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海倫.凱勒教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的海倫.凱勒教案，希望能夠幫助到大家。
海倫.凱勒教案1
課題
8海倫·凱勒
主備者
沈筱春
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3、結(jié)合課文語言環(huán)境，了解課文中引號(hào)的用法。
4、憑借課文具體的語言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合課文語言環(huán)境，了解課文中引號(hào)的用法。
教學(xué)難點(diǎn)
憑借課文具體的語言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，其中兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，理解文中部分重點(diǎn)詞句。
4、學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)海倫·凱勒所面對(duì)的種種不幸。
教學(xué)重點(diǎn)
初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)難點(diǎn)
正確、流利地朗讀課文，理解文中部分重點(diǎn)詞句。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
調(diào)整與反思
一、揭題，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
四、學(xué)習(xí)第一段。
五、小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
1、談話：
今天，我們要來一起認(rèn)識(shí)一位平凡而又偉大的女性，她是一個(gè)享譽(yù)世界的作家、演說家、教育家，她的名字是——
2、師生共同板書。
指導(dǎo)寫好生字“勒”字。
3、對(duì)于海倫·凱勒，你們有什么了解？能為大家介紹一下嗎？
出示圖片及介紹：
海倫·凱勒，是美國(guó)盲聾啞女作家和殘障教育家。她一生共寫了14部著作，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像�！段业纳睢肥撬奶幣�。
4、多么了不起的人物！讓我們滿懷沖進(jìn)之情再來讀這個(gè)偉大的名字。
1、過渡：海倫·凱勒究竟是怎樣一位杰出的人物呢？通過讀書或許我們能找到答案。
2、布置自讀要求：
1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2）思考：海倫·凱勒給你留下怎樣的印象？
3、檢查生字詞。
1）出示：
暴燥干燥脾氣
不屈不撓啞口無言
吮吸玫瑰安妮甘霖
指導(dǎo)：
吮、霖——應(yīng)讀前鼻音；
撓、妮——聲母應(yīng)讀n。
2）這些生字在書寫時(shí)有沒有需要特別注意的地方？
3）完成書中生字表描紅。
4、指名分小節(jié)朗讀課文。
師生共同評(píng)析。
5、在朗讀過程中，交流預(yù)習(xí)情況，并進(jìn)行質(zhì)疑，集體交流。
6、交流：海倫·凱勒給你留下怎樣的印象？
1、再讀課文，思考：課文寫了關(guān)于海倫·凱勒的哪些事情？嘗試用簡(jiǎn)潔的語言概括。
2、嘗試分段，交流段意。
第一段：講海倫在一歲半時(shí)，一場(chǎng)大病給她帶來的.災(zāi)難。
第二段：在沙利文老師的幫助下，海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文，拼寫單詞。
第三段：海倫經(jīng)過艱苦的努力，學(xué)會(huì)了說話。
第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時(shí)，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。
1、有同學(xué)說小海倫是不幸的是可憐的，你從哪里看出來的？
相機(jī)出示第一自然段。
2、哪個(gè)詞語最鮮明﹑最刺目？你體會(huì)到了什么？
1）誰能讀一讀，讀出你的感受？
2）（配樂）不幸的小海倫當(dāng)時(shí)才是一個(gè)一歲半的娃娃，命運(yùn)卻讓她“從此——（引讀）”
3、聯(lián)系自身，進(jìn)行體會(huì)：
1）春天來了，大自然多美啊，你看到了什么？聽到了什么？
2）（配樂）練習(xí)說話：
她看不到（），聽不到（），她也不能（）。
3、海倫是多么不幸��！這種痛苦壓在她幼小的心靈上，連說都說不出來。你體會(huì)到了嗎？。
小海倫牽動(dòng)著我們的心，她的未來究竟是怎么樣的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、完成習(xí)字冊(cè)。
1、學(xué)生齊答。
2、跟老師板書課題。
3、學(xué)生交流預(yù)習(xí)時(shí)搜集的資料。
4、再次齊讀課題。
1、默讀課文，完成自讀作業(yè)。
2、指名讀。
領(lǐng)讀。
學(xué)生齊讀。
3、學(xué)生集體交流。
4、學(xué)生練習(xí)描紅。
5、分小節(jié)朗讀，仔細(xì)聽，共同正音。
6、學(xué)生交流，并進(jìn)行質(zhì)疑，理解書中出現(xiàn)的詞語。
7、學(xué)生回答。
預(yù)設(shè)：不幸、可憐、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓……
1、交流：
1）生病致殘
2）學(xué)習(xí)盲文
3）學(xué)習(xí)說話
4）奉獻(xiàn)一生
2、小組討論：
1、交流。
2、指名讀。
3、學(xué)生齊讀。
4、學(xué)生交流：
看到——
聽到——
5、完成說話練習(xí)。
6、學(xué)生齊讀。
板書設(shè)計(jì)：
8海倫·凱勒
不幸、可憐、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓……
課題
8海倫·凱勒
主備者
沈筱春
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3、結(jié)合課文語言環(huán)境，了解課文中引號(hào)的用法。
4、憑借課文具體的語言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合課文語言環(huán)境，了解課文中引號(hào)的用法。
教學(xué)難點(diǎn)
憑借課文具體的語言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合課文語言環(huán)境，了解課文中引號(hào)的用法。
2、憑借課文具體的語言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合課文語言環(huán)境，了解課文中引號(hào)的用法。
教學(xué)難點(diǎn)
憑借課文具體的語言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
調(diào)整與反思
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)第二段。
三、學(xué)習(xí)第三段。
四、學(xué)習(xí)第四段，完成小練筆“假如我是海倫……”。
五、總結(jié)全文并布置作業(yè)。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到小海倫是不幸的，你從哪里體會(huì)到的？
2、出示第一段，引讀：從此……希望和要求。
1、提問：小海倫此時(shí)最渴望的是什么？
2、過渡：就在這時(shí)，有一個(gè)人走進(jìn)了她的世界，給她的心靈注入了清泉。她就是——
3、有了沙利文老師的幫助，在海倫身上發(fā)生了哪些變化呢？
4、而這一切，都是緣自與一次與水的接觸。出示：第三自然段。
提問：為什么這么平常的水給海淪如此巨大的觸動(dòng)？
5、海倫又是怎么來學(xué)‘知識(shí)’的呢？
自由讀第4自然段，劃出感受最深的地方，可以在空白處寫感受。
出示：她不分晝夜……都摸出了血。
1）哪些詞語讓你感受深刻，說說你的體會(huì)。
2）只是學(xué)了幾個(gè)單詞就讓手指摸出了血，學(xué)會(huì)閱讀、算術(shù)，又要付出多少努力�。�
這份努力，你體會(huì)到了嗎？
6、如此刻苦的學(xué)習(xí)，海倫有了什么樣的收獲？
出示：我常常感覺到……紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來。
1）從海倫的描述中，你能體會(huì)她的心情嗎？
2）和以前的海倫及她所處的世界對(duì)比，有什么不同？
3）多美的世界��！怎能不讀一讀？
7、小結(jié)：知識(shí)打開了海倫地眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心，海倫在艱苦的學(xué)習(xí)中享受著生活的樂趣，使她對(duì)生活更加熱愛。
1、海倫又開始了新的挑戰(zhàn)，出示：為使我的伙伴……練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……
2、學(xué)說話對(duì)于海倫來說很難，她要“練習(xí)、練習(xí)、練習(xí)……”才能讓“最親密的伙伴”聽懂她的話。但第7節(jié)中說她說話已和一般人沒什么兩樣了。海倫付出了多少的心血和汗水啊？
引導(dǎo)學(xué)生想象沒有眼睛，沒有耳朵學(xué)說話的艱難。
3、這一段話雖然簡(jiǎn)短，但是其中飽含著海倫所付出的心血與汗水，讓我們一起再來體會(huì)體會(huì)！
1、同學(xué)們，海倫一歲半就失明、失聰，但她后來學(xué)會(huì)了盲文，學(xué)會(huì)了說話……你認(rèn)為是誰給了海倫生活的勇氣？
2、正是靠周圍人給予的關(guān)愛，喚起了海倫對(duì)生活的熱愛，創(chuàng)造了偉大的奇跡。
3、假如你就是海倫，你會(huì)做些什么呢？完成小練筆：“假如我是海倫……”
4、集體交流。
5、出示第8自然段，聯(lián)系全文思考：為什么海倫讓世人永遠(yuǎn)難忘？
課件出示海倫作品摘錄。
1、課文的最后，我們?cè)賮砜匆幌逻@位感動(dòng)我們，感動(dòng)世界的人吧！（出示海倫圖片，并引讀）記住一種精神/不屈不撓/戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神/請(qǐng)記住——海倫﹒凱勒
記住一種品格/熱愛生命/忘我付出的品格/請(qǐng)記住——海倫﹒凱勒
記住一個(gè)人/一個(gè)值得永遠(yuǎn)懷念的人/一個(gè)永遠(yuǎn)激勵(lì)我們不斷向前的人/請(qǐng)記住——海倫﹒凱勒
2、課后找找海倫·凱勒的作品讀一讀。
1、學(xué)生回答。
2、齊讀。
1、交流。
2、齊聲說：安妮·沙利文老師。
3、默讀第二段，思考并回答。
1）猛然醒悟。
2）開始學(xué)習(xí)。
3）學(xué)會(huì)和人交流，表達(dá)自己的感受。
4、海倫開始學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，“知識(shí)”才是讓海倫喜悅的真正原因。
5、自由讀第4自然段，劃出感受最深的地方，寫下感受。
6、學(xué)生交流：
1）不分晝夜吮吸拼命不停地如饑似渴。
2）指名讀，齊讀。
7、學(xué)生交流。
1）預(yù)設(shè)：開心、喜悅……
2）交流。
3）學(xué)生齊讀。
1、齊讀海倫的話。
2、學(xué)生想象，并交流。
3、學(xué)生齊讀。
1、學(xué)生回答：老師、父母、朋友……
2、完成小練筆。
4、默讀思考并交流，感受海倫不屈不撓的精神。
學(xué)生齊讀。
海倫.凱勒教案2
第一課時(shí)
一、教學(xué)要求
1、確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理清課文內(nèi)容。
二、教學(xué)難點(diǎn)
憑借課文具體的語言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⒔翌}，導(dǎo)入新課。
1、中國(guó)的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹一下。
2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國(guó)大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。
簡(jiǎn)介：
海倫·凱勒，美國(guó)女學(xué)者，一歲半時(shí)因病成了一個(gè)盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，她憑著自己頑強(qiáng)的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成績(jī)考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。
3、本文講了她的什么事呢？
�。ǘ⒊踝x課文
1、出示生字詞卡片，開火車?yán)首x，糾正讀音。識(shí)記字型。
2、指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
提示：“吮”不要讀成yun，霖應(yīng)讀前鼻音，“撓”聲母是n。
3、默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？哪些地方讀不懂，做上記號(hào)。
（課文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓(xùn)練自己的說話能力。
（三）、理清脈絡(luò)
1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？
2、分小組討論。
3、全班匯報(bào)。
第一段：講海倫在一歲半時(shí)，一場(chǎng)大病給她帶來的災(zāi)難。
第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文，拼寫單詞。
第三段：海倫經(jīng)過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。
第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時(shí)，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。
4、分段朗讀。
�。ㄋ模⒆鳂I(yè)
A用鋼筆描紅，臨寫。
B朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3.能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4.憑借課文具體的語言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ：.能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。憑借課文具體的語言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1課文主要寫了海倫的哪些事情？
二、學(xué)習(xí)課文第一段（第1自然段）
1、自讀第1自然段，思考：
a.這一段告訴了我們什么？你是怎么知道的？
b.你從中體會(huì)到什么？
2、小組討論。
3、集體交流：
�。�1）海倫誕生的時(shí)間：1880年
�。�2）海倫所屬國(guó)籍：美國(guó)
�。�3）海倫遭受了不幸：重病導(dǎo)致雙目失明，雙耳失聰。
體會(huì)：1.海倫命運(yùn)太悲慘了。
2.對(duì)海倫打擊極大。
3.從什么地方看出？
�。�1）海倫命運(yùn)太悲慘了。
a天哪，誰能想到，當(dāng)時(shí)，她才是一個(gè)一歲半的娃娃呀！
b她面對(duì)著的是……她不能……也不能……
有感情朗讀。我們閉著眼睛來設(shè)想一下，雙目失明會(huì)帶來哪些不便？（看不見紅花綠草，看不到日起日落，看不到親人的面容，一句話，看不見世界萬物）課文中怎么說？（面對(duì)的是無邊無際的黑暗）再讓我們?nèi)‰p耳，體會(huì)一下海倫雙耳失聰帶來那些困難？（聽不見鳥唱蟲鳴，聽不到親人的話語）課文中怎么說？（面對(duì)的是死一般的沉寂。）
4．從這兩句話看出海倫的命運(yùn)太悲慘了，這種遭遇對(duì)她的打擊是極大的？那么，我們朗讀時(shí)應(yīng)突出她的哪一方面感情呢？試讀交流，指名感情朗讀，體會(huì)出她的痛苦和悲哀，表現(xiàn)我們對(duì)她的同情。
5假如是你，你會(huì)怎么想？怎么去做？（絕望、自暴自棄）海倫又是怎樣的呢？
三、學(xué)習(xí)課文的第二段（第2－5自然段）
1.過渡：正在這時(shí)，一個(gè)人首先走進(jìn)了她的生活，改變了海倫的命運(yùn)。她是誰呢？她又是怎樣改變海倫的命運(yùn)的`呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)下面的文章。
2.討論：這個(gè)人是誰？（安妮·沙利文）從什么地方看出？讀讀這句話。（齊讀第二自然段）
思考：就在這是，是指哪時(shí)？這句話在文中起什么作用？（承上啟下）
3.我們來了解一下沙利文老師來到海倫身邊，為了改變海倫的命運(yùn)，她是怎么做的？海倫又是怎么做的？
4、分小組討論。
5.集體交流。
�。�1）沙利文老師開始怎么教海倫摸盲文、拼單詞的？后來呢？
理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫了‘水’這個(gè)單詞�！睆倪@里可以看出她是一位怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺去學(xué)習(xí)知識(shí)）“沙利文老師心疼地用布把她的手指—一包扎起來。”（老師傾注了更多的愛）從哪些詞可以看出？（心疼、一一包扎）讀句子，讀出老師對(duì)海倫的期待、鼓勵(lì)、愛護(hù)。
�。�2）海倫開始是怎樣的表現(xiàn)？
理解：“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。”
“猛然醒悟”說明什么？讀了這句話你知道了什么？（老師的愛給了海倫巨大的力量和信心）
�。�3）海倫接著是怎么做的？找出有關(guān)句子讀一讀。
理解句子：“學(xué)會(huì)了……學(xué)會(huì)了……”
