語(yǔ)文教案7篇[通用]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫10個(gè)生字，正確理解并讀寫重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、默讀課文，整體把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的感情。

　　3、了解說(shuō)明文的說(shuō)明方法，體會(huì)分號(hào)的用法。

　　4、感受科技的神奇，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解激光的奇異之處。

　　2、了解說(shuō)明文的說(shuō)明方法。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀通課文，會(huì)認(rèn)會(huì)寫10個(gè)生字。

　　2、初步感知課文，了解大意，梳理課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　師（看掛圖）：同學(xué)們，圖上的這束光是什么光？激光和我們平常見到的光有什么不同？讓我們到書中去探求激光的奧秘吧？

　　二、初讀課文，感知大意。

　　1、自由讀課文，自學(xué)生字、新詞。

　　2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。重點(diǎn)知道：損、灼、梁書寫指導(dǎo)：

　　3、主要介紹了激光幾個(gè)奇異之處?

　　三、梳理課文。

　　思：從幾個(gè)方面介紹激光的特點(diǎn)？每一個(gè)特點(diǎn)運(yùn)用了那些介紹方法？

　　四、。

　　下節(jié)課，我們將深入探究激光的奧秘。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、寫生字、新詞

　　2、在上搜查激光的資料

　　3、熟讀課文

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解激光的特點(diǎn)

　　2、明白的介紹方法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀課文，品詞酌句

　　學(xué)生默讀課文，思考問(wèn)題：為什么稱激光是最亮的光？最快的刀？最準(zhǔn)的尺？有何作用？學(xué)生思考、在書上勾畫，然后小組內(nèi)交流，全班匯報(bào)。師點(diǎn)撥：（最亮的光）

　　1、最亮的光：方向性強(qiáng)，最亮?xí)r，它比太陽(yáng)還要亮100億倍

　　2、作用：研制激光槍、激光炮

　　3、重點(diǎn)精讀感悟第二節(jié)“最亮?xí)r，它比太陽(yáng)還要亮100億倍呢！……我們?nèi)绻麑?duì)著激光看，眼睛就會(huì)嚴(yán)重受損以至永久地失明�！�

　　點(diǎn)撥：a.這段話用了什么方法介紹激光亮的特點(diǎn)？

　　b.運(yùn)用了什么修飾方法？c.讀中體會(huì)分號(hào)的用法。

　　4、再讀1-2節(jié)，回顧整體，深化認(rèn)識(shí)（最快的刀）

　　1）、最快的.刀：切割幾毫米的鋼板，在鉆石上打孔

　　2）、作用：激光刀做手術(shù)

　　3）、重點(diǎn)精讀感悟第2、3節(jié)“可是，如果用適當(dāng)?shù)耐哥R……小孔就打成了�！�

　　點(diǎn)撥：a.用幾件事說(shuō)明激光是最快的？

　　b.運(yùn)用了什么說(shuō)明方法

　　4、再讀1-4節(jié)，回顧整體，深化認(rèn)識(shí)（最準(zhǔn)的尺）

　　1）、最準(zhǔn)的尺：測(cè)量地球與月球之間的距離

　　2）、作用：a.“指導(dǎo)”施工b.“畫線”、“吊線”c.治療疾病d.幫助農(nóng)藝家

　　3）、重點(diǎn)精讀感悟第1節(jié)“原來(lái)，房間里有一臺(tái)激光測(cè)距儀……都趕不上它”

　　點(diǎn)撥：a,用什么介紹方法說(shuō)明激光最快的尺？b.精確度高到怎樣程度？

　　4、再讀1-4節(jié)，回顧整體，深化認(rèn)識(shí)

　　二、全文：

　　激光真是一種奇異的光，人們已經(jīng)利用它的特點(diǎn)研制了一些服務(wù)于人類的東西，你們想一下，不久的將來(lái)，激光還會(huì)有哪些用處？

　　三、拓展延伸

　　1、小組內(nèi)進(jìn)行猜想

　　2、推薦優(yōu)秀者在全班進(jìn)行交流

　　3、讀中學(xué)寫，把你的猜想寫一個(gè)片斷

　　板書：20．奇異的激光

　　奇異：

　　作用：最亮的光激光槍、激光炮最快的刀激光手術(shù)刀

　　“指導(dǎo)“施工最準(zhǔn)的尺“畫線”“吊線”治療疾病

　　培植農(nóng)業(yè)新品種運(yùn)用科技、創(chuàng)造未來(lái)

