大班教案集錦[5篇]

　　作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的大班教案5篇，希望對(duì)大家有所幫助。

大班教案 篇1

　　設(shè)計(jì)意圖

　　通過(guò)師生探索瓶子的玩法，充分發(fā)揮幼兒的動(dòng)作靈活性和協(xié)調(diào)性，其中保齡球和接瓶子等親子活動(dòng)的開(kāi)展，不僅能進(jìn)一步增強(qiáng)親子之間的感情，還能鍛煉親子之間配合的`默契，使親子關(guān)系更加的融洽和諧。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、利用塑料瓶子，引導(dǎo)幼兒一物多玩，培養(yǎng)幼兒的活動(dòng)興趣，發(fā)展曲線跑、跳躍、投擲等基本動(dòng)作，提高幼兒的動(dòng)作靈活性。

　　2、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

　　4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

　　5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　瓶子若干，水桶4只，紙球8個(gè)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1：準(zhǔn)備活動(dòng)，做《shake you body》韻律操，舒展身體

　　2：玩法一：?jiǎn)坞p腳跳躍

　　道具擺放：跑道上豎向放置4個(gè)瓶子，間距為0。5m左右，中間放置兩個(gè)輪胎，后邊為兩個(gè)瓶子，間距為0。5m左右，最后為半圓形山洞。

　　規(guī)則：幼兒分為四組，先雙腳跳躍前4個(gè)瓶子，越過(guò)輪胎，再單腳跳躍后兩個(gè)瓶子，拍一下山洞按原路返回起點(diǎn)，看哪組跑的最快。

　　玩法二：S跑

　　道具擺放：把6個(gè)瓶子間距1m左右豎向擺成直線，終點(diǎn)為半圓形山洞。

　　規(guī)則：幼兒分為四組，采用S跑的形式越過(guò)瓶子，鉆過(guò)山洞按原路返回起點(diǎn)，下一名幼兒繼續(xù)，采用各組比賽形式，來(lái)鍛煉幼兒的合作意識(shí)。

　　玩法三：親子游戲——投瓶接力跑

　　道具擺放：起點(diǎn)瓶子若干，1。5m處水桶四只

　　規(guī)則：幼兒拿瓶站在起點(diǎn)投擲，家長(zhǎng)站在1。5m線外用水桶接到瓶子后，立即放下水桶跑至終點(diǎn)再返回起點(diǎn)，先達(dá)到起點(diǎn)的家長(zhǎng)獲勝。

　　玩法四：親子游戲——打保齡球

　　道具擺放：2。5m處按前三中二后一的形式擺放瓶子共6個(gè)，分四組擺放

　　規(guī)則：先幼兒用紙球投擲瓶子，距離可以隨機(jī)定，看打倒幾個(gè)，然后幼兒扶正瓶子，家長(zhǎng)繼續(xù)，看看有誰(shuí)最棒可以把所有的瓶子都打倒，獲勝的得到小粘貼獎(jiǎng)勵(lì)。

　　活動(dòng)結(jié)束

　　謝謝家長(zhǎng)的參與，讓幼兒和自己的家長(zhǎng)說(shuō)再見(jiàn)，整理好物品帶隊(duì)回教室。

　　活動(dòng)反思

　　在活動(dòng)中，要加強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使幼兒理解其重要性，在以后的活動(dòng)中，多開(kāi)動(dòng)腦筋，使幼兒真正的能做到在玩中學(xué)。

大班教案 篇2

　　設(shè)計(jì)思路：

　　近階段，我們小一班的孩子正圍繞著“我的朋友在哪里”的主題開(kāi)展著一系列的活動(dòng)(包括：介紹自己的好朋友、找朋友、猜一猜、摸一摸，送禮物等)。小班孩子由于受年齡和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，他們的活動(dòng)往往都是以自我為中心，而想不到其他人，在開(kāi)展了這個(gè)主題以來(lái)，孩子們開(kāi)始試著找朋友，和朋友一起游戲，但我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)孩子都喜歡和開(kāi)朗、活潑、善交往的孩子一起玩，而對(duì)于那些比較內(nèi)向、膽小、又不善交往的孩子則常常很孤立，要么一個(gè)人坐著，要么獨(dú)自玩耍，很少有同伴去注意他們，更沒(méi)有人去關(guān)心他們。所以，我預(yù)設(shè)了這次主題活動(dòng)：關(guān)心關(guān)心他們。

　　主題目標(biāo)：

　　1.能夠發(fā)現(xiàn)別人明顯高興與不高興的表情，會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和動(dòng)作去關(guān)心和幫助別人，體驗(yàn)關(guān)心別人的快樂(lè)。