“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子�！睆膶�(duì)上面句子的理解你體會(huì)到了什么？（海倫的堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)精神）從哪些詞可以看出？ 反復(fù)朗讀，體會(huì)海倫在學(xué)習(xí)過程中所經(jīng)受的常人難以想象的磨煉和她頑強(qiáng)的毅力。
�。�4）“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心�！睆哪男┑胤娇梢泽w會(huì)出來？朗讀第5自然段，體會(huì)出海倫心中美麗的世界和她對(duì)生活的無比熱愛。
6、有感情地朗讀第2－5自然段，進(jìn)一步體會(huì)老師對(duì)海倫的愛和海倫對(duì)知識(shí)的渴求。
四、學(xué)習(xí)課文第三段
1、讀課文6-8小節(jié)，說說海倫是怎樣刻苦練習(xí)說話的？哪些地方讓你深感震撼？
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、討論交流。
4、讀最后一小節(jié)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
五、作業(yè)
A完成練習(xí)冊(cè)
B寫一則讀后感
海倫.凱勒教案3
一、教學(xué)要求
1、確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充溢了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語言資料，體會(huì)百折不撓的學(xué)習(xí)精神。
二、教學(xué)難點(diǎn)
憑借課文具體的語言資料，體會(huì)百折不撓的學(xué)習(xí)精神。
三、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
第一課時(shí) 一、揭題，導(dǎo)入新課。
1、中國(guó)的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹一下。
2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國(guó)大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。
簡(jiǎn)介：
海倫·凱勒，美國(guó)女學(xué)者，一歲半時(shí)因病成了一個(gè)盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，她憑著自身頑強(qiáng)的'毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成果考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自身的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。
3、本文講了她的什么事呢？
二、初讀課文
1、出示生字詞卡片，開火車?yán)首x，糾正讀音。識(shí)記字型。
2、指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
提示：“吮”不要讀成yun，霖應(yīng)讀前鼻音，“撓”聲母是n。
3、默讀全文，考慮：課文主要寫了哪些內(nèi)容？哪些地方讀不懂，做上記號(hào)。
（課文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓(xùn)練自身的說話能力。
三、理清脈絡(luò)
1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？
2、分小組討論。
3、全班匯報(bào)。
第一段：講海倫在一歲半時(shí)，一場(chǎng)大病給她帶來的災(zāi)難。
第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文，拼寫單詞。
第三段：海倫經(jīng)過艱苦的努力，使自身的說話能力和一般人沒什么兩樣。
第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時(shí)，決心像自身的老師一樣，為更多和自身一樣倒霉的人服務(wù)。
4、分段朗讀。
四、作業(yè)
1、用鋼筆描紅，臨寫。
2、朗讀課文。
第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)
課文主要寫了海倫哪些事情？
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1、默讀第一段，考慮：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？
2、同桌交流。
3、出示詞句。
雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴
天哪，誰能想到，當(dāng)時(shí)，她才是個(gè)一歲半的娃娃呀！
她面對(duì)著的是……她不能……也不能……
4、從這些詞句中你能看出什么？朗讀，體會(huì)她的痛苦和悲痛。
5、假如是你，你會(huì)怎么想，怎么做？
海倫又是怎么做的呢？
三、學(xué)習(xí)課文第二段
1、就在這時(shí)，沙利文老師來到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關(guān)句子。
2、四人小組討論。
3、集體交流：
�。�1）沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來呢？
理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫了‘水’字�！睆倪@里可以看出她是一位怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺去學(xué)習(xí)知識(shí)）
“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來�！保ɡ蠋焹A注了更多的愛）
讀課文，讀出老師對(duì)海倫的期待、鼓勵(lì)、保護(hù)。
�。�2）海倫開始的表示怎樣？
理解她心中充溢了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。
“猛然醒悟”說明了什么？讀后你知道了什么？（老師的愛給了海倫巨大的信心和力量）
�。�3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。
理解：“學(xué)會(huì)了……學(xué)會(huì)了……”“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖�！�
讀了上面的句子，你體會(huì)到了什么？（海倫堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)精神）
反復(fù)朗讀，體會(huì)海倫在學(xué)習(xí)中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強(qiáng)的毅力。
�。�4）“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了生活的勇氣和信心。”從哪里體會(huì)出來？
朗讀，體會(huì)出心中美麗的世界和她對(duì)生活的無比熱愛。
四、有感情朗讀第二段，進(jìn)一步體會(huì)老師對(duì)海倫的愛和海倫對(duì)知識(shí)的渴求。 五、作業(yè) 1、謄寫詞語 2、朗讀 3、造句
第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)
1、用“喜悅”、“如饑是渴”說一句話。
2、朗讀第二段，沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？海倫又是怎樣拼命學(xué)習(xí)的？
過渡：海倫是怎樣學(xué)說話的？
二、學(xué)習(xí)課文第三段
1、指名朗讀，考慮：薩勒老師怎么教海倫說話的？海倫是怎樣練習(xí)的？
2、同桌互讀并討論。
3、全班匯報(bào)。
理解：“薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音�！边@是靠什么來學(xué)習(xí)說話。
“我夜以繼日的努力，反復(fù)高聲朗讀……”“夜以繼日”是什么意思？從這句話中你體會(huì)到什么？（海倫學(xué)說話的艱辛以和她拼命學(xué)習(xí)的精神。）
你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎？
4、海倫努力的結(jié)果是什么？自讀理解。
讀、說、朗讀體會(huì)。
“她說話的能力和一般人沒什么兩樣了�！睉�(yīng)如何讀這句話？（讀出驚喜、終于勝利了的語氣）
“海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽，我回來了！剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚�！�
有感情朗讀，說體會(huì)。
三、學(xué)習(xí)第四段
齊讀，想想海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)流在人們心中。（百折不撓的奮斗精神、為他人服務(wù)的精神）
四、通讀全文
1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動(dòng)？為什么？讀讀說說。
2、你有什么啟發(fā)嗎？
五、作業(yè)
1、引號(hào)有哪些用法？完成課后習(xí)題4。
2、在第2課中，你能找到類似的用法嗎？
3、把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。
板書： 3 海倫·凱勒 生病 失聰失明 奮斗 復(fù)聰復(fù)明 百折不撓奮斗 奉獻(xiàn) 永生留名
海倫.凱勒教案4
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
2、通過自讀課文，能夠正確、流利地朗讀課文，并能比較完整地概括出課文的主要內(nèi)容，感受海倫凱勒的形象。
3、憑借課文具體的語言材料，體會(huì)海倫·凱勒不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
4、通過學(xué)生深入理解課文內(nèi)容、教師提示，嘗試練筆，抒發(fā)學(xué)習(xí)本課后的感受。
【目標(biāo)分解依據(jù)】
1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)
課標(biāo)高段閱讀教學(xué)要求中指出：教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。 并在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。
2、基于教材特點(diǎn)
這篇課文是第三單元“人物描寫”第一篇課文，課文講述了海倫·凱勒一歲半時(shí)遭遇一場(chǎng)重病后，從此雙目失明、雙耳失聰。在沙利文老師的指導(dǎo)幫助下，如饑似渴地摸讀盲文，在薩勒教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了說話，21歲時(shí)，考上大學(xué)后，她把自己的全部精力都投入到殘疾人身上的故事。贊揚(yáng)了海倫·凱勒不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
文章較長(zhǎng)，但語言凝煉，明白易懂，便于理解概括。
3、基于學(xué)生實(shí)際
五年級(jí)學(xué)生已有了初步的分析問題和解決問題的能力，同時(shí)也具備了一定的讀書能力。但是他們生活在現(xiàn)代優(yōu)越的環(huán)境中，生活中很少遭遇大的挫折，現(xiàn)在讓學(xué)生跨越時(shí)空走到一百多年前，海倫·凱勒的不幸及不屈不撓的奮斗精神有一定的困難，通過讀書，查閱相關(guān)資料，再結(jié)合自己的生活體驗(yàn)作對(duì)比，學(xué)生能夠體會(huì)到這一人物特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過讀課文，并能比較完整地概括出課文的主要內(nèi)容;
2抓住關(guān)鍵詞句，通過深入解讀，體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
憑借課文具體的語言材料，體會(huì)海倫·凱勒不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
【評(píng)價(jià)活動(dòng)方案】
教師評(píng)價(jià)：教師通過情境創(chuàng)設(shè)，用朗讀、提問、質(zhì)疑、批注等形式引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的情感，感受人物的形象。
學(xué)生評(píng)價(jià)：
【課時(shí)設(shè)計(jì)】2課時(shí)
【教學(xué)活動(dòng)預(yù)案】
第一課時(shí)
一、揭題，導(dǎo)入新課。
1、中國(guó)的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎?誰來向大家介紹一下。
2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國(guó)大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。
簡(jiǎn)介：
海倫·凱勒，美國(guó)女學(xué)者，一歲半時(shí)因病成了一個(gè)盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，她憑著自己頑強(qiáng)的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成績(jī)考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。
3、本文講了她的什么事呢?
二、初讀課文。
1、出示生字詞卡片，開火車?yán)首x，糾正讀音。識(shí)記字型。
2、指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
三、理清脈絡(luò)。
1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么?
2、分小組討論。
3、全班匯報(bào)。
第一段：講海倫在一歲半時(shí)，一場(chǎng)大病給她帶來的.災(zāi)難。
第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文，拼寫單詞。
第三段：海倫經(jīng)過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。
第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時(shí)，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。
4、分段朗讀。
四、作業(yè)。
1、用鋼筆描紅，臨寫。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)情感。
同學(xué)們回憶一下上節(jié)課的內(nèi)容，這篇課文講了什么?
二、細(xì)讀課文，感動(dòng)內(nèi)心。
(一)通對(duì)課文的初步感知，你眼中出現(xiàn)了一位什么樣的海倫·凱勒?
(二)體會(huì)不幸
1、通過自己的閱讀，大家都對(duì)海倫凱勒有了獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，文章的那個(gè)自然段體現(xiàn)了海倫的不幸呢?請(qǐng)大家來看課文第一自然段，指名讀。余生思考：
哪些語句讓你真切地感受到了海倫的不幸。
(1)天哪，誰能想到她才是一個(gè)一歲半的娃娃呀!從此，小海倫與有聲有色的的世界隔絕了。她面對(duì)著的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴自己心中的希望和要求。
(2)從“隔絕”你看出什么?
(3)創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)朗讀。
(三)體會(huì)海倫的奮斗精神
1、海倫的命運(yùn)是怎樣的?我們來看課文的最后一段，看一看文章又給我們展現(xiàn)了一位什么樣的海倫凱勒呢?
2、海倫·凱勒取得成功靠的是什么?
(四)體會(huì)不屈不撓，感受“愛”的力量
下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2-7自然段，文章中哪些語句體現(xiàn)了海倫·凱勒的不屈不撓呢?請(qǐng)你找出來，并在旁邊作出簡(jiǎn)單的批注，
1.出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
(1)齊讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意?
(2)自讀想象畫面。
(3)讓我們帶著自己的想象走進(jìn)海倫的世界。(創(chuàng)設(shè)情景)
(4)請(qǐng)同學(xué)們睜開眼，你看到了哪些畫面?我們來交流一下(多生說自己描繪的畫面，師相機(jī)評(píng)價(jià))
(5)引導(dǎo)朗讀，表達(dá)對(duì)語句的理解。
2.方法總結(jié)：同學(xué)們，剛才我們通過一讀找詞句，二讀談感受，三讀想畫面的方法深入理解這句話，感受到了海倫的“不屈不撓”，用剛才總結(jié)的 “三讀”學(xué)習(xí)法，找一找文中還有那處語句能讓我們感受到海倫的不屈不撓呢?自學(xué)這句話(2分鐘)
3.出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……
匯報(bào)：指名(1)哪些詞句躍入了你的眼簾呢?談一談你的理解。
(2)你看到了什么畫面?
(3)都通過你的讀，把你的理解讀出來吧!
4.當(dāng)假期到來時(shí)，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來了!”
(1)這一聲“回來”，她僅僅是想告訴爸爸媽媽，她回來了么?
