大班教案
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的大班教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析：
大班幼兒已經(jīng)具備了一定的動(dòng)手操作能力，毛線又是我們生活中常見的、色彩豐富、易于造型的一種材料。因此我們根據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，確立了毛線“變變變”作為一個(gè)活動(dòng)主題，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造、探索毛線的玩法。
活動(dòng)目標(biāo)
1、使幼兒感受創(chuàng)作活動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)他們的合作能力及審美意識(shí)。
2、探索、嘗試、交流毛線的玩法，發(fā)展社會(huì)交往能力。
3、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各色毛線、剪刀、膠水、鉛筆、白紙、卡紙等，盡量多準(zhǔn)備一些輔助材料。
2、毛線貼好的.范畫。
活動(dòng)過程：
1、師：小朋友們，今天老師帶來了一些毛線。誰能告訴大家毛線有什么用途？幼：織毛衣、翻花繩等。
2、師：毛線還可以用來變魔術(shù)呢！老師把它變成神奇的畫筆，用它來作畫。
出示范畫請幼兒欣賞，并引導(dǎo)幼兒討論這些作品是怎樣做出來的？激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
3、教師引導(dǎo)幼兒討論：毛線還可以變成什么？
師：今天老師也為大家準(zhǔn)備了許多漂亮的毛線，下面小朋友也可以用毛線來變魔術(shù)。
幼兒自由取線，自主探索玩法。（幼兒動(dòng)手操作前，提醒幼兒注意剪刀、鉛筆等工具的使用安全）
4、教師引導(dǎo)幼兒相互交流各自的玩法，與幼兒協(xié)商確定幾種玩法，按照幼兒的意愿分組活動(dòng)。
5、教師巡回指導(dǎo)各小組的活動(dòng)，啟發(fā)幼兒根據(jù)方案充分發(fā)揮想象，及時(shí)表揚(yáng)好的構(gòu)思。
6、提醒幼兒注意互相學(xué)習(xí)，能力強(qiáng)的幼兒主動(dòng)幫助能力弱的小朋友。
7、作品展示、評價(jià)
a、師：我們小朋友都很聰明，用你們能干的小手，把毛線變成了美麗的作品，你們真了不起��！誰為大家介紹一下你的作品，能讓我們一下子喜歡上你的作品呢？
b、引導(dǎo)幼兒從的構(gòu)思、色彩搭配、美觀度等方面對比欣賞各組的作品，提高幼兒的審美鑒賞能力。
活動(dòng)反思：
玩毛線活動(dòng)是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，但是如果在活動(dòng)中提供的范例太多，直接告訴幼兒該怎么做，會(huì)局限幼兒的思路，幼兒的作品多數(shù)會(huì)以模仿為主，創(chuàng)新內(nèi)容單一。因此，我們在指導(dǎo)幼兒活動(dòng)過程中，注意采用了提問方法、討論方法，讓幼兒去思考，自己作出結(jié)論，讓幼兒在自己探索中主動(dòng)學(xué)習(xí)。毛線變變變活動(dòng)旨在讓幼兒由易到難，大膽表現(xiàn)富有創(chuàng)意的造型，但是自主創(chuàng)新不是放任自流，一些技能技巧還是需要老師去合理的指導(dǎo)，才不會(huì)使幼兒畏難而退，才能培養(yǎng)幼兒想象、創(chuàng)造能力，讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣。
只要我們善于去挖掘，使每個(gè)幼兒勤于動(dòng)手、動(dòng)腦，建立起大膽創(chuàng)造的信心，把自己的潛在創(chuàng)造能力充分表現(xiàn)出來，將使幼兒終身受益。
附：
本次活動(dòng)中涉及的玩法
毛線繞畫框————把各種形狀的厚卡紙邊緣剪成均勻的鋸齒，按一定的規(guī)律用毛線在鋸齒間纏繞，做成好看的畫框。
毛線球————把毛線剪成許多長短相同的段，然后在中間部位捆扎，做成毛線絨球。
編辮子————將適量的毛線段平均分成三股，幼兒練習(xí)編麻花辮。
編花籃————用毛線在成品小塑料花籃的經(jīng)條上按一定規(guī)律纏繞，進(jìn)行編花籃。
織漁網(wǎng)————先將毛線纏在梭子上，像織毛衣一樣起一個(gè)頭，左手拿一個(gè)像尺子一樣的竹板，然后用梭子在板上及上一層的網(wǎng)扣中來回穿梭系扣，這樣網(wǎng)越織越大。
毛線粘貼畫————先用鉛筆在紙上畫好圖，再沿畫好的輪廓涂上膠水，選好毛線，根據(jù)自己的構(gòu)思選擇連線環(huán)貼、剪碎粘貼、剪段貼
大班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受故事所表現(xiàn)的詼諧情趣。
2.理解故事中恐龍角色的形象特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
掛圖21號(hào)；《小朋友的書?動(dòng)物王國》；磁帶及錄音機(jī)。
活動(dòng)過程：
一、用設(shè)疑的方法引出課題。
師：小朋友，今天老師要來講一個(gè)故事給你們聽，故事的名字叫《城里來了大恐龍》。你們猜一猜恐龍?jiān)诔抢锷顣?huì)發(fā)生什么事情呢？
師：哦？那我們現(xiàn)在一起來聽一聽大恐龍來了城市到底發(fā)生了什么樣的故事。
