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如何讀懂詩歌教案
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定沒少看到經(jīng)典的詩歌吧，詩歌是表現(xiàn)詩人思想感情的一種文學(xué)樣式。那么你有真正了解過詩歌嗎？以下是小編整理的如何讀懂詩歌教案，希望對大家有所幫助。
如何讀懂詩歌教案1
針對問題：
詩歌鑒賞是高考永不缺席的題型，如何鑒賞詩歌是語文教師及學(xué)生們常下功夫卻收效不大的重大疑難工程。鑒于基礎(chǔ)、方法等原因，對于普通班同學(xué)而言，詩歌鑒賞存在最大的問題不在于如何去鑒賞，而是如何去讀懂詩，故而欲解決鑒賞問題必先解決讀懂問題。因此本課旨在通過師生共同探討，總結(jié)、提出一些較為直接、便捷的方法，以從不同角度對詩歌進(jìn)行較為硬性的近乎“暴力”的拆解、融合(當(dāng)然，這會給詩歌的審美帶來負(fù)面影響，容易破壞詩歌的美感)，來達(dá)成先讀懂詩的目的。也就是說，只有讀懂了詩才能去更好的鑒賞詩，最后才能遷移到、談得上對詩歌的鑒賞。最終，再結(jié)合一定的答題方法，以期徹底解決同學(xué)們怕詩歌題型、讀不懂詩歌、不會賞鑒詩歌、不會回答詩歌相關(guān)考題的癥結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合已學(xué)詩歌(如杜甫《詠懷古跡》其三等)，回顧、重溫讀懂詩歌的方法技巧：讀懂詩歌“十二看”。
2、方法技巧的遷移使用，當(dāng)堂拆解《蜀相》、讀懂《蜀相》，以形成讀懂詩歌的能力，并完成《蜀相》相關(guān)習(xí)題。
3、連通高考詩歌閱讀鑒賞題型，達(dá)成鑒賞詩歌、優(yōu)化答題思路的目的。 教學(xué)重難點：
1、難點：分析關(guān)鍵詞語(看語言：關(guān)鍵字分析，如動詞、形象詞、“詩眼”)及詩句的內(nèi)涵，把握詩歌的內(nèi)容(看意象：如何通過景語體會情思;看內(nèi)容：如何“詩變文”)和主旨;聯(lián)系詩歌創(chuàng)作背景及詩人經(jīng)歷(看作者、背景)，體會作者思想情感(看情思)。
2、重點：運用方法，讀懂詩歌;達(dá)成詩歌鑒賞基礎(chǔ)，結(jié)合答題技巧，規(guī)范回答各類題型。
課時：1 教學(xué)過程：
一、[導(dǎo)入]
高一是，每次月考成績出來，關(guān)于詩歌鑒賞題型，大多同學(xué)得分很少丟分很多。老師自己也在問是關(guān)于詩歌鑒賞，我們講少了么?同學(xué)們說講得不算少!可是為什么做不來題呢?叫些同學(xué)來問，原來是大多同學(xué)說不是鑒賞和答題的問題，而存在的最大問題是——讀不懂詩歌!不知詩歌講的是什么意思，而至于答案也就無從說起，只能亂答一通了。那么，讀懂詩歌的意思真有那么難么?到底怎么辦?有沒有方法?老師的問題是有的。因此，這節(jié)課，讓我們來關(guān)注這個癥結(jié)，一起來學(xué)習(xí)和探討“如何讀懂詩歌”。(只要真正做到了讀懂詩歌，那么鑒賞、答題就不存在什么太大的問題了。)
二、[回顧] (其實，任何閱讀題的答案皆在詩中或可從詩中解析出來。鑒賞詩歌無需引經(jīng)據(jù)典，無需拿試卷以外的作品進(jìn)行比較，只需鑒賞評價作品本身的特點。注意積累古詩詞的背景知識，這方面主要包括詩人的生平經(jīng)歷﹑思想感情﹑藝術(shù)風(fēng)格等，還要注意詩歌提示性的信息，如題目﹑背景提示﹑注釋等。)
(一)讀懂詩歌的方法、角度：“十二看”：
讀詩技巧角度“十二看”解詩“十二看”簡易口訣
1. 一看音韻(節(jié)奏)：讀詩歌，把風(fēng)韻
2. 二看標(biāo)題(題材)：看標(biāo)題，明題材
3. 三看作者(背景)：看作者，聯(lián)背景
4. 四看注釋(出處)：看注釋，破難點
1 5. 五看結(jié)構(gòu)(層次)：看結(jié)構(gòu)，理層次
6. 六看主體(寫作對象)：看主體，明對象
7. 七看內(nèi)容(正文)：看內(nèi)容，品細(xì)節(jié)
8. 八看語言(煉字、煉句)：看語言，煉字句
9. 九看技巧(寫法)：看技巧，談效果
10. 十看意象(意境、形象、情感)：看意象，感情境
11. 十一看情思(情感、觀點、態(tài)度、哲理、思想)：看情思，挖主題
12. 十二看問題(審題)：看問題，規(guī)范答
(注：讀懂詩的方法、角度很多，甚至?xí)薪徊�，以上盡可能提供全面些，具體運用以達(dá)到高考答題效果和目的為原則。而對于平時練習(xí)，為了加強讀懂詩歌，建議盡量能運用多法、多角度加以解析。)
(二)對應(yīng)以上方法，請結(jié)合已學(xué)知識點及詩歌加以理解，看誰體會多?能否舉例說明?
