[熱門]語文教案6篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　一、教材分析

　　《將心比心》是人教版小學(xué)語文四年級下冊第二單元中的一篇略讀課文。在這個以“真誠待人”為主題的單元里，作為本單元的最后一篇文章，本文以"將心比心"為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理：如果在生活中我們能將心比心，那么，我們就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。故事顯淺而緊扣生活，在情感態(tài)度教育方面，它通過揭示“多為別人著想”這一道理，突現(xiàn)了本組教材“以誠待人”的專題。從知識技能方面，它是“與文中人物進(jìn)

　　行對話，感受人物思想品質(zhì)”這一訓(xùn)練重點(diǎn)的有利承接�？梢哉f，這是一篇有助于學(xué)生獨(dú)立閱讀、感悟、理解并從中明白一定道理的好文章�！皩⑿谋刃模�以愛換愛”的呼喚直逼人的心靈深處。本文的教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會在生活中將心比心，寬容他人、善待他人，就是善待自己這個道理。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并通過自主學(xué)習(xí)用自己的話說出課文的主要內(nèi)容；

　　2.能辨別多音字“將”的不同讀音；正確讀出“扎”這個翹舌音字；理解“將心比心”的本義以及在課文中的真正含義；

　　4.通過品讀人物的語言描寫，體會人物的品質(zhì)，感悟生活中只有將心比心，才能以愛換愛。把“將心比心”運(yùn)用到生活實(shí)際中，關(guān)心自己的長輩、朋友，體諒別人的感受。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：結(jié)合課文所寫的兩件事，體會將心比心的真正含義。 難點(diǎn)：通過品讀人物的`語言描寫，體會人物的品質(zhì)，感悟生活中只有將心比心，才能以愛換愛。

　　四、教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件，廣告視頻《媽媽，洗腳》，音樂《愛的奉獻(xiàn)》

　　五、教學(xué)時數(shù)：一個課時

　　六、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入：

　　1．上課之前，讓我們先來看一下這幾張圖片。請看大屏幕

　�。�1）如果你細(xì)心一點(diǎn)，你會發(fā)現(xiàn)，電梯里常常有一面鏡子，那么這面鏡子有什么作用呢?許多人可能回答不上來。當(dāng)我偶然間知道了真實(shí)的答案時，我心里的感動，像微雨似的紛紛落下。這個答案是：當(dāng)有殘疾人搖著輪椅進(jìn)來的時候，他(她)不必費(fèi)力地轉(zhuǎn)過身來，就可以從鏡子里看到樓層的顯示燈。

　�。�2）一般三四歲的小孩子總是不喜歡呆在商場

　　里．這常常讓大人們感到不能理解。為什么

　　商場里琳瑯滿目的商品和豐富的食品都不能

　　吸引小孩子呢?

　　有一位兒童心理學(xué)家輕而易舉地解答了這個問題。他的方法其實(shí)很簡單：你蹲下來，處在和小孩子同樣的高度環(huán)視四周的景象，結(jié)果看到的都是大人們的腿。

　�。�3）這兩種現(xiàn)象蘊(yùn)涵了什么道理？

　　這兩種現(xiàn)象蘊(yùn)涵了這樣的道理：換位思考，將心比心。

　　4）引出課題，今天我們也來題為“將心比心”的課文。（板書：8*將心比心）

　　全班同學(xué)齊讀課題。（“將”是一個多音字，表示動作的時候，讀第一聲；表示名詞的時候讀第四聲，可以根據(jù)意思判斷它的讀音，“將”的基本字義： 1．快要2．帶領(lǐng)，扶助

　　3．拿，持（拿自己的心去衡量別人的心，形容做事應(yīng)該替別人設(shè)想）

　　2．你是怎樣理解將心比心這個成語的呢？這兩個心的意思一樣嗎? 課文中誰將心比心，又是怎樣對待別人呢？讓我們帶著問題來讀讀課文吧！

　　二．初讀課文，感知內(nèi)容：

　　下面請同學(xué)們打開課本28頁

　　1.各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.課文寫了哪兩件將心比心的事？誰來說一說？（指名回答）

