實(shí)用的語文教案【精選7篇】
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編收集整理的語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握本課12個一類生字，認(rèn)識14個二類生字。正確理解詞語的意思。體會本課所運(yùn)用的比喻和聯(lián)想的方法。有感情地朗讀課文。
2．采用多種方法理解詞語的意思，學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。
3．通過學(xué)習(xí)本課，了解長城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固，贊揚(yáng)了我國古代勞動人民的智慧和力量。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
抓住有關(guān)語句體會長城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)長城悠久歷史的文章，有關(guān)長城的民間故事，有關(guān)長城的圖片、音像資料等。
教學(xué)時數(shù)：三課時
基礎(chǔ)知識：
1．生字：
�。�1）茫：mng
遼闊，久遠(yuǎn)，模糊不清。
�。ＣＩn茫迷茫茫無頭緒）
（2）磚：zhuān
用土坯燒制而成的長方形或方形建筑材料。（磚頭金磚瓷磚冰磚）
（3）戍：sh
“戈”部軍隊(duì)防守（某一地方）。（戍邊戍守衛(wèi)戍）
（4）邦：bāng
國。（故國安邦鄰邦邦交）
（5）憑：png
�。ㄉ眢w）靠著。（憑欄憑借文憑任憑空口無憑憑空捏造）
（6）膀：bǎng
胳膊上部靠肩的部分。（肩膀臂膀翅膀）
（7）陡：dǒu
坡度很大接近于垂直。（陡峭陡坡陡然陡直）
�。�8）峭：qio
山勢高而陡。（陡峭料峭峭拔峭立峻峭）
�。�9）智：zh
見識；才識。（智慧智能智商智育智謀智勇雙全）
�。�10）慧：hu
聰明。（智慧聰慧慧眼）
�。�11）煥：hun
光明；光亮。（容顏煥發(fā)青春煥發(fā)煥然一新）
�。�12）敞：chǎng
張開，打開。（敞開敞亮寬敞）
2．正音字：
嘉峪（y）關(guān)崇（chng）山峻嶺蜿（wān）蜒（yn）瞭（lio）望屯（tn）兵金戈（gē）鐵馬五六匹（pǐ）馬
3．多音字：
旋xun(盤旋)
xun(旋風(fēng))
供gōng(供求)
gng(供品)
單dān(孤單)
shn(姓單)
chn（單于）
膀bǎng（肩膀）bng（吊膀子）pāng（膀腫）png（膀胱）
4．區(qū)別字：
茫（）磚（）邦（）膀（）陡（）
芒（）轉(zhuǎn)（）幫（）傍（）徒（）
峭（）捎（）戊（）智（）煥（）
消（）梢（）戍（）知（）換（）
5．解詞：
蜿蜒盤旋——像蛇爬行時彎曲的樣子。
崇山峻嶺——高而險峻的山嶺。
屯兵——駐扎軍隊(duì)。
堡壘——在沖要地點(diǎn)作防守用的堅(jiān)固建筑物。
遙相呼應(yīng)——遠(yuǎn)遠(yuǎn)地互相配合。
金戈鐵馬——金戈：金屬制作的戈。鐵馬：披在鐵甲的.馬。揮動金戈，騎著戰(zhàn)馬。意指戰(zhàn)爭。也形容戰(zhàn)士們的威武雄姿。
浴血拼殺——�。合�。這里指渾身浸滿。全身是血，還依然奮戰(zhàn)。形容頑強(qiáng)地拼死戰(zhàn)斗。
故國安邦——使國家安定鞏固。
容顏煥發(fā)——容貌、臉色光彩四射。
油然而生——形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。
六、課時安排：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：交流預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解課文的內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、解題，導(dǎo)入新課。
誰去過長城？講講你見到的長城是什么樣子的？
二、看圖，初讀課文。
1.看到長城圖，你想說什么？
2.請同學(xué)們自由朗讀課文。
三、交流預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字。
四、讀文，理清思路。
1.寫了長城不但長而又壯觀。
2.寫了長城高大堅(jiān)固的建筑結(jié)構(gòu)。
3.寫了作者對古代人民的贊嘆。
4.寫了長城在世界歷史上的地位。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，感悟課文的內(nèi)容，體會文章是怎樣用生動的語言來描寫長城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固的。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：上一節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，想一想課文寫了哪些內(nèi)容？
二、小組內(nèi)分段學(xué)習(xí)。
第一段：說說這段主要寫了什么？你讀懂了什么？請抓住有關(guān)詞語來講一講。
“像一條長龍”“飛過---”“穿過---”“在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋”
“屹立在---”“全長一萬三千多里”
板書：雄偉壯觀
第二段：讓我們一起走近看長城來看一看。自由朗讀第二自然段。這段從哪些方面介紹了長城？
1.建筑材料。
2.城墻頂上的樣子。
3.垛子、射口的構(gòu)造和作用。
4.城臺的樣子和作用。
第三段：1.默讀，體會這段主要寫了什么？
2．為什么說長城是偉大的創(chuàng)舉？你從課文的哪些語句看出來的。
3．怎么讀，更能表現(xiàn)我們對古代勞動人民的贊嘆？
（1）個人讀、小組讀、齊讀。
�。�2）評一評他人的朗讀。
第四段：齊讀。這段是怎么贊美長城的。
1.“一個偉大奇跡”
2.“世界人民共有的文化遺產(chǎn)”
3.“成了------迎接---”
三、有感情地朗讀課文，總結(jié)全文。
