- 六國(guó)論教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
六國(guó)論教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的六國(guó)論教案，歡迎閱讀與收藏。
六國(guó)論教案1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、領(lǐng)會(huì)蘇洵關(guān)心國(guó)家、反對(duì)屈辱求和，主張抵抗外辱的思想，了解作者借古諷今的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，培養(yǎng)學(xué)生“天下興亡匹夫有責(zé)”的歷史責(zé)任感和“以史為鑒共創(chuàng)未來”的與時(shí)俱進(jìn)精神
2、通過聽示范朗讀和自由誦讀相結(jié)合，找出并提出文言知識(shí)疑難點(diǎn)，在教師引導(dǎo)啟發(fā)下，學(xué)生能結(jié)合自己已有的知識(shí)積累總結(jié)文言實(shí)、虛詞、活用情況和句式特點(diǎn)
3、了解本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C結(jié)構(gòu)和靈活多樣的論證方法
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、掌握“兵、弊、互、率、完、暴、彌、至于、顛覆、再、殆、速、智力、不行、當(dāng)、禮、故事、”的含義；歸納多義詞“得、非、或、相、勢(shì)”的義項(xiàng)；掌握文中重要虛詞“而、之、以、為”的用法；總結(jié)歸納本文特殊句式和用法
2、洞悉“六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”中心論點(diǎn)的內(nèi)涵，了解蘇洵如何圍繞中心論點(diǎn)展開論證，理清思路，弄清論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生辯證看待文章“改造史例、為文造勢(shì)、為文造情”的史論筆法
四、課時(shí)安排
二課時(shí)
五、教學(xué)流程
課前預(yù)習(xí)：
教師在簡(jiǎn)單介紹文章的寫作背景下提出如下預(yù)習(xí)要求：
1、借助課文注釋和工具書能讀正文章中的字音、通順熟練地讀完全文
2、借助課文注釋和工具書能理清句意，疏通課文大意，歸納文言基礎(chǔ)知識(shí)，提出疑難問題
預(yù)習(xí)作業(yè)主要在夜自習(xí)上完成，同學(xué)在預(yù)習(xí)過程中有不理解的地方可舉手提問，讓學(xué)生自己完成文言文的疏通意在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力講課時(shí)教師除了補(bǔ)充些文言知識(shí)外，其他如實(shí)詞、虛詞、句式、翻譯等文言知識(shí)均由提問學(xué)生（學(xué)生的覆蓋面要大）、檢查預(yù)習(xí)效果的形式來完成
第一課時(shí)：
一、 導(dǎo)入 （2分鐘）
宋仁宗嘉佑二年（公元1057年），蘇軾二十歲，到京師卞梁（開封）去考進(jìn)士在京師等考期間，有幾個(gè)自負(fù)的舉人看蘇軾年輕，瞧不起他，有意戲弄蘇軾六個(gè)舉人備了六個(gè)下酒菜，延請(qǐng)?zhí)K軾喝酒，蘇軾欣然前往入席，一舉人建議為助酒興，喝酒要行酒令，酒令內(nèi)容是每人說一個(gè)歷史人物的典故，聯(lián)系那樣菜，那樣菜就歸誰吃，行令要從年紀(jì)大的到年紀(jì)小的其余五舉人連聲附和：“好、好、好！”
“姜尚渭水釣魚”，年最長(zhǎng)者傲氣滿臉地端走了魚；“秦瓊長(zhǎng)安賣馬”，第二位神氣十足地端走了馬肉；“蘇武北海牧羊”，第三個(gè)毫不示弱地端走了羊肉；“張飛蜀都賣肉”，第四位不慌不忙地端走了豬肉；“關(guān)羽荊州賣豆腐”，第五個(gè)從容不迫地端走了豆腐；“諸葛亮隆中種菜”，第六個(gè)胸有成竹地端走了青菜 全部菜被端走了，六個(gè)舉人正準(zhǔn)備高興地吃菜喝酒，蘇軾開口了：“各位，該我行酒令了！”他說出了六個(gè)字，不緊不慢地把六盤菜端到自己面前，然后笑瞇瞇地說：“諸位兄臺(tái)，請(qǐng)！” 原來蘇軾行的酒令是（ 嬴政并吞六國(guó)）