　　3．1）第一件事，主要講了哪兩個人之間的故事？ 板書：阿姨 奶奶

　　（ 阿姨幫奶奶推門是作者聽說的事兒）

　　2）第二件事，又講了誰和誰之間的故事？

　　板書： 媽媽 護(hù)士

　�。▼寢尮膭钭o(hù)士給自己扎針是作者親身經(jīng)歷的事兒）

　　4.體會作者的心理（溫暖與幸福）

　　這兩件事都讓作者受到了啟發(fā)，留下了深刻地印象，所以作者在每一件事情的結(jié)尾，都講到了什么？我們把它讀出來。 第一件事，作者聽奶奶講完以后，她心里——溫暖了許久 第二件事，她親眼目睹之后，她心里——充滿了溫暖與幸福

　　5.體會詳略寫法

　　兩件事情，哪一件是詳寫，哪一件是略寫？作者重點(diǎn)寫了哪一件事情？（媽媽鼓勵護(hù)士給自己扎針的事）

　　三、默讀課文，尋找“感動”

　　1. 現(xiàn)在，請大家快速默讀課文，比較一下課文中的兩件事，然后說一說這兩件事情中哪些地方讓你印象深刻或者感動了你？

　　2. 導(dǎo)語:這兩件事情都讓作者感到了幸福和溫暖，我想這也讓同學(xué)們心里有所觸動吧？誰愿意和大家分享一下，文中讓你感觸的地方？（指名答）

　　3. （課件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松手�！薄拔覌寢尯湍�的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門�！�

　　1）阿姨和奶奶，體會“尊重”

　�。ò⒁堂鎸λ夭幌嘧R的老人，卻愿意為她推開大門，用手撐著，一直等到奶奶跟上來才松手。從小事可以看出阿姨是個懂得關(guān)心尊重別人的人。板書：愛心、尊重） 阿姨為什么要這么做？她想到了誰？

　�。ó�(dāng)阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母親，將心比心，因?yàn)樗�希望——我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”）

　　2）體會“扶幫”，

　　當(dāng)奶奶要謝謝阿姨時，阿姨說了什么?讀出來

　�。ó�(dāng)奶奶向她道謝時，那位阿姨輕輕地說——我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門

　　3）同學(xué)們，現(xiàn)在我有個疑問，我不明白阿姨說的“這個時候”指什么時候？

　�。ㄎ腋改赣龅嚼щy的時候，也會有人給他開這扇門，也就是說，給他幫助與扶持（板書：幫扶）。人生當(dāng)中肯定會遇到很多困難，但是只要我們之間能夠相互幫扶，就一定能夠克服困難。

　　4）理解“門”

　　當(dāng)你為別人打開一扇門的時候，別人也為你打開一扇門，文中“開門”僅僅是指簡單的門嗎？這并不是簡簡單單的一扇門，而是愛心的門，打開心靈的門，正是這樣的故事，我的心溫暖了許久�！霸S久”這個詞，我們還可以用什么詞來換換？（很久）

　　5）除了可以幫推門，平時還能為老人做什么？

　　（展示圖片）比如，公車讓座，扶摔倒的老奶奶、、、、、、 情境創(chuàng)設(shè)：

　　1.場景：在公車上，一名少先隊員見到年邁的老奶奶上車后，主動讓座，他們會說些什么呢？

　　2.表演，仿造文中阿姨與奶奶對話的句子

　　把你們的對話寫下來

　　總結(jié)：她幫助的不是自己的親人和朋友，而是一位素不相

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文, 背誦課文中的古詩。

　　⒉理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，激勵學(xué)生努力學(xué)好語文，用好語文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，品味文中第二自然段，抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話。

　　二、復(fù)習(xí)。

　　⒈認(rèn)讀詞語。

　　⒉聽配樂朗誦。

　　三、讀講課文，品味華山的高。

　�、睂W(xué)習(xí)第一自然段。

　�、哦嗝襟w出示圖一，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生用“什么時候，誰去干什么？”句式說圖意，課文是怎樣寫的？

　　⑵指名讀第一自然段。

　　⑶了解敘事方法。

　�、染氄f：你能用“什么時間, 誰跟誰去干什么”說句話嗎？

　�、升R讀第一自然段。

　�、簿�讀第二、三自然段。

　　⑴自由讀這兩節(jié)課文。

　　⑵學(xué)習(xí)第二自然段。

　　①多媒體出示圖二，指導(dǎo)看圖。

　�、谠O(shè)疑：爬華山為什么如此艱難呢？

　　③指導(dǎo)朗讀.