本文通過描寫長城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：完成書后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。
教學(xué)過程：
一、聽寫所學(xué)生字。
二、讀一讀，積累詞語。
嘉峪關(guān)
浩瀚
屹立
蒼翠
陡峭
創(chuàng)舉
智慧
瞭望
山海關(guān)
修筑
堡壘
戍邊
豪情
遺產(chǎn)
城磚
凝結(jié)
三、填一填。
五洲四海、容顏煥發(fā)、油然而生、故國安邦、
遙相呼應(yīng)、高大堅(jiān)固、波濤滾滾、崇山峻嶺
四、讀一讀、比一比、說一說。
通過兩個句子之間的比較，使學(xué)生認(rèn)識到第二個句子在表達(dá)上更為具體，生動，突出了長城“長”的特點(diǎn)，給人以廣闊的遐想空間。
五、句子的研究。
這三句話是從不同的角度對長城的概括。在語意上來說是層層遞進(jìn)、步步深入的。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、了解成語故事的 表達(dá)的深刻含義。
2、認(rèn)識12個，會寫8個生字，擴(kuò)展對成語的積累。
教學(xué)重點(diǎn)會講成語故事，了解成語故事的深刻含義
教學(xué)難點(diǎn)讀準(zhǔn)要求會認(rèn)的生字，擴(kuò)展成語積累。
教學(xué)準(zhǔn)備會講成語故事，了解成語故事的深刻含義
教學(xué)過程自主設(shè)計(jì)
第一課時
一、談話引入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們喜歡成語故事嗎？說說理由
�。▽W(xué)生在交流想法時，師生共同梳理讀成語故事的好處。如可以了解一段歷史或有趣現(xiàn)象，短小故事卻有深刻的'含義，耐人尋味。）
二、看圖畫，猜成語
1、出示燈片，請學(xué)生根據(jù)圖畫猜成語故事。
2、猜出后，簡要把成語故事的完整內(nèi)容講清楚，講生動。
3、要寫會成語故事的題目，學(xué)習(xí)生字。
“虎”：注意第三筆是橫勾，不要寫成橫。
“矛”：一定要與“予”區(qū)分開，而且“矛”彎勾。
“盾”：注意第一筆是橫撇，不要寫成橫。而且下現(xiàn)是“目”。
強(qiáng)調(diào)這幾個字的讀音： 捕（bǔ） 愚（yú） 鷸蚌（yùbàng）
第二課時
一、能給這些成語故事歸類嗎？說說有什么異同點(diǎn)？
小組內(nèi)深入討論，明確成語故事要表達(dá)深刻含義，分為寓言故事、歷史故事兩類。加強(qiáng)對成語故事含義的理解，為更好地運(yùn)用打下基礎(chǔ)。
拓展積累：玩游戲，說成語
二、再說出幾個寓言故事和成語故事的題目。
�。ǚ謩e說出含有人物、動物、反義詞的成語;試著說說多字成語）
不可同日而語 萬變不離其宗 不為五斗米折腰
此地?zé)o銀三百兩 一失足成千古恨 一年之計(jì)在于春
兵馬未動，糧草先行 不入虎穴，焉得虎子
不在其位，不謀其政 三軍可奪帥，匹夫不可奪志
成語接龍游戲
三、作業(yè)
1、書寫生字
2、分類積累成語
板書設(shè)計(jì)：
漢字家園2－3
成語卡片
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生都有環(huán)保意識。知道凈化空氣人人有責(zé)。
2、人人行動起來，保護(hù)我們的學(xué)校，保護(hù)我們的家園。
教學(xué)準(zhǔn)備：
兩只較大的塑料袋，一只裝有助動車尾氣，一只裝有普通空氣的塑料袋。
教學(xué)過程：
1、師講述空氣對我們的作用：人要生存，就要呼吸空氣，一個人只要幾分鐘不呼吸空氣就會死亡�？梢�，空氣與人的關(guān)系是何等的密切和重要。但是，不是什么樣的空氣都有人所需要的人所需要的是潔凈的空氣。人如果吸進(jìn)被污染的空氣就會感到不適，甚至生病，嚴(yán)重的還會死亡。如助動車尾氣，含有大量的有毒有害物質(zhì)，長期吸入被助動車尾氣污染的空氣，那么，我們?nèi)梭w血液中的含鉛量等有毒有害物質(zhì)將明顯增加，會導(dǎo)致積累性中毒。很明顯，被污染的空氣對人類有直接的危害。大氣污染物分為氣體狀態(tài)污染物和固體顆粒狀態(tài)污染物。
2、讓學(xué)生思考：我們怎樣來減少污染，凈化空氣呢？四人小組討論。同學(xué)們在討論的時候，首先要弄清當(dāng)前空氣污染的原因在哪里？
3、學(xué)生反饋：空氣污染主要有兩個原因：即自然污染和人為污染。自然污染難以抗拒，但人為污染是可以防治的。
4、教師給學(xué)生做一個實(shí)驗(yàn)：用兩只較大的塑料袋，將一只塑料袋灌進(jìn)助動車尾氣，將另一只塑料袋灌進(jìn)普通空氣，然后同時將兩只小動物分別放進(jìn)兩只塑料袋封口，10分鐘后啟封塑料袋，看一看兩只塑料袋中的小動物有什么變化？
5、老師可以針對這個實(shí)驗(yàn)談?wù)勚鷦榆囄矚獾奈：τ心男�？學(xué)生的回答五花八門：有的說致癌，也有的.說兒童吸入后導(dǎo)致血鉛升高。影響兒童的智力發(fā)育。導(dǎo)致貧血。鉛對兒童的行為、智能、心理、聽覺、語言、注意力等，均有不良影響。
6、針對這一問題，我們小學(xué)生怎樣為凈化空氣做貢獻(xiàn)呢？
7、教師小結(jié)：我們堅(jiān)信，只要我們不斷努力，人類一定會在碧空如洗的藍(lán)天下呼吸到潔凈的空氣的。
8、實(shí)踐活動：調(diào)查學(xué)生家中用助動車的有多少？
生命與綠色同行
教學(xué)目標(biāo)：1、了解當(dāng)今世界環(huán)境經(jīng)濟(jì)的發(fā)展所帶來的環(huán)境問題。
2、知道全世界和中國在保護(hù)環(huán)境方面所作的努力。
3、培養(yǎng)學(xué)生在生活中保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、人類在享受科技進(jìn)步的時候，面臨日趨嚴(yán)重的環(huán)境污染和生態(tài)危機(jī)：
�。ㄒ唬┌l(fā)展和惡化思考以下幾個問題。
1、能源問題和溫室效應(yīng)。
2、熱帶雨林所遇到的問題。
3、物種消失的陰影。
4、自然資源的過量消耗。
二、全球的綠色行動。
1、斯德哥爾摩會議——人類保護(hù)環(huán)境德里程碑。
了解雷徹爾卡遜這個人。