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)品讀課文欣賞、感受舞蹈、文字和文化的美，《觀舞記》。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的學(xué)習(xí)方法和能力。

　　3、了解一些有關(guān)印度文化、藝術(shù)方面的知識(shí)，豐富文化素養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的舞蹈藝術(shù)描寫。

　　課型設(shè)計(jì)：品讀、比較閱讀課

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　播放舞蹈片斷

　　在激越的舞蹈面前，我們常常感到言語(yǔ)的匱乏，但是作家卻用他們高超的語(yǔ)言藝術(shù)描繪出他們?cè)�目睹的美麗。我們�(cè)�在劉成章先生的指引下，領(lǐng)略了天下第一鼓——安塞腰鼓的壯美，今天，我們又將在一位女性作家的指引下，去觀看異域他鄉(xiāng)舞蹈的魅力和風(fēng)采

　　二、快速閱讀，整體感知：

　　1、正音：

　　顰蹙 粲然 嗔視 咿呀

　　2、解釋：

　　盡態(tài)極妍：

　　叱咤風(fēng)云：

　　3、內(nèi)容理解

　　a、本文作者是 ，觀看的'是 （國(guó)籍）舞蹈，表演者是 。

　　b、作者觀看舞蹈后覺得這舞是 （用原文中詞語(yǔ)填空）。

　　c、回憶一下，作者是從 、 、 、 等方面來(lái)描述舞蹈的美。

　　d、本文和《安塞腰鼓》都是寫舞的，兩篇文章都運(yùn)用了 、 的修辭手法�！栋踩�腰鼓》主要表現(xiàn)了 之美，本文主要體現(xiàn)了 之美。

　　e、將下列句子序號(hào)填入句中相對(duì)應(yīng)的橫線上，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《《觀舞記》》。

　　1我就要用音符來(lái)傳達(dá)她們的輕捷舞步和細(xì)響的鈴聲

　　2我就要用各種彩色，點(diǎn)染出他們的清揚(yáng)的眉宇和絢麗的服裝

　　3我就要用玉石上模擬出她們的充滿了活力的苗條靈動(dòng)的身形

　　4我就要寫出一首長(zhǎng)詩(shī)，來(lái)描繪她們的變幻多姿的旋舞

　　F、假如我是詩(shī)人， 。假如我是畫家， 。假如我是作曲家， 。假如我是雕刻家， 。

　　“在舞蹈的狂歡之中，她忘懷了觀眾，忘懷了自己”這句話理解有誤的一項(xiàng)是（ ）

　　A 她成為舞蹈的一部分，身心渾然一體，超越形式的載體，進(jìn)入了自由飛動(dòng)的境界。

　　B 她是舞者，不應(yīng)該忽略觀眾。

　　C 她全身心地投入，忘記了一切。因?yàn)檎嬲�的舞蹈是心靈之舞，而不是技巧之舞。

　　參考：冰心 、印度、卡拉馬姐妹 ；飛動(dòng)的美；從服飾、姿態(tài)、神情、動(dòng)作等多方面來(lái)表現(xiàn)卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈；比喻、排比、壯美、柔美；4213、B

　　三、局部品讀

　　面對(duì)印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈，作者是怎樣運(yùn)用高超的語(yǔ)言技巧來(lái)表現(xiàn)出來(lái)的呢？

　　細(xì)細(xì)閱讀文章12——18節(jié)。邊讀邊動(dòng)筆做些圈點(diǎn)勾畫：

　　1，分組朗讀，用“ 美，你看”的句式敘述出來(lái)。

　　卡拉瑪形體美，你看她低頭合掌，抬起頭來(lái)……

　　卡拉瑪舞姿美，你看……

　　卡拉瑪衣飾美，你看……

　　2，替換式品讀，感受語(yǔ)言的詩(shī)意美

　　齊讀17小節(jié)，將散文句式改為詩(shī)歌形式讀。

　　3，點(diǎn)評(píng)式品讀，感受語(yǔ)言的意蘊(yùn)美，情味美。

　　這部分文字非常優(yōu)美，用波浪線勾畫出你認(rèn)為用的好的詞語(yǔ)、句子和段落。，讀一讀，用“ 好，好在”句式進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，賞析。（可以從詞、句式、修辭、寫法等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）

