讀書的教案
作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的讀書的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
讀書的教案1
一、活動(dòng)目的
通過“4、23”世界讀書日系列活動(dòng)，弘揚(yáng)尊重知識(shí)、崇尚文明的閱讀理念，培養(yǎng)讀者良好的閱讀習(xí)慣，營(yíng)造文明的學(xué)習(xí)氛圍。讓讀者更進(jìn)一步了解“4、23世界讀書日”，更進(jìn)一步了解圖書館，走進(jìn)圖書館，營(yíng)造一個(gè)更加美麗的書香校園，推動(dòng)美麗中國(guó)建設(shè)。
二、活動(dòng)主題：
美麗中國(guó)，書香民大
三、活動(dòng)時(shí)間：
201_年4月15～28日
四、活動(dòng)地點(diǎn)：
__中學(xué)
五、活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)：
(一)移動(dòng)數(shù)字圖書館推廣
活動(dòng)目的：幫助師生了解移動(dòng)圖書館閱讀平臺(tái)，指導(dǎo)師生搜索和閱讀數(shù)字信息資源，瀏覽圖書館館藏和查詢借閱信息，讓讀者通過手機(jī)、ipad等移動(dòng)設(shè)備獲得全面服務(wù)。
時(shí)間：4月24日
地點(diǎn)：十五號(hào)教學(xué)樓、圖書館A區(qū)504
內(nèi)容：現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)、移動(dòng)圖書館推廣閱讀平臺(tái)介紹
活動(dòng)組織：圖書館參考咨詢部、數(shù)字圖書館部、超星公司
(二)你選書，我付費(fèi)——邀請(qǐng)你到圖書館來薦購(gòu)
活動(dòng)目的：最大限度的貼近師生需求，讓師生開闊視野，了解本專業(yè)圖書的市場(chǎng)情況。真正體現(xiàn)了以教學(xué)為中心，讓圖書館更有針對(duì)性的采集到各層面的'具有較強(qiáng)專業(yè)性的圖書，進(jìn)一步優(yōu)化館藏文獻(xiàn)資源結(jié)構(gòu)。
時(shí)間：4月23日
地點(diǎn)：十五號(hào)教學(xué)樓
內(nèi)容：全校師生現(xiàn)場(chǎng)挑選、薦購(gòu)圖書
活動(dòng)組織：圖書館采編部
(三)民族文化展示
活動(dòng)目的：宣傳推介貴州民族文化，讓廣大師生了解我館的特色服務(wù)之一民族文化展示服務(wù)，激發(fā)讀者熱愛和自覺保護(hù)貴州民族文化。
時(shí)間：4月22～26日
地點(diǎn)：民族文化展示廳
內(nèi)容：開放民族文化展廳，接待師生參觀。
活動(dòng)組織：圖書館民族文化展示部
(四)“蘇軾杯”讀書有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)
活動(dòng)目的：通過征文活動(dòng)，讓大家交流各自的讀書經(jīng)歷和讀書心得，借以改進(jìn)今后的讀書方式或方法。
時(shí)間：4月15日～27日
地點(diǎn)：__大學(xué)
內(nèi)容：以“好書伴我成長(zhǎng)”為主題，在全校師生中開展“蘇軾杯”(蘇軾曾有對(duì)聯(lián)：“發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書”)有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)，設(shè)一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)二名，三等獎(jiǎng)三名，頒發(fā)榮譽(yù)證書、獎(jiǎng)金。
活動(dòng)組織：圖書館(與宣傳部、校團(tuán)委合作)相關(guān)人員牽頭，邀請(qǐng)文學(xué)院、民族學(xué)與社會(huì)學(xué)學(xué)院、傳媒學(xué)院專家負(fù)責(zé)獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)選。
(五)溫馨提示牌創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽
活動(dòng)目的：為推進(jìn)校園和諧文化建設(shè)，提升圖書館文化品位，打造溫馨、書香濃郁的圖書館，更好地推進(jìn)我校學(xué)風(fēng)建設(shè)，值“4·23”世界讀書日”期間圖書館舉辦圖書館溫馨標(biāo)語(yǔ)創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽。
征集時(shí)間：4月11～20日
頒獎(jiǎng)時(shí)間：4月26日
地點(diǎn)：參賽作品遞交到逸夫圖書館四樓B405辦公室并附電子版。
內(nèi)容：“圖書館標(biāo)語(yǔ)設(shè)計(jì)創(chuàng)意大賽”，以“圖書館各種溫馨提示標(biāo)語(yǔ)”為主題，包括禁止各種不文明行為的提示，如節(jié)約用水、拒絕占座等主題，結(jié)合所見所聞或相關(guān)感受，設(shè)計(jì)各種溫馨提示牌。參賽者：全校學(xué)生均可參加。獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：分別設(shè)：最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)一名、最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)二名、溫馨達(dá)人獎(jiǎng)若干。
活動(dòng)組織：圖書館辦公室、讀者服務(wù)部
(六)“與農(nóng)村的孩子們分享我們?cè)x過的那些書”主題募捐圖書活動(dòng)
活動(dòng)目的：讓閱讀的'理念帶著我們的愛心傳遞。
時(shí)間：4月19～21日
地點(diǎn)：學(xué)生宿舍區(qū)、學(xué)生食堂、風(fēng)雨橋。
內(nèi)容：為農(nóng)村的孩子們募捐圖書
活動(dòng)組織：圖書館辦公室、圖書館志愿者工作團(tuán)隊(duì)
(七)世界讀書日社會(huì)宣傳，送圖書下鄉(xiāng)
活動(dòng)目的：向社會(huì)讀者宣傳閱讀的重要意義，讓閱讀的理念與帶著我們的愛心向社會(huì)傳遞。
時(shí)間：4月27～28日(周六、周日)
地點(diǎn)：花溪區(qū)大坡村
內(nèi)容：將志愿者募捐圖書、福特基金捐贈(zèng)圖書、部分社會(huì)捐贈(zèng)圖書贈(zèng)送到花溪大坡村。
活動(dòng)組織：圖書館黨總支、老干處、圖書館志愿者工作團(tuán)隊(duì)、
(八) “名家名篇”講座
活動(dòng)目的：通過“名家名篇”演講，激勵(lì)青年學(xué)子們珍惜美好時(shí)光，多讀書，讀好書，努力提高自身素質(zhì)和學(xué)養(yǎng)。
時(shí)間：4月23日～26日
地點(diǎn)：__中學(xué)(具體地點(diǎn)見相關(guān)宣傳)
內(nèi)容：邀請(qǐng)校內(nèi)外著名學(xué)者做學(xué)術(shù)報(bào)告或演講
活動(dòng)組織：圖書館、各二級(jí)學(xué)院
(九)畢業(yè)季系列講座活動(dòng)
活動(dòng)目的：利用圖書館擁有大量絡(luò)試讀數(shù)據(jù)庫(kù)資源，做好圖書館延伸服務(wù)，幫助大學(xué)生探究就業(yè)問題。
時(shí)間：4月22日～27日
地點(diǎn)：圖書館A區(qū)504
內(nèi)容：“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)”講座共計(jì)六場(chǎng)
