yǔ)”。
3、當(dāng)“我”幾乎想在這里睡覺(jué)時(shí)，死海給作者開(kāi)了一個(gè)玩笑。 雖然這時(shí)“我”的臉上、眼睛火辣辣的，但“我”還是說(shuō)“在死海里游泳是一件難得的快事�！边@是為什么？
板書(shū)：難得的快事
4、 歸納這部分的主要內(nèi)容。
自己歸納。
全班交流。
四、小結(jié)復(fù)習(xí)。
1、 那么，這篇課文的重點(diǎn)是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)確定一下，并說(shuō)明為什么？
2、借助下面的提示說(shuō)話。
3、知道了作者經(jīng)歷的奇妙感受。大千世界真是無(wú)奇不有，讓我們現(xiàn)在作好準(zhǔn)備，將來(lái)去探索世界上更多的奧秘。
讀書(shū)的教案10
讀了《一份特別教案》這本書(shū)心中有一些體會(huì)，深知要當(dāng)好新時(shí)代的教師并不是一件簡(jiǎn)單的事情。
教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書(shū)育人”的職責(zé)中教書(shū)的一面，而 “為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。 師生關(guān)系主導(dǎo)在教師，據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素，70%以上的受訪問(wèn)者認(rèn)為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師，66%的學(xué)生認(rèn)為自己和班主任的關(guān)系還可以，24%的學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系比較融洽，因?yàn)槔蠋熀吞@可親，或是因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)好老師喜歡。只有少量學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系不太好，原因是因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)成績(jī)不好或不守紀(jì)律。過(guò)去那種認(rèn)為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認(rèn)知受到了挑戰(zhàn)。而且,師生關(guān)系和學(xué)生接受教育程度有一定的聯(lián)系。隨著學(xué)生受教育程度的升高，他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢(shì)，也就是說(shuō)年級(jí)越小、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好。而學(xué)歷較高的大學(xué)生，他們生活學(xué)習(xí)獨(dú)立性更強(qiáng)，與教師的接觸機(jī)會(huì)較少，彼此可能缺乏互相了解的機(jī)會(huì)，他們當(dāng)中的大多數(shù)人認(rèn)為自己與班主任的關(guān)系一般。
師愛(ài)最為公眾期待
教師應(yīng)該熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見(jiàn)，對(duì)自己所有的學(xué)生一視同仁，樹(shù)立較高的威信。
教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識(shí)，以及對(duì)違法違規(guī)行為的辨識(shí)力，要尊重學(xué)生，不得變相體罰。
教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，有更高的人文目標(biāo)。如教師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹�、“�?yán)格負(fù)責(zé)”，又要“幽默風(fēng)趣”、“熱情活潑”;對(duì)教師素質(zhì)，要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機(jī)智”等特質(zhì);對(duì)自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。
教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的教師要以對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。熱愛(ài)學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識(shí)，更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài)。
相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑
影響師生關(guān)系的重要原因其實(shí)是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的。其實(shí)教師都是本著教書(shū)育人的態(tài)度來(lái)要求學(xué)生的，他們把學(xué)生當(dāng)做自己的子女來(lái)看待，基于恨鐵不成鋼的想法，教師希望每一位學(xué)生提高自身的能力，發(fā)展和完善自身的素質(zhì)，達(dá)到他們所期望的目標(biāo)。教師嚴(yán)格要求學(xué)生是為每一個(gè)學(xué)生著想，教師本身并不能得到任何的回報(bào)。學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為，不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感教師的情緒。絕大部分學(xué)生還是很尊重自己的教師的，但也有少部分學(xué)生對(duì)教師不是很尊重。不尊重教師是一種極不文明的行為，比如學(xué)生見(jiàn)了教師不說(shuō)話，上課時(shí)間吃東西，不服從教師的管教等，這些行為應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決的制止。
如果說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育的話，那么離開(kāi)了理解和尊重同樣也談不上教育。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。老師對(duì)學(xué)生的批評(píng)，恰當(dāng)?shù)�，就是一種激勵(lì);不恰當(dāng)?shù)�，就�?huì)成為一種傷害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評(píng)時(shí)挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評(píng)的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。
參加了多次的教研活動(dòng)，給我最大的感觸是無(wú)論是哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生，都希望自己能碰到好的老師。作為學(xué)生，都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的教師。作為教師，也都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生。所以，要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生，或者要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。
教師要經(jīng)常自�。�
我認(rèn)為教師這項(xiàng)工作，體現(xiàn)師德的意識(shí)是很強(qiáng)的。為人師，不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)。如果馬馬虎虎教學(xué)，也可以應(yīng)付過(guò)去，這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。反省自己可以激勵(lì)自己，這是積極進(jìn)取的表現(xiàn)。一個(gè)人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不“省”，自己就不知道自己長(zhǎng)在哪里，缺在何處，一個(gè)人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)脫離群眾，就會(huì)退步，就會(huì)降低自己威信。當(dāng)然，只有自己努力才是唯一的方法。
教師要正確對(duì)待學(xué)生的意見(jiàn)：
師生之間保持一種人格上的平等。我認(rèn)為要建立一種和諧的師生關(guān)系，教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對(duì)矛盾，處理得好，會(huì)教學(xué)相長(zhǎng)，形成一種師徒般的師生關(guān)系，但處理不好，會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒，造成教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的局面。老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理，研究人的個(gè)性，因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，然后根據(jù)不同個(gè)性的學(xué)生去因材施教，去處理一些問(wèn)題，才能收到良好的效果，老師要多了解學(xué)生的要求，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中，只要多了解學(xué)生的要求，我們的辦法才會(huì)更多，處理問(wèn)題會(huì)更慎重，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會(huì)比較順利。
教師必須樹(shù)立平等對(duì)待觀：
我覺(jué)得每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn)，只是我們老師沒(méi)有把他發(fā)掘出來(lái)。每一位學(xué)生都是祖國(guó)的花朵。我提倡平等對(duì)待，教師應(yīng)服務(wù)于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車(chē);教師應(yīng)服務(wù)于全面，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的.思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)成績(jī)以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。