三、[帶刀上陣]請運用“十二看”，從不同角度解讀《蜀相》及回答相關(guān)問題。 【資料】
蜀相 唐代：杜甫
丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。 映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。
三顧頻煩天下計，兩朝開濟(jì)老臣心。(頻煩 一作：頻繁) 出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。
注釋
�、攀裣啵喝龂駶h丞相，指諸葛亮(孔明)。詩題下有注：諸葛亮祠在昭烈廟西。 ⑵丞相祠堂：即諸葛武侯祠，在現(xiàn)在成都，晉李雄初建。
�、清\官城：成都的別名。柏(bǎi)森森：柏樹茂盛繁密的樣子。
�、扔畴A碧草自春色，隔葉黃鸝空好(hǎo)音：這兩句寫祠內(nèi)景物。杜甫極推重諸葛亮，他此來并非為了賞玩美景，“自”“空”二字含情。是說碧草映階，不過自為春色;黃鸝隔葉，亦不過空作好音，他并無心賞玩、傾聽。因為他所景仰的人物已不可得見�？眨喊装椎�。
�、扇欘l繁天下計：意思是劉備為統(tǒng)一天下而三顧茅廬，問計于諸葛亮。這是在贊美在對策中所表現(xiàn)的天才預(yù)見。頻煩，猶“頻繁”，多次。
�、蕛沙_濟(jì)：指諸葛亮輔助劉備開創(chuàng)帝業(yè)，后又輔佐劉禪。兩朝：劉備、劉禪父子兩朝。開：開創(chuàng)。濟(jì)：扶助。
�、顺鰩熚唇萆硐人溃L使英雄淚滿襟(jīn)：出師還沒有取得最后的勝利就先去世了，常使后世的英雄淚滿衣襟。指諸葛亮多次出師伐魏，未能取勝，至蜀建興十二年(234年)卒于五丈原(今陜西岐山東南)軍中。出師：出兵。
作家作品
杜甫，字子美 ，河南鞏縣人，自號少陵野老。因他做過工部侍郎，又稱杜工部。生當(dāng)開元盛世與安史之亂之間，后半生顛沛流離，歷盡磨難。他的詩歌廣泛反映這一時期的社會生活，被稱為“詩史”。他被后人冠以詩圣的美稱。杜甫是中國詩歌史上著名的現(xiàn)實主義詩人。代表詩歌“三吏 ”、“ 三別 ”。詩作風(fēng)格多樣，以“沉郁頓挫 ” 為主。
寫作背景
此詩作于唐肅宗上元元年(760)。杜甫避亂成都的次年春天，安史之亂仍未平息，唐王朝仍處于風(fēng)雨飄搖之中;唐肅宗信任宦官，猜忌功臣。
杜甫經(jīng)歷了一系列仕途打擊，其“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的理想徹底落空。詩人流落蜀地，寄人籬下，困厄窮途，家事、國事均憂心忡忡，苦悶彷徨。目睹國勢艱危，生民涂炭，而自身又請纓無路，報國無門，因此詩人對開創(chuàng)基業(yè)、挽救時局的諸葛亮，無限仰慕，備加敬重。
此間，他創(chuàng)作了一系列贊揚諸葛亮的詩篇，《蜀相》為其中最著名的一首
2 活動一(讀)：
(一)讀詩歌，把風(fēng)韻——用“/”劃出節(jié)奏，讀出詩歌的感情，通過誦讀，感知本詩感情基調(diào)。
1：結(jié)合寫作背景，概括出這首詩歌的感情基調(diào)?(整首詩抒發(fā)了作者怎樣的心情) 明確：抒發(fā)的是感傷、嘆惋的心情，這也正是全詩的基調(diào)。
2、誦讀指導(dǎo)：詩歌的`感情基調(diào)是感傷的、嘆惋的，那我們在誦讀時該怎樣來表現(xiàn)呢? 明確：要讀得稍慢，讀得深沉，讀出點感傷。(生讀，教師讀)
活動二(集體明確)：
(二)看標(biāo)題，明題材——“蜀相”，指的是誰? 從詩歌的題材上講，這是一首什么詩?