　�、艽藭r，他們會發(fā)出怎樣的驚嘆？

　　相機(jī)出示句二、句三：�。∪A山真高哇！競讀齊讀

　�、萑A山到底怎么個高法？相機(jī)出示句四、句五。

　　a 指名讀句子。

　　b 質(zhì)疑問難。（多媒體出示圖二，指導(dǎo)看圖理解）

　　c 設(shè)疑：從這兩句話，你品味出華山的.什么特點(diǎn)？

　　d 齊讀句子。

　　⑥談話：相機(jī)出示句六。點(diǎn)撥：“情不自禁”

　�、邔W(xué)習(xí)古詩：

　　a 指名讀。

　　b 小組學(xué)習(xí)：要求：你是怎樣理解這首詩的？請找出與詩句意思相對應(yīng)的句子。找一找，并用“”劃出。( 師巡視)

　　c 指名讀句子，點(diǎn)評。

　　d 質(zhì)疑問難：

　　e 詩文分組對照對應(yīng)朗讀。

　　f 指導(dǎo)用自己的話說一說詩義。

　　g 競讀古詩。（評價）

　�、菍W(xué)習(xí)第三自然段。

　　①多媒體出示第三自然段，指名讀（點(diǎn)評），表演讀。

　　②延伸：這首詩好在哪？這孩子是誰？當(dāng)時幾歲？

　　⒊齊讀第四自然段。相機(jī)進(jìn)行思想教育

　　三、課中休息。

　　四、齊讀全文�？窗鍟�、.總結(jié)課文。

　　五、課中鞏固

　�、备偙彻旁姟�

　�、舱n外延伸：

　�、哦嗝襟w出示動畫：欣賞華山的風(fēng)光。

　　⑵收集有關(guān)華山的資料。

　　⒊指導(dǎo)書寫生字：沿、頂、除

　　附板書：

　　22 詠華山

　　白云低

　　紅日近

　　高 除了……都……

　　艱難地爬登

語文教案 篇3

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　（一）知識教學(xué)點(diǎn)

　　1．學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。

　　2．理解文章的主要內(nèi)容，體會啟蒙老師的美好品質(zhì)。

　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生從文章的內(nèi)容聯(lián)想開去，即聯(lián)想自己的小學(xué)生活實(shí)際。

　�。ㄈ�）德育滲透點(diǎn)

　　1．激發(fā)熱愛祖國，尊敬師長的思想感情。

　　2．教育學(xué)生要勤勉，做一個正直、誠實(shí)的人。

　　（四）美育滲透點(diǎn)

　　從作者以美好的心態(tài)回憶自己的小學(xué)生活中受到美的熏陶。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　�。ㄒ唬┙處熃谭�

　　談話法，聯(lián)想法。

　　（二）學(xué)生學(xué)法

　　自學(xué)討論法。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)

　　理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對美好的小學(xué)生活的回憶。

　　（二）難點(diǎn)

　　理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)。

　�。ㄈ�）解決辦法

　　通過小組討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。

　　四、師生互動活動設(shè)計

　�。ㄒ唬┙處熁顒釉O(shè)計

　　在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，了解、歸納學(xué)生預(yù)習(xí)時遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方法解決自己的問題，并注意及時總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法。

　�。ǘ�）學(xué)生活動設(shè)計

　　1．自學(xué)課文，提出不能解決的問題并帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會。劃詞劃句，動腦、動口、動手，弄懂課文內(nèi)容。

　　2．通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題，小組內(nèi)不能解決的全班討論解決。

　　五、教學(xué)步驟

　　（一）揭示課題

　　同學(xué)們，課題中的啟蒙是什么意思？

　　在你六年的小學(xué)生活中，給你印象最深的老師是誰？

　�。ǘ�）檢查預(yù)習(xí)