二、結(jié)合教具講故事，理解故事內(nèi)容。
�。ǔ鍪緬靾D一，教師講述故事前半部分至“城里的人感到大恐龍給他們帶來了危險(xiǎn)”）
師：小朋友，大恐龍首先來到了城市里的哪個(gè)地方，發(fā)生了什么麻煩事？有沒有小朋友愿意舉手回答老師？
師：哦，大恐龍走在馬路上讓交通堵塞了，為什么大恐龍走在路上會(huì)讓交通堵塞了呢？幼哪個(gè)小朋友知道？
師：哦。因?yàn)榇罂铸埳眢w太大了，所以堵住了路，所有交通堵塞了。那接著大恐龍還去了城市的哪里，又發(fā)生了什么麻煩事呢？
師：為什么恐龍走在鐵道上，鐵道被踩的“咕吱咕吱”響，火車還跳起舞來了？
師：小朋友說的都很正確，那恐龍后來又去了哪里啊，發(fā)生了什么事呢？
師：故事到這里才剛剛一半，后面的故事，你們想聽嗎？
師：那么請你們豎起耳朵，認(rèn)真的聽故事。
�。ǔ鍪緬靾D二，教師講述后半段故事。）
師：小朋友，發(fā)了這些麻煩事以后，大恐龍心里怎么想的�。�
三、使用《小朋友的書?動(dòng)物世界》第1~4頁“城里來了大恐龍”，引導(dǎo)幼兒自主觀察畫面閱讀理解。
師：現(xiàn)在老師將書發(fā)給小朋友們，小朋友翻開書第1頁，你們自己來看看和說說故事。
活動(dòng)反思與建議
文學(xué)作品中有很多真、善、美和假、丑、惡的形象，為了幫助幼兒正確理解這些形象，教師可以提出問題，啟發(fā)幼兒假想自己是作品中的人物，用換位思考的方式去體驗(yàn)角色。在教學(xué)活動(dòng)過程中,教師很好地抓住作品中有利于幼兒想象的因素對幼兒提出問題，引導(dǎo)幼兒積極思維的想象。這種問題沒有正確的答案，是按照自己的生活經(jīng)驗(yàn)和合理的想象，多角度的.回答問題。教師還應(yīng)注意提問的角度應(yīng)與幼兒的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，提問的難度要適合幼兒的現(xiàn)有的知識(shí)水平。才能讓幼兒等到最好的發(fā)展。
大班教案 篇3
一、目標(biāo)：
1.能用不同的形式來簡單介紹一些蔬菜。
2.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蔬菜和了解蔬菜的營養(yǎng)價(jià)值。
二、準(zhǔn)備：
1.各種蔬菜的胸飾。
2.收集有關(guān)蔬菜的資料。
3.蔬菜色拉。
三、過程：
1.情景導(dǎo)入：
�。�1）幼兒根據(jù)意愿佩戴蔬菜胸飾扮演角色。
——今天，蔬菜王國有個(gè)大聚會(huì)，你們一定很想?yún)⒓影伞?/p>
（2）聽著音樂來到蔬菜王國，老師扮演“蔬菜國王”
——?dú)g迎你們來到蔬菜王國。
�。�3）“蔬菜國王”端出蔬菜色拉招待“蔬菜”
——“猜一猜”我請你們吃什么？里面有哪些東西？我為什么要請你們吃這些東西？
2.互相介紹：
（1）幼兒獨(dú)自用不同的形式來介紹蔬菜，讓大家進(jìn)一步了解各種蔬菜的主要特征和營養(yǎng)價(jià)值。
——你們這些不同的'蔬菜，今天想聚在這里，能不能介紹一下，彼此來認(rèn)識(shí)了解。
�。�2） 引導(dǎo)幼兒積極投入
——你是什么“蔬菜”？“我們還不認(rèn)識(shí)你”“你能不能給大家介紹一下”
3.體驗(yàn)快樂：
�。�1）聽音樂大家一起做游戲，體驗(yàn)歡聚的樂趣，感受蔬菜人見人愛。
�。�2） “國王”送禮物。
大班教案 篇4
設(shè)計(jì)思路
1．《綱要》指出，教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。本次活動(dòng)充分挖掘和利用本土資源，以用貝殼、螺殼、樹葉等輔助材料給石頭化化妝為主線，將自然資源引入幼兒園課程當(dāng)中，體現(xiàn)了課程的生活化、發(fā)展性。
2．在藝術(shù)活動(dòng)中，常常會(huì)出現(xiàn)“教與不教”兩個(gè)極端。一是害怕傳授技能就抹殺了孩子的創(chuàng)造力，舉步不前，也就流失了很多教育契機(jī)，使孩子得不到發(fā)展；一是傳統(tǒng)的你教我學(xué)，依葫蘆畫瓢，把“技巧”當(dāng)做衡量孩子的標(biāo)準(zhǔn)，孩子沒有發(fā)揮想象的空間。本活動(dòng)考慮到大班幼兒具有一定的想象力和創(chuàng)造力，可以借助石頭特有的外形，利用材料進(jìn)行裝飾，使孩子們在活動(dòng)中充分發(fā)揮想象力，積累表達(dá)技能，發(fā)展創(chuàng)造力
活動(dòng)目標(biāo)
1．嘗試根據(jù)石頭的外形發(fā)揮想象。
2．嘗試運(yùn)用輔助材料裝飾石頭，發(fā)展個(gè)性化表達(dá)能力與創(chuàng)造力。
3．體驗(yàn)在石頭上作畫的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．各種不同形狀的石頭。
2．水粉顏料，皺紋紙、泡沫膠、吸管、棉簽、樹枝、樹葉、毛線、布料、橡皮泥、貝殼、螺殼等輔助材料。
3．人手一張墊板，一個(gè)紙盒。
4．有關(guān)石頭彩塑、塑造的圖書、圖片資料以及教師制作的欣賞范例。
5．課件：鵝尾神石園圖片。
活動(dòng)過程
一、以啟發(fā)孩子回憶參觀鵝尾神石園引入，激發(fā)興趣
師：小朋友，你們?nèi)ミ^鵝尾神石園嗎?(利用演示文稿激起幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒觀察)昨天，老師也去了神石園，看到了很多神奇的石頭，還用照相機(jī)拍了下來，請小朋友一起來看一看，這些石頭到底有什么神奇。
師：(逐一出示畫面)你們看到了什么?
