《猴王出世》教案

　　作為一位杰出的教職工，時常需要用到教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的《猴王出世》教案，希望能夠幫助到大家。

　　教材分析

　　課文寫了石猴出世探險水簾洞最后成為猴王的過程。讓學生了解石猴從出世到成為猴王的經歷，體會石猴勇敢頑皮的特點，感受其形象，激發(fā)對古典文學的興趣，這是教學的重點。課文是古代白話文，有些詞語與現代語言有區(qū)別，因此，理解這些詞語的意思進而讀懂課文內容是教學的難點。

　　教學目標

　　1. 認識8個生字。讀讀記記“靈通、迸裂、避暑、楷書、造化、頑劣、明明朗朗、喜不自勝、天造地設、伸頭縮腦”等詞語。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．了解石猴出世的經過，體會石猴性格特點，抓住有特點的語句，體會古代白話文的特點，教給讀書方法。

　　教學重點難點：

　　正確流利朗讀課文，體會古白話文朗朗上口的語言特點，感受猴王品質。

　　教學準備 ppt

　　教學課時 2課時

　　教學基本程序教學調整

　　第一課時

　　一、比較課題，存疑初讀，了解內容，理清順序

　　同學們，大家都知道美猴王孫悟空，但你知道孫悟空最初是什么樣子嗎？今天咱們就來學習課文。是板書：石猴出世 來讀讀題目

　　師：猴王不就是那只時候嗎？一樣啊！

　　師：真是這樣嗎？我們現不忙回答。請同學們打開課本，自由朗讀課文兩個要求：這篇課文挺難讀，都不通順的地方就請你多讀幾遍，把課文讀通順。第二：思考石猴出世和猴王出世到底一不一樣。

　　教師：巡視個別學生有不會讀的隨機正音，指導把句子讀通順。

　　師：剛才聽了大家自由的朗讀，老師發(fā)現大家讀得很認真，基本把課文讀通了是么？那么現在你再來說說時候出世與猴王出世到底一不一樣？

　　教師隨機板書：探水簾洞 拜為猴王

　　教師引讀：同學們文章就寫了這三塊內容，先寫了——，再寫了——，最后寫了——

　　最后板書：猴王出世

　　二、學習第一節(jié)

　　師：同學們，課文第一部分寫了石猴出世，這一節(jié)充滿了神奇色彩，自由讀讀第一節(jié)，想想這種神奇色彩你是從哪里感受到的？

　　引導交流：預設一點，一點帶面

　　預設點：自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。感受到的。因為石頭竟然能吸收天地的精華。

　　抓住重點“靈通”理解意思，體會古今異義。

　　抓住“天真地秀、日精月華、開辟以來感之既久”詞語理解意思，體會神奇。

　　通過個別讀，教師范讀，學著讀出感受。

　　自由選擇使你感受到神奇的句子，試著讀出神奇。

　　點評， 需要時 范讀。

　　重點品味：那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

　　師生合作讀：老師讀一部分，學生接讀。交換再讀。

　　引導學生從兩個方面來交流讀后感受。

　　整體朗讀第一節(jié)。

　　三、學習第二節(jié)

　　1.學習石猴語言部分

　　師引讀第二節(jié)敘述部分，學生接讀石猴的話語。

　　眾猴拍手稱揚道：“好水！好水！原來此處遠通山腳之下，直接大海之波�！庇值溃骸澳且粋�有本事的，鉆進去尋個源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王�！边B呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，應聲高叫道：“我進去！我進去！”

　　分角色朗讀對話：師朗讀旁白，推薦一位讀石猴，其余學生做眾猴。

　　采訪朗讀石猴同學為什么這么念？

　　交流從石猴的語言中感受到的品質。

　　2.學習描寫石猴動作的句子。

　　他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。他住了身，定了神，仔細再看，原來是座鐵板橋。橋下之水，沖貫于石竅之間，倒掛流出去，遮閉了橋門。卻又欠身上橋頭，再走再看，卻似有人家住處一般，真?zhèn)�好所在。石猴看罷多時，跳過橋中間，左右觀看，只見正當中有一石碣。碣上有一行楷書大字，鐫著“花果山福地，水簾洞洞天”。

　　請同學們自由讀描寫石猴動作的句子，石猴看了幾次，分別是怎么看的，劃出表示看的詞語。

　　交流每次看不同之處及原因。試著讀好這些句子。

　　師生合作讀。教師讀表示看的詞語，學生讀看見的景物。

　　當讀到：“石猴看罷多時”，教師問：石猴看了很久，他看了什么呢？文章沒有寫，聰明的你能幫他不從出來嗎？自由讀讀課文第三小節(jié)。

　　他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。他住了身，定了神，仔細再看，原來是座鐵板橋。橋下之水，沖貫于石竅之間，倒掛流出去，遮閉了橋門。卻又欠身上橋頭，再走再看，卻似有人家住處一般，真?zhèn)�好所在。石猴看罷多時，只見________？__________________。跳過橋中間，左右觀看，只見正當中有一石碣。碣上有一行楷書大字，鐫著“花果山福地，水簾洞洞天”。

　　生補充：只見橋邊有花有樹，乃是一座石房。房內有石鍋、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。

　　再讀這段話。

　　師：石猴看罷，心想————————————————————。

　　再次默讀課文3-4節(jié)補充。點評。

　　交流你有發(fā)現了怎樣的石猴？體會動作敏捷，膽大心細。

　　教師小結：作者運用生動細致的描寫，或靈活現展現了石猴探水簾洞的經過。這種細致的描寫也是文章一大特色。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　二、學習第四節(jié)

　　石猴把大家?guī)нM了水簾洞，眾猴是什么反應呢？引讀眾猴的表現。石猴是怎么表現的呢？

　　出示石猴說的話。

　　想象石猴說話的表情神態(tài)，練習有感情朗讀。運用指名讀，薦讀，賽度等各種方法。

　　說說現在你有感受到這是一只怎樣的石猴？體會石猴的聰明有心計。

　　齊讀拜為猴王的句子。

　　三、整體朗讀課文。

　　四、激發(fā)課外閱讀名著的興趣。

　　這僅僅是《西游記》第一回的節(jié)選，雖然大家看過電視，但我想如果能細細讀讀原文，你會發(fā)現其實文章比電視要精彩的多。

　　五、作業(yè)：看看《西游記》其他回合，摘錄喜歡的句段，和同學作交流。

　　板書

　　猴王出世

　　石猴出世 探水簾洞 拜為猴王

　　靈通 勇敢、機智

　　大膽、自信

　　細心、聰明

　　教學反思

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