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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案（通用14篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案，歡迎大家分享。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案 1
一、教材簡(jiǎn)析：
本課包括“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“口語(yǔ)交際”“展示臺(tái)”四部分。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。
學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。
樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于展示。
三、教學(xué)用具：
字詞卡片、圖片等
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：
4課時(shí)
五、教學(xué)流程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)
1、先看拼音讀一讀，既讀字，也讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生辨一辨字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從中去感悟規(guī)律，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、 總結(jié)：第一部分的六組字中，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。
4、用組詞語(yǔ)的方法，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用形聲字聲旁識(shí)字的方法，也可以歸納為用熟字“減一減”的方法識(shí)字。
5、收集用這些字組成的詞語(yǔ)給學(xué)生認(rèn)讀。
6、給學(xué)生提供閱讀短文，這些字在其中反復(fù)出現(xiàn)或者用游戲的形式幫助學(xué)生記住這些字。
7、認(rèn)讀“我會(huì)寫”中的字。
8、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字都有相同的偏旁。
9、利用教材上小伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有這幾個(gè)偏旁的字。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)日積月累
這一項(xiàng)由兩部分內(nèi)容組成。在這兩部分內(nèi)容里，不僅有本組所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)生字，而且通過(guò)讀詞語(yǔ)，背兒歌，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累。
�。ㄒ唬┪視�(huì)讀：
讓學(xué)生自己讀，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
接力讀，分小組讀，競(jìng)賽讀。
讓學(xué)生自由選詞造句，在讀詞語(yǔ)與運(yùn)用詞語(yǔ)的過(guò)程中積累語(yǔ)言，用找朋友的游戲來(lái)幫助學(xué)生記住這些詞語(yǔ)，即：用圖畫或幻燈形象地表現(xiàn)詞語(yǔ)的意思，讓學(xué)生說(shuō)出與圖畫上的意思相符合的詞語(yǔ)。
讓學(xué)生在詞語(yǔ)卡片中挑出與圖畫上的意思相符合的詞語(yǔ)。
�。ǘ┳x讀背背：
教師范讀
學(xué)生自己練讀，注意啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時(shí)的喜悅心情，鼓勵(lì)學(xué)生背誦。學(xué)生之間互相檢查背誦，比比誰(shuí)讀得好，誰(shuí)會(huì)背，全班抽查。兒歌中的“莊稼”“高粱”“葡萄”三個(gè)詞，“稼”“粱”“萄”讀輕聲�！包S澄澄”的“澄”、“紅彤彤”的“彤”，在詞中均讀一聲。
學(xué)生課外收集兒歌，讀兒歌，背兒歌，勵(lì)學(xué)生寫兒歌。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際
1、課前搜集有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。
2、自己找伙伴交談，說(shuō)說(shuō)各自想到什么地方秋游，鼓勵(lì)意見相同或相近的同學(xué)組成小組。小組討論本組秋游計(jì)劃。
3、班長(zhǎng)主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由，在民主討論的基礎(chǔ)上，集中大家的意見。注意用商量的.口吻，而不是用辯論的口氣。
4、統(tǒng)一意見后，具體商量秋游活動(dòng)的計(jì)劃�？上确纸M討論，再全班交流。
5、商量準(zhǔn)備工作和秋游活動(dòng)中的分工。
6、向老師提出建議。
第四課時(shí)
學(xué)習(xí)展示臺(tái)
1、導(dǎo)入：我們學(xué)習(xí)了關(guān)于秋天的課文，還看到了秋天的風(fēng)光。我們將要進(jìn)行關(guān)于秋天的作品展示交流活動(dòng)。
2、在本組教學(xué)一開始我們就提醒大家，告訴你們將要進(jìn)行展示交流活動(dòng)，請(qǐng)把你們平時(shí)注意動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果展示給大家看。
3、大家互相展示、交流、評(píng)價(jià)。
4、展示交流后，把自己認(rèn)為滿意的作品妥善保存。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案 2
寫話內(nèi)容
“語(yǔ)文園地一”的“寫一寫”，要求學(xué)生“把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)”。這是本冊(cè)教材安排的第一次比較“正式”的寫話練習(xí)，也是在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的寫話訓(xùn)練。
設(shè)計(jì)理念
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：第一學(xué)段的寫話要讓學(xué)生“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想像中的事，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想”。因此，本次寫話練習(xí)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣放在第一位，引導(dǎo)學(xué)生把自己說(shuō)的話加以整理寫下來(lái)，完成口頭語(yǔ)向書面語(yǔ)轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練。
2、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還特別強(qiáng)調(diào)：“為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心，注重培養(yǎng)思考、表現(xiàn)的能力�！贝舜螌懺捰�(xùn)練適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序，后動(dòng)筆，寫好后鼓勵(lì)學(xué)生讀一讀，與伙伴分享寫話的輕松與快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程
一、以歌激趣
1、唱《滴哩滴哩》和《小鳥小鳥》。
2、導(dǎo)語(yǔ)：老師從同學(xué)們美麗動(dòng)聽的歌聲中聽出，同學(xué)們對(duì)春天又有了新的發(fā)現(xiàn)和驚喜（板書：春天里的發(fā)現(xiàn)）。大家應(yīng)該為自己的新發(fā)現(xiàn)而快樂(lè)，請(qǐng)大家為自己鼓掌吧！你們?cè)敢獍炎约旱摹靶掳l(fā)現(xiàn)”和快樂(lè)寫下來(lái)告訴更多的人嗎？
二、以畫引說(shuō)
1、請(qǐng)學(xué)生自主在剛才發(fā)下去的白紙上把這次課前“師生田野踏春”活動(dòng)或自己在其他活動(dòng)中新發(fā)現(xiàn)的春天景物畫下來(lái)，看誰(shuí)畫得最多。（畫一種為合格，畫兩種為良好，畫三種為優(yōu)秀，畫四種以上當(dāng)然是更優(yōu)秀）請(qǐng)注意：課本中學(xué)過(guò)的內(nèi)容不畫，要畫你自己新發(fā)現(xiàn)的。
2、讓學(xué)生自由組合6人小組，選出小組長(zhǎng)并由其組織畫畫和小組說(shuō)畫活動(dòng)。小組成員說(shuō)各自所畫的內(nèi)容，要求按“發(fā)現(xiàn)什么樣的景物+它想干什么”的思路順序來(lái)說(shuō)。（示例：我發(fā)現(xiàn)小草探出了尖腦袋，它想干什么呢？它是想看看這美麗的春天，和我玩一會(huì)兒。）
3、各小組根據(jù)本組所畫和所說(shuō)的情況，給小組取一個(gè)大家都喜歡的組名（如“綠葉組”、“春鳥組”等），并綜合各位新發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容合作完成一幅新發(fā)現(xiàn)的美麗春景圖和推薦一位能綜合各位組員的話解說(shuō)這幅畫的代表。
4、全班交流小組合作的“新發(fā)現(xiàn)春景圖”。（板書：新，張貼：各小組合作的圖畫。）
5、師生評(píng)畫與激勵(lì)：
�。�1）畫中內(nèi)容全是小組成員的`新發(fā)現(xiàn)并且有六種內(nèi)容以上的為優(yōu)勝。
�。�2）小組代表能按照一定的條理（如植物──動(dòng)物──天氣變化──人們的活動(dòng)）說(shuō)出圖中所有內(nèi)容的為優(yōu)勝。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝小組以“發(fā)現(xiàn)星”。
三、以文記說(shuō)
1、導(dǎo)語(yǔ)：最有能耐和最值得獎(jiǎng)勵(lì)的是把依照?qǐng)D畫說(shuō)的話記錄下來(lái)，寫在圖畫旁邊�？梢赃x擇在自己的畫旁寫你說(shuō)的話，也可以選擇在小組合作的畫旁寫上大家說(shuō)的話。能把大家想說(shuō)的話寫出來(lái)，這是最優(yōu)秀的，相信各位同學(xué)一定會(huì)努力去做最優(yōu)秀的。不會(huì)寫的字可以寫拼音，最好的辦法是問(wèn)老師和同學(xué)。能按順序有條理寫出來(lái)的，將獲得一顆“發(fā)現(xiàn)星”。