幼：烏龜、大象、拇指、犀牛、河馬……
師：你看到的景象都是什么組成的?
幼：石頭。
師：這是什么?(把幻燈定格在五指山景象)
幼：手。
師：對，今天也請小朋友用靈巧的手為我們大班建個(gè)神石園。
(反思：美術(shù)創(chuàng)作來源于生活，作品表現(xiàn)的是生活的內(nèi)容。利用多媒體課件展示孩子熟悉的鵝尾神石園．更容易引發(fā)孩子積極討論、自主探索的欲望。)
二、引導(dǎo)討論，啟發(fā)想象
1．交流、想象
師：(隨意出示一塊石頭)這是老師和小朋友一起收集到的石頭，你們看它像什么?
幼：臉蛋兒、烏龜、蝴蝶、頭、大象、金魚、蝸牛、青蛙、魚……
師：小朋友的想象真豐富，你能告訴大家，你想用哪些材料把它裝扮成人的臉蛋兒、烏龜、蝴蝶、金魚呢?
幼：用橡皮泥做成眼睛，用毛線做尾巴，粘在石頭上就成了金魚。
幼：用牙簽做須就可做成蝴蝶。
幼：用小海螺做眼睛就成了烏龜。
反思：通過想象和交流，孩子們發(fā)現(xiàn)，原來利用石頭的形狀和一些材料，可以創(chuàng)作出不同的作品，他們暢所欲言，躍躍欲試。)
2．教師適時(shí)給予孩子技能技巧上的支持
師：(出示兩塊石頭)小朋友能用兩塊石頭變成什么呢?
幼：變成人，一塊當(dāng)臉蛋，一塊當(dāng)身體。
幼：長頸鹿、老虎、船、小山、小樹、草地……
師：你用什么材料把兩塊石頭粘起來?
幼：透明膠、雙面膠、白乳膠、橡皮泥……
師：這些方法待會(huì)兒請小朋友都去試一試，看行不行。
師：我今天還帶來一種材料(泡沫膠)，也可以把兩塊石頭粘在一起。(演示方法)
(反思：在一種面向全體幼兒的藝術(shù)教育中，技能技巧的培養(yǎng)應(yīng)該不是最主要目的，它們應(yīng)作為幫助幼兒保持活動(dòng)興趣、進(jìn)行創(chuàng)造的`手段。)
師：小朋友想一想，你在給石頭化妝時(shí)有什么困難，需要幫助嗎?
幼：怎樣才能把蝴蝶的須粘在石頭上。
師：哪個(gè)小朋友可以幫忙解決這個(gè)問題?
幼：先用橡皮泥粘在石頭上，把牙簽插在橡皮泥上就行了。
(反思：創(chuàng)作過程中凸顯出的技能技巧問題不容忽視，當(dāng)孩子思索怎樣把兩塊石頭粘在一起時(shí)，教師的啟發(fā)與引導(dǎo)能使孩子的想象更加合理。)
三、介紹材料，提出要求
師：請小朋友看看區(qū)角架上有什么，可以用來做什么，你準(zhǔn)備用哪些材料。
(反思：作為藝術(shù)領(lǐng)域中的美術(shù)教育活動(dòng)，倡導(dǎo)的是自由表達(dá)、個(gè)性展示。我們要尊重每個(gè)幼兒的想法與創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式和審美感受，分享他們創(chuàng)造的快樂。)
要求：(1)先想好要用哪些材料，再拿一個(gè)盒子去取材料，在墊板上操作。
(反思：材料的投放給了孩子直接進(jìn)入創(chuàng)作角色的機(jī)會(huì)，孩子在選擇時(shí)就非常明確自己要做什么，需要哪些材料，怎么做。)
(2)先觀察石頭的形狀像什么．可以用來做什么，然后再進(jìn)行裝扮。
(反思：引導(dǎo)幼兒根據(jù)石頭特有的外形，選擇合適的輔助材料裝飾石頭，表現(xiàn)真實(shí)物體的主要特征，提高作品的美感。)
(3)安靜操作，注意衛(wèi)生，安全使用剪刀等工具。
師：我在區(qū)角架上放了一些老，師創(chuàng)作的作品，每個(gè)小組的桌上還有一本畫冊，待會(huì)兒有困難需要幫助的小朋友可以先去看看(為想象、創(chuàng)作有困難的孩子提供幫助)。
(反思：投放有關(guān)石頭的圖片、畫冊，使幼兒獲得技能技巧與表現(xiàn)形式的間接經(jīng)驗(yàn)；投放制作的石頭作品，引導(dǎo)幼兒觀察，如何根據(jù)石頭本身的形狀變出有趣的造型，并在欣賞中明確：要想將石頭變得更形象，就要將動(dòng)物和其他東西的主要特征表現(xiàn)出來。)
四、幼兒操作，教師觀察指導(dǎo) 孩子自由選擇材料制作。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒用不同的方法制作出不同的作品；給予孩子技能技巧上的支持，引導(dǎo)幼兒個(gè)性化地表達(dá)。