1、“蜀相”：
2、題材：
(三)看作者，聯(lián)背景——對于杜甫，你了解他多少呢?關(guān)于背景，你知道多少?
1、作者：
2、時代背景(歷史世況)：
3、寫作背景(個人際遇)：
(四)看注釋，破難點——(略，但對于較為陌生的詩人，注釋對于正確解讀詩歌十分重要)
活動三(小組合作、討論探究)：
(五)看結(jié)構(gòu)，理層次——請從結(jié)構(gòu)的角度，對全詩內(nèi)容層次加以剖析。
1、寫景部分：
2、敘事部分：
3、議論部分：
4、抒情部分：
5、這首詩，有景的描寫和主旨的揭示，哪幾聯(lián)在寫景，哪幾聯(lián)揭示主旨?
(六)看主體，明對象——(主體有主要和次要之分，有類別之分，同時還應(yīng)注意其關(guān)系及意義)
1、顯性主體、隱性主體分別是誰：
2、詩中的“英雄”指哪些人，是怎樣的“英雄”：
3、你認(rèn)為杜甫為何要去寫蜀相，兩者有何關(guān)聯(lián)(人物關(guān)系)，請結(jié)合作者、背景加以回答：
4、請適當(dāng)聯(lián)想，試著標(biāo)示、增補或調(diào)換妥當(dāng)詩中每句的主語，看否找齊各類主體： 丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。 三顧頻煩天下計，兩朝開濟(jì)老臣心。 映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。 出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。
(七)看內(nèi)容，品細(xì)節(jié)——運用想像，置身其中，梳理正文內(nèi)容，運用文言翻譯法“詩變文”。
1、口能譯，請將詩歌散文化“翻譯”，梳通文意(“詩變文”)：
2、句句過：如后兩聯(lián)“三顧頻煩天下計，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。”寫了諸葛亮的哪些事(簡述)?詩句表達(dá)出的思想感情是怎樣的?
明確：三顧茅廬，定天下計，聯(lián)吳抗曹，西取四川，開創(chuàng)蜀漢，濟(jì)助后主，平定叛亂，六出祁山，九伐中原，出師未捷，身死五丈原。 明確：稱頌，崇敬，仰慕的思想感情。
3、品細(xì)節(jié)：“天下計”、“兩朝開濟(jì)”、“老臣心”，寫出了諸葛亮的哪些特點? 明確：“天下計”寫出了諸葛亮的雄才大略，“兩朝開濟(jì)”寫出了諸葛亮的宏偉業(yè)績，“老臣心”
3 寫出了諸葛亮的忠心報國。
(八)看語言，煉字句——關(guān)鍵字句，“詩眼”，起到表情達(dá)意作用的動詞、情感詞、形容詞等。
1、請勾劃出你認(rèn)為最能起到關(guān)鍵作用的字詞，并加以分析和說明理由： (1)動詞： (2)形容詞： (3)情感詞：
2、首聯(lián)中“尋”字用的怎么樣?為什么第一句不稱“蜀相”而稱“丞相”呢?
明確：“尋”字，表明此行是有目的的專程來訪，而不是漫不經(jīng)心地信步由之;又因杜甫初到成都，地理不熟，環(huán)境生疏，所以才下了這樣一個“尋”字。它還有力地表現(xiàn)出杜甫對諸葛亮的強烈景仰和緬懷之情，并因人而及物，同時也表明丞相祠堂是詩人渴望已久、很想瞻仰的地方。這里不稱“蜀相”，而用“丞相”二字，使人感到非常親切，表達(dá)對諸葛亮的崇敬之情。
3、在第二聯(lián)“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”中，你認(rèn)為哪兩個字最為傳神，為什么? 明確：“自”、“空”兩個虛字是此聯(lián)之眼，其作用有二：一是感嘆碧草嬌鶯無人賞玩，顯出英雄長逝，遺跡荒落;二是惋惜連與英靈作伴的草木禽鳥不解人事代謝，不會憑吊那位偉大的古人�！白源荷薄翱蘸靡簟钡膰@息，流露出對諸葛亮的深沉悲痛。以此景中含情的描寫，過渡到后半篇作者自己站出來對諸葛亮進(jìn)行評論與哀悼，便顯得前后緊密呼應(yīng)，感情十分真摯強烈。
(九)看技巧，談效果——這首詩運用了哪些藝術(shù)手法(含表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、修辭)?