2、學(xué)生寫話。老師巡視指導(dǎo)，提醒并鼓勵(lì)寫話有困難的學(xué)生努力寫好自己說(shuō)的那些話，也可以運(yùn)用課文中現(xiàn)成的詞句表達(dá)自己的意思。啟發(fā)并鼓勵(lì)寫話能力較強(qiáng)的學(xué)生，不僅寫出新發(fā)現(xiàn)的美麗景象，還應(yīng)該大膽地把自己的聯(lián)想、想像寫出來(lái)。
四、以評(píng)促寫
1、自讀自評(píng)拓展。
�。�1）用愉快的心情和開心的語(yǔ)氣把自己的“寫話”讀兩遍。
�。�2）看看讀的是否順暢，需不需要改動(dòng)。（這可請(qǐng)教同學(xué)和老師）
�。�3）請(qǐng)用“美麗的，我想對(duì)你說(shuō)”的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)所發(fā)現(xiàn)景物的感情，并寫在文章的后面。
2、小組互讀互評(píng)。交換各自的“寫話”并讀一讀，體驗(yàn)成功的喜悅，并按“哪里寫得好+為什么寫得好”的思路評(píng)說(shuō)。最后每組推薦一篇優(yōu)秀的“寫話”參加全班交流。
3、各小組派代表登臺(tái)宣讀本組的優(yōu)秀寫話，師生合作評(píng)議，深入體驗(yàn)“寫話”的快樂(lè)。（評(píng)為優(yōu)秀“寫話”的條件是：
�。�1）所寫內(nèi)容是“新發(fā)現(xiàn)”的，不是課本中學(xué)過(guò)的。
�。�2）對(duì)“新發(fā)現(xiàn)”有聯(lián)想、想像和真情實(shí)感。
�。�3）有一定的條理。
�。�4）正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。）給優(yōu)秀者獎(jiǎng)勵(lì)“發(fā)現(xiàn)星”。
4、學(xué)生自找別人的優(yōu)秀“寫話”讀一讀，并按優(yōu)秀“寫話”的條件修改自己的寫話。要求找老師評(píng)價(jià)的，老師應(yīng)鄭重承諾，達(dá)到優(yōu)秀的寫話者，一定獎(jiǎng)給“發(fā)現(xiàn)星”。
設(shè)計(jì)總評(píng)
本設(shè)計(jì)主要是嘗試和開拓新課改理念指導(dǎo)下的第一學(xué)段寫話教學(xué)不容忽視的三個(gè)核心問(wèn)題。
其一，興趣情感問(wèn)題�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)每學(xué)段寫話沒(méi)有統(tǒng)一要求，卻強(qiáng)調(diào)了對(duì)寫話的興趣。讓學(xué)生喜歡寫、樂(lè)于寫，有利于克服在口頭語(yǔ)轉(zhuǎn)化為書面語(yǔ)過(guò)程中產(chǎn)生的畏難情緒。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)春天都不陌生，因此要求對(duì)春天有新的發(fā)現(xiàn)并寫出來(lái)，沒(méi)有興趣及情感的支撐是不行的。本設(shè)計(jì)注重從興趣入手，以歌激發(fā)情趣，以畫調(diào)動(dòng)情感，以評(píng)價(jià)激勵(lì)使其興趣持久。學(xué)生有了較濃的興趣，當(dāng)然就會(huì)輕松愉快地寫出自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)。
其二，聯(lián)想想像問(wèn)題。第一學(xué)段的學(xué)生常常在獨(dú)自玩耍時(shí)自言自語(yǔ)，自得其樂(lè)。這就是他們富于聯(lián)想和想像的心理特點(diǎn)。這種聯(lián)想和想相像的目的性和主題性雖不強(qiáng)，但他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下根據(jù)自身過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)自由聯(lián)想和想像，豐富獨(dú)特的奇思妙想經(jīng)常涌現(xiàn)。因此，設(shè)計(jì)讓學(xué)生畫出和說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)的春天的景物之后，想像它們想干什么，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步寫出自己對(duì)發(fā)現(xiàn)的景物想說(shuō)的話。這樣，有利于鍛煉學(xué)生的想象力，從而把“寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想”的要求落到實(shí)處。
其三，話語(yǔ)條理問(wèn)題。讓學(xué)生規(guī)范而且有條理地用自己的話說(shuō)出和寫出春天里的新發(fā)現(xiàn)，既能擴(kuò)展他們寫作思路，形成思維上的飛躍，產(chǎn)生靈感，又能體會(huì)到話語(yǔ)是要合乎習(xí)慣，要講究規(guī)則美的。只有這樣，他們口里筆下才會(huì)有“小草探出腦袋來(lái)，想和我一起玩”之類的美句，從而得到語(yǔ)言上鍛煉。設(shè)計(jì)用“發(fā)現(xiàn)什么樣的景物+它想干什么”的順序說(shuō)單個(gè)景物；按一定條理說(shuō)一組景物；用“美麗的，我想對(duì)你說(shuō)”的方式來(lái)表達(dá)感情，正是讓學(xué)生在作文起步的路上輕松而有條理地說(shuō)話寫話，抵制“信口開河”的偽“自由寫話”，把作文的底子打好。
除以上三點(diǎn)外，本設(shè)計(jì)也關(guān)注了學(xué)生的自評(píng)自改、合作互動(dòng)、由學(xué)定教、預(yù)設(shè)與生成等方面的問(wèn)題。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案 3
教學(xué)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究“減一減”的識(shí)字方法，激發(fā)自立識(shí)字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。
2、積累詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)歌，背詩(shī)歌的興趣。
3、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
4、培養(yǎng)仔細(xì)觀察，在生活中學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。
課時(shí)安排：
四課時(shí)
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，讀讀小伙伴說(shuō)的話。
二、探索“減一減”識(shí)字法。
1、出示第一組字。
jiāo zhī lóng
郊——交（立交橋）枝——支（一支歌）籠——龍（龍燈）
2、讀一讀，辨一群每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、指名說(shuō)一說(shuō)。
（前一個(gè)字去掉一部分就是后一個(gè)字，字的讀音差不多。）
4、歸納。我們把這種識(shí)字方法叫“減一減”。
5、用同樣的方法5！導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第H組中的生字。
三、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)’”。
1、指名學(xué)生讀一讀，正音。
2、齊讀，注意讀準(zhǔn)字音。
四、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫”。
1、讀讀這組字，發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？（每組字都有相同的地方）
2、你還認(rèn)識(shí)哪些有相同地方的字，寫一寫。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”。
1、教師領(lǐng)讀。
2、自由讀詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)字音。
3、自由選詞說(shuō)句子。
如：奇形怪狀一一爸從北京回來(lái)時(shí)，給我?guī)Щ亓撕芏嗥嫘喂譅畹氖印?/p>
二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。
1．老師范讀，讀出豐收的.喜悅之情，學(xué)生認(rèn)真聽。
2．學(xué)生有感情地朗讀。
3．教師領(lǐng)讀，讀出停頓，重音。
4．讀了詩(shī)歌后你知道了什么？從中體會(huì)到了什么？
�。ㄇ锾焓且粋�(gè)豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)，讓秋天到處都充滿了豐收的歡樂(lè)。）
5．學(xué)生自由誦讀詩(shī)歌，試背。
6．學(xué)生互相檢查背誦，比比誰(shuí)會(huì)背。
第三課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
秋天多么美呀！同學(xué)們，你們想去秋游嗎？（想）可去哪兒呢，老師想聽聽同學(xué)們的建議。
二、準(zhǔn)備交流。
1．啟發(fā)：建議要說(shuō)清楚哪些內(nèi)容？
（到哪兒去，干什么，做哪些準(zhǔn)備）
2．小組交流。
你想去哪兒，干什么，做哪些準(zhǔn)備，想清楚后，各抒己見。把自己的建議告訴小組的伙伴，讓他們來(lái)分析分析哪個(gè)主意好？分析之后保留幾個(gè)比較好的在班上交流。
三、全班交流。
每個(gè)小組派一名代表在全班交流，同學(xué)們認(rèn)真聽，看哪個(gè)組的建議好。
四、評(píng)比。
1．教師指名評(píng)議，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)建議最好。
2．教師小結(jié)，肯定一個(gè)最好的，給予表?yè)P(yáng)。
第四課時(shí)
一、談話激趣。
秋天是個(gè)多么美麗的季節(jié)呀，同學(xué)們?cè)谶@個(gè)美麗的季節(jié)里，也有很多收獲。今天咱們就來(lái)看一看，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)的作品最棒。
二、作品交流。
1．在課桌上擺好自己的作品。
2．自由下位互相看看。
三、評(píng)一評(píng)。