　　小組內(nèi)交流

　　全班交流

　　整理學(xué)生點(diǎn)評(píng)

　　用詞方面：

　　“真是光艷地一閃”中“閃”用的好，好在它以人視覺上感受寫出卡拉瑪美艷的形體。

　　句式方面：

　　“笛子吹起，小鼓敲起，歌聲唱起，卡拉瑪開始舞蹈了”中吹起、敲起、唱起用的好，好在它們節(jié)奏漸快，語(yǔ)勢(shì)增強(qiáng)。

　　修辭方面：

　　“我們看她忽而雙眉顰蹙，……”寫的好，好在排比句形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態(tài)，以及作者的贊嘆之情。

　　蛇舞一段寫的好，好在側(cè)面描寫，多角度地展示舞姿的美，引發(fā)讀者的想象和聯(lián)想。

　　美讀17、18兩小節(jié)

　　四、質(zhì)疑

　　五、拓展延伸

　　比較閱讀

　　閱讀當(dāng)代詩(shī)人艾青先生的詩(shī)歌《給烏蘭諾娃》或者高爾斯華綏《觀舞》，這也是作者在欣賞了一場(chǎng)優(yōu)美的舞蹈表演后的所思所感。

　　六、結(jié)束語(yǔ)：

　　作者多處運(yùn)用排比、比喻等修辭手法多角度描繪

語(yǔ)文教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．能按事情發(fā)展的順序給課文分段，說(shuō)出各段大意。

　　2．能有感情地朗讀課文。

　　3．懂得在十分困難的條件下，要把困難留給自己，把方便讓給別人。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　按事情發(fā)展的'順序給課文分段，說(shuō)出段落大意。理解小戰(zhàn)士隱瞞真情是為了把方便讓給別人，把困難留給自己，以及陳庚為自己的疏忽而內(nèi)疚和悔恨的感情。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課文錄音、投影片。

　　四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第1課時(shí)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)生字新詞，理解“忍饑挨餓”、“疲憊”、“倔強(qiáng)”、“無(wú)可奈何”等詞的意思。

　　2．讀通課文，了解課文大意，給課文分段。

　�。ǘ�）教學(xué)過(guò)程

　　1．激情導(dǎo)人，揭示課題。

　　2、聽錄音，思考：課文講了怎樣一件事？你聽懂了哪些？

　　3、自學(xué)字詞，通讀課文。

　�。�1）自由讀課文，查字典或聯(lián)系上下文自學(xué)字詞。

　�。�2）檢查自學(xué)效果。

　�、僬J(rèn)讀生字詞。

　�、谡f(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

　�、厶岢銎渌�字詞方面的疑問(wèn)，討論。

　�。�3）自由讀文，要求通順。

　�。�4）指名分自然段朗讀，評(píng)議。

　　4、給課文分段。

　�。�1）讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)段意，并將課文先分成兩段。

　�。�2）陳庚同志談起的這件往事在課文的哪些自然段中？

　�。�3）說(shuō)說(shuō)按事情發(fā)展的先后順序，課文先寫什么？再寫什么？最后寫什么？（提示：拒絕照顧--倒在草地上--犧牲原因，深深自責(zé)。）將2-5自然段再分成三段。

　�。�4）討論交流。

　　5、作業(yè)：

　�。�1）抄寫生字詞。

　�。�2）朗讀課文。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在閱讀教學(xué)中自主學(xué)習(xí)生字，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)“不屑一顧”、“破天荒”、“黯淡”、 “溫順”、“悲喜交集”的意思。

　　2、品味描寫人物言行的詞句，走進(jìn)人物豐富的內(nèi)心世界，有感情朗讀相關(guān)內(nèi)容。

　　3、學(xué)會(huì)歸納三次家長(zhǎng)會(huì)的不同情形，理解兒子成功的關(guān)鍵是母親善意謊言的鼓勵(lì)，感受母愛的無(wú)窮力量，學(xué)會(huì)體諒父母，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品味描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的詞句，理解母親說(shuō)謊的真實(shí)動(dòng)機(jī)，感受母親說(shuō)謊時(shí)內(nèi)心的感受，并有感情朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受母親說(shuō)謊時(shí)強(qiáng)顏歡笑的悲痛 ，理解兒子的成功離不開自己的努力。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、談話導(dǎo)入：師生從自身出發(fā)，交流父母在自己學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自己的期望，以及自己的真切感受。