1、對全詩而言，表現(xiàn)手法及其作用：
2、對詩句而言，找一找，全詩的修辭有哪些(請在詩中勾劃、明確，并說明表達(dá)效果)：
3、請指出“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”一聯(lián)中的景情關(guān)系(藝術(shù)技巧)?
(十)看意象，感情境——透過意象，可感情境;通過意象，可構(gòu)情景;吃透意象，情旨自現(xiàn)。
1、請勾畫出詩中的意象，并說明其內(nèi)涵：
2、《蜀相》開頭兩句對翠柏的描寫有什么作用?
明確：作用有二：一是借“柏森森”寫出武侯祠的歷史悠久和寂寞荒涼;二是以柏樹的莊嚴(yán)、肅穆形象，襯托諸葛亮的形象，表達(dá)了詩人對諸葛亮的崇敬之情。
(十一)看情思，挖主題——任何詩歌皆有情思，體味情思，才能把握主題，才能最終讀懂詩歌。
1、勾劃、寫出詩中最能體現(xiàn)情感思想、觀點態(tài)度的字眼、詩句有哪些?請明確其情思：
2、全詩是如何聯(lián)系自身，表達(dá)憂憤之情的?
明確：杜甫一生，是在“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的宏偉抱負(fù)與“殘杯與冷羹，到處潛悲辛”的冷酷現(xiàn)實的尖銳矛盾中度過的，對于歷史上諸葛亮這位“伯仲伊尹”“功蓋三分”的政治家，最后仍不能滅魏吞吳中興漢室，很有感觸;把諸葛亮、劉備君臣相遇和自己不為時用的境遇相比較，更生嗟惋憂憤。
3、綜合以上各個角度的解讀，歸納詩歌的主旨：
教師小結(jié)：一代名相諸葛亮雖然雄才大略，功業(yè)昭著，最終卻沒有完成自己的事業(yè)，這就不能不使人為之嘆惋了。偉大現(xiàn)實主義詩人憂國憂民卻懷才不遇，只能在悼古傷今、懷人傷己中，寫下“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟�！钡那Ч琶�，這句詩描述了諸葛亮鞠躬盡瘁，死而后已死的精神。這是他一生中最為感人之處。正是因為“出師未捷身先死”，才令人扼腕嘆息，才“長使英雄淚滿襟”。通過《蜀相》讓我們品味到了無用武之地、壯志未酬的英雄情懷與悲哀，讓我們重新審視英雄，不以成敗論英雄。同學(xué)們，讓我們在還能為明天的夢想而奔波的今天，經(jīng)住風(fēng)吹雨打，早日成才，成就夢想，少一些人生的缺憾與無奈!
(十二)看問題，規(guī)范答：(略，主要是答題公式、方法)
四、[課堂總結(jié)]只有讀懂詩，才能更到位地去鑒賞詩。請一起重讀口訣，加深記憶，學(xué)以致用。
五、[布置作業(yè)]按已學(xué)方法，從不同角度，全面解讀杜甫《閣夜》，以加強讀懂詩歌的能力。
如何讀懂詩歌教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)讀懂古代詩詞的方法，掌握初步讀懂古代詩詞的密碼 。
2、學(xué)習(xí)體悟古代詩詞的思想感情和觀點態(tài)度，提高鑒賞古代詩詞的能力。
學(xué)習(xí)重難點：詩歌鑒賞方法的領(lǐng)會和把握。
課時：1
具體教程：
一、題例分析
題李世南畫扇 蔡肇
野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。逢人抱甕知村近，隔塢聞鐘覺寺深。
(1)簡要概括詩歌的內(nèi)容，分析詩歌主要運用的手法。
秋天山村野外的自然風(fēng)光(一條溪流緩緩流入山澗，發(fā)出潺潺的響聲;秋風(fēng)蕭瑟，輕輕地?fù)u動樹木，落葉紛紛。有人抱甕汲水，村莊應(yīng)該就在近處;隔著山塢，隱約飄來了陣陣鐘聲，那佛寺應(yīng)該就建在深山之中);視聽結(jié)合。
(2)簡要概括詩歌的內(nèi)容，分析詩歌主要運用的手法。
這是一首題畫詩(扇面詩);詩歌描寫的是扇面上繪畫的圖景，并不是真實的自然景象。
想象;“潺潺水聲”、“瑟瑟秋風(fēng)”、“寺廟鐘聲”、“知村近”、“覺寺深”等都是作者的想象。