引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己喜歡的作品，這樣說(shuō)：
我最喜歡的作品，我覺(jué)得
四、總結(jié)。
今天的展示臺(tái)上的作品真是棒極了，看來(lái)我們班上的每一個(gè)同學(xué)都是心靈手巧的孩子，讓我們一起齊說(shuō)：“我們很棒，我們真的很棒！”
單元后記:
本組教材以“秋天”這一線索來(lái)編排的課文，其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、學(xué)習(xí)使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大，從而激起學(xué)生去探究大自然奧秘的興趣。本組教材內(nèi)容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會(huì)美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。
教學(xué)本組教材時(shí)，我激發(fā)了學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察秋天景物和氣候的特點(diǎn)，知道秋天是收獲的季節(jié)；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，提醒學(xué)生在識(shí)字、閱讀的過(guò)程中注意積累詞匯；引導(dǎo)學(xué)生自己畫秋天、寫秋天，并動(dòng)手利用樹葉等制作書簽、賀卡等。并注意培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真讀書的習(xí)慣。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。
2、積累詞匯、詩(shī)歌。
3、口語(yǔ)交際。
4、展示作品。
5、通過(guò)認(rèn)、讀、說(shuō)、寫，做識(shí)字、積詞、交際，完成作業(yè)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。
2、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
四課時(shí)
第一課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在“我會(huì)寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。
過(guò)程：
我會(huì)認(rèn)
1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。
2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。
3、組詞語(yǔ)，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。
4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。）
5、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。
6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。
7、改變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字。
出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利
我會(huì)寫：
1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)�；貞浺幌虏渴啄咀峙�、月字旁、草字頭代表的意思。
3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？
木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷
寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定
第二課時(shí)
日積月累
這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成�！拔視�(huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固�！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的作用。
過(guò)程：
我會(huì)讀：
1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。
2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。
3、交流詞語(yǔ)的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。
讀讀背背：
1、教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字，看看音節(jié)多讀幾遍。
3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰(shuí)讀得有味道。
1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
2、拓展
將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。
（朗讀時(shí)需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際
這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的.前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情，能說(shuō)清自己的計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。
交際準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。
組織過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。
播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來(lái)到了我們身邊，給我們帶來(lái)美景，帶來(lái)豐收，帶來(lái)樂(lè)趣。我們?cè)谶@樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？
2、小組匯報(bào)，組內(nèi)討論。
引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算，其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。
小組討論誰(shuí)的計(jì)劃好，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。
3、全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃。
各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論，集中大家的意見，確定秋天計(jì)劃。
4、討論具體事宜。
引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。
5、總結(jié)評(píng)議，提出建議。
教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。
第四課時(shí)
展示臺(tái)
這次展示臺(tái)是在本組教學(xué)開始就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩(shī)歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái)，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開展“我眼中的秋天”活動(dòng)：布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí)。
過(guò)程：
一、出示一些簡(jiǎn)易的手工作品：
1、看、欣賞、評(píng)。
2、導(dǎo)語(yǔ)：
這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來(lái)制作自己喜愛(ài)的作品。
二、動(dòng)手做作品：
可以寫、畫、剪、貼等。
三、展示作品，評(píng)作品。
四、作業(yè)：
為自己的作品寫幾句話。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案 5
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)正確修改自己的作文。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
教學(xué)過(guò)程
修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作，初步修改
1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。
2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作，大家共同修改
1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議，評(píng)議要點(diǎn)：
�、耪Z(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。
�、剖欠癜岩馑急磉_(dá)清楚。
2、再次修改自己的習(xí)作。
作文講評(píng)
1、挑選若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的`文章。
2、同學(xué)們認(rèn)真傾聽后交流，可以提意見、建議、欣賞、補(bǔ)充，著重留意：
�、耪Z(yǔ)句是否通順恰當(dāng)。
�、普Z(yǔ)言是否準(zhǔn)確精妙。
3、聽取后，再次修改完善作文。
(可以自行修改，也可以四人小組交流修改。)
4、欣賞佳作。
(實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”。)
⑴可以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
⑵也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么?