　　2、總結(jié)：不管父母采用什么樣的教育方式，其目的都處于對(duì)孩子的愛。但你們可知道父母為這深深的期望往往會(huì)付出了很多很多。

　　3、有這樣一位母親的故事，聽來(lái)催人淚下。師板書課題，生讀題。

　　說(shuō)明： 在導(dǎo)入部分請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯改父鱾�(gè)階段對(duì)自己的期望，以及自己對(duì)此的感受，讓學(xué)生初步感知父母為自己的成長(zhǎng)所付出的良苦用心；同時(shí)，為研讀重點(diǎn)部分體驗(yàn)文中母親聽到老師的批評(píng)、指責(zé)時(shí)心理的無(wú)比痛苦，以及面對(duì)兒子時(shí)的耐心和鼓勵(lì)做好鋪墊。在此基礎(chǔ)上，老師小結(jié)引出課題，為學(xué)生奠下情感基調(diào)。

　　二、整體感知課文內(nèi)容

　　1、出示：聽了這話，兩鬢已經(jīng)斑白的母親悲喜交集，再也按捺不住十幾年來(lái)凝聚在心中的淚水，任它流下，滴落在手中的信封上……

　　引讀，理解“悲喜交集”。

　　自讀第4小節(jié)，了解母親“喜”的原因。 板書：高中 考上清華大學(xué)

　　2、那母親為什么又“悲”呢？帶著問(wèn)題自由朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容思考：母親悲的是什么？ 并用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言例舉相關(guān)的事情。

　　3、自讀課文后，交流自己的看法，教師適時(shí)板書

　　4、小結(jié)：由于兒子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)差，屢受教師的批評(píng)、指責(zé)。板書：批評(píng) 指責(zé)本文篇幅比較長(zhǎng)，按“我”在不同的學(xué)習(xí)階段這一時(shí)間發(fā)展順序講述了母親開家長(zhǎng)會(huì)后對(duì)兒子說(shuō)的三次謊言，最后一小節(jié)既是課文的**，又集中表達(dá)了作者的寫作意圖，而且一個(gè)“悲喜交集”概括了母親十幾年的內(nèi)心感受，這個(gè)詞是全文的行文線索。教學(xué)時(shí)，先通過(guò)老師的引讀，讓學(xué)生初步感知母親淺層次的“喜”——兒子考上了清華大學(xué)，然后帶著問(wèn)題“母親為什么悲？”讀課文，了解并概括使母親感到“悲”的相關(guān)事例，為展開對(duì)課文的研讀作準(zhǔn)備。

　　三、研讀重點(diǎn)，感受母親豐富的內(nèi)心世界

　　品讀家長(zhǎng)會(huì)老師對(duì)母親說(shuō)的話，感受老師對(duì)母親的態(tài)度。

　　1、出示老師的前兩次對(duì)“我”評(píng)價(jià)： “你的兒子可能有多動(dòng)癥，在板凳上連三分鐘都坐不住，最好你帶他去醫(yī)院看一看�！� “全班50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排在第40名，我們懷疑他智力上有些障礙，最好你帶他去醫(yī)院查一查�！�

　�、抛宰x，嘗試著讀出語(yǔ)氣。

　�、浦该�讀，引導(dǎo)學(xué)生想象面對(duì)一個(gè)這樣的孩子，老師的態(tài)度。在基礎(chǔ)上理解“不屑一顧”。⑶再指名讀，要求讀出“不屑一顧”的語(yǔ)氣。

　　2、引讀第三次家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，母親因沒有聽到老師點(diǎn)兒子的名字而感到出乎預(yù)料，不習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)想象母親面對(duì)老師時(shí)的心情，感受母親內(nèi)心的惶恐，不安。

　　說(shuō)明：前兩次家長(zhǎng)會(huì)上老師的話內(nèi)容相似，都是老師批評(píng)、指責(zé)兒子，因此同時(shí)出示兩次家長(zhǎng)會(huì)上老師說(shuō)的話，讓學(xué)生先自讀體會(huì)，在讀中初步感受老師對(duì)待兒子的態(tài)度，進(jìn)而理解“不屑一顧”的意思，在此基礎(chǔ)上再次有感情朗讀。而第三次家長(zhǎng)會(huì)則通過(guò)老師的引讀，通過(guò)想象體會(huì)母親心情，從中感受母親因?qū)以庵肛?zé)后誠(chéng)惶誠(chéng)恐的心理。