師關(guān)注一：俞超小朋友要將兩塊石頭粘在一起時(shí)，先在石頭上刷顏料，再嘗試用橡皮泥、白乳膠、萬能膠、透明膠等來粘，都不成功；最后改成先用泡沫膠將兩塊石頭粘上，再給石頭刷顏料，終于成功了。
師關(guān)注二：心如小朋友在區(qū)角架旁來回走了幾次，都是空手而歸。我在她的墊板上看到，她用石頭做成了金魚的身子，用小海螺做成了金魚的眼睛，顯然她是在尋找用什么材料做金魚的尾巴。我便牽著她的小手來到區(qū)角架旁取出樹葉、皺紋紙、卡紙等，請她試試。她遲疑了一會(huì)兒，高興地揀起一片樹葉，用小剪刀認(rèn)真地剪起來……
師關(guān)注三：張濤小朋友手拿一塊石頭，反復(fù)翻看著，眼神一片茫然�！皬垵阆氤鰜硪鍪裁戳藛�?”張濤搖搖頭，“你可以看看這些石頭作品畫冊，也可以到區(qū)域里去看老師做過的一些作品，好嗎?”“好的�！睆垵吲d地拿起作品畫冊，開始了他的創(chuàng)作。
(反思：教師根據(jù)孩子的創(chuàng)作情況，關(guān)注個(gè)別差異，當(dāng)幼兒遇到麻煩，受到最基本的技能技巧的干擾時(shí)，應(yīng)該適時(shí)提供可靠的支架，讓幼兒獲得恰當(dāng)?shù)膸椭�。這樣有助于幼兒獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，在原有水平上有所發(fā)展，提升美術(shù)創(chuàng)造力。)
五、交流、分享
1．制作好的作品陳列在展臺(tái)上，引導(dǎo)孩子與客人老師共同欣賞
師：請小朋友把做完的作品放到我們班的“神石園”里，沒有做完的作品插上一面黃旗也放到里面，我們一起看看小朋友把石頭裝扮成什么了。
幼：這是蝴蝶；這是螃蟹；這是帆船、鯊魚、昌魚、金魚……(孩子有的興奮地分享著，有的難免有些失落……)
師：今天，我們班的小朋友都很棒，盈盈用石頭做蝸牛身體，將海螺固定在石頭上做蝸牛的殼；吳宇用樹葉剪成兔子的耳朵，用小螺和卡紙分別做出了眼睛和嘴巴；雨婷用吸管做螃蟹的腳；怡穎雖然還沒完全做完，想法也很好，用兩塊石頭粘成了小人兒……
2．未制作好的作品待區(qū)域活動(dòng)時(shí)繼續(xù)完成
(反思：評價(jià)幼兒美術(shù)活動(dòng)時(shí)，不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)最終完成的作品，而是把重點(diǎn)放在活動(dòng)的過程中，應(yīng)該看到孩子情感和表現(xiàn)上的差異，以積極評價(jià)為主，支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性地表達(dá)。讓每個(gè)孩子都把作品放在展臺(tái)上，讓人人都有成就感，從而不斷激發(fā)孩子對美術(shù)活動(dòng)的興趣和熱情，這種個(gè)性化的注重主體參與的評價(jià)方式有利于孩子學(xué)會(huì)自尊和尊重別人。)
大班教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過玩游戲，知道遵守規(guī)則的重要性。
2.在玩玩、說說中愿意積極想辦法解決游戲中遇到的問題。
3.體驗(yàn)與同伴共同游戲帶來的快樂。
4.培養(yǎng)幼兒與他人友好合作的意識(shí)，能與其他幼兒共同游戲，樂意與他人交流、分享不同的玩法。
5.主動(dòng)參與游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.有1—7數(shù)字的格子毯四塊。
2.四種跳的不同路線，記錄單，各種規(guī)則圖片。
3.音樂：甩蔥歌。
活動(dòng)過程：
1.自主玩跳格子”游戲。
——看一看，地上有什么?(數(shù)字)還有呢?
師小結(jié)：這些毯子上有數(shù)字，有格子，而且顏色都不同，今天我們要在這個(gè)格子毯上面玩一個(gè)“跳格子”游戲。這個(gè)游戲可是要比賽的，我來當(dāng)裁判，現(xiàn)在小朋友上來每人找一塊毯子，站在毯子前面。(注意起點(diǎn)的位置，找到紅線。)——幼兒跟音樂自主玩游戲。
2.通過自主玩游戲，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
——師：誰是冠軍?你們覺得今天的比賽秩序怎么樣?(很亂)哪里亂?