　　2.繼續(xù)體驗(yàn)與朋友共同游戲的快樂(lè)，知道朋友越多越好。

　　3.培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。

　　4.增強(qiáng)幼兒與同伴合作的游戲的意識(shí)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┮�起興趣，情感體驗(yàn)：

　　1.最近，我們小一班的小朋友一直在講講好朋友，找找好朋友，那你們跟好朋友在一起開(kāi)心，還是一個(gè)人孤孤單單開(kāi)心？為什么？

　　2.那你們開(kāi)心的時(shí)候會(huì)做什么動(dòng)作呢？（請(qǐng)幼兒來(lái)做做）我們一起來(lái)做做開(kāi)心的樣子。

　　3.你們看，我上一次把你們和好朋友玩的開(kāi)心的樣子都拍下來(lái)了。

　�。ǘ�）觀察照片，幼兒討論：

　　1.找找哪一個(gè)是你，為什么這么開(kāi)心？

　　2.這里還有幾張照片，看看是誰(shuí)？他們開(kāi)心嗎？（不開(kāi)心）你從哪里看出來(lái)的？猜猜他們?yōu)槭裁床婚_(kāi)心？

　　3.請(qǐng)不開(kāi)心的小朋友講講為什么不開(kāi)心。

　　4.怎么讓不開(kāi)心的小朋友開(kāi)心？你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么話?你會(huì)和他做什么？

　　5.現(xiàn)在你可以去關(guān)心他們，讓他們高興？誰(shuí)想去和ⅹⅹ玩？關(guān)心ⅹⅹ的小朋友有嗎？

　　（三）幼兒分散活動(dòng)：

　　引導(dǎo)幼兒去關(guān)心同伴。

　　（四）講評(píng)延伸：

　　1.介紹你是怎么關(guān)心小朋友的？講了什么話，怎么做的？

　　2.問(wèn)不開(kāi)心的小朋友現(xiàn)在開(kāi)心嗎？你以后可以自己去找找好朋友，好嗎？

　　3.引導(dǎo)幼兒要經(jīng)常關(guān)心這些小朋友。

　　活動(dòng)反思：

　　1、新課程倡導(dǎo)活動(dòng)化教學(xué)。活動(dòng)是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的主要載體，也是主體性生成和發(fā)展的源泉。

　　《品德與生活》課的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生具有積極的、健康的人格。人格的發(fā)展的大量相關(guān)研究表明：只有在積極的活動(dòng)中才能促進(jìn)人格的健康發(fā)展。本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。在《他們需要關(guān)愛(ài)》教學(xué)中，以“換位體驗(yàn)”這一活動(dòng)形式，使學(xué)生切身體驗(yàn)殘疾人的痛苦，了解他們?cè)谏�活中�?許多不便；“身殘志堅(jiān)故事會(huì)”通過(guò)學(xué)生調(diào)查、搜集、交流身邊殘疾人“身為殘疾卻不向命運(yùn)低頭”的事跡，使學(xué)生的心靈為之一震，對(duì)殘疾人產(chǎn)生尊敬之情；“知識(shí)小競(jìng)賽”讓學(xué)生了解了一些資料后一定會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)社會(huì)對(duì)于殘疾人點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)心，培養(yǎng)了學(xué)生查找資料的能力，而且使學(xué)生獲得知識(shí)，受到潛移默化的影響，渴望盡微薄之力為殘疾人獻(xiàn)愛(ài)心；而“愛(ài)心行動(dòng)”，鼓勵(lì)學(xué)生為身邊的、社會(huì)上的殘疾人做一些力所能及的事情。通過(guò)上述一系列活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到殘疾人生活中的困難與痛苦，社會(huì)給予殘疾人許多關(guān)懷，幫助殘疾人是每個(gè)公民的責(zé)任。能尊重殘疾人，燃起對(duì)殘疾人的同情與關(guān)愛(ài)之情�！镀返屡c生活》課的教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)的是體驗(yàn)和感悟，以兒童的年齡特征、經(jīng)驗(yàn)背景和學(xué)習(xí)興趣等為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了多種形式的活動(dòng)來(lái)組織教學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)生人人參與、自主實(shí)踐、自我體驗(yàn)，并獲得感悟與快樂(lè)。