春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的第一個(gè)大動(dòng)蕩、大碰撞，也是大融合時(shí)期七雄爭(zhēng)霸并于秦，后世英杰多扼腕對(duì)這段歷史，后人多有評(píng)說宋代著名文學(xué)家、“唐宋八大家”之一的蘇洵（蘇軾和蘇轍之父）就曾有過十分精辟的論述那就是《六國(guó)論》今天，就讓我與大家一起來領(lǐng)略蘇洵精辟與廣博的.分析
二、 解題、作者簡(jiǎn)介（3分鐘）
1、六國(guó)：在我國(guó)歷史上，戰(zhàn)國(guó)是七雄爭(zhēng)霸的時(shí)代，為了獨(dú)占天下，國(guó)與國(guó)之間經(jīng)常進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)六國(guó)就是指的戰(zhàn)國(guó)七雄中秦國(guó)以外的齊、楚、燕、趙、韓、魏六個(gè)國(guó)家，它們都被秦國(guó)一個(gè)個(gè)地?fù)羝贫麥缌恕傲鶉?guó)論”在這里是一個(gè)省略式短語，實(shí)際應(yīng)是“六國(guó)破滅之論”文章旨在分析六國(guó)失敗的原因
2、“論”是古代常用的一種散文文體，，以論證為主，要求善于析理，一般有兩種，即政論文和史論文，政論文主要用于發(fā)表作者對(duì)于時(shí)政的見解和主張，史論文主要通過評(píng)論歷史，總結(jié)歷史教訓(xùn)為當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者提供治國(guó)借鑒提問：本文屬于政論文還是史論文？
�。ㄊ氛撐模�
3、蘇洵（1009—1066）字明允，號(hào)老泉（蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀詩書… …可謂是大器晚成”），唐宋八大家之一、宋代眉山（今四川眉山縣）人，人稱“老蘇”，與兒子“大蘇” （蘇軾）、“小蘇” （蘇轍）并稱三蘇后人有詩稱贊：“一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨嵋共比高”（聯(lián)系曹操、曹丕、曹植三父子）
三、通讀全文，讀準(zhǔn)字音
請(qǐng)四個(gè)男生讀課文，并請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)，糾正讀音（5分鐘）
易讀錯(cuò)的字：
（1）弊在賂（lù）秦 （2）六國(guó)互喪（sàng）
�。�3）率（shuài）賂秦耶（yé） （4）小則獲邑（yì）
�。�5）思厥（jué）先祖父 （6）暴（pù）霜露
（7）暴秦之欲無厭（ yàn） （8）草芥（jiè）
�。�9）與（yǔ）嬴 （yíng） 而不助五國(guó) （10）洎（jì）牧以讒誅（zhū）
（11）革滅殆（dài）盡 （12）勝負(fù)之?dāng)?shù)（shù）
�。�13）當(dāng)（tǎng）與秦相較 （14）或未易量（liáng）
�。�15）下咽（ yàn） （16）悲夫 （fú）
�。�17）為（wéi）秦人積威之所劫 （18）日削（xuē）月割
�。�19）茍（gǒu）以天下之大 （20）下而從六國(guó)破亡之故事（gùshì）
四、整體把握文章論證結(jié)構(gòu)（20分鐘）
全班齊讀課文，要求在讀的過程中找出文章中心論點(diǎn)及各段的主要內(nèi)容
1、提問：本文在開頭提出的中心論點(diǎn)是什么呢？賂”何以使得六國(guó)破滅？
答：第一種本文的中心論點(diǎn)“六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”開門見山，鮮明簡(jiǎn)潔！并且接著強(qiáng)調(diào)“賂秦而力虧，破滅之道也”這是正面解釋由于賄賂秦國(guó)導(dǎo)致實(shí)力虧損，才是被消滅的根本原因