斯德哥爾摩會議德時間、地點(diǎn)、人物、事件。
“世界環(huán)境日”
《聯(lián)合國人類環(huán)境宣言》以及會議口號“只有一個地球”
2、一個全新德發(fā)展觀——可持續(xù)發(fā)展了解斯德哥爾摩會議后世界環(huán)境變化。
三、中國德綠色行動
1、《環(huán)境保護(hù)法》頒布，（綠色德保證）《環(huán)境保護(hù)法》頒布德背景
�。�1）制訂《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》，使環(huán)境保護(hù)工作有法可依。
（2）設(shè)立環(huán)境保護(hù)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)環(huán)境管理。
�。�3）加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)德宣傳教育工作，提高人們德環(huán)境保護(hù)意識。
2、可持續(xù)發(fā)展在中國。
“環(huán)境與發(fā)展十大對策”
《中國21世紀(jì)議程》
環(huán)境科學(xué)德產(chǎn)生。
三北防護(hù)林體系工程、沿海防護(hù)林體系過程。
生態(tài)農(nóng)業(yè)。
四、保護(hù)環(huán)境，從我做起
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與技能：
1通過自主認(rèn)讀學(xué)字學(xué)詞，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。
2了解關(guān)聯(lián)詞在詞語中的作用，并會正確運(yùn)用。
3積累名言警句。
4通過讀短文引導(dǎo)學(xué)生感悟讀書的妙處，激發(fā)讀書的興趣。
�。ǘ┻^程與方法：
給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時間，運(yùn)用多種形式進(jìn)行語言訓(xùn)練。新|課|標(biāo)|第|一|網(wǎng)
（三）情感、態(tài)度和價值觀：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的.興趣和探索語言規(guī)律的勤于動腦的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：正確理解詞語和句子。
教學(xué)難點(diǎn)：理解關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練運(yùn)用。
教學(xué)安排：1課時
一、學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么”：
1、學(xué)生自由讀詞。
2、指名讀。
3、在小組中說說這些詞語的含義。
4、全班交流，理解詞語意思。
5、談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么。
二、學(xué)習(xí)“讀一讀，用加點(diǎn)的詞語寫句子”：
1、學(xué)生自由讀句子。
2、說說加點(diǎn)的詞語在句子中的作用。
3、師講解轉(zhuǎn)折。
4用這些關(guān)聯(lián)詞寫句子。
三、學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”：
1、學(xué)生讀句子，指名讀。
2、你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流。
3、回想句子的意思，嘗試背一背。
四、學(xué)習(xí)“讀一讀”
1自由讀短文。
2說說短文告訴了我們什么？
3學(xué)習(xí)了短文給你什么啟發(fā)？
板書設(shè)計(jì)
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識字和部件組合構(gòu)成新字的識字方法。
2．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用按偏旁歸類識字的方法自主認(rèn)識“餅、飲、餃、豬、狼”五個生字。
3．通過學(xué)習(xí)反義詞，讀一讀句子和小童話，鞏固學(xué)過的生字，積累詞語、句子，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，提高朗讀能力。
4．創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生自由、愉快地參與，圍繞著“誠實(shí)”這個主題進(jìn)行口語交際，在情境中訓(xùn)練學(xué)生口頭語言的規(guī)范、文明。
教學(xué)重點(diǎn)
創(chuàng)設(shè)多種情境激發(fā)學(xué)生口語興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主積累的字詞的習(xí)慣。
課時安排
3課時
課前準(zhǔn)備
課件、圖畫、生字卡片等。
教學(xué)過程
教學(xué)案例（一）
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師要帶大家到動物王國的語文園地去參加幾項(xiàng)有趣的學(xué)習(xí)活動，看看同學(xué)們在今天的活動中能發(fā)現(xiàn)什么?還要讓大家積累一些語文知識。比一比，誰發(fā)現(xiàn)的多，誰積累的多?你們瞧，愛動腦筋的小猴子和非常勤快的小花貓也起來參加了。
�。ㄕn件演示）
我的發(fā)現(xiàn)
�。ㄒ唬┦紫龋覀兿鹊絼游锿鯂锏暮镒訝I地開展第一項(xiàng)有趣的“尋找秘密”活動。
1．發(fā)給學(xué)生寫有這些生字的卡片，先讀一讀。
2．動手剪一剪。用剪刀把每個字剪開，分成偏旁和部件兩部分。
3．把這些字的偏旁放在一起，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
4．全班交流：你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么秘密?