　　2、社會(huì)道德和個(gè)體品德的提高與發(fā)展，只有通過(guò)生活的體驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)生良好的行為習(xí)慣、初步的道德判斷能力和基本的價(jià)值觀，只有通過(guò)他們自身的探究、體驗(yàn)才能最終養(yǎng)成與形成。魯潔、王逢賢教授在《德育新論》中指出：“人對(duì)道德價(jià)值的學(xué)習(xí)以情感——體驗(yàn)型為重要的學(xué)習(xí)方式。”新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受。”教學(xué)中通過(guò)“換位體驗(yàn)”，做做“盲人、缺少手臂的人是怎樣拿東西的”，通過(guò)這種嘗試，使學(xué)生切身感受到殘疾人的生活不便；以身邊伙伴的故事，觸動(dòng)孩子的心弦，使學(xué)生在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展的。讓學(xué)生欣賞圖片、觀看千手觀音的錄象、播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》、《愛(ài)在人心》等音樂(lè)，把學(xué)生帶入教材相應(yīng)的情境之中，由入心、動(dòng)情到啟真、悟理，經(jīng)歷真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)，并在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上引發(fā)道德感想，內(nèi)化道德認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)道德行為，使知、情、意、行在品德形成過(guò)程中成為和諧的整體。通過(guò)組織“為身邊的、社會(huì)上的殘疾人獻(xiàn)愛(ài)心”等活動(dòng)，為學(xué)生開(kāi)辟體驗(yàn)的渠道，學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，體驗(yàn)中感悟，在體驗(yàn)、理解和感悟中受到教育。

　　小百科：關(guān)心【guān xīn】，解釋：（1） 留意，注意（2） 關(guān)懷，掛念。把人或事物，常放在心上；重視和愛(ài)護(hù)。

大班教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)由于地球引力的作用，各種物體在空中會(huì)自由下落。

　　2、通過(guò)各種操作活動(dòng)，使幼兒初步感知不同物體下落速度不同是與物體重力和空氣浮力有關(guān)。

　　3、嘗試改變物體下落的速度，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀察的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　操作材料：各種糖紙、羽毛、報(bào)紙、雪花片、球、小沙包、手絹、紙杯

　　輔助材料：剪刀、透明膠、夾子、雙面膠、泥工、彩帶。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、引導(dǎo)幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。

　�。�1）師：“今天老師準(zhǔn)備了許多東西，請(qǐng)你們來(lái)玩一玩，把這些玩具往上扔，看看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么。”

　�。�2）幼兒自由操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。

　�。�3）你剛才扔的是什么東西？你扔這些東西的時(shí)候有什么感覺(jué)？它落下來(lái)的速度是什么樣的？

　　2、再一次拋接物體，發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。

　　（1）啟發(fā)幼兒任意選兩樣玩具同時(shí)拋接，發(fā)現(xiàn)物體下落速度不同。

　�。�2）引導(dǎo)幼兒兩兩相伴，同時(shí)拋接物體，發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。

　　3、啟發(fā)幼兒探索改變物體下落速度的`方法。

　　（1）師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度落下來(lái)。

　�。�2）幼兒嘗試探索：如將紙折成飛機(jī)就扔得高些，落下來(lái)也快些。夾子夾住羽毛使羽毛落得快。

　　4、為什么物體都會(huì)往下落？

　　師：“扔上去的物體為什么會(huì)落下來(lái)呢？”（是由于地球的引力。）

　　5、小結(jié)：今天我們做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，知道物體由于地球的引力扔上去以后都會(huì)下落。輕而大的物體扔不高，落下來(lái)也慢；重而小的物體扔的高，落下來(lái)也快，通過(guò)改變，也會(huì)改變它的速度。

　　6、組織幼兒觀看人在太空中的錄象。

　　7、活動(dòng)延伸：在區(qū)域活動(dòng)中讓幼兒繼續(xù)感知。

　　活動(dòng)評(píng)析：

　　教師能關(guān)注幼兒的興趣愛(ài)好，根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容來(lái)制定活動(dòng)主題，在活動(dòng)中，教師按循序漸進(jìn)的原則，設(shè)置了三個(gè)操作活動(dòng)，讓幼兒從最初的玩到有目的的玩，再到探索的發(fā)現(xiàn)，環(huán)環(huán)相扣，來(lái)讓幼兒感知物體的下落與地心的引力、物體的重量和空氣的浮力有關(guān)；通過(guò)嘗試改變物體下落的速度，發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力。

　　活動(dòng)建議：

　　1、教師的教育隨機(jī)性有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

　　2、教師的示范操作需要尊重客觀現(xiàn)實(shí)。

大班教案 篇4

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　"平衡"是一種常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象，在幼兒園平時(shí)的生活中也隨處可見(jiàn)。如"走走平衡木，玩玩蹺蹺板，自轉(zhuǎn)幾圈不讓自己摔倒"等等都是平衡現(xiàn)象的體現(xiàn)。但是，孩子對(duì)此類現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)多為無(wú)意識(shí)的，為了激起孩子對(duì)身邊科學(xué)現(xiàn)象的關(guān)注，特設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。結(jié)合子課題：區(qū)角活動(dòng)中教師的介入，本活動(dòng)教師通過(guò)多渠道、多形式的方式開(kāi)展活動(dòng)，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，真正體驗(yàn)到科學(xué)活動(dòng)的魅力。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.通過(guò)嘗試探索，引導(dǎo)幼兒了解兩腳重量相等，且足夠重時(shí)能讓物體平衡。