(2)這一聲“爸爸，媽媽，我回來了!”浸透著海倫多少奮斗的淚泉啊?此時(shí)此刻父母心中的興奮之情無以言表，他們只有把海倫緊緊地抱住。
三、深入體悟，升華認(rèn)識(shí)。
1.是什么讓海倫發(fā)生了如此大的改變呢?是什么支撐著海倫，讓她不屈不撓地同命運(yùn)作斗爭(zhēng)呢?
2、出示名言
3、寫出你學(xué)習(xí)本課后的理解和啟示。
四、總結(jié)
這就是海倫·凱勒，圖片中的老人，是那么安詳，她一邊用手讀著這多彩的世界，一邊凝視著遠(yuǎn)方，雖然她看不到，但我們卻分明看到了一雙世界上最明亮的眼睛，看到了一個(gè)世界上最偉岸的巨人。同學(xué)們，讓我們以海倫凱勒共勉，當(dāng)我們意志消沉?xí)r，讓我們想起她——海倫凱勒，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)抗?fàn)?當(dāng)我們?cè)庥龃煺蹠r(shí)，讓我們想起她--——海倫·凱勒，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。相信在她的指引下，我們一定也會(huì)像海倫·凱勒一樣，擁有一個(gè)光明的未來!
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
【板書設(shè)計(jì)】
海倫·凱勒
不幸
不屈不撓
愛
【目標(biāo)達(dá)成檢測(cè)樣題】
1、形近字辨析組詞。
躁( ) 脾( )
燥( ) 牌( )
撓( ) 摸( )
澆( ) 莫( )
2、選詞填空
(1)、暴躁 干燥
他是個(gè)脾氣( )的人。
這些天非常地( )，要注意防火。
(2)、傾注 傾訴
她有一肚子的委曲，卻不知該向誰( )。
奶奶在小紅身上( )了所有的愛
海倫.凱勒教案5
設(shè)計(jì)思路：
教學(xué)本課時(shí)，首先以海倫·凱勒的名言作為切入口，讓學(xué)生一下子知道海倫﹒凱勒這個(gè)名字，并在心里印下海倫﹒凱勒這個(gè)非常了不起的人物。從而激發(fā)起學(xué)生閱讀和探究的興趣。在指導(dǎo)學(xué)生初讀課文時(shí)，教案獨(dú)具匠心，由點(diǎn)到面、由易到難，層層深入。先是提出要求自由讀，然后是聯(lián)系課文內(nèi)容有情誦讀詞語，接下來是抓住重點(diǎn)句來讀，最后是整體感知課文，配樂朗讀。教學(xué)中始終整體把握教材，讓學(xué)生能讀通、讀懂課文內(nèi)容。而且，在教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，做到刪繁就簡(jiǎn)，以名言導(dǎo)入開始，又在名言中結(jié)束，首尾呼應(yīng)，渾然一體。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、結(jié)合語言環(huán)境，了解課文中引號(hào)的用法。
4、憑借課文具體的語言材料，初步體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讀通讀順課文，了解課文的內(nèi)容，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
教學(xué)設(shè)備：
有關(guān)海倫的事件介紹的照片、名言及課文配音。
教學(xué)過程：
第一教時(shí)
一、欣賞名言，導(dǎo)入新課。
1、出示名言：
(1)、只要朝著陽光，便不會(huì)看見陰影。
(2)、信心是命運(yùn)的主宰。
(3)、有時(shí)我想,要是人們把活著的每一天都看做是生命的最后一天該有多好啊!這就可能顯出生命的價(jià)值。
指名讀，你喜歡哪一句，對(duì)你有什么啟發(fā)？
知道這是誰的名言嗎？
2、板書課題：8、海倫.凱勒
指導(dǎo)正確書寫“凱”，這個(gè)字容易寫錯(cuò)。
3、交流資料，豐富人物形象。
�。ㄊ竞惖恼掌┱�(qǐng)學(xué)生自由交流收集到的有關(guān)海倫的資料，讓學(xué)生通過資料的交流，加深對(duì)海倫這個(gè)人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。
過渡：從剛才同學(xué)們介紹中，我們已經(jīng)初步感受到海倫·凱勒身上那種不屈不撓的精神，讓我們帶著敬佩的心情、帶著學(xué)習(xí)的態(tài)度走進(jìn)課文，用心地讀一讀課文《8、海倫.凱勒》。
�。ㄓ妹詫�(dǎo)入，讓學(xué)生一下子知道海倫﹒凱勒這個(gè)名字，并在心里印下海倫﹒凱勒這個(gè)非常了不起的人物。也很自然地滲透了情感的熏陶。又相機(jī)進(jìn)行書寫指導(dǎo)，這樣的設(shè)計(jì)把知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三者巧妙地統(tǒng)一到了一起，真正把“三維目標(biāo)”看成是“三維一體”的整合，而不是這三個(gè)目標(biāo)簡(jiǎn)單相加）
二、自讀課文，讀通讀順。
自讀課文提出要求。一字一字讀，一句一句讀，把每句都讀準(zhǔn)確、讀通順。
三、再讀課文，找出本課的成語。
指名交流。
出示：有聲有色無邊無際前所未有如饑似渴夜以繼日不屈不撓。
1、讀一讀：你能讀正確嗎？指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
2、品一品：讀出味嗎？指導(dǎo)學(xué)生能想象課文內(nèi)容，做到有滋有味讀詞語。
3、寫一寫：你能正確書寫嗎？讓學(xué)生，在音樂聲中正確書寫。
4、說一說：能用上這些詞來介紹一下海倫嗎？
�。ㄒ髮W(xué)生讀詞、讀出詞語的味道，再讓學(xué)生來寫寫、說說，這樣的訓(xùn)練是因課而設(shè)的、因課而練的，真正體現(xiàn)了教學(xué)方法的靈活性和訓(xùn)練扎實(shí)性。而且在訓(xùn)練中，達(dá)到詞不離句，句不離詞，句不離篇，形成有機(jī)的統(tǒng)一。）
四、流利朗讀，讀出情感。
找出令你最感動(dòng)的句子讀一讀。
�。ǔ鍪静⒔涣鳎�
你最想讀的是哪能一句，為什么？（指導(dǎo)學(xué)生說出所悟到的情感，并能讀出來。）
她是這樣的如饑似渴,以至小手指都摸出了血。沙利文老師心疼地用布把她的手指一一包扎起來。就這樣,海倫學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù),學(xué)會(huì)了用手指“說話”。
（標(biāo)點(diǎn)也傳情，相機(jī)說說引號(hào)的用法。）
“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”
�。ㄏ鄼C(jī)說說破折號(hào)、省略號(hào)的用法）
“我常常感覺到一陣微風(fēng)吹過,花瓣散落在我身上。于是我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園,園中的瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來�！彼眠@樣動(dòng)人的筆調(diào)描繪著她心中“看”到的.世界。
當(dāng)夏天來臨時(shí)，海倫在盲啞學(xué)校的課程正好告一段落，她說話的能力也和一般人沒什么兩樣了。海倫回到家里，大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來了！”剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫，流下了興奮的淚水。
……
�。ń處煹穆氊�(zé)就在于讓學(xué)生知道怎樣才能真正的讀書，怎樣才能讀好了書，讀懂了書。還要讓他們明白：讀書并不是什么高深神秘的事，只要我們聚精會(huì)神，用心感悟，有真心真情讀進(jìn)去，就會(huì)覺得讀書真是一件快樂的事。對(duì)于較長(zhǎng)的課文，抓住中心句和重點(diǎn)句來讀，不失為一種好的方法。）
五、默讀課文，想一想，課文講了海倫.凱勒幾件事。
讓學(xué)生靜下心來讀一讀、想一想，然后同桌議一議。
師生交流并板書：
生病、失聰失明——奮斗、復(fù)聰復(fù)明——奉獻(xiàn)、永生留名。
六、配音朗讀
選擇自己最喜受的段落讀一讀，老師給你配上音。
學(xué)生配樂朗讀。
配音播放，以讀好文本為目的，體現(xiàn)為“語文學(xué)習(xí)”服務(wù)的思想，是一種建設(shè)開放而有活力的大語文課程的新理念，對(duì)學(xué)生讀好文本，體悟情感起到了積極的渲染和催化作用，可謂“錦上添花”。）
七、總結(jié)課文
1、你從海倫的身上學(xué)到了什么？
2、看海倫的朋友和當(dāng)時(shí)美國(guó)最有名的報(bào)刊是怎么評(píng)價(jià)海倫的。
凱勒小姐給我們這些沒有那么多困難需要克服的人們，上了永不能遺忘的一課。 (美國(guó)總統(tǒng)羅斯福夫人埃利諾)
海倫·凱勒是一個(gè)讓我們自豪與羞愧的名字，她應(yīng)該得到永世流傳，以對(duì)我們的生命給予最必要的提醒。 (梅特林克夫人)
海倫·凱了被評(píng)為20世紀(jì)美國(guó)的十大偶像之一是當(dāng)之無愧的，這本書——《假如給我三天光明》是偉大的經(jīng)歷和平凡的故事完美結(jié)合。海倫·凱勒堪稱人類意志力的偉大偶像。(美國(guó)《時(shí)代周刊》)
�。◤膭e人的評(píng)價(jià)中摘取與課文主題密切相關(guān)的精華語言，既能幫助學(xué)生多角度、多層面地了解主人公，豐富對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)，又有機(jī)滲透了人文教育，給予學(xué)生很深的思想啟迪。）
八、作業(yè)。
1、背誦海倫的名言。
2、抄寫本課所學(xué)的成語。
3、朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
8、海倫.凱勒
生病——失聰失明
奮斗——復(fù)聰復(fù)明
奉獻(xiàn)——永生留名
教學(xué)反思：
在平時(shí)的教學(xué)中，我追求這樣的課堂教學(xué)，力爭(zhēng)做到“四化”即：課堂結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單化、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)約化，教學(xué)方法靈活化、課堂訓(xùn)練扎實(shí)化。在這一課中有較好的體現(xiàn)。
一、因課設(shè)練，扎實(shí)訓(xùn)練。這一課中，有許多成語，而且與海倫都是密不可分的，因此抓住這些成語去讀、寫、說，既有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解，也積累了學(xué)生的詞匯量。
二、用心感悟、真情誦讀。這一篇課文較長(zhǎng)，通篇讀要耗費(fèi)大量的時(shí)間，因此，在這一課的讀書設(shè)計(jì)中，我先抓住文中一些重點(diǎn)句來讀，再抓住重點(diǎn)段來讀，使朗讀的形式和內(nèi)容靈活化，這樣學(xué)生就讀得有興趣、有層次。
三、課內(nèi)適度延伸。在這一課中，我前后運(yùn)用六句名言，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，走出文本，閱讀與之相關(guān)的背景材料，把積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，渴求知識(shí)的心境帶到課外，拓展學(xué)生的視眼，明亮學(xué)生的心靈。這是語文教學(xué)的一個(gè)要?jiǎng)?wù)。
海倫.凱勒教案6
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感
1、請(qǐng)同學(xué)們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個(gè)名字，一個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字———海倫﹒凱勒。
2、我們來看一看海倫﹒凱勒，(課件出示三幅海倫不同時(shí)期的照片及海倫生平簡(jiǎn)介)，了解海倫生平，海倫真的很了不起，再請(qǐng)大家輕輕地滿懷尊敬地念這個(gè)名字——海倫﹒凱勒
二、整體感知，走近人物
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了小海倫幼時(shí)的不幸，一場(chǎng)重病讓小海倫雙目失明、雙耳失聰，年僅一歲半的小海倫從此掉進(jìn)了一個(gè)無聲無色的世界。她的這種異樣的身體使她的人生之路變得困難重重，可是盡管如此，海倫對(duì)自己的生命還是充滿喜悅和熱愛!她沒有放棄自己，通過自己的努力最終獲得了成功!同學(xué)們還愿意讀課文嗎?
其實(shí)讀書就是走進(jìn)課文，與文中的人物對(duì)話，通過人物的語言、動(dòng)作走進(jìn)人物的內(nèi)心，認(rèn)識(shí)人物的品格。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí)，做到“字字入目，句句入心”，聽清要求：用一個(gè)詞來形容海倫，并說出你的理由。
學(xué)生交流。將學(xué)生說的有道理的詞板書在黑板上。
2、同學(xué)們，你們都對(duì)海倫有了屬于自己的感受。不過，在你們的回答中，我注意到這個(gè)詞，大家請(qǐng)看(板書)——不屈不撓，這是課文結(jié)尾對(duì)海倫具有精神的概括，而且這個(gè)詞本身也值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。
3、請(qǐng)大家讀讀這個(gè)詞(兩遍)這個(gè)詞是什么意思?借助工具書搞明白。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用波浪線畫出能幫助我們理解這個(gè)詞的句子。
三、細(xì)讀課文，感動(dòng)內(nèi)心
1、現(xiàn)在同學(xué)們的書本上留下了一道道充滿你智慧的.波浪線。誰來說，你找到的句子是什么?
2、出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
(1)請(qǐng)齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意，用筆將它圈出來。
(2)你發(fā)現(xiàn)了什么詞?(根據(jù)學(xué)生回答，相繼紅色強(qiáng)調(diào))
A、“不分晝夜”
師相機(jī)點(diǎn)撥(無論白天黑夜，是的，海倫的世界中只有黑暗，也許，媽媽囑咐了多次“海倫，睡吧”，海倫哪顧得上休息啊!)