　　品讀家長(zhǎng)會(huì)后母親對(duì)兒子說(shuō)的“謊言”，感受母親對(duì)兒子的期待和內(nèi)心的悲痛。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的父母家長(zhǎng)會(huì)上受到了老師的批評(píng)后的態(tài)度。

　　2、出示母親對(duì)兒子說(shuō)的'話： “老師表?yè)P(yáng)你了，說(shuō)寶寶原來(lái)在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。別的孩子的媽媽都非常羨慕你的媽媽，因?yàn)槿�班只有寶寶進(jìn)步了。”

　　“老師對(duì)你充滿了信心。他說(shuō)了，你并不是個(gè)笨孩子，只要能細(xì)心些，一定會(huì)超過(guò)你的同桌，這次你的同桌排在第21名�！�

　　“班主任對(duì)你非常滿意，他說(shuō)了，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)高中。”

　�、艑�(duì)比朗讀，老師讀在家長(zhǎng)會(huì)上說(shuō)的話，學(xué)生讀母親對(duì)兒子說(shuō)的話。

　�、谱宰x母親對(duì)兒子說(shuō)的話，從母親的話中你讀懂了什么？

　�、墙M織交流，隨機(jī)板書：表?yè)P(yáng) 充滿信心 非常滿意 小結(jié)：一位母親對(duì)兒子的期待和鼓勵(lì) 板書：鼓勵(lì) 期待 3結(jié)合母親聽了老師的話后的感受，談?wù)勀赣H說(shuō)話時(shí)的心情，學(xué)生交流。

　　4、在朗讀中體會(huì)母親內(nèi)心悲痛，但為了兒子卻強(qiáng)顏歡笑，用謊言來(lái)激勵(lì)兒子。

　　指導(dǎo)朗讀帶這份感情再讀課題。

　　說(shuō)明： 很多學(xué)生都有在家長(zhǎng)會(huì)后被父母批評(píng)的經(jīng)歷，因此讓他們結(jié)合生活經(jīng)歷談父母的態(tài)度，他們有話可說(shuō)，體會(huì)更深，而文中母親的做法卻決然不同。學(xué)生在朗讀母親的話時(shí)，從話語(yǔ)表面的意思來(lái)看，母親是高興的、喜悅的，可一旦結(jié)合上文，就可深深感受到母親內(nèi)心深處的那種痛苦，為了鼓勵(lì)兒子，她在強(qiáng)顏歡笑。因此，教學(xué)時(shí)，教師先采用對(duì)比朗讀，讓學(xué)生初步感受母親內(nèi)心和表面的不一，再引導(dǎo)學(xué)生從母親的謊言中了解她對(duì)兒子的鼓勵(lì)和期待，在此基礎(chǔ)上讀好母親說(shuō)的話，體會(huì)母親說(shuō)話時(shí)的心情，通過(guò)層層推進(jìn)，使學(xué)生真正理解“謊言”背后的深刻含義。 ㈢從兒子的變化中，感受母親的“謊言”給兒子帶來(lái)的力量和勇氣。

　　1、假設(shè)母親前兩次家長(zhǎng)會(huì)后都把老師的批評(píng)、指責(zé)如實(shí)地告訴兒子，兒子會(huì)怎樣。

　　2、找出文中描寫兒子行為發(fā)生變化的句子。

　　3、交流兒子的變化，理解“破天荒”、“黯淡”、“溫順”， 想象兒子變溫順后的表現(xiàn)。板書：破天荒 溫順 等 小結(jié)：在母親的鼓勵(lì)下，兒子在不斷的進(jìn)步。板書：進(jìn)步

　　4、出示兒子考入清華大學(xué)后說(shuō)的話： “媽媽，我知道自己不是一個(gè)聰明的孩子，可是，這個(gè)世界上只有你能欣賞我……盡管你說(shuō)的都是騙我的話。我知道這些話只是一層紙，一捅就破，但我還是喜歡聽，因?yàn)樗�成了我學(xué)習(xí)的動(dòng)力。”