5．小結(jié)：同學(xué)們在這項(xiàng)活動中，發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的秘密，也懂得了按偏旁歸類和利用形聲字識字的方法，同學(xué)們剛才還發(fā)現(xiàn)在這兩排漢字隊(duì)伍里還有五個生字朋友，如果同學(xué)們能運(yùn)用這些識字方法記住并認(rèn)識它們，我們就能很快進(jìn)入下面開心大轉(zhuǎn)盤活動，同學(xué)們有沒有勇氣啊?（用卡片出示五個帶拼音的生字）
（二）我會認(rèn)
1．誰愿意做勇敢者帶同學(xué)們讀準(zhǔn)這五個字?
2．用你喜歡的方法，記住這些生字，并向大家傳授記的秘訣。
3．去掉拼音讀給同桌聽。
4．自由選擇字組詞。
5．看書，小組互讀過關(guān)。
�。ㄈ┪視�
現(xiàn)在，小猴子營地里還有一項(xiàng)更有趣的開心大轉(zhuǎn)盤活動，同學(xué)們要開動腦筋，看看你們能不能發(fā)現(xiàn)這個大轉(zhuǎn)盤里的秘密。
1．課件出示“今”，先讀一讀，再組字。（今天的“今”和哪些偏旁，部件能組成字呢?）把學(xué)生組的字用課件展示。
2．課件出示“相”，方法同上。把兩個漢字“念”和“想”對齊。
3．要求同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩行字，再看開心大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤中心填什么?就能變出很多字呢?
4．全班學(xué)生互相交流，說說又發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
5．課件演示，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤。同學(xué)們讀“你是今，我是心，組成新字讀作‘念’，你是相，我是心，組成新字讀作‘想’……”
6．小結(jié)：這具轉(zhuǎn)盤的秘密就是轉(zhuǎn)盤的中間圓圈里填上一個“心”字，就能變出很多了，真是太有趣啦。平時學(xué)習(xí)中，你還有哪些發(fā)現(xiàn)，可以隨時隨地告訴老師和同學(xué)們。
設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生喜愛的游戲活動，把部件組合構(gòu)成新字的識字方法從課內(nèi)拓展開來，使學(xué)生憑借豐富的識字資源認(rèn)識漢字，對學(xué)生識字能力的培養(yǎng)起到了促進(jìn)作用。］
三、日積月累
�。ㄋ模┳x讀記記
小猴子看到同學(xué)們這么聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的秘密可高興了。能干的小花貓看見了，也要帶大家到它的競賽場地比試比試呢，你們愿意嗎?
1．教師板書兩個句子，學(xué)生多種形式讀，再說說這兩句話的意思。
2．教師領(lǐng)背：教師背前半句，學(xué)生背后半句；教師（大聲）和學(xué)生（小聲）一同背誦。
3．鼓勵學(xué)生課后搜集，背誦自己認(rèn)為說得很有道理的話，比一比，誰搜集背誦得多。
�。ㄎ澹┪視䦟�
師述：小花貓喵喵喵，說我們好好好，還有個任務(wù)“我會寫”，動腦動手學(xué)一學(xué)。
說說例子“冷”和“熱”有什么關(guān)系，其余五個田字格里怎么填寫呢?正確書寫五個字。
�。┪視x
1．自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2．將自己喜歡的句子讀給好朋友聽。
3．配樂賞讀。
總結(jié)：同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，贏得了小猴子和小花貓的夸獎，這節(jié)課你們有哪些收獲?
第二課時（口語交際）
一、復(fù)習(xí)引入，激發(fā)興趣
1．我們學(xué)了課文《手捧空花盆的孩子》，誰能談一談文中的`國王為什么要選雄日做繼承人呢?