　　1．自由讀全文，思考文章寫了啟蒙老師的哪幾件事？

　　2．你有哪些不懂的問題，提出來。

　　3．歸納學(xué)生提出的問題：

　　（1）啟蒙老師是些怎樣的人，為什么讓我時常心懷感激？

　�。�2）為什么老師的許多表揚(yáng)我都淡忘了，而教師的批評和懲戒我至今未曾忘記？

　　（3）從這些寬嚴(yán)之間，同學(xué)們也領(lǐng)悟了一些道理。我們領(lǐng)悟了什么道理？

　　（4）文章的最后一句話是什么意思？

　�。ㄈ�）小組討論大家提出來的問題

　　可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問題。

　�。ㄋ模┤�班交流討論結(jié)果，教師相機(jī)點(diǎn)撥

　　1．你覺得我的'啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì)，作者是怎樣寫出來的？

　�。�1）熱愛祖國

　　①演講

　　教師引導(dǎo)：我們的演講是在怎樣的情況下進(jìn)行的？說明了什么？

　　有感情地朗讀這一部分。

　�、趯拠�(yán)之間

　　教師引導(dǎo)：對什么寬？對什么嚴(yán)？從中你體會到了什么？

　　有感情地朗讀這一部分。

　　（2）治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教育嚴(yán)格

　　①嗅覺特長的故事

　　教師引導(dǎo)：你對這件事怎么看？你由此想到了什么？

　�、趯懘笞值墓适�

　　教師引導(dǎo)：老師說我時我的心情是怎樣的？聯(lián)想一下，老師批評你時你是怎么想的？

　　有感情地朗讀這一部分。

　　2．理解最后一段話

　　教師引導(dǎo)：老師播下的種子是什么？這些種子開花結(jié)果了，是什么意思？最后一個反問句是什么意思？由這段話你想到了什么？

　　有感情地齊讀這句話。

　　（五）全文質(zhì)疑，釋疑

　�。�六）情感遷移

　　通過學(xué)習(xí)這篇課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例說說這個老師的美好品質(zhì)。有興趣的同學(xué)可以寫下來。

語文教案 篇4

　　《伶官傳序》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：1、掌握本文的字、詞、句的意義及用法。

　　2、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖h論結(jié)構(gòu)。

　　3、學(xué)習(xí)本文布局謀篇的特點(diǎn)。

　　4、本文是史論，是借古諷今之作，理解文中闡發(fā)的“盛”“衰”;“得”“失”;“成”“敗”;“損”“益”;“興”“亡”的道理。

　　能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。理解文章的思路，學(xué)習(xí)本文的論證法：例證法，正反對比論證法。

　　德育目標(biāo)：

　　1、明白“憂勞興國，逸豫之身”的道理。

　　2、理解“謙受益，滿招損”“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”等警句的深刻含義的啟示。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、文中關(guān)鍵字、詞、句。

　　2、文章議論思路。

　　3、如何通過正反說理突出中心論點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解本文內(nèi)容與題目之間的關(guān)系。

　　教學(xué)方法：誦讀法，探究引申法

　　課時安排：1課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、舉出所學(xué)過的歐陽修的文章。(《醉翁亭記》)。

　　2、與《醉翁亭記》對比導(dǎo)出《伶官傳序》(如果說《醉翁亭記》通過寫醉翁亭的秀麗風(fēng)光，通過勾勒太守與民同樂的畫面來抒發(fā)作者的政治理想的話，那《伶官傳序》則是通過寫后唐莊宗接受和執(zhí)行其父親遺命等一串故事，通過總結(jié)寵幸伶人這一教訓(xùn)，表達(dá)了作者憂國憂民的情懷，我們就來學(xué)習(xí)歐陽修的《伶官傳序》。)