幼兒說一種亂的問題教師就用畫畫的方式記錄。從而發(fā)現(xiàn)三種亂的地方：①跳的線路不一樣。②兩個(gè)小朋友容易撞在一起。③沒有排隊(duì)，人數(shù)不相等。
——師：既然我們發(fā)現(xiàn)問題了，是不是要解決問題?怎么解決讓我們的.比賽公平一點(diǎn)呢?幼兒相互討論商量。
(1)解決第一個(gè)問題：跳法不同。
——教師出示四種跳法，讓幼兒通過投票選擇一種共同的線路進(jìn)行比賽。
——師：你想用哪種方法來跳?每個(gè)人跳的線路不同比賽公不公平?所以我們要選擇一條共同的線路來比賽這樣才公平，對嗎?那這樣吧，我們來投票決定哪種跳法，每人只能選一次，少數(shù)服從多數(shù)。
——選好后，問：這種方法怎么跳?并請一幼兒進(jìn)行示范。
(2)解決第二個(gè)問題：相互碰撞。
——師：怎樣才能不撞在一起，前面一個(gè)小朋友跳完用什么辦法提醒后面的小朋友可以出發(fā)了?(拍手接力的方法)(3)解決第三個(gè)問題：人數(shù)不相等。
——師：怎樣才能不擁擠?(排隊(duì))怎么排?我們這里有20個(gè)小朋友，4塊毯子，每塊毯子上應(yīng)該站幾個(gè)人才公平?算一算。
——師：(出示排隊(duì)的規(guī)則圖)看看怎么排隊(duì)?每隊(duì)的人數(shù)要相等，站幾個(gè)，數(shù)數(shù)。
——回憶想出來的三種好方法：每隊(duì)的跳法要相同;每隊(duì)的人數(shù)要相等;按照拍手接力的方法一個(gè)輪著一個(gè)進(jìn)行比賽。
——幼兒按規(guī)則玩游戲。
3.通過游戲再次發(fā)現(xiàn)問題。
——師：你們覺得比賽什么時(shí)候比完?你們剛才跳了幾次?那我們要用最快的方法比出冠軍，那我們每人跳幾次?(1次)并出示相應(yīng)的圖片。
——師：什么時(shí)候知道你們這組比完了?可以用什么方式表示?(舉手的方法，并出示相應(yīng)圖片)——從頭回憶所想出來的好方法。
4.按規(guī)則玩游戲。
——師：我是裁判，剛發(fā)現(xiàn)有人忘記拍手了，能不能得冠軍?怎樣才能得冠軍?拍手就可以得冠軍了嗎?這是你們想出來的好方法，我們要遵守這些好方法，既然是比賽，我們就要看誰跳得最快是第一名，而且你要遵守規(guī)則，這個(gè)“O”代表規(guī)則，這樣你就能得冠軍，相反，你得了第一名，可是你沒有遵守規(guī)則，能不能得冠軍?(教師一邊說一邊出示相應(yīng)圖片)5.換種方法玩游戲。
——師：剛才你們跳得很開心，很熱鬧，想不想換種方法來試一試?選擇剛才投票數(shù)是第二的跳法。這個(gè)方法怎么跳?誰來試一試?
——師：這里有這么多的好方法，其實(shí)這些好方法也可以被替換掉的。在這里，我準(zhǔn)備了一個(gè)小道具，看看是什么?(出示接力棒)你們覺得可以怎么玩?
活動(dòng)反思：
在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒始終處于寬松、愉快的環(huán)境中，他們興趣高漲，積極主動(dòng)地學(xué)，真正體現(xiàn)了幼兒的主體性，幼兒的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)，在活動(dòng)最后應(yīng)引導(dǎo)幼兒遵循游戲規(guī)則，不推和擁擠，這也是今后活動(dòng)中值得注意的問題。
小百科：跳，一個(gè)物體向下俯沖。定義在原有棋子的同一條直線上，間隔一路下子的著法。
大班教案 篇6
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲中學(xué)習(xí)字寶寶：吃、喝、唱、吹這四個(gè)字寶寶，并且了解他們的偏旁結(jié)構(gòu)。
2、會(huì)運(yùn)用這四個(gè)字寶寶組詞或說一句話。
3、通過游戲，培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
小河一條、學(xué)過的字寶寶若干、吃、喝、唱、吹字卡、嘴巴卡片一張
表示吃、喝、唱、吹意義的圖片四張
三、活動(dòng)過程：
1、談話引入
師:小朋友，今天我們的森林里要開展一場盛大的party，你們想去參加嗎?
幼：想
師：但是我們想直接去參加party可沒那么容易哦!因?yàn)槲覀儧]有門票。那可怎么辦呢?沒關(guān)系，森林的管理員剛剛給駱老師打了個(gè)電話，她說;只要我們小朋友能闖過她設(shè)置的這些關(guān)口，并能順利通關(guān)就能取得去party的`門票了。你們有信心嗎?(幼：有)好，我們一起來看看第一關(guān)是什么?
2、活動(dòng)過程：
(1)第一關(guān)：踩字過河
規(guī)則：幼兒要有順序的踩過小河，并且要記住河里出現(xiàn)過的每個(gè)字寶寶，而且能大聲地說出來。(人、上、下、左、右、花朵、小手)
師：小朋友，你剛剛過河的時(shí)候見到了什么字寶寶啊?
小結(jié)：恭喜小朋友順利通過第一關(guān)，下面我們來看看第二關(guān)是什么?
(2)學(xué)習(xí)新知識(shí)
第二關(guān)---學(xué)習(xí)新本領(lǐng)
規(guī)則：看以下圖片，并且知道圖片想要告訴我們信息，同時(shí)通過圖片學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。
師：我們來看看森林管理員要我們小朋友學(xué)習(xí)什么新本領(lǐng)?
----出示嘴巴圖片(小朋友，你知道這是什么嗎?)
如果用現(xiàn)在的漢字來表示的話，該用什么字呢?(出示口字)
小結(jié)：嘴巴用漢字來表示可以讀做口字。但是今天它是和
它的小伙伴們一起來的，讓我們一起來認(rèn)識(shí)它們吧!