2、提問：聯(lián)系課文后邊的內(nèi)容來看，“是不是所有的國(guó)家都賄賂了秦國(guó)呢？哪些國(guó)家沒有賄賂秦國(guó)？“六國(guó)中“不賂者”因何破滅？（師補(bǔ)充介紹秦滅六國(guó)的順序：秦滅韓——滅魏——滅楚——滅燕——滅趙——滅齊 ）
答：沒有賄賂秦國(guó)的國(guó)家：齊、燕、趙沒有賄賂的國(guó)家是因?yàn)橘V賂的國(guó)家而滅亡的，因?yàn)椤吧w失強(qiáng)援，不能獨(dú)完，”失去了強(qiáng)大的援助，不能單獨(dú)保存自己對(duì)抗強(qiáng)大的秦國(guó)老蘇似乎早已料到讀者會(huì)有如此疑問，于是緊接著從反面闡述了“不賂者”喪的原因，通過設(shè)問消除了讀者的疑問，使總論點(diǎn)穩(wěn)固、周密、無懈可擊，同時(shí)也形成了總論點(diǎn)下的兩個(gè)分論點(diǎn)
3、提問：文章第三段圍繞哪一個(gè)分論點(diǎn)展開？
答：第3段以“割城”為例，論證“賂秦”之弊緊承第一個(gè)分論點(diǎn)“賂秦而力虧”寫韓、趙、魏三國(guó)把祖先艱難得到的土地輕易拱手送給秦國(guó)，而“奉之彌繁，侵之愈急”，“故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣”，從而論證“弊在賂秦”的論點(diǎn)
4、提問：文章第四段圍繞哪一個(gè)分論點(diǎn)展開？
答：第4段，以“不賂者以賂者喪”的事實(shí)，進(jìn)一步論證“弊在賂秦”緊承第2個(gè)分論點(diǎn)“不賂者以賂者喪”，文中寫齊、趙、燕三國(guó)雖“義不賂秦”，但“蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完”，從而論證“弊在路秦”的中心論點(diǎn)
5、提問：第五段在結(jié)構(gòu)上的作用是什么？作者評(píng)價(jià)六國(guó)的滅亡，意在闡述什么樣的政治主張？
答：第5段承上啟下，提出“為國(guó)者”不要被敵國(guó)的“積威之所劫”的政治主張
6、提問：第六段中作者為什么將六國(guó)的情況和北宋的情況做對(duì)比？師補(bǔ)充北宋當(dāng)時(shí)的政治處境
答：第6段，借時(shí)諷世，借古喻今，諷諫北宋王朝改變妥協(xié)政策，奮起抵抗將六國(guó)的情況與北宋情況作對(duì)比，證明六國(guó)力量遠(yuǎn)弱于北宋，警告北宋統(tǒng)治者不要重蹈六國(guó)滅亡的舊事，點(diǎn)明本文主旨，即作者寫作本文的目的；歷史與現(xiàn)實(shí)有時(shí)候是驚人地相似，一代又一代的“為國(guó)者”皆被敵人積威所劫，以物供敵，以錢富敵蘇洵睹之心憂，憂而思救，一個(gè)“賂”字把歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，以“六國(guó)破滅之道”來諷諫，希望北宋統(tǒng)治者改弦更張，勿蹈復(fù)轍，于是寫下了這篇醒世文章
7、總結(jié)：
五、局部研習(xí)文章
�。ㄒ唬┑谝�、二小節(jié)：
1、提問：解釋詞義（1分鐘）
（1）非兵不利 （2）戰(zhàn)不善 （3）弊在賂秦 （4）賂秦而力虧
�。�5）破滅之道也 （6）或曰 （ 7）六國(guó)互喪 （8）率賂秦耶
（9）不賂者以賂者喪 （10）蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完
教師補(bǔ)充 （2分鐘）
非：
�、俨皇� 六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善 （《六國(guó)論》）
�、诓粚�(duì) 實(shí)迷途其未遠(yuǎn)，覺今是而昨非《歸去來兮辭》）
�、蹮o，沒有 登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見者遠(yuǎn)（《茍子·勸學(xué)》）
或：
�、倩蛟S 當(dāng)與秦相較，或未易量（《六國(guó)論》）