四、建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的智力，潛能開(kāi)發(fā)。
作為教師深感責(zé)任重大，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求固然是必要的，但不能認(rèn)為師生間就是一種教育與被教育的簡(jiǎn)單關(guān)系，因?yàn)檫@種不平等的師生關(guān)系會(huì)阻礙師生間的平等交流，觀點(diǎn)具有“權(quán)威性”，久之則會(huì)壓抑學(xué)生的潛能，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。 “一日為師，終身為父”是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。既然做“父親”，就要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)
〖內(nèi)容簡(jiǎn)介〗-一份特別教案-李玉萍
常言說(shuō)“言為心聲”，那以心聲源于何處?源于情感的傾瀉!學(xué)生是充滿情感、靈動(dòng)的個(gè)體，師生間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸，教師的一個(gè)眼神，一絲微笑，一個(gè)動(dòng)作都會(huì)在他們心靈的池水中擊起層層漣漪。教師用自己發(fā)自肺腑的真情去拔動(dòng)學(xué)生的心弦，學(xué)生必然會(huì)心動(dòng)而情發(fā)，師生間情感交融，達(dá)到一種情感上的共鳴，從而實(shí)現(xiàn)了我們教書(shū)育人的目的。
這是獻(xiàn)給我們教育者的一份特別的教案，是許多特級(jí)教師成功經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與升華。本書(shū)收集了近百個(gè)真實(shí)的教學(xué)案例，從鼓勵(lì)的藝術(shù)、關(guān)愛(ài)的藝術(shù)、呵護(hù)的藝術(shù)、寬容的藝術(shù)等十三個(gè)方面，運(yùn)用案例分析的手法，指導(dǎo)老師如何面對(duì)那些“問(wèn)題學(xué)生”，提高自己的教學(xué)藝術(shù)。這是為人師者的必讀之書(shū)。
教育的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)兒童。寬容引起的道德震撼有時(shí)比懲罰更強(qiáng)烈。教育——道德是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及那幼小的心靈。愛(ài)撫，這不是遷就高皮的孩子，不是不加思考地滿足閑得發(fā)慌的孩子的稀奇古怪的要求�？v容、姑息孩子的頑皮淘氣和刁鉆古怪的要求會(huì)把孩子引入岐途，使孩子的心變得粗魯、冷酷無(wú)情。
讀書(shū)的教案11
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說(shuō)理的方法。
2、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
�。�1）課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。
�。�2）舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運(yùn)用。難點(diǎn)：本文論述的語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
分小組比賽，檢查積累材料的情況。要求每小組派代表把整理好的關(guān)于讀書(shū)方面的名言警句、名人讀書(shū)的趣事講出，以多者為勝方。
二、簡(jiǎn)介作者導(dǎo)入新課
培根（1561—1626）英國(guó)哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，1618年任大理院院長(zhǎng)，封為勛爵。1621年因受賄為國(guó)會(huì)彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死�！峨S筆》是其文學(xué)方面主要著作，開(kāi)創(chuàng)英國(guó)隨筆這特有體裁。
三、指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，把握內(nèi)容：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
明確：這篇隨筆寫(xiě)法不同一般，它論述的范圍相當(dāng)廣泛，語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，幾乎一句話就是一個(gè)觀點(diǎn)。
2、理解文章內(nèi)容：作者從哪幾個(gè)方面談讀書(shū)？
提示：要理清作者的思路，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)歸納、總結(jié)。
明確：文章可以分為三個(gè)層次去理解：