活動(dòng)組織：圖書館參考咨詢部
(十)學(xué)科服務(wù)宣傳活動(dòng)
活動(dòng)目的：推介我館學(xué)科服務(wù)，宣傳學(xué)科服務(wù)理念，樹立學(xué)科服務(wù)品牌。
時(shí)間：4月23～27日
讀書的教案2
一、活動(dòng)目的
1、幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)讀書的作用，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確的選擇好書，養(yǎng)成認(rèn)真讀書的習(xí)慣。
3、在班級(jí)中形成良好的讀書氛圍。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、前一個(gè)月就鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書，寫讀書隨筆、讀書故事。
2、前一周學(xué)生開始收集關(guān)于讀書的名言警句，準(zhǔn)備關(guān)于讀書的故事表演、制作書簽等。
三、活動(dòng)過程
主持人甲：從我們懂事那天起，爸爸媽媽就會(huì)對(duì)我們說：長(zhǎng)大后，你要好好讀書。 主持人乙：進(jìn)入小學(xué)后，在老師的教導(dǎo)下，我們學(xué)會(huì)了讀書寫字。甲：從此，一位良師益友就走入了我們的生活，那就是——書。 乙：書籍是人類進(jìn)步的階梯，書籍是我們精神的糧食。 甲：是啊，,從書中我們認(rèn)識(shí)了白雪公主,知道了十萬個(gè)為什么,明白了鋼鐵是怎樣煉成的。
乙：今天,就讓我們與書成為朋友，讓心情在書的海洋中遨游。 合：四三中隊(duì)，《我愛讀書》主題班會(huì)現(xiàn)在開始。
甲：全體起立，出旗，敬禮。唱隊(duì)歌。請(qǐng)坐。
甲：主持人：我們與書相約，其實(shí)很多名人更是書的摯友，他們?cè)鴮懥嗽S多讀書名言，你們想聽嗎?現(xiàn)在
請(qǐng)各小組代表說說收集的關(guān)于讀書的名言警句。
乙：書，能給人知識(shí)，書，能凈化心靈，書，培育了一代又一代人，然而只有愛讀書的人，才能在書中找到智慧的金鑰匙。
甲：俗話說，才能來自勤奮!現(xiàn)在就看看名人勤奮讀書的故事吧。兩個(gè)小組分別表演“名人的讀書故事”。(故事表演)
乙：名人愛讀書，我們的同學(xué)也都是書的好朋友，都是書的知心人!三位學(xué)生交流讀后感。
甲：調(diào)查結(jié)果表明，目前同學(xué)們課外閱讀格調(diào)普遍不高，課外閱讀的興趣集中在童話類、漫畫類上，而對(duì)那些思想性、藝術(shù)性高的，文學(xué)史上著名的作品，卻很
少有人問津，這不能不引起我們的注意。
4、男主持人：聽著這幾位同學(xué)精彩的讀后感，體會(huì)著他們深刻的感悟，相信同學(xué)們也認(rèn)識(shí)了類、漫畫類上，而對(duì)那些思想性、藝術(shù)性高的，文學(xué)史上著名的作品，卻很
少有人問津，這不能不引起我們的注意。
4、男主持人：聽著這幾位同學(xué)精彩的讀后感，體會(huì)著他們深刻的感悟，相信同學(xué)們也認(rèn)識(shí)了一本好書的影響力!那究竟哪些是好書，我們?cè)撆c哪些書相約呢?
本學(xué)期同學(xué)相互推薦一本好書。
甲：書是人類的一種既偉大而又美妙的發(fā)明，書是最聰明、最可靠的老師和朋友。凡是成就大事，有所作為的人無一不是一位愛讀書的人。
乙：讀書不但能給我們帶來知識(shí)，還教我們做人的道理，請(qǐng)聽《新三字經(jīng)》的朗誦。
甲：新三字經(jīng)是我國(guó)文化的`瑰寶，叫我們做人與學(xué)習(xí)。
乙：我們從《新三字經(jīng)》中知道了仁、儀、禮、智、信
甲：接下來進(jìn)行知識(shí)搶答賽，請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備： 題目：
1、“世界讀書日”是()。
A、4月23日B、4月22日C、4月24日
2、《總動(dòng)員》作者是()。
A、 楊紅櫻B 、黑柳徹子C 、鄭淵潔
3、“鑿壁偷光”講的是()刻苦讀書的故事。
A、司馬光B、匡衡C、蘇秦
4、安徒生童話《海的女兒》里，小美人魚變成人是為了見到()。
A、漁夫B、皇后C、王子
5、“白雪公主”來自哪一本書()。
A、《格林童話》B、《安徒生童話》C、《伊索寓言 》
6、“小荷才露尖尖角，”()。
A、早有蜻蜓立上頭。
B、霜葉紅玉二月花。
C、江楓漁火對(duì)愁眠。
7、我們熟知的“豬八戒”是哪本書中的人物。()
A、《水滸傳》B、《西游記》C、《三國(guó)演義》
8、寓言故事中，保護(hù)狼，躲過獵人追擊的是。()
A、南郭先生B、東郭先生C、郭先生
9、“孟母三遷”的故事出自。()
A、《百家姓》B、《三字經(jīng)》C、《論語(yǔ)》
10、童話《小紅帽》，是吃了小紅帽和奶奶。
A、大灰狼B、老虎C、
甲：莎士比亞說過，書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。 同學(xué)們，讓我們積極投入到讀書活動(dòng)中去，做一個(gè)愛讀書的孩子吧!
乙：到那時(shí)，你會(huì)覺得，世界是那么美好，生活是如此多姿，學(xué)習(xí)是多么快樂。合：下面，請(qǐng)輔導(dǎo)員老師對(duì)本次隊(duì)會(huì)進(jìn)行總結(jié)。
輔導(dǎo)員講話，呼號(hào)。結(jié)束隊(duì)會(huì)。
讀書的教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．閱讀
�。�1）了解議論文的一般常識(shí)。
�。�2）了解議論文提出論點(diǎn)的多種方法，把握論點(diǎn)論據(jù)之間的關(guān)系。
（3）學(xué)習(xí)分析每篇議論文的論證思路，理解運(yùn)用多種論證方法的好處。
（4）學(xué)習(xí)議論文準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2．寫作
�。�1）仿寫課文中優(yōu)美而富有哲理的文句。
�。�2）學(xué)習(xí)有理有據(jù)地證明自己的一個(gè)觀點(diǎn)，注意論據(jù)的選擇。
�。�3）針對(duì)生活中的某一種現(xiàn)象談?wù)勛约旱目捶�，在證明自己的觀點(diǎn)時(shí)使用道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)。
3．口語(yǔ)交際
�。�1）復(fù)述本單元中的任意一篇議論文，注意文章的論證思路，要抓住論點(diǎn)和各部分要點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述。
�。�2）選擇一個(gè)話題，明確自己的觀點(diǎn)，構(gòu)思后口頭表達(dá)，做到語(yǔ)音清晰，語(yǔ)句連貫，條理清楚。
學(xué)法指導(dǎo)
1．單元聚焦
《事物的正確答案不止一個(gè)》由一個(gè)選擇題入手，引出事物的正確答案不止一個(gè)的觀點(diǎn)。然后層層推進(jìn)，闡述什么是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性思維必需的要素，號(hào)召人們堅(jiān)信自己的創(chuàng)造力，努力保持好奇心，不斷探求，成為有創(chuàng)新意識(shí)的人。
《應(yīng)有格物致知精神》由古代文化典籍中引出觀點(diǎn)，以王陽(yáng)明和自己的實(shí)例為論據(jù)，論證了格物致知的真正含義，號(hào)召中國(guó)學(xué)生應(yīng)有真正的格物致知精神，才能有所建樹。