　�、抛x了這句話，你想對(duì)兒子或母親說(shuō)些什么？

　�、平M織交流，體會(huì)兒子的懂事和母親的良苦用心。板書：懂事

　　⑶指導(dǎo)朗讀。

　　5、帶這份感情再讀課題。

　　6、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，明確不管父母采用什么樣的教育方式，其用意都是善意的。

　　說(shuō)明： 這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)兩種完全不同結(jié)果的對(duì)比，感受母親說(shuō)謊的真實(shí)動(dòng)機(jī)，感受母親教育的高明，再帶著這種理解讀題。兒子的哭聲里既有對(duì)母親深深的感謝，也是為自己這些年艱難的求學(xué)經(jīng)歷而哭，正確理解了兒子哭聲里包含的豐富情感，就不難體會(huì)兒子的懂事。

　　四、總結(jié)全文，升華情感

　　1、根據(jù)板書回顧全文：讀幼兒園的時(shí)候，老師說(shuō)兒子有多動(dòng)癥，而母親 ，小學(xué)的時(shí)候，老師說(shuō)兒子 ，而母親 ；初中時(shí)老師說(shuō)兒子 ，而母親 ；高中畢業(yè)后，兒子 。母親悲的是——，喜的是——。

　　2、音樂渲染，讀文章的最后兩句話。

　　3、總結(jié)：兒子能考入清華大學(xué)，是因?yàn)?，因?yàn)?。

　　說(shuō)明：回顧三次家長(zhǎng)會(huì)，既是讓學(xué)生再次整體感受課文內(nèi)容和母親的良苦用心，進(jìn)一步理解母親此時(shí)為什么悲喜交集，在背景音樂的渲染下，學(xué)生的情緒也很容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。最后再通過(guò)一個(gè)填空，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生明白兒子的成功離不開母親的鼓勵(lì)，也離不開自身的努力。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　母親的謊言 （鼓勵(lì) 期待）

語(yǔ)文教案 篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�、倭骼�、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

　　②體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

　　③揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　④培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　①體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

　　②揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　課前準(zhǔn)備：

　�、僬n前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫出生字并正確注音。

　　②有條件的話師生可以共同合作制作秋景圖的圖片或。

　　教學(xué)設(shè)計(jì) ：

　　導(dǎo)人新課

　　著名詩(shī)人秋瑾曾在詩(shī)中詠嘆“秋風(fēng)秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰�！� 在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……（這是中國(guó)古代詩(shī)人的一種典型的悲秋氣節(jié)）。但是秋天也是有絢麗的色彩、豐收的喜悅的。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。（板書課題）

　　師配樂范讀課文

　　[要求]

　　a．朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。

　　b．學(xué)生正確劃分詩(shī)歌的停頓。

　�、凵�自由朗讀課文。（投影片或多媒體顯示）

　　問(wèn)題組：

　　a．為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？

　　b．詩(shī)中刻畫了幾幅圖畫？（給它們命上整齊、漂亮的名字）

　　c．詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？

　　朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問(wèn)題。

　　[明確]

　　a．因?yàn)槁吨椤⒗潇F、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。

　　b．三幅圖：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

　　c．天的喜愛、贊美的感情。

　　研讀賞析：

　�、僬故緦W(xué)生繪制的圖畫或。（學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片展開想像，描繪自己喜歡的畫面。多媒體或投影顯示問(wèn)題組）

　　a．想像每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。

　　b．作者是按什么順序?qū)懢暗模?/p>

　　c．找出你最喜歡的.語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，寫得好在哪兒？

　　②學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問(wèn)題。

　　a．先請(qǐng)幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩(shī)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。然后據(jù)圖畫，展開想像，描繪 畫面。學(xué)生描繪畫面（參考內(nèi)容）：

　　農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享……

　　霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

　　少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái)，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)，怎不見了那吹笛的少年？姑娘的心事誰(shuí)能猜得透？

　　b．由遠(yuǎn)及近的順序。

　　c．優(yōu)美語(yǔ)句賞析：

　　先找出優(yōu)美的語(yǔ)句

　　學(xué)生有感情地朗讀這句詩(shī)，體會(huì)、分析感情、語(yǔ)言的精妙之處。

　　主要分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用：（美句賞析參照）

　　伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。

　　放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

　　秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

　　輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

　　秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。

　　秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

　　為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好？

　　比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。

　�、埤R讀、自背、齊背、比賽背誦。

　　課堂小結(jié)：本詩(shī)從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂的秋天，一個(gè)樂在其中的秋天。