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案 6
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.認(rèn)識(shí)和天氣有關(guān)的常見字詞。能主動(dòng)在生活中識(shí)字。
2.認(rèn)識(shí)字母表，能將大小寫字母一一對(duì)應(yīng)，熟記字母表。正確認(rèn)讀生字，借助拼音正確朗讀兒歌，大致讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
3.通過(guò)歸類練習(xí)，復(fù)習(xí)前后鼻音。
4.了解全包圍結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。寫好幾個(gè)全包圍結(jié)構(gòu)的字，養(yǎng)成寫字前先觀察的良好寫字習(xí)慣。
5.積累有關(guān)春天的四字詞語(yǔ)，能通過(guò)畫面想象，感受春天的生機(jī)勃勃。
6.讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容，感受閱讀的樂(lè)趣。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：認(rèn)讀生字詞。
難點(diǎn)：熟讀兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
今天，學(xué)校廣播站要招聘一個(gè)氣象播報(bào)員，你們想不想去呀？但是呀，招聘需要闖關(guān)成功，才能去呢！
二、識(shí)字加油站
1.教師：同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)今天是什么天氣嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小小播報(bào)員？除了晴天，還有哪些天氣類型？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
2.出示生詞卡片，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，教師正音。注意：“陰、陣”前鼻音的.發(fā)音，“冰、凍”后鼻音的發(fā)音�！氨觥倍际莾牲c(diǎn)水旁。聯(lián)系前面已學(xué)的“凈”，歸類識(shí)記。
3.開小火車讀，檢查認(rèn)讀情況。
4.出示天氣符號(hào)，讓學(xué)生將天氣預(yù)報(bào)中的天氣符號(hào)和文字連線，以此復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字。
5.拓展延伸：還有哪些與天氣有關(guān)的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？(小雨、多云、雷陣雨等)
6.再讀詞語(yǔ)，鞏固字音，加強(qiáng)字形記憶。
三、字詞句運(yùn)用
1.師：認(rèn)讀、熟記字母表是為學(xué)習(xí)音序查字法作鋪墊，現(xiàn)在，我們一起去認(rèn)識(shí)一下它們吧！
2.教師教讀26個(gè)字母。
3.自由地讀一讀這個(gè)表格，找一找大小寫字母有什么不同。(大小寫字母的字形不同，大小不一樣)
4.通過(guò)指名讀、齊讀等多種認(rèn)讀方式熟記字母表。
5.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手找一找字典中的字母表，更加直觀地感受字母表的用處。
6.讀一讀8個(gè)生字，給8個(gè)生字找朋友并組詞。
7.找出每個(gè)字的韻母，按照共同的韻母給它們分個(gè)類�！耙�、萬(wàn)、全、半”的韻母都是“an”，“王、方、長(zhǎng)、上”的韻母都是“ang”。強(qiáng)調(diào)漢字在田字格中要書寫工整，注意占格。
8.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些字韻母是“an”，哪些字韻母是“ang”。
四、讀一讀
1.自由拼讀，不會(huì)的地方借助拼音多讀幾遍，讀通讀順。
2.指名朗讀，正音糾錯(cuò)。
3.分小組比賽朗讀，評(píng)出最佳小組。
4.師生齊讀。思考：兒歌中提到了哪些地方？它們有什么不同？
5.理解文章大意，感受我們祖國(guó)的廣大。
6.借助中國(guó)地圖，找一找“大興安嶺、長(zhǎng)江兩岸、海南島”等地，并說(shuō)一說(shuō)對(duì)這些地方的認(rèn)識(shí)，直觀感受祖國(guó)的廣大。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示識(shí)字加油站字詞，開火車讀。
2.師生合作復(fù)習(xí)“讀一讀，記一記”。
二、書寫提示
1.出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字，發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)是全包圍結(jié)構(gòu)或是有全包圍結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
2.教師范寫生字“白”“回”“國(guó)”，強(qiáng)調(diào)占格和筆順，書寫規(guī)則為“先外后內(nèi)再封口”。
3.學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
三、日積月累
1.觀察圖片，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
�。�1）圖片上畫了些什么？這是哪個(gè)季節(jié)？(春天，出示詞語(yǔ)“春回大地”“萬(wàn)物復(fù)蘇”)
�。�2）圖片上分別是燕子和黃鶯，它們?cè)诹鴺溥吷祥_心地歌唱、跳舞。（出示詞語(yǔ)“柳綠花紅”“鶯歌燕舞”）（3）春天到了，山間流淌著泉水，氣溫上升，什么都融化了呢？（出示詞語(yǔ)“冰雪融化”“泉水叮咚”）
�。�4）再看看草地上，有各種各樣的花，好看極了。（出示詞語(yǔ)“百花齊放”“百鳥爭(zhēng)鳴”）
2.教師：我們看到了這樣的景象，就知道春天來(lái)了。齊讀8個(gè)生詞，指名讀，開火車讀，男女生交換讀。
3.學(xué)生用完整的句子說(shuō)一說(shuō)看到的圖片內(nèi)容。
4.師講解四字詞語(yǔ)的意思，讓同學(xué)們邊聽邊想象這些詞語(yǔ)所描繪的畫面。
四、和大人一起讀
1.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
2.學(xué)生自由讀兒歌，初步體會(huì)兒歌的語(yǔ)言美，理解兒歌內(nèi)容。同桌之間討論：兒歌中說(shuō)了幾組“誰(shuí)和誰(shuí)好”？分別是“誰(shuí)”和“誰(shuí)”？（藤和瓜蜜蜂和花白云和風(fēng)我和同學(xué)）
3.教師引導(dǎo)學(xué)生懂得“同學(xué)之間要和睦相處”的道理。
4.學(xué)生齊讀兒歌。
五、課堂小結(jié)
學(xué)生齊讀詞語(yǔ)、兒歌。
�。劢虒W(xué)板書］
語(yǔ)文園地一
［教學(xué)反思］
這節(jié)課，我主要引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，正確書寫，能正確朗讀兒歌并對(duì)兒歌內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和理解，能讀出自己的思想感情。我注重以多樣的課堂形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，適當(dāng)?shù)匕才刨愖x環(huán)節(jié)，可以更好地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更好地集中精力在課堂上。通過(guò)一定的知識(shí)拓展，讓學(xué)生積累了詞語(yǔ)，豐富詞匯。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案 7
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、能運(yùn)用偏旁歸類的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“援”“擲”等9個(gè)生字。識(shí)記“救援、投擲”等9個(gè)詞語(yǔ)。
2、能辨析近義詞，在具體語(yǔ)境中正確選擇并運(yùn)用。
3、體會(huì)并積累優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，并按照例句寫出一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
4、積累古詩(shī)詞《憶江南》。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
學(xué)會(huì)按偏旁歸類識(shí)字，學(xué)會(huì)辨析近義詞，掌握近義詞在不同語(yǔ)言環(huán)境中的運(yùn)用。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”
1、交流本單元優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。
（1）小組交流。
（2）小組代表發(fā)言，全班交流。
2、課件出示句子，學(xué)生思考：讀了這句話你體會(huì)到了什么？
�。�1）我能體會(huì)到小燕子飛行的輕盈。
（2）我仿佛看到了荷花馬上就要開放的樣子，能體會(huì)到作者獨(dú)特的感受。
�。�3）“落”“折”“收攏”這些細(xì)致的動(dòng)作描寫，形象生動(dòng)，讓小瓢蟲仿佛飛到了我的面前。