2．雄日誠實(shí)地捧著空花盆去見國王，國王問他：怎么捧著空花盆呢?他會說什么呢?課件出示雄日說的一段話：尊敬的國王啊，我把您的花種帶回家，十分用心地培育。我選擇了最好的土壤，把花盆放在陽光充足的地方，按時澆水、施肥，天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。
3．雄日認(rèn)真做事，又把種子不發(fā)芽的經(jīng)過誠實(shí)地講給國王聽，博得了國王的嘉獎，我們在家庭生活中如果做錯了事情，應(yīng)該怎樣向父母說呢?
二、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際
情境1：有一天小松正玩得開心，一不小心把花瓶打碎了。
�。�1）如果你遇到這種事情，該怎么做呢?和周圍同學(xué)交流自己的想法。
（2）自主匯報，教師和其他學(xué)生注意傾聽。
�。�3）及時肯定精彩語言，以適當(dāng)?shù)姆椒m正語病。
情境2：小松如實(shí)地向爸爸說明了情況，爸爸卻打了他。
�。�1）如果你是小松，你會怎么想?怎么做?和你的好朋友說說心里話。
�。�2）老師扮演父親與同學(xué)合作表演給大家看。
�。�3）師生間相互評議，引導(dǎo)學(xué)生做錯事情不但如實(shí)說，還要勇于承認(rèn)錯誤。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：師生同臺表演，相互評議，使學(xué)生在民主、平和的學(xué)習(xí)氛圍中主動思考，自由爭論，激發(fā)學(xué)生參與口語交際的積極性，并點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生使用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的語言進(jìn)行交際活動。起到了事半功倍的作用。］
情境3：你打碎了花瓶，并誠實(shí)地向爸爸認(rèn)錯，你的爸爸會怎樣做?
（1）小組內(nèi)交流爸爸的做法。
�。�2）先說一說你怎么向爸爸說，爸爸會怎樣做，再找一個小伙伴與你合作表演。
�。�3）評論并用手勢打分，引導(dǎo)學(xué)生說話時態(tài)度要誠懇，語言要文明禮貌。
（4）給優(yōu)秀者頒發(fā)“榮譽(yù)證”。
三、拓展練習(xí)
我們學(xué)到的說話本領(lǐng)可以應(yīng)用到許
語文教案 篇6
【目標(biāo)導(dǎo)航】
1、了解昆蟲學(xué)方面的知識。
2、把握文中說明的要點(diǎn)，理解文章的主旨。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用擬人手法寫科學(xué)小品的方法，體會本文生動活潑的語言特點(diǎn)。
【課時導(dǎo)學(xué)】
一、日積月累
1、作者介紹：
法布爾，(1823～1925)，法國著名昆蟲學(xué)家。出生于農(nóng)民家庭。四歲時因家庭貧困被送到祖母家生活，從小學(xué)迷上了大自然中的花草蟲魚。七歲時回到父素養(yǎng)身邊開始上學(xué)。求學(xué)期間，因家庭生活所迫，幾度遷居，少年的法布爾不得不出門做工謀生，致使中學(xué)也無法讀下去。他靠自學(xué)考取了師范學(xué)院，畢業(yè)后做了二十幾年的中學(xué)教師。他一面做教師工作，一面利用業(yè)余時間做動植物觀察記錄。31歲時憑兩篇優(yōu)秀論文獲得博士學(xué)位。1875年開始寫《昆蟲記》第一卷，到1910年，他年過86歲時，第十卷問世。
2、詞語積累：
擾亂 狩獵 喧囂 喑啞 靜謐 劫掠 酷愛 篝火
嗉囊 吮吸 貪婪 和睦 篡奪 驚慌失措 更勝一籌
津津有味 毫不猶豫 開膛破肚
二、知識點(diǎn)撥
1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)：全文可分三個部分。
第一部分，1～2節(jié)，寫“我”在觀察昆蟲，用蟬的哀號引出本文的主人公──蟈蟈。第二部分，第3節(jié)，描寫“我”在戶外聽到的蟈蟈的叫聲。第三部分，4～11節(jié)，寫“我”對蟈蟈的觀察，著重介紹蟈蟈的食物習(xí)性。
2、寫作亮點(diǎn)：
�、� 通過比較顯示特點(diǎn)。本文寫蟈蟈的特點(diǎn)運(yùn)用了比較的方法，寫叫聲時，拿蟬與之比較;寫吃肉時，拿螽斯與之比較;寫捕蟬時，拿鷹與之比較;寫同類相食方面，拿螳螂與之比較。這些比較始終以蟈蟈為中心，突出了蟈蟈的習(xí)性。
�、� 運(yùn)用擬人，生動形象。作者描寫蟈蟈時，多處運(yùn)用擬人手法，把蟈蟈人格化，如“蟈蟈在竊竊私語”“十分和睦地共居在一起”“從不吵架”“出于妒忌”等等。擬人手法的運(yùn)用，使文章生動傳神，增強(qiáng)了文章的可讀性。
�、� 語言生動傳神。本文運(yùn)用了文藝筆調(diào)來介紹蟈蟈的習(xí)性，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情，避免了一般說明文的呆板，語言的運(yùn)用上充滿了人情味，如“吃得津津有味”“毫不猶豫地都接受”“嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底”“用爪擦擦臉和眼”“躺在沙上消化食物”等等，這增強(qiáng)了語言的生動性與表達(dá)性，有助于表達(dá)喜愛之情。
三、疑難探究
1、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用這些稱呼，這樣寫有什么效果?