　　拓展延伸：

　　比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語(yǔ)言等方面的相同之處。

　　布置作業(yè)

　�、賹懽约旱那锾�。以“秋天”為題寫一首詩(shī)。

　�、谡�抄以“秋”為內(nèi)容的詩(shī)文，并做點(diǎn)評(píng)。

　　課后記：本課采用了以讀帶講兼以學(xué)生自學(xué)討論的教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程中穿插朗讀指導(dǎo)，有助于學(xué)生充分理解、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌。整體感知部分，考慮到啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維、情感體驗(yàn)，很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。

　　5

語(yǔ)文教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)“退、�！钡龋箓�(gè)生字，積累幾組意思相反的詞。

　�。�、能正確流利地朗讀詩(shī)歌。

　　３、能向大家展示自己的特長(zhǎng)，如：自學(xué)生字、唱歌、跳舞，請(qǐng)大家一起欣賞自己收集的圖片。

　�。础⑴囵B(yǎng)探究意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　積累詞語(yǔ)和句子。

　　【用具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　“我的發(fā)現(xiàn)”可充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，并加以運(yùn)用�！叭辗e月累”中可通過(guò)游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生給詞語(yǔ)找近義詞。“讀讀說(shuō)說(shuō)”時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生充分讀例句，感知陳述句和感嘆句的特點(diǎn)，再自己口頭練習(xí)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。“展示臺(tái)”中可引導(dǎo)學(xué)生大膽展示自己的特長(zhǎng)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　今天，我們一起學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地三”。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　課件出示詞語(yǔ)：

　　進(jìn)──退 買──賣

　　快──慢 正──反

　　安全──危險(xiǎn) 復(fù)雜──簡(jiǎn)單

　�。�、自讀詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。

　　２、學(xué)生自主觀察。

　�。�、自主發(fā)表見解，集體歸納方法：反義詞。

　�。�、認(rèn)讀生字：

　　課件出示生字：

　　退 危 險(xiǎn) 買 賣 反 雜 簡(jiǎn) 單

　�、� 齊讀；

　�、� 指名讀；

　�、� 開火車。

　�。�、用生字?jǐn)U詞鞏固。

　�。丁⑽覀冞@一單元還學(xué)過(guò)哪些反義詞？

　　三、日積月累──我會(huì)選

　　１、課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

　�。�、自己練讀，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

　�。�、游戲：雞媽媽找小雞。

　　第一排詞語(yǔ)為雞媽媽，第二排詞語(yǔ)為小雞，找對(duì)了，雞媽媽就站在小雞旁邊，成了一對(duì)近義詞。

　　４、讀一讀，并讓他們?cè)僬f(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

　　四、小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、讀讀說(shuō)說(shuō)

　　１、自讀例句。

　�。�、仿照例句說(shuō)句子：

　　⑴ 同桌互說(shuō)；

　�、� 指名說(shuō)說(shuō)，師適時(shí)指導(dǎo)。

　�。�、再次指名說(shuō)說(shuō)。

　　二、我會(huì)讀

　　１、自己練讀兒歌。

　�。�、讀給同桌聽。

　�。场�檢查自讀情況：

　�、� 齊讀；

　　⑵ 男女生分讀；

　�、� 指名讀。

　�。�、展示讀。

　　５、練習(xí)背誦。

　　６、檢查背誦情況。

　�。贰⒐膭�(lì)學(xué)生課外收集詩(shī)歌，讀詩(shī)歌，背詩(shī)歌。

　　三、展示臺(tái)

　　同學(xué)們，最近你在課外又認(rèn)識(shí)了哪些生字，你搜集了哪些北京風(fēng)景的明信片，學(xué)會(huì)了哪些新的本領(lǐng)與才能？咱們今天就來(lái)比一比誰(shuí)的`收獲大。

　�。薄⒎纸M展示、交流自己要展示的內(nèi)容。

　　２、每組選出一、兩名代表上臺(tái)展示。

　　３、根據(jù)學(xué)生展示內(nèi)容，評(píng)選各種小能手。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　語(yǔ)文園地三