二、方法指導(dǎo)：
(一)關(guān)注標(biāo)題
1.寫作的對象、時間、地點;
2.創(chuàng)作的目的、緣起;
3.作品的題材、內(nèi)容、情感;
4.表達(dá)技巧; 題君山：寫作對象; 金陵酒肆留別：題材(送別詩)，送別地點;
春日登樓懷歸：時間，內(nèi)容;
竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)、司空曙：寫作緣起，呈送對象;
喜外弟盧綸見宿：寫作緣起，情感。
2.例析：
夢江南 溫庭筠
千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風(fēng)空落眼前花。搖曳碧云斜。 簡要分析詩歌刻畫的人物形象。
答案：刻畫了一位思念親人而不得、內(nèi)心孤苦，而又無人憐惜的女性形象：她滿腹哀怨，對月懷遠(yuǎn)，月卻不解;臨水看花，花自飄零。
解析：溫庭筠與花間詞派：溫庭筠，晚唐，花間詞人，“花間派”鼻祖，其詞多寫花間月下、閨情綺怨，詞風(fēng)以綺艷香軟為特征。花間詞派，誕生于晚唐五代，主要代表人物有溫庭筠、韋莊、孫光憲等，其詞大都以婉約手法，寫女性的美貌和服飾以及他們的離愁別恨。題材狹窄、情致單調(diào)。
(二)關(guān)注作者
要點：創(chuàng)作背景;作品的內(nèi)容傾向(個人的'身世際遇、時代大環(huán)境); 個人的創(chuàng)作風(fēng)格。如：溫、韋：花間詞人，其詞多寫閨閣生活、女子相思。
高、岑：邊塞詩人，表現(xiàn)報國、治國的壯志和進(jìn)取精神，或抒發(fā)懷才不遇、功業(yè)無成的悲憤。 王、孟：山水田園詩人，詩作多借幽靜的景色，反映寧靜的心境或隱逸的思想。 李、杜：李：憤世嫉俗，狂放，浪漫主義;杜：憂國憂民，沉郁，現(xiàn)實主義。
柳 永：婉約派詞人，其詞多描繪城市風(fēng)光和歌妓生活，尤長于抒寫羈旅行役之情。
李清照：婉約派詞人，其詞前期多寫悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，懷念中原。 辛棄疾：其詞抒寫統(tǒng)一國家的愛國熱情，傾訴壯志難酬悲憤，譴責(zé)當(dāng)時執(zhí)政者的屈辱求和。
(三)關(guān)注題材
1.分類：山水田園詩、詠物言志詩、即事感懷詩、懷古詠史詩、邊塞征戰(zhàn)詩、羈旅閨怨詩、贈友送別詩。
3.例析：
送魏二 王昌齡
醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。 (1)“橘柚(香)”、“江風(fēng)江雨”兩組意象在詩句中起什么作用?
1 贛榆一中高三語文組導(dǎo)學(xué)案
編寫：莊國祥
審核：吳書蘭
編號：
上課日期：
交代送別的時間，場景;一個以樂景襯悲情，一個以悲寫悲，二者形成對照。 (2)第二句中的“涼”字用得很好，說說好在什么地方。
“涼”不僅寫出秋風(fēng)秋雨中身體上的寒冷，更寫出了此時因朋友分離而倍感凄涼的內(nèi)心感受。 (3)第三句中“憶”有何含義，在結(jié)構(gòu)上起什么作用?
想象;引起后文對魏二夢里聽見猿啼，難以入眠的描寫。
(四)關(guān)注文本內(nèi)容
1.要點：(1)意象(烙上了作者主觀情感的人、事、景、物);
(2)關(guān)鍵詞(情感詞、領(lǐng)起詞);
(3)首、尾句(一般來說，詩歌先寫景后抒情，開頭借助景物奠定情感基調(diào)，結(jié)尾直抒胸臆)。 2.例析：
春日憶李白 杜甫
白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。 渭北春天樹，江東日暮云。何時一樽酒，重與細(xì)論文。
注：①庾開府、鮑參軍：指庾信、鮑照，均為南北朝時著名詩人。②渭北、江東：分別指當(dāng)時杜甫所在的長安一帶與李白所在的長江下游南岸地區(qū)。③ 論文：此處指論詩。
第三聯(lián)表達(dá)了什么樣的思想感情?