第一層：（從開(kāi)頭到“全憑觀察得過(guò)且過(guò)知”）闡述讀書(shū)的正確目的。
�。�1）先從正面說(shuō)，讀書(shū)有三種不同目的：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。重點(diǎn)闡述了讀書(shū)的好處。
�。�2）后從反面指出讀書(shū)的三種偏向：并論述讀書(shū)和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。
�。�3）最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書(shū)、用書(shū)，而用書(shū)的智慧是在觀察生活中得來(lái)的。
�。�4）提問(wèn)體會(huì)句子含義及作用。文章開(kāi)頭的第一句話，運(yùn)用的是排比說(shuō)理。
�。�5）提問(wèn)體會(huì)論證方法：對(duì)比論證、比喻論證。
“蓋天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接�！�
體會(huì)：
培根在其作品中往往采用這種手法，顯出其文筆老練，說(shuō)理透徹。又如：“德行猶如寶石，樸素最美�！薄奥暶q如大河，空虛無(wú)物者浮，實(shí)學(xué)有才者沉�！薄@種比喻的運(yùn)用，使其文章更顯生動(dòng)形象，通俗易懂。
第二層：（讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者—始能無(wú)知而顯其有知）闡述讀書(shū)的方法。
�。�1）本層第一句，作者這樣寫(xiě)的用意是什么？
明確：這一句指出讀書(shū)要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對(duì)故意挑刺，迷信書(shū)本和公限于文字推求。
�。�2）對(duì)不同的書(shū)，作者又主張?jiān)鯓樱?/p>
明確：學(xué)生找出語(yǔ)句，明確作者主張采用的不同的`讀書(shū)方法。
（3）找出文中作者提倡把讀書(shū)和討論、作文、做筆記結(jié)合起來(lái)的那些句子。
第三層：（讀史使人明智—結(jié)尾）
闡述讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。
分兩個(gè)小層理解：
�。�1）作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書(shū)能塑造人的性格，體會(huì)其說(shuō)理方法。
明確：排比說(shuō)理、歸納說(shuō)理。（正面指出）
�。�2）作者進(jìn)一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書(shū)來(lái)彌補(bǔ)，就像身體百病，可以用運(yùn)動(dòng)驅(qū)除一樣。（反面指出）
論證方法：對(duì)比論證、舉例論證。
四、討論與交流：
�。�1）學(xué)習(xí)本課后，對(duì)議論文的寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)體會(huì)。
�。�2）本課中出現(xiàn)的名言警句很多，以小組為討論單位，談?wù)剬?duì)這些內(nèi)容的看法。
五、總結(jié)、歸納：
六、布置練習(xí)：摘抄有關(guān)“讀書(shū)”方面的名句擴(kuò)大寫(xiě)作素材庫(kù)，積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。
《談讀書(shū)》原文閱讀
讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。其怡情也，最見(jiàn)于獨(dú)處幽居之時(shí)；其傅彩也，最見(jiàn)于高談闊論之中；其長(zhǎng)才也，最見(jiàn)于處世判事之際。
練達(dá)之士雖能分別處理細(xì)事或一一判別枝節(jié)，然縱觀統(tǒng)籌，全局策劃，則舍好學(xué)深思者莫屬。讀書(shū)費(fèi)時(shí)過(guò)多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)。
讀書(shū)補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書(shū)之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接，而書(shū)中所示，如不以經(jīng)驗(yàn)范之，則又大而無(wú)當(dāng)。
有一技之長(zhǎng)者鄙讀書(shū)，無(wú)知者羨讀書(shū)，唯明智之士用讀書(shū)，然書(shū)并不以用處告人，用書(shū)之智不在書(shū)中，而在書(shū)外，全憑觀察得之。
讀書(shū)時(shí)不可存心詰難讀者，不可盡信書(shū)上所言，亦不可只為尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)思。
書(shū)有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則須咀嚼消化。換言之，有只需讀其部分者，有只須大體涉獵者，少數(shù)則須全讀，讀時(shí)須全神貫注，孜孜不倦。書(shū)亦可請(qǐng)人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價(jià)值不高者，否則書(shū)經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，淡而無(wú)味。