作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、籠里的囚犯、蟬的屠戶等等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時，作者用“狂熱的狩獵者”;當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對象時，作者就用“籠里的囚犯”;當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時，作者稱之為“蟬的屠戶”。作者這樣不斷地變換稱呼，使行文生動，描寫更形象，給人以深刻的印象。
2、文章第三部分重點(diǎn)介紹蟈蟈的食性，其中第6、7、8、9、10節(jié)都很短，試分別概括每一節(jié)的意思。這五節(jié)合并為一節(jié)行不行?為什么?
第6節(jié)分析蟈蟈與蟬搏斗是為了獲得食物──蟬。第7節(jié)寫“我”的觀察有新的`發(fā)現(xiàn)：蟈蟈喜歡甜食。第8節(jié)寫蟈蟈的其它食物。第9節(jié)概括寫蟈蟈喜歡吃昆蟲的特點(diǎn)。第10節(jié)介紹蟈蟈“同類相食”的特點(diǎn)。這五節(jié)不能合并為一節(jié)，因這第6節(jié)是對蟈蟈與蟬搏斗原因的分析，7、8、9、節(jié)是介紹蟬的其它食性。第10節(jié)是對蟈蟈“同類相食”特點(diǎn)的介紹。這五節(jié)每節(jié)的意思都是獨(dú)立的，共同說明蟈蟈的食性及特點(diǎn)。
【知識整合】
一、基礎(chǔ)知識
1、給下面加點(diǎn)字注音：
�、� 靜謐( ) ⑵ 喑啞( )
�、� 螽斯( ) ⑷ 萵苣( )
⑸ 大鶚( ) ⑹ 嗉囊( )
2、下列動用了比喻的修辭方法的兩句是( )
A、蟈蟈在竊竊自語。那像是滑輪的聲音，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響。
B、有時我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。
C、就像英國人酷愛吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣，綠色蟈蟈酷愛甜食。
D、它十分喜歡吃肉，但不像螳螂一樣只吃肉。
3、下列沒有錯別字的一項(xiàng)是( )
A、擾亂 守獵 喑啞 弱肉強(qiáng)食 窸窣作響
B、喧囂 靜謐 竄奪 夜色蒼茫 驚慌失措
C、劫掠 酷愛 哀鳴 津津有味 斷枝殘腿
D、篝火 涼爽 薄膜 毫不猶豫 更勝一籌
二、素質(zhì)升華
閱讀課文第三節(jié)，完成下面問題：
1、蟈蟈歌聲的特點(diǎn)是(用文中的詞句回答)
_____________________________________________________________。
2、語段中的“藝術(shù)家”是指_____________________________，“音樂會”是指_____________________________，“樂段”是指_______。
3、這節(jié)文字可分三層，第一層至_____________________，第二層至___________________。
4、給這節(jié)文字?jǐn)M一個標(biāo)題，下列標(biāo)題恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A、各種昆蟲的活動 B、蟈蟈大合唱
C、聽音樂會的感受 D、大合唱的情景
三、中考鏈接
(20xx濟(jì)南市)閱讀下面3段文字，完成題后問題：
在澳大利亞接受研究的24種蝴蝶中，有一半將在未來的歲月中永遠(yuǎn)消失;而在南非主要生物保護(hù)區(qū)內(nèi)，受保護(hù)的60%的生物物種有滅絕的危險。在占巴西總面積1/5的巴古中西部熱帶草原地區(qū)，163種樹木中將有70%以上的樹種滅絕，其中很多植物是該地區(qū)特有的稀有品種�？茖W(xué)家們預(yù)計(jì)，在該地區(qū)1700～2100個植物物種中，39%～48%的物種將在未來50年內(nèi)消失。
歐洲是自然環(huán)境受全球氣候變化影響最小的地區(qū)。該地區(qū)的動植物生存概率要大于世界其他地區(qū)的動植物。但即便是如此，在氣候變暖的影響下，歐洲地區(qū)1/4的鳥類和11%～17%的植物也將在未來逐漸滅絕。生活在英國蘇格蘭地區(qū)的特有鳥類紅嘴雀，由于氣候和環(huán)境的變遷，在未來將很難存活下去。特別是當(dāng)氣候變暖時，其他天敵鳥類的遷入將更加危及到這種稀有鳥類的生存。
在墨西哥的研究表明，平原和干旱地區(qū)的動植物受氣候變暖影響最大。一旦氣候的一絲的變化，這些動植物就要遷移到很遠(yuǎn)的地區(qū)才能找到適宜生存的新環(huán)境。在該地區(qū)接受研究的1870種動植物物種，1/3將在未來出現(xiàn)生存危機(jī)。在許多庭院花卉的家鄉(xiāng)──南非，研究的300種植物中的1/3將要滅絕，包括該國著名是山龍眼類花卉。