“像一塊干燥的海綿”
點(diǎn)撥(此時(shí)的海倫渴求知識(shí)，求知的欲望越來越強(qiáng)烈。每天的開始，海倫就是“一塊干燥的海綿”，吮吸著，吮吸著，直至“這塊海綿”裝得滿滿的，飽飽的。)
B、“拼命摸讀” 從哪兒可以看出是“拼命”?聯(lián)系后面的“摸出了血”
點(diǎn)撥(我們知道盲文是向外凸出來的，由點(diǎn)數(shù)和點(diǎn)位的不同來區(qū)分，只能靠著手指慢慢地、仔細(xì)地摸讀，這樣的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們正常人來得困難。你能想象到那份艱難嗎?)
“不停地書寫”
點(diǎn)撥(我們能想象海倫當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)情景嗎?邊想象邊讀肯定可以讀得更好。)
C、“如饑似渴”
點(diǎn)撥(什么意思?海倫渴求什么?課文用了一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋确絹碚f明海倫的“如饑似渴”，能找到嗎?
她是那樣的如饑似渴：夏日的午后，……
她是那樣的如饑似渴：冬日的夜晚，……
此時(shí)知識(shí)就是維持海倫生命的精神食糧，如果這時(shí)奪去她學(xué)習(xí)的知識(shí)，那就是奪去她的生命!)
D、“摸出了血”
(當(dāng)時(shí)海倫年僅7歲，為了學(xué)習(xí)，她小小的手指頭竟摸出了血，這是一種什么精神?即使摸出了血，海倫有沒有喊一聲疼，叫一聲苦?倒是沙利文文老師心疼不已)
(3)你能讀好這段話嗎?請(qǐng)大家練習(xí)朗讀，讀出你的體會(huì)。指名讀，評(píng)議。
(4)是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海倫她不分晝夜——(引生齊讀上面一段話)面對(duì)無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——(生齊)這才是不屈不撓啊!請(qǐng)全班再讀這段話。
3、這段話幫助我們理解了“不屈不撓”，文中還有哪段話能幫助我們理解這個(gè)詞?
4、出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……
(1)又有哪些詞跳入你的眼簾?(根據(jù)學(xué)生回答，突出：夜以繼日 反復(fù) 甚至 每天堅(jiān)持)
(2)學(xué)語文就要有這樣的敏感，通過關(guān)鍵的詞語來理解句子。這段話該怎么讀好呢?生練讀后齊讀。
5、當(dāng)假期到來時(shí)，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來了!”誰來讀讀這句話?(3-4生讀)可能海倫說得不如我們大家好，可那是一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺學(xué)習(xí)發(fā)音，現(xiàn)在，她說出的每一個(gè)字，難道不都是震撼人心的嗎?
四、深入體悟，升華認(rèn)識(shí)
1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫獲得了豐富的知識(shí)，知識(shí)打開了她的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心。知識(shí)就像一道彩虹，照亮了她內(nèi)心的五彩世界。于是，生活再也不是無邊無際的黑暗，一個(gè)有聲有色的世界在她的面前鋪展開來。讓我們一起來看看她心中的“看”到的世界吧!
課件出示：“我常常感覺到一陣微風(fēng)吹過，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來。 ”
齊讀。
學(xué)習(xí)讓海倫對(duì)生命充滿了希望，在她眼中世界是美好的不過，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第八自然段，看看你對(duì)海倫有沒有新的認(rèn)識(shí)了?
2 、讀書要學(xué)會(huì)透過文字，讀出語言蘊(yùn)含的意思。你又對(duì)海倫有什么認(rèn)識(shí)?(把畢生的精力奉獻(xiàn)給殘疾人)通過這些，我們發(fā)現(xiàn)，海倫的內(nèi)心充滿了——(板書：愛)正因內(nèi)心有愛，她才感到生命有了新的開始，她才會(huì)將世界想象的那樣美好，她才會(huì)將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛，才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運(yùn)的力量。正是心中充滿了“愛”，海倫才會(huì)寫出那樣多感動(dòng)世界的文字。
3、許多名人在了解了海倫后，都給了海倫很高的評(píng)價(jià)，讓我們來一起看看。
課件出示，生讀。
4、讀了這么多，學(xué)了這么多，你就不想對(duì)海倫說點(diǎn)什么?如果海倫就站在你面前，你想對(duì)她說什么?同桌間先說說看。(可以是小時(shí)候脾氣暴躁的海倫，可以是學(xué)拼寫的海倫，可以是學(xué)說話的海倫，也可以是獲得成功的海倫……)
五、拓展作業(yè)，激情總結(jié)
1、只讀了關(guān)于海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，如果去讀一讀更多有關(guān)海倫的文章，或者去讀一讀海倫寫的書，相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本，愿意看嗎?(課件出示書籍封面：《海倫凱勒自傳》、《敞開的門》、《假如給我三天光明》簡(jiǎn)單介紹這些書籍)
課后找機(jī)會(huì)讀一讀好嗎?
2、憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界。
憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué);
憑著不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在殘疾人上;
憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫下了14部著作，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像!
課的最后，我們?cè)賮砜匆豢�，記住這位感動(dòng)我們，感動(dòng)世界的人吧!
(出示海倫圖片，并引讀)
記住一種精神 /不屈不撓 /戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神 /請(qǐng)記住——海倫 ﹒凱勒
記住一種品格/熱愛生命/忘我付出的品格/請(qǐng)記住——海倫﹒ 凱勒
記住一個(gè)人/一個(gè)值得永遠(yuǎn)懷念的人/一個(gè)永遠(yuǎn)激勵(lì)我們不斷向前的人/請(qǐng)記住——海倫﹒ 凱勒
海倫.凱勒教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、 能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、 憑借課文具體的語言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
5、 會(huì)用“如饑似渴”、“傾注”造句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、 過對(duì)課文具體語言材料的朗讀感悟，受到海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神的感染，從而對(duì)她產(chǎn)生由衷的敬意。
2、 理解文中重點(diǎn)句。
教具準(zhǔn)備
課文配樂朗讀磁帶、生字詞卡片、海倫資料、海倫圖像
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭題
1、 中國(guó)的張海迪大姐姐、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹介紹？
2、 今天我們要讀讀一位外國(guó)大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。簡(jiǎn)介海倫·凱勒，（略）。
3、 本文講了她的什么事呢？
二、初讀課文
1、 各自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
2、 檢查自學(xué)情況。
（1） 出示生字詞卡片，指名學(xué)生讀，師相機(jī)糾正讀音。
�。�2） 指名分段讀課文，檢查是否做到“四不”。
�。�3） 默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容？在讀課文過程當(dāng)中有哪些不懂的地方？
�。�4） 指名交流。
三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)
1、 輕聲朗讀課文，想想你讀懂了什么？課文那些內(nèi)容使你印象深刻？
2、 師生交流。師相機(jī)歸納學(xué)生讀懂的內(nèi)容，適時(shí)板書。
3、 自由輕聲朗讀課文，根據(jù)板書給課文分段。
4、 分小組討論，然后師生交流。第一段（1）；第二段（2—5）；第三段（6—7）第四段（8）
5、 分段朗讀，要求讀通讀順。
四、作業(yè)
1、 指導(dǎo)寫生字。
2、 用鋼筆描紅、臨寫。
3、 朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、 上堂課我們初學(xué)了課文，指題，學(xué)生讀題，你了解了什么呢？課文中，你印象最深的是什么呢？
2、 這堂課我們就細(xì)細(xì)研讀課文，感受海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神。
二、學(xué)習(xí)課文（根著學(xué)生的思路學(xué)習(xí)）
輕讀課文，你從哪些地方體會(huì)到了海倫·凱勒那不屈不撓的精神？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第二段（2—5）節(jié)
1、 自讀課文2—5節(jié)，你從哪些地方體會(huì)到了海倫·凱勒那不屈不撓的精神？
2、 小組交流討論自己的感受。
3、 師生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（1） 出示文字燈片“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子，她是這樣的如饑似渴，以至小手指都摸出了血。”引導(dǎo)體會(huì)海倫·凱勒那不屈不撓的精神。
�。�2） 指導(dǎo)朗讀。
�。�3） 她怎么會(huì)有如此大的決心，這么頑強(qiáng)的意志呢？引導(dǎo)理解“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始�！币痪�。
�。�4） 引讀“就這樣，海倫學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指說話�！�
（5） 學(xué)習(xí)第五節(jié)，出示部分文字“我常常感覺到一陣微風(fēng)吹過，花瓣散落在我身上，于是，我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園，原站園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來�！币龑�(dǎo)體會(huì)正是海倫對(duì)生活充滿了信心，她的感受才會(huì)這么美妙，這是她用心所看到的世界。
�。�6） 有感情地朗讀課文2—5節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)第三段（6—7）節(jié)
1、 自讀6—7節(jié)，你還從哪些地方體會(huì)到了海倫·凱勒那不屈不撓的奮斗精神？
2、 同桌交流。
3、 師生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�。�1） 出示燈片“薩勒讓海倫摸清舌頭、牙齒、嘴唇和喉嚨的位置，以此體會(huì)怎樣發(fā)音。這種完全靠觸覺學(xué)習(xí)說話的方法，其艱難程度可想而知。”引導(dǎo)學(xué)生在讀句中感悟海倫學(xué)習(xí)發(fā)音的艱難。
（2） 文中還寫到了這一點(diǎn)，你找到了嗎？“海倫后來在回憶自己的這段學(xué)習(xí)生活時(shí)說：‘為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，知道自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……’”引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)感悟她練習(xí)發(fā)音的艱難和她堅(jiān)持不懈的奮斗精神。
（3） 指導(dǎo)朗讀。
（4） 引讀第七節(jié)“……”你讀懂了什么？（指名交流。）這時(shí)的海倫是怎樣一種心情呢？海倫的'父母又會(huì)有何表現(xiàn)呢？學(xué)生思考回答。指名表演，教師作指導(dǎo)。你能體會(huì)他們的心情嗎？引入第一節(jié)的教學(xué)
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一段
1、 指名朗讀第一段，你能體會(huì)他們的心情嗎？
2、 小組討論交流。
3、 指名交流，師小結(jié)：海倫的幼年是在無聲無色的世界中度過的，她面對(duì)的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。雙目失明和雙耳失聰給她帶來的是無盡的痛苦，是她對(duì)生活的熱愛促使她不斷地學(xué)習(xí)，而這種學(xué)習(xí)是常人難以想象的艱難，她不屈不撓，不斷突破自己的難關(guān)，是的，她成功了，她和正常人一樣能說話了，這種無比激動(dòng)和興奮的心情你能體會(huì)嗎？而父母又是多么的驕傲呀！
4、 學(xué)到這兒。你的心情如何？帶著敬佩的感情讀1—7節(jié)。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四段
1、齊讀第四段，想想海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)留在人們的心中。
2、交流。理解重點(diǎn)詞、句。
三、回顧全文，朗讀體會(huì)
1、 自讀全文，你想學(xué)習(xí)海倫什么？
2、 有感情地朗讀全文。
四、作業(yè)
1、 將這個(gè)故事講給家人聽。
2、 有感情地朗讀課文。
3、 討論課后3、4題。
4、 書寫一篇讀后感。
板書：
3 海倫凱勒
生病——失聰失明
奮斗——復(fù)聰復(fù)明 不屈不撓奮斗
奉獻(xiàn)——永生留名
教學(xué)隨筆：在學(xué)習(xí)課文過程當(dāng)中，學(xué)生被海倫·凱勒那種不屈不撓的奮斗精神所鼓舞著，從而更加堅(jiān)定了戰(zhàn)勝各種困難，努力學(xué)習(xí)的信念。
海倫.凱勒教案8
一 導(dǎo)入
同學(xué)們！我想從幼兒園開始到現(xiàn)在，除了父母，你們接觸最多的人恐怕就是老師了吧！我想在每個(gè)人的心中肯定有一位讓你們至今難以忘懷的老師吧！而對(duì)于海倫·凱勒來說沙利文老師的出現(xiàn)仿佛就是黑暗中的一盞——明燈。
美國(guó)著名學(xué)者馬克·吐溫曾經(jīng)說過，十九世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)了不起的人物，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫·凱勒。拿破侖是法蘭西帝國(guó)的締造者， 他曾所率領(lǐng)的法國(guó)軍隊(duì)橫掃整個(gè)歐洲，戰(zhàn)功赫赫。但是同學(xué)們你們知道你們知道海倫凱勒是一個(gè)什么樣的人嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的就是她的一 篇散文《我的老師》
二 作家簡(jiǎn)介
在上課之前，老師先要給大家介紹一下作者，海倫·凱勒。同學(xué)們知不知道近些年來央視每年都有一個(gè)感動(dòng)中國(guó)十大人物的頒獎(jiǎng)典禮。如果有一個(gè)評(píng)選感動(dòng)世界十大人物的，我想海倫·凱勒一定會(huì)是其中之一。她的頒獎(jiǎng)詞可能是這樣：20世紀(jì)，一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體以其勇敢的方式震撼了世界，她就是海倫·凱勒——一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個(gè)度過了生命的88個(gè)春秋，卻熬過了87年無光、無聲、無語的孤獨(dú)歲月的弱女子。然而，正是這么一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)德吉利夫?qū)W院，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。創(chuàng)造這一奇跡，全靠一顆不屈不撓的心。海倫接受了生命的挑戰(zhàn)，用愛心去擁抱世界，以驚人的毅力面對(duì)困境，終于在黑暗中找到了光明，最后又把慈愛的雙手伸向全世界。