(3)依次出示字寶寶：吃、喝、唱、吹，并讓幼兒了解這幾個(gè)字在日常生活中的作用。(在學(xué)習(xí)中讓幼兒運(yùn)用這四個(gè)字組詞)
(4)師：小朋友，我們的新本領(lǐng)學(xué)完了，你知道這幾個(gè)字寶寶之間有什么相同的地方嗎?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)偏旁：口)
小結(jié)：小朋友，我們今天學(xué)習(xí)了新本領(lǐng)，你們都掌握到了嗎?(幼回答)現(xiàn)在讓我們一起看看第三關(guān)：
(5)第三關(guān)：找朋友
規(guī)則：幼兒要拿起自己椅子背后的卡片到草叢里尋找它的好朋友，找到好朋友后要以最快的速度回到位置，并且要大聲說出你的好朋友是誰
小結(jié)：恭喜小朋友順利通過了前面三關(guān)，森林PARTY快要開始了，只要我們小朋友再順利通過第四關(guān)，也就是最后一關(guān)就能拿到門票去參加party了。那第四關(guān)到底是什么呢?我們一起來看看：
(6)第四關(guān)：門票對對碰
規(guī)則：幼兒只要把自己手上的字卡和剛剛在草叢找到的好朋友貼在這張長方形的卡上，就能順利完成第四關(guān)了。而這也將是孩子們進(jìn)入森林party的門票。
(7)參加森林party
規(guī)則：孩子們要看清楚自己手上的門票是屬于party哪個(gè)地方的，并且要走到相應(yīng)的位置上才可以，否則就會(huì)被趕出party。
師：孩子們，你們準(zhǔn)備好了嗎?(幼回答)讓我們一起出發(fā)吧!
(8)音樂
總結(jié)：今天小朋友開心嗎?我們在舞會(huì)里認(rèn)識(shí)了什么朋友啊?再次復(fù)習(xí)新授的字寶寶。
大班教案 篇7
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
大班的幼兒經(jīng)歷了小班、中班的學(xué)習(xí)過程，她們的求知欲更強(qiáng)了，她們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛，而且對這個(gè)多彩的自然界充滿好奇心，她們會(huì)由紅紅的花朵、藍(lán)藍(lán)的天、綠綠的草等來思考：這些顏色是哪里來的？為什么會(huì)有這么多的顏色？通過這個(gè)故事就可讓幼兒知道，色彩來源于光的作用，是調(diào)皮的七彩光娃娃從天上來的地上玩出來的。這個(gè)過程培養(yǎng)了幼兒對自然界探索的欲望和對生活的熱愛，感受生活的樂趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。
2、在感受作品語言美和意境美的同時(shí)，理解光與人們生活的關(guān)系。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，嘗試?yán)m(xù)編故事，充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及語言表達(dá)能力。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：幼兒在感受作品語言美和意境美的同時(shí)，理解光與人們生活的關(guān)系。
難點(diǎn)：在續(xù)編故事中，地點(diǎn)與事物，事物與事物間的邏輯關(guān)系容易混亂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、彩圖：紅蘋果、黃香蕉、彩虹、大海等；用卡紙做的：七色光寶寶
2、知識(shí)準(zhǔn)備：課前豐富幼兒有關(guān)光與色的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：今天老師給你們帶來了幾個(gè)漂亮的色彩寶寶，它們是誰呢？引出課題《調(diào)皮的七色光》
二、教學(xué)過程
1、演示法：教師逐一出示色彩寶寶讓幼兒辨認(rèn)，老師完整講述故事后提問：太陽有幾個(gè)光線寶寶？它們的名字分別是什么？幼兒初步理解故事。
2、老師再次講故事，同時(shí)出示彩圖，讓幼兒進(jìn)一步感受和理解故事內(nèi)容，這個(gè)環(huán)節(jié)我采用教師設(shè)疑——幼兒猜測——揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦。
3、讓幼兒帶著問題完整欣賞故事，在這個(gè)環(huán)節(jié)課配上音樂背景，讓幼兒在聽覺、視覺、想象完美統(tǒng)一，從而產(chǎn)生情感上的'共鳴。
4、啟發(fā)幼兒討論光與人們生活的關(guān)系：小朋友，假如我們的生活中沒有光會(huì)怎么樣？在這個(gè)環(huán)節(jié)要為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境，這也符合《綱要》中的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力�！钡扔變河懻撏旰�，老師再小結(jié)。
5、老師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活嘗試?yán)m(xù)編故事，老師為幼兒提供展示平臺(tái)，讓幼兒體驗(yàn)與同伴交流等樂趣，增強(qiáng)自信心。
三、結(jié)束：讓幼兒評“能說會(huì)道之星”“故事大王”結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思
1。對備課過程中活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)理論、幼兒學(xué)習(xí)方法的反思。