3、教師小結(jié)：“書讀百遍，其義自見�！币虼�，遇到優(yōu)美的語(yǔ)句，只有反復(fù)品讀，才能了解其表達(dá)的意思。（指名讀以上幾句話，師生評(píng)價(jià)）
二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”
1、課件出示生字：讀一讀，記一記。
�。�1）學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字，讀一讀由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�2）小組同學(xué)互相交流，看看能發(fā)現(xiàn)什么。
�。�3）小組派代表發(fā)言，全班交流。
2、教師總結(jié)評(píng)價(jià)。
�。�1）3組生字都有相同的.部首，同時(shí)每組生字中也有形聲字。
第一組：左形右聲，“援、擲、撈”，“扌”表示形，表示與手做出的動(dòng)作有關(guān)。
第三組：下形上聲，“資、貢、貸”，“貝”表示形，表示與錢財(cái)有關(guān)。
�。�2）你們還學(xué)過(guò)哪些形聲字？舉例說(shuō)一說(shuō)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”
1、課件出示：詞句段運(yùn)用第1題。
（1）小組交流，選擇詞語(yǔ)，并說(shuō)明理由。
�。�2）小組代表發(fā)言，參與全班交流。
（3）教師評(píng)議：詞語(yǔ)辨析可以從詞性、詞義程度的輕重、詞義范圍的大小、詞的感情色彩等方面進(jìn)行，也可以反復(fù)將詞語(yǔ)帶入語(yǔ)境中朗讀，通過(guò)語(yǔ)感判斷。
2、課件出示：詞句段運(yùn)用第2題。
�。�1）自由閱讀，互相交流，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�2）教師評(píng)議，簡(jiǎn)單小結(jié)。
�。ǖ�1句用“烏黑”“輕快有力”寫出了燕子羽毛的顏色和燕子翅膀的特點(diǎn)，將“尾巴”比作“剪刀”，形象地寫出了燕子尾巴的特點(diǎn)。第2句運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，寫出了獨(dú)角仙頭部尖角的特點(diǎn)。）
�。�3）試著填一填：一身（雪白的）毛，一對(duì)（豎起的）耳朵，加上（紅寶石般的）眼睛，湊成了可愛(ài)的小白兔。
�。�4）自己嘗試寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、學(xué)習(xí)生字，準(zhǔn)確朗讀。
（1）課件出示《憶江南》，釋題，簡(jiǎn)介背景。
�。�2）指名朗讀，師生評(píng)議。（糾正字音，學(xué)習(xí)生字）
（3）小組開展朗讀比賽。
2、簡(jiǎn)單理解，把握感情。
�。�1）課件出示詞語(yǔ)注釋。
�。�2）小組交流，對(duì)照注釋說(shuō)說(shuō)每句詞的意思。
�。�3）全班交流，教師小結(jié)：江南的風(fēng)景多么美好，我已十分熟悉。春天到來(lái)時(shí)，太陽(yáng)從江面升起，把江邊的鮮花照得比火紅，碧綠的江水綠得勝過(guò)藍(lán)草。怎能叫人不懷念江南？（這首詞總寫對(duì)江南的回憶，選擇了江花和春水，襯以日出和春天的背景，顯得十分鮮艷奇麗，生動(dòng)地描繪出江南春意盎然的大好景象。）
3、背誦《憶江南》，課外積累《憶江南》中的另外兩首詞。
�。劢虒W(xué)反思］
今天順利完成了語(yǔ)文園地一的教學(xué)，下面我針對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的反思。我在本節(jié)課的教學(xué)中留給學(xué)生足夠的時(shí)間和思維空間，給學(xué)生提供獨(dú)立思考和自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)補(bǔ)充一些與語(yǔ)文園地內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中去檢驗(yàn)自學(xué)成果，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握與理解。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案 8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.初步建立口語(yǔ)交際的對(duì)象意識(shí)。說(shuō)話有自信，能在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合“大聲說(shuō)”“注意聽”。
2.對(duì)交流有興趣，感受交流的快樂(lè)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽別人說(shuō)話。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。
教具準(zhǔn)備
生字卡片
教學(xué)課時(shí)
3課時(shí)
二次備課
課前
導(dǎo)學(xué)
一、情境引入，激發(fā)興趣
引言：(課件出示語(yǔ)文王國(guó)圖片)語(yǔ)文王國(guó)趣味多！今天我們就一起到語(yǔ)文王國(guó)去做客。
二、情境活動(dòng)，趣味識(shí)字
1.引言：孩子們，我們已經(jīng)來(lái)到了語(yǔ)文王國(guó)的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？(動(dòng)畫演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩(shī)“一片兩片三四片……”)
2.教師放大動(dòng)畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫里的孩子一同誦讀小詩(shī)。
3.教師利用課件出示這首小詩(shī)，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。
4.小組交流：你從這首小詩(shī)中讀懂了什么？
5.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
(1)我知道這首詩(shī)描寫的是雪花。“一片兩片……”是說(shuō)雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。
(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩(shī)中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。
6.教師利用課件圈出10個(gè)數(shù)字，交流識(shí)字：
(1)你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。
(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí)，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請(qǐng)他們教教你。
(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請(qǐng)你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。
(4)開火車讀數(shù)字，并組詞語(yǔ)，或者說(shuō)一句話。
7.學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字：
(1)你會(huì)寫哪一個(gè)生字？它的筆順是怎樣的？每一個(gè)筆畫占田字格的.什么位置？把你觀察到的和小組同伴說(shuō)一說(shuō)。
(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。
(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評(píng)議：哪一筆寫得好？好在哪里？
(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1.回顧本組課文內(nèi)容，體會(huì)課文作者是怎樣借景抒情，借物喻人的。
2.拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，讀背古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
回顧本組課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的寫作方法，激發(fā)其對(duì)漢語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、交流平臺(tái)
1.祖國(guó)的西部幅員遼闊，山河壯美，有一碧千里的草原，有茫茫無(wú)垠的戈壁……學(xué)習(xí)了本組課文，同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的西部有了哪些了解呢?結(jié)合資料談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2.讀著一篇篇優(yōu)美的課文，我們好像跟隨作者走進(jìn)了神秘的.西部，觸摸到了邊疆建設(shè)者那火熱的心，感受到了蒙漢之間濃濃的民族情。在課文《草原》《白楊》中，作者是怎樣表達(dá)這種感情的呢?讓我們一起回顧有關(guān)語(yǔ)句。
蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)!