　　2.樂(lè)于參與科學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)嘗試過(guò)程的快樂(lè)。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1.兩人一份鋼絲架子、大記錄表一張、鉛筆。

　　2.人形卡紙、橡皮泥、回形針、積木、夾子、雙面膠。

　　3.相關(guān)多媒體課件、視頻轉(zhuǎn)換儀。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、教師播放錄像，引導(dǎo)幼兒欣賞，組織幼兒討論。

　　師：小朋友，今天老師帶來(lái)了一個(gè)雜技表演，我們一起來(lái)看一看。

　　師：你們看到了什么？（一個(gè)人在走鋼絲）這個(gè)人走的怎么樣？（很慢、很平穩(wěn)、沒(méi)掉下來(lái)）

　　師：對(duì)，他走得很慢、很平穩(wěn)，沒(méi)有從鋼絲上掉下來(lái)。

　�。ōh(huán)節(jié)評(píng)析：本環(huán)節(jié)教師請(qǐng)幼兒欣賞紙質(zhì)小人走鋼絲的雜技表演，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀看表演從而發(fā)現(xiàn)小人是怎么走鋼絲的，用什么部位在鋼絲上走的。為下面環(huán)節(jié)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。）

　　二、教師組織幼兒自由討論使小人不掉下來(lái)的方法

　　1.教師出示小人紙片，組織幼兒探索走鋼絲不掉下來(lái)的秘密

　　師：這里也有一個(gè)冒險(xiǎn)小子，他也想走鋼絲，他想嘗試跨在鋼絲上不掉下來(lái)，誰(shuí)愿意來(lái)試試。（教師請(qǐng)1-2名幼兒試一試）

　　2.教師示范小人走鋼絲

　　師：老師這里也有一個(gè)冒險(xiǎn)小子，他也想走鋼絲，一起看看他走的怎么樣？（教師將小人橫過(guò)來(lái)擺放，讓幼兒看的更加清楚）

　　3.教師引導(dǎo)幼兒討論小人成功的秘密

　　師：為什么我的小人成功了，小朋友的沒(méi)成功？（幼兒自由講述）

　　師：秘密就是老師請(qǐng)了2個(gè)硬幣幫忙，老師也為你們準(zhǔn)備了2個(gè)硬幣，請(qǐng)你們?nèi)ピ囋�。我們可以�?qǐng)雙面膠幫忙！

　　4.教師組織幼兒探索貼硬幣的位置

　　（1）教師有針對(duì)性的`請(qǐng)2名幼兒上臺(tái)展示硬幣所貼位置

　　師：一起來(lái)看看他有沒(méi)有成功？（教師擺放在鋼絲上，引導(dǎo)幼兒觀察）

　　a.失敗了，我們一起來(lái)看看他是怎么做的？

　　b.成功了，他又是怎么做的呢？

　　（2）教師小結(jié)：原來(lái)成功的秘密就是要將硬幣貼在小人的腿上，增加重力，小人就不會(huì)掉下來(lái)了。

　�。�3）師：你們成功的也和他一樣貼在腳上嗎？

　�。�4）師：請(qǐng)沒(méi)有成功的小朋友趕緊改正過(guò)來(lái)。

　�。ōh(huán)節(jié)評(píng)析：本環(huán)節(jié)在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒嘗試將紙片小人也像影片里一樣的將其跨坐在鋼絲上不掉下來(lái)，并請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行嘗試。但是結(jié)果都失敗了，這時(shí)教師拋出問(wèn)題“為什么小朋友的沒(méi)成功？老師的成功了？”讓幼兒發(fā)揮想象，說(shuō)出自己認(rèn)為的可能性，最后老師再暗示幼兒：“是因?yàn)檎?qǐng)了2個(gè)硬幣幫忙所以才成功”，這時(shí)幼兒有了一個(gè)明確的答案，但是還很模糊，到底貼在哪里才不會(huì)掉下來(lái)？這時(shí)，教師提供幼兒找尋答案的機(jī)會(huì)，提供人手一份操作材料，請(qǐng)幼兒進(jìn)行嘗試，通過(guò)實(shí)踐得出秘密是將硬幣放在小人的左右兩只腳上讓其增加重力，從而保持平衡。本環(huán)節(jié)教師材料準(zhǔn)備充分，充分考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，充滿了探索和求知欲望，并提供機(jī)會(huì)讓其進(jìn)行探究，通過(guò)幼兒的自主探索，從而發(fā)現(xiàn)秘密，比教師直接告訴他們答案更有意義，對(duì)于沒(méi)有貼對(duì)的幼兒教師也給予他們改正的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。）