讀書(shū)使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，筆記使人準(zhǔn)確。因此不常做筆記者須記憶力特強(qiáng)，不常討論者須天生聰穎，不常讀書(shū)者須欺世有術(shù)，始能無(wú)知而顯有知。
讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。
人之才智但有滯礙，無(wú)不可讀適當(dāng)之書(shū)使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運(yùn)動(dòng)除之。滾球利睪腎，射箭利胸肺，慢步利腸胃，騎術(shù)利頭腦，諸如此類(lèi)。如智力不集中，可令讀數(shù)學(xué)，蓋演題需全神貫注，稍有分散即須重演；如不能辯異，可令讀經(jīng)院哲學(xué)，蓋是輩皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物闡證另一物，可令讀律師之案卷。如此頭腦中凡有缺陷，皆有特效可醫(yī)。
讀書(shū)的教案12
教學(xué)目標(biāo)：①激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。②培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。③鍛煉學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，自由自在地表達(dá)他們的所見(jiàn)、所聞、所感。
教學(xué)重點(diǎn)：③鍛煉學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，自由自在地表達(dá)他們的所見(jiàn)、所聞、所感。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)等
教學(xué)課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師教學(xué)活動(dòng)
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
名言導(dǎo)入
莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品�！备璧抡f(shuō)：“讀一本好書(shū)，就像和許許多多高尚的人談話�！眲e林斯基說(shuō)：“書(shū)籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師�！弊x書(shū)可以讓我們了解古今中外的`歷史、風(fēng)土人情、文化藝術(shù)，品味成長(zhǎng)過(guò)程中的煩惱、困惑，體悟作品中人物的性格及命運(yùn)......我國(guó)現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家冰心又是如何看待讀書(shū)的呢？我們從冰心的《憶讀書(shū)》中去尋找答案吧！
整體感知，理清思路
要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中完成，主要是有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。）
要求讀準(zhǔn)讀順。
作者八十多年讀書(shū)生涯的切身體會(huì)是什么？可用文中哪句話概括？
文章的思路是怎樣的？
快速瀏覽課文后的“思考與練習(xí)”，盡快抓住閱讀要領(lǐng)，帶著問(wèn)題讀課文。
朗讀中畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞，借助文中注釋和工具書(shū)弄清字音和詞義
“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)�！�
提取信息，概括要點(diǎn)
圍繞著作者八十多年讀書(shū)生涯的切身體會(huì)，作者回憶了哪些具體事例？請(qǐng)抓住關(guān)鍵詞，從中概括第2段至第13段的思想內(nèi)容要點(diǎn)。
學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)快速篩選信息的能力。）
品味語(yǔ)言，理解句意
教師總結(jié)歸納：
常言道：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。冰心能成為一個(gè)作家，與她的多讀書(shū)是分不開(kāi)的。只有“多讀書(shū)”，“讀好書(shū)”，你才會(huì)體會(huì)到“讀書(shū)好”。希望同學(xué)們多讀書(shū)。
朗讀第1段，思考文中關(guān)聯(lián)詞“一......就”的表達(dá)效果。
討論課后“思考與練習(xí)”三。
感受讀書(shū)，總結(jié)歸納
作者說(shuō)：“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！”結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷和讀書(shū)感受，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和體會(huì)
教師總結(jié)歸納：