三 重難點(diǎn)字詞
請(qǐng)一位同學(xué)給加點(diǎn)字注音。
納（na）悶 啟（meng）蒙 預(yù)兆（zhao） 無垠（yin） 溫存（cun） 琢（zhuo）磨 毛坡（pi） 絢（xuan）麗
四 朗讀課文
請(qǐng)同學(xué)們分組朗讀課文，看看那組同學(xué)讀的最好。在讀的過程中請(qǐng)大家思考一下既然題目是《我的老師》，那么文中的“我”是誰？“老師”又是誰 ？文中的“我”跟普通人有什么不同？（“我”既是盲人，又是聾啞人。同學(xué)們可能不相信一個(gè)既看不到也聽不到的人是怎么寫出字來的。 ）補(bǔ)充：海倫依靠觸覺和味覺創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。她出生后19個(gè)月，就喪失了視力和聽力，因?yàn)槁牪灰娝宰兂蓡“汀?她把中指放在老師鼻子上、食指 放在嘴唇上、大拇指放在咽喉上通過對(duì)嘴型和氣流的顫動(dòng)的觸覺終于學(xué)會(huì)了說話。對(duì)于一個(gè)失明和失聰?shù)娜藖碚f，這是十分艱巨的事情。在父 母和安妮·莎莉文老師的悉心教導(dǎo)下，海倫對(duì)世界改觀，開始努力向?qū)W，認(rèn)真做人。也學(xué)習(xí)運(yùn)用觸覺去感受周遭的事物。
五 課堂探究
海倫凱勒之所以從一個(gè)又聾又啞的殘疾人是變成一個(gè)偉大的作家和教育家，莎莉文老師在這里面扮演了重要角色。請(qǐng)同學(xué)找找在這篇課文中具體有那些事例寫到了莎莉文老師對(duì)海倫·凱勒的教育？（認(rèn)識(shí)具體事物，認(rèn)識(shí)自然，認(rèn)識(shí)“愛”）
她是怎樣教的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀找找看，書中那些地方寫了沙利文老師教海倫認(rèn)識(shí)具體事物的。（4自然段，通過玩洋娃娃教“我”拼寫。第5段。拿舊的洋娃娃教“我”比較事物的不同。用手感觸水，激發(fā)“我”學(xué)習(xí)的熱情。）在找找文哪些地方是寫沙利文老師教“我” 認(rèn)識(shí)自然的。發(fā)什么什么樣的事情，使得“我”認(rèn)識(shí)到自然不總是對(duì)人微笑的。（9段利用老師帶我到田間野外用觸覺和嗅覺感受自然第12段 所寫的事情使我對(duì)自然有了獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。）最后莎莉文老師又是怎么教我認(rèn)識(shí)“愛”的，沙利文老師做了什么，又說了什么？（14.16.21. 段中老師的動(dòng)作描寫。21穿珠子的事情引導(dǎo)我思考，25段老師用詩意的語言釋了“愛”。）
請(qǐng)同學(xué)們思考一下作者為什么一開始就把莎莉文老師來到我身邊看成是“”一生中最重要的一天？（在文中第三段，最后一段，老師的`到來給我?guī)淼母淖儭Ｉ睦蠋煹牡絹�，就像為我打開了一扇厚重的大門，把我從黑暗引向光明；帶來了生活的希望與樂趣，求知的希望與樂趣。）
請(qǐng)同學(xué)在次回到第一自然段，看最后那個(gè)日期——1887年3月3日。為什么作者要把這個(gè)日期寫出來，有什么作用么？（這是為了突出這“沙 利文老師來到我身邊”的重要性）在這里給大家補(bǔ)充一下，為什么在作家海倫眼中，這一天如此重要的原因之一。那就是直到1916年底，莎莉 文老師病倒了。她和助手托馬斯。玻麗第一次離開海倫，去�？├韪绡燄B(yǎng)。這也是她和海倫相遇后，有生之年的唯一一次“離開”。直到66歲 ，1936年10月20日，她永遠(yuǎn)地離開人世。 也就是說，沙利文老師在海倫生命中扮演了一個(gè)很重要的角色，而她的到來是海倫人生中的一次重 大轉(zhuǎn)折。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀一篇沙利文老師對(duì)愛的解釋，仔細(xì)體會(huì)然后試著也用一個(gè)簡(jiǎn)單的比喻來表達(dá)你對(duì)愛的理解。
六 課堂小結(jié)
這堂課我們了解到沙利文老師循循善誘，通過各種方式讓海倫認(rèn)識(shí)了具體事物，認(rèn)識(shí)了自然，和領(lǐng)悟到了“愛”更是體會(huì)到沙利文老師對(duì)她的濃濃的愛。而海倫也表現(xiàn)出了自強(qiáng)不息堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)。
海倫.凱勒教案9
一.復(fù)習(xí)
課文主要講了海倫的哪些事？
二.學(xué)習(xí)課文第一段
1.自讀課文，從這一段中你了解了什么？
體會(huì)句子：天哪，誰能想到，當(dāng)時(shí)，她才是一個(gè)一歲半的娃娃呀！
她面對(duì)著的是……她不能……也不能……
2.從這兩句話中，看出什么？
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀：痛苦悲哀的語氣）
過渡：海倫又是如何做的呢？
三.學(xué)習(xí)課文第二、三段
1.自讀課文-思考-小組交流
Α.是什么改變了小海倫，使她從黑暗和沉寂中走出來。
“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始�！�
“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。”
�。ㄋ_利文老師的幫助、小海倫自己的如饑似渴的學(xué)習(xí)、知識(shí)打開了海倫沉寂與黑暗的世界。）
Β.對(duì)于“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”這句話你是如何理解的'？
�。ê愒谙胂笾懈惺茏匀坏拿�，用觸覺學(xué)會(huì)說話，給世界留下自己的聲音。）
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀第五自然段，體會(huì)出海倫心中美麗的世界和她對(duì)生活的無比熱愛。）
C.海倫的堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)精神在她學(xué)習(xí)說話時(shí)更是淋漓盡致。
“我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”
�。ê］喺f話的艱辛以及她拼命學(xué)習(xí)的精神。）
（指導(dǎo)朗讀。）
“海倫回到家里，大聲喊道：爸爸，媽媽，我回來了！剎那間，爸爸媽媽爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫，流下了興奮的淚水�！�
�。ò职謰寢尀槭裁炊d奮？說說自己的體會(huì)。）
2.選擇令人感動(dòng)的語句，讀讀，并交流。
四.學(xué)習(xí)課文第四段
1.齊讀課文最后一段，“海倫·凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠(yuǎn)留在世人的心中�！焙悶槭裁磿�(huì)用永遠(yuǎn)留在人們的心中？
熱愛生活 不屈不撓
五.齊讀全文
六.作業(yè)
1.用下列詞語造句
如饑似渴 傾注
2.說說句子里引號(hào)的用法（課后練習(xí)4）
3.課外拓展
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海倫.凱勒教案10
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感。
1、請(qǐng)同學(xué)們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個(gè)名字，一個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字�！惄q凱勒。
2、我們來看一看海倫·凱勒，（課件出示三幅海倫不同時(shí)期的照片及海倫生平簡(jiǎn)介），了解海倫生平，海倫真的很了不起，再請(qǐng)大家輕輕地滿懷尊敬地念這個(gè)名字——海倫·凱勒。
二、整體感知，走近人物。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了小海倫幼時(shí)的不幸，一場(chǎng)重病讓小海倫雙目失明、雙耳失聰，年僅一歲半的小海倫從此掉進(jìn)了一個(gè)無聲無色的世界。她的這種異樣的身體使她的人生之路變得困難重重，可是盡管如此，海倫對(duì)自己的生命還是充滿喜悅和熱愛！她沒有放棄自己，通過自己的努力最終獲得了成功！同學(xué)們還愿意讀課文嗎？其實(shí)讀書就是走進(jìn)課文，與文中的人物對(duì)話，通過人物的語言、動(dòng)作走進(jìn)人物的內(nèi)心，認(rèn)識(shí)人物的品格。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí)，做到“字字入目，句句入心”，聽清要求：用一個(gè)詞來形容海倫，并說出你的理由。學(xué)生交流。將學(xué)生說的有道理的詞板書在黑板上。
2、同學(xué)們，你們都對(duì)海倫有了屬于自己的感受。不過，在你們的回答中，我注意到這個(gè)詞，大家請(qǐng)看（板書）——不屈不撓，這是課文結(jié)尾對(duì)海倫具有精神的概括，而且這個(gè)詞本身也值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。
3、請(qǐng)大家讀讀這個(gè)詞（兩遍）這個(gè)詞是什么意思？借助工具書搞明白。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用波浪線畫出能幫助我們理解這個(gè)詞的句子。
三、細(xì)讀課文，感動(dòng)內(nèi)心。
1、現(xiàn)在同學(xué)們的書本上留下了一道道充滿你智慧的波浪線。誰來說，你找到的句子是什么？
2、出示。
她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
�。�1）請(qǐng)齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意，用筆將它圈出來。
�。�2）你發(fā)現(xiàn)了什么詞？（根據(jù)學(xué)生回答，相繼紅色強(qiáng)調(diào)）
①“不分晝夜”。
無論白天黑夜，是的，海倫的世界中只有黑暗，也許，媽媽囑咐了多次“海倫，睡吧”，海倫哪顧得上休息啊！
�、凇跋褚粔K干燥的海綿”。
此時(shí)的海倫渴求知識(shí)，求知的欲望越來越強(qiáng)烈。每天的開始，海倫就是“一塊干燥的海綿”，吮吸著，吮吸著，直至“這塊海綿”裝得滿滿的，飽飽的。
�、邸捌疵x”。從哪兒可以看出是“拼命”？聯(lián)系后面的“摸出了血”。
我們知道盲文是向外凸出來的，由點(diǎn)數(shù)和點(diǎn)位的不同來區(qū)分，只能靠著手指慢慢地、仔細(xì)地摸讀，這樣的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們正常人來得困難。你能想象到那份艱難嗎？
④“不停地書寫”。
我們能想象海倫當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)情景嗎？邊想象邊讀肯定可以讀得更好。
⑤“如饑似渴”。什么意思？海倫渴求什么？課文用了一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋确絹碚f明海倫的“如饑似渴”，能找到嗎？
她是那樣的如饑似渴：夏日的午后，……她是那樣的如饑似渴：冬日的夜晚，……此時(shí)知識(shí)就是維持海倫生命的精神食糧，如果這時(shí)奪去她學(xué)習(xí)的知識(shí)，那就是奪去她的生命！
�、蕖懊隽搜�。
當(dāng)時(shí)海倫年僅7歲，為了學(xué)習(xí)，她小小的手指頭竟摸出了血，這是一種什么精神？即使摸出了血，海倫有沒有喊一聲疼，叫一聲苦？倒是沙利文文老師心疼不已。
�。�3）你能讀好這段話嗎？請(qǐng)大家練習(xí)朗讀，讀出你的體會(huì)。指名讀，評(píng)議。
�。�4）是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海倫她不分晝夜——（引生齊讀上面一段話）面對(duì)無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——（生齊）這才是不屈不撓��！請(qǐng)全班再讀這段話。
3、這段話幫助我們理解了“不屈不撓”，文中還有哪段話能幫助我們理解這個(gè)詞？
4、出示。
為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……
�。�1）又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據(jù)學(xué)生回答，突出：夜以繼日反復(fù)甚至每天堅(jiān)持）
�。�2）學(xué)語文就要有這樣的敏感，通過關(guān)鍵的詞語來理解句子。這段話該怎么讀好呢？生練讀后齊讀。
5、當(dāng)假期到來時(shí)，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來了！”誰來讀讀這句話？（3——4生讀）可能海倫說得不如我們大家好，可那是一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺學(xué)習(xí)發(fā)音，現(xiàn)在，她說出的每一個(gè)字，難道不都是震撼人心的嗎？
四、深入體悟，升華認(rèn)識(shí)。
1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫獲得了豐富的知識(shí)，知識(shí)打開了她的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心。知識(shí)就像一道彩虹，照亮了她內(nèi)心的五彩世界。于是，生活再也不是無邊無際的黑暗，一個(gè)有聲有色的世界在她的面前鋪展開來。讓我們一起來看看她心中的`“看”到的世界吧！課件出示：“我常常感覺到一陣微風(fēng)吹過，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來�！保R讀）
學(xué)習(xí)讓海倫對(duì)生命充滿了希望，在她眼中世界是美好的不過，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第八自然段，看看你對(duì)海倫有沒有新的認(rèn)識(shí)了？
2、讀書要學(xué)會(huì)透過文字，讀出語言蘊(yùn)含的意思。你又對(duì)海倫有什么認(rèn)識(shí)？（把畢生的精力奉獻(xiàn)給殘疾人）通過這些，我們發(fā)現(xiàn)，海倫的內(nèi)心充滿了——（板書：愛）
正因內(nèi)心有愛，她才感到生命有了新的開始，她才會(huì)將世界想象的那樣美好，她才會(huì)將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛，才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運(yùn)的力量。正是心中充滿了“愛”，海倫才會(huì)寫出那樣多感動(dòng)世界的文字。3、許多名人在了解了海倫后，都給了海倫很高的評(píng)價(jià)，讓我們來一起看看。
課件出示，生讀。
4、讀了這么多，學(xué)了這么多，你就不想對(duì)海倫說點(diǎn)什么？如果海倫就站在你面前，你想對(duì)她說什么？同桌間先說說看。（可以是小時(shí)候脾氣暴躁的海倫，可以是學(xué)拼寫的海倫，可以是學(xué)說話的海倫，也可以是獲得成功的海倫……）
五、拓展作業(yè)，激情總結(jié)。
1、只讀了關(guān)于海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，如果去讀一讀更多有關(guān)海倫的文章，或者去讀一讀海倫寫的書，相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本，愿意看嗎？
�。�1）課件出示書籍封面：《海倫凱勒自傳》、《敞開的門》、《假如給我三天光明》簡(jiǎn)單介紹這些書籍。
�。�2）課后找機(jī)會(huì)讀一讀好嗎？
2、憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界。憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué)；憑著不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在殘疾人上；憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫下了14部著作，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像！課的最后，我們?cè)賮砜匆豢矗涀∵@位感動(dòng)我們，感動(dòng)世界的人吧！（出示海倫圖片，并引讀）
