《土地的誓言》教案優(yōu)秀【熱門】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的《土地的誓言》教案優(yōu)秀，歡迎大家分享。
《土地的誓言》教案優(yōu)秀1
【教學目標】
1、朗讀課文，感受文中飽滿、深沉的愛國熱情；
2、了解作者采用選擇有意味的景物組成的一個個畫面，展現(xiàn)東北大地特有的豐饒、美麗的景象；3、培養(yǎng)學生眷戀故土、熱愛故土、熱愛祖國的感情。
【教學重點、難點】
1、重點：有感情的朗讀課文，品味本文富有激情的語言；
2、難點：揣摩、欣賞精彩段落和語句。
【課時安排】
一課時
【教學過程】
一、情境導入及背景介紹
1、直接導入
2、背景介紹:
作者在什么情況下寫作的此文呢？——播放音頻
二、知識檢測
下面來檢測一下同學們的預習情況。請看大屏幕：
（兩生上黑板注音，糾正后齊讀。）
教師根據(jù)實際情況進行評價。
三、合作探究，品讀賞析
1、看課題，提問題。
現(xiàn)在請同學們齊讀兩遍課題，讀后討論根據(jù)課題，你可以提出什么問題呢？
學生分組討論、教師參與。
對學生提出的問題進行歸納總結：
①這是的土地？
②為什么要發(fā)出誓言？
�、壅l發(fā)出誓言，發(fā)出了怎樣的誓言？（板書）
2、整體感知、品味情感
快速默讀課文，品味文章字里行間包含作者怎樣一種情感？
學生交流、回答后，教師歸納。
“愛”（板書）
3、品讀賞析
解決問題1
現(xiàn)代文寫作中抒發(fā)情感的`方式很多，其中借景抒情，寓情于景就是一種。
�。�1）用自己喜歡的方式朗讀課文，找出語段中描寫作者家鄉(xiāng)景色的語句。
稍停，指名朗讀，學生評斷。
�。�2）從第一段描寫中，你看到了作者家鄉(xiāng)的哪些特有物產(chǎn)？用怎樣的詞語概括呢？
學生用筆勾畫，提名朗讀、回答。
�。�3）指一生讀第二段中描寫作者家鄉(xiāng)的語句。
指名朗讀，學生評斷。
�。�4）第一段從東北的特有的物產(chǎn)進行描寫，第二段呢？說出理由。
學生交流、回答。
（5）通過對這兩段的學習，你認為這是怎樣的一塊土地？“美麗、豐饒”（板書）
如此的土地，我們應用怎樣的語氣才能讀出其中所蘊含的感情呢？
小組討論回答。
生自由讀，指名讀，教師范讀。
解決問題2
4、展示“九·一八”前后圖片
�。�1）請用簡短的語句寫出自己的感受。
學生完成后，學生朗讀。
教師評議，給以表揚鼓勵。
（2）你明白作者為什么要發(fā)出誓言了嗎？
學生討論回答。
（3）你能用一個詞語概括“九·一八”之后的情景嗎？
學生討論、交流�！捌鄾�、悲慘”（板書）
解決問題3
5、請同學們再讀課文，快速找出誓言的內容。
�。�1）指名學生朗讀。
�。�2）作者懷著一顆怎樣的決心發(fā)出了誓言？“誓死保衛(wèi)家鄉(xiāng)”（板書）你是從哪里看出來的？
討論、回答。
（3）用什么語氣才能把這種情感讀出來呢？
小組討論。
學生齊讀。
6、小結：（教師結合板書）
四、以歌曲總結
下邊咱們聽一首歌曲《松花江上》，來進一步體會文中所要表達的情感。
《土地的誓言》教案優(yōu)秀2
教學目標
一、有感情地朗讀課文，揣摩、欣賞精彩段落和語句
二、體會作者強烈的思想感情，培養(yǎng)學生對土地、對祖國的熱愛之情。
課時安排
一課時
教學過程
一、情境導入
1、播放音樂《松花江上》
2、介紹時代背景。
二、整體感知
1、范讀
2、學生快速閱讀
三、品讀精彩語句
1、學生朗讀并互相評價
2、揣摩特殊詞語的用法
舉例：
（1）“我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血，因為我常常感到它在泛濫著一種熱情�！�
�。�2）“在那田壟里埋葬過我的'歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。”
提問：作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑，回響著我的。歡笑”之類的詞語呢？
�。�3）學生討論后總結指導
這兩個詞語的運用都逾越了常規(guī)。對于這些特殊的用法，應從以下兩方面求解：
A、明確該詞的本意；
B、分析該詞所處的語境。
最后在本意和語境間可以發(fā)現(xiàn)詞語的具體確切含義。
引導學生自己在文中尋找類似的語言進一步分析。
四、配樂朗誦全文
五、擴展思考
提問：同學們在現(xiàn)實生活中是怎樣表達對祖國的熱愛的呢？用怎樣的形式，舉幾個例子。
六、總結（略）
《土地的誓言》教案優(yōu)秀3
學習目標
1、正確流暢、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
3、理解課文的結構和內容。
4、揣摩文章精彩的段落和語言，感知文章的、寫作特色。
重點難點
1、重點