　　反義詞

　　近義詞

　　展示我自己

　　〖教學(xué)后記〗

　　本節(jié)課學(xué)生能夠通過(guò)自己觀察找出認(rèn)字規(guī)律，并能舉出不少用反義詞的方法認(rèn)記的字，這說(shuō)明學(xué)生的思維是比較活躍的。在“我會(huì)選”中，游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)近義詞，學(xué)生積極參與�！拔視�(huì)讀”的短文較簡(jiǎn)單，多數(shù)學(xué)生當(dāng)堂就能背過(guò)�！罢故九_(tái)”中，多數(shù)學(xué)生敢于上臺(tái)展示自己的特長(zhǎng)，小部分學(xué)生須加以引導(dǎo)，大膽鼓勵(lì)。

語(yǔ)文教案 篇7

　　一、教學(xué)要求

　　1、能用不同的圓的或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動(dòng)手能力。

　　2、能較清楚地向別人說(shuō)明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評(píng)論別人的作品。

　　二、教材說(shuō)明

　　本課是一次制作交流。圖中一個(gè)小學(xué)生正坐在桌前做拼圖準(zhǔn)備：把彩紙剪成大小不等的圓。

　　這一部分提示了制作的要求是用圓形紙片拼圖。圖上有三個(gè)他已經(jīng)拼成的圖畫：熊貓、小兔、豬頭。這些圖既說(shuō)明圓形的使用方法可用整圓也可用圓的一部分，又啟迪學(xué)生開動(dòng)腦筋拼出的東西，如花朵、汽車、葡萄、人頭像等等。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1、課前準(zhǔn)備。

　　(1)請(qǐng)家長(zhǎng)指導(dǎo)或幫助把彩紙剪成大小不等的圓形或半圓形、扁圓形。

　　(2)要求學(xué)生自帶膠水、剪刀、尺子。

　　2、以圖激趣，指導(dǎo)說(shuō)拼的方法。

　　(1)讓學(xué)生觀察課本上的三幅圖，說(shuō)說(shuō)拼的是什么，每個(gè)圖形是怎樣拼成的。在學(xué)生回答時(shí)提示按順序把話說(shuō)清楚。如，拼小兔可以按拼的順序說(shuō)。先用大點(diǎn)兒的半圓做小兔的身體，再用稍小些的圓紙與身體接上做兔子頭，頭上再貼一片長(zhǎng)長(zhǎng)的圓邊就是兔子的長(zhǎng)耳朵，然后在身子的下半部貼兩個(gè)小半圓當(dāng)它的`腿，最后在它的屁股上貼一個(gè)小圓做尾巴。整個(gè)兔子貼完后再用筆畫眼睛。如果不這樣說(shuō)，也可以按“頭——身——腿——尾”的順序說(shuō)。

　　(2)啟發(fā)想象：用圓形紙片還能拼成哪些圖形?隨著學(xué)生的介紹，教師最好當(dāng)場(chǎng)在黑板上畫一畫。教師也可出示拼好的圖畫如小帆船、汽車、鬧鐘、花朵、小魚等，幫助學(xué)生打開思路，并告訴學(xué)生可以在貼畫上添畫幾筆。

　　3、根據(jù)圖下的題目提出本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容與要求。

　　4、拼拼說(shuō)說(shuō)。

　　每個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手在桌上拼擺圖畫，拼出后說(shuō)給同桌的同學(xué)聽，并請(qǐng)他當(dāng)“參謀”，調(diào)整合適后再貼在紙上。動(dòng)作快的同學(xué)可多拼幾幅，充分發(fā)揮自己的想象。

　　5、交流評(píng)比。

　　(1)分小組交流，每個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己拼的是什么，怎樣拼成的。再評(píng)出最好的一幅圖向全班展示。

　　(2)全班交流，在交流中，聽的同學(xué)可以就不清楚的地方提問(wèn)，介紹的同學(xué)作補(bǔ)充說(shuō)明。

　　(3)評(píng)評(píng)誰(shuí)拼得好，誰(shuí)說(shuō)得好。

　　6、課后延伸：

　　課后當(dāng)一次小“老師”，教爸爸、媽媽或鄰居小朋友拼貼圖畫。

　　四、教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)本課可用1課時(shí)。

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