　　三、教師出示多種材料，引導(dǎo)幼兒思考

　　1.教師出示記錄表，引導(dǎo)幼兒觀察

　�。�1）師：現(xiàn)在老師給你們準(zhǔn)備了一些材料，一起看看有什么？

　�。�2）師：想想這些材料能不能幫助小人穩(wěn)穩(wěn)地快坐在鋼絲上不掉下來(lái)？

　　你們覺(jué)得XX能不能成功？（教師在記錄表上進(jìn)行記錄）

　　2.教師引導(dǎo)幼兒第二次探索多種材料成功的方法

　　（1）師：到底能不能成功，請(qǐng)你們用桌上的材料想辦法讓小人穩(wěn)穩(wěn)地跨在鋼絲上。（幼兒操作）

　�。�2）教師依次展示4種材料的探索結(jié)果。

　�、佟鞠鹌つ唷�

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)看看橡皮泥的情況，他有沒(méi)有成功？

　　教師小結(jié)：原來(lái)，要想讓小人平穩(wěn)的跨在鋼絲上，左右兩只腳上的橡皮泥必須用的一樣多。

　�、凇緤A子】

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)看看夾子的情況，他有沒(méi)有成功？

　　師：你在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中有沒(méi)有遇到困難？

　　小結(jié)：原來(lái)左右兩邊夾得夾子數(shù)量一樣時(shí)，小人就能平穩(wěn)的跨在鋼絲上了。

　　③【積木】】

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)看看積木的情況，他有沒(méi)有成功？

　　教師小結(jié)：原來(lái)，要想讓小人平穩(wěn)的跨在鋼絲上，左右兩只腳上的積木必須一樣多。

　�、堋净匦吾槪骸�

　　師：一起來(lái)看看，請(qǐng)回形針幫忙的有沒(méi)有成功？看看他是這么做的？

　　師：為什么兩條腿上是5個(gè)的時(shí)候還是沒(méi)有成功？（幼兒自由回答）

　　師：請(qǐng)小朋友看老師這樣做，能否讓小人平穩(wěn)的跨在鋼絲上。（教師不說(shuō)直接做——老師在這條腿上加一個(gè)，另一只腿上也加一個(gè)。）

　�。ㄈ舨怀晒�繼續(xù)···）

　　教師：現(xiàn)在成功了嗎？為什么呢？

　　教師：為什么剛才兩條腿上都是5個(gè)的時(shí)候沒(méi)有成功，現(xiàn)在成功了？（又增加了回形針）

　　教師：是不是在一條腿上增加？（兩條腿上都要增加）

　　教師小結(jié)：原來(lái)，5個(gè)回形針的時(shí)候兩條腿上的重量太輕了，當(dāng)老師增加回形針的時(shí)候，兩條腿上的重量就足夠重，小人就能跨在鋼絲上了。

　　（4）教師播放課件進(jìn)行小結(jié)

　　教師小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)要想讓小人平穩(wěn)的跨在鋼絲上首先：1、把物體放腳上；2、放的東西要一樣重；3、如果太輕了，必須增加質(zhì)量。這樣才能讓小人平穩(wěn)的跨在鋼絲上。（同步的演示課件）所以這些材料都能成功。（教師在大記錄表上統(tǒng)一記錄）

　　3.教師請(qǐng)失敗的幼兒再去試一試，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　教師：現(xiàn)在請(qǐng)沒(méi)有成功的小朋友改正過(guò)來(lái)。

　　（環(huán)節(jié)評(píng)析：本環(huán)節(jié)，教師提供了多種材料，請(qǐng)幼兒分組進(jìn)行探究，和集體操作相比，分組既能節(jié)省時(shí)間，且更有針對(duì)性，有利于突破本活動(dòng)的重難點(diǎn)部分。利用記錄表，師幼集體進(jìn)行猜測(cè)和記錄，使沒(méi)有參與到其他材料操作的幼兒也知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果和原因。最后的小結(jié)部分教師利用多媒體課件演示，讓幼兒直觀的認(rèn)識(shí)到使小人平穩(wěn)跨坐在鋼絲上的條件，使得抽象的理論形象化，便于幼兒接受。）

　　四、教師組織幼兒帶領(lǐng)小人進(jìn)行走鋼絲表演

　　教師：現(xiàn)在，冒險(xiǎn)小子邀請(qǐng)成功的小人參加走鋼絲表演，我們一起來(lái)吧！

　�。ōh(huán)節(jié)評(píng)析：這是個(gè)延伸環(huán)節(jié)，讓幼兒體驗(yàn)到制作和游戲的樂(lè)趣，切合本次活動(dòng)的主題。讓幼兒真正體驗(yàn)到在玩中學(xué)、做中學(xué)的道理。）