常言道：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。冰心能成為一個(gè)作家，與她的多讀書(shū)是分不開(kāi)的。只有“多讀書(shū)”，“讀好書(shū)”，你才會(huì)體會(huì)到“讀書(shū)好”。希望同學(xué)們多讀書(shū)。
學(xué)生自由發(fā)言，暢所欲言
板書(shū)設(shè)計(jì)
憶讀書(shū)
冰心
能感染人、陶冶人
讀書(shū)好能擴(kuò)大知識(shí)面
有助于寫(xiě)作
讀書(shū)體會(huì)有助于提高人的品德修養(yǎng)
多讀書(shū)：從七歲開(kāi)始讀書(shū)至晚年仍在“讀萬(wàn)卷書(shū)”
讀好書(shū)：會(huì)挑選、比較
讀書(shū)的教案13
一、活動(dòng)目的：
書(shū)是人類(lèi)的朋友，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯！為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，通過(guò)開(kāi)展“和書(shū)交朋友”等活動(dòng)，從小養(yǎng)成熱愛(ài)書(shū)籍，博覽群書(shū)的好習(xí)慣，并在讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)中陶冶情操，獲取真知，樹(shù)立理想。游知識(shí)大海洋“系列讀書(shū)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的'興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)，
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)，在班級(jí)內(nèi)形成熱愛(ài)讀書(shū)的良好風(fēng)氣。
2、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)看課外書(shū)的好習(xí)慣。
3、通過(guò)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)更新、思維活躍、綜合實(shí)踐能力的提高。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、運(yùn)用故事導(dǎo)入新課
教師講《一路”亂“讀到清華》的故事，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、劉詩(shī)媛小朋友介紹自己的讀書(shū)經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)看過(guò)的課外書(shū)，并選一個(gè)故事跟小朋友說(shuō)一說(shuō)。
3、說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)計(jì)劃
4、教師提出希望
�。�1）每天晚上回去看20頁(yè)，看完一本書(shū)后講故事給小朋友聽(tīng)
�。�2）背誦古詩(shī)10首
�。�3）建立”好書(shū)交換站“，把好書(shū)和大家一起分享
教師寄語(yǔ)：毛主席所說(shuō)的：”你們就像早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，“現(xiàn)在既是你們長(zhǎng)身體的最佳年齡，也是你們長(zhǎng)知識(shí)的最佳年齡，愿你們多讀一些書(shū)，成為一名真正的小博士！
讀書(shū)的教案14
故道白云，我想作者為我們描述的是一種靜謐幽雅的意境。一條細(xì)走過(guò)無(wú)數(shù)遍的路，頭頂一片潔白的云，在這種情境中洗滌過(guò)的人們，心靈定會(huì)異樣明凈。
細(xì)讀文章過(guò)后，閉上雙眼，視線立馬出現(xiàn)了一個(gè)清晰的影子，一位樸實(shí)無(wú)華的少年靜坐在翠竹影下。如同這平靜而樸實(shí)的文字，留給我們的不僅僅是一種心靈的鎮(zhèn)定劑，更是一種精神的催化品，它帶我們的有從容，有勤奮，有責(zé)任，有恒心。
縛悉底選擇進(jìn)入僧團(tuán)修行，僧團(tuán)中很多比丘都是來(lái)自貴族階層，這讓我們學(xué)會(huì)了應(yīng)該正確地選擇和適應(yīng)環(huán)境。作為一名欲從事銷(xiāo)售的工作者，我們要選擇的是可以學(xué)習(xí)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的團(tuán)隊(duì)，選擇可以讓自己成長(zhǎng)和鍛煉的行業(yè)，甚至選擇可以讓自己擴(kuò)寬眼界和人脈的消費(fèi)群體。因此，一個(gè)大體環(huán)境的選擇對(duì)我們來(lái)說(shuō)是非常重要的。
幼年雙親去世讓縛悉底從小學(xué)會(huì)了做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜�。十一歲的他不僅是哥哥，更多的是擔(dān)任了父母親的雙重角色，用自己看水牛的工作來(lái)維持這個(gè)家庭，照顧自己的弟弟妹妹。強(qiáng)烈的責(zé)任感讓一個(gè)十一歲的孩子變得如此勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，維護(hù)了一個(gè)家庭，養(yǎng)育了幾個(gè)孩子。而銷(xiāo)售者的責(zé)任感呢，不僅僅在于對(duì)顧客對(duì)消費(fèi)者，對(duì)于自己對(duì)于公司，我們都要盡到每一個(gè)角色上的責(zé)任。