�。�1）記住一種精神。
�、俨磺粨�。
�、趹�(zhàn)勝命運(yùn)的精神。
�。�2）記住一種品格。
�、贌釔凵�。
�、谕腋冻龅钠犯�。
�。�3）請(qǐng)記住——海倫﹒凱勒。
①記住一個(gè)人。
�、谝粋�(gè)值得永遠(yuǎn)懷念的人。
�、垡粋�(gè)永遠(yuǎn)激勵(lì)我們不斷向前的人。
海倫.凱勒教案11
教材簡(jiǎn)析：
課文講述了海倫一歲半時(shí)遭遇一場(chǎng)重病后，從此雙目失明、雙耳失聰。在沙利文老師的指導(dǎo)幫助下，如饑似渴地摸讀盲文，在薩勒教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了說話�？忌洗髮W(xué)后，她把自己的全部精力都投入到殘疾人身上的故事。贊揚(yáng)了海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神，傳遞了終身努力便成天才的價(jià)值追求。
文章較長(zhǎng)，但語言凝煉，明白易懂，便于理解概括。
教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，憑借課文具體的語言材料，感受海倫的不幸，更要用心體悟海倫不屈不撓的奮斗精神。
設(shè)計(jì)理念：
新課標(biāo)指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用�！闭Z文教學(xué)要重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和強(qiáng)烈的情感活動(dòng)中，加深對(duì)語言文字理解、賞析，使他們有所感悟、思考，并受到情感熏陶，獲得精神洗滌，享受審美情趣。引導(dǎo)學(xué)生以讀解文，以情帶讀，通過仔細(xì)品味關(guān)鍵詞句，把學(xué)生帶入課文描述的意境，感受海倫·凱勒的形象，體會(huì)她豐富的內(nèi)心世界。讓學(xué)生在生生對(duì)話、師生對(duì)話以及與文本對(duì)話的過程中張揚(yáng)情感、噴涌真情，從而獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，把語文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為積極的情感。
設(shè)計(jì)思路：
任何文章都有一個(gè)中心意思，都有一條清楚的“經(jīng)線”，或者都有一個(gè)整個(gè)文章環(huán)拱的圓心。我們的教學(xué)過程也應(yīng)由此來展開。找準(zhǔn)了此點(diǎn)，就能輻射全篇文章的教學(xué)，就能使我們文章教學(xué)有了突破口，也使我們?cè)谡n堂教學(xué)中，展開對(duì)話或?qū)ふ摇M定討論的話題，有了依托和憑借。這篇文章的最后一句“ 海倫凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠(yuǎn)留在世人心中。”正是文章的中心所在，因而，在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，我僅僅抓住“不屈不撓”，作為學(xué)習(xí)課文的唯一一個(gè)問題，抓住“不分晝夜”、“拼命”、“如饑似渴”、“摸出了血”“夜以繼日”、“努力”、“反復(fù)”、“高聲”、“幾個(gè)小時(shí)”、“堅(jiān)持練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”等等詞語一一體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟，逐層深入，使學(xué)生對(duì)“不屈不撓”的理解更加豐滿。力求避免一些瑣碎的無效提問，學(xué)生學(xué)起來也覺得思路清晰，教學(xué)重點(diǎn)才能得以落實(shí)。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入：自讀課文，了解大意：
1、 學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、 第二遍默讀瀏覽，感知大意。
檢查自學(xué)情況：
1、 出示詞語，指名讀，正音。
2、想想課文可以分幾段，每段講了些什么？課文主要講了什么？
3、復(fù)述課文，師生評(píng)議。
學(xué)習(xí)課文第一自然段，感知海倫的不幸。
布置作業(yè)：
1、 抄寫出示詞語兩遍。
2、 查找有關(guān)海倫.凱勒的資料。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，撥動(dòng)心弦
1.出示海倫·凱勒《假如給我三天光明》中的句子：
第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過。第二天，我要在黎明起身，去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭?dòng)人奇跡。第三天，也是我有視覺的最后一天，我將在當(dāng)前的日常世界中度過。
2.同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來讀一讀屏幕上的這些話。
你們知道這些話是誰寫的？
對(duì)了，是海倫凱勒，現(xiàn)在讓我們一起來寫一寫這個(gè)名字。（認(rèn)真地寫）
你們覺得老師寫得怎么樣呢？（很認(rèn)真，很慢……）
你們知道老師為什么要寫得這么認(rèn)真嗎？（因?yàn)槔蠋熢诳戳撕悺P勒的事跡后，覺得她是一個(gè)非常了不起的人，老師在心底里尊敬她，所以我要將她的名字寫得很認(rèn)真，很漂亮。）
3．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，那么海倫凱勒在你們的心中是什么樣的，她是一個(gè)怎樣的人呢？誰來說一說。(板書)
不屈不撓
不幸 堅(jiān) 強(qiáng)
身殘志堅(jiān)
……
二、精讀細(xì)品，披文入境
1．這節(jié)課讓我們?cè)俅巫呓悇P勒，去感受她那不屈不撓的奮斗精神。請(qǐng)大家默讀課文，用波浪線畫出能感受她那不屈不撓的奮斗精神的句子。
現(xiàn)在同學(xué)們的書本上留下了一道道充滿你智慧的波浪線。誰來說，你找到的第一處句子是什么？
2、 出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
�。�1）請(qǐng)齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意，用筆將它圈出來可以在旁邊寫上一些自己的體會(huì)。
（2）交流：抓關(guān)鍵字體會(huì)
A．“不分晝夜” “不停地書寫”
師相機(jī)點(diǎn)撥（白天，海倫——；傍晚，海倫——；夜深了，媽媽多次囑咐“海倫，睡吧”，海倫還在——。是呀，無論白天黑夜，海倫都在——，她哪顧得上休息��！這就是不屈不饒的海倫，她不分晝夜，不停的學(xué)習(xí)。）
“像一塊干燥的海綿”
點(diǎn)撥（海綿具有什么特點(diǎn)？那干燥的海綿呢？海倫就是“一塊干燥的海綿”，這說明什么？）
B．“拼命摸讀” “摸出了血”
點(diǎn)撥（我們知道盲文是向外凸出來的，由點(diǎn)數(shù)和點(diǎn)位的不同來區(qū)分，只能靠著手指慢慢地、仔細(xì)地摸讀，這樣的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們正常人來得困難。你能想象到那份艱難嗎？所以文章說她的手指頭——摸出了血。當(dāng)時(shí)海倫年僅7歲，為了學(xué)習(xí)，她小小的手指頭竟摸出了血，她會(huì)喊一聲疼嗎？她會(huì)哭著去找媽媽嗎？她無怨無悔，為的就是學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)閱讀。）
C．“如饑似渴”點(diǎn)撥（你餓的時(shí)候是什么感覺，你最想干什么？你渴的時(shí)候是什么感覺？你又最想干什么？海倫因什么而饑渴？海倫渴求什么？
她是那樣的如饑似渴：夏日的午后，……。
她是那樣的如饑似渴：冬日的夜晚，……。
此時(shí)知識(shí)就是維持海倫生命的精神食糧，如果這時(shí)奪去她學(xué)習(xí)的知識(shí)，那就是奪去她的生命！）
�。�3）從剛才的一些詞語你能體現(xiàn)出了海倫——不屈不撓。（指板書）
�。�4）帶著自己對(duì)文字的理解和體會(huì)，自己讀一讀這一段。
（5）春去秋來，寒來暑往，海倫不分晝夜，不管嚴(yán)寒酷暑，憑著不屈不撓的意志學(xué)會(huì)了（引讀）——“閱讀，書寫和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指‘說話’�！彪y道不令人敬佩嗎？讓我們?cè)賮睚R讀這一段。
3、課文還可以從哪段話中也能體現(xiàn)出海倫的“不屈不撓”呢？
出示：為使我的伙伴（——即使是最親密的伙伴——）能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……
齊讀。
�。�1）為什么要加上“即使是最親密的伙伴”？說明了什么？
�。�2）這段話中又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據(jù)學(xué)生回答，突出：夜以繼日 反復(fù) 甚至 每天堅(jiān)持） 這些詞都說明什么？
�。�3）學(xué)語文就要有這樣的敏感，通過關(guān)鍵的詞語來理解句子。
下面讓我們一起讀好這句話。再次齊讀。
當(dāng)假期到來時(shí)，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：出示：“爸爸，媽媽，我回來了！”指讀（1生讀）
那個(gè)一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺學(xué)習(xí)發(fā)音，現(xiàn)在，她說所出的每一個(gè)字，難道不都是震撼人心的嗎？你來喊一喊。
4、“我常常感覺到一陣微風(fēng)吹過，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來�！�
（1）指名讀。多么美的世界��！什么讓海倫，觸摸到了美麗的世界？
�。�2）（循環(huán)播放歌曲片段：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功）海倫通過不屈的意志，不懈的努力，獲得了豐富的知識(shí)，知識(shí)打開了她的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心。知識(shí)就像一道彩虹，照亮了她內(nèi)心的五彩世界。于是，生活再也不是無邊無際的黑暗，一個(gè)有聲有色的世界在她的面前鋪展開。
5、總結(jié)
憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界。
憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué)；
憑著不屈不撓的'精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在殘疾人上；
憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫下了14部著作，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像！
三、深入體悟，升華認(rèn)識(shí)
1、下面就讓我們一起來聽一聽，海倫文章中那些感動(dòng)世界的文字。（生讀，音樂漸起）
只要朝著陽光，便不會(huì)看見陰影。 ——《沖出黑暗》
雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會(huì)滿足。 ——《假如給我三天光明 》
不要埋怨別人對(duì)你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺得也不會(huì)太傷心，但我堅(jiān)信那只是偶然，而必然則是你肯定會(huì)成功！ ——《假如給我三天光明》
這些流露真情的文字終將成為我們指路的明燈，照亮我們前進(jìn)的道路！
2、通過學(xué)習(xí)，我們知道海倫凱勒是一個(gè)不幸的人，可是她靠著自己頑強(qiáng)的意志和不屈不撓的精神，成就了自己的偉大。同學(xué)們，你有什么話想說嗎？
四、 拓展作業(yè)，課外積累
1、只讀了關(guān)于海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，如果去讀一讀更多有關(guān)海倫的文章，或者去讀一讀海倫寫的書，相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本，相信大家一定都會(huì)去讀的。
出示書籍封面：《假如給我三天光明》 《我生活的故事》
對(duì)于一個(gè)生活在無邊無際黑暗中的女孩，假如給她三天光明，她會(huì)做些什么呢？
海倫生活的故事是否會(huì)繼續(xù)讓我們感動(dòng)呢？也許我們的心靈之光將由此被點(diǎn)燃！
課后請(qǐng)大家去選擇一本讀一讀！
2、最后讓我們?cè)賮砜匆豢�，記住這位感動(dòng)我們，感動(dòng)世界的人吧！（出示海倫圖片，并引讀）
讓我們記住一種精神 / 不屈不撓 /戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神 / 請(qǐng)記住她的名字——海倫 ﹒凱勒。
讓我們記住一種品格/ 熱愛生命/忘我付出的品格/ 請(qǐng)記住她的名字——海倫﹒ 凱勒。
讓我們記住一個(gè)人/ 一個(gè)值得永遠(yuǎn)懷念的人/一個(gè)永遠(yuǎn)激勵(lì)我們不斷向前的人/ 請(qǐng)記住她的名字——海倫﹒ 凱勒。
海倫.凱勒教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、結(jié)合語言環(huán)境，了解課文中引號(hào)的用法。
4、憑借課文具體的語言材料，初步體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讀通讀順課文，了解課文的內(nèi)容，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
教學(xué)設(shè)備：
有關(guān)海倫的事件介紹的照片、名言及課文配音。
教學(xué)過程：
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感
1、 請(qǐng)同學(xué)們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個(gè)名字，一個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字———海倫﹒凱勒。
2、 我們來看一看海倫﹒凱勒，（課件出示四幅海倫不同時(shí)期的照片）再請(qǐng)大家輕輕地滿懷尊敬地念這個(gè)名字——海倫凱勒。
指導(dǎo)正確書寫“凱”，這個(gè)字容易寫錯(cuò)。
3、交流資料，豐富人物形象 。
（示海倫的照片）請(qǐng)學(xué)生自由交流收集到的有關(guān)海倫的資料，讓學(xué)生通過資料的交流，加深對(duì)海倫這個(gè)人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。
過渡：從剛才同學(xué)們介紹中，我們已經(jīng)初步感受到海倫·凱勒身上那種不屈不撓的精神，讓我們帶著敬佩的心情、帶著學(xué)習(xí)的態(tài)度走進(jìn)課文，用心地讀一讀課文《8、海倫.凱勒》。
二、自讀課文，讀通讀順。
自讀課文 提出要求。一字一字讀，一句一句讀，把每句都讀準(zhǔn)確、讀通順。
三、再讀課文，找出本課的成語。
指名交流。
出示：有聲有色 無邊無際 前所未有 如饑似渴 夜以繼日 不屈二、四、整體感知，走近人物
1、 課前我們已讀了課文，了解了小海倫的不幸，也走進(jìn)了小海倫無聲無色的`世界。同學(xué)們還愿意讀課文嗎？其實(shí)讀書就是走進(jìn)課文，與文中的人物對(duì)話，通過人物的語言、動(dòng)作走進(jìn)人物的內(nèi)心，認(rèn)識(shí)人物的品格。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí)，做到“字字入目，句句入心”，說說你對(duì)海倫有怎樣的體會(huì)？（學(xué)生自主讀書，整體感悟人物）
2、 由同學(xué)們讀書的神態(tài)看出海倫﹒凱勒深深地吸引住了大家�，F(xiàn)在請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容一下海倫凱勒，你會(huì)一下子想到什么詞？學(xué)生交流。
3、 同學(xué)們，你們都對(duì)海倫有了屬于自己的感受。不過，在你們的回答中，我注意到這個(gè)詞，大家請(qǐng)看（板書）——不屈不撓，這是課文結(jié)尾對(duì)海倫具有精神的概括，而且這個(gè)詞本身也值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。