語文教案 篇7
一、設(shè)計(jì)意圖
�。ㄒ唬┙贪冈O(shè)計(jì)過程中，我特別注重讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，運(yùn)用“讀書——說話”的形式讓學(xué)生理解課文所描述的故事，通過“讀書——提問”的方式讓學(xué)生感受媽媽和我對苗家小姑娘的那份“愛心”，學(xué)生在表達(dá)、爭辯中認(rèn)識和體會人物。
�。ǘ┰诙嗄甑淖魑慕虒W(xué)中，我的第一感受是要想辦法使他們有內(nèi)容可寫，我覺得寫日記也一樣，只要有了內(nèi)容，剩下的就好辦多了，怎么樣讓孩子寫日記有內(nèi)容呢？我就想到了把平常看到的東西拿到課堂中來，作為具體的教學(xué)材料。蔣錁沅同學(xué)是我們班的一個很有個性的男孩，非常聰明，愛動腦，敢提問，發(fā)言大膽，知識面廣，但行為邋遢，作業(yè)拖拉，字跡潦草，不知道整理書包。于是我就把他拿到課堂上來作為寫日記的材料，學(xué)生就感到有話要說了，覺得寫日記原來就這么簡單。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
（一）認(rèn)識“則”、“昨”等13個生字。會寫“份”、“粉“等8個字。
�。ǘ┱_、流利、有感情地朗讀課文，有助人為樂的意識。
�。ㄈ┯袑懭沼浀呐d趣，并按照日記的格式開始寫日記。
三、課前準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生課前讀通課文，把字音讀正確。
�。ǘ┩ㄟ^調(diào)查、訪問、查資料等了解日記是怎么回事。
�。ㄈ┤沼浉袷綀D。
�。ㄋ模�(zhǔn)備日記本。
四、教學(xué)流程
第一課時
（一）談話導(dǎo)入新課
師：我寫兩個字，你了解它嗎？（師板書：日記）
生1：日記。
生2：把做過的事情記下來。
生3：把一些好事寫下來。
生4：把我們出去游玩過的地方寫在本子上。
師：今天我們學(xué)的課文是兩則日記。（揭題：24日記兩則，并板書）
�。ǘ┳x書——說話
師：現(xiàn)在我們讀課文，老師對小朋友讀書沒有很多要求，我也不問你問題，什么問題也也不問。只有一個要求：讀完了，你有什么話要說的嗎？說什么呢？說你的感想，說你的理解，也可以說你的疑問。行不行？
生：行。
師：咱們試一試，以后養(yǎng)成一個習(xí)慣，讀完了就應(yīng)該有話要說。好不好？那接下來我們一邊讀一邊想：我要說什么呢？還有一個情況，老師認(rèn)為要養(yǎng)成一個好習(xí)慣，一讀書就要拿起筆來。現(xiàn)在開始讀，怎么讀都行，默讀可以，朗讀可以，兩個人一起讀也行，小組一起讀也行。
�。ㄉx課文）
師：讀完了嗎？還想讀嗎？真好，好孩子就喜歡讀書。那么誰想起來大聲讀？現(xiàn)在請舉手的同學(xué)站起來讀，讀完了你們就坐下，想讀下面的同學(xué)就趕緊站起來，爭取機(jī)會喲，讀書的機(jī)會是靠自己爭取的，第一段開始讀，
�。ㄅe手的同學(xué)讀第一、二段）
師：好，想讀的站起來，你們接著讀第三、四段。
�。ㄉx這兩段）
師：老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)動作慢了點(diǎn)，剛才沒有爭取到機(jī)會，現(xiàn)在請沒有讀過課文的同學(xué)站起來，把機(jī)會讓給你們，你們要不要大家?guī)兔Π。?/p>
生：不用。
師：好，剛才讀的同學(xué)都坐下，你們幾位讀第二則日記開始！
（生讀第二則日記的第一段）
師：現(xiàn)在全部都讀過了，我就想問一下，有誰敢舉手，說我是全班讀得最好的？
生：我是全班讀的最好的！
師：她這么說是驕傲嗎？不是，是自信，是勇敢，是有膽量的孩子！我們請她讀最后一段。
�。ㄉx課文最后一段）
師：讀得真不錯，好，現(xiàn)在誰想說話呢？想說就舉手。
生1：第一段有一個字不認(rèn)識。
師：這個不認(rèn)識的字你作上記號了嗎？
生1：我圈出了。
師：非常好，把難讀的字圈出是個好習(xí)慣。同桌愿意幫他嗎？
生2：我愿意。那是個“投”字，“tou”。
生3：課文中說，今天是我的節(jié)日，我想問是什么節(jié)日？
師：哦，這個同學(xué)提了個問題，我想，這問題暫時先記下，等會你就明白了，行嗎？你還有什么話要說的嗎？
生4：在第一則日記中，我做的夢是夢見自己穿上了擺在商店里的那條白紗裙，很漂亮的。
師：那么，課文中的我夢想成真了嗎？結(jié)果媽媽送我什么禮物呢？請同學(xué)拿起筆畫出媽媽給我的禮物。（師板書：穿上白紗裙）
（學(xué)生邊讀邊畫）
生：我的夢想沒有成真，因?yàn)閶寢尩亩Y物是一條粉紅色的布料連衣裙，一個紅書包，還有一套《少年兒童百科全書》，就是沒有我心愛的裙子。
師：應(yīng)該說是“她”，而不是“我”。誰能正確的說呢？