縛悉底的勤奮吃苦是毋庸置疑的，從十一歲的孤兒生活到二十一歲的此時(shí)，十年的每一步都可想而知有多辛酸。他的勤奮樸實(shí)成就了一個(gè)家，贏得了佛陀的關(guān)懷，也贏得了羅侯羅的友愛(ài)，十年的勤奮刻苦終究換來(lái)出頭之日。銷(xiāo)售亦是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的坎坷的路，只有勤奮地工作，奮力地去堅(jiān)持才有可能取得收獲。因此勤奮刻苦是我們銷(xiāo)售工作的基本。
在回去王舍城的路上，比丘和佛陀都十分從容的走著，盡管需要十天時(shí)間方可到達(dá)，但佛陀和比丘并不急躇，他們的步行仿佛就是為享受而行，毫不在乎會(huì)否達(dá)到目的地，但他們每天都能走上很長(zhǎng)的`路程。這也正如我們的人生亦或說(shuō)工作，有時(shí)候就是因?yàn)槲覀兗庇谇蟪�，反倒�?dǎo)致自己的失敗。銷(xiāo)售更是如此，在前期要有一個(gè)學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，在點(diǎn)滴的收獲積累起來(lái)之后便會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的成果。于是，我們要保持一顆從容淡定的心，心態(tài)的平穩(wěn)對(duì)我們來(lái)說(shuō)起著根本作用。
在縛悉底看來(lái)，乞食除了能助長(zhǎng)謙卑之外，更成為與外界接觸的機(jī)會(huì)，乞食也是一種修行的方法。在我們的銷(xiāo)售工作中，可能會(huì)遭到很多拒絕甚至是白眼，這同樣是一種助長(zhǎng)謙卑提高自己的方法，在這個(gè)過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了自謙，學(xué)會(huì)了從他人身上吸取經(jīng)驗(yàn)。這樣的謙卑，贏得的可能是像羅侯羅一樣的摯友，也可能會(huì)是一筆終生的財(cái)富。
故道白云，一手樸實(shí)甚至是枯燥的文字，細(xì)細(xì)品過(guò)之后變成一串伶仃作響的音符，時(shí)時(shí)響徹在讀者的耳際。無(wú)論是做一位銷(xiāo)售工作者，還是一位簡(jiǎn)單的生活者，我們都要學(xué)會(huì)正確選擇和適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會(huì)勤奮刻苦，學(xué)會(huì)變得有責(zé)任心，學(xué)會(huì)有著從容鎮(zhèn)定的心態(tài)，學(xué)會(huì)與人交流有顆謙卑的心。
故道白云，永恒的道，不朽的云。
讀書(shū)的教案15
教學(xué)內(nèi)容
本文記敘了周恩來(lái)小時(shí)候?yàn)橹腥A之崛起而讀書(shū)的古詩(shī)，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的愛(ài)國(guó)情懷和遠(yuǎn)大志向。
教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
3. 繼續(xù)練習(xí)默讀，做到重點(diǎn)段落不出聲，不指讀。
4. 品味本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，積累成語(yǔ)。會(huì)用“為？而？”造句。
教學(xué)重難點(diǎn)
1. 掌握生字詞。
2. 能夠正確、流利、有感情的朗讀課文在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。
3. 為更好理解人物的愛(ài)國(guó)情懷和與遠(yuǎn)大志向，需要學(xué)生在課前了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和周恩來(lái)的生平事跡。
教學(xué)方法
闖關(guān)識(shí)字法、自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、周恩來(lái)的生平事跡。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入、范讀課文。
每個(gè)人都有自己的志向，它是我們前進(jìn)的目標(biāo)，能把你的志向說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（指名說(shuō)）
同學(xué)們看看圖中的這位和藹可親的老人是誰(shuí)？ 他是我們中華民族的第一任總理——周恩來(lái)，那他小時(shí)候又立下了怎樣的志向呢？
今天，我們就走入《為中華之崛起而讀書(shū)》這篇課文，了解周恩來(lái)總理小時(shí)候就立下了的志向。齊讀課題。
教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊注意字的讀音。
�。ò鍟�(shū)：為中華之崛起而讀書(shū)）帶著滿腔熱情有感情地讀課題。
二、放手試讀，感知內(nèi)容。
1．初讀課文，了解課文大意。
2. 標(biāo)注自然段。
3. 分段讀課文。
三、闖關(guān)識(shí)字，認(rèn)寫(xiě)結(jié)合
第一關(guān)：我會(huì)認(rèn)。
1. 認(rèn)讀生字。a. 自由讀。b. 齊讀。c. 開(kāi)火車(chē)讀。
2. 出示本課出現(xiàn)的生字新詞。齊讀。
3. 多音字：要（y āo yào ）