表達(dá)了雙方翹首遙望的思念之情，作者思念李白，想象李白也思念自己。
(五)關(guān)注注釋
要點：(1)解釋詩中的生僻字句，降低閱讀的難度。
(2)介紹寫作背景，暗示本詩的思想內(nèi)容或感情基調(diào)。
(3)介紹作者，暗示本詩的寫作風(fēng)格或主旨。
(4)介紹相關(guān)詩句，暗示本詩的用典或寓意。
小結(jié)：解讀詩歌的密碼
(一)題目(時空、緣起、對象、題材、內(nèi)容、情感)
(二)作者(創(chuàng)作的背景、內(nèi)容傾向、風(fēng)格)
(三)題材(山水田園詩、山水田園詩、 詠物言志詩)
(四)文本(意象、關(guān)鍵詞【情感詞、領(lǐng)起詞】、首尾句)
(五)注釋(背景、內(nèi)容、典故、關(guān)鍵詞語的含義)
二、鞏固練習(xí)
征人怨 柳中庸
歲歲金河復(fù)玉關(guān)， 朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢， 萬里黃河繞黑山。 問：結(jié)合詩句說說這一首什么詩。
答：邊塞詩;詩中出現(xiàn)了金河、玉關(guān)、青冢、黃河、黑山等邊塞地名，還寫了征人的戍邊生活。
三、課后練習(xí)
清平樂 李清照
年年雪里，常插梅花醉。 挼盡梅花無好意，贏得滿衣清淚。今年海角天涯，蕭蕭兩鬢生華�？慈⊥韥盹L(fēng)勢，故應(yīng)難看梅花。
[注]挼，讀ruó，“揉搓”之意。
問：這首詞處處跳動著詞人生活的脈搏。詞人對“賞梅”的感受因生活階段不同而不同，請結(jié)合詞句說明寫了哪幾個階段的怎樣感受。
解析：早期:生活優(yōu)裕，與丈夫趙明誠志趣相投，生活美滿。
金兵入據(jù)中原后：流落南方，丈夫病死，境遇孤苦。
晚年：無依無靠，呼告無門，貧困憂苦，流徙飄泊，最后寂寞地死在江南。
答案：寫了三個階段的生活感受：“常插梅花醉”寫的是詞人早年青春佳偶，人與梅花相映�！摆A得滿衣清淚”寫了詞人中年遭逢國家動蕩、丈夫去世，心與梅花共碎�！肮蕬�(yīng)難看梅花”寫了詞人晚年漂泊天涯，不想再看梅花落地飄零。
如何讀懂詩歌教案3
【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)讀懂詩歌的方法，幫助學(xué)生找到解讀詩歌的鑰匙 【教學(xué)方法】討論法、鑒賞法
【點擊考綱】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧;評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度; 【課時安排】1課時
一、怎樣算是讀懂詩歌
1、明白表層意思
能翻譯出大意：時間、地點、人物、事情、景物
2、領(lǐng)會深層意思
寫出了什么意境(形象、氛圍) 表達(dá)了什么情感(情緒、心境) 反映了什么思想(態(tài)度、觀點)
二、讀懂詩歌的方法技巧
1、品標(biāo)題
標(biāo)題是詩歌鑒賞的切入點。因為標(biāo)題富含著諸多信息(時間、地點、人物、事件以及詩人的心情、詩歌的意境、詩歌的類型等)�？梢赃@樣說，詩歌的題目是詩歌鑒賞的向?qū)�。它或點明主旨，或表明詩人的情感基調(diào)。 例1： (海南、寧夏卷)題李世南畫扇 李肇
野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。逢人抱甕知村近，隔塢聞鐘覺寺深。 思考：這首詩寫了什么?
【解讀】如果只看正文可能會以為詩歌描寫了鄉(xiāng)村野外的自然風(fēng)光，但看了題目之后，才會明白這是一首題畫詩，描寫的是畫面圖景而非眼前實景。明白了這一
1 點就會自然想到詩歌中“潺潺水聲”、“瑟瑟秋風(fēng)”、“寺廟鐘聲”、“知村近”、“覺寺深”等描寫應(yīng)是詩人的想象與聯(lián)想，詩人運用虛實結(jié)合的藝術(shù)手法，由畫內(nèi)想到畫外，表現(xiàn)了畫面以外的景和趣。巧妙的是這一理解與本詩第二題的鑒賞要求不謀而合了。
例2： 近試上張水部 (唐)朱慶馀
洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿：畫眉深淺入時無? 思考：這首詩的主旨是什么?