4、 請(qǐng)大家讀讀這個(gè)詞（兩遍）怎么來理解這個(gè)詞？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用波浪線畫出能幫助我們理解這個(gè)詞的句子。
三、細(xì)讀課文，感動(dòng)內(nèi)心
1、 現(xiàn)在同學(xué)們的書本上留下了一道道充滿你智慧的
波浪線。誰來說，你找到的第一處句子是什么？
2、 課件出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著
知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
�。�1）、請(qǐng)齊讀這段話。你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意，用筆將它圈出來。
�。�2）、你發(fā)現(xiàn)了什么詞？（根據(jù)學(xué)生回答，相繼紅色強(qiáng)調(diào)：不分晝夜 吮吸 拼命 不停地 如饑似渴）請(qǐng)大家讀讀這些詞，你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？（這些詞寫出海倫的不屈不撓）
�。�3）、你能讀好這段話嗎？請(qǐng)大家練習(xí)朗讀，讀出你的
體會(huì)。指生讀，評(píng)議
�。�4）、 我建議，如果大家想著畫面來讀，一定能更好地讀好這段話。（生齊讀）你看到了什么畫面？指生交流。
（5）、 就看到了這些畫面嗎？來，我們閉上眼睛，用我們的想象走進(jìn)海倫的世界。
（音樂聲中）師語言描述：也許這是一個(gè)早晨，太陽還沒有升起，可是你看到海倫已在做什么？她是怎么做的？你看到了嗎？夜很深很深了，萬物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫還是在干什么，你看到了嗎？一陣陣倦意襲來，海倫打起精神，她仍在做著什么？連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她還在……同學(xué)們，你還看到了些什么？
�。�6）請(qǐng)同學(xué)們睜開眼，看到了嗎？你看到了哪些畫面？請(qǐng)用你手中的筆，選擇你看到的一個(gè)畫面用文字寫下來，讓大家都來感受你心中的，讓你感動(dòng)的畫面吧！生動(dòng)筆。
�。�7）我們來交流一下你真誠(chéng)的文字。（多生讀自己描繪
的畫面，師相機(jī)評(píng)價(jià)）
面對(duì)無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——（生齊）這才是不屈不撓��！請(qǐng)全班再讀這段話。
3、這段話幫助我們理解了“不屈不撓”，文中還有哪段話能幫助我們理解這個(gè)詞？
4、 出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙
伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……
�。�1）又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據(jù)學(xué)生回答，突出：夜以繼日 反復(fù) 甚至 每天堅(jiān)持）
�。�2）學(xué)語文就要有這樣的敏感，通過關(guān)鍵的詞語來理解句子。這段話該怎么讀好呢？生練讀后齊讀。
�。�3）當(dāng)假期到來時(shí)，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：爸爸，媽媽，我回來了！誰來讀讀這句話？（3-4生讀）那個(gè)一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺學(xué)習(xí)發(fā)音，現(xiàn)在，她說出的每一個(gè)字，難道不都是震撼人心的嗎？
四、深入感悟，升華認(rèn)識(shí)
1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會(huì)了“算術(shù)”、學(xué)會(huì)了寫字、學(xué)會(huì)了說話。
憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界。
憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué)；
憑著不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在殘疾人上；
憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫下了14部著作，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像！
2 、下面就讓我們一起來聽一聽，海倫文章中那些感動(dòng)世界的文字。（生讀，音樂漸起）
只要朝著陽光，便不會(huì)看見陰影。
——《沖出黑暗》
雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會(huì)滿足。
——《假如給我三天光明 》
不要埋怨別人對(duì)你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺得也不會(huì)太傷心，但我堅(jiān)信那只是偶然，而必然則是你肯定會(huì)成功！
——《假如給我三天光明》
這些流露真情的文字終將成為我們指路的明燈，照亮我們前進(jìn)的道路！
4、讀了這篇課文，感受了海倫的語言、行為，現(xiàn)在，同學(xué)們，你有什么感受？你有什么話要說？你有什么啟發(fā)？請(qǐng)你仿照剛才讀的名言的形式寫一寫好嗎？生動(dòng)筆并交流、評(píng)價(jià)。
五、 拓展作業(yè)，課外積累
1、只讀了關(guān)于海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，如果去讀一讀更多有關(guān)海倫的文章，或者去讀一讀海倫寫的書，相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本，相信大家一定都會(huì)去讀的。 課件出示書籍封面：《我生活的故事》
《假如給我三天光明》
對(duì)于一個(gè)生活在無邊無際黑暗中的女孩，假如給她三天光明，她會(huì)做些什么呢？
海倫生活的故事是否會(huì)繼續(xù)讓我們感動(dòng)呢？也許我們的心靈之光將由此被點(diǎn)燃！ 課后請(qǐng)大家去選擇一本讀一讀！
2、課的最后讓我們?cè)賮砜匆豢�，記住這位感動(dòng)我們，感動(dòng)世界的人吧�。ǔ鍪竞悎D片，并引讀）
讓我們記住一種精神 / 不屈不撓 /戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神 / 請(qǐng)記住她的名字——海倫 ﹒凱勒
讓我們記住一種品格/ 熱愛生命/忘我付出的品格/ 請(qǐng)記住她的名字——海倫﹒ 凱勒
讓我們記住一個(gè)人/ 一個(gè)值得永遠(yuǎn)懷念的人/一個(gè)永遠(yuǎn)激勵(lì)我們不斷向前的人/ 請(qǐng)記住她的名字——海倫凱勒
六、板書設(shè)計(jì)
海倫·凱勒
不屈不撓+愛=成功
海倫.凱勒教案13
講讀課文
一．教學(xué)要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語和書后列出的8個(gè)詞語。會(huì)用“如饑似渴、傾注”造句。
3．了解課文中引號(hào)的用法。
4．結(jié)合課文的具體語言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
二．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1．了解課文中引號(hào)的用法。
2．結(jié)合課文的具體語言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．與課文相關(guān)的投影片（生字詞、重點(diǎn)句子）
2．引導(dǎo)學(xué)生自己搜集有關(guān)海倫·凱勒的圖片和資料，以及她的作品《假如給我三天光明》。
附：海倫·凱勒的資料：她是美國(guó)著名的女學(xué)者。作為一個(gè)既聾又瞎的殘疾人，她克服了難以想象的困難，學(xué)習(xí)各種文字，還以優(yōu)異的成績(jī)錄取為美國(guó)哈佛大學(xué)的學(xué)生。她把自己的一生都奉獻(xiàn)給了福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚(yáng)，聯(lián)合國(guó)還曾發(fā)起過“海倫·凱勒”世界運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)世界上所有殘疾人，像她一樣“身殘志堅(jiān)”，不屈不撓地戰(zhàn)勝命運(yùn)。
遭遇不幸：煩躁任性
學(xué)盲文
8．海倫·凱勒頑強(qiáng)不屈
堅(jiān)持學(xué)習(xí)：學(xué)說話
上大學(xué)
第一課
一．導(dǎo)入，揭示課題
二．初讀課文
三．小結(jié)
1．出示海倫·凱勒的作品《假如給我三天光明》。教師有感情地朗誦。
2．提問：（1）這篇文章中，作者表達(dá)了什么樣的感情？
�。�2）這種感情我們有嗎？為什么我們沒有？
�。�3）文中，讓你最感動(dòng)的語句有哪些？
3．導(dǎo)入談話：這篇感人至深的文章，就是美國(guó)女學(xué)者海倫·凱勒的心聲。對(duì)于她，你們有什么了解？
4．出示課題。
5．過渡：那么，這位了不起的`學(xué)者，是怎么通過自己的努力來成就這樣輝煌的事跡的呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。
1．要求學(xué)生嘗試充分自讀課文：讀準(zhǔn)字音，盡量讀正確，讀流利。
2．檢查自讀情況（1）出示生字詞，指名讀；
�。ń處熖崾荆骸八�、霖”應(yīng)讀前鼻音；“撓、妮”聲母應(yīng)讀鼻音“n”）
�。�2）指名領(lǐng)讀齊讀；
（3）指名分節(jié)讀課文。
3．要求再讀課文，嘗試結(jié)合語境理解生詞。
4．齊讀生詞。
5．自讀課文，思考：課文寫了哪些內(nèi)容？嘗試用簡(jiǎn)潔的語言概括。
1．小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？
1．聽讀欣賞。
2．一一指名回答。
3．指名補(bǔ)充。
4．指名回答。
5．指名補(bǔ)充。
6．齊讀。
1．按要求自讀課文。
2．聽讀，正音。
3．齊讀。
4．聽讀，評(píng)議。
5．自讀，理解生詞。
6．指名回答。
7．指名補(bǔ)充。
8．齊讀生詞。
9．自讀，思考。
10．同桌交流。
11．指名回答。
12．指名補(bǔ)充。
1．指名交流。
第二課時(shí)
一． 檢查復(fù)習(xí)
二．指導(dǎo)精讀
2．布置作業(yè)：（1）熟讀課文；
�。�2）聽寫生詞；
�。�3）進(jìn)一步了解海倫·凱勒的故事，并閱讀她的作品。
1．聽寫生詞，并檢查默寫情況。
2．提問：（1）這篇課文主要講了哪幾件事？
�。�2）課后，你閱讀了哪些海倫·凱勒的作品？有什么感受？
1．默讀第一節(jié)，思考：這一節(jié)主要講了什么？你是怎么知道的？
2．提問：（1）海倫面對(duì)的是個(gè)什么樣的世界？如果是你，你覺得最可怕的是什么？
�。�2）對(duì)于一個(gè)漸漸長(zhǎng)大，渴望了解世界的孩子來說，這個(gè)打擊怎么樣？
�。�3）海倫的脾氣是對(duì)誰發(fā)的？她會(huì)怎樣？
3．朗讀指導(dǎo)：海倫是多么不幸��！這座痛苦的大山壓在她幼小的心靈上，連說都說不出來。你體會(huì)到了嗎？
4．齊讀第一節(jié)。
5．提問：小海倫此時(shí)最渴望的是什么？
6．過渡：就在這時(shí)，有一個(gè)人走進(jìn)了她的世界，給她的心靈注入了清泉。她是誰呢？
7．輕聲自讀2--5小節(jié)，思考：沙利文老師是怎樣幫助小海倫的？海倫的心情有什么變化？畫出有關(guān)語句。
1．聽寫。
2．指名回答。
3．指名補(bǔ)充。
1．默讀第一節(jié)，思考。
2．指名回答。
3．想象，一一回答。
4．指名補(bǔ)充。
5．嘗試練讀，體會(huì)。
6．指名讀，評(píng)議。
7．齊讀。
8．指名回答。
9．輕聲自讀，思考并畫出相關(guān)語句。
10．指名交流。
11．指名補(bǔ)充。
8．提問：（1）是什么讓海倫對(duì)生活又有了希望？
�。�2）為了學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，更加了解這個(gè)世界，海倫是怎么學(xué)習(xí)的？
�。�3）最讓你感動(dòng)的地方是什么？
�。�4）她為什么能這樣努力、堅(jiān)忍不拔地學(xué)習(xí)？
�。�5）她的努力有了什么樣的收獲？
9．要求再讀第5小節(jié)，體會(huì)：從海倫的描述中，你體會(huì)到什么？
10．組織交流。
11．小結(jié)：知識(shí)打開了海倫地眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心，一天天的過去，海倫在艱苦的學(xué)習(xí)中享受著生活的樂趣，使她對(duì)生活更加熱愛。
12．指導(dǎo)朗讀：你被海倫感動(dòng)了嗎？你體會(huì)到了嗎？
13．齊讀第2--5小節(jié)。
14．默讀6--7小節(jié)，思考：海倫又一次做了一個(gè)驚人的嘗試。她是怎樣做到的？你是從哪兒看出來的？
15．出示海倫的話，思考：從中，你體會(huì)到什么？從哪些詞語感受到這一點(diǎn)？
16．提問：最后一句話能不能改成“我每天堅(jiān)持著練習(xí)�！保繛槭裁�？
12．指名一一回答。
13．指名補(bǔ)充。
14．再讀，體會(huì)。
15．小組交流體會(huì)。
16．指名匯報(bào)，補(bǔ)充。
17．自己嘗試?yán)首x。
18．指名讀，評(píng)議。
19．齊讀。
20．默讀，思考。
21．指名回答。
22．再讀，思考。
23．指名回答，補(bǔ)充。
24．組織小組討論。
三．小結(jié)
第三課時(shí)
一． 檢查復(fù)習(xí)
二．繼續(xù)指導(dǎo)精讀
三．進(jìn)行課堂練習(xí)
17．指導(dǎo)朗讀：如果你是海倫，你會(huì)怎么去說這樣的話？
18．嘗試齊讀第6小節(jié)。
17．引讀：終于--（學(xué)生齊讀第7小節(jié)）
1．小結(jié)：從這一節(jié)課中，你感受到什么？
2．布置作業(yè)：（1）熟讀課文。
�。�2）造句：傾注--
如饑似渴--
�。�4）完成課后練習(xí)4、5。
1．指名分節(jié)讀2--7小節(jié)。
2．提問：（1）從上一節(jié)課中，你有了什么收獲？
�。�2）在完成作業(yè)時(shí)，你有什么困難？
1．默讀第8小節(jié)，聯(lián)系全文思考：為什么海倫那種不屈不撓的精神會(huì)永遠(yuǎn)留在世人的心中？
2．齊讀這一節(jié)。
1．布置并抄寫課堂練習(xí)。
�。ㄒ唬┞爩懀�
�。ǘ┙M詞：
躁（）霖（）喉（）撓（）
燥（）淋（）候（）饒（）
噪（）靈（）猴（）擾（）
�。ㄈ┓戳x詞：
喜悅（）干燥（）暴躁（）
不屈不撓（）
�。ㄋ模┰炀洌�
（1）傾注--
�。�2）如饑似渴--
25．指名回答，補(bǔ)充。
26．自己練習(xí)讀。
27．指名讀，評(píng)議。
28．齊讀。
29．齊讀。
2．交流感受。
3．聽讀，評(píng)議。
4．指名交流。
5．默讀，思考。
6．指名交流。
7．齊讀。
1．抄寫并完成課堂練習(xí)。
�。ㄎ澹⿲懗鱿铝芯渥又幸�(hào)的用法：
�。�1）海倫學(xué)會(huì)了拼寫“泥土”、“種子”等許多單詞。
�。�2）海倫很快學(xué)會(huì)了用手指“說話”。
�。�3）她用這樣動(dòng)人的筆調(diào)描繪著她心中“看”到的世界。
�。﹩柎穑�
�。�1）為什么海倫那種不屈不撓的精神會(huì)永遠(yuǎn)留在世人的心中？
（七）寫出本文的中心思想。
海倫.凱勒教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，了解課文中引號(hào)的用法。
2、憑借語言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、憑借語言材料，感受海倫強(qiáng)烈的求知欲望和與厄運(yùn)不屈不撓進(jìn)行抗?fàn)幍母腥司瘛?/p>
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
從字里行間感受海倫與厄運(yùn)堅(jiān)強(qiáng)抗?fàn)幍木瘛?/p>
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
1、同學(xué)們，雙目失明會(huì)給人帶來什么影響?雙耳失聰會(huì)給人帶來什么影響?如果一個(gè)人同時(shí)雙目失明、雙耳失聰又會(huì)怎么樣呢?是呀，這樣的情況無論發(fā)生在誰的身上都將是一種災(zāi)難。海倫·凱勒就遭遇了這樣的厄運(yùn)。板書課題。齊讀課題。
師簡(jiǎn)介：1880年，海倫出生在美國(guó)。一歲半時(shí)，一場(chǎng)疾病導(dǎo)致她雙目失明、雙耳失聰。在這樣的災(zāi)難面前，海倫又是怎樣表現(xiàn)的呢?