在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。
從這些語(yǔ)句中，我們體會(huì)到了什么?作者是怎樣表達(dá)這種感情的?(借景抒情;借物喻人。)
文中這樣的語(yǔ)句還有哪些?找出來(lái)讀一讀，你能體會(huì)到什么?(自讀勾畫，小組交流、全班交流。)
小結(jié)：這樣的表達(dá)方式也可以運(yùn)用到平時(shí)的習(xí)作中，它能使文章含而不露、寓意深刻，令人讀后浮想聯(lián)翩，回味無(wú)窮。
學(xué)習(xí)本組課文，你還有別的收獲嗎?和同學(xué)交流一下。
二、日積月累
導(dǎo)入：回顧課文內(nèi)容，作者向我們展示了一幅幅或秀麗或雄奇的畫面，給西部風(fēng)光添上了濃墨重彩的一筆。追溯歷史，唐代詩(shī)人劉禹錫也曾用豪邁的語(yǔ)氣在詩(shī)句中抒寫西部黃河及淘金者的生活，寄托浪漫的理想。自由誦讀詩(shī)文《浪淘沙》，看看詩(shī)人是怎樣抒發(fā)情懷的。
1.學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2.嘗試?yán)斫狻?/p>
3.學(xué)生質(zhì)疑，解疑。
如果有不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。“九曲黃河萬(wàn)里沙”，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬(wàn)里，夾帶著大量泥沙。“浪淘”，浪翻卷;“風(fēng)簸”，風(fēng)浪滾動(dòng)。“浪淘風(fēng)簸自天涯”，寫黃河波濤洶涌，來(lái)自天邊�！叭缃裰鄙香y河去”，是詩(shī)人一種浪漫的想象，說(shuō)黃河一直走到銀河那里去�！巴綘颗？椗摇�，夸張地說(shuō)可以到達(dá)牛郞和織女的家了。
4.背誦詩(shī)文。
過(guò)渡：這首《浪淘沙》共有九首，這是其中一首。老師還找到了另外有名的兩首，你能把它們讀好嗎?
日照澄洲江霧開，淘金女伴滿江隈。
美人首飾侯王印，盡是江中浪底來(lái)。
莫道讒言如浪深，莫言遷客似沙沉。
千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。
三、趣味語(yǔ)文
1.談話導(dǎo)入：漢語(yǔ)言文字魅力無(wú)窮，在許多場(chǎng)合，不同的組合、不同的用法能產(chǎn)生神奇的魔力。不僅讀來(lái)妙趣橫生，還能起死回生呢!下面我們來(lái)欣賞教材上一則有趣的語(yǔ)文故事，看看有趣在哪里?(學(xué)生讀故事，交流感受：斷句不同，仍成佳句。)
你還知道哪些有趣的語(yǔ)文故事，講給大家聽一聽。
2.趣味小作業(yè)：
一家人宴請(qǐng)賓客。席中，觥籌交錯(cuò)，賓主盡歡。可到了薄暮歸家時(shí)分，卻下起了雨。客人因道路泥濘，不得不留下。主人可不樂(lè)意，怎么辦?他便提筆寫了一副對(duì)聯(lián)，想讓客人看了主動(dòng)回家。這副對(duì)聯(lián)是：下雨天留客天天留我不留
由于對(duì)聯(lián)沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，不同的讀法會(huì)產(chǎn)生不同的意思。你猜猜，客人都走了嗎?請(qǐng)加上標(biāo)點(diǎn)來(lái)說(shuō)明理由。
小練習(xí)：
過(guò)路人等不得在此小便
某家有少女人才十分丑陋全無(wú)一雙好腳
今年好倒霉少不得打官司
3.小結(jié)。
標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng)，它就像一個(gè)人的五官，不能因?yàn)樗皇亲志陀X(jué)得無(wú)足輕重。標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，意義也就變了。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案 10
教材分析：
本次語(yǔ)文園地一由“識(shí)字加油站”、“字詞句運(yùn)用”、“書寫提示”、“日積月累”和“我愛(ài)閱讀”五部分組成。安排的目的是重在生字、新詞的積累，注重基本功“說(shuō)”的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生背誦、積累古詩(shī)的興趣。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。能用“有時(shí)候……有時(shí)候……、……在……在……在……”來(lái)描述自己的日常生活。
2、規(guī)范學(xué)生對(duì)生字的書寫。
3、熟讀并背誦古詩(shī)《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。
4、繼續(xù)培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字，愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。
2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、生字詞卡片。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
今天老師帶你們到一個(gè)地方去走一走，看一看，它是一個(gè)非常好玩的地方。那里很精彩，而且知識(shí)非常多也非常豐富。這個(gè)美好的地方就是--語(yǔ)文園地一。板書課題，學(xué)生讀題。
過(guò)渡：我們現(xiàn)在就去這些景點(diǎn)看一看。
二、學(xué)習(xí)識(shí)字加油站。
1、提問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡大自然嗎？為什么？勝利小學(xué)二年
級(jí)的同學(xué)決定在本周末去觀察大自然，那么他們需要做些什么準(zhǔn)備呢？（學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后請(qǐng)代表在班上說(shuō)。）
2、課件出示帶拼音的詞語(yǔ)和生字，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字詞的音。
詞語(yǔ)： 手套 帽子 登山鞋 運(yùn)動(dòng)褲
地圖 水壺 帳 篷 指南針
生字： 套 帽 登 鞋 褲
圖 壺 帳 篷 指 針
3、談識(shí)記方法，激趣識(shí)字詞。
a. 學(xué)生用自己喜歡的方法讀詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這幾組詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么？
b. 指名說(shuō)一說(shuō)。然后再用不同方式讀這些字詞，交流識(shí)記字詞的方法，挑選自己喜歡的詞說(shuō)話。
三、學(xué)習(xí)字詞句運(yùn)用。
1、體會(huì)每組詞語(yǔ)的不同意思，選一組，演一演。
�。�1）課件出示詞語(yǔ)指名讀，教師正音。
迎上去 穿衣服 甩甩頭 追上去
披紅袍 搖搖頭
�。�2）在小組內(nèi)演一演。
�。�3）每一組詞語(yǔ)請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)演示。教師講解每組詞語(yǔ)表達(dá)的意思。
2、句子練習(xí)。
�。�1）學(xué)生自由讀一讀書上的'兩個(gè)句子。
�。�2）同桌互相讀，共同理解“有時(shí)候......有時(shí)候......和……在……在……在……”所表示的意思，并用“有時(shí)候……有時(shí)候……、……在……在……在……”說(shuō)話。
�。�3）請(qǐng)同學(xué)在全班交流練習(xí)說(shuō)句子。
四、學(xué)習(xí)書寫提示。
1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。（教師邊范寫邊講述：這兩組字都是左右結(jié)構(gòu)的字，我們寫第一組的時(shí)候要把左邊寫窄些，右邊寫寬些，第二組剛好相反。）