�。�1）正確流暢、有感情地朗讀課文。
（2）理解課文的結構和思想感情。
2、難點
揣摩文章精彩的段落和語言，感知文章的、寫作特色。
教學時間
一課時
教學過程
一、預習
1、查字典，給下列加點字注音。
熾痛（chi4）嗥鳴（hao2）斑斕（1an2）怪誕（dan4）
亙古（gen1）默挈（qi4）田壟（long3）蚱蜢（zha4 meng3）
污穢（hui4）讕語（1an2）輾（zhan3）轆（lu4）
鎬（gao3）
2、查工具書，解釋下列生詞。
�。�1）熾痛：熱烈而深切。
（2）嗥鳴：（野獸）大聲嚎叫。
�。�3）斑斕：燦爛多彩。
�。�4）怪誕：奇怪；古怪。
（5）亙古：整個古代。
�。�6）默契：雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致的了解。
�。�7）污穢：不干凈。不干凈的東西。
�。�8）讕語：沒有根據(jù)的話。
3、朗讀課文，思考課后研討與練習。
二、導人
1、作者作品簡介。
端木蕻良（1912—1996），原名曹漢文，遼寧昌圖人，現(xiàn)代作家。 “九一八”事變后，從東北流亡到上海，他用詩情的筆法寫出難以想象的人民貧窮，悲憤郁怒之情回蕩在平靜的敘述中，傳達出遭受壓抑的凄厲感如《憎恨》。他還善于在抗日的題材下表現(xiàn)東北特殊的風情，《遙遠的風砂》《渾河的急流》都有磅礴的氣勢，民族意識通過地方的粗獷性格表露出來。他注重方言的運用，又自覺地吸收電影剪接手法來結構小說，敘述帶跳躍性，用筆舉重若輕，講究力度，在小說體式上有新的創(chuàng)造�？箲�(zhàn)時期他先后出版了《科爾沁旗草原》《大地的海》《長江》等長篇。
2、導語。
1941年9月18日，九一八事變已過去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段，流亡在關內的東北人依然無家可歸。作者懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章。
三、正課
1、正確流暢，飽滿感情地朗讀課文。
�。�1）老師朗讀。
�。�2）學生自由朗讀。
�。�3）全體齊讀，或配樂朗讀、表情朗讀。
2、質疑：本章只有兩個自然段，請歸納段意。
討論并歸納：
第一段：我常常想起關東原野上的一切，我時時聽見故鄉(xiāng)的呼喚，我的心為此而熱血沸騰！
第二段：故鄉(xiāng)美好的生活令我夢縈魂牽，我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。
3、質疑：如何理解文章的題目“土地的誓言”？
討論并歸納：這是作者面對故鄉(xiāng)的土地發(fā)出的誓言。
4、質疑：P60第二行。作者為什么在這段話中列舉了一大串的景色、物產(chǎn)？
討論并歸納：列舉了一大串富有東北地域特征的景色、物產(chǎn)，作者如數(shù)家珍，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)，展現(xiàn)東北大地的富饒美麗，表現(xiàn)了對故鄉(xiāng)深切的留戀和熾痛的熱愛，也加大了信息容量和對讀者的沖擊力和感染力。
5、質疑：這段話中作者用了大量的詞語形容東北地區(qū)的種種事物，你覺得哪些詞語用得好，能夠引起你豐富的聯(lián)想？
討論并歸納：具體（略）。這段話用了大量的形容詞和短語修飾事物，使事物帶上豐富的、耐人尋味的意味。
6、質疑：有人說這段話排列的詞語過多，不夠簡潔，有些句子完全可以刪掉，比如“紅玉的臉龐，黑玉的眼睛…‘狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風”。你是否同意這種看法？為什么？
討論并歸納：不能刪。因為“紅玉的臉龐，黑玉的眼睛”很容易引發(fā)人們的想象到東北的'父老鄉(xiāng)親像紅玉一樣的臉龐，像黑玉一樣的眼睛，使人想到仍在日寇鐵蹄下呻吟的故鄉(xiāng)親人�！昂晒蒙钜沟淖幷Z，原野上怪誕的狂風”這兩句雖是不好的事物，但確是東北地區(qū)“特產(chǎn)”，很容易激發(fā)人們思鄉(xiāng)之情。
7、質疑：作者把廣大的關東原野，以“她”而不是“它”相稱，這是運用什么手法？表達了作者什么感情？
討論并歸納：運用呼告的手法，直接對著故鄉(xiāng)的土地傾訴自己的熱愛、懷想和眷念，并且將傾訴對象擬人化。以“她”而不是“它”相稱，隱含將土地比做“母親”的意思。比如：“我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去�！偷偷睾魡局业拿�，聲音是那樣的急切，使我不得不回去�！钡鹊�。這種感情經(jīng)過多次反復，像音樂的主旋律一樣得到加強。
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