　　3、由學(xué)生介紹歐陽修。

　　4、關(guān)于序。

　　5、背景介紹。

　　二、學(xué)習(xí)新課。

　　1、朗讀課文：學(xué)生朗讀，教師正音。

　　2、共同研討：共同翻譯全文，解釋個別詞，字義，說明特殊用法，疏通文意。

　　3、再次齊讀課文，教師指導(dǎo)：①讀出重音，體現(xiàn)這種強(qiáng)調(diào)的意義來。(豈非人事哉，“得失”“人事”等)②讀出節(jié)奏，體現(xiàn)出文氣的急切舒緩來。(“方其”領(lǐng)起下面分句一氣貫通，有聲勢，不可一世的氣概。)③讀出對比，體現(xiàn)出文章的抑揚(yáng)變化來。④讀出玉器，體現(xiàn)出作者的感情傾向來。

　　三、研討本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腵思維線索。

　　1、思考，找出本文的中心論點(diǎn)，并用現(xiàn)代漢語表述。(雖由天命，豈非人事哉?——盛衰成敗，由于人事。)

　　2、為了證明中心論點(diǎn)，作者采用了什么論據(jù)?怎樣過度到分析中去的?(論據(jù)：莊宗得天下，失天下的史實(shí)。過度：莊宗之所以……可以知之矣)

　　3、簡述莊宗得天下和失天下的史實(shí)。

　　4、作者從論證角度看，采用了什么論證方法?(正反對比論證)

　　5、作者從莊宗得天下的史實(shí)中得到了怎樣的結(jié)論?(“皆自于人”，“憂勞興國，逸豫之身”“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”)

　　6、用現(xiàn)代漢語將作者的這些結(jié)論說說。(“謙受益，滿招損”，“防微杜漸”“以史為鑒”“力戒驕奢”“勵精圖治”“居安思危”)

　　7、小結(jié)：本文在論證結(jié)構(gòu)上有一條嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S線索，它按照“提出論點(diǎn)——例證分析——得出結(jié)論”的方式進(jìn)行議論，中心突出，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　8、處于北宋時期的歐陽修，為何要寫《伶官傳》呢?并冠以短序?

　　9、師結(jié)：以古喻今，告戒當(dāng)時的統(tǒng)治者，要汲取歷史的教訓(xùn)，居安思危，防微杜漸，不應(yīng)滿足于表面的繁榮。

　　四、課堂延伸：

　　1、思考：你學(xué)了這篇課文后，從莊宗這一史實(shí)和作者這篇文章中受到了什么樣的啟發(fā)?(小事不小，玩物喪志，事在人為，以古為鏡)

　　2、總結(jié)：古人說得好：以銅味為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以見興替;以人為鏡，可以知得失。歷史的教訓(xùn)不能忘，要謹(jǐn)記：憂勞興國，逸豫之身的道理，居安思危，防微杜漸，不再重復(fù)古人的悲劇!

　　3、課后作業(yè)：①掌握課文中特殊的文言句式。②掌握關(guān)鍵字、詞。③背誦此文。

語文教案 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容

　　《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。

　　能力目標(biāo)“體味文中的美詞佳句，感受文藝性說明文語言的作用。

　　情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會文章的語言特色。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掃除字詞障礙，整體感知概括文章內(nèi)容。

　　教學(xué)時間：2課時

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并制作相應(yīng)的課件，制作有關(guān)昆蟲特別是蟈蟈的外形，給學(xué)生以直觀的形象理解。學(xué)生注意本課的語言積累，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動物。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　學(xué)生猜謎：（課件展示）謎一：

　　天熱爬上樹梢，總愛大喊大叫，明明啥也不懂，偏說知道知道。

　�。ㄏs）

　　謎二：

　　綠袍元帥青頭將，封王賜爵不關(guān)餉。相逢總愛比高低，武功不如嗓門亮。

　�。ㄏX蟈）

　　大家說說，你是根據(jù)什么把謎底給猜出來的呢？（引導(dǎo)得出結(jié)論：根據(jù)謎語中講的特點(diǎn)以及自己平時的觀察）對，介紹事物，必須抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說明。今天，我們來學(xué)習(xí)法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察隨筆——《綠色蟈蟈》，看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點(diǎn)的，他又是如何來介紹蟈蟈這些特點(diǎn)的。

　　2、板書課題：綠色蟈蟈（法）法布爾

　　3、觀察蟈蟈圖片。

　　4、提問:誰愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進(jìn)行交流?學(xué)生簡介作者，教師補(bǔ)充。