2、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫的過(guò)程中所遇到的問(wèn)題。
3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。
4、進(jìn)行全班評(píng)比。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案 11
一、設(shè)計(jì)理念
二年級(jí)孩子的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，他們更容易接受和理解直觀形象和感性認(rèn)知。因此本次教學(xué)，我們?cè)诟鞣N情境創(chuàng)設(shè)中，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。教師“先扶后放”，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，自主探究分類識(shí)字的方法，擬聲詞的構(gòu)詞特點(diǎn)，動(dòng)物成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)規(guī)律等。讓孩子能聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)的有趣，學(xué)的有效。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能通過(guò)分類的方法自主認(rèn)識(shí)“狼、猩、鶴”等十個(gè)生字。
2、能根據(jù)擬聲詞的構(gòu)字特點(diǎn)猜測(cè)讀音，初步學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中運(yùn)用擬聲詞。
3、能初步學(xué)會(huì)積累含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)，達(dá)到熟讀成誦。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
能根據(jù)擬聲詞的'構(gòu)字特點(diǎn)猜測(cè)讀音，初步學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中運(yùn)用擬聲詞。
四、教學(xué)過(guò)程
一、課前熱身
1、我就是佩奇，來(lái)和我打打招呼吧。
2、今天我想和你們?nèi)?dòng)物王國(guó)認(rèn)識(shí)更多的新朋友，你們?cè)敢鈫�？那我們馬上出發(fā)，去《語(yǔ)文園地八》看看吧。
�。ㄒ唬┳R(shí)字加油站（認(rèn)一認(rèn)動(dòng)物生字詞）
1、動(dòng)物名稱
�。�1）出示動(dòng)物名稱和拼音
�。�2）去掉拼音、圖片讀
2、動(dòng)物分類
�。�1）請(qǐng)四人小組馬上拿出分類圖一邊討論一邊分組。
�。�2）展示分組成果（展示多組成果）
�。�3）小結(jié)分類方法
3、歸類識(shí)字
�。ǘ┻^(guò)渡：謝謝你們，這樣一分類，我記起來(lái)就真的簡(jiǎn)單多了。
1、讀獸類詞語(yǔ)，找發(fā)現(xiàn)。
（1）想想他的種類，看看他的字形，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？PPT：獸類狼猩
（2）像這樣帶有反犬旁的字還認(rèn)識(shí)哪些？預(yù)設(shè)：狐貍貓豬……
�。�3）原來(lái)反犬旁的字一般都和獸類有關(guān)。
�。ㄈ⿲ふ移渌N類字形的特點(diǎn)。
小結(jié)：原來(lái)分類可以讓我們記得更快，認(rèn)的字更多，分類識(shí)字真是識(shí)字的一個(gè)好辦法。（板書：分類識(shí)字）
二、字詞句運(yùn)用（用一用趣味擬聲詞）
過(guò)渡：動(dòng)物王國(guó)里不僅有新朋友，還有許多大自然中美妙的聲音，我們一起去聽一聽吧。
1、猜讀音
�。�1）（PPT：出示“唰”）師：你們猜這個(gè)聲音怎么讀？
�。�2）出示拼音檢驗(yàn)讀音是否正確。
�。�3）你是怎么猜的呢？
小結(jié)：真棒！原來(lái)認(rèn)識(shí)漢字我們有很巧妙地方法，可以借助一個(gè)字里的其中一個(gè)部件去猜測(cè)這個(gè)字大概的讀音。（板書：猜測(cè)讀音）
�。�4）接下來(lái)這些字，你能用這樣的方法猜猜他們的讀音嗎？
小結(jié)：同學(xué)們你們知道嗎，像這樣能根據(jù)它的讀音猜測(cè)整個(gè)字音的部件，在形聲字中我們把它叫做聲旁，聲旁就是表示讀音的部件。
2、說(shuō)發(fā)現(xiàn)
�。�1）再讀詞語(yǔ)
�。�2）觀察字形，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
3、預(yù)設(shè)
�。�1）字?jǐn)?shù)
�。�2）字義
�。�3）字形
小結(jié)：這種模擬自然界而造的詞語(yǔ)，就叫擬聲詞也叫象聲詞（PPT：擬聲詞）而擬聲詞的字里往往都有口字旁。
4、學(xué)運(yùn)用
哪個(gè)聲音是你很熟悉的呢？你平時(shí)都在什么時(shí)候聽到過(guò)？
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)漢字，了解導(dǎo)覽圖的相關(guān)知識(shí)。
2.能夠在情境中感受詞語(yǔ)的語(yǔ)言魅力，感受春天的美好。
3.進(jìn)一步規(guī)范漢字的書寫，寫好“底、原、處、遞”四個(gè)漢字。
4.熟讀《我愛(ài)閱讀》中的文章，做到正確、流利。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能夠在情境中感受詞語(yǔ)的語(yǔ)言魅力，感受春天的美好。
2.進(jìn)一步規(guī)范漢字的書寫，寫好“底、原、處、遞”四個(gè)漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)漢字，了解導(dǎo)覽圖的相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們來(lái)看一幅圖。（出示導(dǎo)覽圖）
同學(xué)們平時(shí)喜歡逛公園嗎？進(jìn)入公園大門，要看導(dǎo)覽圖哦！不然容易迷路的。
學(xué)生自由暢談。
導(dǎo)入新課：讓我們一起來(lái)學(xué)一下導(dǎo)覽圖吧。
二、識(shí)字加油站
1.出示“湖心亭、廁所、管理處”。
領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
出示拼音，學(xué)生自讀。
依次出示圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你在哪里見過(guò)呢，它們有什么作用呢？
例如：
湖心亭：在公園游玩時(shí)見過(guò)，它是湖中心建的一所亭子，供游人乘涼、遠(yuǎn)眺。
廁所：為游客方便的。
2.出示“咨詢處、寶塔、餐廳”。
領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
出示拼音，學(xué)生自讀。
依次出示圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們可以用來(lái)干什么？
例如：
餐廳：可以供游客吃飯。
3.出示“寶塔、餐廳”等全部詞語(yǔ)。認(rèn)讀詞語(yǔ)。開火車讀。
學(xué)生自由表述。
4.公園里還有哪些景點(diǎn)或者設(shè)施是你知道的呢？學(xué)生自由表述。
5.出示要求會(huì)寫的9個(gè)生字，講解并讓學(xué)生組詞。
三、字詞句運(yùn)用
1.出示題目要求：補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)。
的天空的陽(yáng)光
的田野的微風(fēng)
的柳條的草坪
2.預(yù)設(shè)：
蔚藍(lán)的天空暖暖的陽(yáng)光
碧綠的田野和煦的微風(fēng)
細(xì)長(zhǎng)的柳條嫩綠的草坪
3.交流分享：
說(shuō)說(shuō)你在春天里看到了什么，感受到了什么？
4.根據(jù)不同的提問(wèn)，讀讀下面的句子。
出示句子：種子睡在松軟（ruǎn）的泥土里。