《談讀書》首先闡述讀書的正確目的，讀書和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，用書的智慧；接著闡述讀書的方法，提倡讀書與討論、作文結(jié)合起來；最后闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種缺陷。作者筆法靈活，比喻論證使表達(dá)顯得生動(dòng)。
《不求甚解》先擺出批駁的靶子：對(duì)任何問題不求甚解都是不好的。接著從不求甚解的出處入手，以陶淵明的不求甚解的含義為根據(jù)，對(duì)否定不求甚解的觀點(diǎn)作了否定，并闡述了讀書的要訣在于會(huì)意，讀書要虛心，重要的書要反復(fù)讀的正面主張。
《中國(guó)人失掉自信力了嗎》是一篇駁論文，作者針對(duì)當(dāng)時(shí)有些人散布中國(guó)人對(duì)抗日前途失去信心的悲觀論調(diào)進(jìn)行了有理有據(jù)的批駁，明確提出了中國(guó)人絕大部分沒有失去自信力，極大地鼓舞了中國(guó)人的民族自信心，表現(xiàn)了作者一顆拳拳的愛國(guó)之心。
2．閱讀建議
�。�1）《事物的正確答案不止一個(gè)》，語(yǔ)言較淺顯，宜先速讀，了解文章梗概，再細(xì)讀，分析理解本文論述的中心，然后抓住本文緊扣中心逐層論述的特點(diǎn)，分析運(yùn)用了哪些論證方法及其好處。
�。�2）在學(xué)習(xí)《應(yīng)有格物致知精神》這篇文章時(shí)，首先應(yīng)認(rèn)真閱讀課文，領(lǐng)會(huì)句意、段意后，再?gòu)恼w上把握文章的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合自身學(xué)習(xí)實(shí)際，深入理解本文的論點(diǎn)，自覺養(yǎng)成格物致知精神。
（3）《談讀書》，可采用圈點(diǎn)批注式閱讀的自學(xué)方法，閱讀時(shí)直接在課文上畫上思索的軌跡，打上認(rèn)識(shí)的烙印�？烧约合矏鄣拿�，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀并背誦。
�。�4）《不求甚解》是一篇駁論文，可先梳理結(jié)構(gòu)提綱，體會(huì)作者是怎樣一步步地駁斥對(duì)方論點(diǎn)，同時(shí)闡明自己觀點(diǎn)的。本文在思想內(nèi)容上與《談讀書》有相似之處，可與之進(jìn)行比較閱讀。
�。�5）《中國(guó)人失掉自信力了嗎》，大家可以通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)或者其他途徑搜集這篇課文及作者的相關(guān)背景資料，用列提綱的方法把握課文的層次結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)容，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，同學(xué)們可以對(duì)文中關(guān)鍵問題展開討論、探究，各抒己見。
（6）議論文閱讀能力指導(dǎo)
論點(diǎn)是作者對(duì)所論述問題所持的見解和主張，是議論文的靈魂。準(zhǔn)確地把握文章的中心論點(diǎn)，即能分析、概括作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，是閱讀議論文關(guān)鍵的一步。如果不能準(zhǔn)確分析、概括作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，就不能說讀懂了文章。要把握文章的中心論點(diǎn)，首先要整體閱讀，整體把握文章大意。至于論點(diǎn)的概括，有的可選用文章的原句，有的要用自己的話把它概括出來。
論據(jù)是議論文中用來證明論點(diǎn)、支撐論點(diǎn)的材料。事實(shí)和道理（包括科學(xué)、理論、名言、諺語(yǔ)等）是論據(jù)的兩種基本形式。閱讀議論文時(shí)，要能夠找出事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)，同時(shí)要從文章的事實(shí)中看出道理，從作者提供的道理中聯(lián)系相應(yīng)的事實(shí)，理解這些論據(jù)與文章的論點(diǎn)在邏輯上是否一致。
論證是運(yùn)用論據(jù)擺事實(shí)、講道理來證明論點(diǎn)的過程和方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之問的邏輯關(guān)系紐帶。常見的論證方法有舉例論證、引用論證、對(duì)比論證、比喻論證等。
在議論文中，結(jié)構(gòu)是作者思路的體現(xiàn)。議論文最基本的結(jié)構(gòu)是提出問題（引論）--分析問題（本論）--解決問題（結(jié)論）�？煞譃閮纱箢悾阂皇侵饘由钊胝撌龅目v式結(jié)構(gòu)；二是并列展開論述的橫式結(jié)構(gòu)，如總論--分論--總論式。分析議論文的結(jié)構(gòu)，先要弄清楚各段落層次的內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，還要注意文章中起承上啟下作用的過渡段。
議論文的語(yǔ)言主要具有嚴(yán)密性、概括性的特點(diǎn)。閱讀議論文，要從整體到局部，注意抓住富有概括力的關(guān)鍵性句子、關(guān)鍵性詞語(yǔ)，反復(fù)琢磨，加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解。
3．相關(guān)知識(shí)
�。�1）聯(lián)想：指回憶時(shí)由一事物想起另一事物的心理過程。是現(xiàn)實(shí)事物之間的某種聯(lián)系在人腦中的反應(yīng)。有多種形式，一般分為接近聯(lián)想、類似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、因果聯(lián)想等。
�。�2）想象：利用原有的表象形成新的表象的.心理過程。在外界刺激物的影響下，在人腦中對(duì)過去存在的若干表象進(jìn)行加工改造而成。人不僅能回憶起過去感知過的事物的形象（即表象），而且還能想象出當(dāng)前和過去從未感知過的事物的形象。但想象的內(nèi)容總是來源于客觀現(xiàn)實(shí)。一般可以分為創(chuàng)造想象和再造想象兩種，它們對(duì)人進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)和掌握新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)起重要作用。
�。�3）創(chuàng)造性思維：創(chuàng)造性活動(dòng)中的思維過程。通過反復(fù)地有步驟地連貫地思考，提出前人未提出的問題，解決前人未解決的問題。要求有創(chuàng)新的設(shè)想和理智的判斷。與一般思維不同，主要表現(xiàn)在想象、尤其是創(chuàng)造性想象的參與。形成創(chuàng)造性思維的主要條件有：存在亟待解決的問題；對(duì)要解決的問題有強(qiáng)烈的好奇心、堅(jiān)強(qiáng)的信念和永不滿足的求知欲，以及有關(guān)的廣博知識(shí)；追求事物的普遍性規(guī)律與結(jié)論；把要解決的問題具體化和形象化；周圍環(huán)境（如切磋討論）的激發(fā)等。創(chuàng)造性思維常與發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、革新、設(shè)計(jì)及繪圖、寫作等實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系。作為一種方法，在科學(xué)研究中有重要作用。