　　亨利.法布爾（1823—1915）法國著名科學(xué)家，科普作家。法布爾是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，著成了《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)巨著�！独ハx記》是法布爾以畢生的時間與精力，詳細(xì)觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭，然后以其觀察所得記入詳細(xì)確切的筆記，最后編寫成書。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽(yù)滿全球，這部巨著在法國自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位，這部巨著所表述的是昆蟲為生存而斗爭所表現(xiàn)的妙不可言的、驚人的靈性。《昆蟲記》十大冊，每冊包含若干章，每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽(yù)滿全球，這部巨著在法國自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位——《昆蟲記》作者被當(dāng)時法國與國際學(xué)術(shù)界譽(yù)為“動物心理學(xué)的創(chuàng)導(dǎo)人”。文學(xué)界尊稱他為“昆蟲世界的維吉爾”《昆蟲記》被譯成許多種文字出版。他被譽(yù)為“昆蟲詩人”，我國也翻譯出版了他的大量作品。

　　5、檢查預(yù)習(xí)：課后生字詞。

　　擾亂哀鳴狩獵哀號喧囂沉寂

　　(mì)(cuàn)(jiéluè)(kù)（gōu）(yīnyǎ)(fēn)(zhōng)(wōjǜ)(zhuó)

　　靜謐篡奪劫掠酷愛弱肉強(qiáng)食篝火喑啞氣氛螽斯萵苣啄(qián)(shǔn)(huì)(kuī)(tú)(tu)鉗子吮取喙盔甲屠夫唾液

　　二、整體感知

　　1、精讀文段，走近綠色蟈蟈。學(xué)生快速閱讀課文，思考：快速閱讀全文，找找看：文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)？（聲音特征、外表特征、習(xí)性）

　　2、綠色蟈蟈外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？作者主要寫了哪個方面的習(xí)性？

　　（外表特征——“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。）教師明確速讀方法：找中心句，抓關(guān)鍵詞。

　　板書：特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱

　　習(xí)性：叫聲---柔和，食性---蟬

　　三、小結(jié)：

　　蟈蟈的生活習(xí)性------聲音、食性、共居情況。

　　四、課堂練習(xí)：

　　1、根據(jù)拼音寫漢字。

　　更勝一chóu()靜mì()喧xiāo()lvè()奪夜色cāng()máng()

　　2、請將橫線處的文字替換成成語。

　　a.耳朵靈敏的人,能聽到動物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠葉叢中,蟈蟈在竊竊自語。（）

　　b、異常有力而又高又大的東西常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標(biāo)。（）

　　c、蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。（）

　　d、它們對這道菜吃得特別有興趣。（）

　　五、作業(yè)：

　　1、抄寫本課字詞。

　　2、熟讀本文。

　　第二課時

　　一、合作探究：

　　找到文中你認(rèn)為優(yōu)美的語句，并說說表達(dá)了作者怎樣的情感。

　　1、“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了�！�

　　明確：用擬人手法寫蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛之情。

　　2、“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗�！�

　　明確：用優(yōu)美的語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。

　　3、“關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時同樣的麻煩。”

　　明確：“麻煩”一詞表現(xiàn)出作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩，親切自然。

　　4、“它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物�！�

　　明確：“我用蟬來喂養(yǎng)它們。它們對這道菜吃得津津有味。”

　　二、品味語言

　　①找出作者在文中對蟈蟈的不同稱呼。

　　②作者在什么情況下用這些稱呼？

　　狂熱的狩獵者

　　夜晚的藝術(shù)家、歌手

　　進(jìn)攻者

　　我籠里的囚犯

　　蟬的屠夫

　　蟈蟈稱呼的變化：

　　夜間捕蟬的蟈蟈——狂熱的狩獵者

　　入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術(shù)家

　　入籠喂養(yǎng)的蟈蟈——我籠里的囚犯

　　飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫

　　作用：

　　運(yùn)用擬人的手法使文章更生動，描寫更形象，給人深刻的印象。作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人深刻的印象,更能表達(dá)

　　對蟈蟈的喜愛之情。

　　三、主題：

　　這篇科學(xué)小品文，妙趣橫生。作者觀察細(xì)致，文筆細(xì)膩生動，文中的蟈蟈活靈活現(xiàn)，令人喜愛。從中我們體會到作者對生命的尊重與熱愛，對自然的陶醉與癡迷。