幼兒對這個(gè)故事很感興趣，學(xué)了這個(gè)故事，讓幼兒的種種問題得到了答案。在教學(xué)中我用了情境教學(xué)法，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性，寓教育于生活，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。而幼兒則采用了討論法，老師給她們充分的時(shí)間和題材讓幼兒發(fā)揮想象嘗試創(chuàng)編故事。
2。對活動(dòng)過程的反思：在整個(gè)過程中，老師不斷出示圖片，孩子們都是以直觀的方式為主，我就抓住幼兒的這一特點(diǎn)讓她們結(jié)合圖片來理解故事，這也達(dá)到了我預(yù)先的效果，包括結(jié)合音樂欣賞故事，使幼兒產(chǎn)生情感上的共鳴。在后面的討論和續(xù)編故事環(huán)節(jié)，部分幼兒還沒完全打開思路，有的膽小，不敢發(fā)言；有的對自己不夠自信，怕說出來讓別人笑話，這部分我還要加強(qiáng)引導(dǎo)。
大班教案 篇8
動(dòng)作建議：
A段：小木偶站在原地不動(dòng)，魔法師做制作木偶的動(dòng)作；
B段：魔法師復(fù)活木偶，第一三樂旬魔法師對著小木偶施展魔法，第二四樂旬小木偶活動(dòng)被施魔法的.身體部位
C段：小木偶感恩，第一三旬小木偶用自己的動(dòng)作感謝魔法師，第二四句魔法師模仿小木偶
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在隨樂游戲中感知樂曲結(jié)構(gòu)，嘗試自主創(chuàng)造及表現(xiàn)音樂。
2、能按照游戲規(guī)則按角色隨樂進(jìn)行表演。
3、感受樂曲歡快、詼諧的風(fēng)格特點(diǎn)，體驗(yàn)隨樂游戲帶來的樂趣和挑戰(zhàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有領(lǐng)袖模仿游戲的經(jīng)驗(yàn)
音樂素材準(zhǔn)備：《啤酒桶波爾卡》
活動(dòng)過程：
1、故事導(dǎo)入
l)教師：有一位魔法師，他制做了很多的木偶人。他想用強(qiáng)大的魔法讓木偶人都動(dòng)起來，讓我們聽著音樂，看一看奇跡能發(fā)生嗎？
2)觀看情景表演：魔法師和木偶人
3)師幼共同梳理故事情境
2、分樂段、分角色感受音樂、表現(xiàn)音樂
1)引導(dǎo)幼兒感知A段音樂
2)引導(dǎo)幼兒感知B段音樂
�、俳處煄ьI(lǐng)幼兒按照游戲規(guī)則聽音樂進(jìn)行隨樂游戲。
�、谝龑�(dǎo)幼兒在教師的語言、動(dòng)作指令下按照游戲規(guī)則聽音樂進(jìn)行隨樂游戲。
�、蹏L試自主按照游戲規(guī)則聽音樂進(jìn)行隨樂游戲。
3)引導(dǎo)幼兒感知C段音樂
�、龠w移領(lǐng)袖模仿游戲的已有經(jīng)驗(yàn)，按照游戲規(guī)則表現(xiàn)音樂。
�、趪L試自主進(jìn)行隨樂游戲。
3、師幼共同完整欣賞、表現(xiàn)音樂
1)師幼共同梳理回憶故事情節(jié)。
2)兩兩合作分角色表現(xiàn)音樂，感知樂曲結(jié)構(gòu)（A+B十C）。
3)引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)造表現(xiàn)C段音樂，并再次完整感知音樂。
大班教案 篇9
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、練習(xí)側(cè)滾紙板的動(dòng)作。
2、通過一物多玩的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造想象力及動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。
3、樂意探索踢豆袋的活動(dòng)，比比誰踢得遠(yuǎn)。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
紙板幼兒人手一個(gè)、大圈二個(gè)、豆袋若干。
【活動(dòng)過程】
一、準(zhǔn)備活動(dòng)—模仿操。
幼兒站成大圓，教師帶領(lǐng)有而隨著錄音，邊念兒歌，邊做模仿動(dòng)作，要求幼兒動(dòng)作整齊認(rèn)真。
二、鼓勵(lì)幼兒用不同的方法玩紙板，觀察幼兒的活動(dòng)情況。
三、請幼兒說說自己是怎么玩的，其他幼兒跟著練習(xí)一下。
四、游戲活動(dòng)：壓路機(jī)。
1、教師示范講解側(cè)滾紙板的`技能。
2、游戲開始，幼兒扮成壓路機(jī)，前排的幼兒跑至紙板處，側(cè)滾過去，將地面壓平，再跑至大圈處將地上的“石頭”(豆袋)拾起，放進(jìn)前方的塑料筐中，最后返回隊(duì)伍，游戲可進(jìn)行2—3遍。
五、放松活動(dòng)—踢豆袋。
1、幼兒人手一個(gè)豆袋，自由地站在場地周圍，讓幼兒自己探索踢豆袋的玩法。
2、請一位幼兒上來示范，將豆袋放在腳面上，再用勁向前踢。
3、教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌，要求幼兒念完兒歌后再將豆袋踢出。
大班教案 篇10
活動(dòng)選材：
《我做哥哥了》是本情感細(xì)膩的繪本，故事情節(jié)跌宕起伏，時(shí)而驚險(xiǎn)，時(shí)而糾結(jié)，時(shí)而溫情，深深地吸引著幼兒。故事主人公貓哥哥野田從剛開始做哥哥的不開心，到保護(hù)弟弟妹妹的勇敢，再到感受做哥哥的自豪，全書以“我做哥哥了”為線索貫穿始終，詮釋著野田的心理變化。