讀書的教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道讀書要有選擇。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、將課文介紹的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的`本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)以致用
教學(xué)難點(diǎn)：
知道讀書要有選擇。
教學(xué)方法：
講解與自學(xué)相結(jié)合。
教學(xué)過程：
一、默讀課文，一邊讀一邊做上記號(hào)，想一想每個(gè)自然段寫了些什么？
1、自學(xué)生字詞。
2、指名學(xué)生讀課文。
3、說一說課文每個(gè)自然段分別講了些什么。
二、逐節(jié)讀課文。
采用“讀讀——想想——議議”的辦法。
三、這篇課文介紹如何選擇合適讀物，這會(huì)給你什么啟發(fā)。
四、模仿課文2—5節(jié)的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)，寫一段話。
五、再次朗讀課文，感悟理解。
六、課堂總結(jié)。
七、作業(yè)：
課外有選擇性地閱讀書籍。
讀書的教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過大眼睛女孩兒的眼神，結(jié)合課前收集的資料，感受貧困地區(qū)的孩子對(duì)學(xué)生的渴望，對(duì)求知的渴望。
2、練習(xí)復(fù)述課文。
3、朗讀訓(xùn)練，在朗讀中理解與感悟，體會(huì)情感。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受貧困地區(qū)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，對(duì)知識(shí)的渴望。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：“大眼睛”圖片，多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、出示主題圖片，談話引入課題
同學(xué)們，畫家作家喜歡把什么比作心靈的窗戶？眼睛，對(duì)，眼睛是心靈的窗戶，透過這扇窗戶，我們可以看到真、善、美，可以感受到那份久違的感動(dòng)。今天，我們一起來看一雙眼睛（出示圖片），從這張圖片上，你看到了什么？又想到了什么？
二、粗讀課文，理清文章脈絡(luò)
同學(xué)們都說得很好，其實(shí)，這雙眼睛還會(huì)告訴我們很多很多……請(qǐng)大家默讀全文，邊讀邊思考，課文哪些段落寫這張照片的來歷？哪些段落在具體描述這雙眼睛？哪些段落寫這張照片所展示的魅力？
三、學(xué)習(xí)第一部分：自讀課文，復(fù)述內(nèi)容
1、同學(xué)們一定想知道這張照片是怎么來的吧？
請(qǐng)小聲讀第一自然段，邊讀邊填空（媒體出示填空題），同桌相互說說這張照片的來歷。
2、抽生復(fù)述這一段課文內(nèi)容。
3、同學(xué)們想知道山里的孩子是怎么上學(xué)的嗎？
老師這兒有一些真實(shí)的照片，請(qǐng)看（媒體播放組合圖片及音樂）。
4、看了這些照片，你有什么感受？
5、師小結(jié)：這照片上的大眼睛小姑娘，就是剛才你們看到的眾多孩子中的其中一個(gè)，這些邊遠(yuǎn)山區(qū)的`孩子，他們家境貧寒，幾度失學(xué)、輟學(xué)。在求學(xué)的道路上艱難地行走著，然而，他們的眼睛里，去永遠(yuǎn)閃爍著對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)未來的期盼。
現(xiàn)在，我們來看看作者是怎樣具體描述這雙眼睛的。
四、學(xué)習(xí)第二部分（2—5）：精讀課文，聯(lián)想感悟
1、齊讀第2—5自然段。
2、抽讀第2自然段
設(shè)問：①找出本段中最能概括眼睛特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
�、谡页霰径沃械呐疟染洌x一讀。
�、叟疟染渲袃蓚�(gè)“生怕”讓你體會(huì)到了什么？
�、苣隳苎a(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容嗎？她還“生怕”什么？
3、抽答后請(qǐng)學(xué)生思考：剛才老師提了幾個(gè)問題？是些什么問題？（媒體出示四個(gè)問題）
4、自主學(xué)習(xí)第3自然段：假如你是小老師，能提出這四個(gè)問題嗎？
5、評(píng)價(jià)小老師，鼓勵(lì)贊揚(yáng)小老師。設(shè)問：為什么你們現(xiàn)在的聯(lián)想和剛看到照片時(shí)的聯(lián)想不一樣了？
6、出示金鑰匙。齊讀。
7、請(qǐng)女生讀第4自然段。這雙大眼睛好像在看著誰？想要做什么？
8、自學(xué)第5自然段，自己提問自己解答，交流匯報(bào)。你給自己年了幾個(gè)問題？是些什么問題？
五、再讀課文，體會(huì)情感：
1、我們應(yīng)該懷著怎樣的心情和感受來朗讀這幾段？讀的時(shí)候應(yīng)注意些什么？
2、抽答。
3、師引讀。
4、分組讀。
六、學(xué)習(xí)第三部分，升華情感，參與實(shí)踐。
1、默讀6、7自然段，畫出文中的數(shù)字，并思考，讀了這兩段，你知道些什么？
2、多媒體播放“希望工程”所取得成效的相關(guān)圖片資料。
3、大家想知道這個(gè)大眼睛小姑娘叫什么名字，現(xiàn)在的情況如何嗎？
4、多媒體播放蘇明娟相關(guān)圖片資料。
七、總結(jié)提問：今天，看了這雙渴望讀書的大眼睛，你最大的感受是什么？
1、受到的教育。
2、開展獻(xiàn)愛心活動(dòng)。
讀書的教案6
執(zhí)教人：王淑蘭
教學(xué)目的：
學(xué)習(xí)并掌握讀后感的寫法，并寫一篇有關(guān)《地震中的父與子》的讀后感
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握讀后感的寫法
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
�。薄ⅰ安粍�(dòng)筆墨不讀書”，讀書離不開做讀書筆記，在平時(shí)讀書時(shí)你是怎樣做讀書筆記的？做讀書筆記還有另一種形式，就是我們今天所學(xué)的內(nèi)容。（板書：寫讀后感）
�。病⑹裁词亲x后感呢？
師述：讀后感就是讀完一篇章或一本書后，把自己的感想、收獲寫下來，是讀書筆記的一種形式。
二、找感點(diǎn)
1、怎樣寫讀后感？就是抓住感點(diǎn)。什么是感點(diǎn)？感點(diǎn)就是抓住章中的一句話、一個(gè)內(nèi)容、一個(gè)中心寫出自己的感受。下面咱們結(jié)合幾個(gè)例子來說一說。出示投影
2、小組合作找一找《地震中的父與子》的`感點(diǎn)
（1）小組給章列感點(diǎn)。
�。�2）小組匯報(bào)，師生共同列出章的感點(diǎn)。
�。�3）師述：同樣一篇章，若讓全班同學(xué)來寫讀后感，每位同學(xué)的感點(diǎn)不一定相同；同樣一篇章，若要你來列感點(diǎn)，你也許會(huì)列出許多個(gè)來，你則只需選擇你認(rèn)為最重要的感點(diǎn)來寫。
三、談感點(diǎn)
1、結(jié)合課內(nèi)容來談感受
2、聯(lián)系實(shí)際來談感受
3、總結(jié)寫感點(diǎn)的方法
四、框架
一篇完整的讀后感，除去寫感點(diǎn)之外，還寫哪些內(nèi)容？結(jié)合《落
花生》讀后感來總結(jié)寫讀后感的五步曲：點(diǎn)、結(jié)、議、聯(lián)、結(jié)
五、寫法
一篇章有詳有略，不能平均用筆，這樣才使內(nèi)容錯(cuò)落有致，重點(diǎn)突出，例如《落花生》共寫了四個(gè)
讀書的教案7
一、導(dǎo)入
師：孩子們，你們都有自己的朋友，誰想給大家介紹一下自己的朋友？請(qǐng)你來。
生：我的朋友…….