�。ㄖ该瑢W(xué)繼續(xù)講）
師：她的夢想沒成真，結(jié)果心里真不是滋味，哪里能看出來？誰能讀出感情？
�。ㄉx最后一段，師板書：不高興）
�。ㄈ┲笇�(dǎo)寫字
師：同桌互讀要求寫的8個字，并說說可以組成什么詞？
（同桌互相檢查）
師：有困難嗎？
生：沒有。
師：考考同學(xué)，這8個字可分成幾類？為什么這么分？
生：按偏旁可分為4類：女字旁為一類，日字旁為一類，有“分”字的“份、粉”為一類，“讀”字為一類。
師：非常好。老師先范寫“姑、娘、妹”。
�。◣煼秾�，提醒學(xué)生女字旁的橫變成提，生先書空，再在書上描紅。）
�。ㄍ瑯臃椒ㄖ笇�(dǎo)書寫“昨、晴、份、粉、讀”。）
第二課時
�。ㄒ唬┱勗捈と�
師：上節(jié)課我們是讀書——說話，這節(jié)課我們是讀書——提問，來個問答大挑戰(zhàn)，行嗎？
�。ǘ┳x書——問答
師：先請同學(xué)們自由讀第二則日記，讀完后，請圍繞課文內(nèi)容，你能對其他同學(xué)提出一個問題嗎？
�。ㄉ杂勺x課文，并提出一個問題）
師：接下來我們一起交流討論，哪個同學(xué)來提問？
生1：阿英妹妹是個怎么樣的人？
其他組回答：阿英妹妹是苗家小姑娘，家住貴州山區(qū)。
補(bǔ)充：她很勤快，幫媽媽干活，也很好學(xué)，不是看書就是問問題。
生2問：你認(rèn)為媽媽小氣嗎？
其他組回答：媽媽不小氣。她一直寄錢幫助阿英讀書，穿的衣服和路費(fèi)也是媽媽寄去的。
補(bǔ)充：六一節(jié)那天，媽媽也買了連衣裙，一個紅書包，一套《少年兒童百科全書》也送給阿英的，所以媽媽不小氣。
生3問：第二則日記中的我做了一個什么夢？
其他組回答：我夢見媽媽帶我去買那條裙子。我沒讓媽媽買。我把錢省下來買書送給苗家小姑娘。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)日記格式
師：這篇課文跟我們以前學(xué)的.有什么不一樣？
生1；第一則日記開頭寫了6月1日，星期五，陰。
生2：第二則也寫了這些。
生3：我認(rèn)為寫日記要寫名、明幾月幾日，星期幾，天氣怎么樣。
師：同學(xué)們真行，是的，日記比以前學(xué)的課文開頭多了日期、星期和天氣，但沒有題目。
�。ㄋ模┚毩�(xí)寫日記
師：你覺得我們班的誰最聰明？
生1：蔣科沅，因?yàn)樗险n愛動腦，常常舉手。
生2：可他有一點(diǎn)不好，有時要欺負(fù)我們。
生3：他作業(yè)不按時完成，字寫得很潦草。老師也常批評他。
生4：他很大方的，彩色筆、鉛筆常借給我的。
生5：他笑起來眼睛很好看，象一條縫。
生6：他的眼睛笑起來象二個彎月亮。
生7：他還有一點(diǎn)不好，東西不整理的，常常是周穎幫他整理的。
師：你自己說，同學(xué)們說的對嗎？壞習(xí)慣要改正喲！接下來把剛才同學(xué)們講的話用日記的格式記下來，就成了日記。試一試，寫一寫，行嗎？先寫他的外貌，接著寫他的聰明，最后寫他的不好的地方，按這樣的順序，開始。
（生寫日記）
�。ㄎ澹┱故救沼�
�。┌鍟�
板書
日記夢想心情
第一則穿上白紗裙不高興
第二則不買白紗裙
省錢買書高興
送給苗家小姑娘
愛心
教學(xué)反思:
朗讀本課，要重點(diǎn)領(lǐng)會作者關(guān)愛他人的思想感情，并對日記的內(nèi)容和寫法有一個直觀的印象。
1．自由朗讀。抓住“‘我’做了一個什么夢，夢想成真了嗎”這個問題，自由朗讀課文。
2．在朗讀中感悟。讀第一則日記，要注意指導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生，因?yàn)椤拔摇钡膲粝霙]有實(shí)現(xiàn)，心里埋怨媽媽，因而要把“我”不高興的語氣讀出來。最后一段朗讀的難度較大，要多指導(dǎo)�？梢栽O(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的問題讓他們思考。如，“我”為什么怪媽媽小氣呢？并組織學(xué)生討論：你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？讀第二則日記，可以讓學(xué)生思考：“我”又做了一個夢，夢見了什么？同時指導(dǎo)學(xué)生把“我”夢中開心的事，用高興的語氣讀出來。
3．比較朗讀。比較一下這兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。思考：媽媽沒有給“我”買心愛的白紗裙，“我”的心情怎樣？后來“我”為什么沒讓媽媽買白紗裙？
4．教師出示日記格式，并啟發(fā)學(xué)生：日記的寫法比較自由，可以按照自己的想法來寫，寫出一天當(dāng)中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等。
日記的篇幅可長可短，一定要寫自己的真實(shí)感受。
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