　　五、教學(xué)反思

　　本活動(dòng)，從課堂效果來(lái)看還是不錯(cuò)的，但是在用時(shí)方面有點(diǎn)過(guò)長(zhǎng)，在幼兒分組操作的環(huán)節(jié)，時(shí)間應(yīng)該控制一下。在提要求的時(shí)候語(yǔ)言可以再簡(jiǎn)潔一點(diǎn)，活動(dòng)中幼兒對(duì)于貼硬幣以及后面的分組探索積極性很高，都能積極的投入操作實(shí)驗(yàn)。本活動(dòng)最難的難點(diǎn)是回形針，因?yàn)樗�很輕很小，要想讓它成功，不僅要在腳上增加重力，而且增加個(gè)數(shù)還必須足夠多、足夠重，這與其他操作材料有所不同，其他材料都增加到2個(gè)即可平衡，但是回形針至少是5個(gè)以上，這樣的操作對(duì)于沒(méi)有耐心的幼兒是一個(gè)挑戰(zhàn)。所以教師在該環(huán)節(jié)應(yīng)多加的引導(dǎo)，在本次的教學(xué)中我的引導(dǎo)還不夠，需要更多的引導(dǎo)幼兒。

大班教案 篇5

　　活動(dòng)生成：

　　在自由活動(dòng)時(shí)，孩子們最感興趣的是玩解放軍打仗的游戲。針對(duì)幼兒這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了鍛煉活動(dòng)“我是小兵”，讓幼兒在游戲的情景中模擬解放軍操練、參加演習(xí)、奪取勝利的過(guò)程。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　�、闭莆罩�跑跨跳的動(dòng)作要領(lǐng)，能主動(dòng)地參與各種基本動(dòng)作的訓(xùn)練。

　�、哺鶕�(jù)現(xiàn)有材料和地理環(huán)境相互協(xié)作設(shè)置障礙，布置活動(dòng)場(chǎng)地并進(jìn)行活動(dòng)。

　�、秤泻献�、勇敢、克服困難的表現(xiàn)，能正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)別人。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　大膽跨跳，姿勢(shì)正確。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　與同伴合作布置適宜的活動(dòng)場(chǎng)地。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　⒈認(rèn)知準(zhǔn)備：

　�、懦醪綄W(xué)習(xí)助跑跨跳。

　�、朴幸欢ǖ脑O(shè)置障礙、布置活動(dòng)場(chǎng)地的能力。

　　⑶對(duì)解放軍的訓(xùn)練生活有初步的了解。

　�、参镔|(zhì)準(zhǔn)備：

　�、诺靥�、繩包、平衡木、拱形鐵圈等器械。

　　⑵錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶。幼兒頭貼紅或藍(lán)五星。

　　⑶標(biāo)好活動(dòng)路線，布置好練兵活動(dòng)場(chǎng)地。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，訓(xùn)練本領(lǐng)。

　�、苯處煷淀戃娞�(hào)，“小兵們”整齊地站好隊(duì)。

　　⒉解放軍操練：幼兒練習(xí)各種基本動(dòng)作。

　　二、主動(dòng)活動(dòng)，練習(xí)跨跳。

　�、闭�(qǐng)幼兒示范助跑跨跳，并引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)。

　　⒉復(fù)習(xí)助跑跨跳的動(dòng)作要領(lǐng)：練跨跳，跑跑跑，腿蹬直，向前跳，落地輕輕向前跑。

　　⒊幼兒自由選擇小河的寬或窄處練習(xí)跨跳。

　�、匆龑�(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)練習(xí)情況。

　�、涤變涸俅畏稚⒕毩�(xí)。

　　三、集體協(xié)作，布置場(chǎng)地，熟悉路線。

　�、苯處煷淀憽败娞�(hào)”，幼兒集合。

　　教師以首長(zhǎng)身份布置搶占315高地的任務(wù)。

　　⒉幼兒觀察地上畫(huà)的路線指示。

　�、畴y點(diǎn)的突破：合作協(xié)商布置活動(dòng)場(chǎng)地。

　�、乓龑�(dǎo)幼兒討論障礙的設(shè)置。

　�、茖⒂變悍殖杉t、藍(lán)兩隊(duì)，推選出隊(duì)長(zhǎng)和副隊(duì)長(zhǎng)，帶領(lǐng)幼兒協(xié)作布置活動(dòng)場(chǎng)地并活動(dòng)。

　　四、奪取高地，慶祝勝利。

　�、闭�(qǐng)隊(duì)長(zhǎng)和副隊(duì)長(zhǎng)示范玩法，教師強(qiáng)調(diào)規(guī)則。

　�、灿螒颍很娛卵萘�(xí)