5.你來(lái)問(wèn)，我來(lái)答。
什么睡在松軟的泥土里？
種子睡在哪里？
種子睡在什么樣的泥土里？
四、書寫提示
1.出示漢字“底、原”，引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)漢字的特點(diǎn)。
左上包圍的字，書寫時(shí)包圍部分的撇畫要寫得伸展。
2.出示漢字“處、遞，引導(dǎo)學(xué)是觀察這兩個(gè)漢字的特點(diǎn)。
左下包圍的字，書寫時(shí)包圍部分的捺畫要寫得伸展。
3.書寫這四個(gè)漢字，提示書寫姿勢(shì)。坐姿和拿筆姿勢(shì)都要規(guī)范。
五、日積月累
出示圖片，并出示《賦得古原草送別》這首詩(shī)。
1.學(xué)生自讀，借助拼音讀通詩(shī)文。
2.小組研討，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思。
3.你覺(jué)得小草有什么特點(diǎn)？
“一歲一枯榮�！�
“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！�
頑強(qiáng)的.生命力。
4.分析背誦：理解詩(shī)的大意，看誰(shuí)先會(huì)背這首詩(shī)。
學(xué)生背誦詩(shī)歌。
六、我愛(ài)閱讀
1.圖示筍芽?jī)旱膱D片。
2.多種形式讀通順、讀流利短文。
學(xué)生一句一句地讀。輪讀。小組合作讀。慢速咬準(zhǔn)字音。不斷加快速度讀。
3.討論交流：你認(rèn)識(shí)了哪些生字呢？比一比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的多。
小組派代表展示。
4.讀過(guò)文章之后，你有什么想和的內(nèi)容呢？
5.你有什么想和大家一起分享的體會(huì)和收獲呢？
6.分角色朗讀短文，看誰(shuí)讀得最好！
7.你的成長(zhǎng)中遇到過(guò)哪些困難呢？你是怎樣克服的？得到過(guò)誰(shuí)的幫助和鼓勵(lì)？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)自己的體驗(yàn)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案 13
一、識(shí)字加油站。
這些都是描寫觀察大自然必需品的詞語(yǔ)。
第一組詞語(yǔ)描寫去野外觀察大自然時(shí)，需要穿的衣著。
第二組詞語(yǔ)描寫的是去野外觀察大自然必需的用品。
二、字詞句運(yùn)用。
第一組中“迎”是“對(duì)著，沖著”，是面對(duì)面的動(dòng)作�！白贰笔恰摆s，緊跟著”，是同一方向的動(dòng)作。
第二組中“穿”的意思是“把衣服、鞋襪等套在身上”；“披”是“覆蓋在肩背上”，“穿”的動(dòng)作比“披”復(fù)雜。
“甩”的意思是“掄、扔”；“搖”的意思是“擺動(dòng)”，“甩”比“搖”的動(dòng)作快，用的力氣大。
三、書寫提示
“作、法”這兩個(gè)字是左窄右寬。
“都、別”兩個(gè)字是左寬右窄。
四、作者簡(jiǎn)介
王安石，字介甫，號(hào)半山，漢族，臨川（今江西撫州市臨川區(qū)）人，北宋思想家、政治家、文學(xué)家、改革家。當(dāng)宰相期間發(fā)動(dòng)了的“王安石變法”�！疤扑伟舜蠹摇敝�。
五、古詩(shī)大意
那墻角的.幾枝梅花，冒著嚴(yán)寒獨(dú)自盛開。為什么遠(yuǎn)望就知道潔白的梅花不是雪呢？因?yàn)槊坊[隱傳來(lái)陣陣的香氣。
詩(shī)中“墻角”二字點(diǎn)明了地點(diǎn)；“凌寒”二字交代了時(shí)間，突出了春梅于嚴(yán)寒中傲然怒放的性格特征。
六、我愛(ài)閱讀
《企鵝寄冰》出自《冰波童話》。
為什么獅子大王收到的是水，而企鵝收到的是冰嗎？
因?yàn)樗诔叵率且簯B(tài)的，而放在冰箱或低于0度時(shí)就變成了冰塊，水還可以蒸發(fā)成水蒸氣。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案 14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、對(duì)比識(shí)字。
2、指導(dǎo)書寫。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
強(qiáng)化識(shí)字寫字
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)
二次備課
課前導(dǎo)學(xué)
第二課時(shí)
一、情境活動(dòng)，對(duì)比差異
1.引言：瞧，天晴了！漢字王國(guó)的居民們?cè)跉g迎我們呢！(課件出示6個(gè)居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)
2.小組交流：看，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很像，你能區(qū)分他們嗎？
3.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。
預(yù)設(shè)：“人”和“天”——一個(gè)“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。
“口”和“田”——張開“口”，里面沒(méi)有東西�！疤铩钡刂虚g有交叉的小路。
“日”和“目”——太陽(yáng)有一個(gè)中心，所以“日”里有一橫。“目”是人的眼睛，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。
4.鞏固應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們大聲說(shuō)出這六個(gè)居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語(yǔ)或者說(shuō)句子。
二、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則
1.課件播放動(dòng)畫。漢字王國(guó)里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。
2.集體交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙�？用上“先”“后”等表示順序的詞語(yǔ)來(lái)回答。
3.教師小結(jié)：書寫漢字的'第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。
4.教師在田字格中范寫生字“十、禾”，學(xué)生觀察后交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模?/p>
5.教師小結(jié)：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。
6.互動(dòng)活動(dòng)：我們?cè)趯憹h字的時(shí)候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外，還要注意書寫姿勢(shì)。什么樣的書寫姿勢(shì)是標(biāo)準(zhǔn)的呢？請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作，一邊說(shuō)。
7.教師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫的位置，書寫的長(zhǎng)短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。
課后練習(xí)：
1.學(xué)生自主練習(xí)，先書空，一邊書空一邊說(shuō)筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。
2.利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長(zhǎng)短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
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