2、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文，要讀準(zhǔn)課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
�、儆煤诎宄鍪竞猩~的句子：她變得暴躁起來，脾氣越來越壞。
她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。海倫·凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠(yuǎn)留在世人的心中。
在語境中學(xué)習(xí)生字詞。(讀準(zhǔn)字音，比較“躁”和“燥”。在語境中理解意思。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第二句中的兩個(gè)喻體。)輕聲朗讀這三句話，看看你從這三句話中知道了什么?小結(jié)。
�、诤愖兊帽┰昶饋恚庠絹碓綁�，你能理解她嗎?請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文的第一自然段，注意想像海倫當(dāng)時(shí)的處境，感受她當(dāng)時(shí)的心情。
你能想象到她當(dāng)時(shí)的處境，感受到她當(dāng)時(shí)的心情嗎?用你的朗讀告訴我們她的處境和心情。指名朗讀。在讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住“天哪，誰能想到，當(dāng)時(shí)，她才是一個(gè)一歲半的娃娃呀!”中的感嘆號(hào)和“隔絕”這個(gè)詞反映的悲慘境況以及引導(dǎo)學(xué)生想象不能喊一聲“媽媽”，不能傾訴心中的希望和要求的痛楚。
小結(jié)。
③堅(jiān)強(qiáng)的海倫在厄運(yùn)面前沒有屈服。她是怎樣表現(xiàn)的呢?指名朗讀2~8自然段，指導(dǎo)讀通讀順。
3、請(qǐng)你們合上書，回味文章的哪些內(nèi)容給你印象最深?(海倫與悲慘命運(yùn)抗?fàn)幍倪^程)海倫是怎樣與厄運(yùn)抗?fàn)幍哪?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
1、檢查讀書。課文的哪些內(nèi)容給你印象深刻?(板書：抗?fàn)幎蜻\(yùn))
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文的2~6自然段，畫出那些能深深打動(dòng)你的詞句，細(xì)細(xì)品位，走進(jìn)海倫的情感世界，用你的心去感受海倫的心�？梢园涯愕母惺軐懺谡n文空白的地方。已經(jīng)有所感受的同學(xué)可以帶著自己的感受輕聲讀讀自己畫的詞句。
指名交流。著重引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀下列句子：
�、龠@時(shí)一股清涼的水在海倫手上流過，沙利文在海倫的另一只手上拼寫了“水”這個(gè)單詞。海倫猛然醒悟，原來“水”就是這種清涼而奇妙的東西啊!她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。
②她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞合句子。她是這樣的如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。哪幾個(gè)詞給了你這么深的感悟?能帶著你的感受讀好這兩句話嗎?
�、鬯谙胂笾懈惺苤@個(gè)世界�！拔页３８杏X到一陣微風(fēng)吹過，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象成為一座很大很大的玫瑰園，園中的'花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來。”她用這樣動(dòng)人的筆調(diào)描繪著她心中“看”到的世界。
④海倫后來在回憶自己的這段學(xué)習(xí)生活時(shí)說：“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“練習(xí)”后面的逗號(hào)和省略號(hào)。)
小結(jié)。把這幾段話連起來朗讀進(jìn)一步感受。
3、同學(xué)們，海倫艱苦卓絕的奮斗換來的是成功的碩果。自由朗讀7~8自然段。
①如果讓你從第七自然段中選一句話大聲朗讀，你會(huì)選擇哪一句?用你們的齊讀告訴我。(“爸爸，媽媽，我回來了!”)你們能體會(huì)到海倫此刻的心情嗎?你們能體會(huì)到海倫父母此時(shí)的心情嗎?讓我們一起說這句話。
②1900年，海倫考上了大學(xué)。大學(xué)畢業(yè)后，她決心像沙利文老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。她把自己全部的愛都傾注在殘疾人身上。她一生中完成了14部著作：《我生活的故事》《石墻之歌》《走出黑暗》《樂觀》等都在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了廣泛的影響。海倫把自己的一生獻(xiàn)給了福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。聯(lián)合國(guó)還曾發(fā)起了海倫·凱勒“世界運(yùn)動(dòng)”。教師深情朗讀海倫的《假如只有三天光明》。齊讀課文最后一句話。(板書：不屈不撓)現(xiàn)在你對(duì)“不屈不撓”這個(gè)詞又有了什么新的理想?再讀這句話。
③總結(jié)課文。自由地、有感情地朗讀全文。
4、出示課堂練習(xí)題目：學(xué)習(xí)了海倫的故事后，你一定心潮起伏。請(qǐng)你把自己最想說的話在筆記本上寫下來。指名交流。
5作業(yè)設(shè)計(jì)。
海倫.凱勒教案15
課題
8．海倫.凱勒
總課時(shí)數(shù)
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解有生字組成的詞語。結(jié)合語言環(huán)境，了解課文中引用的用法。
2、能力目標(biāo)：能正確﹑流利、有感情地朗讀課文。
3、情感、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
憑借具體的語言材料體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片、海倫.凱勒的資料
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們你們平時(shí)都積累了哪些名人名言？
2.今天老師也給大家?guī)硪粍t名言——課件出示
你知道這是誰說的嗎？（海倫.凱勒）
3.板書課題。課件出示海倫.凱勒照片及馬克.吐溫的話。
4.多么了不起的人物！讓我們滿懷沖進(jìn)之情再來讀這個(gè)偉大的名字。齊讀
二齊讀感知
過渡：海倫.凱勒究竟是怎樣一味杰出的人物。通過讀書或許我們能找到答案。
1.自瀆。要求：（1）讀準(zhǔn)字音.讀通句子。（2）思考：海倫凱勒給你留下怎樣的印象？
2.檢查
�。�1）生字詞a.指生讀注意“包扎（zā）.吮（shǚn）吸”
b.區(qū)分“燥”和“躁”c.聯(lián)系句子理解“傾訴”.“傾注”
d.齊讀.注意字形
�。�2）讀詞語說課文主要內(nèi)容。
�。�3）交流：海倫凱勒給你留下怎樣的印象？（不幸.可憐.堅(jiān)強(qiáng).不屈不撓……）
三精讀第一自然段
1.有同學(xué)說小海倫是不幸的是可憐的'，你從哪里看出來的？
相機(jī)出示第一自然段。
�。�1）自讀。當(dāng)你讀到這段時(shí)，哪個(gè)詞語最鮮明﹑最刺目？你體會(huì)到了什么？
（2）誰能讀一讀，讀出你的感受？指生讀。
�。�3）（配樂）不幸的小海倫當(dāng)時(shí)才是一個(gè)一歲半的娃娃，命運(yùn)卻讓她“從此——（引讀）”
春天來了，我們投入到大自然的懷抱，我們閃動(dòng)著美麗的眼睛，你看到了什么？豎起你的耳朵，你能聽到什么？
我們可以看到人們的笑臉，美麗的太陽，炫麗的春光……我們能夠聽到媽媽的叮嚀，小鳥的歌唱，泉水叮咚……可是小海倫呢？指生說。
�。ㄅ錁罚┧床坏剑ǎ牪坏剑ǎ�，她也不能（）。
�。�4）假如你就是小海倫，你會(huì)——？
�。�5）在帶著你真切的感受讀一讀這段話。
2.總結(jié)課堂
四、作業(yè)
1.正確、流利地朗讀課文。
2.抄寫生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫生字詞。
2.指生朗讀課文。
3.上節(jié)課通過我們的學(xué)習(xí)，我們了解到小海倫是不幸的，你從哪里體會(huì)到的？
二、精讀
面對(duì)無邊無際的黑暗和死一般的沉默，小海倫屈服了嗎？
（1）哪些詞語能讓你哥更深切地體會(huì)海倫的不屈不撓？在書上圈一圈，畫一畫。
交流，相機(jī)出示句子。
a．“他不分晝夜……摸出了血”。談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)，抓住“不分晝夜”，“如饑似渴
b．讓我們到校海倫身邊去看看，她在干什么？出示圖片及文字“她，像一塊……如饑似渴……”（配樂）
清早，太陽公公剛剛?cè)嗳噙�沒睡醒的眼睛，小孩論在干什么？中午，人們都在準(zhǔn)備午飯補(bǔ)充能量，小孩論在干什么？夜晚，繁星點(diǎn)點(diǎn)，周圍一片寂靜，有人開始進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)了，小海倫在干什么？
她真是不分晝夜，指讀，齊讀。
正如她書中寫道的名言——（課件出示），她——（引讀）“不分晝夜……摸出了血”。
�。�2）還有哪些語句讓你對(duì)小孩輪的不屈不撓有了更深切的體會(huì)？相機(jī)出示“為使我的伙伴……練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”
讓我們抓住一個(gè)詞語甚至是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，透過去，展開來，你仿佛看到了什么？停到了什么？
理解“夜以繼日”“練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)”“……”
語言有畫面，字詞見形象。讓我們帶著我們的理解通過我們的讀來展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的畫面。自（指）讀，指（齊）讀。
3．引讀——“當(dāng)夏天來臨”
假如你就是小海倫，這時(shí)候你的心情是怎樣的？生答。
你能表達(dá)出你的感受嗎？指讀，齊讀。她不僅學(xué)會(huì)了閱讀。小海倫說話的能力和一般人沒什么兩樣了，這靠的是什么？
4．課文不厭百回讀，當(dāng)我們?cè)僮x3、5、8自然段，你有會(huì)了解到一個(gè)怎樣的海倫呢？指生說。
5．你認(rèn)為是誰給了海倫生活的勇氣？
6．正是靠著周圍人給予的關(guān)愛，喚起了海倫對(duì)生活的熱愛，她靠著不屈不撓的奮斗精神創(chuàng)造了偉大的奇跡。
課件出示海倫取得的成績(jī)。及作品摘錄。
四總結(jié)
1．學(xué)了這篇課文你有什么想說的？對(duì)海倫，對(duì)自己或者對(duì)生活中的某些人說些什么？
五作業(yè)
課后找找海倫.凱勒的作品讀一讀。
隨記
板書設(shè)計(jì)
8.海倫.凱勒
愛
不幸創(chuàng)造奇跡
不屈不撓
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