師：你能用描述一下他嗎？（多叫幾個(gè)學(xué)生來介紹）
師：今天我們要交流的這本書中的主人公小豬威爾伯也有自己的朋友，那就是——
生：夏洛。（也有可能會(huì)說其它人，老師默認(rèn)）
師：對(duì)啦，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《夏洛的網(wǎng)》，聊聊這個(gè)感人的故事吧！
二、借助圖片，理清內(nèi)容
師：我在讀這本書的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了書中有一些精美的插圖，并且從中挑了幾幅，我們一起來看看吧！不過看的.時(shí)候，還要請(qǐng)同學(xué)們來幫忙，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說說圖片所表達(dá)的內(nèi)容。（老師一幅圖一幅圖出示，每幅圖請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生來講一講，盡量講到完整些）
生1：小女孩弗恩從爸爸的斧頭下救出了一只落腳豬。
生2：弗恩精心喂養(yǎng)威爾伯。
生3：威爾伯聽老羊說，在圣誕前朱克曼先生要把他殺掉做成熏肉火腿時(shí)，很傷心。
生4：為了救威爾伯，夏洛在網(wǎng)上織出了“了不起”三個(gè)字
生5：威爾伯在集市的比賽中贏得了特等獎(jiǎng)，可以頤養(yǎng)天年了。
生6：夏洛死后，威爾伯與她的三個(gè)孩子生活在一起。
師：同學(xué)們真是言簡(jiǎn)意賅，講解到位，大家發(fā)現(xiàn)沒有，把這六位同學(xué)的回答串聯(lián)起來，就是——
生：故事的主要內(nèi)容。
師：說得太棒了！其實(shí)用心的同學(xué)在看書的時(shí)候不難發(fā)現(xiàn)，插圖不是每頁(yè)都有，而是在——
生：重點(diǎn)句段才有。
師：所以我們?cè)诳匆槐緯臅r(shí)候，不僅要細(xì)細(xì)品讀文字，還要用心體會(huì)插圖帶給我們的另一種精彩，這也是讀懂一本書的方法之一。
三、抓住情節(jié)，品味人物
1、學(xué)生自談
師：我們通過插圖回顧了整本書，那么在你讀完整本書后，最打動(dòng)你的地方是哪呢？我們一起談?wù)劙桑。ㄏ冉o學(xué)生幾分鐘翻書回顧，組織語(yǔ)言）
（請(qǐng)3、4位同學(xué)回答）5分鐘
2、情節(jié)一：“我救你”的承諾
師：其實(shí)老師在讀完這本書后，也有很多感觸，特別是威爾伯得知自己將被做成熏肉火腿，無助地向夏洛求救的情景，讓我印象深刻，讓我們一起看看吧！大家可以在書上找到這一章節(jié)。
第七章壞消息
“你好，”它說，“我覺得你發(fā)福了�！�
讀書的教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫詞語(yǔ)。
2、學(xué)會(huì)用“不但……反而……”說一句話。
3、有感情地朗讀課文，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)人物的思想感情。（重點(diǎn)）
4、感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。這也是本文教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
為中華之崛起而讀書公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）
收集補(bǔ)充與課文所處時(shí)代相關(guān)的背景資料，了解租界和八國(guó)聯(lián)軍入侵的.一段歷史，拉近學(xué)生與文本、人物之間的距離，為深入體會(huì)寫人文章，感受人物的思想醞釀情感因素。
流程預(yù)設(shè)：
一、激情導(dǎo)入
1、出示周恩來的照片。師：這是誰？（周恩來）你對(duì)他有什么了解？
今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于周恩來的文章。
（1）指名讀題
�。�2）“崛起”是什么意思？我們來看看“崛”的字形，崛是山字旁，跟山有關(guān)，講山怎么樣呢？（山突起）山突起，在這里指中華的什么呢？（興盛，繁榮，富強(qiáng)）
�。�3）說說整句話是什么意思。（讀書是為了中華民族的興盛，繁榮，富強(qiáng)，是為了中華民族能屹立在世界的東方）讓我們堅(jiān)決而有力地讀——（齊讀課題）。
2、為什么周恩來要為中華之崛起而讀書呢？請(qǐng)大家打開課文，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通課文。
二、初讀課文整體感知
1、自由讀讀課文。
2、出示新詞：租界巡警懲處吵嚷
帝國(guó)主義耀武揚(yáng)威
衣衫襤褸鏗鏘有力
�。�1）自由讀。
�。�2）指名讀。
（3）齊讀。
3、讀了課文后，你知道了什么？或者說說你有什么感受？可以說自己憤恨的，生氣的，無奈的，自豪等。
預(yù)設(shè)：生1：我憤恨帝國(guó)主義列強(qiáng)在中國(guó)的土地上作威作福。
生2：我生氣中國(guó)政府腐敗無能。
生3：我難過中國(guó)人民不能為中國(guó)人爭(zhēng)氣。
生4：我自豪周恩來從小立下“為中華之崛起而讀書”。
生5：我知道了在租界里一位婦女的親人被洋人的汽車軋死了，中國(guó)巡警不但不幫她，反而訓(xùn)斥了她。
讀書的教案9
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)提示選取有意義的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)。
2、能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。
教學(xué)思路：
一、課堂導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們，你們最近看過哪些影視節(jié)目和課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學(xué)談）
這種感受就是我們今天要寫的讀后感或觀后觀。
二．讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求
�。保槐竞脮�，一個(gè)好的影視節(jié)目，你讀后或看后會(huì)有很多感受，把自己的這種感受寫出來，要聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，寫自己的真實(shí)看法，也可以對(duì)其中某些內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
�。玻}目可以用“《＊＊＊＊》讀后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目。
三．習(xí)作指導(dǎo)，（寫讀后感為例）
１、讀懂讀通讀透原文。
讀懂原文是寫好讀后感的基礎(chǔ)，讀原文時(shí)，不僅要理解的字詞句。弄懂句子的含義，掌握的內(nèi)容，而且要深入領(lǐng)會(huì)的中心思想以及所表達(dá)的思想感情，只要清楚了原文寫的是什么，又知道是怎樣寫的，并且明了為什么這樣寫之后，也就為寫好讀后感提供了前提，做好了必要的準(zhǔn)備。讀原文時(shí)，要以“平常心”去讀，不要一捧起書來就想我這是要寫讀書筆記啦！我寫什么呢？怎么寫呢？這樣，自己的心先浮躁起來，就深入不到書里去了，越讀越急，最后一無所獲。
�。�、掩卷而思，以讀引感。
在讀懂原文的基礎(chǔ)上，我們就要思考這樣幾個(gè)問題：寫了幾件事？主要內(nèi)容，次要內(nèi)容各是什么？哪些地方給我的印象最深，我想到了什么？有了什么收獲等等？然后 就自己感受最深的一點(diǎn)或幾點(diǎn)來寫。
�。�、正確處理“讀”和“感”的關(guān)系。
寫讀后感受，要抓住體會(huì)和感受重點(diǎn)寫，不可大段的摘抄原文，以“讀”代“感”,或重“讀”輕“感”。
寫讀后感想，要注意發(fā)揮聯(lián)想，如聯(lián)系一些相關(guān)的實(shí)際事例，對(duì)照原文提出自己的看法，聯(lián)系的事例可以是自己的，別人的；也可以是身邊的，遠(yuǎn)處的；或是過去的.，現(xiàn)在的，不受時(shí)間空間和對(duì)象的限制。
�。础⒕o扣原文，結(jié)合實(shí)際說實(shí)話。
寫讀后感，要說實(shí)話、真話、心里話，既不能脫離原文內(nèi)容，海闊天空，漫無邊際地瞎扯，也不可以寫“檢討”，表決心，喊口號(hào)的形式代替感想，力求做到真摯自然，恰如其分。
�。怠⒆x后感的一般結(jié)構(gòu)。
�、俸�(jiǎn)介讀原文的時(shí)間，原文的作者篇名，概括主要內(nèi)容以及自己讀原文后的總體感受（這一部分要略寫）
�、谝迷挠^點(diǎn)或中心句或精彩佳句，聯(lián)系自己的生活，思想實(shí)際，談自己的體會(huì)。（這一部分要詳寫）
�、垡迷牡木渥�，要用上引號(hào)，并在它與所談的體會(huì)之間用上合適的過渡詞或過渡句，可稍對(duì)原文加以分析或肯定，再聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行體會(huì)，敘述時(shí)，可以“邊敘邊議”或“先敘后議”兩種方法結(jié)合使用。
�、芤钥偨Y(jié)中心或有啟迪作用的句子結(jié)尾。
四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視輔導(dǎo)
學(xué)生根據(jù)自己所選的內(nèi)容構(gòu)思好后自主習(xí)作，教師對(duì)寫作較差的同學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)（如：整段、整段抄原文的，聯(lián)系實(shí)際空洞的和語(yǔ)言表達(dá)存在問題的。）對(duì)全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù)，有的放矢。
|第二課時(shí)
一、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改。
學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。
二、文后指導(dǎo)。
1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表?yè)P(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語(yǔ)用得好，都要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
2、出示兩篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫法。
一篇帶有共性的問題，有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。
三、修改作文。
四、謄寫作文。