【解讀】此為干謁詩。詩人以“新婦”自比，以“舅姑”比主考官，以“畫眉”比自己的詩文。以“夫婿”喻指當(dāng)時在詩文上頗有名氣而且又樂于提拔后進(jìn)的水部郎中張籍。含蓄表達(dá)考前擔(dān)心作品不一定合主考心意，求張指點。通過優(yōu)美的詩韻，巧妙地表達(dá)了一名應(yīng)試舉子，在面臨關(guān)系到自己仕途的一場考試前，那種特有的不安和期待心情。
題目的作用：
高考新課標(biāo)卷中古代詩歌鑒賞題相對穩(wěn)定，不會有大的改變。
妙招一 關(guān)注詩歌的標(biāo)題
標(biāo)題是我們理解詩歌的重要切入點，讀標(biāo)題可以讀出以下內(nèi)容：
(1)寫作的時間、地點、對象、事件;
(2)寫作緣由或目的，暗含情感;
(3)作品的感情基調(diào);
(4)詩歌的主要內(nèi)容;
(5)詩歌的題材。
作用1：題目揭示內(nèi)容 朱熹的《觀書有感》，如果只看詩正文，以為是小湖水的風(fēng)景，但看了題目之后，便知道，本詩談的是作者看書的感受，半畝方塘是書，天光云影是指書中有美好的景致，源頭活水是指讀書可以使神清智清，思想永遠(yuǎn)鮮活。
作用2：題目表露心情 賈島的《尋隱者不遇》這個題目前后兩個動作�！皩ぁ迸c“不遇”，含蓄之極。但我們即使不看詩也能夠揣測出作者遺憾的心情。 作用3：題目展示思路 張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》，題目意為遙望月亮起相思，進(jìn)而懷念起遠(yuǎn)方之人。而“先望后懷”正是該詩的思路。
例：
1、《邯鄲冬至夜 思家》 《春夜別友人》 《春日登樓懷歸》 表明時間、背景及寫作內(nèi)容
2、《西塞山懷古》 《從軍行》 《歸園田居》 表明詩歌體裁及題材
3、《春夜喜雨》 《征人怨》 表明情感
對點練習(xí)：
1、《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》 (①交代好寫作緣由、地點和特定讀者 ②暗示詩歌類別(貶謫詩) )
2、《詠素蝶》 (①交代了寫作對象 ②點名詩歌類別：詠物詩 ③暗示了寫作方法：托物言志 )
3、《征人怨》 (①交代了寫作對象 ②情感基調(diào)：怨 ③類別：邊塞詩)
2、讀作者
要真正讀懂一首詩，必須知人論世。所謂：“知人論詩”的“知人”就是要了解詩人的思想、生活經(jīng)歷、風(fēng)格流派 等 “論世”就是要了解其創(chuàng)作的時代背景、和相關(guān)社會生活等。讀詩時，必須注意詩人的遭遇、境況，注意詩人所處朝代的國勢、朝政等方面的問題。知道了人與世，才能準(zhǔn)確把握詩歌的
3 思想感情。這方面的信息有的詩歌考題會提供相關(guān)的注釋，有的屬于名家名篇的則不再加注，需要從平時積累的知識中回憶提取。
例3： (全國Ⅱ卷)春日即事 李彌遜
小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。 車塵不到張羅地，宿鳥聲中自掩門。 [ 注 ]① 李彌遜( 1085 - 1153 )，字似之，吳縣(今屬江蘇省蘇州市)人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。 ② 張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。 思考：從這首詩中你讀出了什么情感?
【解讀】有了這一介紹，對詩歌情感的把握就容易多了。不難看出詩的
一、二句寫了暮春黃昏，小雨霏霏，落花狼籍，從這些凄涼的景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁緒。
三、四句寫詩人家門前幾可羅雀，他只得在歸鳥的鳴叫聲中，關(guān)上了自己的家門，從中可以看出詩人對世態(tài)炎涼的感嘆。這正是作者因反對秦檜而被免職后內(nèi)心情感的.真實流露，詩人真正是觸景生情，情由景生。
例4： 望江南 李煜
多少恨，昨夜夢魂中。還似舊時游上苑，車如流水馬如龍，花月正春風(fēng)。 注：這是南唐李后主亡國入宋后寫的詞。有人說這是一首極盡故國繁華之作;有人說這是一段凄涼無限之吟唱。 思考：從這首詩中你讀出了什么情感呢?
【解讀】從表面看(特別是后三句)，這首詞寫的是對往昔繁華的眷戀，但實際是表達(dá)夢醒后面臨處境的無限凄涼。
3、讀注釋 詩歌的注釋有些介紹寫作背景，那是在暗示你本詩的思想內(nèi)容;有些是介紹相關(guān)詩句，那是在暗示你本詩的用典或其意境;有些介紹作者，那是在暗示你本詩的寫作風(fēng)格。對這一內(nèi)容讀詩時一定不能忽略。 例5： 絕句二首(其一)杜甫
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。 思考：此絕句描繪了怎樣的景象?表達(dá)了詩人怎樣的感情?
【解讀】此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子忙著銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。這是一幅明凈絢麗的春景圖。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。
例6： 鵲橋仙·夜聞杜鵑①
茅檐人靜，蓬窗燈昏，春晚連江風(fēng)雨，林鶯巢燕總無聲。但日夜常啼杜鵑，催成清淚,驚殘②孤夢，又揀深枝飛去。故山③猶自不堪聽，況半世飄然羈旅。 【注】 ①宋孝宗乾道八年(1172)初，陸游在鄭(今陜西省)做四川宣撫使王炎的幕僚，積極參加抗金戰(zhàn)爭，戰(zhàn)績顯著。正當(dāng)前線節(jié)節(jié)勝利，即將收復(fù)長安之際，王炎調(diào)往都城臨安樞密院，陸游也被調(diào)任成都府路安撫司參議管，離開抗戰(zhàn)前線。此作是他到成都之后所寫，是“借物寓言”之作。 ②驚殘：驚醒。 ③故山：即家鄉(xiāng)。
思考：這首詩表達(dá)詩人怎樣的感情?