　　四、小結(jié)：

　　在這篇文章中，法布爾通過自己詳盡的觀察，用生動活潑的文字給我們介紹了蟈蟈這種可愛的昆蟲。

　　介紹了它的一些習(xí)性，如叫聲、食物習(xí)性。詳寫了食物習(xí)性，對蟈蟈的'叫聲進(jìn)行了略寫。教會了我們這種昆蟲的一些自然科學(xué)知識。

　　假如同學(xué)們對蟈蟈感興趣，還可以到圖書館或上網(wǎng)查找關(guān)于蟈蟈的資料。

　　五、課文拓展：

　　如果你也要寫一篇關(guān)于動物的說明文，你會怎么寫呢？根據(jù)前面所學(xué)的文章，試著自己寫一篇有關(guān)你最喜歡的動物的文章。

　　六、作業(yè)：

　　1、完成《練習(xí)冊》和《學(xué)案》上的相關(guān)習(xí)題。

　　2、預(yù)習(xí)第24課。

　　七、板書設(shè)計：

　　蟈蟈——蟬（叫聲）

　　對比蟈蟈——鷹（捕食）突出特征

　　蟈蟈——螳螂（食性）

　　“竊竊私語”、“津津有味”

　　擬人“身材優(yōu)美、苗條勻稱”形象生動

　　“酷愛甜食”、“寬容”、“妒忌”

　　八、教學(xué)反思：

　　人教版七年級語文第四單元是“人與自然”主題的第二單元，編寫的五篇課文主要反映的是人類對自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容。對本單元的教學(xué)，我們希望實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：情感和態(tài)度目標(biāo)——激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣；知識和能力目標(biāo)——豐富學(xué)生的科學(xué)知識，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力；過程和方法目標(biāo)——練習(xí)用較快的速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。在教學(xué)中要注意幾個方面：注意兼顧三個維度，滲透科學(xué)精神和人文精神；淡化文體，強(qiáng)調(diào)綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主；注意結(jié)合自己所處的地域靈活處理課文內(nèi)容；多以討論課或探究課的方式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。加強(qiáng)課外語文實(shí)踐（包括閱讀），開展科學(xué)活動；加強(qiáng)語言積累，讓學(xué)生每人備一本“摘抄本”，摘抄有關(guān)優(yōu)美詞句。本文出自法國的著名的昆蟲學(xué)家、作家法布爾的巨著《昆蟲記》，可謂名家名篇。教學(xué)本文，可通過相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。本文是一篇觀察隨筆，又是一篇優(yōu)美散文，科學(xué)精神和人文精神高度結(jié)合，描寫生動，語言優(yōu)美，擬人手法的運(yùn)用，加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果，這一點(diǎn)需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，并在實(shí)踐中運(yùn)用�？芍笇�(dǎo)學(xué)生課外閱讀《昆蟲記》中的其他作品。作為七年級學(xué)生初次接觸的科技小品文，對學(xué)生增強(qiáng)科學(xué)知識、學(xué)習(xí)科學(xué)方法、領(lǐng)悟科學(xué)精神有著很強(qiáng)的教育作用。對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義。

　　本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板。文章既有對昆蟲形象地描繪，又有個人情感的流露。這種寫作形式在以前的課文中從未有過，如何讓學(xué)生正確的感悟呢？唯有讓他們走進(jìn)書中，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，因此，在執(zhí)教《綠色蟈蟈》時，我十分重視學(xué)生的自讀自悟，體驗(yàn)文本的語言特色。一上課，我就引導(dǎo)學(xué)生直面文本，與文本親密接觸，使學(xué)生充分了解蟈蟈習(xí)性的同時，要求學(xué)生結(jié)合文中語句充分感受其生動傳神的語言特點(diǎn)，然后再次研讀課文。另外，在教學(xué)過程中我充分引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、品悟課文語言的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流，并在交流中體現(xiàn)了語文的表達(dá)特點(diǎn)，不是片言只語，零敲碎打，而是活用課文的語言進(jìn)行大段語言鋪陳敘述，從而實(shí)現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化。在語文學(xué)習(xí)中關(guān)注學(xué)生的感悟的這過程中，既訓(xùn)練了學(xué)生語感，又培養(yǎng)了語文素養(yǎng)。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生鞏固識字方法。