　　幼兒按照自己布置的活動(dòng)場(chǎng)進(jìn)行游戲。

　�、秤螒蚪Y(jié)束后慶祝勝利：模仿放禮花。

　　五、組織幼兒整理活動(dòng)場(chǎng)地。

　　延伸活動(dòng)：組織幼兒評(píng)價(jià)活動(dòng)情況。

　　教學(xué)活動(dòng)實(shí)錄

　　教師吹響軍號(hào)，幼兒扮小兵整齊地站好隊(duì)。

　　師：小兵們，我們一起來(lái)練習(xí)殺敵的本領(lǐng)吧。

　　幼兒循環(huán)進(jìn)行各種基本動(dòng)作練習(xí)（配音樂(lè)）。

　　師：你們剛才是用什么方法過(guò)小河的？

　　幼：我是用助跑跨跳跳過(guò)小河的。

　　幼兒示范跨跳。

　　師：他們是怎樣跳的？動(dòng)作正確嗎？

　　幼：周雅倫落地很輕，動(dòng)作是對(duì)的。

　　幼：何正的動(dòng)作錯(cuò)了，落地太重了。

　　……

　　師：大家觀察得非常仔細(xì)，那助跑跨跳的口訣是怎樣念的.呢？

　　引導(dǎo)幼兒念口訣：練跨跳，跑跑跑，腿蹬直，向前跳，落地輕輕向前跑。

　　幼兒隨音樂(lè)自由選擇小河的寬或窄處練習(xí)。

　　教師吹響軍號(hào)，幼兒集合。

　　師：剛才練習(xí)時(shí)你發(fā)現(xiàn)誰(shuí)練習(xí)得好？好在什么地方？誰(shuí)練習(xí)得不好？為什么不好？

　　幼：我覺(jué)得我自己很能干，因?yàn)槲衣涞睾茌p。

　　幼：我覺(jué)得唐婉琪表現(xiàn)好，因?yàn)樗�跳過(guò)了小河的最寬處。

　　……

　　師：那怎樣才跳得遠(yuǎn)呢？

　　幼：腿要蹬直。

　　幼：還要跑快一點(diǎn)，要勇敢。

　　……

　　師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)練習(xí)，看看誰(shuí)最棒。

　　幼兒再次自由練習(xí)跨跳小河（配音樂(lè)）。

　　教師吹響軍號(hào)，幼兒集合。

　　師：我軍將要搶占315高地，你們有信心取勝嗎？

　　幼：有信心取勝。

　　引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)好的路線指示。

　　師：去315高地的路上有小河、泥地、山洞、

　　封鎖線，我們?cè)撛鯓舆^(guò)去呢？

　　幼：可以跨跳過(guò)小河。

　　幼：還可以用平衡木當(dāng)橋走過(guò)去。

　　……

　　師：小兵們真聰明，想了這么多辦法�，F(xiàn)在

　　我們分成紅、藍(lán)兩隊(duì)開(kāi)始行動(dòng)吧。

　　幼兒在隊(duì)長(zhǎng)和副隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下相互協(xié)作布置

　　活動(dòng)場(chǎng)地，并練習(xí)玩法（配音樂(lè)）。

　　教師吹響軍號(hào)，幼兒集合。

　　師：小兵們，我們現(xiàn)在就去搶占315高地吧。

　　幼兒分紅、藍(lán)兩隊(duì)按自己布置的活動(dòng)場(chǎng)地，自己設(shè)計(jì)的玩法進(jìn)行活動(dòng)。

　　幼：我們勝利了！我們勝利了！

　　師：為了慶祝勝利，我們一起來(lái)放禮花吧。教師帶領(lǐng)幼兒做放松活動(dòng)。

　　師：小兵們真能干，圓滿完成了任務(wù)�，F(xiàn)在我們一起把戰(zhàn)場(chǎng)整理干凈吧。

　　教師和幼兒一起整理活動(dòng)場(chǎng)地，結(jié)束。

　　活動(dòng)反思

　　整個(gè)活動(dòng)圍繞解放軍練兵活動(dòng)而進(jìn)行，讓幼兒以小解放軍的身份參與其中，以參加軍事演習(xí)的游戲形式進(jìn)行，給幼兒提供了各種活動(dòng)用品，鼓勵(lì)他們自主設(shè)計(jì)、布置活動(dòng)場(chǎng)地，體驗(yàn)合作、創(chuàng)造、成功的快樂(lè)。游戲法、循環(huán)練習(xí)法、賞識(shí)成功法、活動(dòng)法等方法的靈活運(yùn)用，使幼兒在發(fā)現(xiàn)嘗試中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到成功的愉悅。

　　⒈游戲法：幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)合作、自主，以及展示自我，發(fā)泄精力的愉悅。

　�、惭�環(huán)練習(xí)法：練兵活動(dòng)、熟悉游戲玩法時(shí)均采用了循環(huán)的路線進(jìn)行，避免了活動(dòng)中幼兒等待時(shí)間長(zhǎng)，鍛煉機(jī)會(huì)少的現(xiàn)象。