【解讀】表現(xiàn)詩人歲月蹉跎、英雄老卻、事業(yè)無成的無限感慨和悲嘆。
4、讀內(nèi)容。
1、讀意象。通過詩歌中的意象體味作者情感�！耙狻�,就是詩人的思想、情感、意念�！跋蟆�，就是物象、形象�！耙庀蟆本褪且庵兄�，是客觀物象經(jīng)過詩人的感情活動而創(chuàng)造出來的獨特形象。 例7： (全國卷3)鷓鴣天 晏幾道
十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。 驚夢覺，弄晴時。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。 思考：在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲? 【解讀】古人認(rèn)為杜鵑的啼叫聲好像在說：“不如歸去!不如歸去!”這首詞的主題是游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手。
例8： 汴河曲 唐 李益
汴水東流無限春，隋家宮闕已成塵。行人莫上長堤望，風(fēng)起楊花愁煞人。 注：李益，中唐邊塞詩派，擅長絕句，善寫風(fēng)景。 思考：詩的感情基調(diào)是什么?
【解讀】楊花漫天飛舞，飄蕩如雪。人們往往把纏綿哀思、離愁別緒、理想抱負(fù)以及自身的抑郁不得志寄予溫柔多情的楊花，希冀從中尋求自己的歸宿。
2、關(guān)注詩歌情點。所謂情點詩歌中直接或間接表達(dá)或透露詩人情感的字眼。 ①修飾詞：形容詞 動詞 副詞等。
a形容詞：冷暖色調(diào)形容詞表現(xiàn)悲喜心情。如，羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。(擬人 既是曲中之情，又是吹笛人之心) 黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山(環(huán)境之苦)
b特殊詞。 疊詞，增強韻律感和內(nèi)容的形象性。 顏色詞：表現(xiàn)心情悲喜，6 增加描寫的色彩感，渲染氣氛。
3、關(guān)注關(guān)鍵句。①首聯(lián)：了解基調(diào)，統(tǒng)領(lǐng)全詩 ②尾聯(lián)：了解主旨，卒章顯志 ③重要句子：隱含重要信息，有助于了解內(nèi)容和詩人的情感。④典故句：析所用典故，有助于把握詩人情感
用典可以豐富詩的內(nèi)容，裝點詩的門面，提高詩的質(zhì)量。齊梁文學(xué)用典太多，晦澀難懂，但適當(dāng)用典，的確有利于詩歌思想內(nèi)容的表達(dá)。 例9： 慶庵寺桃花 [南宋]謝枋得
尋得桃源好避秦，桃紅又是一年春�；w莫遣隨流水，怕有漁郎來問津。 [注] 謝枋得，南宋人，宋亡后，仍以江東提刑、江西招諭使知信州的身份抗擊元兵，兵敗后潛入山中，隱居達(dá)十二年之久，拒不出仕。后被強迫北行，至元都燕京，絕食而死。此詩即寫于隱居期間。 思考：請分析這首詩的妙處
【解讀】詩人巧用典故，借桃花引出桃源故事，用慶庵寺代桃花源;用“避秦”來寫“避元”;用“怕有漁郎來問津”來曲折地表達(dá)自己的決意絕世之志;在短短的四句詩中，融入了豐富的內(nèi)涵。全詩讀來含蓄蘊藉，耐人品味，一個絕不與元統(tǒng)治者合作的隱士形象躍然紙上。
三、小結(jié)詩歌鑒賞的步驟
1、看題目和作者;
2、默讀兩遍詩歌，整體感知;
3、找出寫景、寫物、寫人的名詞, 捕捉并理解詩歌中的意象弄清它寫了什么; 4、找出反映詩人感情的動詞或形容詞，弄清詩人表達(dá)的感情;
7 5、看注解并反觀詩歌題目，做總體思考。
6、仔細(xì)審讀題干，規(guī)范答題
【特別提醒】
1、要真正讀懂詩歌，方法不是根本，多讀多悟才是關(guān)鍵。
2、讀懂是一項綜合性的智力活動，要先學(xué)會分步閱讀，再上升到綜合閱讀。
3、這段時間做詩歌鑒賞題，不要忙于答題，要有意識地把讀懂詩歌放在首位。
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