　　2.豐富學(xué)生詞匯，發(fā)展學(xué)生語言。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：豐富學(xué)生的詞匯和進(jìn)行句子訓(xùn)練。

　　難點(diǎn)：進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件、詞語卡片。

　　設(shè)計流程

　　(一)引趣導(dǎo)入

　　多媒體展示前幾天老師用數(shù)碼相機(jī)給他們拍的相片

　　(二)導(dǎo)入新課

　　剛才我們共同欣賞了同學(xué)們游覽后的歡樂留影，都很興奮吧!

　　今天老師又帶來相機(jī)準(zhǔn)備再次帶上小朋友到百花園去旅行，看看誰表現(xiàn)最好，那你的留影就會最多哦!

　　趕快跟隨老師乘上大汽車出發(fā)吧!

　　(三)學(xué)習(xí)第一題

　　瞧!我們的第一站來到字趣果園，（多媒體展辰示一片美麗的果園），這些果樹上長滿了果子，它們都有自己的名字，你們能叫出它們嗎?自己試試。

　　1.〈自由讀〉

　　2.〈指名讀〉

　　3.〈齊讀〉

　　4.〈個別說〉從這些果子身上你們發(fā)現(xiàn)什么?(讓學(xué)生自由說)

　　5.〈自由說〉在我們的'日常生活中還有很多字，你們是用什么方法認(rèn)識它，來給大家介紹一下吧!(生自備了自做的生字卡片)說得很好的把你的字寶寶也請進(jìn)字趣果園來!

　　(四)學(xué)習(xí)第二題

　　我知道還有許多小朋友也想把自己的字寶寶送進(jìn)字趣樂園，咱們可以回頭再來，因?yàn)樵蹅兊穆眯羞�有好多站呢!

　　這些漢字很有趣，一些詞語更有趣，你們想知道嗎?讓我們乘上大汽車?yán)^續(xù)前行到詞語王國去吧!（多媒體展示氣派的王國）

　　1.〈自由讀〉

　　2.〈自由說〉說說你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

　　生答案：我發(fā)現(xiàn)這些詞語都是有數(shù)字打頭的；

　　我發(fā)現(xiàn)在一到十的數(shù)字中，沒有二、六、八帶頭的；

　　我會補(bǔ)充二龍戲珠、六月飛霜、八仙過海……

　　3.〈齊讀〉

　　4.〈輪流讀〉

　　5.〈指名說〉你們小腦袋里還收集了很多帶數(shù)字的成語，快給大家展示展示，比比誰說得又多又好！

　　6.〈小老師帶讀〉

　　(五)學(xué)習(xí)第三題

　　在詞語王國小朋友們的收獲可真不少，老師獎勵大家下一站到動物樂園去逛逛，好嗎？（多煤體展示有趣的動物王國）

　　l.〈提出要求〉請小朋友們同桌結(jié)成伙伴一起仔細(xì)地游玩，呆會把在動物樂園看到的互相說說。

　　2.〈生交流〉

　　3.〈出示題目〉瞧，動物之王獅子來了，它帶來了幾道題想考考大家，看誰最聰明。

　　4.〈合作完成〉

　　5.〈師范讀〉

　　6.〈個別讀〉

　　7.〈齊讀〉

　　8.〈擴(kuò)展訓(xùn)練〉你看，老師又請來幾位動物朋友，它們都帶來了小問題，你們能把它補(bǔ)充完整嗎?

　　(六)小結(jié)

　　今天，老師能和小朋友們一起游覽語文百花園五，收獲又這么多，我真的很開心很激動。百花園中還有許許多多有趣的知識，生活中就更多了，只要我們仔細(xì)觀察，開動腦筋，一定會獲取更多的知識。看哪些小朋友在生活中發(fā)現(xiàn)最多，隨時告訴你的小伙伴、或是爸爸媽媽、或是告訴老師好嗎?

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