1. 老師要求我們認(rèn)真聽(tīng)講。
2. 這件事很重要。
第二關(guān)：我會(huì)用
1．小組合作。（組詞、造句）
2. 小組匯報(bào)。
3. 分享四字詞：光耀門(mén)楣、環(huán)顧四周、若有所思。
4. 齊讀推薦詞語(yǔ)、成語(yǔ)。
第三關(guān)：我會(huì)寫(xiě)。
1. 想一想：自己觀察生字，并想想有什么好辦法記住他們？
2. 說(shuō)一說(shuō)：同桌互相說(shuō)一說(shuō)，交流認(rèn)字的好方法。
�。� 加一加、減一減、換一換、形聲字、編順口溜）
引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空“顧、舉”的筆畫(huà)。
3．寫(xiě)一寫(xiě)。
觀察字形，哪一筆容易出錯(cuò)？怎樣把字寫(xiě)好看。
將孩子說(shuō)的生字板書(shū)在黑板上，邊說(shuō)邊提醒：上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu) 重點(diǎn)指導(dǎo)“舉、顧”�！芭e”下邊不是“豐”�！邦櫋钡淖筮吂P畫(huà)。
4. 學(xué)生在《好字行天下》本上描紅、寫(xiě)字。
5. 展示評(píng)價(jià)。
四、以讀促悟，以悟促學(xué)
(一) 、生字回文
1. 同學(xué)們，你們順利地闖過(guò)了三關(guān)，和生字寶寶成了好朋友，現(xiàn)在，咱們和它們一起回到文中，和你的同桌一起用你們喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想：文章講了什么故事？
�。ǘ�、細(xì)讀感悟
1. 指生讀第一段，明確：事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因。
2. 這位面帶笑容、和藹可親的校長(zhǎng)來(lái)到教室問(wèn)同學(xué)們“你們?yōu)槭裁炊x書(shū)呢？”
同學(xué)們分別如何回答？請(qǐng)同學(xué)們用課文中的話來(lái)回答。
�。ń忉尅肮庖T(mén)楣”的意思——指為家族爭(zhēng)光）
3. 周恩來(lái)是怎么回答的？（為中華之崛起而讀書(shū)）
�。ㄇ懊娴膬蓚�(gè)同學(xué)說(shuō)是為家父、為家族而讀書(shū)，他們的心中想的是自家，是小家，志向很狹小，而周恩來(lái)是為大家——國(guó)家的強(qiáng)大的而讀書(shū)，相比較而言，周恩來(lái)有強(qiáng)烈的.愛(ài)國(guó)主義情感，他的志向是遠(yuǎn)大的。）
4. 一個(gè)12歲的小男孩立下這樣遠(yuǎn)大的志向，他是隨口說(shuō)說(shuō)，說(shuō)大話的嗎？從哪些詞語(yǔ)或句子可以看出來(lái)？
�。�1）通過(guò)“若有所思、鄭重”體會(huì)出他立志是經(jīng)過(guò)慎重地思考的。
�。�2）帶著這種感情再讀此段。
5. 思考：周恩來(lái)為什么會(huì)立下這樣的志向呢？（中國(guó)貧窮、落后）
�。�1）師利用圖片，更直觀地解說(shuō)當(dāng)時(shí)的歷史。以引導(dǎo)學(xué)生更好地理解文章感情。
�。�2）周恩來(lái)一生勤勤懇懇、嘔心瀝血、任勞任怨，即使是在病重住院，生命的最后時(shí)刻，還抱病操勞國(guó)事，把自己的一生獻(xiàn)給了國(guó)家，獻(xiàn)給了人民。他用自己的一生實(shí)踐了少年時(shí)代的誓言。
再次朗讀這位有滿腔愛(ài)國(guó)熱情的小男孩的志向。（出示課件）
6. 你們覺(jué)得老校長(zhǎng)對(duì)誰(shuí)的回答比較滿意？從哪里可以看出來(lái)？
從“渾身一振、大聲說(shuō)、連忙問(wèn)道”等詞體會(huì)此刻老校長(zhǎng)的心情。
7. 周恩來(lái)是為中華之崛起而讀書(shū)，不是為自己，他心中裝著的事國(guó)家，他的胸懷博大、志向遠(yuǎn)大。他所說(shuō)的正是老校長(zhǎng)對(duì)少年一代的期望。齊讀5-7段。
8. 是啊，周恩來(lái)從小就立志為中華之崛起而讀書(shū)。多么偉大的志向，多么有志氣的同學(xué)呀！所以周恩來(lái)這個(gè)名字和“為中華之崛起而讀書(shū)”在全校師生中傳播開(kāi)來(lái)。并且一直傳誦到現(xiàn)在。
五、積累運(yùn)用，拓展遷移
1. 同學(xué)們，在祖國(guó)貧窮落后的時(shí)候，周恩來(lái)說(shuō)為中華之崛起而讀書(shū)，你們覺(jué)得中國(guó)現(xiàn)在強(qiáng)大了嗎？說(shuō)一說(shuō)你是為什么而讀書(shū)的？并用“為？而？”的句式說(shuō)一說(shuō)。
2. 同學(xué)們都有自己的理想，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。如果努力學(xué)習(xí)相信我們的愿望一定會(huì)成為美好的現(xiàn)實(shí)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1．按要求書(shū)寫(xiě)生字、組詞、造句。
2. 用“為？而？”造句。
板書(shū)設(shè)計(jì)
為中華之崛起而讀書(shū)
為家父
為光耀門(mén)楣
為中華之崛起而讀書(shū)→愛(ài)國(guó)情感濃烈志向遠(yuǎn)大
教學(xué)反思：
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