　　⒊賞識(shí)成功法：教師建立恰當(dāng)?shù)某晒��?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)幼兒個(gè)體差異提出不同的目標(biāo)，及時(shí)肯定幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步�；顒�(dòng)中為幼兒提供有寬有窄的圖形，讓幼兒根據(jù)自己的能力選擇不同的位置活動(dòng)，使每個(gè)幼兒獲得成功的滿足。

　�、椿顒�(dòng)法：讓幼兒自由選擇器材，自主設(shè)計(jì)、布置活動(dòng)場(chǎng)地，能充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性。

　　在整個(gè)活動(dòng)的指導(dǎo)中體現(xiàn)了主體性活動(dòng)模式，注重引導(dǎo)幼兒自主選擇、主動(dòng)操作，注重幼兒與教師，幼兒與幼兒間的交流，從而使幼兒身體各個(gè)部位的機(jī)能及各種基本活動(dòng)能力都得到鍛煉和協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　評(píng)活動(dòng)

　　幼兒的發(fā)展起源于幼兒與周圍環(huán)境相互作用的活動(dòng)，是幼兒在活動(dòng)中內(nèi)化建構(gòu)的結(jié)果。只有創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中親自感知、體驗(yàn)、探索、思考才能使幼兒主動(dòng)獲得發(fā)展，鍛煉活動(dòng)《我是小兵》充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

　　一、創(chuàng)設(shè)游戲情景，激發(fā)幼兒主動(dòng)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和興趣。

　　整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、構(gòu)思抓住幼兒熱愛(ài)解放軍，喜歡模仿解放軍這一特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“練兵活動(dòng)”、“軍事演習(xí)”的游戲情境，提供了大量供應(yīng)幼兒自由選擇的用品。以參加練兵、搶占高地激發(fā)幼兒興趣，以想辦法過(guò)小河，設(shè)計(jì)、布置演習(xí)場(chǎng)地誘發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的欲望，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。

　　二、在探索嘗試，大膽創(chuàng)造，積極操作中體驗(yàn)成功的愉悅。

　　在活動(dòng)中，教師尊重幼兒是正在發(fā)展中的個(gè)體，為每個(gè)幼兒創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)。如在練習(xí)助跑跨跳時(shí)，教師提供的小河圖形有寬有窄，這樣幼兒可以根據(jù)自己的能力選擇不同的位置來(lái)跳。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，無(wú)論能力強(qiáng)弱，每個(gè)人都感覺(jué)到自己能“跨跳過(guò)去”而獲得滿足，增加成功感，增強(qiáng)自信心。

　　活動(dòng)中，教師為幼兒提供足夠的時(shí)間、空間及器材，讓幼兒自主選擇器材，鼓勵(lì)幼兒利用地理環(huán)境，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，誘導(dǎo)、啟發(fā)幼兒的發(fā)散思維，積極地和同伴協(xié)作設(shè)計(jì)、布置與別人不一樣的活動(dòng)場(chǎng)地，既表現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，又體現(xiàn)集體力量，教師成為幼兒活動(dòng)的“援助者”和優(yōu)異環(huán)境的“創(chuàng)造者”，從而使幼兒能快樂(lè)地進(jìn)行活動(dòng)。

　　三、在討論中解決問(wèn)題，在評(píng)價(jià)中掌握基本動(dòng)作，自覺(jué)進(jìn)行自我教育。

　　此活動(dòng)較注重幼兒與教師，幼兒與幼兒之間的交流，使幼兒在探索交流中多角度獲取信息，通過(guò)觀察、討論別人或自己的動(dòng)作行為掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng)，懂得正確的行為方式，增強(qiáng)克服困難的信心，自覺(jué)進(jìn)行自我教育，不斷改進(jìn)自己的動(dòng)作行為。活動(dòng)中，教師采用開(kāi)放式提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒結(jié)合運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗(yàn)并遷移運(yùn)用，大膽展開(kāi)討論，積極表述自己的觀點(diǎn)，在討論、商量中找到解決問(wèn)題的方法。

　　綜上所述，鍛煉活動(dòng)《我是小兵》體現(xiàn)了開(kāi)放性的教育觀，為幼兒提供了充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，其中循環(huán)式體能游戲的設(shè)計(jì)較好地解決了幼兒等待時(shí)間長(zhǎng)、鍛煉時(shí)間少的情況�；顒�(dòng)同時(shí)關(guān)注幼兒動(dòng)作發(fā)展和操作、創(chuàng)造能力的發(fā)揮以及愉悅的情緒體驗(yàn)。活動(dòng)設(shè)計(jì)好，選材好，深受幼兒喜愛(ài)，使幼兒獲得知識(shí)、能力、身心的和諧發(fā)展。

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