讀書的教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.了解如何進(jìn)行課外閱讀，在課外開展讀課外書的活動(dòng)，體驗(yàn)適合自己的閱讀方式及感受閱讀的愉悅和樂趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流讀書體會(huì)，學(xué)會(huì)分享知識(shí)點(diǎn)。
3.引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn) 帶領(lǐng)學(xué)生感受神話的魅力，激發(fā)閱讀的興趣。
教學(xué)難點(diǎn) 在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
教具準(zhǔn)備 課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入（ ）分鐘
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡讀故事書嗎？最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？有沒有關(guān)于神話的書？快來給老師講一講�，F(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)“快樂讀書吧”享受讀書的快樂吧。
�。ò鍟嚎鞓纷x書吧）
【設(shè)計(jì)意圖：通過互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生初步交流讀書帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多課外書。開課伊始，就營(yíng)造出一種濃濃的語(yǔ)文味，感受書香氛圍�！�
新課教學(xué)（ ）分鐘
二、感受神話故事
引導(dǎo)學(xué)生想一想：
世界是如何起源的？
人類是怎樣產(chǎn)生的？
神和英雄如何生活？
這些問題都是很久很久以前發(fā)生的事，我們的祖先用神話的方式給出解釋，并依靠口頭講述使其代代相傳。現(xiàn)在我們就要在書中找到答案。（板書：很久很久以前）
【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生熱愛課外閱讀的情感。】
三、通過讀書，了解故事
我們要找開天辟地的人物要找哪本書？
1.提問
�。�1）你讀過這本書嗎？
�。�2）書里都介紹了什么？
2.小組合作交流：
在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)故事的感受是什么。如果有同學(xué)也看過這個(gè)故事，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。
3.通過重點(diǎn)詞語(yǔ)把過程記錄下來。
4.全班交流。
【設(shè)計(jì)意圖：通過在小組里說一說自己讀過的故事，學(xué)生暢談自己的讀書感受，把自己讀到的故事說給小組里的同學(xué)聽，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又訓(xùn)練了他們的傾聽能力。】
四、選擇閱讀類型
除了中國(guó)古代神話，我們最熟悉的就是古希臘神話。
1.神話的產(chǎn)生和原始人類為了自身生存而進(jìn)行的同大自然的斗爭(zhēng)結(jié)合在一起。當(dāng)時(shí)生產(chǎn)工具簡(jiǎn)陋，變幻莫測(cè)的自然力對(duì)人類形成嚴(yán)重的威脅，但原始人對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，也處于極為幼稚的階段。日月的'運(yùn)行、晝夜的變化、水旱災(zāi)害的產(chǎn)生，生老病死等，都使他們迷惑、驚奇和恐慌。他們迫切地希望認(rèn)識(shí)自然，于是便以自身為依據(jù)，想象天地萬物都和人一樣，因此，所有的自然物和自然力都被神化了。神話是原始人在那極為困難的條件下，企圖認(rèn)識(shí)自然、控制自然的一種精神活動(dòng)，同時(shí)也寄托了人類的向往和宗教的實(shí)化展現(xiàn)。1
2.神話一般可分為三種類型：開辟神話、自然神話和英雄神話。（板書：開辟神話 自然神話 英雄神話）
3.神話中充滿神奇的幻想，它把原始勞動(dòng)者的愿望和世界萬物的生長(zhǎng)變化都蒙上一層奇異的色彩。神話中神的形象，大多具有超人的力量，是原始人類的認(rèn)識(shí)和愿望的理想化。
4.西方的神話更加豐富，古希臘神話是成體系的，神與神的關(guān)系復(fù)雜而且完整，主要見于兩部荷馬史詩(shī)《伊利亞特》《奧德賽》，還有《神譜》《變形記》等，以及古希臘的悲劇和喜劇。
小組交流：向同學(xué)介紹你帶來的神話故事書，告訴他故事主要講什么，哪個(gè)地方最有趣。
課堂小結(jié)及拓展延伸（ ）分鐘
五、總結(jié)
神話的世界藏著無窮無盡的奧秘，你讀得越多，收獲就越多。并且通過圖文記錄了下來，與大家分享讀書的快樂。
板書設(shè)計(jì)
快樂讀書吧
很久很久以前
開辟神話 自然神話 英雄神話
教學(xué)反思
1. 高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂。在這節(jié)課中，同學(xué)們積極思考，認(rèn)真做筆記，勇于發(fā)言，能力得到提升。
2.美中不足的是個(gè)別同學(xué)閱讀量太小，希望在今后的教學(xué)中，我要多關(guān)注閱讀量窄的學(xué)生，讓他們的能力也有較大幅度地提升。
讀書的教案11
從《一份特別教案》中，我了解到了那些優(yōu)秀教師他們都是心存一份特別的愛心，用他們寬厚的胸懷感染整個(gè)世界，把整個(gè)“生命”獻(xiàn)給了教育工作和班級(jí)里的孩子們。他們的做法有時(shí)候讓別人看起來很可笑，可那是他們奉獻(xiàn)的寫照！
了解本班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解學(xué)生家長(zhǎng)普遍的文化層次以及工作環(huán)境，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；還要了解學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解他們的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。同時(shí)，作為教師更要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起教師崇高的威望。
還要注重學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。素質(zhì)教育應(yīng)時(shí)代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的，是有創(chuàng)造性的'人才。教師在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時(shí)，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養(yǎng)21世紀(jì)的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。
在我國(guó)的班級(jí)授課制度下，在教育學(xué)生“學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活”的過程中，小學(xué)教師工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆“愛心”，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。
讀書的教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：
了解少年周恩來立志的原因，學(xué)生能抓重點(diǎn)詞句、發(fā)揮想象，揣摩人物內(nèi)心世界，深入體會(huì)文章內(nèi)容。
2、過程與方法：
學(xué)生通過展開想象、對(duì)比句子、情感渲染等方式理解課文內(nèi)容，并通過多種形式的讀幫助學(xué)生深入體會(huì)人物思想感情。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國(guó)家繁榮民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
閱讀體會(huì)人物思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。
2、難點(diǎn)：
了解當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)課件。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入、整體感知
1、激情導(dǎo)入。
2、齊讀課題。
3、通讀全文，思考：
周恩來為什么立下這樣的誓言?
4、總結(jié)板書：
中華不振
二、精讀課文
1、小組合作學(xué)習(xí)自學(xué)課文：
�、拍x課文，思考你從哪里感受到中華不振的?
�、瓢严嚓P(guān)語(yǔ)句畫出來。
�、窃趯W(xué)習(xí)小組里面交流。
2、研讀課文：
�、盘骄繉W(xué)習(xí)1～6段：
(學(xué)生找到哪里，老師相機(jī)處理。)
�、倨纷x詞句，初步感受中華不振：
他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。
通過哭訴著、得意揚(yáng)揚(yáng)的對(duì)比描寫體會(huì)中華不振。
從洋人欺侮中國(guó)人后趾高氣揚(yáng)的神情中感受到了中華不振。
從當(dāng)時(shí)婦女的穿著衣衫襤褸體會(huì)中國(guó)當(dāng)時(shí)的落后、人民生活的困難，體會(huì)中華不振。
一問才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能給他撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。
通過不但不反而這組詞語(yǔ)體會(huì)中國(guó)巡警仗勢(shì)欺人、欺壓百姓，對(duì)中國(guó)人的生命漠不關(guān)心，感受中華不振。
體會(huì)這是在中國(guó)的地盤上，國(guó)人當(dāng)時(shí)根本得不到最起碼的.公道，沒有地方說理、沒有地方申訴，感受中華不振。
圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里，誰又敢怎么樣呢?只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。
從緊握著這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)國(guó)人敢怒不敢言。只能把憤怒壓抑在心中，想象他們當(dāng)時(shí)是什么心情呢?