大班的孩子似乎能在野田的身上看到自己的影子。成為大班哥哥姐姐了，家里可能也有了弟弟妹妹，孩子們會(huì)覺得老師不再關(guān)注自己，媽媽也不再什么都幫助自己了，野田的心路歷程也就是孩子們的心理變化。大班的孩子在活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。在閱讀繪本的時(shí)候，我 設(shè)計(jì)了“營救弟弟妹妹”的游戲，讓孩子分工合作，互相商量，加深了體驗(yàn)，與野田一起慢慢體驗(yàn)當(dāng)哥哥姐姐的自豪與快樂。
大班上學(xué)期的孩子在前期積累的基礎(chǔ)上，已經(jīng)掌握了大量的詞匯，他們的語言表達(dá)能力明顯提高，能夠與成人進(jìn)行交談，能用連貫性的語言，清楚的表達(dá)自己的思想。因此，我們抓住大班幼兒學(xué)習(xí)語言的優(yōu)勢，讓幼兒擁有盡可能多的語言經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在故事情境中，感受野田的心理變化。
2、嘗試幫助弟弟妹妹解決困難，體驗(yàn)當(dāng)哥哥的快樂。
3、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、六張大桌子，小椅子拼成的獨(dú)木橋。
2、故事課件。
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入、引起興趣
1、小朋友，你們已經(jīng)是大班的孩子了，是幼兒園里最大的哥哥姐姐了。那你覺得做哥哥姐姐應(yīng)該是什么樣子的？
小結(jié)：是呀！大班的哥哥姐姐不光能遵守規(guī)則，還有很多的本領(lǐng)，而且還會(huì)幫助弟弟妹妹呢。
2、 你們覺得做哥哥姐姐開心嗎？
二、觀察畫面、理解情節(jié)
1、觀察圖片，尋找野田當(dāng)哥哥不開心的原因。
欣賞故事：有一只小貓，它叫野田，它的媽媽生了5個(gè)弟弟妹妹，他也做哥哥了，它開心嗎？我們一起來看一看。
提問：你從哪一張圖片里找到了野田不開心的原因？
提問：貓媽媽真的不愛野田了嗎 ？
小結(jié)：你們真懂事，野田長大了，不要媽媽抱了，也不要喝奶瓶了，但媽媽的心里仍然是愛它的�？墒�，野田哥哥就是不明白這些。
2、觀察畫面，理解野田初當(dāng)哥哥的開心心情
�。�1）爬樹
繼續(xù)欣賞故事：弟弟妹妹一天一天長大了，媽媽要野田帶他們出去玩。野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹搖搖晃晃地跟著后頭。討厭的弟弟妹妹！對了，把他們?nèi)拥�。這樣?jì)寢尵蜁?huì)喜歡我了。前面有棵好高的樹，野田“嗖”地一聲上了樹。“哥哥，我也要爬樹，我們也要爬樹！”
提問 ：弟弟妹妹們 那么小，它們爬得到樹上去嗎？
提問：這個(gè)時(shí)候它們的.心里會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做呢？
提問：如果你是野田哥哥， 你會(huì)怎么想？怎么做？
游戲： 幫助弟弟妹妹爬上樹
規(guī)則：我們把小朋友分成6組，每組選一個(gè)力氣最大的哥哥，其他小朋友做弟弟妹妹，弟弟妹妹們爬不高， 在下面需要哥哥幫助，哥哥要 一個(gè)一個(gè)把它們又快又安全地拉上來。
幼兒游戲，教師采訪個(gè)別幼兒 。
小結(jié)：我們每一組的哥哥都很負(fù)責(zé)，把弟弟妹妹安全地救了上來，你們真棒！
交流游戲感受：選哥哥時(shí)發(fā)生爭議，你們是怎么解決的？有人不敢爬，你們是怎么幫助的？
（2） 過獨(dú)木橋
聽，什么聲音？誰來了？野田會(huì)讓弟弟妹妹發(fā)生危險(xiǎn)嗎？
野田哥哥先過了橋，弟弟妹妹們呢？怎 樣才能安全地 過去？
游戲：幫助弟弟妹妹 過獨(dú)木橋
規(guī)則：8個(gè)人一組，商量一下，找一個(gè)最勇敢的做哥哥，其他人做弟弟妹妹。然后相互幫助，又快又安全地過獨(dú)木橋。
交流游戲感受：你們都 安全 通過了獨(dú)木橋，開心吧， 我們互相抱一抱，慶祝一下！說說剛才你們是怎么互相幫助的？ 弟弟妹妹有什么話想對哥哥說一說？哥哥心情怎么樣？
小結(jié)：野田讓弟弟妹妹們抓住它的尾巴，大家相互幫助，走過了獨(dú)木橋。
3、 瞧，現(xiàn)在的野田笑得多甜呀，還記得野田剛做哥哥時(shí)的表情嗎？他的心情為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？
三、完整欣賞故事
1、 提問：你覺得野田是一位怎樣的哥哥？（勇敢、會(huì)照顧弟弟妹妹 。 ）
2、 小結(jié)：雖然做哥哥有些 小 煩惱，可是也很有趣呀！我知道我們班里也有好多小朋友有弟弟妹妹的， 你們準(zhǔn)備怎樣照顧自己的弟弟妹妹們？
3、 相信 你們也能像野田一樣幫助、照顧、保護(hù)弟弟妹妹，做一位好哥哥好姐姐。
活動(dòng)反思：
借用繪本的情節(jié)，創(chuàng)設(shè)注重情感體驗(yàn)的閱讀情景，讓幼兒更好地理解故事內(nèi)涵，體會(huì)故事情感，從而優(yōu)化閱讀活動(dòng)的質(zhì)量，一定程度上做到了“教育無痕跡”，達(dá)到寓教于樂的效果。繪本原本是靜的活動(dòng)，穿插了動(dòng)的元素，以小組的形式分工合作共同商量討論營救的方法，這樣動(dòng)靜交替讓孩子們在整節(jié)課中始終保持興趣、專注力。讓幼兒自己代替野田的身份融入到故事角色中，體驗(yàn)到了當(dāng)哥哥姐姐的不易。當(dāng)然會(huì)有感而發(fā)。整堂課，幼兒在活動(dòng)中能積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提問的設(shè)計(jì)滿足了不同幼兒的個(gè)體差異，幼兒與教師互動(dòng)性較強(qiáng)。
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