�、谟腥�、有的人 或曰：‘不賂者以賂者喪……（《六國(guó)論》）
③有時(shí) 馬之千里者，一食或盡粟一石 （《馬說》）
聯(lián)系“莫”：
①?zèng)]有 盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)也（《赤壁賦》）
②沒有誰
2、提問： 賂秦而力虧，破滅之道也 故曰：弊在賂秦也什么句式？（1分鐘）
答：典型的判斷句式，也在古代漢語中只是表示判斷語氣的語氣助詞“古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從實(shí)而問焉；今之眾人其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師”在古代漢語中用“亦”表示現(xiàn)代漢語中“也”的意思
3、提問：翻譯“賂秦而力虧，破滅之道也” （2分鐘）
答：“而“表示因果關(guān)系的連詞道：原因，聯(lián)系“所以傳道受業(yè)解惑也”“余嘉其能行古道”
�。ǘ┑谌」�(jié)：
1、提問：解釋詞義 （2分鐘）
�。�1）秦以攻取之外 （2）小則獲邑，大則得城 （3）較秦之所得
�。�4）其實(shí)百倍 （5）則秦之所大欲 （6）固不在戰(zhàn)矣
�。�7）思厥先祖父 （8）暴霜露，斬荊棘 （9）以有尺寸之地
�。�10）子孫視之不甚惜 （11）舉以予人 （12）然后得一夕安寢
（13）然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭 （14）奉之彌繁，侵之愈急
（15）至于顛覆，理固宜然 （16）此言得之
教師補(bǔ)充：（1分鐘）
得：
�、賱�(dòng)詞，得到 小則獲邑，大則得城 （《六國(guó)論》）
�、谶m宜，得當(dāng) 此言得之 （《六國(guó)論》）
�、壅业� 至德不得（《莊子·秋水》）
�、懿东@ 然得而臘之以為餌 （《捕蛇者說》）
�、蘅吹� 林盡水源，便得一山（《桃花源記》
2、提問：翻譯（7分鐘）
（1）秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城
�。�2）較秦之所得與戰(zhàn)勝而得者，其實(shí)百倍；諸侯之所亡與戰(zhàn)敗而亡者，其實(shí)亦百倍；
（3）則秦之所大欲，諸侯所大患，固不在戰(zhàn)矣
（4）思厥先袓父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地；子孫視之不甚惜，舉以與人，如棄草芥（“以有尺寸之地”以字用法是蘇教版語文教材的孤例，，但經(jīng)�？寂e以與人，兩種解釋）
六、結(jié)語（1分鐘）
蘇洵這位充滿憂患意識(shí)，關(guān)心國(guó)家命運(yùn)的北宋散文家，開篇提出中心論點(diǎn)，以六國(guó)為喻，反復(fù)申述六國(guó)滅亡的原因是“弊在賂秦”，其結(jié)果是削弱自己，強(qiáng)大敵人，最終導(dǎo)致自己的滅亡這堂課我們整體感知了文章的論證結(jié)構(gòu)和具體研習(xí)了文章的一、二、三段的文言知識(shí)，然而針對(duì)“賂秦而力虧” “不賂者以賂者喪”這兩個(gè)分論點(diǎn)作者又是怎樣進(jìn)行論述的呢？我下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)請(qǐng)大家做好預(yù)習(xí)工作
七、作業(yè)
1、整理本文的文言基礎(chǔ)知識(shí)，包括重要實(shí)詞、虛詞的含義，古今異義詞，特殊句式及用法
2、完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》（必修教材配套練習(xí)）語言基礎(chǔ)及內(nèi)容大意部分練習(xí)
【六國(guó)論教案】相關(guān)文章：
高中教案教案03-05
大班教案認(rèn)識(shí)a的教案10-10
音樂教案－燈-教案03-25
畫小雞教案中班教案04-28
中班體育游戲教案：板凳游戲教案及教案反思03-06
小班游戲教案敲鈴教案04-25
大班教案民族大聯(lián)歡教案11-11