從只能、誰又敢怎么樣呢?看出在中國(guó)的土地上，中國(guó)人都沒有能力去反抗，也不敢反抗，體會(huì)國(guó)人的無奈和懦弱，以便感受中華不振。
圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里，誰又敢怎么樣呢?只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。
圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里，誰都不敢怎么樣，只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。
通過對(duì)比句子體會(huì)反問句的語(yǔ)氣更為強(qiáng)烈，進(jìn)一步體會(huì)國(guó)人的無奈和懦弱進(jìn)一步感受中華不振。
一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，周恩來背著大伯，約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租借。嘿!這一帶
果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多數(shù)是黃頭發(fā)、
白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。
這段話主要讓孩子體會(huì)闖進(jìn)，在中國(guó)人自己的地盤還要闖進(jìn)來，說明這也是中華不振，這段話略處理。
(老師相機(jī)處理回勾1～6段。)
導(dǎo)語(yǔ)：其實(shí)當(dāng)周恩來剛到這里的時(shí)候伯父就告訴他沒處說理去呀，同學(xué)們現(xiàn)在你們能體會(huì)到伯父當(dāng)時(shí)的心情了嗎?進(jìn)入角色體會(huì)著讀讀當(dāng)時(shí)他們的對(duì)話，想一想應(yīng)該怎么來讀。
伯父指著一片繁華、熱鬧的地方，對(duì)他說：沒事可不要到那個(gè)地方去呀!
為什么?周恩來不解地問。
伯父對(duì)他說：那是外國(guó)租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去!
那又是為什么呢?周恩來打破沙鍋問到底。
為什么?中華不振啊!伯父嘆了口氣，沒有再說什么。
抓住打破沙鍋問到底體會(huì)周恩來對(duì)此事的關(guān)注，讀出語(yǔ)氣來就可以。
�、谡锨懊�，進(jìn)一步感受中華不振：
正是因?yàn)椋运嬲w會(huì)到了中華不振的含義。
�、弁ㄟ^資料補(bǔ)充升華學(xué)生情感，深入感受中華不振。
�、� 導(dǎo)讀9～15段，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向：
①思考問題：
從租界地回來以后周恩來他在想些什么呢?
�、� 導(dǎo)讀課文9～15段，思考：你從這個(gè)呼聲聽出了什么?
(周恩來的遠(yuǎn)大理想。)
�、壑攸c(diǎn)體會(huì)：
周恩來站了起來，清晰而又堅(jiān)定地回答道：為中華之崛起而讀書!
三、課外拓展
1、教師小結(jié)。
2、作業(yè)布置：
�、耪n下讀關(guān)于周恩來的故事。
�、圃诟母镩_放的今天，想想為什么而讀書?
【板書設(shè)計(jì)】
25、為中華之崛起而讀書
↑
中華不振啊!
讀書的教案13
[教學(xué)目的]
1．學(xué)習(xí)本文用故事類比說理的方法。
2．在閱讀中抓住文章關(guān)鍵語(yǔ)句，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。
3．能夠運(yùn)用文章介紹的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，做個(gè)快樂的讀書人。
[教學(xué)難重點(diǎn)]
1．能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)文章的主要內(nèi)容進(jìn)行概括，理清文章脈絡(luò)。
2．體會(huì)文章中用故事類比說理的妙處。
[教學(xué)安排]二課時(shí)
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)入
教師以學(xué)生與父母溝通交流方式的調(diào)查導(dǎo)入，常見的方式有當(dāng)面交流、電話交流、第三者的搭橋交流等，今天我們來學(xué)習(xí)一篇父親對(duì)女兒以書信的方式溝通交流的文章──《做個(gè)快樂的讀書人》。
�。ㄒ哉{(diào)查學(xué)生與父母溝通交流方式導(dǎo)入，可避免學(xué)生對(duì)與父母溝通是否成功的爭(zhēng)論，能較快地切入對(duì)文章內(nèi)容的教學(xué)，也達(dá)到了激趣的目的。）
二、教師范讀文章，要求學(xué)生根據(jù)文的自然段的空行，在聽讀中抓住文章關(guān)鍵語(yǔ)句，并且圈畫出來。
1．教師讀完后，以四人一個(gè)小組討論并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章五部分的主要內(nèi)容，小組推薦一個(gè)同學(xué)發(fā)言。
2．教師結(jié)合小組發(fā)言進(jìn)行小結(jié)：
第一部分：讀書要消化，不能只講數(shù)量和速度。
第二部分：以到博物館的事例作類比，進(jìn)一步說明讀書不能只講數(shù)量和速度。
第三部分：快樂讀書要學(xué)、習(xí)、思結(jié)合。
第四部分：快樂讀書還要學(xué)以致用。
第五部分：希望女兒做個(gè)快樂的讀書人。
3．引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨。
文章主旨：文章批評(píng)了幾種不正確的讀書方法和目的，提出了作者對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)，希望女兒做個(gè)快樂的讀書人。
�。ㄒ运娜藶橐粋�(gè)小組討論能調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)的積極性，可使會(huì)說的同學(xué)或理解力強(qiáng)一些的同學(xué)帶動(dòng)能力稍微差一些的同學(xué)，此環(huán)節(jié)主要在于培養(yǎng)學(xué)生整體感知文章的能力。）
三、再分小組討論交流，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化的理解。
教師設(shè)題：
1．文章批評(píng)了幾種不正確的讀書方法？
學(xué)生的理解可能有：①只講數(shù)量和速度，不講理解（質(zhì)量）。②只管比賽考試，不去欣賞、享受。③只知道“學(xué)”，不知“習(xí)”和“思”。④只顧讀書，不能學(xué)以致用。
（此題可鍛煉學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容對(duì)信息的整合能力，也是對(duì)學(xué)生縝密思維的一次訓(xùn)練。）
2．對(duì)文章中用故事類比說理的方式的理解。
學(xué)生的理解可能有：運(yùn)用女兒參觀歷史博物館的經(jīng)歷作類比，既有利于說明做事只講數(shù)量和速度的害處，又能使女兒理解和接受所講的道理。
作者談自己栽種番茄的體會(huì)，目的是使女兒明白讀書與運(yùn)用的關(guān)系，讀書一定要學(xué)以致用。
（在對(duì)學(xué)生答案推敲的過程中理解用故事說理的好處，教學(xué)中也教給學(xué)生這種對(duì)話的'策略，這種策略說不定馬上就會(huì)學(xué)以致用。）
學(xué)生設(shè)題：學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言、內(nèi)容、主旨提出自己不懂或有待探討的問題可能有：
1．標(biāo)題“做個(gè)快樂的讀書人”的理解問題。
對(duì)策：快樂的讀，快樂的用，常常溫習(xí)，常常思索。
2．第四部分中作者用“種番茄”作比方來形象說理的問題。
對(duì)策：學(xué)以致用或用所學(xué)的知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的最終目的。
3．現(xiàn)行教育體制導(dǎo)致讀書的不快樂的問題。
對(duì)策：1．不快樂的根源在于考試制度。2．明白讀書的目的。
4．怎樣才能作一個(gè)快樂的讀書人的問題。
對(duì)策：讀書要“咀嚼”、“欣賞”、“享受”；讀書要學(xué)、習(xí)、思結(jié)合；讀書還要學(xué)以致用�！�
�。ā墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為”，“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)”。“強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文個(gè)性就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人再學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)立價(jià)值和獨(dú)特的感受”，所以教學(xué)中要倡導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，學(xué)生可根據(jù)自己的理解去解讀文章，這正是語(yǔ)文課堂是有生命的課堂的最好體現(xiàn)，此時(shí)也是學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到提升的最佳時(shí)期。）
四、教師小結(jié)及布置作業(yè)。
學(xué)生以作者女兒的身份與作者對(duì)話，并把這些話寫下來。
[板書設(shè)計(jì)]
咀嚼、欣賞、享受
做個(gè)快樂的讀書人學(xué)、習(xí)、思結(jié)合
讀書的教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)：朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
能力：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會(huì)課文所要闡述的含義。
情意：養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀，使他們?cè)谄肺墩Z(yǔ)言文字的過程中明理，受到潛移默化的`教育。
教學(xué)策略：本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們?cè)谄肺墩Z(yǔ)言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)課外知識(shí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)達(dá)成目標(biāo)一、
導(dǎo)入揭題
談話，導(dǎo)入
在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？
學(xué)生自由發(fā)表意見。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣二、點(diǎn)撥
自學(xué)課文自讀課文
閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句理解課文。
1、學(xué)生帶著任務(wù)讀課
2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)小組多種形式學(xué)習(xí)
3、討論、交流，讀課文。
使學(xué)生懂得，讀書遇到攔路虎不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。
三、匯報(bào)自學(xué)情況，抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。
1、什么叫攔路虎？
2、面對(duì)攔路虎繞著走的原因和危害是什么？
3、你是如何消滅讀書時(shí)的攔路虎的？
4、如何？
（一）、要有耐心。
（二）、要有恒心。
抓住重點(diǎn)句，談感受；
就自己如何解決攔路虎發(fā)表見解；
抓住重點(diǎn)句，理解全文。使學(xué)生懂得，讀書遇到攔路虎不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。四、
總結(jié)延伸
5、熟讀積累：
采用多種形式練讀全文。
找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。
談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。
采用打擂臺(tái)、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。
交流讀你喜愛的段落；
齊讀全文。
感情朗讀
深化理解教學(xué)反思心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：許多人在一起共做，可以促進(jìn)提高個(gè)人活動(dòng)（學(xué)習(xí)和工作）效率。小組合作學(xué)習(xí)，也是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的教學(xué)方法之一。在氣氛活躍的小組中學(xué)習(xí)熱情高，每個(gè)人暢所欲言，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)。
板書設(shè)計(jì)：
12、讀書莫放攔路虎
迎難而上
面對(duì)攔路虎
勇于戰(zhàn)勝
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《讀書莫放攔路虎》教案之一，希望對(duì)你有幫助！
讀書的教案15
設(shè)計(jì)圖：
良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于幼兒終身發(fā)展有著極其重要的影響。而如何激發(fā)幼兒的閱讀興趣是關(guān)鍵。超萌創(chuàng)意書簽制作，讓閱讀變得更有趣。既能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還能幫助幼兒養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣，同時(shí)通過親子閱讀和親子自制書簽，搭建親子溝通的橋梁。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解書簽的由來及作用，提高閱讀的興趣。
2.通過欣賞不同的書簽，嘗試用各種材料自由創(chuàng)作，感受創(chuàng)作書簽帶來的`樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT《閱讀小書簽》、音樂
活動(dòng)指導(dǎo)：
1.出示書簽，了解書簽的由來和作用。
教師：小朋友們，你們知道這是什么嗎？它有一個(gè)好聽的名字叫做書簽。你知道書簽是怎么來的？它有什么作用？
可兒：大家好！我是新陽(yáng)幼兒園勤學(xué)小能手可兒，讓我來告訴你們書簽里藏著什么秘密吧！書簽早在兩千多年前的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就出現(xiàn)了，當(dāng)時(shí)的書簽是象牙制成的(出示象牙圖片)，稱之為“牙黎”，它是插在卷軸書內(nèi)的。到了唐代，書簽變薄了，用骨片或紙板制成(出示骨片和紙板圖片)，有的還在薄片上貼上一層有花紋的綾絹，這樣就可以?shī)A在書里了。到了宋代，書簽就基本定型，和我們現(xiàn)在的差不多。但隨著時(shí)代的發(fā)展，書簽變得越來越精美。
中國(guó)是書籍的王國(guó)，歷代典籍汗牛充棟，一冊(cè)一冊(cè)的書堆疊在一起，翻找起來非常不方便。書簽就派上了大用場(chǎng)，成為書籍重要的組成部分。據(jù)傳，唐代集賢院藏書以紅、綠、碧、白四色書簽區(qū)分經(jīng)史子集，學(xué)子找書之前先讀“簽”，大大減少了查檢的麻煩。在唐代出現(xiàn)的“書簽”，是“書的標(biāo)記”，就像我們圖書上的標(biāo)簽一樣。書簽還能標(biāo)記閱讀到什么地方，記錄閱讀進(jìn)度而夾在書里的小薄片兒,隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，又衍生出電子書簽等，以記錄閱讀進(jìn)度和心得。你們瞧這小小書簽，本領(lǐng)可真大呀。
2.播放視頻，欣賞各種書簽。
教師：原來書簽用處這么大，今天老師也準(zhǔn)備了很多書簽，那接下來請(qǐng)小朋友們來看一看都有哪些款式的書簽？你能幫忙分類嗎？
小結(jié)：
（1）這些書簽大概可以分為紙質(zhì)書簽、黃銅書簽、毛線、毛氈書簽、木質(zhì)書簽、軟陶書簽、玉石書簽、金屬書簽、電子書簽、還有植物葉片書簽。
�。�2）那么，制作這些書簽用了哪些材料，你發(fā)現(xiàn)了嗎？哇，小朋友的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)有的書簽使用了紙張，有的書簽使用木片，還有的書簽使用了毛線，其實(shí)除了小朋友剛才說到的材料以外，有的書簽還使用了賽錄駱（也就是最早生產(chǎn)的合成塑料）、還有純銅、鋁合金、毛氈、軟陶、玉石、樹葉等都是書簽制作的主要材料。
書簽不僅用處大，種類還這么多。你想不想做一個(gè)屬于自己的書簽？
那么，快快行動(dòng)起來吧！
3.自選材料，制作創(chuàng)意書簽。
（1）教師：猜一猜，制作這個(gè)需要哪些材料？（彩紙、雙面膠、勾線筆、剪刀）
首先，將正方形彩紙對(duì)角對(duì)折，對(duì)折之后展開，一角朝對(duì)角線向上翻折一次
順著折痕再向上翻折一次，再將底下兩個(gè)角向上對(duì)折。
接著，兩角向下翻折，保留折痕后，再將兩角向下大約30度翻折
接下來是一個(gè)難點(diǎn)，兩邊沿著折痕往內(nèi)翻折，狐貍的頭就完成啦！
最后，貼上準(zhǔn)備好的半圓形、三角形卡紙做狐貍的眼眶和耳朵，用勾線筆畫上眼睛�？蓯鄣目ㄍê侱IY書簽完成啦！
（2）教師：你學(xué)會(huì)了嗎？別著急，我們還可以通過一個(gè)視頻再試著做看看。
4.活動(dòng)延伸
教師：哇，這樣的書簽是不是特別好看又實(shí)用呢？ＤＩＹ創(chuàng)意書簽制作，讓閱讀變得更有趣�？靵砜纯矗∨笥褌兒桶职謰寢屢黄鹬谱鞯臅灠�！喜歡他們制作的書簽嗎？那就快快動(dòng)手做一個(gè)吧！
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